写小物件的古诗

描写小动物的古诗

描写小动物的古诗

　　在日常学*、工作或生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。还在苦苦寻找优秀经典的.古诗吗？以下是小编为大家整理的描写小动物的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、《孤雁》

　　唐·杜甫

　　孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

　　谁怜一片影，相失万重云。

　　2、《卖骆马》

　　唐·白居易

　　五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。

　　项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

　　3、《归马华山》

　　唐·白行简

　　牧野功成后，周王战马闲。

　　驱驰休伏皂，饮龁任依山。

　　逐日朝仍去，随风暮自还。

　　冰生疑陇坂，叶落似榆关。

　　躞蹀仙峰下，腾骧渭水湾。

　　幸逢时偃武，不复鼓鼙间。

　　4、《越鸟》

　　唐·郑谷

　　背霜南雁不到处，倚棹北人初听时。

　　梅雨满江春草歇，一声声在荔枝枝。

　　5、《画眉鸟》

　　宋·欧阳修

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　6、《咏架上鹰》

　　唐·崔铉

　　天边心胆架头身，欲拟飞腾未有因。

　　万里碧霄终一去，不知谁是解绦人。

　　7、《放鹰》

　　唐·白居易

　　十月鹰出笼，草枯雉兔肥。

　　下鞲随指顾，百掷无一遗。

　　鹰翅疾如风，鹰爪利如锥。

　　本为鸟所设，今为人所资。

　　孰能使之然，有术甚易知。

　　取其向背性，制在饥饱时。

　　不可使长饱，不可使长饥。

　　饥则力不足，饱则背人飞。

　　乘饥纵搏击，未饱须絷维。

　　所以爪翅功，而人坐收之。

　　圣明驭英雄，其术亦如斯。

　　鄙语不可弃，吾闻诸猎师。

　　8、《画鹰》

　　唐·杜甫

　　素练风霜起，苍鹰画作殊。

　　耸身思狡兔，侧目似愁胡。

　　绦镟光堪摘，轩楹势可呼。

　　何当击凡鸟，毛血洒*芜。

　　9、《咏鹰》

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古诗小儿垂钓课件

古诗小儿垂钓课件

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的古诗小儿垂钓课件，希望能够帮助到大家。

　　教材简析：

　　《小儿垂钓》是人教版第六册第一单元第三课《古诗三首》中的一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。

　　结合本单元反映儿童生活的主题，及学*人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。

　　学情分析：

　　三年级学生有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和注释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。

　　教学目标：

　　1、有感情到朗读、背诵本诗。

　　2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学*古诗的兴趣。

　　3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的*惯。

　　教学过程：

　　一、复*学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。板书课题并揭题。

　　二、简介作者，描述一个与诗有关的故事引生读诗文：

　　一、初读诗文，读后表扬学生中好的学*方法，渗透给学生。

　　二、结合注释，再读诗文，要求边读边想象。

　　1、说说脑海中浮现了什么情景？并说出根据诗中的哪些词句想象的。

　　2、根据学生的回答，师板书相关的词句完成诗抄。

　　其间解决下列问题：

　　⑴儿童的样子。

　　⑵“垂纶”的意思，在诗中找出*义词。

　　⑶儿童专心钓鱼的神态动作。

　　[说明：充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。]

　　三、表演再现，品读诗句。

　　师：我们一起让自己想象的画面活起来。

　　一、准备阶段：

　　1、让学生根据诗文安排环境，并说说为什么这样安排？

　　2、根据诗文安排角色，为他们改变一下形象，选择道具，并根据诗文说出理由，帮助理解古诗。

　　3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述，进行语言训练 。

　　二、表演阶段：

　　1、学生根据自己的理解进行表演。

　　2、在表演中，教师适时穿插询问：

　　问路人：刚才你一脸焦急，怎么现在面露惊喜？

　　你看到了什么？能不能吟出一句诗？（生吟第一句。）

　　问稚子：你远远地摆手是想告诉他什么吗？（板书：暗示、示意）

　　你为什么不出声和他说呢？

　　看他走过来你的心情怎样？你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情？（生品读第二句诗）

　　3、学生品读全诗。

　　三、背诵积累。

　　[说明：变教教材为用教材，充分利用教材，鼓励学生合理地想象，让学生在主动参与中自主领会到感情，培养观察说话的能力，训练描写人物的方法，学生在主动学*中体验到成功和乐趣，让变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读，注意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境界，感受诗的意境美、语言美。]

　　四、拓展

　　师：诗读完了，可是故事结束了吗？此时你还想知道些什么？

　　根据自己的想象续编故事。

　　【教学目标】

　　1、 学*生字“侧、稚”，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。

　　2、朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的意思。

　　3、想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。

　　【教学重点】正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗意思。

　　【教学难点】通过看图读诗，感受童真与童趣，体会作者向往孩童般淳朴自然无拘无束的生活状态的写作意图。

　　【教学过程】

　　课前先学：

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日常物件（组诗）

　　一、木床　　　　床的前身是树　　一棵树在倒下之后　　脐带流出的血　　淹没崇高与土地　　掏空的肢体　　分解，切割，屠宰　　　　在城市里安身立命　　将苯与汞的味道　　裹进肌身　　明媚，只是一种表象　　四脚与花纹的结构　　一次又一次托起　　黑夜与黎明　　　　不计其数的伐木者　　不计其数的　　故乡人与马队　　屈指可数的森林　　不计其数的木床　　我，恰逢此处　　无路可逃　　　　二、瓷杯　　　　有罐陶之后便有了瓷器　　便有了刀耕火种　　先民从部落中走出　　刨制，打磨，绘画，炉烤　　尽显大智与大美　　尽显豪情　　　　氤氲的江山　　倒挂在一盏瓷杯里　　升腾的雾气　　锁不住独白　　也锁不住战马嘶鸣　　在一杯水里，一览无余　　　　杯，坐在桌面之上　　安稳*静　　而支撑不曾破碎瓷器　　不仅仅是茶几　　还有土地还有根　　　　在杯中饮水　　水使杯丰满且莹润　　水喂养着杯，杯依靠于水　　像是爱情，唇齿相依　　　　三、时钟　　　　三只瘦弱不堪的蚂蚁　　被装进一个园里　　围绕十二生肖　　在夜与昼的更迭里　　举步前行　　　　文字与风沉醉了梦中人　　却吹不睡墙上的钟摆　　举着刀斧，披荆斩棘，　　一路嘹亮，没有退路　　即使草木皆兵　　即使悬崖险滩　　也要紧握自己的手指　　以蚂蚁的向度　　义无反顾地流浪　　　　屋中的默默一角　　把我悬在空中　　在染满灰尘的身体里　　有日出日落，也有鸟瞰　　从伤口处抽出

　　编辑点评：

　　一组寄托主观情思的客观物象诗，丰富的想象力，强烈的抒情性，高度的概括性，独到的视角使整组诗意同象异，各见其趣。赋予客观事物以生命和情感，诗人的主观激情和客观形象融为一体，准确的意象代替主观的情绪发泄。“木床:在看似辉煌城市里痛苦*。一片片树林被无情的砍伐，被支离破碎，血肉横飞的做成了木床，在城市污浊不堪的空气里挣扎，人类在毁灭这个籁以生存的地球……无处躲藏。这里我们听到诗人在无声的呐喊！瓷杯:虽然有着华丽的造型，但是也曾经历过雕刻火烤的痛苦与煎熬，一定时期兴衰之象难掩。瓷杯的寂寞，被人倒进了开水，滚烫的感觉，杯子想这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，想这就是生活的感觉。水变凉了，杯子心寒了，也许这就是失去的感觉..恒温是难以掌握的。世界许多事物都是唇齿相依，患难共齐的，利害相关。爱情，友情皆是如此！时钟:时刻演绎着历史的进程，但是也曾漫无目的地流浪、昼夜不停地奔波，始终不知梦在何方、路的尽头……时间没有轮回的规律，只有一直向前的年年岁岁，分分秒秒……三首诗作拟人手法，虚实相生，意象方式表达哲理性的观念为目的。主题深邃，意蕴无穷。留白深远，不断延伸的思绪增加了诗的张驰力。给读者留下一定的回旋余地和想象空间。妙笔堪赞！欢迎依安墨痕老师入驻菊韵社团。期待老师更多精彩！

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动物的古诗有哪些（写动物的小诗分享）

在诗词中，有一种题材称为“咏物诗”。何为“咏物诗”？

文人墨客常常在作品中托物言志，将个人的高尚情操及美好品质与精心选择的“物”结合在一起，以此表现自己的远大志向和崇高的人生追求。或是把深刻的哲理寓意蕴含在“物”中，以含蓄的方式带出自己的思想认识。

好玩的是，有时候文人们脑洞大开，思路清奇，咏的对象千奇百怪，让人意想不到。见过咏花草树木的，也见过咏一些常见动物的，但万万没想到，还有文学家把目光放在了这些“物”上，真是大开眼界。

咏水车

对的，你没看错，苏轼写过一首咏物诗，对水车进行了一波歌咏。水车就一毫无生气的工具，有什么好夸赞的？实则不然，农耕时代，水车对于劳动人民的重要作用不言而喻。苏轼别出心裁，把赞美之词用于水车身上。

《无锡道中赋水车》

翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确蜕骨蛇。

分畴翠浪走云阵，刺水绿针插稻芽。

洞庭五月欲飞沙，鼍鸣窟中如打衙。

天工不见老翁泣，唤取阿香推雷车。

在苏轼笔下，水车动如“衔尾鸦”，静如“蜕骨蛇”，能为农田输送水分，滋养农作物健康生长，因此深受广大群众喜爱。若是碰上干旱的天气，农民苦盼雨水而不得，天公不作美，那就只能采取自救的方式，唤来子女一起推水车抗旱，保护好农作物。表面上看苏轼是在歌颂水车在耕作中发挥的强大功用，实际上也是在赞叹劳动人民自强不息的精神以及伟大的创造力。我们更能从中深深感受到，苏轼那颗为民担忧、关爱百姓的赤诚之心。

咏石灰

在建筑工程领域，石灰是很常见的材料，同时也是许多工业的重要原料，用途十分广泛。我们的先辈也早已开始使用石灰，明朝名臣、民族英雄于谦甚至创作了以石灰为题材的作品，成为不朽经典，流传后世。

《石灰吟》

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

说是咏石灰，其实于谦是借物喻人，以石灰比喻自己。石灰的开采需要经过千万次的捶打方能成功，还要历经熊熊烈火的煅烧，千磨万难终成器。面对重重磨砺，石灰未曾表现出丝毫退缩，反而将之看成等闲之事，粉身碎骨也不怕，只想留下一身清白。这种不怕艰难险阻、勇敢无畏的精神，是于谦对高洁人格的追求，更是他立志要做一个清白之人的坚定信念。此诗读来铿锵有力，有股铮铮傲骨之气。

咏“冰淇淋”

夏日炎炎，吃点冷饮冰品什么的最凉爽舒服了。古往今来，人们充分发挥聪明才智，巧妙运用各类食材，创造出不少适合夏天食用的甜品，让大家更加开心地度过这漫长的夏日时光。有一种口感类似于现代“冰淇淋”的甜品，就出现在杨万里的诗中。

《咏酥》

似腻还成爽，才凝又欲飘。

玉来盘底碎，雪到口边销。

估计是杨万里很喜欢吃这款甜品，也可能是天气太热受不了，吃了感觉很清爽，于是他真情实感地为此写了这首咏物诗。这“冰淇淋”外观看着像是凝固的状态，吃起来黏黏腻腻的，到嘴里又融化掉了，还给人带来一种清新凉爽的享受，实在是美味又奇妙。难怪杨万里把“冰淇淋”当成写作的对象，让后世一窥当年的解暑妙招。

咏蕃剑

唐代爱国诗人杜甫写过不少咏物诗，作品不落俗套，极具个人特色，境界极佳。皆因他能很好地结合自身人格特征及人生志向追求，把所咏之物人格化，让我们从文字里看到一个忧国忧民的诗人，是如何在动荡的时代里顽强地生存、抗争。

《蕃剑》

致此自僻远，又非珠玉装。

如何有奇怪，每夜吐光芒。

虎气必腾踔，龙身宁久藏。

风尘苦未息，持汝奉明王。

蕃剑出身僻远，不似那出身高贵者般有着好看的外在形象。没有高颜值，就意味着全然无用吗？不，蕃剑自带耀眼光芒，具备非一般的剑气，必将在未来遇到惜剑爱剑之人，成就一番伟业。杜甫以蕃剑自况，虽然自己出身*凡，但才气难掩，千里马终会得到伯乐的赏识，在乱世中一展拳脚。当然，这也是杜甫期盼早日能得到朝廷重用的一种表达方式，也是他雄心壮志的体现。

咏蝙蝠

长相丑陋的蝙蝠，并没有吸引大众喜欢的外在资本，在西方国家甚至被视为吸血鬼的化身，寓意不祥。然而在古代，因为“蝠”与“福”谐音，蝙蝠却是吉祥物般的存在。人们纷纷把蝙蝠的形象融入到建筑、器皿、衣服等物上，朴素地表达着盼望招来福气的愿望。

《蝙蝠》

伏翼昏飞急，营营定苦饥。

聚蚊充口腹，生汝亦奚为。

古诗词中专门吟咏蝙蝠的作品极少，宋代诗人范成大的这首诗是个中佼佼者。从古人的视角出发，我们不难发现，蝙蝠不只有“福”的象征，实际上它们以蚊子作为其中一种食物，也是在为人类除害，使我们免受蚊子叮咬之苦，某种程度上是用自己的绵薄之力在为人类做贡献。古人的这种想法也给我们提供了一个全然不同的思维角度，蝙蝠或许长得丑陋、甚至可怕，但亦有其可爱的一面，与大自然和谐共处，人类社会才能持续健康发展。

世界之大，无奇不有。通过品味古人这些题材奇怪的咏物诗，我们在增长见识、感受古诗词魅力之余，还能从中觅得学*的榜样，见贤思齐，树立远大志向，追求健康、独立、高洁的人格，进而成为一个更好的自己。

-作者-

小柴，喜音乐美食，爱电影品茗，只想快快乐乐过日子，不想唯唯诺诺度一生。

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小学有关动物古诗100首（描写动物的80首著名古诗）

真身渺渺世人迷，地位祟高谁敢疑。

历代君王将自比，原来神秘是妙棋。

凤

梧桐勃勃遍城栽，神鸟齐飞天上来。

今日信州祥瑞罩，不拘一格纳人才。

威猛雄姿百兽魂，虎兄豹弟让三分。

吓人架势天生就，乐与民间镇大门。

家族基因本自强，丛林独步我为王。

一声咆哮风云抖，众小生灵比腿长。

不辞辛苦不知累，词语骆驼成戏谓。

且看双峰鲜血淋，世人谁解其中味。

千里奔驰快若风，厮杀彊场建奇功。

惜哉荣耀成青史，空有雄姿画卷中。

滚滚

黑白相间眼有圈，更生世纪史前篇。

萌萠憨态国之宝，箭竹青青惠四川。

肉鲜味美嫩滋滋，细细绒毛暖暖丝。

二者吃穿皆是宝，文明进步赖于斯。

独霸地球何许年，雄姿威猛震山川。

偶然一阵流星雨，尔变石头人上天。

基因*性喜群从，人类原来是表兄。

可叹祖宗生性懒，亲戚疏远愧难通。

惟作惟耕不怨劳，衰竭已到体无毛。

何如放我山林老，岂可折身做菜肴。

机灵柔顺懒洋洋，惺眼半睁煨灶堂。

夜半目光如炬电，宵人鼠辈意惶惶。

丛林活命无坚爪，藏匿三窟身自狡。

弱肉奈何强食天，一双快腿逃分秒。

晃悠笨拙憨憨气，嗅觉灵通眸不济。

岀没多年剧未休，人间褒贬多娱意。

倔犟与人意气同，世间骂典有形容。

长毛顺捋为君累，一触即时蹄尥凶。

庞然大物慢悠悠，重量欲称石载舟。

灵巧长鼻吾所倚，千斤背负度春秋。

双目幽幽放绿芒，山丘嚎叫恐声长。

人间自古多同类，饿色郎君白眼郎。

能吃会睡体生膘，一日三餐有食槽。

坐享其成谁不愿，可怜命运已拴牢。

头遮红帽体穿衣，敲着小锣把狗骑。

手捧托盘来乞讨，沐猴而冠众人嘻。

项颈昂昂独自扬，青青嫩叶味先尝。

生存法则天缘定，树亦高来脖亦长。

自鸣知了知多少，日夜高吟藏树杪。

虎视螳螂雀后随，问君是否真知晓。

鸟叫蝉鸣林更幽，千年此话理应休。

风生水荡鱼还恼，何况离人愁满楼。

叶底高声唱不休，且将生命付东流。

须知小小林间蚁，日夜搬粮解后忧。

林野高歌求偶音，吸风饮露有谁临。

红尘倘若逢知已，唱到君心似我心。

生来喜臭不嫌脏，滚着屎坨粮满仓。

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托物言志的古诗

托物言志的古诗（精选70首）

　　古诗是古代*诗歌的泛称，指古代*人创作的诗歌作品。广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和*体诗。古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。以下是小编为大家整理的托物言志的古诗（精选70首），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。（点击对应目录可以直接查阅内容正文哦！）

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　　1、《石灰吟》明朝·于谦

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

　　粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

　　2、《早梅》唐朝·齐己

　　万木冻欲折， 孤根暖独回。

　　前村深雪里， 昨夜一枝开。

　　风递幽香出， 禽窥素艳来。

　　明年如应律， 先发望春台。

　　3、《卜算子·咏梅》宋朝·陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。

　　已是黄昏独自愁，更著风和雨。

　　无意苦争春，一任群芳妒。

　　零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　4、《白梅》元朝·王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

　　忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　5、《感遇·其一》唐朝·张九龄

　　兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。

　　欣欣此生意，自尔为佳节。

　　谁知林栖者，闻风坐相悦。

　　草木有本心，何求美人折？

　　6、《武夷山中》宋朝·谢枋得

　　十年无梦得还家，独立青峰野水涯。

　　天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

　　7、《咏风》唐朝·王勃

　　肃肃凉景生，加我林壑清。

　　驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

　　去来固无迹，动息如有情。

　　日落山水静，为君起松声。

　　8、《柳》唐朝·李商隐

　　曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

　　如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！

　　9、《早梅》唐朝·张谓

　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

　　不知*水花先发，疑是经冬雪未销。

　　10、《房兵曹胡马诗》唐朝·杜甫

　　胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

　　竹批双耳峻，风入四蹄轻。

　　所向无空阔，真堪托死生。

　　骁腾有如此，万里可横行。

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　　11、《寒菊》宋朝·郑思肖

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咏物的古诗

咏物的古诗

　　在日常学*、工作和生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编精心整理的咏物的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、《赋得古原草送别》唐·白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

　　【注释】

　　①赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字。

　　②离离：形容野草茂盛，长长下垂的叶子随风摇摆的样子。

　　③枯：枯萎。

　　④荣：繁荣茂盛。

　　⑤远芳：蔓延到远方的野草。

　　⑥侵：侵占，覆盖。

　　⑦晴翠：晴朗的阳光下的一片野草。

　　⑧荒城：荒凉、破损的城镇。

　　⑨王孙：贵族子孙、公子，这里指作者的朋友。

　　⑩萋萋：野草茂盛的样子，形容野草连绵。[3]【译文】 　　草原上的野草长得很旺，每年都会经历枯萎和繁荣的过程。野火也无法将它烧尽，春风一吹，它又生长了出来。芳香在古老的道路上弥漫，阳光下，翠绿的野草通向那荒凉的城镇。又送走了亲密的好朋友，这繁茂的草儿也充满着离别之情。

　　2、《感遇》唐·张九龄

　　兰叶春葳蕤，桂花秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。

　　谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折。

　　【注解】：

　　1）葳蕤：枝叶茂盛而纷披。

　　2）坐：因而。

　　3）本心：天性。 【韵译】： 泽兰逢春茂盛芳馨， 桂花遇秋皎洁清新。 兰桂欣欣生机勃发， 春秋自成佳节良辰。 谁能领悟山中隐士， 闻香深生仰慕之情？ 花卉流香原为天性， 何求美人采撷扬名。

　　3、《杨柳枝》唐·白居易

　　一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

　　永丰南角荒园里，尽日无人属阿谁？

　　4、《蝉》唐·虞世南

　　垂绥饮清露，流响出疏桐。

　　居高声自远，非是藉秋风。

　　注释：

　　垂緌：是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。

　　清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

　　流响：指接连不断的蝉鸣叫的声音。

　　藉 ：凭借。

　　5、《水龙吟》宋·苏轼

　　似花还似非花，也无人惜从教坠。

　　抛家傍路，思量却是，无情有思。

　　萦损柔肠，困酣妖眼，欲开还闭。

　　梦随风万里，寻郎去处，又还被，莺呼起。

　　不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。

　　晓来雨过，遗踪何在？ 一池萍碎。

　　春色三分，二分尘土，一分流水。

　　细看来，不是杨花，点点是离人泪。

　　注释

　　1、这首词大约是宋神宗元佑四年（公元1081年）春，苏轼谪居黄州时所作。次韵：用原作之韵，并按照原作用韵次序进行创作，称为次韵。章质夫：名楶，浦城（今福建蒲城县）人。当时正任荆湖北路提点刑狱，经常和苏轼诗词酬唱。他的《水龙吟·咏杨花》原文如下：“燕忙莺懒芳残，正堤上柳花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。 兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。绣床渐满，香毬无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。”

　　2、从教：任凭。

　　3、无情有思：言杨花看似无情，却自有它的愁思。韩愈《晚春》诗“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。”这里反用其意。 思：心绪，情思。

　　4、萦：萦绕、牵念。柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。 白居易《杨柳枝》：“人言柳叶似愁眉，更有愁肠如柳枝。”

　　5、困酣：困倦之极。娇眼：美人娇媚的眼睛，比喻柳叶。古人诗赋中常称初生的柳叶为柳眼。

　　6、“梦随”三句：化用唐代金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”

　　7、落红：落花。缀：连结。

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关于鸟的古诗句子（小学生描写动物的古诗）

唐诗宋词中，出现过很多动物，比如鹤、黄鹂等。这些可爱的动物被诗人用来寄托自己的某种感情，烘托某种氛围。

下面这几首诗中的动物你能找到吗？

宋·辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被,雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?

唐 杜甫

黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。

宋 张先

数声鶗鴂，又报芳菲歇。惜春更把残红折。

雨轻风色暴，梅子青时节。永丰柳，无人尽日花飞雪。

莫把幺弦拨，怨极弦能说。

天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

夜过也，东窗未白凝残月。

唐 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云*。

宋 张镃

桧丛丛啭惬新晴，巧好春林百鸟声。

羽辈误教推皓首，细听多是少年情。

唐 钱起

有意莲叶间，瞥然下高树。

擘破得全鱼，一点翠光去。

唐 韩愈

穆穆鸾凤友，何年来止兹。

飘零失故态，隔绝抱长思。

翠角高独耸，金华焕相差。

坐蒙恩顾重，毕命守阶墀。

唐 王维

万壑树参天，千山响杜鹃。

山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女输橦布，巴人讼芋田。

文翁翻教授，不敢倚先贤。

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古诗江南春课件

　　“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相信朋友们都还记得，那么怎样在教学中很好地表现这样的情感呢?

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　　一、教材分析：

　　《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

　　二、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

　　2、小组合作，借助注释，理解重点及的意思。

　　3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

　　4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、通过诵读，理解诗句的含义,体会的意境，体会诗人表达的感情。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学*作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　一、情景引入

　　1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

　　过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?

　　2、指名背诵描写春天景色的古诗。

　　3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与齐名，世称“小李杜”。

　　2、学生自由诵读古诗。

　　要求：(1)读准字音，注意节奏。

　　(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　3、检查学*效果

　　(1)指名朗读，集体正音。

　　(2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

　　4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

　　5、学生交流收获，提出不懂的地方。

　　三、反复诵读，体会诗意

　　(一)前两行——晴景、写今

　　1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、学生交流对词语的理解。集体订正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

　　4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

　　5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　(二)后两行——雨景、怀古

　　1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?

　　2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。)

　　3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练*背诵古诗。

　　四、合作交流、品味意境。

　　小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?

　　1、小组交流探讨。

　　2、汇报交流成果。

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