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1、花落花开自有时,总赖东君主。——严蕊《卜算子·不是爱风尘》
2、关关雎鸠,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑。——佚名《诗经·关雎》
3、众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。——辛弃疾《青玉案·元夕》
4、来时旧路。尚岩花、娇黄半吐。到而今,唯有溪边流水,见人如故。——袁去华《瑞鹤仙》
5、一日不思量,也攒眉千度。——柳永《昼夜乐》
6、钟情怕到相思路。盼长堤,草尽红心。动愁吟,碧落黄泉,两处难寻。——朱彝尊《高阳台》
7、鸳鸯翡翠,小小思珍偶。眉黛敛秋波,尽湖南、山明水秀。娉娉袅袅,恰*十三余,春未透。花枝瘦。正是愁时候。寻花载酒。肯落谁人后。只恐远归来,绿成阴、青梅如豆。心期得处,每自不由人,长亭柳。君知否。千里犹回首。——黄庭坚《蓦山溪》
8、花不尽,月无穷。两心同。此时愿作,杨柳千丝,绊惹春风。——张先《诉衷情》
9、司马相如宅在州西笮桥,北有琴台茂陵多病后,尚爱卓文君。——杜甫《琴台》
10、若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》
11、今夕何夕,见此良人。——佚名《诗经·绸缪》
12、屏山遮断相思路,子规啼到无声处。——高鹗《青玉案·丝丝香篆浓于雾》
13、晓帷初卷冷烟浓,翠匀粉黛好仪容,思娇慵。——顾敻《虞美人·触帘风送景阳钟》
14、无意苦争春,一任群芳妒。——陆游《卜算子》
15、归去来,玉楼深处,有个人相忆。——柳永《归朝欢》
16、独抱浓愁无好梦,夜阑犹剪灯花弄。——李清照《蝶恋花》
17、算遗踪、犹有枕囊留,相思物。——吴文英《满江红·刘朔斋赋菊和韵》
18、休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。——苏轼《望江南》
19、落花人独立,微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》
20、残月出门时,美人和泪辞。——韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》
21、瘦影自怜秋水照,卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》
22、执手相看泪眼,竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃?寒蝉凄切》
23、梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》
24、十二阑干水半溪,千红万紫六桥西。两峰黛黯三春梦,一院花飞五夜鸡。鹤到九霄双翮健,书分四体八行齐。道人殷七归何处,百尺高枝莺又啼。——杨继端《闺怨》
25、长江巨浪征人泪,一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》
26、一面风情深有韵,半笺娇恨寄幽怀。——李清照《浣溪沙》
27、转思量、镇长堕睫。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》
28、黛蛾长敛,任是春风吹不展。困倚危楼,过尽飞鸿字字愁。——秦观《木兰花》
29、借问江潮与海水,何似君情与妾心?相恨不如潮有信,相思始觉海非深。——白居易《浪淘沙》
30、对菱花、与说相思,看谁瘦损。——陆叡《瑞鹤仙·梅》
31、一种相思,两处闲愁。——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
32、这次第,算人间没个并刀,剪断心上愁痕。——黄孝迈《湘春夜月》
33、梧桐落,又还秋色,又还寂寞。——李清照《忆秦娥》
34、自君之出矣,明镜暗不治。思君如流水,何有穷已时。——徐干《室思》
35、天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。——李白《劳劳亭》
36、一枝秾艳露凝香,云雨巫山枉断肠。——李白《清*调之二》
37、此去经年,应是良辰好景虚设。——柳永《雨霖铃》
38、小轩独坐相思处,情绪好无聊。——石孝友《眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇》
39、临别殷勤重寄词,词中有誓两心知。——白居易《长恨歌》
40、一寸相思千万绪,人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》
1、知君用心如日月,事夫誓拟同生死。——张籍《节妇吟寄东*李司空师道》
2、相见时难别亦难,东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
3、无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙》
4、千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉。——辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》
5、三日入厨下,洗手作羹汤。未谙姑食性,先遣小姑尝。——王建《新嫁娘》
6、今岁东风巧剪裁,含情只待使君来。——苏轼《吉祥寺花将落而述古不至》
7、自从别欢后,叹声不绝响,黄檗向春生,苦心随日长。——《子夜四时歌》
8、嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
9、为有书来与我期,便从兰杜惹相思。——庄棫《定风波·为有书来与我期》
10、伤心明月凭阑干,想君思我锦衾寒。——韦庄《浣溪沙·夜夜相思更漏残》
11、郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。——李白《长干行》
12、朝登津梁上,褰裳望所思。安得抱柱信,皎日以为期?——《穆穆清风至》
13、名播兰簪妃后里,晕生莲脸君王侧。——张琼英《满江红·题南京夷山驿》
14、五更钟动笙歌散,十里月明灯火稀。——贺铸《思越人·紫府东风放夜时》
15、怕相思,已相思,轮到相思没处辞,眉间露一丝。——《长相思·折花枝》
16、画船捶鼓催君去。高楼把酒留君住。——舒亶《菩萨蛮·画船捶鼓催君去》
17、神女生涯原是梦,小姑居处本无郎。——李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》
18、风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香。——李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》
19、韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
20、雁尽书难寄,愁多梦不成。愿随孤月影,流照伏波营。——沈如筠《闺怨》
21、问世间,情是何物,直教生死相许?——元好问《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》
22、人生若只如初见,何事秋风悲画扇。——纳兰容若《木兰花·令拟古决绝词》
23、抛家傍路,思量却是,无情有思。——苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》
24、欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处?——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
25、试说途中景,方知别后心。行人日暮少,风雪乱山深。——孔*仲《寄内》
26、情如之何,暮涂为客,忍堪送君。——吴文英《沁园春·送翁宾旸游鄂渚》
27、满目山河空念远,落花风雨更伤春,不如怜取眼前人。——*慕蓉《印记》
28、嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期。早知潮有信,嫁与弄潮儿。——李益《江南曲》
29、有一美人兮,见之不忘。一日不见兮,思之如狂。——司马相如《凤求凰》
30、绿影竞扶疏,红姿相照灼。不学桃李花,乱向春风落。——张文姬《双槿树》
31、明月照高楼,流光正徘徊。上有愁思妇,悲叹有余哀。——曹植《七哀诗》
32、春心莫共花争发,一寸相思一寸灰!——李商隐《无题·飒飒东风细雨来》
33、问世间,情为何物,直教生死相许?——元好问《摸鱼儿/雁丘词/迈陂塘》
34、花明月暗笼轻雾,今宵好向郎边去。——李煜《菩萨蛮·花明月暗笼轻雾》
35、重帏深下莫愁堂,卧后清宵细细长。——李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》
36、相逢一醉是前缘,风雨散、飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》
37、玉溆花争发,金塘水乱流。相逢畏相失,并著木兰舟。——崔国辅《采莲曲》
38、宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》
39、别来半岁音书绝,一寸离肠千万结。——韦庄《应天长·别来半岁音书绝》
40、光景不胜闺阁恨,行行坐坐黛眉攒。——阎选《八拍蛮·云锁嫩黄烟柳细》
41、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》
42、彩舟载得离愁动。无端更借樵风送。——贺铸《菩萨蛮·彩舟载得离愁动》
43、弃置今何道,当时且自亲。还将旧时意,怜取眼前人。——元稹《赠张生》
44、君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。——《孔雀东南飞》
45、若问闲情都几许。一川烟草,满城风絮。梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》
46、肠已断,泪难收,相思重上小红楼。——辛弃疾《鹧鸪天/晚日寒鸦一片愁》
47、酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》
48、兽炉沉水烟,翠沼残花片。一行写入相思传。——张可久《塞鸿秋·春情》
49、人生须行乐,君知否?容易两鬓萧萧。——纳兰性德《风流子·秋郊即事》
50、明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
51、流水何太急,深宫尽日闲。殷勤谢红叶,好去到人间。——韩氏《题红叶》
暗恋,是最苦涩最卑微最辛苦最开心的事情。天下所有的暗恋都是心里有却口里说不出的`苦。
1.落花人独立,微雨燕双飞。-晏几道《临江仙二首其二》
2.*生不会相思,才会相思,便害相思。——徐再思《折桂令》
3.此情可待成追忆,只是当时已惘然。-李商隐《锦瑟》
4.入我相思门,知我相思苦,长相思兮长相忆,短相思兮无穷极。——李白《三五七言》
5.一日不见兮,思之如狂。——《凤求凰·琴歌》
6.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
7.九幽阴灵,诸天神魔。以我血躯,奉为牺牲。三生七世,,永坠阎罗。只为情故,虽死不悔。
8.人到情多情转薄,而今真个不多情。-纳兰性德《摊破浣溪沙》
9.死生契阔,与子成悦。执子之手,与子偕老。——佚名《诗经邶风击鼓》
10.天涯地角有穷时,只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春》
11.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
12.嗟余只影系人间,如何同生不同死?——陈衡恪《题春绮遗像》
13.不知魂已断,空有梦相随。除却天边月,没人知。——韦庄《女冠子二首其一》
14.一寸相思千万绪,人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》
15.人生自是有情痴,此恨不关风与月。——《玉楼春》
16.*生不会相思,才会相思,便害相思。——徐再思《蟾宫曲·春情》
17.换我心,为你心,始知相忆深。——顾敻《诉衷情》
18.落红不是无情物,化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
19.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
20.酒入愁肠,化作相思泪。——《苏幕遮》
21.思君如流水,何有穷已时。——《室思·其三》
22.生当复来归,死当长相思。——《留别妻》
23.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。-白居易《长恨歌》
24.兽炉沈水烟,翠沼残花片,一行行写入相思传。——张可久《塞鸿秋》
25.执手相看泪眼,竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》
26.我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。
27.一寸相思千万绪,人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》
28.酒入愁肠,化作相思泪。——《苏幕遮》
29.瘦影自怜秋水照,卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》
30.深知身在情长在,怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》
31.玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知。——《新添声杨柳》
32.重叠泪痕缄锦字,人生只有情难死。——文廷式《蝶恋花》
33.君若扬路尘,妾若浊水泥,浮沈各异势,会合何时谐?-曹植《明月上高楼》
34.梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明。——温庭筠《更漏子三首其三》
35.怕相思,已相思,轮到相思没处辞。——《长相思》
36.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
37.这次我离开你,是风,是雨,是夜晚;你笑了笑,我摆一摆手,一条寂寞的路便展向两头了。——郑愁予《赋别》
38.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》
39.今夕何夕,见此良人。-佚名《诗经。唐风。绸缪》
40.凄凉别後两应同,最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》
41.无情不似多情苦,一寸还成千万缕。——晏殊《玉楼春》
42.问世间,情是何物,直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》
43.人生自古有情痴,此恨不关风与月。 ——欧杨修《玉楼春》
44.深知身在情长在,怅望江头江水声。-李商隐《暮秋独游曲江》
45.凄凉别後两应同,最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》
46.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。-欧阳修《蝶恋花二首其一》
47.都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。空对着,山中高士晶莹雪;终不忘,世外仙姝寂寞林。-曹雪芹《终身误》
48.柔情似水,佳期如梦。两情若是长久时,又岂在朝朝幕幕。——秦观《鹊桥》
49.山有日,还无期。结巾带,长相思。——《盘中诗》
50.花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。
严冬不肃杀,何以见阳春。冬天就是这样一个季节,表面上冷酷,其实却孕育着希望。
《冬夜》
唐·
家贫亲爱散,身病交游罢。
眼前无一人,独掩村斋卧。
冷落灯火暗,离披帘幕破。
策策窗户前,又闻新雪下。
长年渐省睡,夜半起端坐。
不学坐忘心,寂莫安可过。
兀然身寄世,浩然心委化。
如此来四年,一千三百夜。
《观放白鹰其一》
唐·
八月边风高,胡鹰白锦毛。
孤飞一片雪,百里见秋毫。
寒冬十二月,苍鹰八九毛。
寄言燕雀莫相啅,自有云霄万里高。
《守岁》
唐·李世民
暮景斜芳殿,年华丽绮宫。
寒辞去冬雪,暖带入春风。
阶馥舒梅素,盘花卷烛红。
共欢新故岁,迎送一宵中。
《风雪中作》
唐·白居易
岁暮风动地,夜寒雪连天。
老夫何处宿,暖帐温炉前。
两重褐绮衾,一领花茸毡。
粥熟呼不起,日高安稳眠。
是时心与身,了无闲事牵。
以此度风雪,闲居来六年。
忽思远游客,复想早朝士。
踏冻侵夜行,凌寒未明起。
心为身君父,身为心臣子。
不得身自由,皆为心所使。
我心既知足,我身自安止。
方寸语形骸,吾应不负尔。
《绝句》
唐·
两个黄鹂鸣翠柳,一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
《梅花》
宋·
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
《雪望》
清·洪升的
寒色孤村幕,悲风四野闻。
溪深难受雪,山冻不流云。
鸥鹭飞难辨,沙汀望莫分。
野桥梅几树,并是白纷纷。
古诗两首教案15篇
在日常学*、工作和生活中,说到古诗,大家肯定都不陌生吧,汉魏以后的古诗一般以五七言为基调,押韵、转韵有一定法式。古诗的类型有很多,你都知道吗?以下是小编为大家收集的古诗两首教案,希望能够帮助到大家。
一、背诵古诗,导入新课
二、先学*《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦" 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解,练*有感情地朗读。
四、背诵古诗。
教学目的;
1、能根据诗句,进行合理想象。培养学生的想象能力,激发学生热爱生活的情趣。
2、学会本课生字,理解诗句,并说说诗句的意思。
3、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。
教时:2课时。
第一课时
一、解题。
二、范读古诗。
1、听老师读古诗。
2、看图,说说图上画的是谁?他们在干什么?
三、结合朗读,学*本课生字词。
四、理解古诗内容。
1、让学生自己找出不理解的字或词。
2、由学生自己解决问题。
3、指名说说诗句的意思。
五、指导朗读。
六、巩固练*。
1、用自己的话说说“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”的意思。想象诗句描写的景象。
2、练*背诵,默写课文。
第二课时
一、解题。
二、范读古诗。
3、听老师读古诗。
4、看图,说说图上画的是谁?他们在干什么?
三、结合朗读,学*本课生字词。
四、理解古诗内容。
4、让学生自己找出不理解的字或词。
5、由学生自己解决问题。
6、指名说说诗句的意思。
五、指导朗读。
六、巩固练*。
1、用自己的话说说“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。” 的意思。想象诗句描写的景象。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
七:教学心得:
教学内容:人教社课标实验教材二年级上册
课前透视:
《古诗两首》教学反思【热门】
在学*、工作、生活中,大家最不陌生的就是古诗了吧,古诗是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢?以下是小编为大家整理的《古诗两首》教学反思,希望对大家有所帮助。
古诗一直以来都是较为难上的篇章,一来文章短小精悍,一年级学生早已是背得朗朗上口,但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的,把握不好便会将课文上的枯燥乏味。
古诗教学的其中一个难点是如何指导学生读出古诗的韵味。所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情,我尽量去营造一种这样的氛围,比如在说“春眠不觉晓”时,我就会让学生去想一想现在的实际,某些同学有了一定的同感,朦胧中便会产生诗人那时的心境,“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写,配以课文中原有的插图,学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受,再加以范读指导,学生的朗读水*有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题,例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水*,他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远,于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面,在今后的教学过程中应该多注意他们的水*,不可提出过分高的要求。
翻开23课,静静看着,发现两首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》有着许多内在的联系:它们都是写西湖的,一个是疾风骤雨下的西湖,瞬息万变;一个是艳阳下的西湖,浓彩艳丽。两首诗为我们营造了多姿多彩的西湖,将我们拉到了西湖边,在浓郁的西湖文化里感受西湖,品味诗词,可谓诗情画意。于是决定将这两首古诗相结合教学、品析。
在释题之后,我让学生先看图,比较两幅图的不同,学生很快发现了差异,了解到诗人同样写西湖,一个写出西湖忽晴忽雨的景色,表现诗人的赞赏之意;另一个则写出了莲叶荷花一望无际和亭亭玉立的形态,红绿相映,写足了西湖的美景,表现了诗人的热爱之情。
课改提出的新理念:“不能教教材,而要教材教”,即要创造性地理解、使用教材,积极开展课程资源,灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗,勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文。鼓励学生积累相关的诗词,学生的语文功底,领悟理解力便会渐渐地厚重起来。于是,“一片秋云一点霞,十分荷叶五分花”“湘妃雨后来池看,碧玉盘中弄水晶”……便成为学生的积累拓展。
用了三个课时,和孩子们共同阅读理解了《山行》《枫桥夜泊》两首古诗。用古筝曲磁带和挂图,作为激发学生,创设情境的手段了。学生都喜欢读古诗,脑子里也记了不少古诗。当我问记得哪些古诗,愿意诵读给大家听吗?学生非常踊跃,课内外的古诗朗读了不少。但是针对三年级的年段特征,我必须涉及到诗意的理解。如何做到不着痕迹,使学生感悟诗意?我费尽了心思,范读,看图,激发各种形式的读……可是快到下课,除了查了课外书的学生,其余学生几乎不会开口,我只有将诗意逐句讲给他们听,不一会,全班大部分学生都会了。唉!不知道这是我的悲哀,还是新教法重感悟的悲哀。
在用两节课使学生理解了诗意,多种形式的朗读古诗后,我决定加上第三课时,这节课我重点在两首诗的比较。相同在什么地方?学生说,相同都是诗人看见眼前的景写的诗,都是写秋天的诗,都写了火红的枫叶。那有什么不同?学生说,不同在观景的地方不同。时间也不同。心情也不一样。在学生了解诗的感*彩的不同后,我着力加强了朗读对比,请两个学生,请一个读出高兴的语气,一个读出忧愁的语气来分读这两首古诗。
读后点评,说说哪读得好。学生在评价中获得了朗读的技巧,喜的情绪要读得“节奏快点,声音向上点”。忧愁的情绪,要读得“节奏慢点,声音低沉。”学生最后再读这两首诗时,情形就大不一样了。
在我与孩子们共同学*完苏教版五年级下册第23课《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》两首古诗之后,我明显感觉到孩子们对古诗的学*充满了越来越浓厚的兴趣。一课时上完了两首古诗后,再利用一课时来继续开展“西湖美”的古诗诵读会便应运而生。一课结束时,我怀着激动的心情写下了我的课后小记。
一。诵读、吟唱入诗境,放手还给学生一片学*的自主天地
诵读乃学诗之根本,古人学诗为作诗,今人学诗为传承与怡情。在这次活动中,诵读的多样性被灵活的小组学*活动演绎和格外精彩。诵读组的由诵到背,让学生感受到一种真实的学*过程,虽然不全是在课堂中背诵出来,但课前的活动准备同样是一个不可替代的学*过程。特别是学生在课前所准备的诗配乐的活动展中,让我真的惊叹,学生的潜能是不可估量的。他们选乐之合适,按排不同的人读不现的诗,其安排之合理使原本很陌生的一些古诗一下子就走进了课堂,是那么自然,那么流畅。这是学生在课外的自学准备中不仅具备了学诗、悟诗的能力,也同时也发展了他们处理学*中具体问题的处理能力。这是我在开展此次活动之间多少次担心的问题,如今,他们小组成员的构成与诗的学*任务配对得恰如其分。诵读与唱歌能力较强的学生都集中在这两个组中,他们各自发挥着自己的作用,课前那乐此不疲的身影时不时地浮现在我眼前。一时间,我不由地叹道:“诗海之大,学生有足够的能力遨游!”有时候,再好的“耕种”也不如给孩子一些“自留地”。
二。写诗、画诗入佳境,开拓古诗学*的新途径
一直以来,我们提倡简简单单、轻轻松松教语文、学语文,在不知不觉中很多教师在注意了片面追求效率的同时,却丢失了语文学*的趣味性与艺术性,使语文课直指品词读句的狭隘范围。回头看看我自己在本次综合性学*的目标设置中,也不乏语言学*性强的指向,但是我更看好一些有效的教学策略。写诗、画诗这两个实践活动,看似写写画画而已,但实则是本次活动进入另一个更高层次的教学目标。这不仅要求学生读诗,还要求学生把诗读懂、读好。写字,充分展现学生的语文素养,画诗,则是检验学生是否用心读诗的绝妙之处,这个任务是隐藏在这个活动中的,这样的做法避免了学生对品读古诗的畏难情绪的产生。一则发挥了这部分学生特长——画画,二则也让他们在“画什么”“画成什么样”这两个问题的思考中真正走进他们能走*的古诗。特别是在学生解读自己的画作时,则掀起了不小的学*热潮。不仅解读的学生密切关注古诗,而且其他听的学生也关注古诗。特别是对于《苏堤春晓》一诗中“何处黄鹤破瞑烟,一声啼过苏堤晓。”的理解过程很让人回味。在画作中,学生画了一只鸟在晨雾的笼罩下,正在苏堤上飞。另一个学生把上指出他画错了,认为一个“过”字让画面应该停留在黄鹤已由远而*冲破晨雾,飞过苏堤向着朝霞出现的地方。在反复的推敲下,画作学生认识到了自己解读有误,其学生则在此过程中,充分感受到了一个“过”字在全诗中的重要与精彩。
同时也让他们感受到了品味字词的乐趣,西湖美景也在这个辩析的过程中呈现她西子般的秀丽。
三。以教材为依托,再远也有回归的航线
以本为本,是我们在保障教学有效性过程中要注意的一个原则。如何尽最大可能发挥教材的作用,这是考验我们语文教师智慧的时候。正如很多教师所说,一个学期4个多月,就学26篇课文,学生的语文素养从哪里得到夯实呢?在这个时候,我们就要把教材当成一个例子,而且是一个可以得到延伸拓展的例子,可以再度利用的例子。《古诗两首》中的两首古诗是很具有代表性的,除此之外,还有与它相似的或迥然不同的,学生在完成课内学*时,我们就要着力于为他们寻求多维度的学*空间。在本次的诵诗会上,学生不仅能读会唱,还能写会画,更能说会品,这是由于学*空间的拓展所带来的学*能力的发展。这时,学生古诗的诵读、积累、感悟能力就与我们的教材要求达到高度的统一。
四。“重诗轻人”,教与学的*惯都有待改进
由于活动丰富,学生在本次活动中主要以展示为主,所以有些方面不能兼顾,这也反映出本次古诗教学中所存在的问题。诗,是诗人生命的再现,当我们接触到一首诗时,应首先读诗人,这在*常的教学中是注意到的,但在本次语文实践活动中学生大部分都忽略了一点。同时,我也注意到,对于诗人的生*与时代背景的了解,我们往往都只注重课堂的“简介”,而没有真正在课前、课后去了解诗人。因此,这导致了我们学生“重诗轻人”的学**惯,使得这次活动中,学生对诗的演绎缺少了一些真实生命的气息。因此,一切问题的根源还是在“教”的引导上。
一次尝试,一点收获,一些遣憾,在阅读教学之后开展语文综合性学生活动还有很大的空间。这是一块焕发教材魅力与教师魅力的“自留地”,古诗教学的在此有得天独厚的.优势,我们既要拓展它的短小精悍,也要发挥它的意韵无穷,让一首首流芳百世的古诗洋溢出她最悠远的生命活力。
本节课的教学为古诗教学,主要任务为朗读、识字和背诵。识字环节中,我引导学生回忆上单元新学的识字方法:熟字加偏旁法与换偏旁法。然后提出学*要求,让小组长组织组员学*,相互说说自己用什么方法记住了哪些字,强调合作与互助。汇报时的方法多种多样,通过齐读、男女生赛读、小老师教读、开火车读生字、组词,及读词语的方法反馈学*情况。在学写生字的过程中,先让学生自己描红,初步体会生字的间架结构。老师再进行范写,引导学生掌握生字书写结构。阅读与背诵环节中,教师以第一行诗句的学*为路,指导学生理解诗句。引导学生质疑有什么不懂的地方。并向学生讲授:古诗中的一个字就是一个词,把词语的理解,用通顺的话说出来,就可以理解诗意了。在学生有感情地诵读之后,尝试背诵。
在整个教学环节中,教师能够做到放手让学生主动参与学*活动,学有实效,且学生学得开心,老师教得轻松。我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发。在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,引发自主学*,师生互动学*交流,促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生的发展。抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。写字环节中若是能够到学生身边单独指导的话会更好。
教学完之后,感到还缺点什么?想来应该就是让学生动笔的机会太少。古诗是很好的读写结合的材料,既可以有一般的诗句翻译,也可以根据诗中内容进行补充、理解的练笔,很可惜课堂上少了后种。
《送孟浩然之广陵》可以让学生来写写“烟花”的比喻句,也可以写写对朋友祝福的话。《送元二使安西》可以让学生来写写劝朋友喝最后一杯的话。
在教学《送元二使安西》我是以“找出哪个景物为全诗奠定了感情基础”为问题背景的。学生找出了相应的意象之后,对“酒”、“柳色新”的感受谈的比较多,而且不乏有见解的理解,但是很可惜,我没有让学生写写,错过了一次“点评”古诗的练笔机会。在谈自己的感受的时候,其实已经把诗句的理解说出来了,让学生说过之后,加以整理,写一写其实很有好处,至少要比只是被动记一些我讲的解释的句子有效得多!
昨天我和学生一起学*了29课《古诗两首》,感觉自己做的比较好的地方有以下几个地方。
1、课前,我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料,在学生理解诗的大意时,相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容,对乞巧节有大致的了解。
2、课文中要求会认4个生字,我引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后,我重点提示,“乞”与熟字“气”的区别,“烛”是翘舌音不要读错。在教学会写的字有8个,我引导学生注意难写易错的字,如“乞”不要多写一横,“晓”右上部不要多写一点,“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。
3、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释,能起到一定的辅助作用,可引导学生在朗读的基础上借助注释,自己试着理解诗歌的意思,教师不要串讲诗句。
4、要重视学*伙伴的提示,注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡:“我要去再收集一些民间故事”,不要求学生在学*本课时完成,它要贯穿到全组的课文学*始终,为语文园地“口语交际”的学*做准备。
本课的两首古诗《锄禾》和《悯农》均是唐代诗人李绅的作品。《锄禾》描写了农民在烈日下的辛勤劳作,告诉人们粮食的来之不易。《悯农》写了农民虽然辛勤劳作,但仍免不了饿死的悲惨遭遇。表现了诗人对农民的深切同情。
这两首诗,孩子们早已能倒背如流了。因此课堂上,我在朗读方面主要引导学生如何读出感情在,如何读出节奏来。因此,我先让学生了解五言诗的特点,然后划分停顿,找出重音,并在理解诗意的基础上练*朗读。学生读得都挺有感觉,而且一些学生摇头晃脑的,挺像小诗人的。
关于古诗的意思,我没有进行繁琐的讲解,主要让学生观察课本插图来理解。由于我们的孩子身处农村,经常会看到自己的父母、爷爷奶奶辛勤劳作的身影,因此,更能体会粮食的来之不易。学完《锄禾》,我适时地创设情境:吃午饭时,小弟弟看见卖羊肉串的来了,就要把米饭倒掉,买羊肉串吃。爷爷劝阻他说:“你没学过‘xx’这句诗吗?可不能浪费啊!”学*《悯农》这首古诗,学生提出了质疑,为什么农民丰收了却还是要饿死呢?于是,我讲了当时的社会背景,讲了剥削者的残酷与丑陋,讲了苛捐杂税以及人吃人的不*等现象。孩子们听了都很同情那时的农民,痛恨那些地主恶霸、贪污的官吏。课末,我还补充了《江上渔者》、《陶者》和《赤日炎炎似火烧》,通过让学生诵读这些诗歌,学生的感受会更加深刻,也更加会珍惜今天的美好生活。
这首古诗同学们已经会背诵了,所以一上课我的问题时:你读懂了这首诗歌的哪个词或者哪一句话?学生只能解释注释里面的词语。于是教学进入我为学生解疑的环节,我引导学生看图明白“一树高”意思是“高高的柳树”启发学生思考:春天来了,柳树上应该有什么?让学生弄明白,“碧玉”意识是青绿色玉,这里比喻成嫩绿的柳叶。让学生在整首诗歌中,在图中理解,“绿丝绦”是指绿色的柳枝,这里比喻成用丝编成的带子。我还让学生把第三句和第四句话的“裁”“剪”圈起来,告诉他们这两个词语互相解释。弄懂了整首古诗的意思,在煽动学生感情让他们读出感情。
学完这首古诗,我则让学生总结学*古诗的方法:
1、看注释。
2、看图理解。
3、根据语境理解。
4、发挥想象理解。
5、最重要的一点是找出诗中的诗眼。
学*《春日》这一首古诗时,我则鼓励学生大胆运用刚才总结出来的方法自己学董古诗。同学们积极性很高,每当孩子们在我的引导下弄懂了词语或者一句话的意思时,他们脸上露出成功的喜悦!
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的
春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望,带有春的更表达了春的美好。
1、晓看红湿处,花重锦官城。——《》
2、燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》
3、人面不知何处去,桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
4、物是人非事事休,欲语泪先流。——《武陵春·春晚》
5、红楼隔雨相望冷,珠箔飘灯独自归。——《春雨》
6、无奈朝来寒雨,晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》
7、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。——《》
8、云霞出海曙,梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
9、无寻处,惟有少年心。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》
10、云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。——《清*调·其一》
11、帘外雨潺潺,春意阑珊。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
12、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
13、夜月一帘幽梦,春风十里柔情。——《八六子·倚危亭》
14、国破山河在,城春草木深。——杜甫《春望》
15、可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。——秦观《踏莎行·郴州旅舍》
16、寄语洛城风日道,明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》
17、梨花风起正清明,游子寻春半出城。——吴惟信《苏堤清明即事》
18、淡云来往月疏疏。——李清照《·髻子伤春慵更梳》
19、燕子来时新社,梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》
20、草木有本心,何求美人折!——张九龄《感遇·兰叶春葳蕤》
21、杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
22、白也诗无敌,飘然思不群。——杜甫《春日忆李白》
23、红豆生南国,春来发几枝。——《相思》
24、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。——朱熹《春日》
25、天时人事日相催,冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
26、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
27、春草明年绿,王孙归不归?——王维《送别》
28、相思相望不相亲,天为谁春。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》
29、造物无言却有情,每於寒尽觉春生。——张维屏《新雷》
30、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》
31、满城春色宫墙柳。——《钗头凤·红酥手》
32、无意苦争春,一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》
33、*生不会相思,才会相思,便害相思。——徐再思《折桂令·春情》
34、落尽梨花春又了。——梅尧臣《苏幕遮·草》
35、春路雨添花,花动一山春色。——秦观《好事*·梦中作》
36、烽火连三月,家书抵万金。——杜甫《春望》
37、莺初解语,最是一年春好处。——苏轼《减字木兰花·莺初解语》
38、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》
39、流水落花春去也,天上人间。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
40、离恨恰如春草,更行更远还生。——李煜《清*乐·别来春半》
41、小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
42、风雨送春归,飞雪迎春到。——*《卜算子·咏梅》
43、池塘生春草,园柳变鸣禽。——谢灵运《登池上楼》
44、画图省识春风面,环佩空归夜月魂。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》
45、映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。——杜甫《蜀相》
46、春种一粒粟,秋收万颗子。——李绅《古风二首》
47、明朝寒食了,又是一年春。——顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》
48、庭树不知人去尽,春来还发旧时花。——岑参《山房春事二首》
49、一枕新愁,残夜花香月满楼。——项鸿祚《减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声》
50、燕子飞时,绿水人家绕。——苏轼《·春景》
男对女表达爱意的古诗
1、相思本是无凭语,莫向花笺费泪行。——《鹧鸪天》
2、相思树底说相思,思郎恨郎郎不知。——梁启超《台湾竹枝词》
3、相思似海深,旧事如天远。——乐婉《卜算子》
4、相思相见知何日?此时此夜难为情。——李白《三五七言》
5、相思*多少,地角天涯未是长。——《吟咏唱和》
6、晓看天色暮看云,行也思君,坐也思君。——《一剪梅》
7、心似双丝网,中有千千结。——《千秋岁》
8、一寸相思千万绪,人间没箇安排处。——李冠《蝶恋花》
9、一日不见兮,思之如狂。——《凤求凰·琴歌》
10、一行写入相思传。——《塞鸿秋》
11、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》
12、有美人兮,见之不忘,一日不见兮,思之如狂。——佚名《凤求凰琴歌》
13、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》
14、曾经沧海难为水,除却巫山不是云。——元稹《离思五首其四》
15、这次我离开你,是风,是雨,是夜晚;你笑了笑,我摆一摆手,一条寂寞的路便展向两头了。——郑愁予《赋别》
16、直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题六首其三》
17、只愿君心似我心,定不负相思意。——《卜算子》
18、重叠泪痕缄锦字,人生只有情难死。——文廷式《蝶恋花》
19、自君之出矣,明镜暗不治。思君如流水,何有穷已时。——徐干《室思》
20、相见争如不见,有情何似无情。——司马光《西江月》
21、相恨不如潮有信,相思始觉海非深。——《浪淘沙》
22、无情不似多情苦,一寸还成千万缕。——《玉楼春》
23、问世间,情是何物,直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》
24、天涯地角有穷时,只有相思无尽处。——《木兰花》
25、天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。——白居易《长恨歌》
26、天不老,情难绝。心似双丝网,中有千千结。——张先《千秋岁》
27、似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵。——黄景仁《绮怀诗二首其一》
28、死生契阔,与子成悦。执子之手,与子偕老。——佚名《诗经邶风击鼓》
29、思君如流水,何有穷已时。——《室思·其三》
30、兽炉沈水烟,翠沼残花片,一行行写入相思传。——张可久《塞鸿秋》
31、十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟,无处话凄凉。——苏轼《江城子》
32、生当复来归,死当长相思。——《留别妻》
33、深知身在情长在,怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》
34、身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。——李商隐《无题》
35、山有日,还无期。结巾带,长相思。——《盘中诗》
36、入我相思门,知我相思苦,长相思兮长相忆,短相思兮无穷极。——李白《三五七言》
37、如何让你遇见我,在我最美丽的时刻。为这,我已在佛前求了五百年,求他让我们结一段尘缘。——*慕蓉《一棵开花的树》
38、人生自是有情痴,此恨不关风与月。——《玉楼春》
39、人到情多情转薄,而今真个不多情。——纳兰性德《摊破浣溪沙》
40、凄凉别後两应同,最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》
41、*生不会相思,才会相思,便害相思。——徐再思《折桂令》
42、怕相思,已相思,轮到相思没处辞。——《长相思》
43、落红不是无情物,化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
44、玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知。——《新添声杨柳》
45、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
46、君若扬路尘,妾若浊水泥,浮沈各异势,会合何时谐?——曹植《明月上高楼》
47、酒入愁肠,化作相思泪。——《苏幕遮》
48、今夕何夕,见此良人。——佚名《诗经唐风绸缪》
49、嗟余只影系人间,如何同生不同死?——陈衡恪《题春绮遗像》
50、还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时。——张籍《节妇吟》
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