古诗两首是男的还是女的

女对男表达爱意的古诗

1、花落花开自有时，总赖东君主。——严蕊《卜算子·不是爱风尘》

2、关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——佚名《诗经·关雎》

3、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——辛弃疾《青玉案·元夕》

4、来时旧路。尚岩花、娇黄半吐。到而今，唯有溪边流水，见人如故。——袁去华《瑞鹤仙》

5、一日不思量，也攒眉千度。——柳永《昼夜乐》

6、钟情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。——朱彝尊《高阳台》

7、鸳鸯翡翠，小小思珍偶。眉黛敛秋波，尽湖南、山明水秀。娉娉袅袅，恰*十三余，春未透。花枝瘦。正是愁时候。寻花载酒。肯落谁人后。只恐远归来，绿成阴、青梅如豆。心期得处，每自不由人，长亭柳。君知否。千里犹回首。——黄庭坚《蓦山溪》

8、花不尽，月无穷。两心同。此时愿作，杨柳千丝，绊惹春风。——张先《诉衷情》

9、司马相如宅在州西笮桥，北有琴台茂陵多病后，尚爱卓文君。——杜甫《琴台》

10、若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》

11、今夕何夕，见此良人。——佚名《诗经·绸缪》

12、屏山遮断相思路，子规啼到无声处。——高鹗《青玉案·丝丝香篆浓于雾》

13、晓帷初卷冷烟浓，翠匀粉黛好仪容，思娇慵。——顾敻《虞美人·触帘风送景阳钟》

14、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子》

15、归去来，玉楼深处，有个人相忆。——柳永《归朝欢》

16、独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。——李清照《蝶恋花》

17、算遗踪、犹有枕囊留，相思物。——吴文英《满江红·刘朔斋赋菊和韵》

18、休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。——苏轼《望江南》

19、落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》

20、残月出门时，美人和泪辞。——韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》

21、瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》

22、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃？寒蝉凄切》

23、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》

24、十二阑干水半溪，千红万紫六桥西。两峰黛黯三春梦，一院花飞五夜鸡。鹤到九霄双翮健，书分四体八行齐。道人殷七归何处，百尺高枝莺又啼。——杨继端《闺怨》

25、长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》

26、一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。——李清照《浣溪沙》

27、转思量、镇长堕睫。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》

28、黛蛾长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。——秦观《木兰花》

29、借问江潮与海水，何似君情与妾心？相恨不如潮有信，相思始觉海非深。——白居易《浪淘沙》

30、对菱花、与说相思，看谁瘦损。——陆叡《瑞鹤仙·梅》

31、一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

32、这次第，算人间没个并刀，剪断心上愁痕。——黄孝迈《湘春夜月》

33、梧桐落，又还秋色，又还寂寞。——李清照《忆秦娥》

34、自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。——徐干《室思》

35、天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。——李白《劳劳亭》

36、一枝秾艳露凝香，云雨巫山枉断肠。——李白《清*调之二》

37、此去经年，应是良辰好景虚设。——柳永《雨霖铃》

38、小轩独坐相思处，情绪好无聊。——石孝友《眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇》

39、临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。——白居易《长恨歌》

40、一寸相思千万绪，人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》

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形容男女爱情的古诗

1、知君用心如日月，事夫誓拟同生死。——张籍《节妇吟寄东*李司空师道》

2、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙》

4、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。——辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》

5、三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。——王建《新嫁娘》

6、今岁东风巧剪裁，含情只待使君来。——苏轼《吉祥寺花将落而述古不至》

7、自从别欢后，叹声不绝响，黄檗向春生，苦心随日长。——《子夜四时歌》

8、嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》

9、为有书来与我期，便从兰杜惹相思。——庄棫《定风波·为有书来与我期》

10、伤心明月凭阑干，想君思我锦衾寒。——韦庄《浣溪沙·夜夜相思更漏残》

11、郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。——李白《长干行》

12、朝登津梁上，褰裳望所思。安得抱柱信，皎日以为期？——《穆穆清风至》

13、名播兰簪妃后里，晕生莲脸君王侧。——张琼英《满江红·题南京夷山驿》

14、五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。——贺铸《思越人·紫府东风放夜时》

15、怕相思，已相思，轮到相思没处辞，眉间露一丝。——《长相思·折花枝》

16、画船捶鼓催君去。高楼把酒留君住。——舒亶《菩萨蛮·画船捶鼓催君去》

17、神女生涯原是梦，小姑居处本无郎。——李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》

18、风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。——李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》

19、韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》

20、雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。——沈如筠《闺怨》

21、问世间，情是何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》

22、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰容若《木兰花·令拟古决绝词》

23、抛家傍路，思量却是，无情有思。——苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》

24、欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

25、试说途中景，方知别后心。行人日暮少，风雪乱山深。——孔*仲《寄内》

26、情如之何，暮涂为客，忍堪送君。——吴文英《沁园春·送翁宾旸游鄂渚》

27、满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。——*慕蓉《印记》

28、嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。——李益《江南曲》

29、有一美人兮，见之不忘。一日不见兮，思之如狂。——司马相如《凤求凰》

30、绿影竞扶疏，红姿相照灼。不学桃李花，乱向春风落。——张文姬《双槿树》

31、明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。——曹植《七哀诗》

32、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——李商隐《无题·飒飒东风细雨来》

33、问世间，情为何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿/雁丘词/迈陂塘》

34、花明月暗笼轻雾，今宵好向郎边去。——李煜《菩萨蛮·花明月暗笼轻雾》

35、重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。——李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》

36、相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》

37、玉溆花争发，金塘水乱流。相逢畏相失，并著木兰舟。——崔国辅《采莲曲》

38、宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》

39、别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。——韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

40、光景不胜闺阁恨，行行坐坐黛眉攒。——阎选《八拍蛮·云锁嫩黄烟柳细》

41、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》

42、彩舟载得离愁动。无端更借樵风送。——贺铸《菩萨蛮·彩舟载得离愁动》

43、弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。——元稹《赠张生》

44、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。——《孔雀东南飞》

45、若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》

46、肠已断，泪难收，相思重上小红楼。——辛弃疾《鹧鸪天/晚日寒鸦一片愁》

47、酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

48、兽炉沉水烟，翠沼残花片。一行写入相思传。——张可久《塞鸿秋·春情》

49、人生须行乐，君知否？容易两鬓萧萧。——纳兰性德《风流子·秋郊即事》

50、明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

51、流水何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。——韩氏《题红叶》

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男子暗恋女子的古诗句

男子暗恋女子的古诗句

　　暗恋，是最苦涩最卑微最辛苦最开心的事情。天下所有的'暗恋都是心里有却口里说不出的苦。

　　1.落花人独立，微雨燕双飞。-晏几道《临江仙二首其二》

　　2.*生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令》

　　3.此情可待成追忆，只是当时已惘然。-李商隐《锦瑟》

　　4.入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。——李白《三五七言》

　　5.一日不见兮，思之如狂。——《凤求凰·琴歌》

　　6.明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

　　7.九幽阴灵,诸天神魔。以我血躯，奉为牺牲。三生七世，,永坠阎罗。只为情故，虽死不悔。

　　8.人到情多情转薄，而今真个不多情。-纳兰性德《摊破浣溪沙》

　　9.死生契阔，与子成悦。执子之手，与子偕老。——佚名《诗经邶风击鼓》

　　10.天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春》

　　11.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

　　12.嗟余只影系人间，如何同生不同死?——陈衡恪《题春绮遗像》

　　13.不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。——韦庄《女冠子二首其一》

　　14.一寸相思千万绪，人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》

　　15.人生自是有情痴，此恨不关风与月。——《玉楼春》

　　16.*生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《蟾宫曲·春情》

　　17.换我心，为你心，始知相忆深。——顾敻《诉衷情》

　　18.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

　　19.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

　　20.酒入愁肠，化作相思泪。——《苏幕遮》

　　21.思君如流水，何有穷已时。——《室思·其三》

　　22.生当复来归，死当长相思。——《留别妻》

　　23.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。-白居易《长恨歌》

　　24.兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。——张可久《塞鸿秋》

　　25.执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》

　　26.我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。

　　27.一寸相思千万绪，人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》

　　28.酒入愁肠，化作相思泪。——《苏幕遮》

　　29.瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》

　　30.深知身在情长在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》

　　31.玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。——《新添声杨柳》

　　32.重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。——文廷式《蝶恋花》

　　33.君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐?-曹植《明月上高楼》

　　34.梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子三首其三》

　　35.怕相思，已相思，轮到相思没处辞。——《长相思》

　　36.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

　　37.这次我离开你，是风，是雨，是夜晚;你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。——郑愁予《赋别》

　　38.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

　　39.今夕何夕，见此良人。-佚名《诗经。唐风。绸缪》

　　40.凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》

　　41.无情不似多情苦，一寸还成千万缕。——晏殊《玉楼春》

　　42.问世间，情是何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》

　　43.人生自古有情痴，此恨不关风与月。 ——欧杨修《玉楼春》

　　44.深知身在情长在，怅望江头江水声。-李商隐《暮秋独游曲江》

　　45.凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》

　　46.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。-欧阳修《蝶恋花二首其一》

　　47.都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪;终不忘，世外仙姝寂寞林。-曹雪芹《终身误》

　　48.柔情似水，佳期如梦。两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。——秦观《鹊桥》

　　49.山有日，还无期。结巾带，长相思。——《盘中诗》

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女子向男子表白的古诗

女子向男子表白的古诗

　　无论我深在何处，都请你相信在这瞬息万变的世界上、有一颗不变的心每时每刻都在想着你！下面由小编为大家整理的女子向男子表白的古诗，希望可以帮助到大家！

　　1、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——古诗出自：欧阳修《玉楼春》

　　2、别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。——古诗出自：韦庄《应天长》

　　3、此情可待成追忆，只是当时已惘然。——古诗出自：李商隐《锦瑟》

　　4、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——古诗出自：辛弃疾《青云案·元夕》

　　5、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？——古诗出自：温庭筠《杨柳枝》

　　6、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。——古诗出自：辛弃疾《摸鱼儿》

　　7、瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——古诗出自：冯小青《怨》

　　8、柔情似水，佳期如梦。两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。——古诗出自：秦观《鹊桥》

　　9、思君如明烛，煎心且衔泪。——古诗出自：陈叔达《自君之出矣》

　　10、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——古诗出自：欧阳修《蝶恋花二首其一》

　　11、开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。——古诗出自：曹雪芹《红楼梦引子》

　　12、唯将终夜长开眼，报答*生未展眉。——古诗出自：元稹《遣悲怀三首其三》

　　13、相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。——古诗出自：卢仝《有所思》

　　14、都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。——古诗出自：曹雪芹《终身误》

　　15、相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。——古诗出自：晏几道《鹧鸪天三首其二》

　　16、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——古诗出自：柳永《凤栖梧》

　　17、无情不似多情苦，一寸还成千万缕。——古诗出自：晏殊《玉楼春》

　　18、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——古诗出自：陈陶《陇西行》

　　19、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。——古诗出自：张生《千秋岁》

　　20、他生莫作有情痴，人间无地着相思。——古诗出自：况周颐《减字浣溪沙》

　　21、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。——古诗出自：鱼玄机《江陵愁望有寄》

　　22、一寸相思千万绪，人间没个安排处。——古诗出自：李冠《蝶恋花》

　　23、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。——古诗出自：李商隐《无题六首其三》

　　24、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——古诗出自：柳永《雨霖铃》

　　25、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——古诗出自：欧阳修《踏莎行》

　　26、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——古诗出自：晏殊《玉楼春》

　　27、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。——古诗出自：张可久《塞鸿秋》

　　28、结发为夫妻，恩爱两不疑。——古诗出自：苏武《结发为夫妻》

　　29、深知身在情长在，怅望江头江水声。——古诗出自：李商隐《暮秋独游曲江》

　　30、人到情多情转薄，而今真个不多情。——古诗出自：纳兰性德《摊破浣溪沙》

　　31、诚知此恨人人有，贫寒夫妻百事哀。——古诗出自：元稹《遣悲怀三首其二》

　　32、多情只有春庭月，犹为离人照落花。——古诗出自：张泌《寄人》

　　33、鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。——古诗出自：戴叔伦《相思曲》

　　34、同心而离居，忧伤以终老。——古诗出自：佚名《涉江采芙蓉》

　　35、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——古诗出自：李商隐《无题》

　　36、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。——古诗出自：李白《三五七言》

　　37、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。——古诗出自：晏几道《鹧鸪天三首其一》

　　38、得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——古诗出自：卢照邻《长安古意》

　　39、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——古诗出自：范仲淹《苏幕遮》

　　40、多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。——古诗出自：柳永《雨霖铃》

　　41、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。——古诗出自：白居易《浪淘沙》

　　42、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——古诗出自：张籍《节妇吟》

　　43、明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——古诗出自：晏殊《鹊踏枝》

　　44、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。——古诗出自：元稹《离思》

　　45、今夕何夕，见此良人。——古诗出自：佚名《诗经·唐风·绸缪》

　　46、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——古诗出自：秦观《鹊桥仙》

　　47、相思似海深，旧事如天远。——古诗出自：乐婉《卜算子》

　　48、换我心，为你心，始知相忆深。——古诗出自：顾敻《诉衷情》

　　49、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——古诗出自：李商隐《无题》

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古诗两首教案15篇

古诗两首教案15篇

　　在日常学*、工作和生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家收集的古诗两首教案，希望能够帮助到大家。

　　一、背诵古诗，导入新课

　　二、先学*《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练*有感情地朗读。

　　四、背诵古诗。

　　教学目的；

　　1、能根据诗句，进行合理想象。培养学生的想象能力，激发学生热爱生活的情趣。

　　2、学会本课生字，理解诗句，并说说诗句的意思。

　　3、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。

　　教时：2课时。

　　第一课时

　　一、解题。

　　二、范读古诗。

　　1、听老师读古诗。

　　2、看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？

　　三、结合朗读，学*本课生字词。

　　四、理解古诗内容。

　　1、让学生自己找出不理解的字或词。

　　2、由学生自己解决问题。

　　3、指名说说诗句的意思。

　　五、指导朗读。

　　六、巩固练*。

　　1、用自己的话说说“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思。想象诗句描写的景象。

　　2、练*背诵，默写课文。

　　第二课时

　　一、解题。

　　二、范读古诗。

　　3、听老师读古诗。

　　4、看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？

　　三、结合朗读，学*本课生字词。

　　四、理解古诗内容。

　　4、让学生自己找出不理解的字或词。

　　5、由学生自己解决问题。

　　6、指名说说诗句的意思。

　　五、指导朗读。

　　六、巩固练*。

　　1、用自己的话说说“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。” 的意思。想象诗句描写的景象。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　七：教学心得：

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视：

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《古诗两首》教学反思

【热】《古诗两首》教学反思

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编精心整理的《古诗两首》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学*的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。

　　古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学*，自悟，自得。

　　第二首古诗相对而言易于理解，部分学生在学前就有接触。就本课而言，有学*第二首诗的基础，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再创造的空间。在课堂上，设计了让学生用自己喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。这样，从学生学*的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学*氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。

　　在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分歧的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的*，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。如，第一首诗中“出”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。

　　就古诗学*而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一首诗中引情入境，激情朗读，大体可分五步：第一，自读自学诗文，初步想象景象；第二，教师配乐范读，学生感知瀑布的气势；第三，学生边理解边想象边朗读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势；第四，欣赏有关庐山瀑布景象的录像片，诗画结合，引导学生融入意境；第五，结合图像及理解达到变感情朗读为有创造性的朗诵。

　　在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白、苏轼两位诗人的资料。课后，收集两位诗人的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学*古诗的兴趣。

　　一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构

　　这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学*的主动权交给了学生，使学生真正成了学*的主人，老师只是一个参与者、合作者。

　　为了改变串讲串问的教学结构，我抓住重点进行教学。两首古诗没有*均地使用力量。《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》相比，第二首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中插图的运用，为重难点的突破口。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。

　　二、以学定教，促进学生的自主学*

　　1。自学时间充分。

　　安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。同时渗透了学*古诗的方法，潜移默化培养自学能力。

　　2。质疑环节落实。

　　在汇报了读懂内容的基础上，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学*。课堂上学生提出的问题很有水*。如，“出’是“出现”的意思，为什么这里不用“像”为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”张老师并不急于解答这些问题，而转向全班学生：“谁帮他解决”“这是一个值得思考的问题，大家怎么想”很巧妙地把“球”又传给了学生。

　　3。让学生选择自己喜欢的方式学*第二首古诗。

　　基于《饮湖上初晴后雨》浅显易学的特点，学*这首古诗时，我宣布：“对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学*。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。还有什么别的方法都可以试一试。”这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学*，真正体现出对学生的尊重，体现出教为学服务的思想，课堂气氛热烈。

　　三、创设情景，以读为本

　　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感*彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。

　　与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

　　四、主导作用发挥得当

　　在学生学*遇到困难时，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。如，观察点的巧妙解决：“我应该站在哪儿望着天门山来吟诵这首诗呢”当一学生没有说准时，老师问：“谁还有不同的意见”当学生能联系诗句说准观察点后，老师仍引导到“再看一看题目，还有补充吗”这些指导与点拨，及时、准确、到位。另外，激励语言的运用，也体现出素质教育的思想，从学生中来，到学生中去，少了老师个人风采的展示，多了切实为学生服务的应变。

　　五、加强了课内外的结合

　　课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的布置：“除了学过的，同学们再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍。”很有新意，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。

　　昨天我和学生一起学*了29课《古诗两首》，感觉自己做的比较好的地方有以下几个地方。

　　１、课前，我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，在学生理解诗的大意时，相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。

　　２、课文中要求会认４个生字，我引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，我重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音不要读错。在教学会写的字有８个，我引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

　　３、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，能起到一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。

　　４、要重视学*伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学*本课时完成，它要贯穿到全组的课文学*始终，为语文园地“口语交际”的学*做准备。

　　教学反思：

　　古诗教学一直是我比较喜欢的一种教学内容，大概缘于我对古人文化的情有独钟吧！所以在上古诗的时候，我特别有激情，也渴望着把自己所知道的一切都灌输给我的学生们。虽然对于二年级的学生来说，让他们掌握古诗的背景和一些相关的文学知识对于他们来说有一定的难度，但我还是采用讲故事的形式将古诗的写作背景和一些文学知识传授给了学生，而学生那似懂非懂的眼神中却还透露着些许的兴趣，个个饶有趣味的听我讲着……

　　《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名诗人的巨作，在导入课题时，我运用本学期学过的一首古诗《回乡偶书》的作者引出李白（因为我在《回乡偶书》这首诗的教学过程中向学生提过李白与贺知章是好友的事实），此环节也可帮助学生复*与巩固《回乡偶书》的作者。然后，我又向学生介绍了有关李白浪漫主义色彩中的丰富想象的知识，要求学生在学*白的诗歌时要多读多想。果不其然，学生对于浪漫主义的概念犹如雾里看花，什么都不知道，但也按照要求在古诗学*中多读多想了，毕竟学*白的诗不是一根筋到底的事，还要多绕几个弯。

　　李白的这首诗，字里行间充斥着浓浓的愁味，所以，我在整个教学环节的设计中，也紧紧抓住“愁”这一诗眼，开展了朗读教学的训练，来理解与体会诗人的情感。在中间的教学过程中，我还加入了作者写这首诗的时候的写作背景，个人认为写作背景的加入可以更好的帮助学生理解诗意和体会作者所要表达的思想感情。

　　整堂课下来，学生的反映还算积极，也确实投入进了古诗的境界中，细细地品着诗歌。只是我在教学环节中的'些许失误以及课堂的时间关系，使学生缺少了一次锻炼想象表达能力的机会。

　　在一年级教学《春晓》时，我仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练*背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会就做不到了。

　　“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学*的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我*时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地完成教学任务呢？

　　低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。课堂上当老师刚读出《草》时，好多同学就齐声背出了后面的诗句，这时我就问：“你们有没有问题要问呢？”同学们马上活跃起来，提出很多问题：那个人干吗写这首诗？他写的是什么意思？写这首诗的人是什么时候的人？“离离”是什么意思？草烧没了怎么会长？等虽然学生很小已经会念这首《草》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。

　　在前面教学中，老师作单纯地分析讲解后，让学生再说说古诗每个句子的意思，结果很多学生说不好甚至说不出来。低年级学生由于年龄小，又特别好动，学*注意力易分散，兴趣不稳定。怎样让学生自主地发现古诗的意思，并且会说呢？我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。并且，学生发现学*古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也集中多了。

　　教参中指出，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及*惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，野草顽强的生命力。

　　这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的喜爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难度大一些。因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成《补充*题》中的相关题目，及时反馈。

　　《春雨》这首诗，学生在《古诗70首》里早就背过，重点是理解意思，我围绕“好雨”一词让学生探索：哪里体现出是“好雨”?学生首先找到的是“润物细无声”，说明对第一句还不太理解。我通过一组反映春旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性，对第一句的理解就水到渠成了。最后让学生再读原题《春夜喜雨》，感受此处“喜”的意思，学生说出了代表高兴、喜爱。

　　上《春晓》的时候，正好顾校长来听推门课，在得到肯定的同时，也给我提出了不少问题，值得我在今后的教学中努力改进。整个课堂教学节奏比较紧凑，关注了重点词的理解，并让学生整体把握了全诗，与前一课的《春雨》从写作角度及情感体验方法进行了对比，体会了差异。还进行了拓展，但还需要关注学生的发言，用评价去引导学生逐步形成良好的学*方法，而不能只关注老师要把哪些知识教给学生。要帮助学生归纳学*方法，培养学生的自学能力，只有关注了学生的发展，以后到了中高年段学生才会有更大的潜能。

　　古诗两首教学反思(《春雨》、《春晓》)

　　这一课的两首古诗都是作者抒发对春天的喜爱之情。一篇是唐代大诗人杜甫的《春雨》，另一首古诗是唐朝大诗人孟浩然的名作《春晓》。古诗词节奏鲜明，音律和谐，对于小学生来说，琅琅上口。比较容易吸引学生的学*兴趣，但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来，但他们理解诗意吗?这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学*的兴趣呢?从学*《春晓》这首诗来说一说我的体会：

　　一、让学生自主地识字。

　　在板书课题后，我让学生读读《春晓》这二个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“春”要读翘舌音，不能念成*舌音。于是我又让学生说说能用什么办法很快记住“晓”，学生马上联系到我们班同学的名字来记住“晓”。我又问：哪个字告诉我们这首诗描写的季节?学生很快就明白诗名所包含的意思。这时我又抛出了一个问题：那诗人到底想告诉我们有关春天的什么呢?学生的意识到了新的学*梯度，马上进入了阅读。

　　二、从生活情感中体会诗的情感

　　只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天来了，你发现周围有什么变化吗?你自己有什么不一样的感受吗?这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发现，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落知多少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里热闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来。在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的喜爱。通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。这也正是我所期望的。

　　学*古诗,读出韵味是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古诗的魅力。秉着这一观点，在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。

　　学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是我采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法：读古诗时，要注意停顿，语速要慢。然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。然后我又范读。

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写出两句含春的古诗

　　春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，带有春的更表达了春的美好。

　　1、晓看红湿处，花重锦官城。——《》

　　2、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》

　　3、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》

　　4、物是人非事事休，欲语泪先流。——《武陵春·春晚》

　　5、红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。——《春雨》

　　6、无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》

　　7、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——《》

　　8、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

　　9、无寻处，惟有少年心。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》

　　10、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——《清*调·其一》

　　11、帘外雨潺潺，春意阑珊。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

　　12、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

　　13、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。——《八六子·倚危亭》

　　14、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

　　15、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。——秦观《踏莎行·郴州旅舍》

　　16、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》

　　17、梨花风起正清明，游子寻春半出城。——吴惟信《苏堤清明即事》

　　18、淡云来往月疏疏。——李清照《·髻子伤春慵更梳》

　　19、燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》

　　20、草木有本心，何求美人折!——张九龄《感遇·兰叶春葳蕤》

　　21、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》

　　22、白也诗无敌，飘然思不群。——杜甫《春日忆李白》

　　23、红豆生南国，春来发几枝。——《相思》

　　24、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》

　　25、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》

　　26、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

　　27、春草明年绿，王孙归不归?——王维《送别》

　　28、相思相望不相亲，天为谁春。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》

　　29、造物无言却有情，每於寒尽觉春生。——张维屏《新雷》

　　30、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》

　　31、满城春色宫墙柳。——《钗头凤·红酥手》

　　32、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》

　　33、*生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令·春情》

　　34、落尽梨花春又了。——梅尧臣《苏幕遮·草》

　　35、春路雨添花，花动一山春色。——秦观《好事*·梦中作》

　　36、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

　　37、莺初解语，最是一年春好处。——苏轼《减字木兰花·莺初解语》

　　38、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》

　　39、流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

　　40、离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清*乐·别来春半》

　　41、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

　　42、风雨送春归，飞雪迎春到。——*《卜算子·咏梅》

　　43、池塘生春草，园柳变鸣禽。——谢灵运《登池上楼》

　　44、画图省识春风面，环佩空归夜月魂。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》

　　45、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——杜甫《蜀相》

　　46、春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《古风二首》

　　47、明朝寒食了，又是一年春。——顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》

　　48、庭树不知人去尽，春来还发旧时花。——岑参《山房春事二首》

　　49、一枕新愁，残夜花香月满楼。——项鸿祚《减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声》

　　50、燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《·春景》

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男对女表达爱意的古诗 男子对女子的痴情诗句

男对女表达爱意的古诗

1、相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——《鹧鸪天》

2、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。——梁启超《台湾竹枝词》

3、相思似海深，旧事如天远。——乐婉《卜算子》

4、相思相见知何日?此时此夜难为情。——李白《三五七言》

5、相思*多少，地角天涯未是长。——《吟咏唱和》

6、晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。——《一剪梅》

7、心似双丝网，中有千千结。——《千秋岁》

8、一寸相思千万绪，人间没箇安排处。——李冠《蝶恋花》

9、一日不见兮，思之如狂。——《凤求凰·琴歌》

10、一行写入相思传。——《塞鸿秋》

11、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

12、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。——佚名《凤求凰琴歌》

13、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》

14、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思五首其四》

15、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚;你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。——郑愁予《赋别》

16、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题六首其三》

17、只愿君心似我心，定不负相思意。——《卜算子》

18、重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。——文廷式《蝶恋花》

19、自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。——徐干《室思》

20、相见争如不见，有情何似无情。——司马光《西江月》

21、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。——《浪淘沙》

22、无情不似多情苦，一寸还成千万缕。——《玉楼春》

23、问世间，情是何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》

24、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——《木兰花》

25、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——白居易《长恨歌》

26、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。——张先《千秋岁》

27、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。——黄景仁《绮怀诗二首其一》

28、死生契阔，与子成悦。执子之手，与子偕老。——佚名《诗经邶风击鼓》

29、思君如流水，何有穷已时。——《室思·其三》

30、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。——张可久《塞鸿秋》

31、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。——苏轼《江城子》

32、生当复来归，死当长相思。——《留别妻》

33、深知身在情长在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》

34、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题》

35、山有日，还无期。结巾带，长相思。——《盘中诗》

36、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。——李白《三五七言》

37、如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。——*慕蓉《一棵开花的树》

38、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——《玉楼春》

39、人到情多情转薄，而今真个不多情。——纳兰性德《摊破浣溪沙》

40、凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》

41、*生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令》

42、怕相思，已相思，轮到相思没处辞。——《长相思》

43、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

44、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。——《新添声杨柳》

45、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

46、君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐?——曹植《明月上高楼》

47、酒入愁肠，化作相思泪。——《苏幕遮》

48、今夕何夕，见此良人。——佚名《诗经唐风绸缪》

49、嗟余只影系人间，如何同生不同死?——陈衡恪《题春绮遗像》

50、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——张籍《节妇吟》

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