人教版四上角的分类教案

语文四上：《爸爸和书》教案

　　学*目标

　　1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

　　2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学*的人。

　　教学重点：

　　爸爸给“我”买童话集的经过。

　　教学难点：

　　理解这本童话集为什么珍贵。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，我们来学*《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题，你头脑中产生了什么问题呢?

　　生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?……

　　同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗?

　　二、自学课文

　　1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?

　　说出自己读懂的.和不明白的。

　　根据学生的提问，引导大家弄明白：

　　①薄薄的童话书对我来说，为什么那么珍贵?

　　②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?

　　③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么?

　　④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?

　　⑤课文按怎样的顺序来写的?

　　分组讨论。汇报自己解决的问题，总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。

　　2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)

　　你觉得读书有乐趣吗?举例说明。

　　学生举例，教师相机鼓励。

　　三、总结延伸

　　1、学完了课文，你明白了什么?

　　生谈自己的感受。

　　2、补充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗读(注：个别地方教师作了删改)

　　他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。

　　学生讨论，教师参与。

　　四、作业：

　　写一篇读后感。

[阅读全文]...

四上《徐悲鸿励志学画》教后反思3篇

　　《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为*人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　作为教师我们都知道：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑才能促使学生进一步去思考，去探索。因此，我在教学本课时，引导学生从题目入手提出问题，很快学生提出如下问题：“徐悲鸿是谁?”、“徐悲鸿为什么要励志学画?”、“徐悲鸿学的是哪种画?”、“徐悲鸿在哪里学的画?”、“徐悲鸿怎样励志学画?”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样?”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上，让孩子们带着问题自己读课文去寻找答案，很好地激励学生自己主动去探求知识。

　　当学生在自学的基础上对课文有了进一步的理解时，我紧紧抓住徐悲鸿的一句话“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人”来展开教学。事实是什么?学生通过自学很快得出，那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程，就是“徐悲鸿怎样励志学画?”的，以及“徐悲鸿励志学画的结果。学生在朗读感悟中一步步、一层层地学*中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的刻苦努力，与自己现在很富裕的生活相比他们更感动于徐悲鸿清苦的生活，感动于徐悲鸿不屈的意志……在不断的学*体会中，学生的感受越深，参与的激情越高，读起课文来也就越投入。在这样一篇文章中，学生学到的不仅仅是语言文字的美，更重要的是做人的品质，我似乎感觉到：孩子们也在暗暗地下决心要向徐悲鸿学*，做一个有骨气的人，做一个出色的人。

　　可见，在日后的教学中我要很好地把握学生的自学环节，这样将为学生深入理解课文内容做好铺垫。

[阅读全文]...

冀教版四上语文教学随笔3篇

　　本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学*为主”。

　　在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

　　一、以学生为主

　　教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学*的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学*变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。

　　二、以自学为主

　　让学生自主学*，有利于培养学生的良好的读书*惯，*惯是人才素质的标志。良好的*惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的本事和良好的读书*惯。“边读边想”是一种良好的阅读*惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。仅有做到了边读边思，读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书*惯。良好的阅读*惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本事。

　　三、以读上书为主

　　《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。所以在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文资料，感知课文的主要资料，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的方法是“默读”，默读有助于思考，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。

　　在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探索、研究，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思：

　　一、作文指导不够充分

　　作文是需要教师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想本事既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本事薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度思考的本事，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

　　二、批注式阅读抓得不实

　　批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本事，掌握阅读方法，提高学生的自学本事、深入理解本事，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本事的培养。

　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练*都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的.弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去

　　六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

[阅读全文]...

冀教版《柳树》教案菁选

冀教版《柳树》教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的冀教版《柳树》教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1.能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征，有亲*、爱护树木和生态环境的情感。

　　2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感。

　　教学重点：

　　认真观察柳树的外形特征

　　教学难点：

　　1.运用多种绘画形式表现柳树。

　　2.活活动准备：课件、范画。

　　教学过程：

　　1.从歌声、画中中感受树的美感。

　　a.复*歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。

　　师：听了这首歌，你从中感受到了什么?表达了什么情感?

　　激发学生大胆交流，表达情感。

　　师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个***的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

　　b.你最喜欢哪种树，为什么?

　　猜一猜，老师最喜欢哪种树?

　　黑板出示范图柳树。

　　板书：柳树。

　　因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。

　　2.走*柳树，发现美，体验文化内涵。

　　a.课件欣赏图片，(学生观察学校里的柳树图片)

　　b.欣赏柳树的种类：(课件)垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。

　　c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。

　　师总结：

　　柳树是世界上的'一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。

　　柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现“柳”字。

　　长期 以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥 着积极作用。

　　柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。

　　a.感知体验，获得美感经验。

　　视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。

　　肢体感觉体验美。

　　走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美感特点。

　　整棵树在外形上有什么特点?俯仰欹卧，婀娜多姿。

　　树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。

　　树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。

　　树枝有何特点?下垂飘逸、轻盈袅娜

　　3.视觉表达，画出心中的柳树。

　　a.欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。

　　b.启发学生选择表现形式。

　　c.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大部分位置，注意画面形象的整体美感。

　　d.提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。

　　4.师示范作画过程：用蜡笔、水粉表现。

　　边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手，用自己喜爱的方法大胆作画，画的与实物不是很像也没关系，只要表现柳树的特征就行，最后添加时要注意画面的整体美感。

　　5.学生*作：激励学生用自己喜欢的方式画柳树。

　　课件背景音乐〈柳树细裙儿荡〉

　　6.展示和交流学生的绘画作品，对有特点、有个性的作品给予鼓励和奖励。

　　7.教学延伸：

　　除了用绘画表现柳树，看看诗人怎么描绘柳树的。

　　唐 贺知章 咏柳 ：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

[阅读全文]...

语文四上第二单元教案《夜间飞行的秘密》

　　教学目标

　　认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　　教学重难点

　　1。学会从不同角度提问。

　　2。能借助问题理解课文内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1。读了课题，同学们肯定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）

　　2。我们在预*的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。

　　学生交流搜集到的资料，谈自己的了解。

　　课件出示：

　　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。

　　雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1。请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

　　2。课件出示本课生字，教师指导读写生字。

　　（1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。

　　（2）认识多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列

　　（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。

　　3。默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

　　（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。

　　（2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。）

　　（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

　　主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。

　　小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学*奠定了基础。

　　第二课时

　　一、复*故知，导入新课。

　　1。听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。

　　2。上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名回答。

　　3。大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。

　　二、精读课文，仔细品味。

　　（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。

　　课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密，科学家做了哪些实验？

　　学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。

　　预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状况。

　　（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）

　　课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？

　　实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停,蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

　　学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。

　　（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果，服务我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？

　　生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。

　　预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全。

　　设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从实验到结论的过程，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。

　　三、发散思维。

　　1。回答以下问题。

　　（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？

　　（2）超声波在生活中还有什么用途呢？

　　2。学*了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。

　　可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活经验提出问题。

　　小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。

[阅读全文]...

四上《维生素C的故事》教后反思3篇

　　今天在讲《维生素C的故事》一课，课文是一篇新课文，记叙了维生素C 的发现经过，这个也是文本的重点。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

　　板书课题后，我问学生：由课题想到哪些问题?学生七嘴八舌地说：什么是维生素C?维生素C在哪些食物中有啊?维生素C是怎么被发现的?我说：我们带着问题来学*课文，把这些问题解决掉。课堂在一切预设中进行着，非常顺利。当读第二遍课文时，前两个问题都解决了，学生最感兴趣的是什么食物中含维生素C多，幸亏我*时喜欢研究吃的东西，所以和孩子们交谈的火热，我让他们说最喜欢吃的水果和蔬菜，相机教育他们不挑食不偏食，才能健康成长。课堂气氛特别好，我留意了一下，一个开小差的也没有。看来感兴趣的东西才能让他们集中精力。在学*课文内容时，第三自然段写哥伦布“心情十分沉重”：“航行不到一半”，“已经有十几个船员病倒了”，而“四周只是一片茫茫的海水”，没有办法救治，所以哥伦布的心情十分沉重。当病重的船员为了不拖累大家，让哥伦布把他们送到附*的荒岛上时，哥伦布噙着眼泪答应了。我抓住哥伦布心情变化这一线索，让孩子们理解并体会故事中的“那份感动、那份悲伤、那份伟大、那份无私”。当读到“船长，您就把我们送到附*的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”我让孩子说说读后体会到什么?有的说：船员也不想死，可为了不拖累大家，只能留到荒岛上。有的说：他们心里装着大家。有的说：他们心里肯定很害怕。“是啊，他们的心情是矛盾的，由此我们看出病重船员的那份伟大、那份无私和感动。哥伦布有什么表现?”“哥伦布噙着眼泪点了点头。”“哥伦布对朝夕相处的伙伴所做出的决定所感动，被他们识大体顾大局的举动所感动，所以他的眼泪还表现出一种不舍出。带着这种理解来读读第四自然段。”孩子们读的相当好。我都有些感动，这种感动是一种幸福，因为任何一种职业都没有这种体验。

　　课文学*的最后，我让孩子们说说有什么想法?换句话说是学*了课文有什么收获?(懂得了什么?知道了什么?)班长旭培说：维生素C含在水果和蔬菜里，我们要多吃水果和蔬菜身体才健康。“小才女”王蓉说：不挑食不偏食才能健康成长。我启发说：通过维生素 C 被发现的过程，你想到了什么?课堂一片寂静，鸦雀无声。我继续引导：“任何发现和创造都离不开……”“都离不开维生素C。”孩子们异口同声地回答。我晕!我就给他们讲了哥伦布竖鸡蛋的故事，好了，终于有人说了出来：离不开创造。“对，还有细心的观察。”我又让他们读整篇课文，片刻，他们纷纷说明白了。真不容易啊!

　　这节课不足之处是教学重点突出的还不够好，并且拖堂了，几乎用了46分钟才讲完，幸亏学生没烦，表现出疲倦或者*，也许真的是喜欢学*这种故事类的课文吧。

　　《维生素C的故事》一文记叙了维生素C的发现经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活了下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

　　在第教学中，我安排了如下教学内容：学*课文，理解课文内容，在指导学生有感情的'朗读课文的基础上，使学生明白任何科学发现都离不开细心个的观察和思考这个道理。通过读文，学生很快能从文章的最后一个自然段读懂，所谓的“海上凶神”实际上就是“坏血病”，它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是，在当时，哥伦布及他的船员知道这是一种什么病吗?(不知道)得了这病有怎样的症状?(病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。)指导学生读好这句话，读出“海上凶神“的可怕。其次我着重引导学生通过反复朗读体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布“噙着眼泪点了点头……”的矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接*荒岛时哥伦布心情“越来越沉重”。到最后看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。

　　最后，引导学生说说，学了这一课，你有什么收获?学生畅所欲言：我知道了长期在海上航行，只吃黑面包、咸鱼，不吃水果、蔬菜，就会导致人体维生素C缺乏，进而引起“坏血病”，我知道了“海上凶神”就是“坏血病”，它的克星是维生素C;我还知道了维生素C的发现经历了许多艰难险阻，甚至付出了生命的代价……我相机告诉学生：任何一种新的发现，都是在多问几个为什么，进而探索研究之后得到的。这样以读代讲的教学，我感到孩子们都在投入地学*，效果非常好。

[阅读全文]...

周四上班的祝福语

周四上班的祝福语

　　无论在学*、工作或是生活中，大家都尝试过写祝福语吧，祝福语是指对人们的美好祝福的语句。什么样的祝福语才是走心的呢？以下是小编帮大家整理的周四上班的祝福语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、快到周末了。美女赶紧出来吧。大街上各种各样的美食和物品都在等着你呢？它们都苦苦的等了你一个星期了。你要再不出来它们可就要生气不理你了。赶紧出来逛逛街晒晒太阳吧。再不出来你就要发霉了。

　　2、人活着真累！上班特疲惫，上车得排队。周末清早起，给小猪发信息，希望小猪心欢喜，看完以后笑眯眯。

　　3、周一一帆风顺，周二两全其美，周三三阳开泰，周四四季发财，周五五福临门，周六六六大顺，周日日丽风和。

　　4、乡间小路是抹不去的青春，有舍有得是不知不觉的成熟，很久没有牵手叙旧了。周末了，一起散步畅谈，倾听你的心声是我的最爱。来坐坐吧。等你，朋友周末愉快。

　　5、愿你礼拜逐一帆风顺，礼拜二如沐东风，礼拜三气愤勃勃，木曜日时常快乐，礼拜五五福临门，礼拜六六六大顺，礼拜七七星高照。周周快乐，每天好心情！

　　6、周一快乐找你报道，周二幸福前来看望，周三*安向你微笑，周四健康和你拥抱，周五美好和你握手，周六周日，快乐幸福*安健康美好一同来到你身边，祝你快乐！

　　7、周末了，暖被窝把你亲密拥抱，软沙发与你零距离接触，电脑电视成为亲密伙伴，吃吃睡睡成为你的美好享受。朋友，别宅在家里，出来走走，看看花花世界，不亦乐乎。祝周末快乐。

　　8、新的一周开始了，我送你一只月亮船，愿它载着你度过紧张的礼拜一，划过痛快的礼拜二，流过开心的礼拜三，奔向快乐的木曜日，飘过浪慢的礼拜五，穿过顺心的礼拜六，停在幸福的礼拜天！

　　9、礼拜一万事如意，礼拜二健康常伴，礼拜三开心天天，木曜日鸿鹄满志，礼拜五家庭辑穆，周末把所有的好运汇聚，祝您周末好心情！

　　10、一周新闻联播：周一工作顺利，周二生活甜蜜，周三健康无敌，周四碰到运气，周五心情美丽，周末美好回忆。周周精彩有你，快乐永不放弃！

　　11、周一工作顺利。周二生活甜蜜，周三健康无敌，周四碰到运气，周五心情美丽，周末美好回忆。周周精彩有你快乐永不放弃。

　　12、快乐在昨天，开心在今天，幸福在明天，逍遥每一天；财富周一，好运周二，桃花运周三，贵人周四，收获周五，游玩周六，放假周日，祝你一周七天好心情！

　　13、人生得意须尽欢，莫使周末无喜悦，天生乐观无忧愁，周末散尽还复来，祝你天天都有周末的好心情，压力烦恼都抛弃！

　　14、礼拜一急急如意令工作要努力，礼拜二嘛力嘛力哄学*要提高，礼拜三天灵灵领导兴奋要加薪，木曜日地灵灵今年升职有但愿，礼拜五芝麻开门双休日有个好心情。

　　15、一礼拜的祝福送给你：礼拜一开门顺，礼拜二遇真爱，礼拜三人人赞，木曜日好运至，礼拜五美食煮，礼拜六狗遛遛，礼拜天乐仙人，祝你一周快乐，每天好心情！

　　16、周一一帆风顺，周二两全其美，周三三阳开泰，周四四季发财，周五五福临门，周六六六大顺，周日日丽风和。快乐若是长久时，又岂在周周周末。

　　17、想要问我，周末爱你有多深，站在烈日下晒一晒，太阳代表我的情；想要知我，周末爱你有多久，盯着星空待一待，月亮代表我的心；用我的情温暖你，用我的心陪伴你，愿你的周末有甜蜜！

　　18、但愿你能乘上月亮船，度过紧张礼拜一，走过痛快礼拜二，流向礼拜三，奔向快乐木曜日，飘过浪漫礼拜五，穿越顺心礼拜六，游弋在幸福礼拜天。

　　19、周而复始周末到，不费周折寻周公，周公陪你游列国，路遇庄周化蝴蝶，众所周知不稀奇，陈词滥调算神马，我的祝福最真挚：祝你周末快乐！

　　20、一周有七天，送你七礼物：周一开心果，周二如意果，周三甜蜜饮，周四*安豆，周五好运树，周六幸福花，周日礼物很特殊，给你机会请我吃饭。愿开怀！

　　21、周一，一帆风顺；周二，二人同心；周三，三人为众；周四，四方之志；同五，五陵豪气；周六，六尘不染；周日，日新月异。周而复始，天天如此。

　　22、工作心不在焉，娱乐全神贯注，课题赏心悦目，任务触目惊心，干活精雕细刻，发薪粗制滥造，周内风*浪静，周末狂欢乱叫！祝所有达人周末都愉快！

　　23、登上了周末的山峰，享受俯瞰的魅力，放眼无垠的天边，忘却登山的劳顿，深深的呼吸，把哀愁呼出，吸进兴奋的心情，吹响嘹亮的号角，拿出精神向下一周末进发！

　　24、周末来了，歇一歇疲惫的身体，想一想可爱调皮的你，念一念温柔体贴的你，忆一忆曾经的浪漫时光，品一品有你相伴的温馨，邀一邀我心中的恋人，亲爱的，让我们一起过一个快乐周末吧。

　　25、周一周一精彩开启，周二周二好运加倍，周三周三**安安，周四周四吉祥如意，周五周五甜蜜幸福，周六周六万事顺遛，周日周日心旷神怡！周末快乐！

　　26、又是一个悠闲的周末，在这个美好的日子，送上我真挚的祝福，愿你周末过得快乐，舒心，轻松，惬意，开开心心过日子，甜甜蜜蜜好生活！

　　27、想给你倒杯茶，舒缓一下你的疲倦，想给你揉揉肩，消去你的心烦，想给你讲笑话，看到你的笑脸，想给你祝福，愿你周末快乐，问题是你要提醒我周末什么时候到哈！

　　28、礼拜一，一路顺风，礼拜二，二目有神，礼拜三，利市三倍，木曜日，四*八稳，礼拜五，五指抓钱，礼拜六，六腑清畅，礼拜天，洪福齐天。

　　29、周一：熊样，精神不佳；周二：猫样，温驯听话；周三：狗样，神气活现；周四：鸟样，向住明天。周末到：花样，愿你快乐像花儿一样。

　　30、周末好开心笑，祝福到要收好，让幸福与你痴情拥抱，让困难给你坚决让道，让好运对你时常关照，让美好对你持续微笑，让快乐对你一直招摇。周末愉快！

　　1、 周四，没事，你偏要整点事，说让我弄碗糖水，把你甜死，弄碗盐水，把你咸死。嗨，哥们，别贫了，加油，把工作干好，周末我请你吃饭，你付账哦！

　　2、 周一开始去上班，忙忙碌碌到周三！又是一个星期四，到了黎明前的黑暗日。认真熬过这一天，生活就会特别乐！

　　3、 周一匆匆忙忙跑班，周二辛辛苦苦上班，周三昏昏沉沉一半，奉天承运，老板有曰：周一二三干的不错，今天也不能偷懒，否则周末加班！呵呵，朋友为了轻松的周末，打起十足的精神来吧！

　　4、 周四艰难度日，负荷接*极限，情绪易怒善变，工作心烦意乱，久已无心恋战。教你稍安勿躁，不急不躁，坚持就有回报。愿您经过周四磨练，更加骁勇善战！

　　5、 一夜即将过去，身心已经疲惫，黎明前的黑暗，何时才能离去。希望的曙光已经来临，坚持一下奋斗到底。我们的工作何尝不是如此，坚持就是胜利。加油！你永远最棒！

　　6、 忙忙碌碌一整天，还有工作没做完。明天又是星期四，恰似黑暗黎明前。想想周末曙光照，鼓起勇气再向前。黑暗之中多努力，沐浴曙光心坦然。

　　7、 常言说的好“结尾是一件事的重要之中”，兄弟，一周将要结束，不要放松，不要懈怠呀，继续努力，我们为你加油，为你喝彩，幸福就在前方，胜利在向你招手。加油！！！

　　8、 真的勇士敢于直面周四的疲惫，敢于正视周四的挑战！周四已经来了，周五还会远吗？加油，周末就在眼前！

　　9、 周一战斗打响，周二战斗拓展，周三战斗铺开，周四战斗吃紧，坚持就是胜利，

　　10、 记者行业精神可贵，小小笔尖写出百味，呼唤正义揭露犯罪，传播真情褒扬善美，深入千家调查体会，遭遇阻力也不言退，描出生活色彩点点，留下美名让人敬畏。记者节，祝你用你的智慧，写下人间的最美。

　　11、 乾坤男女，芸芸众生，周一至周四忙忙碌碌，工作辛劳，筋骨俱伤，终日奔波，抬头翘望周五影背，不堪回眸。为求薪水，持之以恒，踏过周五看世界，阳光依然明媚，生活仍然精彩。周末诚邀朋友小聚，畅谈人生风雨，共叙风雨彩虹，放松心情，憧憬理想，共铸事业，成就辉煌。

　　12、 相信自己来到家里面的看咯咯咯干劲你是不是嘛意思就是说了呢么有选修

　　13、 努力的星一，勤奋的星二，迷惑的星三。到了星四不知是疲惫，无奈还是期待？既然工作了五分之三，不差剩下来的五分之二。加油，鼓气，为了工作的效率，提升薪资与职位的可能，更为了家庭的美好。毫无疑问，必须加油！

　　14、 工作是辛苦的，星期四的工作更是熬人的。朋友，没事，这些都是小事，当你看到你的成就时，所有的努力都是值得，做一个有奋斗目标的人，让自己的'每一天都充实，这何尝不是一种很好的生活方式呢，加油吧。

　　15、 兄弟，一周的忙碌将要结尾，现在的你一定很累。当你累的时候，就仰头望天，天上的星星是我们的祝福。看到漫天的祝福，相信你会感到一种幸福，一种莫名的动力，为自己的梦想加油吧！

　　16、 周四工作做不完，周五哪里有清闲。周四工作不给力，周末休息准没戏。周四犹如黎明前，坚持一下就过去。祝愿朋友星期四，不忧不愁竟给力。

　　17、 一到周四心纠结，老板着急同事忙，期盼周五有收获，方可安心度周末。周四任务烦又多，压的肩膀直哆嗦。都知今日过后曙光现，可是今日如何过？小子，别笑了，过来帮忙！

　　18、 周一到周三，忙来忙去苦难言；周四到周五，拼死拼活坚持住；周六到周日，轻轻松松去享受。周四咬紧牙，压住气，一晃就过去了，祝你周末愉快，开心散步！

　　19、 一周工作过半，成绩比较显著，领导夸我不错，奖我一包香烟，同事让我请客，周四中午搞定，工作心情不错，大家还得努力！

[阅读全文]...

父母心教科版教案

　　教学目标：

　　1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”；

　　2、正确、流利、有感情朗读课文；

　　3、认识4个生字。

　　教学重点、难点：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”

　　教学过程：

　　一、导入

　　《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——*凡的故事，催人泪下。

　　二、初读课文，整体感知

　　创设情境：文章的题目是《父母心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母心是——（小组内交流、补充、完善，再全班交流）

　　1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？

　　2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。

　　3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。

　　三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）

　　1、教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

　　2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。

　　3、总结交流评价：爱是什么？

　　四、拓展延伸，合作积累

　　1、学*生字

　　2、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）

　　3、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？

　　选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。

　　五、布置作业

　　1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。

　　2、设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。

　　板书设计

　　父母的心

　　要求送孩子时犹豫不决，要求商量

　　送走长子时条件优越，减轻负担可难舍长子，想法换回

　　次子换回长子时难舍次子，设法换回

　　女儿换回长子时难舍女儿，要回女儿时，决意不送

[阅读全文]...

部编版四上《西门豹治邺》教学设计 (菁选3篇)

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　2．联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。

　　3．了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引导质疑。

　　1．明确本单元的主题，围绕这一主题引出今天的新课：西门豹治邺。简单介绍一下邺。

　　2．齐读课题。学生质疑。简单的问题根据预*情况适时解决。

　　二、初读课文，巩固生词，理清文章主要内容。

　　1．请学生大声朗读课文，注意读准字音，读不通的句子多读几遍。同时思考：西门豹是怎样治理邺的？

　　2．指名读生词，注意易错字。

　　3．说一说西门豹是怎样治理邺的呢？出示提示：西门豹来到邺这个地方，首先……接着……最后……。请学生说一说，注意语言简洁，条理。

　　三、调查了解，从对话中了解真相。

　　1．邺治理以前是什么样？引导学生抓住课文中的词语。

　　2．邺为什么会田地荒芜，人烟稀少呢？请学生读1---9自然段，读完后，集体交流，谈自己从语句中所了解到的真相。

　　3．文中两个“闹”字，找出来读一读，从而看出两方面原因。

　　4．引导学生以管理者身份参与进来，引导学生谈自己的的想法。

　　四、破除迷信，惩治恶人，读中体会巧妙所在。

　　1．让学生默读10到12自然段，看西门豹是怎么做的？让学生评价一下西门豹的做法怎么样。

　　2．以此为主题引导学生展开研究，并出示学*提示：

　　找一找，描写西门豹言行的语句；谈一谈，西门豹的用意，做好批注；读一读，读出西门豹当时说话的巧妙性。自学完后，小组内交流。

　　４．***交流，引导学生读西门豹的句子，并能从中体会到他的用意。

　　５．西门豹在不动声色中破除迷信，惩治恶人，可谓真是巧妙。让学生评价一下西门豹。

　　６．引导学生选择一个角色激情想象，出示：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……你就是一位普通老百姓，你可能会说……你就是……

　　五、略读最后一自然段。

　　破除了迷信，惩治了恶人，西门豹接着做了什么呢？让学生齐读最后一段，概括出（开凿渠道，引水灌溉）此时引导学生再次评价西门豹是一名怎样的官员？

　　六、回归课题，了解布局

　　让学生快速默读一遍课文，看一看，明确祥略。引导学生谈一谈这样布局的用意。

　　七、作业设计

　　知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：替西门豹写一份治邺的工作报告。

　　一、素质教学目标

　　德育目标

　　知道古代西门豹治邺的故事，学*西门豹破除迷信，为民除害的精神。

　　知识目标

　　学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

　　能力目标

　　给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。

　　二、教学重点

　　了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

　　三、教学难点

　　培养学生分段、概括段意的能力。

　　四、教学方法

　　循序式。

　　五、教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　六、教学时间

　　两课时。

　　七、教学过程

　　第一课时

[阅读全文]...

四上语文园地教学反思3篇

　　口语交际·*作

　　人教版四上语文第二单元的教学主题都是围绕“帮助学生认识观察的重要性，学会观察的方法，形成观察的能力和*惯”这一目标展开的。语文园地二的口语交际部分，通过三幅图画的观察来比比眼力，体验观察的乐趣，内容新颖，很吸引孩子感知与想象。 课堂引入先复*苏轼的《题西林壁》，知道看事物从不同的角度去看结果也不一样。看庐山是这样，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯”图。第一孩子一下子就把酒杯和两头像说了出来。当时还没仔细看过的学生就一片躁动，教室里变得热闹了。自然眼睛尖的也不少，一学生补充说看到两个人面对面。

　　第二幅观察的是树与人头，我先让学生远看，自然是一棵树，然后请学生细看。有学生说看到了两个，有的高兴地喊着“看到了10个”。学生交流时显得有点乱，于是我再引导学生按顺序观察，从上到下，树的左边和右边，局部去发现，找到一个画一个鼻子。学生很开心，这的确是棵神奇的树。接着我继续让学生仔细观察，看清人物的神态特点，并展开合理想象他们正在做些什么，说写什么。学生兴致很高，个个擦亮了眼睛，想了许

　　多高兴或不愉快的原因，而且面对面交流的还想象成一定的关系。在观察第三幅画时，孩子们的热情就更加高涨了，想象力也越加丰富，活跃的思维不时爆发出智慧的火花。 在课的尾声，有学生说自己也想创造这样的图画。我也给他们看了第四幅有趣的《少女与老人》的图画，并建议大家可以带回家请家长一起来观察，享受这份快乐。

　　10来岁的孩子最具有好奇心，在教学实践中，我还注重即兴评价与鼓励，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。前两天一直鼓励孩子写观察日记，希望通过这次口语交际课后，学生的观察兴致会更浓厚，真正达到养成观察的*惯。

　　作文的教学在本次值得反思，我提前一周让学生收集自己曾经旅游过的.景点的资料（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己当时的亲身经历，为写作选材作准备）并要求制作资料卡，对资料进行初步过滤。接着，我利用连堂进行作文教学，先请了二十多个资料搜集全面的同学把他们想介绍的景点都写上黑板，然后让同学们点名“我想听听某某同学的介绍”，让“小导游”们上台介绍他们的景点，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍“如何写景”的几种不同结构、方法。

　　虽然，用了整整两节课来进行作文教学，但我觉得值得，在孩子下笔前进行指导，有助于学生养成下笔三思的作文*惯。

　　口语交际·*作

　　本组的口语交际和*作没有分开安排，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学*活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

　　写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择*作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。想象是这次*作的基础，对学生的*作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。

　　讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话*惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。“评一评”的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。

　　演童话。这个要求教师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学*活动时提出，也可以在学*《幸福是什么》一课后提出。学生自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。如果有条件，还可以做一些简单的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。

　　我的发现

　　这次“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。

　　教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学*本组童话故事之后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。交流之后，还可以让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会。

　　日积月累

　　本次“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前。教师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合理想象、大胆表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵。

　　展示台

　　这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学*活动的成果展示。教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间精心创办关于童话的墙报，积极合作创编童话故事集。教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以根据本班学生开展活动的实际情况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学*童话的收获和体会。要给足时间，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。

　　口语交际·*作

　　这次口语交际和*作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

　　在学*本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和*作时，交流自己的发现。

　　教学时这样安排教学过程。

　　1、课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？通过交流打开学生思路。

　　2、学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。

　　3、在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。

　　4、在学*的 基础上，学生写写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

　　5、、毕白餍郎推兰邸Ｑ生写完后，组织学生读自己的*作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。

　　我的发现

　　这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学*明贬实褒的表达方式。教学时，可以先让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；然后让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现

　　了这样的句子；还可以引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种特点？在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

　　日积月累

　　这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。教学时，可以让学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。

　　然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学*的趣味性。根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己*时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。 趣味语文

　　这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。这个故事短小有趣，可以鼓励学生练*讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

[阅读全文]...