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教学目标：
1.通过学*，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2.识记9个生字；
3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；
教学重点：
1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。
教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
教学准备：多媒体辅助教学
教学课时：1
教学过程：
一、出示课题激趣导课
板书课题：激光
谈话：你对激光都有哪些了解？
老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
学生交流。
欣赏
二、整体感知把握文章要点
过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。
过渡：同学们在预*的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。
刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文
学生交流，
三、潜心会文品读词句意味
在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学*方式学*，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）
（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的`光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？
结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
四、教师范读
过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？
放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）
通过刚才的学*，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！
学生自学，读一读，划一划，写一写。
学生在小组中交流，教师参与其中。
集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。
学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。
学生交流体会，指名试读这段话
全班读。
学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。
学生任选其一，交流体会。
指名读、男生齐读、女生齐读。
五、拓展延伸充实文本内涵
过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？
关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。
课件出示：部分关于激光的资料。
教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。
学生自由发言。
全班学生阅览。
教学目标：
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。
教学重点：
运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。
教学难点：
合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。
教学准备：
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
2、复*旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？
3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。
（板书课题）
二、尝试、探索、感知。
1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说，你有没有什么有趣的发现？
（学生交流，教师引导）
要点：（1）水分的多少。
（2）用笔的变化。
3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
4、 师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！
三、欣赏、深化认知。
1、出示张桂铭的《觅》。
（1）介绍这幅画的作者及画题。
（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？
（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）
（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。
（4）交流想法。
（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
四、学生作业。
1、学生自由创作，教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
五、课堂总结。
教学后记：
彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练*，学生都得到了锻炼与愉快的体验。
教学目标：
1、使学生真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的方面。运用以前学*过的美术知识进行综合性活动。
2、鼓励大家积极参与有利于身心健康的活动，激发学生关注健康的、热爱生活的积极态度，使身体素质得到提高。
3、通过此项活动，培养学生良好的公众传播意识，良好的社会实践能力，训练学生的动手能力和创新能力。
教学重点：
制作健康卡、记健康日记、制作海报宣传。
教学难点：
引导学生动脑筋做出有创意的作品。
教学用具：
铅笔、记号笔、图片等。
教学课时：
一. 教学目标
1. 在游戏的情境下, 复*“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音, 把这些字的前后鼻音区分清楚, 读准确。
2. 复*五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。
3. 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练*用“潮舒赶泥”接龙组词。
4. 练*用不同的语气读好带有叹号的句子。
5. 描写带有“三点水”和“单人旁”的字, 掌握它们左窄右宽的书写特点。
二. 教学重点和难点
1. 复*五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。
2. 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练*用“潮舒赶泥”接龙组词, 注意同音字混淆。
三. 教学准备
教师准备：
1. 四张声母卡: in ing en eng；
2. 做八辆小汽车, 车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;
3. 做一些部首和字的卡片；
4. 板书抄写第四题的三句句子；
5. 设计闯关证(每人一张)。
四. 教学过程
一. 揭示课题
1、谈话导入
开学到现在, 我们已经学了4篇课文啦! 今天这节课, 我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏, (出示闯关证) 这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯五关就可以到达顶点, 在红星上涂上颜色，表示闯关成功！
出示：识字游戏1
2、明确要求
让我们看看有哪几个关要闯呢? 闯的是些什么难关呢?
（1）出示每一关的要求，让学生自己读读。
（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。
说明:
将学生在*几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练*设计成环环相扣的闯关情境, 并以涂上小红星作为最终的奖励, 激发了学生的学*兴趣, 让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固, 语言的训练。
在明确闯关的要求时，教师应该本着以学生为主体的理念，让学生自己读题，尝试理解，学生理解有问题的地方才针对性地进行指导。
二. 逐题闯关
(一) 先闯第一关
1.明确闯关要求。
（1）出示闯关要求: 你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?
（2）指名读要求。
2. 指导练*。
要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？
(1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en eng
民挺禁灯明很朋真
(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！
(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)开火车读,注意读音；
3. 完成练*。
（1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?
（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;
（3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星
（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢? (指名交流---教师板书---学生读字)
说明:
前后鼻音的'区分是本识字活动的重点和难点, 通过游戏的形式让学生回忆生字的读音, 在操练中加深生字前后鼻音的记忆, 通过核对再次巩固。
在闯关的打分时, 教师应该以鼓励为主, 学生自己做题如果有错, 没关系, 鼓励学生核对时自己修改, 只要修改正确, 多读几遍, 还能打个星。
游戏只是一种形式，实质还是借助游戏帮助学生巩固拼音，因此，教师在调控游戏的过程中还需把握一个“度”字。
(二) 再闯第二关
1.明确闯关要求。
教学目的
1、探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识。
2、引导学生保护环境，要从现在做起，从我做起，从小事做起。
3、通过阅读，使学生了解除了以前学*过的列数字、作比较等说明方法之外，诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。
4、知道本课是从历史和环保的角度来说明变化的。
教学重难点：
探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识；了解诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。
教学准备：
1、课件
2、资料收集
教学时间：
1课时
教学过程
一、引入
板书“楼兰之死”，学生根据课题质疑，提出本课研究的问题。如：楼兰死亡的原因，楼兰的地理位置，楼兰是什么样子的。
二、品读课文1—3自然段
通过读，体会作者应用引用和对比的说明方法来说明楼兰及周边地区的沧桑巨变
归纳概括：完成填表（用简洁的文字表达）
地名时间以前现在
楼兰
罗布泊
塔克拉玛干
变化的原因
通过对比，让学生发表自己的感受，并通过现象引起学生深入的思考：楼兰为什么会死，为什么在短短的1000多年里会销声匿迹？
三、学生自主探究楼兰死亡的原因（阅读2—6）
a、自组学*，小组交流
b、概括出死亡原因——土地沙漠化
c、土地沙漠化给人们带来哪些威胁：读书体会
d、补充资料，体会土地沙漠化的严重性和紧迫感
e、造成土地沙漠化的原因：
自然的原因（河流改道，沙尘暴，气候的变化等因素）
人为原因：（战乱，过度垦荒，破坏植被……）
四、升华
1、保护我们生存的环境，我们能做什么？从身边做起从现在做起，举日本人到内蒙植树的事情。把保护我们的生存环境看为是自己的责任。
2、站在楼兰的废墟上，你一定感慨万千，此时此刻你想对世人说些什么？把你想说的话写下来。
五、课后作业
社会调查：自己所生存的环境土地面积是多少，绿地面积是多少，是否有加速自然灾害进程的做法和情况。
资料：由于自然条件和人为活动的影响，我国土地的沙漠化危害也较为严重，据有关资料统计，我国沙漠化土地已达33、4万*方公里，而且正以*均每年增加1560*方公里的速度扩张着。从其发展趋势来看，如不采取防治措施，今后10年我国的沙漠化土地仍将继续增加
*西部同沙线共有130万*方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，横贯新疆、甘肃、青海、宁夏、山西、陕西、内蒙、河北直到东三省，直接威胁、危害着占国土总面积42、4%的辽阔地域，其中包括天津、北京两个大都市。
这是一条长达*1万公里，最宽的地段1000公里的浩浩荡荡的风沙线。
这是一条咄咄逼人的风沙线。
华北、东北、西北、三北地区200多个县、旗的人民在风沙线上挣扎，2亿多亩农田遭受风沙之害，1、5亿亩草场沙化、盐渍化，800多公里铁路、数千公里公路面临着被风沙压埋的前景。
黄沙染上残阳之血。在任何一个初次与之相识的人眼里，世间美景不过如斯。但这却是一种死亡的美丽。而在沙漠面前，人类已经后退了数千年。现在，沙漠已经离我们不足70公里，内蒙古锡林郭勒方向呼啸而来的狂沙是造成每年春天沙尘暴天气的罪魁。
二、说教学目标：
根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：
1、学*本课生字新词，理清文章脉络。
2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。
三、说教学方法：
1、学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯。因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学*。
在整堂课中，力求做到（课件显示：
一、教学目标
1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2．学*运用漫画的表现手段创作漫画。
3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好*惯，、
二、教学重点
分析、了解漫画的特点和表现方法。
三、教学难点
如何创作漫画。
四、教学准备
1．布置学生课前预*教材。
2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，
3．搜集漫画家张乐*的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。
4．历届学生漫画作品。
5．学具同教材要求。
五、教学过程
（一）欣赏：了解漫画的特点。
1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。
2．出示历届学生漫画作品。
表现手法：夸张、比喻、拟人等。（板书）
特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。
（二）分析：学*漫画的表现手法、
1．打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和 理解，从而进一步加深理解漫画。
2．结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。
（三）思索：尝试漫画的创作。
选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。
1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。
2．学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。
3．教师巡视指导。
（四）展示：表扬优秀漫画创作。
教学目的：
1、 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识
2、 学*用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票
3、 培养学生的创造力和动手能力
教学重点：
掌握藏书票的基本特征
教学难点：
藏书票的印制过程
教学准备：
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书
一、教材分析
（一）综合分析
壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。
本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。学生通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学*感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养学生热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学*起到铺垫的作用。
教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。
教学难点：不同教材的组合制作。
（二）教学目标
①培养学生集体合作的意识，养成勤于动手动脑的好*惯，提高审美能力。
②让学生初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。
二、教学过程设计
（一）课前准备
●教师准备：三五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。
教学目标：
1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。
2．能用自然段归并的方法给课文分段。
3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。
教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时安排：2课时。
第一课时
教学流程
一、**导入，分步揭题
1.听《中华人民共和国**》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)
2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所相关资料。
3.这节课，我们就来学*聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐
三、围绕主线，品味探究
1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？
（2）各小组选己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。
重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。
重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。
重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学*时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己
亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。
3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)
第二课时
教学流程：
1．提出研读问题，合作、探究学*。
聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的.生活有什么关系？
在文中找找答案：
2．反馈（1）：
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。
划出“常常”、坐……等动词。
（2）有一次，……恳求……
理解：恳求
（3）从此，……天天……
理解“天天”的含义。
思考：
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？
（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）
教学目标
1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话,会用句型:Who's…? This is… Where are you from? I'm from…
2.能够跟唱Listen and chant。
3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。
教学重点
在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练*。
教学难点
会表演Read aloud 的对话,理解Listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学*的趣味性。
2.角色表演教学法
同学三人一组,分角色表演32页小对话。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.单词分类
国家名:UK, Canada, USA, China
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,
sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。
Step 2: Presentation
Read aloud.
1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:
T: Look at the pictures. What can you see? Where are they? What are they doing?
2.整体听对话,获取具体信息。
T: Where is John from? Who is the tall girl?学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。
Listen and chant.
1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。
2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。
3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。
4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。
Match and read aloud.
1.师生谈论每个动物的特征。
2.学生读句子连线。
Step 3: Practice
1.小组练*新编的童谣,请几个小组表演。
示例: Little monkey, little monkey,
You're small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You're a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is short!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long!
2.我的朋友我介绍
出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。
教学目标：
1、了解课文内容，初步掌握文言文的学*方法
2、掌握文中重点字词的用法，各种不同的句式
3、抓住体现文中人物性格的言行，分析人物形象
4、体会文中故事的主旨，培养学生诚信品质
教学重点、难点：
教学重点：理解课文中的疑难词句，弄懂文章大意，理解“诚信是为人处世的重要原则”
教学难点：课文的翻译及翻译文言文的基本方法，通过朗读，背诵等，培养阅读文言文的语感
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、从《世说新语》二则的《期行》导入，指导学生认识到做人要言而有信， 为课文学*打好基础。
2、明确学*文言小说的一般步骤方法。
二、上课形式
1、读，对学生进行指导朗读，扫除读音障碍，争取熟读成诵。
2、译，借助课文注释及工具书疏通文意，把握文章大意。
3、复述，用自己的话复述故事。
三、质疑探究
1、这则短文主要写了几个人物？用了什么写作手法？
2、从两人两次行为，看出二人性情如何？
3、作者创作这个故事，目的是要让我们明白一个什么道理？
四、拓展延伸
1、评价华歆与王朗谁优谁劣？
2、通过《割*绝交》这个故事再评华歆。
教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间：2课时
教学过程：
一、预*导学。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、 、 、等。
2、按拼音写汉字。
Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦
蜥蜴惺忪捕获惬意一帧
吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢
字音：昂嫔煦捕惬吮
4、理解词语：
宫嫔：和煦：
惺忪：惬意：
一帧：醇厚：
蚊蚋：得天独厚：
5、文中运用了哪些修辞手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。然后小组交流。
2、、作者描绘了怎样的美的画面?
It was cold and windy. Mary was sitting in the sitting-room, she was reading today's news paper.
Suddenly, she heard a noise, " hiss hiss ", John came in then. Mary asked, " Do you hear a noise like hiss hiss?" "Oh, yes. I heard it." Suddenly, they heard another noise, "hum hum", "Oh, there‘s green light outside the window." John said, " I feel very much afraid."
After green light, a little man walked out from a spaceship, who was very short and his skin looked green.The green man said, " Don‘t be afraid. I come from M51." Mary and John were not afraid then. The green man was glad. "Hello, this is the earth. " Mary said. The man said, " Oh, I‘m hungry. Can I have some food?" "OK." Mary said. After a while, John took out many snacks. The man said, "Oh, this is so good and that is good too." Mary and beamed with smiles.
ter an hour, the man would go back to hi spaceship. He said to Mary and John, " Thank you very much and I‘ll miss you, bye-bye!" He said it and then he got into spaceship. Mary and John said to him, " Bye-bye, welcome back again and have a nice trip home."
The Life in the Future
What do you think the life in the future will be like?
In the future there will be com*rs in our homes.Com*rs will help us to know a lot over the world.We will be able to talk by e-mail.Scientists will make many robots.Robots can help us to do some cleaning,do some cooking or do some washing.We can do some shopping and see a doctor without going out of our homes.
The life in the future will be good.For this,we will study hard.I believe we’ll be able to do this.
Last week I lost my lunch money my mother gave me. I was worried and sad.
My best friend Xiaomei gave me her only 10 yuan and told me that was her pocket money. I believed that.
Then I knew the money was saved by her from breakfast and she wanted to buy a new bag. It moved me.
翻译：
上星期我把妈妈给我的午饭钱丢了，我又着急又伤心。
我的.好朋友小梅把她仅有的10元钱给了我，并告诉我这是妈妈给的零花钱。我相信了。
后来我才知道那是她从早饭中省下来想给自己买个书包的，这件事让我感动极了。
Chinese New Year is coming soon!
I'm going to buy some new clothes. Then I'm going to put on new clothes. We are going to clean my house.
We are going to eat a big dinner. We are going to get lucky money from our parents and we are going to say thank you.
It's going to be lots of fun!
翻译：
*的新年就快到了!
我要去买一些新衣服。然后我要穿上新衣服。
我们要打扫我的房子。我们要吃一顿丰盛的晚餐。我们要从父母那里拿压岁钱而且要说谢谢。
这将是非常有趣的!
It's fine today. Tom and his family are at a park。 The man in white is his father. He is standing by the lake and looking at the boats. The woman in blue is his mother.She is sitting on the grass. Beside his mother is Alice，his sister. She is eating cake.The park is big，and there are many trees and flowers in it.They are having a good time.
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