适合写篆书斗方的古诗词

篆书是哪个朝代的

篆书是哪个朝代的

　　篆书是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。篆书是哪个朝代的？跟着小编一起去看看吧。

　　篆书出现的朝代

　　小篆也称“秦篆”，是从秦朝开始出现的，也是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。在汉文字发展史上，它是大篆由隶、楷之间的过渡。

　　篆书流变

　　周代时期，铸刻在钟鼎彝器上的铭文即金文又称"钟鼎文"广泛流行。

　　秦始皇大统后，统称为"小篆",也称"秦篆"，所谓篆书，其实就是掾书，就是官书。是一种规范化的官方文书通用字体。据文献记载，秦以前汉字书体并无专门名称，而小篆是由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的。由于是官书，小篆只适合于隆重的场合，如记功刻石、叔量诏版、兵虎符之类。标准篆书体的体式是排列整齐、行笔圆转、线条匀净而长，呈现出庄严美丽的风格，与甲骨文、金文相比，具有这样一些基本特征：字形修长、而且紧画、向下引伸，构成上密下疏的视觉错感，这与自上而下的章法布局也有关系。线条匀称无论点画长短，笔画均呈粗细划一的状态。这种在力度、速度都很匀*的运笔，给人以纯净简约的美感。加之字体结构的趋简约固定的倾向，小篆书体的章法布局更能形成纵横成行的序性。秦篆有圆笔方笔之别，圆笔以秦刻石为代表；方笔以秦诏版权量为代表，为秦篆之俗体。

　　汉魏之际是秦篆的强弩之末，除用于碑铭篆额和器物款识之外，难得有独立的篆书。

　　唐篆，因李阳冰出而复苏，但秦篆的浑厚宏伟之气已荡然无存。

　　宋代金石之学和元朝的.复古书风，使用权篆书得以起微潮，以篆书著称者不乏其人但乏超越之力。

　　明代承元之风，步趋持*。清朝篆书百花斗艳，进入了推唐超秦的大繁荣阶段。

　　代表人物

　　小篆的鼻祖，李斯，字通古，战国时代上蔡人(今河南上蔡县)。后做了秦相，整理制定了秦代的标准书体小篆。现存于西安碑林的《峄山碑》，系宋代摹刻。所书的刻石多已毁没,存世的原石仅两块。相传秦代金、石刻文都出自李斯之手。百废待兴，因此秦国有众所周知的七个同一，其中文字长短常重要的一项，而李斯的小篆便是在秦国原有篆书基础上统一八国文字的结晶。金刻有权、量、诏版，石刻有峄山、泰山、琅琊台、之罘、碣石、会稽。因而秦代书法最闻名的便是以秦小篆书体所书之刻石文字。李斯所处的秦代是我国历史上的一个重要时期，秦始皇灭六国，统一天下，将战国时期的混乱局面一扫而*。李斯后为赵高所诬，腰斩于咸阳，时年约七十岁。端庄、凝重乃至有几分肃穆之感的秦刻石，向我们揭示出当年在中心集权独裁统治下秦帝国的概况。统一后的秦国强盛异常，表现在书体文字中也必定与之相适应。但书法大家、引碑入草开创者、北京大学教授李志敏先生认为秦始皇统一六国文字，对当时的社会进步有积极意义，但未必有利于书法艺术的发展。

　　篆书类别

　　汉字的古代书体之一。*人郭沫若《古代文字之辨证的发展》认为：“篆者掾也，掾者官也。汉代官制，大抵沿袭秦制，内官有佐治之吏曰掾属，外官有诸曹掾吏，都是职司文书的下吏。故所谓篆书，其实就是掾书，就是官书。”

　　篆书变体，极为繁琐。古人认为篆书为仓颉所造，但不可信。周宣王太史籀著《史籀篇》，*名为“大篆”，详“大篆”条。其后列国分治，诸侯力政，文字异形，至秦相李斯乃同一之，*称为“小篆”，“详小篆”条。篆书字划圆转，结构依六书之义，故唐孙过庭谓：“篆尚婉而通。”

　　大篆

　　汉字的古代体之一。它的名字见于汉代著作，与“小篆”对称。广义指“小篆”以前的文字和书体，包括甲骨文、钟鼎文、籀文和六国文字等；狭义专指周宣王太史籀厘定的文字，即“籀文”。“大篆”的代表作品，有《石鼓文》和《秦公簋》铭文等。

　　籀文

　　（籀书）周代文字，一般认为即“大篆”。或谓与大篆不同，名之"籀篆"，甚至视为“奇字”。从广义来说，“籀文”包括大篆、小篆、古文等；从狭义说，仅指《史籀篇》文字，即宗周之书。秦李斯据以制”小篆”，遂以籀文为“大篆”。

　　小篆的地位

　　把殷周以来的大篆，简约、整改、统一为小篆，是对自文字产生以后变化发展的一个总结，进一步为*汉字的方块状字形定下了基调，是对*汉字和书法艺术发展的杰出贡献，李斯在其中起到了不可磨灭的重大作用。

　　李斯，河南上蔡人。他不仅是秦代的政治家和文学家，也是著名的书法家。

　　许慎《说文解字·叙》中记载：“周之季世，分为七国，语言异声，文字异形，秦并天下，李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者，于是书体乃定于一。”明确的指出了李斯为统一*文字书体所做的贡献。

　　秦始皇到山东、浙江等地巡游，立石刻铭，歌功颂德，留下了《泰山刻石》、《峄山刻石》、《琅邪台刻石》、《之罘刻石》、《碣石门刻石》、《会稽刻石》等，据传皆为李斯所作。是标准的小篆样板。

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关于奋斗的古诗词

关于奋斗的古诗词

　　关于奋斗的古诗词（精选188句）

　　在*时的学*、工作或生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编收集整理的`关于奋斗的古诗词（精选188句），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、百尺竿头须进步，十方世界是全身。

　　2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　3、大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里。

　　4、路漫漫其修远昔，吾将上下而求索。

　　5、向来枉费推移力，此日中流自在行。

　　6、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　7、人定兮胜天，半壁久无胡日月。

　　8、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　9、世上无难事，只要肯登攀。

　　10、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

　　11、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

　　12、业无高卑志当坚，男儿有求安得闲？

　　13、有书堆数仞，不如读盈寸。

　　14、丈夫清万里，谁能扫一室。

　　15、只要工夫深，铁杵磨成针。

　　16、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

　　17、不塞不流，不止不行。

　　18、若要功夫深，铁杵磨成针。

　　19、精诚所加，金石为开。

　　20、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

　　21、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

　　22、丈夫不报国，终为愚。

　　23、不患人之不己知，患不知人也。

　　24、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　25、少壮不努力，老大徒悲伤。

　　26、丈夫志四海，万里犹比邻。

　　27、直如朱丝绳，清如玉壶冰。

　　28、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

　　29、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

　　30、业精于勤，荒于嬉。

　　31、愿君学长松，慎勿作桃李。

　　32、与天地兮比寿，与日月兮齐光。

　　33、志当存高远。

　　34、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

　　35、百学须先立志。

　　36、人非圣贤，孰能无过。

　　37、人生难得几回搏，此时不搏待何时。

　　38、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。

　　39、博观而约取，厚积而薄发。

　　40、丈夫清万里，谁能扫一室？

　　41、绳锯木断，水滴石穿。

　　42、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　43、岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　44、健儿须快马，快马须健儿。

　　45、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　46、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

　　47、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

　　48、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

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《书怀》古诗词

《书怀》古诗词

　　在现实生活或工作学*中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编收集整理的《书怀》古诗词，欢迎大家分享。

　　旅夜书怀

　　唐代：

　　杜甫

　　细草微风岸，危樯独夜舟。

　　星垂*野阔，月涌大江流。

　　名岂文章著，官应老病休。

　　飘飘何所似，天地一沙鸥。

　　译文及注释

　　译文

　　微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤零地停泊着。

　　星星垂在天边，*野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。

　　我难道是因为文章而著名吗？年老病多也应该休官了。

　　自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。

　　注释

　　（1）岸：指江岸边。

　　（2）危樯（qiáng）：高竖的桅杆。危，高。樯，船上挂风帆的桅杆。

　　（3）独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。

　　（4）星垂*野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。

　　（5）月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。

　　（6）名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。

　　（7）官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应，认为是、是。

　　（8）飘飘：飞翔的样子，这里含月“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。

　　赏析

　　诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写*景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。这一年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，*野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。在这两个写景句中寄寓着诗人的什么感情呢？有人认为是“开襟旷远”（浦起龙《读杜心解》），有人认为是写出了“喜”的感情（见《唐诗论文集·杜甫五律例解》）。很明显，这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思，这就很难令人信服。实际上，诗人写辽阔的*野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的'手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得多么动人！

　　诗的后半是“书怀”。第五、六句说，有点名声，哪里是因为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不*，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。关于这一联的含义，黄生说是“无所归咎，抚躬自怪之语”（《杜诗说》），仇兆鳌说是“五属自谦，六乃自解”（《杜少陵集详注》），恐怕不很妥当。最后两句说，飘然一身象个什么呢？不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。

　　王夫之《姜斋诗话》说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，互藏其宅。”情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。前者写宜于表达诗人所要抒发的情的景物，使情藏于景中；后者不是抽象地写情，而是在写情中藏有景物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中情景相生、互藏其宅的一个范例。

　　全诗景情交融，景中有情。整首诗意境雄浑，气象万千。用景物之间的对比，烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，使全诗弥漫着深沉凝重的孤独感。这正是诗人身世际遇的写照。

　　大历三年（768年），迟暮之年的诗人终于乘舟出了三峡，来到湖北荆门，心境不免孤寂。此诗开头四句写“旅夜”：岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接*地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。

　　后四句书“怀”：“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。说“官应老病休”，诗人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说“应”当，本是不应当，正显出老诗人悲愤的心情。面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。

　　创作背景

　　唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。（765）四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州（今四川乐山）、榆州（今重庆市）至忠州（今四川忠县）。此诗约为途中所作。

　　[宋]戴栩

　　随牒沧海隅，两见初月吐。

　　缅怀故山友，飘散等风雨。

　　低头繙簿书，仄足随步武。

　　荒哉旧时学，千古压一缕。

　　泾渭谁浊清，荼荠互甘苦。

　　痴儿了官事，朝饭或过午。

　　聊为五斗淹，未受三命俯。

　　有得那免失，无阙孰为补。

　　门前流水车，六辔去如组。

　　忽逢阮生途，微径何由取。

　　夸者类死权，所死固已粗。

　　人生天地间，谁客复谁主。

　　蛙鸣傥适意，贤於两部鼓。

　　蜗角起相攘，战剧赤白羽。

　　息机自搰搰，独趣甘踽踽。

　　喧寂不相谋，笑人从邓禹。

　　行藏正有时，倚楼追杜甫。

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关于奋斗的古诗词

关于奋斗的古诗词

　　奋斗是人生前进的.动力，也是世界万物生存的条件。下面小编给大家带来关于奋斗的古诗词，欢迎大家阅读。

　　1) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

　　2) 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

　　3) 博观而约取，厚积而薄发。——苏轼《稼说送张琥》

　　4) 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。司马迁《史记》

　　5) 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

　　6) 老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》

　　7) 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

　　8) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》

　　9) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》

　　10) 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

　　11) 契而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

　　12) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼《晁错论》

　　13) 不为外撼，不已物移，而后可以任天下之大事。——吕坤《**语》

　　14) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

　　15) 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》

　　16) 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》

　　17) 学向勤中得，萤窗万卷书。——汪洙《勤学》

　　18) 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》

　　19) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》

　　20) 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰《文心雕龙》

　　21) 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——佚名《金缕衣》

　　22) 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

　　23) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈《进学解》

　　24) 百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

　　25) 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

　　26) 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》

　　27) 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》

　　28) 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙》

　　29) 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游《书愤》

　　30) 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》

　　31) 黄山百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

　　32) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　33) 三军可夺其帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》

　　34) 石可破也，而不可夺其坚;丹可磨也，而不可夺其赤。——《吕氏春秋》

　　35) 积土而为山，积水而为海。——《荀子》

　　36) 穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》

　　37) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

　　38) 精诚所至，金石为开。——王充《论衡》

　　39) 盛年不重来，一日再难晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》

　　40) 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

　　41) 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》

　　42) 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

　　43) 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子》

　　44) 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧》

　　45) 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

　　46) 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

　　47) 却有一峰忽然长，方知不动是真山。——杨万里《晓行望云山》

　　48) 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首》

　　49) 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

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古诗词活动方案

古诗词活动方案（通用13篇）

　　为了确保活动安全顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的古诗词活动方案，希望对大家有所帮助。

　　一、指导思想

　　古诗词是中华民族优秀文化的重要载体，诵读古诗词，可以让小学生体会到古诗文的韵味，对古诗文产生浓厚的兴趣，使古诗文成为小学生的良师益友。在诵读中积累名句，不断积累语言，不仅能拓展学生的知识面，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和民族凝聚力。

　　二、活动主题

　　弘扬民族文化，品味诗词精华。

　　三、活动目标

　　发现校园中的背诗小能手，在全体学生中树立榜样，激励更多的学生乐背古诗词文，善背古诗词文，形成浓浓的校园学*氛围，激发学生学*民族文化精髓的热情，最终使此次活动逐渐成为学校具有深远意义的传统活动，并形成校本特色。

　　四、组织领导

　　组长：

　　副组长：

　　成员：全体语文老师

　　考级评审委员会成员：全体语文老师，部分考过七、八、九、十级、特级的学生，部分家长志愿者。

　　五、参加对象

　　全体学生

　　六、古诗词文考级内容

　　*历代优秀诗词文章

　　古诗词文考核内容选择：《唐诗三百首》、〈宋词三百首〉〈历代散文选〉〈论语〉〈大学〉〈中庸〉〈孟子〉〈弟子规〉〈三字经〉、《千字文》、《百家姓》、〈笠翁对韵〉等

　　七、考级形式

　　１、考级共分为10级，附加特级，逐级申报考核。考级顺序按照“学生个人申报—小组长及成员——家长—语文教师（或古诗小考官）——学校考核组测评确认——颁发考级证书（证书由学校统一印制）。一至六年级的学生自由到语文老师处报名，并填写古诗词文考级申请表，经班级统计，交到教导处。

　　2、优秀学生经语文老师推荐后可跳级考核，考核时，申请级别考核内容占50%，前面级别考核内容共占50%，

　　3、学校考核定级。由学校古诗词考级评审委员会统一安排时间进行考级定级，对考核合格者发给相应等级证书。

　　4、考核时由申报人持相应背诵目录测考。背诵内容不低于规定内容的60%，考核过关后，依据相应的级别填写班级考核统计表，发放个人考级证书。

　　八、考级要求及标准

　　1、总体要求：正确流利、抑扬顿挫、表情达意；背错自己可以重背，思考时间不超过一分钟；评委不得提示。

　　2、考级标准：一级（1-10首）、二级（11-20首）、三级（21-30首）、四级（31-40首）、五级（41-50首）、六级（51-60首）、七级（61-70首）、八级（71-80首）、九级（81-90首）十级（91-100首）、特级（101-110首）。

　　九、主要措施

　　1、古诗词背诵考级这一活动将作为学校特色之一进行开展，全体教师要提高认识，大张旗鼓地组织、宣传和参与。

　　2、学校为各年级推荐经典古诗词文书籍。

　　3、任课老师，要充分利用早读、黑板角、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。

　　4、学校每学年举行古诗词考级活动，对各班在古诗词考级活动中表现突出、成绩优秀的同学（如过十级、特级）给予表彰，举行隆重颁奖仪式，发给证书及奖品，可以结合班级对学生的考评，对通过考级的同学给予相应的分值。

　　5、各位教师要把学生在古诗词考级活动中出现的闪光点及时记录，要善于发现和总结，把一些好的、快乐的学*方法推广应用并上报领导小组，以供学校进行宣传和资料收集。

　　*优秀的古典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。是中华民族伟大的精神财富。为了使我校古诗词诵读活动得到更好的拓展和延伸，充分发挥古诗词在激发学生民族自豪感、提高学生道德情操和审美能力等方面的作用，同时也提高学生的语文素养，提升语言的表达能力，依据学校文件精神，我级部将于11月29日举行古诗词经典名篇朗诵比赛活动。现将活动安排如下：

　　一、成立活动领导小组

　　组长：马池兴

　　成员：各班班主任及语文教师。

　　二、活动具体安排

　　1、参赛对象：以班为单位，分集体类（全班同学）和个人类（每班2人）两种形式参赛。

　　2、参赛内容：必背古诗词1——15首。

　　3、参赛节目数量：

　　全员诵读：每班集体类诵读15首，每班比赛时，由评委从各班上报的必背和篇目中随机抽选5至10首必背篇目背诵。背诵时要背齐题目、朝代、作者，做到字正腔圆、吐字清晰，准确熟练；轮背：各班轮流背古诗；挑战背：选定一首古诗，一个班级背上句，其他班级接出下句，共背三首。

　　个人类：必选作品背诵1——15首必背古诗；自选作品事先准备好一首诗背诵表演，表演形式不限（可加乐器、录音带伴奏）。

　　4、比赛时间：11月29日下午最后两节课。

　　5、比赛地点：教学楼间广场。

　　6、比赛形式：现场打分，现场统计。

　　三、工作人员：

　　评委：马池兴王玲徐华

　　成绩统计：管新月毛慧中王奕苏

　　四、设奖办法

　　1．学生集体奖：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余总成绩*均分为该班的参赛成绩，取前两名获优胜奖。

　　2．个人奖：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余总成绩*均分为其成绩，设三个奖次，一等奖2个，二等奖2个，三等奖4个。

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关于奋斗的古诗词

关于奋斗的古诗词

　　奋斗是人生前进的.动力，也是世界万物生存的条件。下面小编给大家带来关于奋斗的古诗词，欢迎大家阅读。

　　1) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

　　2) 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

　　3) 博观而约取，厚积而薄发。——苏轼《稼说送张琥》

　　4) 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。司马迁《史记》

　　5) 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

　　6) 老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》

　　7) 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

　　8) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》

　　9) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》

　　10) 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

　　11) 契而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

　　12) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼《晁错论》

　　13) 不为外撼，不已物移，而后可以任天下之大事。——吕坤《*语》

　　14) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

　　15) 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》

　　16) 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》

　　17) 学向勤中得，萤窗万卷书。——汪洙《勤学》

　　18) 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》

　　19) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》

　　20) 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰《文心雕龙》

　　21) 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——佚名《金缕衣》

　　22) 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

　　23) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈《进学解》

　　24) 百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

　　25) 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

　　26) 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》

　　27) 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》

　　28) 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙》

　　29) 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游《书愤》

　　30) 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》

　　31) 黄山百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

　　32) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　33) 三军可夺其帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》

　　34) 石可破也，而不可夺其坚;丹可磨也，而不可夺其赤。——《吕氏春秋》

　　35) 积土而为山，积水而为海。——《荀子》

　　36) 穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》

　　37) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

　　38) 精诚所至，金石为开。——王充《论衡》

　　39) 盛年不重来，一日再难晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》

　　40) 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

　　41) 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》

　　42) 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

　　43) 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子》

　　44) 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧》

　　45) 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

　　46) 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

　　47) 却有一峰忽然长，方知不动是真山。——杨万里《晓行望云山》

　　48) 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首》

　　49) 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

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古诗词学*方法

古诗词学*方法

　　大量的朗读和背诵是学*是学*古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。下面是小编整理的幼儿园大班保教工作计划，欢迎阅览。

　　一：古诗词的学*方法

　　古诗词的学*方法：

　　一、 分层理解法。

　　要记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。

　　二、 抓领头字句法。

　　背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明"领头字、句"，有诱发思维、帮助记忆的作用。

　　三、 再现形象法。

　　好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。

　　四、 定时快读法。

　　给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐渐加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这就迫使自己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达到快速记忆的目的。

　　五、 运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。

　　首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。

　　二：学*古诗的方法有哪三种

　　诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学*古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。 了解这些，那么我们在学*、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

　　一、紧扣诗题，了解内容

　　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学*这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

　　二、围绕诗句，猜想主题

　　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政的腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

　　三、把握重点，品味意象

　　*古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学*古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

　　四、了解作者、历史背景

　　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。

　　五、反复诵读，悟出诗情

　　俗话说“熟读百遍，其意自见”。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学*的最后一个环节。

　　三：如何提高小学语文古诗词学*方法

　　【摘 要】老师们在古诗文教学实践中，已经积累了许多行之有效的经验，达到了一些共识，例如：借助注释理解诗文，读出古诗的韵味；通过了解作者体会古诗诗意等等。而作为小学低段的学生学*古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面。让我们一起来了解这些方法吧。

　　【关键词】小学语文 兴趣 理解

　　一、遵循以阅读记诵为主的原则

　　遵循以阅读记诵为主的原则，重点不是考查对词法、句法等知识的掌握程度，而是考查学生记诵积累的过程，即考查他们能否借助课文注释和工具书理解生难字词的意义从而理解诗词的内容大意，考查他们能否读出诗文的语感、情感和美感。读出语感，就是要求他们在诵读中能够体现出对词语的理解，体现出对词语使用*惯（如先主后谓）等的反映。通俗地说，就是要求他们传递出句子基本正确而又比较完整的意思；读出情感，就是要求他们在诵读中能够体现出对外界刺激肯定与否定的心理反应。总的来说，就是能够体现出分明的爱憎两大态度；具体地说，就是能够体现出喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。读出美感，就是要求他们能够体现出对美的感受或体会。从内容上说，能够体现出对艺术美、自然美或社会美的感受或体会；从形式上说，主要是要求他们能够体现出分明的节奏和突出的韵脚，这样听起来才能使人感到赏心悦目，即产生美的感觉。如七言绝句，每句有四个节拍，如何划分才能体

　　现出分明的节奏呢？不是按字定节，而是按意定拍：不是前三拍各两个字后一拍单独一个字（不是2221），而是以意义为单位进行划分的。正确的划分应该是按意定拍：

　　湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。

　　遥望/洞庭/山水/色，白银/盘里/一/青螺。

　　二、利用游戏，激发学*古诗文兴趣，体会古诗意境。

　　低龄的学生学*古诗，有时会出现倦怠的情绪，此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。事实上，绝大多数的小学生喜爱读古诗，并且认为学*古诗对自己有一定的影响。而《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵优秀古诗文160篇，但是反观目前小学语文教科书的编排，不难发现古诗在语文课本中所占的比例实在太小了：*均每册课本四首左右的古诗，所有小学语文课本中的古诗加起来不过五十首左右，这与课程标准中所要求的数量之间的差距未免太大。此时，我校根据实际情况为学生添加了古诗文课外读物。经过一段时间的诵读学生产生了一些厌倦感，而我们利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣。而在学生有了学*兴趣后再到教学中穿插一些情景表演和角色表演有助于提高学生理解古诗的意境。

　　在第一段古诗教学目标中明确指出：背诵古诗。这是教学古诗必须完成的一环。通过之前的读与唱，对于这个环节完成就轻而易举了。背诵古诗，都是要求在有一定理解的基础之上完成的，死记硬背是没有效益的。低端学生对古诗的日积月累，对以后中高段的古

　　诗学*起很好的铺垫作用，为以后更深层次地学*古诗有了很好的基础。当然，对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。由于古诗的易背诵的特点，对学生的语文学*兴趣也有很好的推动作用。

　　三、淡化诗词意，尊重个性化理解

　　“诗词不是无情物，字字句句吐衷肠”。一首古诗词，作者在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智。教师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展，正如《语文课程标准》中提出的，阅读是个性化的行为。因为每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗词意的理解、思考，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪。诗词意的理解，只要学生借助注释大体理解即可，随着学生慢慢成长，他们的生活经历慢慢增加，他们会对古诗词作出自己的理解，在诗词意理解上要充分体现并尊重学生的自主学*和学生之间的相互合作交流。

　　四、画中领悟哲理，增加理解深度

　　图画具有直观性和形象性。借助图画对古诗赐予形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的真理。

　　对于古诗教学图画的运用课分为两种：

　　（1）教学观赏画。

　　一般来说，课文每篇中都有一幅画，借助图画让学生了解古诗大

　　意。例：《静夜思》插图，通过插图学生就一目了然，诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人。这对于学生的感官是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，是学生升华了情感。

　　（2）学生创作画

　　这是让学生打开早期想象的过程，让学生在已有的理解上充分发挥想象，用自己画笔再现始终描绘的场景，是学生进入诗意。结合低段学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，学生从中去享受那成就感，增强了学生的学*兴趣，让学生感受到古诗的无穷魅力。

　　五、升华领悟古诗词蕴含的意境

　　由于古诗词内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景比较浅薄，学生很难与诗人心同此情、意同此理。所以营造情感氛围，入境悟情，是师生能否顺利完成教学任务的重要条件。试想，如果教师在讲课时，能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂，而且幽默风趣，学生则一定会为这妙趣横生的课堂所陶醉，所谓“传道、授业、解惑”和“感知、理解、记忆”也就会在这种氛围下悄然完成。当学生真正领悟到诗文中意境的时候，他们才会恰当地把内心的感受都表达出来，他们将读得更动情，说得更准确，写得更人！

　　总之，古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱古诗词中去欣赏它，学*它，从而使古

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关于斗鸡的古诗词有哪些 古诗词大全最新整理

1.《斗鸡诗》晋朝

刘桢

丹鸡被华采。双距如锋芒。愿一扬炎威。会战此中唐。利爪探玉除。瞋目含火光。长翘惊风起。劲翮正敷张。轻举奋勾喙。电击复还翔。

2.《斗鸡》唐朝

杜甫

斗鸡初赐锦，舞马既登牀。帘下宫人出，楼前御柳长。仙游终一閟，女乐久无香。寂寞骊山道，清秋草木黄。

3.《咏寒食斗鸡应秦王教》唐朝

杜淹

寒食东郊道，扬鞲竞出笼。花冠初照日，芥羽正生风。顾敌知心勇，先鸣觉气雄。长翘频扫阵，利爪屡通中。飞毛遍绿野，洒血渍芳丛。…

4.《斗鸡》宋朝

释善珍

天宝三郎好斗鸡，醉中官锦贱如泥。沉香亭北花含笑，不管渔阳胡马嘶。

5.《宫词一百首·枌榆春社斗鸡回》明朝

王叔承

枌榆春社斗鸡回，鄠杜朱旂夹道开。寒食宫愁消未尽，夜棋弹过水晶台。

6.《观斗鸡偶作》唐朝

韩偓

何曾解报稻粱恩，金距花冠气遏云。 白日枭鸣无意问，唯将芥羽害同群。

7.《斗鸡石》宋朝

陈岩

未悟雄冠死结缨，昂然对峙只徒争。山头化作千年石，盛气飞憍不再萌。

8.《斗鸡回·莺啼人起》宋朝

杜龙沙

莺啼人起，花露真珠洒。白苎衫，青骢马。绣陌相将，斗鸡寒食下。 回廊暝色愔愔，应是待、归来也。月渐高，门犹亚。闷剔银…

9.《斗鸡》明朝

沈周

两势当场备纵擒，自家勇敢果谁临。胜时固有昂然气，挫者都无砺乃心。毛锦纷披泥迹污，冠英潦倒血痕深。老夫罢与人争*，戏倚閒窗看斗禽。

10.《斗鸡东郊道诗》南北朝

褚玠

春郊斗鸡侣，捧敌两逢迎。妒群排袖出，带勇向场惊。锦毛侵距散，芥羽杂尘生。还同战胜罢，耿介寄前鸣。

11.《念八日过斗鸡山恶其名之鄙也而不敢易》明朝

郭之奇

岧峣相对俯清洼，鹄举鸿冥天路遐。但使闻声能起舞，何须斗檄每交加。晨昏几带金乌色，晦朔犹留玉兔华。此日标名非我事，任他觜距向时誇。

12.《斗鸡篇》南北朝

刘孝威

丹鸡翠翼张，妒敌复专场。翅中含芥粉，距外耀金芒。气逾上党烈，名贵下韝良。祭桥愁魏后，食蹠忌齐王。愿赐淮南药，一使云间翔。

13.《斗鸡篇》南北朝

萧纲

欢乐良无已，东郊春可游。百花非一色，新田多异流。龙尾横津汉，车箱起戍楼。玉冠初警敌，芥羽忽猜俦。十日骄既满，九胜势恒遒。脱使田饶见，堪能说鲁侯。

14.《咏老败斗鸡诗》南北朝

周弘正

少壮摧雄敌，眄视生猜忌。一随年月衰，摧颓落毛驶。闲观春光满，东郊草色异。无复先鸣力，空馀擅场意。

15.《四和·不复斗鸡随恶少》宋朝

刘克庄

不复斗鸡随恶少，尚能叱犊慕良农。来熏忆屡赓凉殿，出昼难重见雪宫。老伴辕南并輶北，小孙膝上或车中。自怜孤学无人助，从汉诸儒与党同。

16.《养斗鸡》宋朝

黄庭坚

峥嵘已介季氏甲，更以黄金饰两戈。虽有英心甘斗死，其如纪渻木鸡何。

17.《自哂·斗鸡走马醉高阳》宋朝

陈普

斗鸡走马醉高阳，今日归来两鬓霜。无限少年心上事，半帘豆雨语寒螀。

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春日书事古诗词

春日书事古诗词

　　古诗原文

　　虫飞丝堕两悠扬①，人意迟迟日共长②。

　　春草满庭门寂寂③，数棂窗日挂空堂④。

　　译文翻译

　　断了的蛛丝和飞走的虫儿双双在空中游荡，春日缓慢让人觉得难度的时光好长好长。

　　春草长满庭院而门内寂然无声，几缕阳光穿过窗棂照进空空的堂房。

　　注释解释

　　①丝堕：蛛网坠落。悠扬：飞动的意思，形容虫飞和丝堕之后的飘荡之状。

　　②迟迟：日长而暖，这里偏重于长。语出《诗经·七月》：“春日迟迟。”

　　③寂寂：静悄悄的。

　　④数：几，几缕。空堂：空荡的厅房。

　　创作背景

　　《春日书事》是宋代诗人张耒所写的一首描写春日景物的七言绝句。这首诗除了第二句写情，其他三句都是写景。但这些写景却又都是围绕着写情铺展，从而把春日里那种寂寞无聊的细微感受，刻划得入木三分。

　　诗文赏析

　　这是一首描写春日景物的小诗，题目叫《春日书事》，但所书之事不外是春天的小景物。王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语。”此诗景中含情，从这个意义上说，“书事”含有“抒怀”的成分，从诗中摄取的小事细景中，可以体会到作者春日闲居的寂寞与孤独。

　　春日的景物多是动人的，但诗人不去描写春天的美景，却首先拈出“虫飞丝堕两悠扬”一景，有点大煞风景。蛛网坠落了，不会捕捉到虫子，“虫飞丝堕”暗寓万事落空，心灰意冷。“人意迟迟日共长”句，显示出主人公的无聊与厌倦。“共”字，兼春日与人意两者而言，故言“共长”。大凡人在无聊的时候，就会感到日永夜长，甚至有度日如年的感觉。这句诗突出感觉上的'日长，来表现主人公的心绪不佳。“春草满庭门寂寂”是春日荒凉寂寞之景，春草长满了庭院，但门内却是静悄悄的，说明人迹很少。“数棂窗日挂空堂”句，承上句而来，因门内寂寂无人，春日和煦的阳光，只能透过窗棂，投射在空堂上。一个“空”字，见得堂内是空旷的，与上句的“寂寂”二字相呼应。一个“挂”字，把日光映在堂上的形象描绘得很逼真，有立体感。

　　此诗称得上“思与境偕”（《诗式》），主人公的感情，诗的气氛与景物描写和谐一致。诗人专门捕捉索寞、萧疏、枯寂的景物来构造诗歌的形象，给自然景物罩上一层暗淡的色调。作者以不愉快的感情来选择景物，又化景物为情思，使景物染上主人公主观的感*彩。又加上诗中的景物多是静态的，这就更衬托出主人公的寂寞与孤独。

　　这首诗在艺术上的特点是明显的，除了第二句写情，其他三句都是写景。但这些写景却又都是围绕着写情铺展，从而把春日里那种寂寞无聊的细微感受，刻划得入木三分。全诗四句，景皆萧萧，意则寂寂，其境沉沉，其情寞寞。诗人晚岁作诗虽“益务*淡，效白居易体”（《宋史》本传），而此诗勾人春愁，极具兴味，深得唐人之致矣。

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关于读书的古诗词句

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》

娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。——赵恒《劝学诗》

一月不读书，耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》

富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。——章碣《焚书坑》

书当快意读易尽，客有可人期不来。——陈师道《绝句·书当快意读易尽》

昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》

归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》

一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》

奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》

弱冠弄柔翰，卓荦观群书。——左思《咏史八首·其一》

读书不作儒生酸，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》

灯火纸窗修竹里，读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》

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