人教版初三英语unit1教案

unit1说课稿

unit1说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的unit1说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第十册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。

　　本单元学*的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；通过网上浏览和计算机的实际操作，突出信息技术与英语学科整合给教学带来的新意与效率；同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

　　二、说教学目标：

　　1、知识目标：

　　学*toothbrush,ticket,leave三个重点单词；能听懂课文大意，较熟练地朗读课文，进一步掌握一般将来时的有关特殊疑问句；能用一般将来时谈论旅行前的准备。

　　2、能力目标：

　　通过网上浏览和旅行计划的制定，培养学生的计算机操作能力和自主学*能力。

　　3、情感目标：培养学生乐于模仿、勇于开口、积极参与、与人合作的学*态度，激发学生对生活的热爱，使学生学会生活。

　　教学重点：

　　1、学*并掌握词汇及句子“toothbrush, ticket, leave” “What did you put in this bag? Where will you go tomorrow?”

　　2、能模仿课文进行旅行计划的口头描述。

　　教学难点：

　　描述并制定个人旅行计划。

　　教具：

　　单词卡片、教学课件。

　　三、说学生：

　　五年级学生在英语的口语、听力等方面都有一定的基础，计算机操作上也已具备了打字、插入表格、文件下载、图片处理等各种基本技能。但处于小学高段的他们，已不像低年级学生那样善于表现自己，参与意识也不是很强。因此在课堂上，我重视与学生非语言的情感交流，如信任的目光、鼓励的微笑等，注意教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。通过信息技术手段，让学生产生兴趣、体验成功。同时，不忘记面向全体、因材施教，耐心帮助学生，最大限度地满足不同层次学生的需要。

　　四、说教法和学法：

　　教学时我主要采用激情导入和任务驱动两种方法。通过复*旧知和新单词的引入，以及形象生动的动画课件，引出Daming要去旅行的话题，进而组织学生自主学*、探究并理解课文内容。然后通过对以前旅行照片的谈论和以后旅行计划的交流，体现英语学*与生活实际的紧密结合，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

　　五、说教学模式：

　　本课的主要教学模式是：激情导入式教学模式；任务驱动式教学模式。

　　六、说教学程序：

　　为了给学生营造愉悦的学*氛围，我首先播放了上一个模块儿的英文歌曲：“Postman Postman”，并与学生一起跟唱。接着通过对旧知的复*，引出本课生词：toothbrush,ticket.(请看大屏幕)之后，我便将这些物品装入包中，让学生回忆:What did I put in this bag?以加深学生对这些单词的印象，为下一步学*并制定旅行计划做好铺垫。接着，我又通过动画课件展示了王先生提着刚才的包离开的画面，让学生猜他会去做什么？学生马上回答出“去旅行。”我就势问：“那你们喜欢旅行吗？”这时的学生已按耐不住兴奋的心情说：“喜欢。”至此，我话锋一转说：Daming也要去旅行了，他要准备些什么？他又要去哪里呢？

　　Let’s look and listen.进而开始本课学*。

　　在这一环节中，我边播放录音便让学生看画面，理解Daming与奶奶的对话内容。因为有了上面的知识与情境的铺垫，学生们会很容易理解。

　　为了提高学生的听读能力，接着，我让学生戴上耳脉，打开提前准备好的课文录音内容，根据自己的需求听读课文。之后让学生进行角色朗读，由于信息技术的介入，在此环节中，同学们的自主学*体现得淋漓尽致。

　　之后，我问学生：“同学们，你们以前去旅行过吗？”然后让学生说说自己都去了哪些地方。为了进一步激发学生的学*兴趣，我出示了一张自己的旅行照片，并对这次旅行做了简单的介绍。然后让学生也拿出自己以前旅行的照片进行谈论。

　　为了激起学生的学*欲望，在谈论完照片之后，我又说：“今年你还想不想去旅行啊？”然后再让他们说说想去哪儿，见学生们的兴奋劲儿，我不失时机地说：那你们是不是现在就想去啊？在得到学生们的肯定之后，我又说：那好，老师这儿有一个旅游网址，我们先到网上去一饱眼福，OK?并让那些还没想好的学生通过网上浏览，来确定自己的旅行地。

　　在同学们经过一段时间的网上旅行之后，我告诉学生，其实在真正的旅行之前，还要像Daming那样做许多准备，要有计划，并让学生说说都应在哪些方面制定计划，帮助学生抓住关键词：what,where,when,who,how.并将这些单词贴到黑板上。然后让学生根据这些内容，为自己制定一个假日旅行计划，并通过教师转播的方法，让学生汇报自己的计划，同时帮助他们查找并改正书写上的错误，这不仅使学生的书写能力得到培养与提高，还使英语学*与生活有机地结合在了一起，体现了语言的实用性。

　　为使学生不仅学到英语知识，还要学会一种正确对待生活的方式，具有一个良好的生活态度。在同学们汇报完自己的旅行计划之后，我说：“同学们的旅行计划真不错。其实在实际生活中，我们做任何事情都要有一个计划，这样才能有好的效果。老师先预祝你们能有一个愉快的旅行，之后希望大家能把自己的旅行感受写下来，发到我的电子信箱里，让我和你们一起分享旅行的快乐。”这不仅对本课进行了圆满的总结，更使这一课的内容得到了延伸，体现了知识学*的灵活性与实效性。

　　七、说评价：

　　在本节课的教学中，我大量地采用了肯定与激励的语言、赞许与信任的目光来评价每一个学生，鼓励他们自主学*，调动他们勇于探索、大胆实践的积极性和主动性，力求建立和谐民主的课堂氛围。

　　我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。

　　一、说集体研究课的过程

　　我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学*，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。

　　二、说本课的设计理念

　　1.落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。

　　2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。

　　3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。

　　三、说教材

　　本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学*表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学*句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

　　四、说学情

　　本班男生较多，女生较少，整体英语学*气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。

　　五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有：

　　1.知识目标：

　　a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.

　　b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?

　　Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

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三年级英语unit1教案3篇

　　教学目标

　　1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand、学*元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

　　2、通过听、说复*单词的写法，强化小学英语单词的书写训练。

　　3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

　　教学重点

　　能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。

　　教学难点

　　元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

　　课前准备

　　字母卡、单词卡、录音带

　　教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图与反思

　　Step1、

　　Warm up

　　1、日常口语练*。

　　2、复*上册书的有关字母A的Let's chant!

　　Let's talk

　　Let's chant!

　　Step2、

　　Presentation

　　Step3、

　　Practice &consolidation

　　1、教师出示字母卡并问：What's it? An“ Aa”

　　What's the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

　　2、出示含有这个字母相同发音的'单词图片。

　　cat bag hand dad /?/

　　3、放Let's spell部分的录音，学生跟读。

　　4、小组学*：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?

　　5、小组汇报交流并总结。

　　1、游戏：听一听，辩一辩。

　　教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

　　如：bag dad hand

　　apple cake

　　2、游戏：击鼓传花

　　谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

　　3、学写单词，并指导学生描红。

　　读字母Aa

　　说出元音字母a在单词中的发音/?/。

　　学生拼读单词

　　学生听录音，跟读单词

　　Listen and judge

　　Play the game、

　　Copy the words、

　　作业布置：

　　1、听录音，读书本第6页5遍。

　　2、完成抄写本相应的内容。

　　教学目标

　　1、听懂会说We have a new friend today、 I'm from America、

　　2、掌握I'm from、、、句型、

　　3、认识美国、加拿大、*的**，并会介绍自己。

　　教学重点

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Unit1教学反思

Unit1教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的Unit1教学反思，希望对大家有所帮助。

　　著名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地"自由表达"与"自由参与"。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学*氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说"我能行。"

　　在课堂教学中，我选择以日常生活中、生产中实际为背景的材料，设置具有一定容量和开放性课型。英语课根据内容的不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学*，学生只能跟着老师读记生字、生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。

　　在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学*氛围，采用各种手段启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学*兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。

　　这次上课对我们几个而言，是意义非凡的。这是我们人生的第一堂课。上得好坏会很大程度上影响我们对这个行业的自信心，尽管我们的指导老师一再要我们relax,但是还是没办法做到淡然处之。我们英语学科拿到进度是最快的，所以准备时间是最多最充分的。然而，我相信，别的几个应该也有这样的感受：好赶呐！尤其是老师的那句话：没事，无论怎样，第一节课一般都是打击比较大的，你们只要完成就好了。听着这话这语气，心底一沉，想必是很受打击了。也没敢怎么懈怠，我和搭档Cassie两人找资料、写教案，这个那个的改来改去，最后终于成型。最后拿给附小那边的指导老师Ms Wang看时，也改了挺多，尤其是随后不久就试讲给Ms Lan and Ms Yan听时。呼呼，改吧改吧，教案、教学环节都是在不断地改变和调整中完善的。于是，我们二人又重新修改教案，做了较大的调整。

　　由于有之前比赛的经验，这回倒不是特别慌，在准备过程中，也知道要注意哪些方面，尽量把小细节都做好。

　　成功之处：

　　在这次小试牛刀的过程中，我比较欣赏的是，我没有过多地想要去记所谓台词，上课时，没有总是想着下一句话应该是什么。所以，在上课过程中，我就有精力把关注点放在了学生的反馈上，也就是说，我更关注动态的生成。

　　另外，我觉得我的沟通工作做得很足。两个班，不同的学生，不同的状况。一个班是纪律比较好的2班，在年级里的好好学生班，也是我的下班班级，感情基础好；另一个班是隔壁的1班，搞怪精灵，上课纪律连班主任也觉得无奈，我在那里只听过一节英语课，看到学生们有时会故意跟老师对着干，我们下那个班的同学也觉得很难搞。所以，相比之下，我比较担心1班，怕学生们不配合，怕那堂课成为不好的记忆。所以Ms Wang提出要我上两节时，我犹豫了许久。后来是2班第一节，1班第三节。上就上吧，或许会有不同的感受。只要第一节上的没那么打击人就好了，人生第一次，弄得太难堪会很难走下去的嘛。每个班级上课前，我都进行小小的演讲。当然，两个班用的基调不同，语言不同。通过这样，我让感情基础好的2班更加支持配合我的课堂，感情基础不好又很担心出问题的1班理解和鼓励我。所以说，老师有时就得该在学生面前放低姿态，通过这样简单的交流，他们感受到了我的真诚。我发现学生的积极性更强了，而且连*时都不怎么和教师眼神交流的孩子，也经常看着自己。我跟自己说：眼睛会说话，一定要会用眼睛，一定要记住眼神交流。事实证明，我课堂调控方面做得挺好！连之前令我担心不已的1班都做得很好。

　　另外做的比较好的地方我觉得是课文的presentation部分。在备课磨课时，我们就感觉到了语篇教学的难度，因为它篇幅较长。一般都是以设置问题的形式来揭示课文内容，我们也不列外。但是就有个难题，如果问题设置太多，或者总是你问我答的形式，就未免过于枯燥。于是我临时将一个重点理解的问题，让学生自己找并画出来，然后慢慢揭示。这点也获得了知道老师Ms Wang的肯定，我也觉得上这部分时没有像磨课时感到的那么吃力。

　　还有做的一点比较好的地方就是，我能根据学生的反应及时作调整。有些学生不懂的地方，会及时停下来，点一点，而不是一味想着往下该怎么走。比如有些学生分不清kite and kind的读音，我就停下来说了一下。

　　不足之处：

　　第一、比较严重的是，两节课堂都只是走到交际性操练的讨论部分，还没来得及教学生展示，没能完成教学任务。后来一想，发现自己的节奏挺慢，用Ms Wang的话来说，那就是不温不火的感觉。有些地方不该拖得太久的，自己没有意识到这个问题。所以，对课堂教学环节时间的把握还是一个需要好好练*体会的事情。

　　第二、在一些关键的地方（前面用特殊体揭示的地方），没能进行合理的引导。导致2班部分学生在后面的环节中就比较迷茫，困惑。这些都是环环相扣的，一个环节做不好，后面的就受到了影响。第一节课完了以后，Ms Wang就给我简单点评了一下，并作出改进意见。使得在第二节课堂上得到了很大的改善。如果没有人指出，我还不会那么快发现问题出现的环节和改进的方法。所以，成长路上有人带着，真好！非常感谢！

　　第三、总结不够到位。由于心里总是想着，不能使用太多中文，就尽量减少了中文的使用。所以，我在备课的过程中，完全没有想到这样子去总结。这或多或少影响了学生的输入质量，没能形成理解性的语言。

　　第四、通过这次教学，我真的发现：我们对学生的了解真的太少了！我的两节和Cassie的一节，从中我们得出的这一结论。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未经引导就冒出的what about,1班的给她个拥抱……这些都是我们之前以为学生不会想到的表达。当这些字眼从他们嘴里冒出，我真的是吃惊了！原来，学生们远远比我们所以为的水*更高！对学生的把握不到位，会很难上好课。这点Cassie应该会更有体会，就是因为一个学生的突然what about，她一下子没反应过来，所以一下子就乱了。一方面，我们缺乏实践经验，另一方面，我们的理论过于肤浅。所以，这个还是要努力的方向。

　　总结：

　　说一点，他们做的很好的地方。那就是预*工作做的比较到位，不想我的儿时，叫预*从来都是假预*。这点Ms Wang说是她狠抓的学**惯之一。另外，我发现，学生在讨论时，不懂的还会问人，这也是很好的*惯之一。所以说，我觉得他们的学**惯还是挺好的。

　　人生的第一堂课，圆满完成。没有受很大的打击，反而觉得没有遗憾，感觉很满意，因此我后劲就更足了。我更加坚定自己走这条道路的决心。我会一直努力，做好这个事业的！我为自己打85分。

　　Unit1教学反思6

　　本模块主要在学生掌握以前的有关食物名词的基础上，学*hamburger hot dog 等单词。并能就这些单词学*What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教学中由于这个班的学生两级分化的现象明显，同时也为了照顾更多的差生，我先和学生一起对所学过的有关food 和 drink 的单词进行了归类总结，目的是为学生进行句型操练扫清障碍。但是效果却很不明显，因为学生识记单词的能力差，有部分学生学*态度很不端正，这样在进行学生之间互动时，一些学生张不开嘴，给我的教学的顺利进行带来了一定的困难，不过，我还要提醒自己不能气馁继续努力，耐心对待每一位学生，使他们在不同程度上英语成绩有所提高。

　　这一模块主要复*有关食物的单词以及重点句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？这部分内容对学生来说并不难，但是我还是不敢放手交给学生来自学，总想把知识点归纳好呈现给学生。但是我在教学的时候发现学生完全可以靠自己的能力归纳总结本模块的重点内容。在回想我们学过的有关食物的单词的过程中，学生不仅能说出多种有关食物的单词，而且能够拼读出大部分单词了。在复*旧单词的基础上自然引出了新单词hamburger和cola。然后我带领学生一起走进了restaurant。在观看菜单的同时引导学生复*了重点单词。同时引出了如何用英语点餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在开火车的游戏What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.对新句型进行了机械操练，接着在角色表演服务生和顾客的活动中运用了新句型。在第二课时中我则让学生在第一课时学*的基础上，自己处理了课文内容的学*。学生当小老师的效果也出乎意料的好。同时我也体会到只要基础知识（新单词和新句型）掌握牢固了，学生的课文学*才会感觉到轻松愉快。

　　Module7 主要学*一般动词的过去式，并用动词过去式描述过去发生的事情。在课堂设计上主要采用先引入，再学*，操练，观察，再总结，最后测试的方式进行。在学*过程中，同时出示英语和汉语意思，让学生建立联系，更容易理解一般过去时，这也就攻克了本节课的一个重点也是难点。本节课的另外一个难点是动词变过去式后的发音。考虑到学生会听不清楚，所以直接在课件上显示动词加ed后的发音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要让学生看着多读，多提问，多示范即可。最后也根据本节课的教学目标设计了堂清*题，从动词变过去式的形式，到什么情况下用动词过去式，最后到灵活运用一般过去时描述过去发生的事情即句子的练*，进一步巩固了本节课所学。本节课的高潮部分应该算是小组讨论解决课文翻译问题，更加检测了学生本节课所学，学以致用。

　　高年级的英语课应该是朴实无华而又有内涵的，这样才能收到更好的效果。前段时间听了著名英语老师宋文老师的英语阅读课，受益匪浅。那种环环相扣的教学步骤，对课文的透彻解析在无形中已经展现的淋漓尽致，从略读，泛读，精读，从听，到说，再到读写等无疑都是我学*的典范。我将不断努力，不断反思，争取不断进步。

　　本节课教学我采用游戏的方式导入情境，同学们用语言描述或用肢体语言表演supermarket,zoo,classroom,library，让讲台上的同学猜测这是什么地方，从而把学生带入“library”的情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片等，使教学内容更贴*于生活，使学*过程更真实，极大提高了学生的积极性，同时有效突破了单词句型教学的重难点。

　　其次增加教学环节中的趣味性，每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，采用课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。

　　本节课的教学目标是听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正确运用。能够描述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本节课我以培养学生自主交流为目的，以学生的生活经验和兴趣为出发点，针对重难点句子创设真实的情景，在一个接一个的由易到难的任务活动中，分层解决各个新语言点，让学生自始至终通过完成成具体任务和活动来学*和运用语言，从而提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力。

　　在本节课的教学实践中，我较好地完成了教学任务，并对学生渗透了情感教育。但我也发现了一些需要调整和尚待改进的地方；如：评价主体单一，应在Production和Progress环节中增加自评、互评!

　　八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比较轻松，能够顺利完成本节任务，但仍有少部分学生不能很好地听出该题。因此，在听力这块，仍然不能放松。

　　这节课第一部分主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一部分比较熟悉，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这部分学生得多加关注。

　　反思2在第二部分听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二部分听力中，由于让学生书写空余部分，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。

　　反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着回答我的问题，这是一种好的迹象。

　　这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少部分学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比较多的情况下，学生也是比较头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面五个问题，大多数学生能回答这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。

　　本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务（询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？），形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练*语言而且可以培养学生的协作精神。

　　最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生积极互动，活动与学*节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。

　　一、在教学环节上

　　1、在2a听力部分让学生听俩遍效果应该会更好。只听一遍基础好的学生应该没问题，听第二遍能更好的照顾到中差生。

　　2、在核对2a答案时，应该以学生问答的方式完成。既能复*询问价钱的句型也能体现学生的主体性。

　　3、在最后总结环节略显仓促。

　　二、从整体看

　　因为我班学生的英语基础整体比较差，我只能把知识最简单化，尽量降低学*任务的难度。所以我很高兴一些*时不举手的学生也跃跃欲试。这样虽然照顾到了差生却局限了少数优生的能力，只能完成基本教学任务但没有使知识得到拓展。在课堂上总是怕时间不够而压缩练*时间。所以在分层教学方面和课堂时间的把握上我还有待提高。当然，作为青年教师我在教学方面还有很多需要向各位老师学*的`地方，望各位老师能给予宝贵意见。

　　本单元学生刚刚接触英文字母，但是他们对于英文字母歌曲，很熟悉，所以课堂一开始学生们学*这个板块时，兴趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的发音，他们也改正得很快，所以这首英文歌曲，很快结束了，补充了一首其他英文字母歌曲，学生学*很快，可以快速跟唱大部分内容，字母读音这里掌握的很好。

　　对于后面找字母的练*，很多学生愿意尝试，但是很多学生其实对于英文字母，单个出现，还是不认识，所以很多学生找起来困难，最困难的是读单个字母。在课程中间，应该设计一些小游戏，让学生从不同物品还有标识中，找到英文字母，设计成小组比赛游戏，鼓励学生将认读字母，并且能快速反应读出字母。

　　英语真正开始起步阶段，字母的认读，非常重要，需要不同形式的游戏，让学生参与到其中，不断巩固练*，才可以收获好的效果。

　　教材分析

　　本课是讲授课，教学的内容是外研社新标准英语三年级起点第三册Module 8 Unit 1What are you going to do?的内容。这节课要求能够认识Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”进行询问和问答。通过学*本节课可以提高学生对英语的认知度，把所学到的知识积极参与语言的实际交际中，培养学生学*英语的兴趣及使用英语思维的*惯。

　　学情分析

　　接触了一年的英语，学生们也积累了一定的词汇，基础知识也较牢固了，这一课主要是让学生会运用短语及单词在句型中的用法。

　　教学目标

　　1、认识目标：会拼读、会认本课单词和短语：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并会使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……

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unit1说课稿

unit1说课稿

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的unit1说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材

　　Ⅰ.教材的地位和作用

　　本单元的核心教学内容是谈论体育运动，共三个话题。我所说课的内容为第一单元第三话题的C部分，话题以奥林匹克运动会为中心，在复*前两个话题所学的基础上，引入新内容的学*。本课课型为阅读课，重点活动是1a和1b部分。作为话题的第三课，学生对相关的词汇和句型已有所掌握，因此本课侧重培养学生的阅读和写作能力。

　　Ⅱ.教学目标

　　根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标

　　掌握新单词和短语：Olympics，motto, symbol, stand for, at least, nowadays, compete, host, beginning, medal...2.复*一般将来时的用法

　　（2）能力目标

　　1.提高学生听、说、读、写的能力，重点是读和写的能力。

　　2.培养学生主动参与学*活动，善于与他人合作的能力。

　　（3）情感目标

　　1.了解奥运会及奥运会在*的发展，激发学生的爱国主义情怀。

　　2.发扬奥运精神，积极锻炼，强身健体。

　　Ⅲ.教学重难点

　　（1）教学重点

　　1.理解课文内容

　　2.学*和掌握本课新单词、短语。

　　Olympics；motto；symbol；ring；

　　stand for；at least；in turn

　　（2）教学难点

　　1.掌握基本的阅读技巧，训练学生根据要求提取和处理文章信息的能力。 2.复*一般将来时，并能将新知识运用到写作中。

　　二、学情分析

　　1.初中学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，本课在导入，重点单词呈现，都有具体的图片、例子展示，有助学生更好地掌握教学内容。

　　2.初二学生英语学*要逐渐向读、写过渡，相对来说要求更高。而我班学生现有的英语基础相对薄弱，基础知识掌握不够牢固，单词储备不足。在这种矛盾下，为了能有效提高学生的阅读和写作能力，增强学生英语学*的信心，我将化难为易，根据学生的现有英语水*设置学*任务。

　　三、说教法和学法

　　Ⅰ.教学方法

　　本课主要运用“任务型语言教学法”，并辅助多媒体教学法，整体教学法。

　　1.任务型语言教学法：在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得运用语言的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点，在本课的教学中，我将根据课程的总体目标结合教学内容和学生的实际情况，设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与。

　　2.整体教学法：在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听，说，读，写”四个部分，但实质上语言是包含这四个部分的不可分割的整体。而且，除了把语言本身看做是个整体外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他方面。语言教学要与文化，社会相结合。在本课中不仅贯穿了听说读写，还让学生了解与奥运相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。

　　3.多媒体辅助教学：具体教学中采用直观教学手段。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。

　　Ⅱ学法指导

　　新制定的《语言课程标准》把“培养学生英语学*的兴趣，树立自信心，培养良好学**惯和形成有效策略，发展自主学*和合作精神”放在了首位，依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　在课堂上，我指导学生做到“听，说，读，写，思，议”六个字，具体来说为以下几点：

　　1.用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

　　2.本课将在课堂活动中把学生分成学*小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的能力。

　　3.通过泛读和精读，布置不同的学*任务，提高学生获取信息和处理信息的能力。

　　四、说教学过程

　　Step1导入新课

　　用刚刚过去的里约奥运会上几张大家比较熟悉的图片引入话题，引起学生的兴趣。

　　Step2阅读前准备

　　1.用一些形象生动，具有代表性的图片向学生简单介绍奥运会的有关知识，包括奥运会的标志，口号和*的奥运记忆。在介绍的同时教授新单词，如Olympic, symbol, motto, ring等。

　　设计意图：利用图片，既能让学生更直观地了解奥运相关的文化背景知识，又有助于学生更好地理解和记忆相关新单词，为下一步完成阅读任务做好准备。

　　2.完成1a阅读前任务。

　　Step3阅读课文，完成任务。

　　1.泛读课文

　　（1）欣赏文章视频

　　设计意图：让学生对接下来要阅读的文章有一个直观的感受，激发学生学*兴趣，为学*新课打下基础。

　　（2）听1a课文，完成1b的填空。在听之前先让学生理解题目要求，带着问题听和读，并在限定的时间内快速找到相关信息。

　　设计意图：1b的题目相对来说比较简单，此处主要是训练学生阅读时提取信息的能力。

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五年级英语unit1教学反思3篇

　　著名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地"自由表达"与"自由参与"。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学*氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说"我能行。"

　　在课堂教学中，我选择以日常生活中、生产中实际为背景的材料，设置具有一定容量和开放性课型。英语课根据内容的不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学*，学生只能跟着老师读记生字、生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，在教学中要突破传统的`教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。

　　在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学*氛围，采用各种手段启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学*兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。

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新版新视野大学英语读写教程第四册unit1课后答案

　　III.

　　1. idle 2. justify 3. discount 4. distinct 5. minute

　　6.accused 7. object 8. contaminate 9. sustain 10. worship

　　IV.

　　1. accusing... of 2. end up 3. came upon 4. at her worst 5. pay for

　　6. run a risk of 7. participate in 8. other than 9. object to/objected 10. at best

　　V

　　1. K 2. G 3. C 4. E 5. N 6.O 7.I 8. L 9. A 10. D

　　Collocation

　　VI.

　　1. delay 2. pain 3. hardship 4. suffering 5. fever

　　6. defeat 7. poverty 8. treatment 9. noise 10. agony

　　Word building

　　VII.

　　1. justify 2. glorify 3. exemplifies 4. classified

　　5. purified 6. intensify 7. identify 8. terrified

　　VIII.

　　1. bravery 2. jewelry 3. delivery 4. machinery

　　5. robbery 6. nursery 7. scenery 8. discovery

　　Sentence Structure

　　IX.

　　1. other than for funerals and weddings

　　2. other than to live an independent life

　　3. other than that they appealed to his eye . . `

　　4. but other than that, he'll eat just about everything .

　　5. other than that it's somewhere in the town center

　　X.

　　1. shouldn't have been to the cinema last night

　　2. would have; told him the answer

　　3. they needn't have gone at all

　　4. must have had too much work to do

　　5. might have been injured seriously

　　Translation

　　XI. -

　　1. The plant does not grow well in soils other than the one in which it has been developed.

　　2. Research findings show that we spend about two hours dreaming every night, no matter what we

　　may have done during the day.

　　3.Some people tend to justify their failure by blaming others for not trying their best.

　　4.We remain tree to our commitment: Whatever we promised to do; we would do it.

　　5.Even Beethoven's father discounted the possibility that his son would one day become the greatest musician in the world. The same is true of Edison, who seemed to his teacher to be quite dull.

　　6. They were accused by authorities of threatening the state security.

　　XII.

　　l.出入除自己家以外的任何场所时，如果你带有宠物，一定要了解有关宠物的规定。

　　2一些女性完全可以不待在家里，而是去工作，挣一份不错的工资。但是为了家庭，她们放弃

　　了工作。

　　3.你怎么为这样粗鲁的行为辩护?你将会为此付出沉重的代价，因为他们己经以低毁名誉的.罪

　　名起诉你了。

　　4.批评有其重要作用;我们可能当时不喜欢它，但是它能激励我们去做更伟大的事情。

　　5.他毫不让步的行为遭到公众的反对，这使得他陷人了精神上崩溃、经济上破产的境地。

　　6.即使你失败了，也不要被失败伤害，更不要被失败左右。记住：失败是学*过程中必要的一

　　步;它不是学*、的结束，而是学*的开始。

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七年级英语上册Unit 1同步练*题及答案

　　题组训练一 am、is、are辨析

　　Ⅰ.单项选择。

　　( )1.—How ________ you?

　　—I ________ fine.

　　A.am;am B.am;are

　　C.are;am D.are;are

　　( )2.—What ________ that in English?

　　—It ________ a pen.

　　A.are;is B.is;are

　　C.are;are D.is;is

　　( )3.________ a key and ________ a ruler.

　　A.This's;that's B.This is;that's

　　C.This is;that are D.This are;that are

　　( )4.—Is he Bob Smith?

　　—Yes，________.

　　A.he is B.he's C.she is D.she's

　　( )5. She and I ________in China.

　　A.are B.is C.am D.be

　　Ⅱ.按要求完成下列句子，每空一词。

　　6.I'm Mary Miller.(改为一般疑问句)

　　________ ________ Mary Miller?

　　7.What's his telephone number?(改为完全形式)

　　________ ________ his telephone number?

　　8.His first name is Tom.(改为缩略形式)

　　His first ________ ________.

　　9.Is she Linda?(作否定回答)

　　________，she ________.

　　10.I'm Jim Green.(改为同义句)

　　________ name ________ Jim Green.

　　题组训练二 no、not辨析

　　Ⅰ.单项选择。

　　( )1.—Is that a black pen?

　　—________.It's a blue pen.

　　A.Yes，it is B.Yes，isn't

　　C.No，it is D.No，it isn't

　　( )2.—Is he Frank?

　　—________，he ________.

　　A.Yes;isn't B.Yes;not

　　C.No;isn't D.No;is

　　( )3.—Is this your jacket?

　　—________.It's his jacket.

　　A.No B.Not C.Yes D.OK

　　Ⅱ.用no或not填空。

　　4.This is ________ my quilt.

　　5.—Are you Grace?

　　—________，I'm ________.

　　Ⅲ.根据汉语意思完成句子，每空一词。

　　6.我不是吉娜。

　　I ________ ________ Gina.

　　7.他们没在中国。

　　They ________ ________ in China.

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人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案 (菁选2篇)

　　教学目标

　　1、能认读新词:tall，short，fat。

　　2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。

　　3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。

　　教学重点

　　会用Its+adj、这个句型描述事物。

　　教学难点

　　灵活运用所学句型来描述动物的特征。

　　教学准备

　　教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。

　　学生:课本、画笔。

　　教学方法

　　1、图片展示教学法

　　教师利用图片展示Main Scene中的动物和两段对话，让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词，创设英语氛围。

　　2、分角色表演教学法

　　教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

　　3、游戏教学法

　　教师给同学时间，让他们用笔画出熟悉的动物，并用一个英语句子来描述它们，然后和其他同学分享自己的作品，同时，教师也可以让同学到前面展示。

　　教学过程

　　Step 1:Warm-up

　　1、唱歌曲 I love my family。

　　2、拿出动物的图片，师生对话。

　　T: Whats this?

　　Ss: Its a/an …

　　T: Do you like animals?

　　Ss: Yes、/ No、

　　T: Where are the animals?/Where is the elephant?

　　Ss: At the zoo、 / In the forest、/…

　　T: Today we will learn the new unit， Unit 3 At the zoo、

　　3、主情景图

　　(1)教师使用课件展示主情景图，根据图中动物的名称对动物特征进行提问，引出话题at the zoo。

　　(2)教师板书主题词:学校、动物、家庭、食物。

　　(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

　　(4)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

　　Step 2: Presentation

　　1、Look at that giraffe、 Wow! Its so tall!

　　(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey，边说边做动作，引出Act like a giraffe， 做长颈鹿的姿势，让学生认读。

　　(2)T: Look at the giraffe、 Wow! Its so tall!

　　2、Show the giraffe and rabbit， 对比引出short，并板书。

　　3、让学生看图片用so完成句子。

　　例如: (apple) Its so red、 (watermelon) Its so big、 (grape) Its so purple、

　　(pig) Its so fat、 (mouse) Its so small、

　　4、出示 bear，学*A bear! Its short and fat!

　　5、Lets talk

　　(1) 听录音，跟读。

　　(2) 模仿，分角色朗读对话。

　　Step 3: Practice

　　1、此呼彼应

　　全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片，如:大象、长颈鹿等，教师说出这个动物的特征，如:长颈鹿Its so tall、 如果教师说的是对的，学生就学“嘎嘎”叫，如果说的是错的`，学生就保持沉默。做错的学生退出游戏，游戏继续进行，剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。

　　2、Listen and draw

　　听一听，画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品，然后各组比一比谁画得好，比一比谁的大，谁的小。

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21世纪大学英语第二册Unit1到Unit3课后答案60篇

　　l 老伴60多岁中风去世时，那位72岁的退休教授不胜悲痛。无人依靠的生活对他来说将是非常困难的。

　　When his wife died of a stroke in her sixties, the 72-year-old retired professor was overwhelmed by grief. Life would be too difficult for him without anybody to rely on.

　　l两位业余画家上个月在伦敦举办了一次个人画展。许多人前去参观，其中包括一些著名的专业画家。

　　Last month two * painters held an exhibition of their pictures in London. Many people went to see it, including a few celebrated professionals.

　　l当20世纪80年代中期，7名宇航员在“挑战者”号的灾难中遇到困难时，全世界一下子陷入了震惊与悲痛之中。

　　When seven astronauts died in the Challenger disaster in the mid-1980s, it plunged the whole world into shock and grief.

　　l在结束了其第二届首相任期之后，她仍积极参与政治事务。当*遇到困难时，她屡次前来帮忙。

　　After completing her second prime ministry, she remained actively involved in political affairs. She came to the rescue several times when the government was in difficulty.

　　l大选失败之后，史密斯博士隐退到一个小村庄，在那里尝试工作。

　　After his failure in the election campaign, Dr. Smith retired to a small village, where he tried his hand at farming.

　　l只要你一辈子不停地努力工作，你在回忆里往事时就会感到心满意足的。

　　As long as you keep working hard all your life, you will recall your past with a glow of satisfaction.

　　l我们现在必须唤醒人们认识到环境保护的重要性。否则很快就为时太晚了。

　　We must awaken people to the importance of environmental protection, or it will be too late.

　　l那位官员因卷入一件政治丑闻而被撤职。如果早知会落到这般地步，他当初也许就会以不同的方式行事了。

　　That official was removed from office for being involved in a political scandal. Had he known this would happen, he might have acted differently.

　　l我们班女生占大多数。相比之下，他们的班级全由男子组成。

　　Female students constitute the majority of our class. By contrast, their class is made up of males only.

　　l美国孩子通常每天看三小时电视，而*孩子必须将放学后的大部分时间用于做家庭作业。

　　American children can usually watch TV (for) three hours a day, whereas their Chinese counterparts have to work on their homework most of the time after school.

　　l他开发的一系列新研究方法使他获得了巨大的成功。他说这一切都得归功于他父母的鼓励。

　　His development of a series of new research methods led to his great success. He said he owed all this to his parents’ encouragement.

　　l讨论直接涉及他的未来，而他却被排斥在外，对此他表示愤慨。

　　He resented being excluded from discussions that directly concerned his future.

　　l这些问题连续不断地出现，这表明这台新仪器必须重新调试。

　　The fact that these problems are continually showing up suggests that this new device has to be readjusted.

　　l张华是*年来涌入美国一流大学的亚裔学生之一，他说他的许多思想都基于传统的.*哲学。

　　As one of the many Asian students who have surged into the best American universities in recent years, Zhang Hua says that many of his ideas are based on the traditional Chinese philosophy.

　　l首先，杨先生如此努力工作并非只是为了钱。他一心为了教育青年人并设法激励他们在各方面都取得进步。

　　To start with, it is not merely money that makes Mr. Young work so hard. He is committed to educating the young and tries to motivate them to get ahead in life.

　　l我们剩下的时间不多了，于是我们把车开得更快，希望能及时赶到机场。

　　As time was running out, we drove even faster in hopes that we could make it to the airport in time.

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