适合女生5分钟朗诵的古诗文

适合5分钟朗诵的诗歌

适合5分钟朗诵的诗歌

　　朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。以下是小编整理的适合5分钟朗诵的诗歌，看看是你知道的诗歌吗？

　　1、《我们的六一》

　　“六一”的太阳

　　为什么这样辉煌？

　　“六一”的花朵

　　为什么这样芬芳？

　　“六一”的红领巾

　　为什么这样鲜艳？

　　“六一”的孩子们

　　为什么这样欢畅……

　　你知道，他知道，

　　大家全知道。

　　全世界少年们的节日

　　已经来到，

　　全世界最天真的节日

　　就在今朝。

　　“六一”的歌声

　　为什么这样动听？

　　“六一”的舞蹈

　　为什么这样多情？

　　“六一”的故事

　　为什么这样引人？

　　“六一”的*

　　为什么这样欢腾……

　　你清楚，他清楚，

　　大家都清楚。

　　歌舞、故事、*

　　表达儿童的幸福，

　　今天的小苗，

　　必将长成参天大树。

　　我们是出巢的小鹰，

　　明天将飞得很高很高。

　　我们是含苞的小花，

　　明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

　　我们就是我们，

　　红领巾在胸前燃烧。

　　请看明天

　　我们将举起山，挑起河，

　　捧起现代化的祖国，

　　飞向金色的目标……

　　2、《热爱生命》

　　男：我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

　　女：我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

　　男：我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地*线 留给世界的只能是背影

　　女：我不去想未来是*坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中

　　男：我知道

　　欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程

　　女：我知道

　　当你心绪沉重的时候 最好的礼物

　　是送你一片宁静的天空

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适合朗诵的诗歌5分钟

适合朗诵的诗歌5分钟

　　在学*、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编精心整理的适合朗诵的诗歌5分钟，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　歌颂祖国

　　祖国妈妈，您是蓝蓝的天空，我们是展翅高飞的小鸟。祖国妈妈，您是广阔的海洋，我们是海中欢快的鱼群。祖国妈妈，您是富饶丰美的草原，我们是幸福顽皮的小羊啊！祖国，您是慈祥的母亲，儿女们要努力学*天天向上，从小奋发图强，长大为您添彩增光！我的祖国，可爱的*，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，*地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：感谢您---我的祖*亲！

　　歌颂母亲

　　沐浴着爱的阳光，感受着爱的滋润，倾听着爱的语言，走在充满了爱的道路上。爱，来自哪里？来自妈妈的怀抱。妈妈的爱是一杯浓浓的茶，妈妈的爱是温暖的摇篮。爱，来自哪里？来自妈妈的一声问候。妈妈的爱是雨中的一把伞，妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。因此，我要怀着感恩的心，去细细品尝那一杯茶。因此，我要怀着感恩的心，去听听那一声声唠叨。我更要怀着一颗感恩的心，去轻轻叫一声：“妈妈！”小时侯，妈妈的'爱藏在怀抱里，抱着它，暖哄哄的。上学后。妈妈的爱藏在书包里，背着它，沉甸甸的。离家后，妈妈的爱藏在相片里，看着它，笑呵呵的。啊！妈妈的爱。你无处不在，就在我身边。

　　我的名字对你能意味什么

　　普希金

　　我的名字对你能意味什么？

　　它将死去，象溅在遥远的岸上

　　那海浪的凄凉的声音，

　　像是夜晚的森林的回响。

　　在这留作纪念的册页上，

　　它留下的是死沉沉的痕迹，

　　就仿佛墓碑上的一些花纹，

　　记载着人们所不懂的言语。

　　它说些什么？早就遗忘了

　　在新鲜的骚扰和激动里，

　　对你的心灵，它不能显示

　　一种纯洁的、柔情的回忆。

　　然而，在孤独而凄凉之日，

　　你会抑郁地念出我的姓名；

　　你会说，有人在怀念我，

　　在世上，我还活在你的心灵……

　　余光中的《等你, 在雨中》：

　　等你, 在雨中, 在造虹的雨中

　　蝉声沉落, 蛙声升起

　　一池的红莲如红焰, 在雨中

　　你来不来都一样, 竟感觉

　　每朵莲都像你

　　尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨

　　永恒, 刹那, 刹那, 永恒

　　等你, 在时间之外在时间之内,

　　等你, 在刹那, 在永恒

　　如果你的手在我的手里, 此刻

　　如果你的清芬

　　在我的鼻孔, 我会说, 小情人

　　诺, 这只手应该采莲, 在吴宫

　　这只手应该

　　摇一柄桂浆, 在木兰舟中

　　一颗星悬在科学馆的飞檐

　　耳坠子一般的悬着

　　瑞士表说都七点了 忽然你走来

　　步雨后的红莲, 翩翩, 你走来

　　像一首小令

　　从一则爱情的典故里你走来

　　从姜白石的词里, 有韵地, 你走来

　　看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。

　　《拥抱春天》

　　快乐的漂泊

　　在柔柔的春风中，

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适合朗诵的古诗文

适合朗诵的古诗文

　　参加古诗词朗诵比赛最好选择一些长一点的，太短发挥不了，另外，要选一些容易表达感情的，这样评委才能体会到你的情绪变化，给你高分。最好选择名篇，否则大家听不懂，难以产生共鸣，就没有现场观众反馈的气氛了。以下是小编整理的适合朗诵的古诗文，欢迎阅读。

　　1、李白《将进酒》

　　君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　插图君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

　　人生得意须尽欢，莫使金樽（zūn）空对月。

　　天生我材必有用，千金散尽还（huán）复来。

　　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

　　岑（cén）夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

　　与君歌一曲，请君为我侧耳听。

　　钟鼓馔（zhuàn）玉不足贵，但愿长醉不复醒。

　　古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

　　陈王昔时宴*乐，斗酒十千恣欢谑。

　　主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

　　五花马，千金裘（qiú），

　　呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

　　2、李白《蜀道难》

　　噫（yī）吁（xū）嚱（xī），[4]危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

　　蚕丛及鱼凫（fú），开国何茫然！

　　尔来四万八千岁，不与秦塞（sài）通人烟。

　　西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅（diān）。

　　地崩山摧壮士死，然后天梯石栈（zhàn）相钩连。

　　上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

　　黄鹤之飞尚不得过，猿猱（náo）欲度愁攀援。

　　青泥何盘盘，百步九折萦（yíng）岩峦。

　　扪（mén）参（shēn）历井仰胁（xié）息，以手抚膺（yīng）坐长叹。

　　问君西游何时还？畏途巉（chán）岩不可攀。

　　李白但见悲鸟号（háo）古木，雄飞雌从绕林间。

　　又闻子规啼夜月，愁空山。

　　蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

　　连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

　　飞湍（tuān）瀑（pù）流争喧豗（huī），砯（pīng）崖转石万壑（hè）雷。

　　其险也如（有的版本是“若”）此，嗟（jiē）尔远道之人胡为乎来哉！

　　剑阁峥（zhēng）嵘（róng）而崔嵬（wéi），一夫当关，万夫莫开。

　　所守或匪（fēi）（通“非”）亲，化为狼与豺（chái）。

　　朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮（shǔn）血（xiě或xuè），*如麻。

　　锦城虽云乐，不如早还（huán）家。

　　蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨（zī）嗟（jiē）！

　　3、白居易《琵琶行》

　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

　　醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相*邀相见，添酒回灯重开宴。

　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

　　弦弦掩抑声声思，似诉*生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

　　轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

　　冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

　　东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

　　自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

　　曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。武陵少年争缠头，一曲红绡不知数。

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励志诗朗诵稿3至5分钟

励志诗朗诵稿3至5分钟

　　在*日的学*中，说到朗诵稿，大家肯定都不陌生吧，朗诵是用响亮有力的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。那什么样的朗诵稿才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的励志诗朗诵稿3至5分钟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《生颂》

　　不要在哀伤的诗句里告诉我：

　　“人生不过是一场幻梦！”

　　灵魂睡着了，就等于死了，

　　事物的真相与外表不同。

　　人生是真切的！人生是实在的！

　　它的归宿决不是荒坟；

　　“你本是尘土，必归于尘土”，

　　这是指躯壳，不是指灵魂，

　　我们命定的目标和道路，

　　不是享乐，也不是受苦；

　　而是行动，在每个明天

　　都超越今天，跨出新步。

　　智艺无穷，时光飞逝；

　　这颗心，纵然勇敢坚强，

　　也只如鼙鼓，闷声敲动着，

　　一下又一下，向坟地送丧。

　　世界是一片辽阔的战场，

　　人生是到处扎寨安营；

　　莫学那听人驱策的哑畜，

　　做一个威武善战的英雄！

　　别指望将来，不管它多可爱！

　　把已逝的过去永久掩埋！

　　行动吧－－趁着活生生的现在！

　　心中有赤心，头上有真宰！

　　伟人的生*启示我们：

　　我们能够生活得高尚，

　　而当告别人世的时候，

　　留下脚印在时间的沙上；

　　也许我们有一个兄弟，

　　航行在庄严的人生大海，

　　遇险沉了船，绝望的时刻，

　　会看到这脚印而振作起来。

　　那么，让我们起来干吧，

　　对任何命运要敢于担戴；

　　不断地进取，不断地追求，

　　要善于劳动，善于等待。

　　《青春》

　　青春就像一朵艳丽的花儿

　　婀娜多姿

　　青春就像那蓝天上的白云

　　天真无暇

　　青春有限

　　一定要珍惜

　　何为青春？

　　是那自由奔放的滔滔江水？

　　是那广阔无边的大海？

　　我想不是，

　　青春是杯浓啡咖，

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适合朗诵的文章3-5分钟

适合朗诵的文章3-5分钟

　　适合朗诵的文章3-5分钟（通用40篇）

　　朗诵文章就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌作品有感情地向听众表达出来。接下来小编搜集了适合朗诵的文章3-5分钟（通用40篇），欢迎查看。

　　梅花香，自苦寒来。

　　家门前的庭院内，满满的都是美好。春天，鸟语花香，冬天便是阵阵梅香沁人心脾。

　　不远的地方，那束束梅花旁有一座极其矮小的房屋，里面有一位怪爷爷，只笑不说话，于是我们这群小孩子便给他贴了一个标签——怪爷爷。

　　这株梅花是他精心培育的，亲眼看花开花谢。我曾仔细看过他，白花花的胡须，小小的眼睛，笑起来真的很和蔼。

　　每天他都是早出晚归。冬天的早晨异常的寒冷，可他却脸色*静，一点也不冷的感觉。

　　昨天的鹅毛大雪，为院子里的孩子们带来欢乐，一个个像音乐符号一般飞奔着，你扔一块我扔一块，好不快乐，欢声笑语充满了院落，爷爷笑眯眯地坐在梅花旁着着我们，像极了梅花树掉下的孩子，朴实、纯净。

　　傍晚，寒风袭来，伴着梅香回家，留下庭院外一片狼藉。

　　怪爷爷看着梅花被打落，不知是什么滋味。

　　寒风吹动着窗户，我鼓起勇气踏出门外，怪爷爷正娴熟地拿着扫帚着一层层的积雪，为我们整理昨日欢声笑语后的狼藉。累了便坐在花下，贪婪地嗅着梅香，恍惚间，我仿佛看见了爷爷每天起早为我们打扫防子的情形，不论酷暑严寒，一年又一年。

　　他站在一旁挖着汗，不小心碰掉了枝头的梅花，掉落在肩头。那梅花就如他的符事情高洁、孤傲、冰清玉洁的品质，独立在高处。他就如那梅香，清幽、深邃、无不求回报地奉献。

　　我站在一旁，羞红了脸。他瞅见我，手中的扫帚滑落，双手不知所措起来。我想打破这尴尬：“宋爷爷，您早啊！”他愣了一下，立刻回过神：“唉，早!早！”他拾起扫帚又低头干活。

　　宋爷爷原来如此谦虚、害羞、朴实、又那么可爱。

　　微风拂来，扬起梅花香……

　　暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

　　孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的妈妈的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

　　第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

　　但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

　　在无边的旷野上，在凛冽天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

　　是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　经历了这么多坎坷这么多困难这么多风雨，也发现，雨后必定是彩虹，彩虹之后还会有雨。人生就这样，有起有浮。

　　每个人都喜欢彩虹，不喜欢阴雨。我也是，不过我更喜欢心情纠结了好一阵然后豁然开朗的滋味，就像是一场噩梦突然醒来发现这一切都已经过去了，那种感觉，远远的比一直享受彩虹的美好更加让人舒畅，因此，我爱彩虹，更爱彩虹之前的风雨。

　　我的人生也不*静，大起大落倒没有，不过小起小落倒是经历过不少。我害怕面对风雨，可是有些事情，是无法避免的，我打破了头皮向前冲，等到最后没有一丝力气时，我想到了放弃，然而在下一秒钟，我又想到了坚持，再坚持最后一步，可不要小看这最后一步，这最后一步往往让我成功的完成了一件事，很多时候都是这样的，大事也有，小事也有，因此很多次我都是坚持到最后。我说过一句话，在成功面前无论有多困难，只要不是把我累的趴在地下没有一丁点力气起来，我就会一直坚持下去，也就是只要有一丝希望，我就绝不退缩，因此我的性格很倔强，很多时候别人认为我根本无法完成的事，我偏要努力，当然毕竟旁观者清一点，我也有失败过，失败的头破血流，没有一点挽回的余地，毕竟自己心知肚明，让别人大吃一惊的我还是存在在很多地方的。风风雨雨走过来，迎接的肯定是晴天与彩虹，我也很乐意享受那种拘谨的心情突然之间就绽放出花朵的乐趣，对于一看到风雨就退缩的人，这种感觉是他们无法理解的。

　　风雨过后，肯定会有彩虹的，人生就是如此，你的一辈子，经历了多少暴风雨？这是不可避免的，如果把这一切都看透，去勇敢的与暴风雨拼搏，那么你坚持下来肯定就是胜利，当你看到彩虹那一刻，你会觉得自己是多么强大，原来，这点暴风雨并算不了什么。

　　今天是你的生日，是丹青里朱红的印章，印在你生命的轮回里，始终鲜艳地引人注目着。今天，每个人都将内心储存的喜悦和祝福毫不保留地向你放送。我看到了，鲜花掩映着你幸福的脸庞，烛火点燃了你眼底的祈盼；我听到了，风儿也为你欢唱，云儿也为你祈祷。在这个特别的日子里，我的朋友，所有会腾飞的，都驾着祥云从天涯海角飞向你；所有会奔跑的，都夹着东风从深山峡谷奔向你；所有会畅游的，都乘着碧波从五湖四海游向你。

　　今天是你的生日，亲爱的朋友。好想为你唱一支歌，可我害怕我的歌一出口就会消失在风中；好想为你画一幅画，可我担心我的调色盘调不出我要的光彩；好想给你写一首诗，我黯淡的文字又走不进**仄仄的韵律……朋友啊，任心底斑斓如画、祝福如潮，我竟然只能轻轻地、轻轻地对你说一声：我的朋友，祝你生日快乐，天天快乐！

　　不知道我单薄的声音会不会湮没于千人万人的祝福中。我的朋友，如果你听到了，请回报我一个微笑好吗？让我的心，在你如酒的笑靥里也腾腾地暖，微微地醉……

　　你和我，虽然是天各一方，在临屏相处的坦诚里，这份吉祥和友好，这份美丽与和谐，却是何等的弥足珍贵！

　　我想，声屏之外的紫气红尘里，你的世界或许和我一样的喧嚣，和我一样缀满沉重的叹息。所以，如同祝福我自己一样，我希望你的每一个日子，都拥有一份恬谧而*淡的快乐！

　　今天是你的生日，我的朋友。我把我的真心放在你的手心，愿你生日快乐，天天快乐！你会不会把我虔诚的祝福装进行囊，去穿越万水千山的行程呢？我亲爱的朋友！

　　感谢你我的朋友！

　　九月伴随着开学的长风，来到了人间大地。九月的校园也迎来了开学的孩子们，有对这个校园已经很熟悉的大孩子们，也有刚刚成为小学的一员，对这里的一切都感到很陌生的小孩子。

　　九月的校园是热闹的。刚上一年级的小朋友，面对陌生的校园，陌生的老师，好奇充满了他们的内心。他们时不时地对学校里的景物指指点点。下课时，隔着一栋楼都能够听到他们的欢声笑语。在我眼里，他们仿佛是一只只叽叽喳喳的小鸟，飞来飞去。但高年级同学的样子就完全不同了，在五、六年级的教室里，只能够听见朗朗的书声

　　九月的校园是美丽的。九月，是盛夏的最后一缕热情，也是秋日的第一次秋风、秋雨。操场边上，围上了木栏，摆上了美丽动人的鲜花。有粉色的山茶花，还有一朵朵不起眼、但连成一片却格外动人的满天星。看，一只只花花绿绿的“小鸟”在飞舞，啊，原来是刚上学不久的小朋友们穿着新衣裳在校园里嬉戏奔跑。

　　九月的校园是生气勃勃的。俗话说得好：夏风草木熏，生气自欣欣。但有生机的可不仅仅是校园里的花花草草，我们才是最有生机的。红色的跑道上，我们一个个都挥洒汗水，努力地向前。跳高场地上，同学们都极力地抬起双腿，争取再创新高。

　　九月的校园里充满了快乐。老师引领走入知识的宫殿，书本也让我们更上一个台阶。粮食补充我们身体的需求，知识哺育我们的灵魂，在这里，我感受到了收获知识的快乐。田径场上，我们挥洒汗水，我又感受到了运动的快乐。九月的校园到处弥漫着快乐的气息。

　　九月的校园热闹、美丽、生气勃勃、快乐。九月，我们学*知识，九月，我们挥洒汗水。我爱九月的校园。

　　佛说：前世五百年的回眸，才换来今生的擦肩而过。那么今世的与你相遇，是否是我曾经历了前世千百次的回首?

　　我不知道前世的我们是否真的有缘，我只想告诉你，今世能够与你相遇，能够与你做一世的知己，真好!

　　如水的日子因为认识了你而不在*淡，逝去的岁月里，因为有了你，回忆会更加浪漫。时空的遥远并没有改变我们心的距离，我依然能够在每时每刻感觉到你的气息。

　　我们在各自的生活轨道上重复着单调的人生，相互聆听着彼此心灵的低语，远远地看着你，感悟着你。流年的风尘在我眼前拉开了帷幕，我用我苍白的文字为你点燃希望，我打开心窗，让你在我心的沃野种植梦想。认识你以后，我不再是一只孤飞的大雁，我知道在远方的异乡，也有一只雁儿在细细地聆听着我的心事，在用心感悟着我生命的精彩。

　　我们用语言点燃起一堆堆篝火，在远隔千山万水的地方彼此慰籍，彼此温暖。生命的旅途中有你深情的注视，我会更加坚强，更加勇敢。

　　在这冷漠的世界里，在这日趋隔膜与生疏的尘世中，能有一个人还能够让你想念，让你牵挂，这样的感觉真好。让我在你将走过的路上为你种植一路的快乐与阳光。

　　岁月如歌，如歌的岁月里认识了你，悄悄的守着那一份默契，悄悄地把美好的感觉深藏在心底，让那份关爱象月光下的水雾，轻轻蔓延，散一路的芬芳，等蓦然回首时，却不管是怎样的曾经，认识你的日子，我心快乐过。

　　轻轻地握着我的手，从此你的世界将不再孤单，相识在秋的斜阳里，守望着命运安排的美丽传奇。不奢望天长地久的永恒，只想说认识你真好!

　　雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

　　凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

　　“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”

　　我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。

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5分钟爱国诗歌朗诵稿

5分钟爱国诗歌朗诵稿

　　诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

　　在快速变化和不断变革的新时代，大家都接触过朗诵稿吧，朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。那什么样的朗诵稿才是大家都称赞的呢？以下是小编为大家收集的5分钟爱国诗歌朗诵稿（精选22篇），希望对大家有所帮助。

　　狂风卷集着满天乌云

　　乌云遮住了太阳的光芒

　　在光明与黑暗的搏击中

　　你长出了有力的翅膀

　　祖国，我的祖国

　　你从水深火热中走来

　　带着满目疮痍和古老传说

　　万众一心走向中兴，走向富强

　　河流是你谱写的乐章

　　高山是你跳动的音符

　　一带一路架起友谊的彩虹

　　把五大洲人民紧紧相连

　　祖国，我的祖国

　　你像一个巨人站立在世界的东方

　　背负着民族希望和大国担当

　　昂首阔步走向未来，走向辉煌

　　祖国，母亲，

　　我对你诉说，

　　你曾是满身疮痍。

　　太多的坎坷。

　　外国列强铁蹄的践踏，

　　封建王朝重重的压迫，

　　四万万同胞痛苦的**，

　　使你在漫漫长夜中思索、抉择……

　　祖国，母亲

　　我对你诉说，

　　光荣的一九二一年啊，

　　那个流火的七月，

　　南湖航船发出耀眼的光泽。

　　“八一”起义的愤怒枪声，

　　震响在南昌那英雄的城堞。

　　中华民族希望之曙光，

　　升起在五千年的故国山河！

　　祖国，母亲

　　我对你诉说，

　　在那八年抗战的时日，

　　在那**战争的岁月，

　　我国广袤的热土上，

　　曾洒下多少儿女的热血。

　　终于到了一九四九年十月，

　　迎来了那个万众欢腾的时刻。

　　祖国，母亲

　　我对你诉说，

　　今天是你的生日，

　　喜庆的锣鼓在神州响彻。

　　山岗茵茵显得年轻，

　　流水潺潺发出欢歌。

　　你以崭新的容颜与英姿，

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3分钟清明诗歌朗诵

3分钟清明诗歌朗诵

　　四月的雨是思念的雨，四月的情是悼念的情，因为清明是四月的节日。下面是阳光网小编给大家整理的3分钟清明诗歌朗诵，供大家参阅!

　　《思念的忧伤》

　　思念的忧伤，先于我

　　醉在杜牧的诗歌里

　　跪在母亲的坟前

　　燃一炷香，烧一打纸钱

　　看空中旋飞的紫燕

　　倾泻永恒的思念

　　倏忽间，打开记忆的门

　　如翻江倒海，清明的泪花

　　清明的忧心，在节日里

　　汇聚，让泪水在悲哀里

　　发酵，让四月的忧伤

　　在上空弥漫

　　《清明之诗》

　　我该是杏花村上一株活得潦草的二月茅

　　在一条河流上将潮湿的风摇曳得比唐朝的雨更瘦

　　我知道自己的空虚，身不怀才，回不到唐代

　　即使在岸边也站不成杜牧断肠的诗句

　　但在风中以我的柔软或者脆弱还是不忍

　　再次删除通讯录上的又一个名字，才两个月

　　腾出的一点内存是否装得下心中接踵而来的痛

　　面对雾霾中缺少美丽的天空，我不知道

　　自己那个与咳嗽一样并不畅顺的号码

　　会不会也轻易被另外的人在手机上删掉

　　然后，在另一个清明等一些寥落的诗歌凭吊

　　《清明，以诗的方式纪念父亲》

　　进入清明，愁云就没散去，雨也开始飘

　　这样的天气从没好过杜牧的唐朝

　　阴沉的天色像一页陈年的.诗稿

　　泛黄、暗淡，晾不干发霉的往事

　　云层下的空间也仅够写下一行诗的间距

　　安顿一些忆念的碎片

　　乡间的天空，一方补过漏的屋顶

　　让远方不期而至的雨穿过了春天

　　邂逅我诗歌中不曾枯竭的眼泪

　　这样的情节不用隐喻或暗喻

　　也能衍生一种伤及骨头的痛

　　父亲短寿，只一个甲子轮回，还来不及

　　在前世的出口中折返，便匆忙

　　切结短暂的光阴，将生命打下死结

　　那时，立冬刚过，天象或社会的气候如常

　　还没有厄尔雷诺现象和污染的大气

　　雪还可以飘到南方

　　因此，父亲看见了世界最后的洁白

　　而现在，高山之上，雪已不来

　　只有原野或山岗盛开的花蕾和叶芽

　　点亮早该莺飞草长的四月，至此

　　我也愿以诗歌的意象换取清明大地的辽阔

　　舍弃韵脚和*仄，让几炷清香肃立坟头

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适合朗诵的诗歌3分钟

适合朗诵的诗歌3分钟

　　朗诵最讲究的是朗诵者能够通过言语来震慑人心，让人陶醉在这铿锵有力的声音里。本文的内容为大家介绍的是适合朗诵的诗歌3分钟，请看看：

　　《拥抱春天》

　　快乐的漂泊

　　在柔柔的春风中，

　　在柳树的绿叶中，

　　在布谷鸟的叫声中，

　　在花儿灿烂的脸上，

　　我们看到了美丽的春天。

　　春天是多情的，

　　它用叶的浓情，花的娇艳和风的缠绵，

　　为我们编织着迷人的梦境。

　　春天是温馨的，

　　艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳，

　　它在人们内心深处播撒希望的种子，

　　酝酿着美丽的芬芳。

　　春天是播种的季节，

　　春天是耕耘的季节，

　　春风在天空中飘过，

　　带来一片希望，

　　那含苞欲放的花朵，

　　正把春天的故事诉说。

　　春天里，我们每天的感受都是新鲜的，

　　阳光明媚，鸟语花香。

　　春天里，我们每天的心情都是激昂的，

　　播种理想，播种希望!

　　春天不仅仅是一个季节，

　　也是一种心情。

　　春天不仅仅是沉睡的万物开始复苏，

　　也是人心灵的醒悟。

　　看着荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，

　　你会想起什么，

　　憧憬些什么，

　　期待些什么?

　　走进春天，

　　让我们用喜悦感应春的气息，

　　用欣慰感受春的温暖。

　　让我们静静聆听春天的脚步，

　　用灵魂来弹拨人生的琴弦，

　　用热情来拥抱生命的春天!

　　《预言》

　　作者：何其芳

　　这一个心跳的日子终于来临。

　　你夜的叹息似的渐*的足音

　　我听得清不是林叶和夜风的私语，

　　麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声。

　　告诉我，用你银铃的歌声告诉我

　　你是不是预言中的年轻的神?

　　你一定来自温郁的南方，

　　告诉我那儿的月色，那儿的日光，

　　告诉我春风是怎样吹开百花，

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高中经典古诗文朗诵

　　有些高中古文可以用来表演节目的时候朗诵哦，一起来看看吧！下面是小编给大家整理的高中经典古诗文，供大家参阅!

　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

　　嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而*其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则*谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

　　圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

　　李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通*之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。

　　太史公曰：学者多称五帝，尚矣。然《尚书》独载尧以来，而百家言黄帝，其文不雅驯，荐绅先生难言之。孔子所传《宰予问五帝德》及《帝系姓》，儒者或不传。余尝西至空桐，北过涿鹿，东渐於海，南浮江淮矣，至长老皆各往往称黄帝、尧、舜之处，风教固殊焉。总之，不离古文者*是。予观《春秋》《国语》，其发明《五帝德》《帝系姓》章矣，顾弟弗深考，其所表见皆不虚。书缺有间矣，其轶乃时时见於他说。非好学深思，心知其意，固难为浅见寡闻道也。余并论次，择其言尤雅者，故著为本纪书首。

　　诗人多清峭，饿死抱空山。白云既无主，飞出意等闲。

　　久病床*尸，护丧童仆孱。故书穷鼠啮，狼藉一室间。

　　君归新鬼乡，我面古玉颜。羞见入地时，无人叫追攀。

　　百泉空相吊，日久哀潺潺。

　　唧唧复唧唧，千古一月色。新新复新新，千古一花春。

　　邙风噫孟郊，嵩秋葬卢殷。北邙前后客，相吊为埃尘。

　　北邙棘针草，泪根生苦辛。烟火不自暖，筋力早已贫。

　　幽荐一杯泣，泻之清洛滨。添为断肠声，愁杀长别人。

　　棘针风相号，破碎诸苦哀。苦哀不可闻，掩耳亦入来。

　　哭弦多煎声，恨涕有馀摧。噫贫气已焚，噫死心更灰。

　　梦世浮闪闪，泪波深洄洄。薤歌一以去，蒿闭不复开。

　　登封草木深，登封道路微。日月不与光，莓苔空生衣。

　　可怜无子翁，蚍蜉缘病肌。挛卧岁时长，涟涟但幽噫。

　　幽噫虎豹闻，此外相访稀。至亲唯有诗，抱心死有归。

　　河南韩先生，后君作因依。磨一片嵌岩，书千古光辉。

　　贤人无计校，生苦死徒夸。他名润子孙，君名润泥沙。

　　可惜千首文，闪如一朝花。零落难苦言，起坐空惊嗟。

　　耳闻陋巷生，眼见鲁山君。饿死始有名，饿名高氛氲。

　　戆叟老壮气，感之为忧云。所忧唯一泣，古今相纷纷。

　　*生与君说，逮此俱云云。

　　初识漆鬓发，争为新文章。夜踏明月桥，店饮吾曹床。

　　醉啜二杯酿，名郁一县香。寺中摘梅花，园里翦浮芳。

　　高嗜绿蔬羹，意轻肥腻羊。吟哦无滓韵，言语多古肠。

　　白首忽然至，盛年如偷将。清浊俱莫追，何须骂沧浪。

　　前贤多哭酒，哭酒免哭心。后贤试衔之，哀至无不深。

　　少年哭酒时，白发亦已侵。老年哭酒时，声韵随生沉。

　　寄言哭酒宾，勿作登封音。登封徒放声，天地竟难寻。

　　同人少相哭，异类多相号。始知禽兽痴，却至天然高。

　　非子病无泪，非父念莫劳。如何裁亲疏，用礼如用刀。

　　孤丧鲜匍匐，闭哀抱郁陶。烦他手中葬，诚信焉能褒。

　　嗟嗟无子翁，死弃如脱毛。

　　圣人哭贤人，骨化气为星。文章飞上天，列宿增晶荧。

　　前古文可数，今人文亦灵。高名称谪仙，升降曾莫停。

　　有文死更香，无文生亦腥。为君铿好辞，永传作谧宁。

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特别的古诗文朗诵技巧

特别的古诗文朗诵技巧

　　古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。以下是小编整理的特别的古诗文朗诵技巧，欢迎阅读。

　　1、特定意境的营造

　　营造与所诵读古诗文相应的特定意境，可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。特定意境的营造往往具有暗示性、提示性，它是让学生直达作品核心的一种有效方法，用这种方法，运用于教学，有较好的效果。如《归去来兮辞》意境营造法，先奏出伴着鸟声水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景，接着以“鸟鸣声婉转悦耳，音乐声悠扬动人。这来自天籁般的声响，仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自然的怀抱中……”导入以自然美抒情言志的话题，然后朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落，再串起同样有月光荷叶意象的王维的《山居秋瞑》，接着以《山居秋瞑》是一个世外桃源所在的问答引出陶渊明，由此走进陶渊明。接下来教学《归去来兮辞》中对自然美的诵读鉴赏，对所抒感情领悟变得更为顺理成章就得力于这意境的营造。而且这种营造特定氛围时，注意把单篇诗文放入同样写此景此情的大背景中的方法，可使学生更全面更深刻的进行理解，感悟也就更深刻。

　　2、再现作品时辅助手段的运用

　　为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。

　　3、诵读技巧的把握

　　①把握作品的感情基调

　　要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。

　　②体会人物的性格特征

　　了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。如把握《诗经?卫风?氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警示力量更突出。如若能体会《项脊轩志》中母亲那慈爱的关切：“儿寒乎？欲食乎？”；祖母那怜爱、赞美及殷切的期待：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”；妻子传达小妹之语的天真中含好奇与顽皮：“闻姊家有阁子，且何为阁子也？”并把这些人物的性格、口气准确地表现出来，更能突出那言犹在、而母亲、祖母、妻子那人已去的那种刻骨的悲痛，更让人潸然而泪下。

　　③注意作品的风格特征

　　古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的.时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。

　　4、处理好语言的声音表达

　　古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。

　　诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代指示代词等要重读。至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。

　　5、诵读方式的选择

　　各种不同的诵读方式，在古诗文教学中有着不同的作用。

　　①范读 教师或学生的在教学起始时的诵读，它起抛砖引玉的作用，能架起作品与读者的心灵交流的桥梁。

　　②独诵 让学生进行个体表演，可展示学生的才华，体现学生全身心投入、调动文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。

　　③男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合 根据作品的特点，灵活的加以运用，可起到如同交响乐般的奇妙效果。

　　④诵读比赛 激发学生的诵读激情，补充课堂教学的阅读数量，拓展视野。

　　古诗文诵读教学是一门艺术。对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养，又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文，如何通过古诗文诵读教学，让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面作出贡献，还须不断实践与探索的。

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