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一连几个小时他呆若木鸡地站着。
我坐了下来，呆若木鸡。
她吓得呆若木鸡，眼睁睁地看着劫匪们离去。
那人一下仰卧在地，惊讶地看着他，呆若木鸡。
我们一下子就停在了那里，呆若木鸡。
旁边的光绪呆若木鸡，面如土色。
把孩子整治得呆若木鸡，全无生气，结果“*的男女，大抵未老先衰，甚至不到二十岁，早已老态可掬”。
等着检票的人各种若有所思或者呆若木鸡的表情。
夏铭焉呆如木鸡,幡然想到桐城武家与这三人有如此深仇大恨,武青云非但不责怪她处处刁难,反而谦恭忍让,以礼相待。
何明呆如木鸡,我看起来很像搞基的人?不过周晴芸很快发了一个吐舌头的表情:打错了太紧张了。
他呆若木鸡地站着，久久回不过神来。
外貌是人内心的表露：其形呆若木鸡，其神也一定愚蠢。迪斯雷利
你怎么呆若木鸡?在想什么心事?我都叫你老半天了。
你怎么交了个呆若木鸡的男友，反应还真迟钝
小明失手打翻热水盆，吓得呆若木鸡。
他聽了電話之後，就呆若木鸡地站在那兒，好像受了什麼驚嚇。
你怎麼交了個呆若木鸡的男友，反應還真遲鈍！
你怎麼呆若木鸡？在想什麼心事？我都叫你老半天了。
屋內幾人被這突來的意外嚇得呆若木鸡，半天說不出一句話來。
都好半天了，他仍然呆若木鸡地瞪着天花板看。
你怎么呆若木鸡？在想什么心事？我都叫你老半天了。
这个人叫他做什么都慢半拍，呆若木鸡的样子，令人生气。
看到父母吵起来了，他呆若木鸡地站在旁边，一动都不敢动。
屋内几人被这突来的意外吓得呆若木鸡，半天说不出一句话来。
他听了电话之后，就呆若木鸡地站在那儿，好像受了什么惊吓。
看到警察拿出多样证物后，原本神色自如的嫌犯吓得呆若木鸡。
看到父母吵起來了，他呆若木鸡地站在旁邊，一動都不敢動。
看到警察拿出多樣證物後，原本神色自如的嫌犯嚇得呆若木鸡。
這個人叫他做什麼都慢半拍，呆若木鸡的樣子，令人生氣。
那時我一進門，看見母親倒在地板上，嚇得我整個人呆若木鸡，竟然忘了報警求救。
都好半天了，他仍然呆若木鸡地瞪著天花板看。
都好半天了，他仍然呆若木鸡地瞪着天花板看。
课堂上，老师问了一个问题，我站起来后呆若木鸡的看着老师，突然，我急中生智的翻开了字典，找到了答案。能力呀
看到警察拿出多样证物后，原本神色自如的嫌犯吓得呆若木鸡。
屋内几人被这突来的意外吓得呆若木鸡，半天说不出一句话来。
这个人叫他做什么都慢半拍，呆若木鸡的样子，令人生气。
小明上课没有认真听讲，老师问他问题，他总是呆若木鸡。
在凌承志凌萱萱呆如木鸡的神色中,韩庆瑞又道:也替我谢谢他,我家那小子最*老是念叨他,说要不是有凌烈在,他怕是要死在碎冰府那些人手里。
毛淑华看着呆如木鸡的陆柒,赶紧帮他解围。
见众人一副呆如木鸡的模样,谢子枫不由摇头一笑,看来自己此次举有些惊世骇俗了啊!“连续切出三颗元晶石,这人是谁啊?”。
黄学雄呆如木鸡,转头说道:“爸,何明说他发现了旧石器时代的猿人头骨,完整的骨头,还问我收不收?”。
自己什么忙也帮不上,不仅实力不行,连反击的勇气都没有,只是呆如木鸡一般站在周围。
大清早就吵架，撂下一句狠话就走了，只剩下呆若木鸡的我。
子弹刚好打中索洛佐的眼睛和耳朵之间的地方，子弹从另一边迸了出来，炸出了一大团血，血和头骨碎片四处飞溅，也溅满了给吓得呆若木鸡的堂倌的衣服。
他摘了好大一束，闻一闻，那香味淡淡的，有一点难闻。这当儿，身后劈啪一声响，明明有谁踩在了树枝上，把他吓了个呆若木鸡。
如果在这遇到一位出租车司机，他们一定有故事告诉你，他们会讲述乘客是如何呆若木鸡或失魂落魄地到达林海，然后一去不复返。
在随后的几秒钟里，我呆若木鸡，那一片刻的羞耻和恐惧深深刺痛着我，我有生以来第一次对自己感到那么强烈的厌恶。
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呆若木鸡[dāi ru m jī]
【解释】：呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。
【出自】：《庄子达生》：几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣，其德全矣;异鸡无敢应者，反走矣。
【语法】：偏正式;作谓语、状语、补语;含贬义
【*义词】：呆头呆脑、目瞪口呆
【反义词】：活泼可爱、神色自若
呆若木鸡造句：
1、都好半天了，他仍然呆若木鸡地瞪着天花板看。
2、我们班有一个人整天嬉皮笑脸的。一到考试的时候就呆若木鸡了，等到老师发考试卷时，他更是垂头丧气!
3、听到这个坏消息，全班同学都呆若木鸡，心里暗暗为灾民们祈福。
4、小明失手打翻热水盆，吓得呆若木鸡。
5、小明上课没有认真听讲，老师问他问题，他总是呆若木鸡。
6、小明上课丝毫不听，时不时呆若木鸡，连老师也无可奈何。
7、小红的爸爸不幸在抢险救灾中牺牲了，小红听到这个消息后突然呆若木鸡。
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苍穹[cāng qing]
【词语解释】：苍穹cāng qing，也作穹苍。苍天;广阔的天空：凿崖题石摩苍穹。
苍：苍(苍) cāng 深青色，深绿色：苍翠。苍松。苍天。苍穹(苍天)。
穹：穹 qing 隆起：穹隆。天空：穹苍(天空。亦称苍穹)。
出处：《梁书邵陵王纶传》：唯应剖心尝胆，泣血枕戈，感誓苍穹，凭灵宗祀，书谋夕计，共思匡复。 唐 李白《门有车马客行》：大运且如此，苍穹宁匪仁。
苍穹造句：
1、在蔚蓝的天空下，有一片苍穹的草原。
2、湖的上方则是白丝绒般的云朵，飘浮于蔚蓝的苍穹。
3、眼全世界的烟火表演，可能底下有无数的相机在指向着苍穹。
4、罗马帝国到处可见苍穹有力地刻有该法令的石碑。
5、一条模糊的光带穿越苍穹，这是我们旋涡星系的盘面。
怙恶不悛[h b quān]
【解释】：怙：依靠，依仗;悛：改过，悔改。坚持作恶，不肯悔改。
【出自】：《左传隐公六年》：长恶不悛，从自及也。
【语法】：连动式;作宾语;含贬义
【*义词】：死不改悔、罪大恶极
【反义词】：翻然悔悟、痛改前非
怙恶不悛造句：
1、怙恶不悛的罪犯能够沉思冥想他们通向更加美好未来的道路吗?
2、现今大不列颠国王的历史，就是一部怙恶不悛、倒行逆施的历史，他那一切的措施都只有一个直接的目的，即在我们各州建立一种绝对专制的统治。
3、对那些怙恶不悛的累犯，定要严惩不贷!
4、这些飙车族如果怙恶不悛，继续胡闹，必将受到法律的惩处。
5、这些歹徒坏事作尽，完全没有悔意，可以说是怙恶不悛，岂容宽恕?
6、对怙恶不悛的犯罪分子不能心慈手软。
7、他们怙恶不悛，妄图扩大杀戮的规模和范围。
8、如若他们怙恶不悛，继续胡闹，那时，全国人民忍无可忍，把他们抛到茅厕里去，那就悔之无及了。
9、中华人民共和国必须镇压一切*活动，严厉惩罚一切勾结帝国主义、背叛祖国、反对人民民主事业的**战争罪犯和其他怙恶不悛的*首要分子。
10、知过能改，善莫大焉;怙恶不悛，终遭天谴!
11、就算她不会悔罪，而且怙恶不悛，去命她来，因主的扇执正在主的手中。
12、一个人如果怙恶不悛，继续为非作歹，终将自取灭亡。
调虎离山[dio hǔ l shān]
【解释】：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
【出自】：明许仲琳《封神演义》第八十八回：子牙公须是亲自用调虎离山计，一战成功。
【语法】：连动式;作谓语、定语;用于军事等
【*义词】：声东击西、围魏救赵
呆若木鸡文言文翻译
成语呆若木鸡形容一个人一个人有些痴傻发愣的样子，以下是小编整理的呆若木鸡文言文翻译，欢迎参考阅读！
呆若木鸡文言文
纪渻子为王养斗鸡。
十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气。”
十日又问，曰：“未也，犹应响影。”
十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”
十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。”《庄子·达生》
注释
1、呆若木鸡：呆：傻，发愣的样子。呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊异而发愣的样子。
2、纪渻子：人名。姓纪，名渻，子是对其的尊称。
3、斗鸡：是一种比赛，供人们娱乐。*是世界上驯养斗鸡的古老国家之一。
4、已：动词。停止。这里指训练完毕的意思。
5、方虚憍而恃气：正凭着一股血气而骄傲。方：正。骄，骄傲。恃：凭着，依靠。
6、响影（yǐng）：影：影子。响：声响。这句话是说鸡听到声响，看到影子就回应。
7、疾视而盛气：气势汹汹地看着对方。
8、几：副词。可译为“几乎”、“差不多”。
9、似：好像。
10、德全：精神具备。全：备全。
11、应：应战。
12、反走：转身逃跑。
【译文】
纪渻先生替王养斗鸡，十天后王问：“鸡训练好了吗？”
他说：“没有，正在凭一股血气而骄傲。”
十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说：“没有，仍然对其他鸡啼叫和接*有反应。”
十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说：“没有，仍然气势汹汹地看着对方。”
十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说：“差不多了，现在即使其他鸡啼叫，也没有反应了。”
看着它，好像木头鸡一样，精神全部收敛，别的鸡没有敢应战的，转身逃跑了。
辨析
这便是“呆若木鸡”的出处。
庄子认为，呆若木鸡不是真呆，只是看着呆，其实可以斗，可以应战，可以吓退群鸡。
活蹦乱跳、骄态毕露的鸡，不是最厉害的'。
目光凝聚、纹丝不动、貌似木头的鸡，才是武林高手，根本不必出招，就令敌人望风而逃。木鸡不易得，养鸡人知道。武林高手难求，行走江湖的人也知道。“望之似木鸡”，这是斗鸡追求的境界。不是骄气，不是盛气，最终是一分呆气。（黄明坚）
要是形容一个人有些呆头呆脑、痴傻发愣的样子，人们往往会用“呆若木鸡”这个贬义词。然而，褒义词。
“呆若木鸡”出自《庄子·达生篇》，原本是个寓言。故事讲的是：因为齐宣王爱好斗鸡，一个叫纪渻子的人，就专门为齐宣王训练斗鸡。过了十天，齐王王问纪渻子是否训练好了，纪渻子回答说还没有，这只鸡表面看起来气势汹汹的，其实没有什么底气。又过了十天，齐王再次询问，纪渻子说还不行，因为它一看到别的鸡的影子，马上就紧张起来，说明还有好斗的心理。
又过了10天，齐王忍耐不住，再次去问，但还是不行，因为纪渻子认为这只鸡还有些目光炯炯，气势未消。这样又过10天，纪渻子终于说差不多了，它已经有些呆头呆脑、不动声色，看上去就像木头鸡一样，说明它已经进入完美的精神境界了。宣王就把这只鸡放进斗鸡场。别的鸡一看到这只“呆若木鸡”的斗鸡，掉头就逃。“呆若木鸡”不是真呆，只是看着呆，实际上却有很强的战斗力，貌似木头的斗鸡根本不必出击，就令其他的斗鸡望风而逃。可见，斗鸡的最高境界是“呆若木鸡”。
庄子这则寓言很有趣，同时也表达了深刻的哲理，让人不由得想到古人所说的“大智若愚”、“大巧若拙”、“大勇若怯”。在庄子看来，真正有大智慧的人表现出来的也许是愚钝，真正有高超技巧的人看起来却有些笨拙，真正勇敢的人往往被别人误解为胆怯。但是，如果真正处于非常境况时，这些人往往能够表现出非同寻常的能力。庄子通过这则寓言，也许是在阐明“相反的两极在某种高度便相互接*转化”的道理，这正是道家思想所特有的辩证思维。
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呆若木鸡[dāi ru m jī]
【解释】：呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。
【出自】：《庄子达生》：几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣，其德全矣;异鸡无敢应者，反走矣。
【语法】：偏正式;作谓语、状语、补语;含贬义
【*义词】：呆头呆脑、目瞪口呆
【反义词】：活泼可爱、神色自若
呆若木鸡造句：
1、都好半天了，他仍然呆若木鸡地瞪着天花板看。
2、我们班有一个人整天嬉皮笑脸的。一到考试的时候就呆若木鸡了，等到老师发考试卷时，他更是垂头丧气!
3、听到这个坏消息，全班同学都呆若木鸡，心里暗暗为灾民们祈福。
4、小明失手打翻热水盆，吓得呆若木鸡。
5、小明上课没有认真听讲，老师问他问题，他总是呆若木鸡。
6、小明上课丝毫不听，时不时呆若木鸡，连老师也无可奈何。
7、小红的爸爸不幸在抢险救灾中牺牲了，小红听到这个消息后突然呆若木鸡。
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苍穹[cāng qing]
【词语解释】：苍穹cāng qing，也作穹苍。苍天;广阔的天空：凿崖题石摩苍穹。
苍：苍(苍) cāng 深青色，深绿色：苍翠。苍松。苍天。苍穹(苍天)。
穹：穹 qing 隆起：穹隆。天空：穹苍(天空。亦称苍穹)。
出处：《梁书邵陵王纶传》：唯应剖心尝胆，泣血枕戈，感誓苍穹，凭灵宗祀，书谋夕计，共思匡复。 唐 李白《门有车马客行》：大运且如此，苍穹宁匪仁。
苍穹造句：
1、在蔚蓝的天空下，有一片苍穹的草原。
2、湖的上方则是白丝绒般的云朵，飘浮于蔚蓝的苍穹。
3、眼全世界的烟火表演，可能底下有无数的相机在指向着苍穹。
4、罗马帝国到处可见苍穹有力地刻有该法令的石碑。
5、一条模糊的光带穿越苍穹，这是我们旋涡星系的盘面。
怙恶不悛[h b quān]
【解释】：怙：依靠，依仗;悛：改过，悔改。坚持作恶，不肯悔改。
【出自】：《左传隐公六年》：长恶不悛，从自及也。
【语法】：连动式;作宾语;含贬义
【*义词】：死不改悔、罪大恶极
【反义词】：翻然悔悟、痛改前非
怙恶不悛造句：
1、怙恶不悛的罪犯能够沉思冥想他们通向更加美好未来的道路吗?
2、现今大不列颠国王的历史，就是一部怙恶不悛、倒行逆施的历史，他那一切的措施都只有一个直接的目的，即在我们各州建立一种绝对专制的统治。
3、对那些怙恶不悛的累犯，定要严惩不贷!
4、这些飙车族如果怙恶不悛，继续胡闹，必将受到法律的惩处。
5、这些歹徒坏事作尽，完全没有悔意，可以说是怙恶不悛，岂容宽恕?
6、对怙恶不悛的犯罪分子不能心慈手软。
7、他们怙恶不悛，妄图扩大杀戮的规模和范围。
8、如若他们怙恶不悛，继续胡闹，那时，全国人民忍无可忍，把他们抛到茅厕里去，那就悔之无及了。
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10、知过能改，善莫大焉;怙恶不悛，终遭天谴!
11、就算她不会悔罪，而且怙恶不悛，去命她来，因主的扇执正在主的手中。
12、一个人如果怙恶不悛，继续为非作歹，终将自取灭亡。
调虎离山[dio hǔ l shān]
【解释】：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
【出自】：明许仲琳《封神演义》第八十八回：子牙公须是亲自用调虎离山计，一战成功。
【语法】：连动式;作谓语、定语;用于军事等
【*义词】：声东击西、围魏救赵
古诗大班教案
在现实生活或工作学*中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编为大家整理的古诗大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目的：
1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。
活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。
活动过程：
一、朗读表演：《山居秋瞑》
二、导入新课：
1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。
2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：
（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。
（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？
莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出
鱼戏莲戏水的动态。
（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？
（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。
《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲
根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲
（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。
（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。
三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。
四、活动结束。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，
鱼戏莲叶北。
学*目标：
1、认识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学时间：1课时
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、导语
1、简介诗人
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题
傍晚，王维来到鹿柴附*，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
二、读古诗
1、由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、反馈识字情况，了解生字的意思。
3、再读古诗，注意把句子读流利。
4、指名、齐读古诗。
导语：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。以下是小编为大家整理分享的春天诗歌大班教案，欢迎阅读参考。
目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)
猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)
谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)
是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。
谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的 ?小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!
[春天诗歌大班教案]
大班数学活动《图形找家》
大班数学《图形找家》教案（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的大班数学《图形找家》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
一、教学内容：
大班数学活动《图形找家》
二、教学目标：
1、能根据图形的三种特征（大小、形状、颜色）为图形寻找合适的空间位置
2、能大胆讲述操作结果。
三、教学准备：
1、操作卡片、彩笔、记号笔。
2、各种图形卡片。
3、电视机、视频转换仪。
四、教学重点与难点：
能根据图形的三种特征（大小、形状、颜色）为图形寻找合适的空间位置。
五、教学方法与手段：
游戏教学法、直接感知法。
六、教学过程：
一、拼图游戏，引起幼儿活动兴趣。
1、幼儿游戏，教师观察，适当引导。
师：（1）看看桌上老师准备了什么呢？（图形）
（2）我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。
2、提问：
（1）你拼了什么？用了哪些图形来拼的？
（2）这些图形有什么相同或者不同的地方？
3、请2—3个幼儿起来说一说，其他幼儿进行补充。
4、教师小结：这几个图形都是正方形（长方形、半圆形），但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是形状不一样，大小也不一样。
1、幼儿玩拼图形游戏。
2、说一说这些图形有什么相同或者不同的地方？
3、个别幼儿说一说，其他幼儿进行补充。
4、认真倾听教师小结。
利用拼图游戏，激发幼儿学*的兴趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些图形的形状和颜色。
二、图形归类，初步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
1、出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。
（1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？
（2）表格左边有什么标记？代表什么意思？
2、请个别幼儿来说一说。
3．教师小结：表格最上面有很多图形，大的三角形，小的三角形，大的长方形，小的长方形，还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色，蓝色，绿色。
4、教师示范将将大的红色的`半圆形放到相应的格子里去。边放边说：“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。
（1）提问：我为什么把它放在这个格子里？
（2）请个别幼儿回答
5、请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具**置。
1、理解表格纵向和横向标记的含义。
2、说一说表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左边有什么标记？代表什么意思？
3、认真倾听教师小结。
4、认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里？
5、尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具**置。
认识并理解表格的含义，能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
三、游戏“图形找家“，进一步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
1、师：刚才老师和几个小朋友都来帮图形找到了家，这里还有很多图形也希望找到自己的家，你们愿意帮助它们吗？
2、幼儿操作，教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。
1、有愿意帮助图形的愿望。
大班语言活动诗歌—春天教案
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜
猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在
春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？
小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5、朗诵诗歌
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的.跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
活动反思：
《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
小班语言活动:古诗教案
无论在学*、工作或是生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编整理的小班语言活动:古诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学*有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、音乐磁带，录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程：
（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。
5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。
（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？
2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
（三）、感悟古诗韵律。
教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。
（四）和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？
2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学*积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的.文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
活动目标：
1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学*按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？
（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）
2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？
3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
中班古诗教案
无论在学*、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编为大家整理的中班古诗教案，希望能够帮助到大家。
活动目标
1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动准备
1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
活动过程
一、图片导入，激发兴趣。
出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
二、朗诵故事，理解诗歌意境。
1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
2、讨论理解古诗的含义。
3、学*词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
4、引导幼儿学*有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
三、尝试背诵，加深理解。
在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。
四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。
1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学*的*惯。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
课件
活动过程：
1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？
2、帮助幼儿体验古诗的意境。
师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。
3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：
床前明月光明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
4、理解字词
疑怀疑，误任务的意思。
举头抬起头，举是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼儿学*古诗，边作指导。
师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。
6、反复的练*，请幼儿上来表演。
师：请小朋友上来表演给大家看。
7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。
8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。
活动反思：
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