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圆圆的月亮诗句
皎洁的月光一泻千里，所有的`障碍物都抵挡不住它的光芒!无论是灯红酒绿的闹市，亦或是喧嚣的街道，月光依旧如此安宁静谧，宛如一位甜美的少女，纯情安静!触及到月亮的话题，大抵都唯美浪漫，下面，小编为大家带来了圆圆的月亮诗句，诗情画意，楚楚动人!
1、明月明月明月。争奈乍圆还缺。——《望汉月》
2、可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。——苏轼《西江月》
3、明月何皎皎，照我罗床帏。——佚名《明月何皎皎》
4、明月明月明月。争奈乍圆还缺。——柳永《望汉月》
5、山中夜来月，到晓不曾看。——元好问《倪庄中秋》
6、满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫《八月十五夜月》
7、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。——齐已《中秋月》
8、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——苏轼《中秋月》
9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》
10、秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
11、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。——晏殊《中秋月》
12、画鼓喧街，兰灯满市，皎月初照严城。——柳永《长相思》
13、何人为校清凉力，欲减初圆及午时。——陆龟蒙《中秋待月》
14、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。——米芾《中秋登楼望月》
15、堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。——苏轼《中秋见月和子由》
16、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》
17、若得长圆如此夜，人情未必看承别。——辛弃疾《满江红·中秋寄远》
18、西北望乡何处是，东南见月几回圆。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
19、吹破残烟入夜风。一轩明月上帘栊。——柳永《鹧鸪天·吹破残烟入夜风》
20、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》
关于圆圆的月亮诗句
皎洁的月光一泻千里，所有的.障碍物都抵挡不住它的光芒!无论是灯红酒绿的闹市，亦或是喧嚣的街道，月光依旧如此安宁静谧，宛如一位甜美的少女，纯情安静!触及到月亮的话题，大抵都唯美浪漫，下面，小编为大家带来了关于圆圆的月亮诗句，诗情画意，楚楚动人!
1、明月明月明月。争奈乍圆还缺。——《望汉月》
2、可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。——苏轼《西江月》
3、明月何皎皎，照我罗床帏。——佚名《明月何皎皎》
4、明月明月明月。争奈乍圆还缺。——柳永《望汉月》
5、山中夜来月，到晓不曾看。——元好问《倪庄中秋》
6、满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫《八月十五夜月》
7、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。——齐已《中秋月》
8、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——苏轼《中秋月》
9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》
10、秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
11、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。——晏殊《中秋月》
12、画鼓喧街，兰灯满市，皎月初照严城。——柳永《长相思》
13、何人为校清凉力，欲减初圆及午时。——陆龟蒙《中秋待月》
14、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。——米芾《中秋登楼望月》
15、堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。——苏轼《中秋见月和子由》
16、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》
17、若得长圆如此夜，人情未必看承别。——辛弃疾《满江红·中秋寄远》
18、西北望乡何处是，东南见月几回圆。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
19、吹破残烟入夜风。一轩明月上帘栊。——柳永《鹧鸪天·吹破残烟入夜风》
20、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》
《有趣的半圆形》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《有趣的半圆形》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教学目标：
知识与技能：让学生初步体会几何形与事物形状的关联，利用半圆形概括生活中常见的事物形象。
过程与方法：通过拼贴、绘画的方法将半圆形进行添加、组合，变成新的有趣的形象，培养学生丰富的想像力。
情感态度与价值观：发扬团结互助的精神，体验成功的喜悦，激发学生对生活的热爱。
二、说教材：
本课属于造型、表现学*领域。学生通过借助半圆形的概括和变化，利用拼贴、绘画等方法对半圆形进行添加、组合，完成丰富的作品。培养学生的想象力，动手能力，激发学生的创作欲望。
教学重点：利用对造型的概括和联想能力进行创作。
教学难点：如何引发学生概括与联想能力。
三、说学生：
一年级学生的心理特点是活泼好动，好奇心和求知欲比较强，容易被直观形象事物所吸引，但注意力集中时间很短暂。对半圆形有一定的认识，也有一定的动手能力，和联想能力。
四、说教法、学法
为了激发学生的兴趣，让学生深层次打开思路，在教法上我采用“引导法”“演示法” 和“评价法”。
在学法上我采用“观察法”、“自主探究法”、“小组合作法”，来培养学生人文精神、审美能力，思维的流畅性、灵活性和独特性。
五、课前准备：
教师：一些半圆形的彩纸，4开画纸，半圆形立体玩具、多媒体图片。
学生：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
六、说教学过程：
本课的教学过程分六个环节
（一）组织教学，检查材料准备情况（1分钟）
（二）讲授新课：（10分钟）
1、导入阶段
我选择谈话导入，带小朋友们到图形宝宝的家去做客。课件出示图形自我介绍。学生看到方形变成了小房子，三角形变成了小鱼。当圆形变成了西瓜、足球、向日葵时，他又高傲的说：不止这些就连太阳地球都是圆的，谁也比不上我！
此时，“唰”的一声，西瓜被切成了两半并发出哎呦，哎呦的声音，圆形再也骄傲不起来了。
【设计意图】这种导入方式根据新课标提出的：兴趣是学*美术的基本动力之一，图形宝宝的自述能够引起学生兴趣，并随着切水果游戏中圆形的西瓜被切开，很自然的引出半圆形。
揭示半圆形的定义：圆形的一半是半圆形。
课件出示半圆形流着眼泪自我介绍：我是半圆形，我的用途……我……我……它找不到自己的用途
启发学生发扬团结互助的精神，帮助半圆宝宝把生活中半圆形的东西找出来，让它快乐起来变成有趣的半圆形。
板书：有趣的半圆形
学生思考回答，教师在黑板上随机画出来。
【设计意图】这一环节通过半圆形的哭泣唤起学生的互相帮助的情感，启发学生思考生活中半圆形的东西，帮助学生树立正确的价值观。体现新课标提出：美术不是独立存在的，与人文修养也有密切联系。
小结：原来半圆形就在我们的身边，只是缺少发现。
小朋友们这么热情，老师也要帮助一下半圆宝宝，课件出示图片。
提问：你们都看到了什么？学生回答金鱼、鹦鹉、瓢虫、风车等。
肯定学生的记忆力，再考察一下学生的观察能力，你们看风车和瓢虫分别用了几个半圆形来表现的？
瓢虫用了一个，风车用了四个。
得出结论：有些东西是由半圆形变化出来的，有些东西是由半圆形组成的。
2、发展阶段： 也是教师示范的环节
我们大家帮半圆宝宝找到了这么多的用途，它变成了彩虹开心的笑了。
可是，这么多的用途半圆宝宝能不能记住？为了防止半圆宝宝忘记自己的用途老师想了个好办法。
教师示范：（边语言叙述边绘画拼贴）清晨太阳公公出来了，暖暖的照在草地上，草地上开着鲜艳的小花，蓝蓝的天空飘着几朵白云，小乌龟伸了个懒腰开始做早操，小蝴蝶跳着优美的的舞姿，和白云握了个手，向太阳公公问了声早。（剪贴）这时小牛，小猪，小狐狸，小瓢虫也都纷纷来到了草地上锻炼身体。
示范结束提问：老师用的什么方法？引出绘画和拼贴的方法。
（三）学生分组创作：（20分钟）
通过征求学生的意见，全班分为3个绘画组和3个拼贴组，每组共同完成一张作品。在制作前对学生进行使用剪刀的安全教育，行为*惯的养成，保持环境卫生。播放音乐，教师巡回指导，对每组有针对性的启发和指导及时展示好的作品和创意，相互借鉴。
（四）作品展示与评价（7分钟）
1、教师把作品贴在展示区，同时学生收拾整理工具材料。
2、每组组长先介绍本组的作品。在拼贴组和绘画组各评选出一个优胜组，把教师的示范作品作为奖品，奖给他们。最后评价你喜欢的作品。
3、播放半圆宝宝录音：谢谢小朋友们热情的帮助，帮我找到了半圆变化出来的东西和半圆组成的东西，掌声送给你们，谢谢。
【设计意图】这一过程提高学生的审美能力，语言组织能力和表述能力。半圆宝宝的录音很亲切和学生之间没有距离，同时也是借半圆宝宝做了一个小结，让学生体会到了互相帮助后的喜悦之情。
（五）课后拓展: （1分钟）
《荷叶圆圆》说课稿（精选17篇）
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。下面是小编整理的《荷叶圆圆》说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。背诵课文。
2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备
生字卡片
五、教学时间
两课时
六、教学过程。
1、创设情境，导入新课。
a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？
b、板书课题：荷叶圆圆。
学*“荷”字。
2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读，领悟课文内容。
鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学*，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
（图）小青蛙歌台（文）
小鱼儿凉伞
《荷叶圆圆》课前反思
这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的学生们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明了清晰，琅琅上口，但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间，这一点有些难掌握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培养学生的语言表达能力，但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式，其他学生都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学*，老师要引导学生选择自己的合作伙伴，让学生个个都参与学*，乐于学*，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发学生学*的兴趣。
一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学*语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：
1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法
本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：
1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学*语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。
荷叶圆圆仿写句子
在日常生活或是工作学*中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。什么样的句子才经典呢？以下是小编收集整理的荷叶圆圆仿写句子，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶是小瓢虫的榻榻米，小瓢虫悠闲的在榻榻米上晒太阳；
荷叶是小蝴蝶的大舞台，小蝴蝶围绕着大舞台翩翩起舞；
荷叶是小青蛙的跳板，小青蛙如离弦之箭从这片荷叶跳到那片荷叶；
荷叶是小鸭子的天然澡盆，小鸭子在澡盆里快乐的洗澡。
小鱼儿说：“荷叶是我的雨伞。”小鱼儿安心地在荷叶下躲雨。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小青蛙说：“荷叶是我的小床。”小青蛙躺在荷叶上舒舒服服地睡着觉，还在做着美梦呢！
小蜘蛛说：荷叶是我的觅食场。”小蜘蛛在荷叶上快活地织着网，等着小昆虫送上门来做它的美食！
荷叶圆圆的，绿绿的。
蛤蟆说：“荷叶是我的留声机。”蛤蟆蹲在荷叶上，唱出美妙的歌曲。
天鹅说：“荷叶是我的休息站。”天鹅靠在荷叶上，欣赏美丽的风景。
蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，跳起了迷人的芭蕾舞。
小乌龟说：“荷叶是我的毛毯。”小乌龟在荷叶底下慢吞吞的爬来爬去，留下一道道弯弯曲曲的水波。
大海蓝蓝的，宽宽的。
小鱼儿说：“大海是我的游乐园。”小鱼儿在大海里快活地游来游去。
小船儿说：“大海是我的摇篮。”小船儿飘在大海上轻轻地摇着。
小海鸥说：“大海是我的舞台。”小海鸥在大海上自由自在地飞来飞去，舞姿优美极了。
荷叶圆圆的，绿绿的
荷花说：“荷叶是我的舞裙。”荷花在微风中摆动着荷叶裙翩翩起舞。
小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙站在荷叶上欢快地跳上跳下。
小水珠说：“荷叶是我的滑滑梯。”小水珠躺在荷叶上自由自在地滑来滑去。
小甲虫说：“荷叶是我的餐桌。”小甲虫趴在荷叶上美滋滋地吃着害虫。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小燕子说：“荷叶是我的.滑梯。“小燕子坐在荷叶上快乐的滑来滑去。
小蚂蚁说：”荷叶是我的跑道。“小蚂蚁站在荷叶里，快活的跑来跑去。
小鸭子说：”荷叶是我的澡盆。“小鸭子坐在荷叶上，把身上的羽毛洗的干干净净。
小乌龟说：”荷叶是我的小船。“小乌龟趴在荷叶上，在水池里漂来漂去，摘下一个个美味的莲子。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，很开心的在玩耍。
小水珠说：“荷叶是我的宝座。”小水珠在荷叶上笑嘻嘻的听着歌谣。
小鸭子说：“荷叶是我的房子。”小鸭子舒适的在房子里喝下午茶。
小蝌蚪说：“荷叶是我的屋顶。”小蝌蚪在荷叶下开心的玩捉迷藏。
荷叶大大的，绿绿的。
小蝌蚪说：”荷叶是我的歌台，小蝌蚪游到上面，放声高唱。”
小鸭子说：“荷叶是我的凉帽，小鸭子顶着荷叶，在水里游来游去的。
小雨滴说：“荷叶是我的降落场，小雨滴降到荷叶上，像珍珠一样摇来摇去。”
小虾说：“荷叶是我的避风港，小虾游到荷叶下，开心的玩耍。”
荷叶圆圆的，绿绿的。
蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶张开美丽的翅膀，在荷叶上翩翩起舞。
小乌龟说：“荷叶是我的遮阳伞。”小乌龟躺在荷叶下，睡了个舒服的午觉。
小水鸟说：“荷叶是我的沙发床。”小水鸟坐在荷叶上，悠闲地歇歇脚。
小蝌蚪说：“荷叶是我的小屋。”小蝌蚪在荷叶下成长着，变成了超级可爱的小青蛙。
小鸟说：“荷叶是我的休息场所。”小鸟坐在荷叶上，安安静静地休息。
蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁站在荷叶上，等待荷叶飘到岸边。
雨点说：“荷叶是我的小床。”雨点躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”下雨时，小朋友跑到河边，小心翼翼地摘下一片荷叶，当作雨伞撑回家。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。
莲藕说：“荷叶是我的保护神。”莲藕在荷叶下快乐的成长。
1.每个人其实都有自己的天命。但是随着你年纪的增长，会有一股奇怪的力量来告诉你：其实你不能完成，其实你应该妥协，生活是另外一个样子，和你想象得完全不同。这股力量推使着你，让你离自己的天命越来越远。
2.我希望能真诚地做自己，却不断被误解，我是一个被误解了也不解释的人。一直被误解下去，对自己的伤害挺大的。所以我自我保护的方式就是把自己藏起来。
3.我觉得成熟应该是：对事物的认识和认知是有经历在先的，经历子心里留下印记，然后让你有判断，没有阅历的人是谈不上成熟。
4.我们每个人都在一座牢狱中。心不自由，画地自限，就是牢狱。而我们，都需要一场的越狱。真实的自己，自信的自己，不是生来就有的。我们经历各种各样的伤害和磨难，让我们看到自己的缺憾，不断的打破，不断的蜕变，不断的重生，然后，成为更好的自己。
5.年幼无知的时候，你的坚持出自天性，漫无目的。越长大，坚持越难。后来，书里又说：但是这股奇怪的力量其实是来鞭策你，告诉你，完成天命原本就很难，原本就必须饱经磨难。你必须变得越来越强大，才能保护你的天性和本心。这就是所谓的磨练吧。
6.其实你所拥有的所有东西，好与不好，都是你自己追求来的。我享受现在拥有的东西：我的家人，我的朋友，我拥有的*淡的温暖。
7.我是个极度不喜欢是非的人，所以我宁愿听不到，然后生活在自己的世界里，保持自己的清醒——这是我时刻提醒自己的。我把自己收了起来，这一收就是十几年。等于是说，一个女孩，还没来得及放肆，叛逆，犯错，充满棱角，释放激情，还没有把自己的好与不好统统都拿出来，一切都还没来得及，就把自己给收起来了。为了生存下去，为了保护自己。就这样，我长成了一个小心翼翼的女人。
8.我还是不自信。这个不自信来自于，我觉得自己知识还不够丰富，内心不够强大，然后我觉得我不够放松，不够有趣，不够自我，不够疯狂，不够……我从来不是一个得意的人。你看到的如今的自信，都是被建立的。
9.如果你这辈子够幸运，遇到的人够能包容你，你可能没机会去思考生命中残酷的东西，所以会特别快乐。如果你不是特别幸运，被逼到那份上了，你就必须去经受和思考，我觉得我就是属于后者。
10.我相信爱能带来幸福感，无论是被爱还是付出。从我的角度出发，给予的过程更主动更美好。
11.如果你一开始就选择了低头，那么你就可以一直低下去。但如果你选择了昂起头面对，那就不可能再低头了。荣辱说到底是一瞬间的事。
12.我被逼到了一个极致的状态：浓度很高，密度很高，很笨很拙，又极其坚持，极其较劲。就像一根绳子绷到了最紧。
13.爱是唯一能让人在生活的重压之下仍然存有生命力的。而欲望才是专门负责把心变疲惫的。
14.有些事不是看到了希望才坚持，是因为坚持了才看到希望。
圆圆的月亮像什么的比喻句（精选50句）
圆圆的月亮像球一样挂在天空。下面和小编一起来看圆圆的月亮像什么的比喻句（精选50句），希望有所帮助！
1、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
2、月亮非常圆像个白玉盘，又像一面明镜。
3、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
4、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
5、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。
6、圆圆的月亮就像碧玉盘一般挂在空中。
7、圆圆的月亮宛如一块洁白的玉盘高挂空中。
8、月亮非常圆犹如一张罗盘，挂在远方的天上。
9、月亮非常圆像一个金黄色的大烧饼挂在了天上。
10、圆圆的月亮像圆盘一样高高的挂在天上。
11、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。
12、圆盘似的`月亮，挂在深蓝的天空中。
13、一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。
14、金色的月亮，圆圆的犹如一张罗盘，挂在远方的天上，向无数旅人指示归家的方向。
15、月亮非常圆像一面明镜被嫦娥握在手中。
16、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。
17、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。
18、金灿灿的月亮，如同一个圆盘挂在天空。
19、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。
20、圆圆的月亮就像一个圆圆的银盘，高高的挂在空中。
21、圆圆的月亮皎洁明亮，如一盏夜灯挂在天上，给黑漆漆的夜晚带来了一丝光亮一丝温暖。
22、圆圆的月亮像一面镜子高高地挂在天上。
23、圆圆的月亮就像一面大镜子挂在黑黑的天空中，远处的星星一闪一闪的就像一颗颗美丽的珍珠。
24、圆圆的月亮像*静的湖面挂在天空中。
25、一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂。
26、亮像骄傲的孤狼，冷漠地追寻着自己前进的方向……
27、十五的月亮就像是一面精致的铜镜，让人间的美人们无法移开视线。
28、月亮像一把镰刀，收割着黑暗的角落；
29、天上的月亮真圆啊，圆的像个大西瓜。
30、月亮像天使，守护着你和我。
31、弯弯的月亮像豆角。
32、月亮像一个银盘，嵌在发黑的天空中。
33、十五的月亮像圆盘。
34、初一的月亮像眉毛。
35、弯弯的月亮像小船一样。
36、月亮像明亮的灯，在用她那淡雅清纯的月光滋润着我们的心田。
37、圆圆的月亮像一颗大珍珠。
38、月亮像一位魔术师，一会儿圆得像玉盘，一会儿弯得像一把弓，一会儿又像一叶小船，一会儿又像一个苹果被虫子咬了一口，真是变化多端，千姿百态。
39、十五的月亮像一个月饼高高挂在天上。
40、圆圆的月亮像银盘，弯弯的月亮像小船。
41、圆圆的月亮像柿子，弯弯的月亮像橘瓣。
42、圆圆的月亮像笑脸，弯弯的月亮像娥眉。
43、圆圆的月亮便像一个圆圆的银盘，下下的挂正在空中。
44、圆圆的月亮皎洁亮堂，如一盏夜灯挂正在天上，给乌漆漆的夜早带来了一丝亮光一丝温温。
45、圆圆的月亮好像一块洁黑的玉盘下挂空中。
46、圆圆的月亮便像一里年夜镜子挂正在乌乌的天空中，远处的星星，一闪一闪的便像一颗颗好丽的珍珠。
47、圆圆的月亮像仄静的湖里挂正在天空中。
48、一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，好像一盏年夜灯笼，把个偶石稀布的山谷照得黑糊糊。
49、圆圆的月亮像球一样挂正在天空。
关于《荷叶圆圆》说课稿（通用11篇）
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的关于《荷叶圆圆》说课稿（通用11篇），希望对大家有所帮助。
一、说教材分析
《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标
根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：
1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学*的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念
1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学*方式。不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学*兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学*，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学*的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
四、说教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学*对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学*兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。
（二）品读课文，读中识字
新课程提倡在读文中识记生字，，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采用“三步法”来引导学生熟悉课文，识记生字：
1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。
2、再读：展示朗读，自主识字。
3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学*的乐趣。
经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的氛围中巩固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。
（三）朗读感悟，玩中学语
这是一篇充满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读来激发学生情感，感悟课文内容。
首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上。
然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学*兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。
各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学*的主人，提高了学*的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。
一、改“教教材”为“用教材教”。
1、多媒体课件的运用——扩展教材的“形”
课文是优美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒体课件直观形象的优点，可以展示文字所无法呈现的美，使教材的“形”得以最大程度的扩展。本课课件一方面从文章的童趣出发，为学生创设了一个人化了的情境，激发学生参与、学*的兴趣；另一方面，从课文蕴涵的美感出发，置入了许多美仑美奂的图片，激发学生对美的向往。这时的“美”与“趣”就大大超越了教材本身的美与趣，并能更好的呈现和融合。
2、对课文语言的充分朗读——扩展教材的“味”
文字是*面的，只有借助声音才能立体起来。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。本节课以读贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，教学生将书读厚，将书读深。
3、语言的实践与积累——由“文本”向“文外”扩展
学*语言最主要的目的是为了运用，教师应该尽可能利用教材拓展学*空间，增加学生语言实践的机会。本课中学生进行的语言实践活动主要有两次。
１）在了解课文角色的前提下，尝试体验角色做自我介绍。教者试图通过这一形式使学生把课文语言转化为自己的语言，在交际对话中提高表达能力。
２）凭借教材扩展学生的想象，通过师生互动表演这一*台，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，训练说话，将课文向更深层次拓展，达到对文本的丰富和补充。同时又在学科间的整合、诗文的整合中将文本向文外拓展，丰富学生的语言。
运用语言离不开语言积累，在课的最后，呈现一组与课文关联不大但却应该了解的词语、诗文，则是希望把学生的眼界引出课文以关注更多的关于荷叶、荷花、荷塘的信息。
二、让课堂教学过程成为师、生和文本对话的过程。
（一）生本对话
1、让学生在课堂中直接与文本对话，给予充分的时间让学生充分地朗读课文以获取最真实最鲜活的感受。读然后自我介绍；读然后品味快乐；读然后互动表演，期望以此达到学生学*的最佳状态。
2、《课标》一再强调：阅读要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于课文的段式结构，课堂中多次在朗读全文的基础上进行选择性的学*，并以“你喜欢？你认为？你觉得？”类似的关注印发学生生发不同的感悟和理解。
（二）生生对话
课堂中教师要强调学生的独创性，要善于鼓励每一位学生大胆说出自己的观点。但是，同时也要提倡学生之间的相互合作、相互交流、相互沟通、相互补充、相互启发。在本节课中多次尝试让学生合作，如交流朗读，给青蛙编歌词；也尝试让学生面对面对话，如自我介绍时的提问；也尝试让学生进行个别的交流，如让小蜻蜓飞舞时去找好朋友说话。以此来训练学生学会倾听，培养学生尊重他人、容纳他人、欣赏他人的品格。
（三）师生对话
古人云：“亲其师，信其道。”教师要具有亲和力，能与学生“零距离”接触、对话，把学生当作知识源，而不是盛知识的容器，充分尊重学生的人格和情感。学生是有差异的，但在老师的眼里，每个学生的见解都应得到珍视和关注。本课教学中，执教者试图通过降低老师的身份，扮演课文中的角色与学生对话；多给学生赏识、表扬、肯定和信任；尊重学生的感受、想法和意愿，让自己的观点和学生的观点在*等的对话中碰撞、融合等做法，和学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园
【教材分析】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有５个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第２～５自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后 “我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练*的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
１、知识目标：
当你看到这条短信时，哈哈!你已经老了一岁啦!如果你想永葆青春的话，请大声念出下面的字：今天我生日，我好快乐!接下来小编为你带来高圆圆微博的生日祝福，希望你喜欢。
我的祝福，不是最早，不是最好，但是最诚;我的祝福，不求最美，不求最全，但求最灵。无论你已经收到多少问候，我依然献上最诚挚的祝愿：幸福一生，生日快乐!
昨天曾经辉煌，但那已成过去;明天多么美好，但那是日后;只有今天才是最实际、最美好、最值得珍惜，愿你天天开心，时时幸福!生日快乐!
匆忙中忘记了对你的祝福，*凡中忽略了对你的问候，我托天上的白云给你带去春的绚烂，夏的狂热，秋的怡静，冬的素洁。为你送上一份真诚的祝福!生日快乐!
感谢一生中所遇到的每个朋友，成就了我生活中的每一天。因过去的相助说声感谢，因未来的相处说声珍重，更想因一生的友谊说声永存!祝生日愉快!
最好喝的酒也许不是最贵的那瓶。因为买到酒。买不到心情。最好的朋友也许不是联络最多的。而是在特别的日子记得你的人!祝你生日快乐!
一个*凡的日子因你而不*凡，一个普通的时刻因你而不普通，今天的世界因你更精彩，今夜的星空因你更灿烂。生日快乐!
晚上笑一笑，睡个美满觉:早上笑一笑，全天生活有情调:工作之余笑一笑，心会跟着音乐跳:收到短信笑一笑，一切烦恼都忘掉。生日快乐!
祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花!
寄一份候，字字句句都是幸福快乐，送一串深深的祝福，分分秒秒都是*安吉祥，传一份浓浓的心意，点点滴滴都是万事如意，祝福朋友生日开心快乐!
穿过身旁的是路人，盼过祝福的是眼睛，代过生命的是思想，胜过等待的是期盼，超越这风雨兼程的又是一年，祝你年年有期待，月月好祝福，天天好心情!
朝朝暮暮，你的生命有我的牵挂填满，将会无限精彩。天涯海角，你的旅程有我的思念陪伴，将会不再孤单。为你送上浪漫的祝福，愿你幸福到永远!生日快乐
祝福，是我发自内心的愿望;问候，是我真情所至的牵挂;朋友，是我一生珍惜的缘分;情谊，是我前世修来的福分，祝生日快乐!
微风吹啊吹，祝这轻柔的风吹走你所有的烦恼，留下的是开心与欢笑;细雨浇啊浇，祝这缠绵的雨浇跑你所有的悲伤，留下的是幸福与逍遥。祝福你生日快乐!
今天的玫瑰特别鲜艳;今天的气息特别温馨;今天的日子特别浪漫;今天的心愿特别美好;今天的祝福特别灿烂，祝愿你永远幸福快乐!
采一片云，做你美味的蛋糕;摘一颗星，做你许愿的烛光。让你身处的四周都围绕着我对你的祝愿：祝你生日快乐!
虽然时光没有停息，虽然季节总在交替，虽然此刻你我远隔千里，虽然祝福只是一个信息，但朋友的心总在惦记，真挚的问候总跟随着你，祝你生日快乐!
今天你的生日，我祝你生日快乐。并送你一朵象火一样红的玫瑰，一份象蜜一样甜的祝福，祝你年年、月月、天天、时时都开心、快乐。
摘一朵幸福花，带给你红花般灿烂的笑脸。采一朵快乐梅，香透你的全身，保佑你*安。借一条短信祝福你，带给你一生好运。捕一丝微笑，拂去你疲惫的身影。生日快乐!
饭菜要一口一口吃，日子要一天一天过，成长要一点一点积累，幸福要一点一点感悟。希望你能够在*凡的生活中收获不*凡的幸福!生日快乐!
^o^生日快乐!，送你香喷喷的蟹子大餐：葱+快乐+白糖+友谊+干辣椒+祝福+鸡精+我=生日蟹子，呵呵，慢慢享用!
穷的喝不起水，穷的交不起费，穷的吃不起饭，穷的就剩下碗，穷的浑身都累，穷的就剩下嘴;大方发条信息：祝你生日快乐。
今生有你是朋友，人生携手一起走，走过快乐童年，走过懵懂少年，走过多彩的每一天，感谢上苍把你赐给我，朋友生日快乐!
^o^一天天满怀着深切的思念，一天天回忆着梦中的笑脸，一天天期待着甜蜜的相见，一天天编织着幸福的明天，一天天构思着美好的祝愿。宝贝生日快乐!
^o^送你一份超级爱心蛋糕，装满你整个的房间，找来爱心大使为你做生日专题报道，争取为你创一个无敌生日的世界记录，愿你今天拥有最大的快乐和骄傲
我会赚钱，所以不需要你是盖茨，我热爱和*，所以不需要你是拉登，我遵守交通法规，所以不需要你是李刚，呵呵，我只要你是我的老爸，老爸，生日快乐。
今日一定要快乐，因为生日需快乐，你不快乐谁快乐，谁敢比你更快乐，你快乐所以我快乐，你不快乐我不快乐，所以一定要快乐，祝你生日快快乐乐!乐了没?
长长的距离，长长的线，长长的时间，长长的挂念，长长的日子，长长的祝愿，每逢今日送身边，远方的我在祝愿：生日快乐，不止在今天，而是天天年年无边。
^o^捕捉几只萤火虫放进你梦的画面装扮星星，拍下几张笑得画面放进你时间的记忆点缀气氛，蛋糕，蜡烛，亲爱的快快收下我的祝福，许下生日的心愿，生日快乐.
有一些朋友如此简单，简单到可以好久不联系，可就是牵挂依然;有一些思念如此神奇，神奇到无论何时何地都会将他记起;祝我心中的你生日快乐，一切安好!
月是故乡明。故乡养育了我们，故乡的一山一水早已根植于我们灵魂的深处。无论走多远，行多久，那种印记都不会消失。也许在异乡久了，我们工作稳定，生活安逸，过得还不错，我们以为异乡就是故乡，以为故乡已经远去。
中秋临*，取团圆之意，我们一起欣赏那些感念故乡亲人的名诗词——
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》是孟郊在溧阳所写。作者早年漂泊无依，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人饱尝了世态炎凉，更觉亲情可贵，于是写出这首感人至深的颂母之诗。
唐·宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
*乡情更怯，不敢问来人。
《渡汉江》诗意在写思乡情切，真实地刻画了诗人久别还乡，即将到家时的激动而又复杂的心情。语极浅*，意颇深邃；描摹心理，熨贴入微；不矫揉造作，自然至美。诗人用高度简洁的抒情手法，使作品用最省略的语言，获取了极为深远的艺术效果。
唐·贺知章
其一
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
其二
离别家乡岁月多，*来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
《回乡偶书二首》写于天宝三年，贺知章辞官回乡。当时，这位著名的诗人已经八十六岁了，离家也已经五十多年。诗人重回故乡，望着家乡似曾相识的一草一木，心内百感交集。诗人在年幼时离开故乡，直到年老时才返回。正因为年岁之高，记忆才会格外漫长，所有的情意也会更加彰显。
唐·孟浩然
吾昔与尔辈，读书常闭门。
未尝冒湍险，岂顾垂堂言。
自此历江湖，辛勤难具论。
往来行旅弊，开凿禹功存。
壁立千峰峻，潈流万壑奔。
我来凡几宿，无夕不闻猿。
浦上摇归恋，舟中失梦魂。
泪沾明月峡，心断鹡鸰原。
离阔星难聚，秋深露已繁。
因君下南楚，书此示乡园。
这首诗当作于开元二十一年（733年）的秋季，孟浩然初次离开家乡出游，乘船逆长江而上，经三峡入巴蜀（今四川）。沿途的艰险开阔了他的眼界，也使他产生了思乡怀亲之情。恰逢有人欲赴襄阳，于是写了这首诗寄给他的弟弟们。
孟浩然触景生情，由入明月峡而思念与家人团圆，见鹡鸰在原而感伤兄弟分离，感情表现得自然、真挚。
唐·张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
张籍的这首乡愁诗，通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。
蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。
蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。
【译文】
看那莪蒿长得高，却非莪蒿是散蒿。可怜我的爹与妈，抚养我大太辛劳！
看那莪蒿相依偎，却非莪蒿只是蔚。可怜我的爹与妈，抚养我大太劳累！
诗人所抒发的是不能终养父母的痛极之情。
唐·杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫陷贼中八个月，大约写了二十来首诗，论深沉含蓄，当以此诗为最，句句都有言外之意，很值得品味。全诗抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。 全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。
月圆之时，我们才知道故乡和亲人的重量。故乡的山水，故乡的老屋，亲人的关怀，父母的教导……早已经铭刻在心底，一生无法忘记。
诗词天地，与你一起品诗赏词……
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