八下语文课本上的所有古诗

语文课本经典诗句

语文课本经典诗句

　　七步诗 三国 魏 曹植

　　煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，

　　豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

　　鸟鸣涧 唐 王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　江畔独步寻花 唐 杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　石灰吟 明 于谦

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，

　　粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

　　竹石 清 郑燮

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　闻官军收河南河北 唐 杜甫

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　己亥杂诗 清 龚自珍

　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

　　浣溪沙 宋 苏轼

　　游蕲山清泉寺，寺临兰溪，溪水溪流。

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

　　谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

　　卜算子·送鲍浩然之浙东 宋 王观

　　水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。

　　才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。

　　《酬乐天扬州初逢*上见赠》 作者：刘禹锡(唐代诗人)

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　【译文】

　　巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重新振作起精神吧。

　　《赤壁》 作者：杜牧(唐代诗人)

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　【译文】

　　一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

　　《过零丁洋》 作者：文天祥(宋代诗人)

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　【译文】

　　自己由于熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔入仕做官。在频繁的抗元战斗中已度过四年。大宋国势危亡如风中柳絮。自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。自古以来谁能永远不死呢?死后我也要留下这颗赤诚的心用来光照史册。

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六年级下册语文课本第12课

六年级下册语文课本第12课

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。下面跟着小编来看看六年级下册语文课本第12课吧！希望对你有所帮助。

　　六年级下册语文课本第12课是《为人民服务》是**于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章虽不长，但的确是一篇脍炙人口的议论文经典，足以与历史上那些议论文中的名篇佳作相提并论。

　　《为人民服务》原文

　　我们的*和*所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着**人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

　　人总是要死的，但死的意义有不同。*古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西思卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　　因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的'办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的**。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。*人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

　　【拓展知识】

　　六年级下册语文课本匆匆说课稿

　　《匆匆》是长春版小学语文教材第九册第六板块“珍惜时间”第二课《匆匆》。下面我将从教材的地位及课文特点、学情分析、三维目标、重难点四个方面进行教材分析。

　　1、教材的地位及课文特点

　　本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。

　　《匆匆》写于1922年3月，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，从人们日常*以为见而又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹人生短促，告诫人们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

　　全文篇幅短小，结构单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。课文语言丰富，含义深刻，运用了排比、对比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，写得生动形象，展示出作者的内心世界。结尾一句照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

　　2、学情分析

　　教学对象是五年级的学生，他们已经积累了很多有关时间的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们身边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　3、教学目标

　　知识与技能

　　理解课文内容，学会本课四个生字。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第3自然段。

　　过程与方法

　　揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多种修辞方法。

　　情感态度与价值观

　　懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　教学重点

　　感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

　　感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

　　4、教法学法

　　本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以本节课采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

　　“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。本节课将渗透三种学*方法：一、读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。二、读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写），从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学*方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。

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语文课本初一上册课文

语文课本初一上册课文

　　语文课程是一门博大精深的学科，需要有学*兴趣，好的学**惯等都是很重要的。以下是小编收集的语文课本初一上册课文，欢迎查看！

　　一

　　小时候，我常伏在窗口痴想

　　山那边是什么呢？

　　妈妈给我说过：海

　　哦，山那边是海吗？

　　于是，怀着一种隐秘的想望

　　有一天我终于爬上了那个山顶

　　可是，我却几乎是哭着回来了

　　在山的那边，依然是山

　　山那边的山啊，铁青着脸

　　给我的幻想打了一个零分！

　　妈妈，那个海呢？

　　二

　　在山的那边，是海！

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因为我听到海依然在远方为我喧腾

　　那雪白的海潮啊，夜夜奔来

　　一次次漫湿了我枯干的心灵……

　　在山的那边，是海吗？

　　是的！人们啊，请相信

　　在不停地翻过无数座山后

　　在一次次地战胜失望之后

　　你终会攀上这样一座山顶

　　而在这座山的那边，是海呀

　　是一个全新的世界

　　在一瞬间照亮你的眼睛……

　　那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

　　“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”

　　“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。

　　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

　　“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

　　“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。

　　我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

　　其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。

　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

　　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

　　“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。”

　　“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

　　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

　　我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

　　“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

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人教版五年级下册语文课本

人教版五年级下册语文课本

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是小编为大家收集的人教版五年级下册语文课本，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　人教版五年级语文下册课本教学计划

　　一、教学理念：

　　1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学*，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

　　3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学*的愿瞧和科学探求的精神。

　　4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

　　二、学情分析：

　　本班共有学生43人。大部分学生已经养成了良好的学**惯，他们爱学*，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学*任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学*要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学*盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是*作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

　　三、教材分析：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组综合性学*――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学*，其余七组教材，每组由“课例”“口语交际·*作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点：

　　1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

　　3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

　　4、导学和课后练*题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·*作”的类型发生一定的改变

　　6、在“分析学*”中，指导学生大胆设想，开展语文学*活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

　　（三）教学重点、难点

　　第一单元：一是指导学生经过学*课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学*掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的*作中。

　　第二单元：一是让学生经过学*课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

　　第三单元：一是让学生经过读书感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。

　　第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

　　第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学*中的作用，学*收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

　　第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在*作中学*使用。

　　第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的.，学*作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

　　四、教学目标

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字*惯。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学*表达要领。

　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，体现双向互动。

　　2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言*惯。

　　（四）*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、培养观察、思想、表达三种能力。

　　五、教学措施：

　　（一）识字与写字教学

　　本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　（二）阅读教学

　　1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学*效果。

　　2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换*台”中总结某些规律的东西。

　　3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

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人教版六年级下册语文课本

人教版六年级下册语文课本

　　同学们有时候在网上也想学*，想找课本?小编为大家找到了人教版六年级下册语文课本，一起来看看吧。

　　文言文两则

　　1.《学弈》选自《孟子告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学*必须专心致志，不能三心二意。

　　2.《两小儿辩日》选自《列子汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

　　3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被_成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的_著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

　　4.理解句子。

　　(1)为是其智弗若与?曰：非然也。

　　难道是因为他的智力不如别人好吗?回答说：“不是这样的。”

　　(2)我以日始出时去人*，而日中时远也。

　　我认为太阳刚出来的时候离人*一些，而中午的时候离人远一些。

　　(3)孰为汝多知乎?

　　谁说你的知识渊博呢?

　　《学弈》全文翻译：

　　弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学*，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。

　　《两小儿辩日》全文翻译：

　　有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

　　一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人*一些，中午的时候离人远一些。”

　　另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要*些。

　　一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的`时候看起来小而*的时候看起来大的道理吗?”

　　另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是*的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?

　　孔子也不能判断是怎么回事。

　　两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”

　　匆匆

　　1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

　　2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

　　4.写出珍惜时间的语句。

　　(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　(2)光阴似箭，日月如梭。

　　5.句子理解：

　　①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

　　②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

　　③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

　　作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

　　④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

　　作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

　　桃花心木(写作特点：借物喻人)

　　1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

　　2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

　　3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

　　4.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了?)

　　因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

　　学*方法

　　1、课前预*，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预*的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

　　2、课后复*，不仅可以巩固学*成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

　　学*技巧

　　首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学*一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学*，是学好的根本，学*语文也一样。只要有了学*语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学*的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学*语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学*来说是很重要的。

　　其次，学*语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水*才会提高。

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八年级下册语文课后十首古诗

八年级下册语文课后十首古诗

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编整理的八年级下册语文课后十首古诗，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　赠从弟汉末刘桢

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

　　风声一何盛，松枝一何劲。

　　冰霜正惨凄，终岁常端正。

　　岂不罹凝寒，松柏有本性。

　　译文

　　高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

　　风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！

　　任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。

　　难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！

　　送杜少府之任蜀州唐王勃

　　城阙（què）辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦（huàn）游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在歧（qí）路，儿女共沾巾。

　　译文

　　三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。

　　离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。

　　人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。

　　不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。

　　登幽州台歌唐陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　译文

　　前不见圣贤之君，

　　后不见贤明之主。

　　想起天地茫茫悠悠无限，

　　不觉悲伤地流下眼泪。

　　送元二使西安唐王维

　　送元二使西安唐王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　译文

　　渭城早上下了一场雨，洗涤干净了整个城市，连轻轻飞扬的尘土都不见了。

　　旅店边的柳树都换上了清新的绿色。劝元二再喝一杯酒，你走出了阳关去安西就没有知己了。

　　宣州谢朓（tiǎo）楼饯（jiàn）别校（jiào）书叔云唐李白

　　弃我去者，昨日之日不可留；

　　乱我心者，今日之日多烦忧。

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　　蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

　　俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

　　抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

　　译文

　　弃我而去的.昨天已不可挽留，

　　扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。

　　万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。

　　你的文章就像汉代文学作品一般刚健清新。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽。

　　我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。

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小学六年级语文上册课本

小学六年级语文上册课本

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的小学六年级语文上册课本，希望能够帮助到大家。

　　第一组（感受大自然）

　　《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

　　《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

　　《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

　　《索溪峪的“野”》我们感受到的是那独特的景致带给人们无限的美感。

　　第二组（祖国在我心中）

　　《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

　　《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖*亲和生身母亲无限眷恋的感情。

　　《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛*凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。

　　《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　第三组（真情）

　　《穷人》这篇小说赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

　　《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。

　　《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

　　《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

　　第四组（珍惜资源，保护环境）

　　《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态*衡。

　　《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。

　　《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

　　第五组（初识鲁迅）

　　《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；《我的伯父鲁迅先生》周晔通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

　　第六组（综合性学*：轻叩诗歌的大门）

　　第七组（人与动物的故事）

　　《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。

　　《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列趣事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。

　　《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

　　第八组（感受艺术魅力）

　　《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。

　　《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的.传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

　　《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》那恬静淡雅的微笑让我们感受到神秘而永恒的美。

　　《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。

　　《我的舞台》本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

　　课文以“我”的成长为“线索”，描绘了一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　1、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

　　2、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

　　3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

　　“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶

　　对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

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初一语文摘抄_初一语文课本中抒情的句子

励志的句子、正能量的句子、人生感悟的句子、唯美的句子、祝福语通通都是简短而优美，发人深省。多读读这些充满智慧，充满人生哲理的短句，会让您对人生有更多感司。励志的句子网向您推荐初一语文摘抄。

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏

心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝

怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

（2）描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

（3）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

（4）描写学*态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底

废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟

（5）专心学*的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志

津津有味 掩卷沉思 神情专注

1、描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

2、描写学*的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈*，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

3、描写景物的句子：

金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上 .

天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮

太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。

天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。

刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。

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初三上册语文课后古诗

初三上册语文课后古诗

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的初三上册语文课后古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、《塞下曲六首》（其一）

　　1、 诗中所写的地方在哪里？诗中“折柳“的含义应如何理解？

　　2、“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？

　　3、“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？

　　4、你从李白“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看“诗句中了解到怎样的物候现象？并分析形成这种物候现象的原因。

　　物候现象：

　　成因：

　　5、 请体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”“宵”所表达的意象。

　　二、《凉州词》王之涣

　　1、诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是

　　2、下列理解不恰当的一项是（ ）

　　A、诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B、“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C、诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入感情抒发。D、全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。

　　三、《塞下曲》卢纶

　　1、本诗最后一句写什么内容？有什么作用？

　　2、本诗情景交融，请具体说明。

　　四 、惠崇《春江晚景》二首（其一）

　　1、这首诗的作者和_______、_____并称“三苏”。

　　2、 全诗在写景时有何特点？请具体分析。

　　3、从诗中的哪些词可以看出描绘的是早春景色？

　　4、诗中哪些句子是作者的想象？这样写有什么好处？

　　5、春江水暖鸭先知也反映了一定的哲理意义，请说一说。

　　望 江 南 [唐] 温庭筠

　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。

　　[认识诗人]温庭筠，唐朝诗人、词人。

　　[了解背景]本词是一首闺怨词，写思妇楼头，望人不归。

　　[全诗精释]清晨刚刚梳洗完毕，就独自一人登上望江楼，倚栏眺望。大江之上，千帆驶过，但哪一条船都不是我所等待的丈夫的船。斜阳夕晖脉脉无言，江水悠悠不尽，望着开满白色蘋花的江中小州，失望之情涌上心头，真是愁肠寸断。

　　[诗中言志]表现了思妇不见归舟的惆怅之情。

　　[话题拓展] 女性主题 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

　　温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。

　　拟人写景 温庭筠 斜晖脉脉水悠悠

　　李白 仍怜故乡水，万里送行舟。

　　李白 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　渔家傲 秋思 [宋] 范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　(写肃杀之景

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

　　(思乡爱国、壮志难酬

　　[认识诗人] 范仲淹北宋政治家，文学家，学过他的《岳阳楼记》。

　　[了解背景]范仲淹在镇守西北边疆期间，作《渔家傲》数篇，述边镇之劳苦。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。

　　[全诗精释]秋天到了，边塞的景物与江南一带迥然不同，大雁向衡阳飞去，而无半点留恋之意。周围边疆的各种声音连同军中的号角一起响起，充满肃杀之气。重重叠叠、形势高险、像屏障一样的山峰中耸立着一座孤城，夕阳西下，烟雾缭绕，城门早已关闭。

　　乡思涌起，然而，浊酒一杯消不了浓重的万里乡愁。边患未*，功业未成，还乡之计无从谈起。羌笛之声悠扬，夜深寒重，寒霜满地，引发思乡之情。将军和征夫都久久不能入眠，流下忧国思乡的热泪。

　　[诗中言志]表达了边疆将士决心抵御敌人、保卫家园的英雄气概和爱国情怀，也反映了他们思念家乡的凄苦心情。

　　[名句赏析]“千嶂里，长烟落日孤城闭。”重重叠叠的山峦犹如道道屏障一般耸立。斜阳西沉，烟雾弥漫，在这千山万壑之中，一座孤城，伶仃而立，城门紧闭。描绘出边塞苍凉肃瑟的景色，抒发慷慨悲壮的情怀。

　　“人不寐，将军白发征夫泪。”一句中为什么戍边将士彻夜无眠、头生白发？

　　答：爱国激情，浓重乡思，兼而有之。

　　[话题拓展].报国立功苏轼 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　范仲淹 人不寐，将军白发征夫泪。

　　边塞风光 范仲淹 千嶂里，长烟落日孤城闭。异曲同工

　　王维 大漠孤烟直，长河落日圆。

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课本上爱国诗句（精选50句）

课本上爱国诗句（精选50句）

　　在我们*凡的日常里，大家总少不了接触一些耳熟能详的.诗句吧，诗句具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那什么样的诗句才是经典的呢？以下是小编整理的课本上爱国诗句（精选50句），希望能够帮助到大家。

　　1、家国兴亡身独存，玉容还受楚王恩——汪遵《息国》

　　2、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君——范仲淹《岳阳楼记》

　　3、休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

　　4、故国神游，多情应笑我，早生华发——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

　　5、北极怀明主，南溟作逐臣——宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》

　　6、野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城——杜甫《春夜喜雨》

　　7、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺——陆游《病起书怀》

　　8、诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空——梁启超《读陆放翁集》

　　9、医得眼前疮，剜却心头肉——聂夷中《咏田家》

　　10、莫避春阴上马迟——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

　　11、更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还——严武《军城早秋》

　　12、梦里相思，故国王孙路——陈子龙《点绛唇·春日风雨有感》

　　13、忍泪失声询使者，几时真有六军来——范成大《州桥》

　　14、*生端有活国计，百不一试薶九京——黄庭坚《送范德孺知庆州》

　　15、一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游《夜泊水村》

　　16、无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红——夏完淳《一剪梅·咏柳》

　　17、可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人——陈陶《陇西行》

　　18、汉天子，方鼎盛，四百州——黄庭坚《水调歌头·落日塞垣路》

　　19、乘云径到玉皇家——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》

　　20、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌——李贺《李凭箜篌引》

　　21、此中何处无人世，只恐难酬壮士心——顾炎武《海上》

　　22、霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓——屈原《国殇》

　　23、皇情眷亿兆，割念俯怀柔——郑愔《送金城公主适西蕃应制》

　　24、故国梅花归梦，愁损绿罗裙——孔夷《南浦·旅怀》

　　25、抚剑长号归去也，千山风雨啸青锋——康有为《出都留别诸公》

　　26、带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩——屈原《国殇》

　　27、短篷炊饮鲈鱼熟，除却松江枉费诗——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

　　28、忽忆周天子，驱车上玉山——李贺《马诗二十三首·其三》

　　29、歌钟旋可望，衽*岂难行——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　30、商女不知亡国恨，隔江犹唱《*花》——杜牧《泊秦淮》

　　31、绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺——龚自珍《漫感》

　　32、范增一去无谋主，韩信原来是逐臣——严遂成《乌江项王庙》

　　33、愿得此身长报国，何须生入玉门关——戴叔伦《塞上曲二首》

　　34、不见穿针妇，空怀故国楼——孟浩然《他乡七夕》

　　35、穷年忧黎元，叹息肠内热——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》

　　36、靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！——岳飞《满江红》

　　37、登临送目，正故国晚秋，天气初肃——王安石《桂枝香·登临送目》

　　38、只解沙场为国死，何须马革裹尸还——徐锡麟《出塞》

　　39、怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔——倪瓒《人月圆·伤心莫问前朝事》

　　40、青春元不老，君知否——辛弃疾《感皇恩·滁州为范倅寿》

　　41、国仇未报心难死，忍作寻常泣别声劝君莫惜头颅贵，留得中华史上名——何香凝《赠别廖仲恺》

　　42、汉家君臣欢宴终，高议云台论战功——王维《少年行四首》

　　43、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游《十一月四日风雨大作》

　　44、家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施——罗隐《西施》

　　45、秋送新鸿哀破国，昼行饥虎齧空林——郑思肖《二砺》

　　46、都护行营太白西，角声一动胡天晓——岑参《武威送刘判官赴碛西行军》

　　47、若顺*意，即无臣子心——栖蟾《送迁客》

　　48、他乡生白发，旧国见青山——司空曙《贼*后送人北归》

　　49、玉梅消瘦，恨东皇命薄——汪元量《传言玉女·钱塘元夕》

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