小学古诗教学的兴趣培养

小学生体育兴趣的培养论文

小学生体育兴趣的培养论文（精选9篇）

　　在学*、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的小学生体育兴趣的培养论文（精选9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　摘要：

　　教学工作中学生是主体，培养学生的学*兴趣是教学中甚为重要的环节。本文主要从九个方面论述如何培养小学的体育兴趣，即：开展游戏、竞赛活动、多样化的教学、培养集体荣誉感、趣味语言、适当的表扬和批评、利用校内资源、新型的师生关系、体育教师自身的修养等。

　　关键词：

　　体育兴趣 游戏 竞赛 趣味语言

　　教学工作中学生是主体，培养学生的学*兴趣是教学中甚为重要的环节。兴趣是点燃人类智慧的火花。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。教学中如能把学生的学*兴趣很好地培养起来的话，那么教学质量和教学效果就定能达到事半功倍的效果。尤其是体育教学，本身就具有着丰富的运动乐趣的特点。再加上小学生活泼好动的性格特点，此年龄阶段培养和提高小学生的学练兴趣,是最佳授*时机。对体育教学质量的提高乃至其终身体育能力与*惯的养成都有着重要的意义。如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣呢？我是从以下几个方面来具体实施的：

　　一、 以多样的游戏激发小学生的兴趣

　　1、游戏要有趣好玩

　　教师所选的游戏要针对性强、难度不大，好玩好操作。这样就能使学生较为轻松地达到预定学*目标，体验运动快感。

　　游戏本来就是孩子的天性和权利，教学内容可以游戏化、儿童化，趣味化。小学体育教学最大的特点之一，就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们*时熟悉的游戏方法，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。

　　2、游戏要丰富多彩

　　在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。，要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求。这就能更大程度地调动他们的积极性，从而使之活泼愉快地参与活动，在玩中学*，在玩中锻炼，在玩中受到教育。

　　二、 通过竞赛形式唤醒小学生的兴趣

　　体育竞赛特别能激起小学生的学*积极性。竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，否则会使不善于此项目的学生常因失败而丧失积极性。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。当他们稍有进步时，就及时给予表扬鼓励这样能使其兴趣更趋于浓厚积极性更高。

　　三、使用多样的教学方法和授课手段。

　　体育教学中，选择和设计与教学形式和教学内容相吻合，利用故事、游戏、音乐等多种形式，创设特定的教学情境，顺势导入，然后揭示课题，组织教学。这样通过学生喜闻乐见的情景能够更有效地吸引学生的注意力。如果反复重复几种一成不变的方式方法，学生会感到又累又没有什么兴趣，久而久之就会对体育课失去兴趣。情景教学不失为一种好的教学方法，有利于激发学生的学*兴趣。这种方法形式活泼、气氛活跃、富有朝气，特别有利于低年级小学生对体育兴趣的激发。学生会有种身临其境的感觉。

　　四.构建培养学生的集体荣誉感。

　　教师应促使每位学生在小群体的影响下，发挥自己最好成绩，能培养学生坚强的意志力和对环境的适应能力。学生在此基础上会体验到相互帮助的乐趣和重要性。学生从中会懂得集体的力量有多么重要。在激发受帮助的学生的体育学*兴趣，帮助别人的孩子也更能体会到自己在体育课上的价值。体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的*惯。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课。

　　五．运用通俗易懂的趣味性语言

　　针对小学生，教师语言要通俗易懂。生动趣味性的语言富有激情和感染力。从而使学生感到亲切、热情。而教师通过儿童化语言方能与学生交流感情，有的放矢地调动学生上课的热情。因此，教师直接用趣味性语言，能直接引起学生学*的兴趣。教师在教学中应尽量避免语言的枯燥性、**性。

　　六.表扬和批评相结合

　　小学生由于年龄小，好动、自制力差，容易违犯纪律，做错事的现象是难免的。但是，在教学中要运用表扬、批评相结合的思想来教育和调动学生的学*积极性。对于表扬不一定都要公开，可用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示。表扬恰当，不能过多过分，否则会使学生面红耳赤。要熟悉教育对象，了解每一个学生的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。批评教育时，教师要以满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使学生乐意接受教师的教诲，通过动之以情，达到晓之以理。

　　七、充分利用校内资源，激发学生的求知欲望

　　多媒体在教学中应最大限度地应用，时常播放一些有关体育比赛录像和影音资料给学生观看，如NBA、世界杯等等；同时还可以组织学生到图书馆阅读、收集有关体育方面的信息资料。使学生对体育有更多的了解和认识，同时指导学生做好有关体育知识小画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。

　　八、要建立新型的师生关系

　　新型的师生关系是一种以民主、*等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，*等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学*积极性。俗话说：爱屋及乌。学生对科任老师的热爱，有利于建立良好和谐的师生关系，从而对培养学生的体育兴趣很有帮助。

　　例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。 此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学*积极性。

　　九.体育教师要重视自身的心理素质的培养

　　体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水*，必须使自身的心理健康水*不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。.因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学*，更新教育观念。切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水*。国家教委的一份调查资料表明：到1997年底，全国在校的大学生患心理疾病率已达到24%以上，在校的中学生（特别是高中生）也有20%左右，而且从*几年的资料看来，发病率还呈上升趋势。由于社会经济的快速发展，人的精神压力越来越大，有些人就会有濒临精神崩溃的感觉，美国每年有6%左右的人患精神分裂症。我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈。

　　小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学*的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康的发展。

　　综上所述，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学*和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。

　　教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。

　　体育教学中学生的主体地位一定要确立，老师是引导者。针对于小学生天真活泼和年龄等的心理特征，探索研讨适宜于他们的体育教学的模式势在必行。而这种教学方案应以激发和培养他们的运动兴趣为首要任务。这样的话，小学体育教学工作才能起到事半功倍的教学效果，从而取得优良的教学质量。为小学体育教学工作的迈进与提升奠定一个良好的基础和开端。

　　摘要：分析初中女生对体育课不感兴趣的原因，就女生生理、心理特点出发，探讨提高初中女生体育兴趣的对策。

　　关键词：初中女生；体育兴趣；兴趣培养对策

　　1 初中体育教学中女生“厌学”现象分析

　　1．1对体育课认识有偏差。

　　现在许多女生在体育课中不想参与练*，而把它理解成男生的活动课，女生的自*课。而实际上体育课是一种教育，教育必然会有一些“规范”的内容，如：队列队形教学、球类、耐久跑等，这些内容单一，学生难以尽兴，技术提高有限，女生的自身身体素质有偏差，结果导致学生“厌学”现象。

　　1．2生理和心理的特点。

　　随着年龄的增长，女性生理特征的出现，初中女生参与体育课堂的积极性明显减弱。怕苦、怕脏、害羞的是他们在体育课堂上最为明显的反映。如何调动初中女生参与体育课是每一位体育老师非常头痛的事情。女生的肌肉数量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱较长，骨盆宽，重心较低，对完成*衡、舞蹈等动作方面较有力。此外，女生的心脏相对小，心输出量低，心率也比同龄男生要快一些。而胸阔的肌肉发育差，肩部较狭，肺活量就比不上男生大，呼吸频率也快一些。身体成分男女更不一样，女生体内脂肪含量所占比例高，而男生则是骨骼、肌肉等瘦体质较多，因此，初中阶段男女生的运动项目与运动量必须有一定的差别。

　　1．3体育教学内容的安排不合理。

　　各年级教学内容的重复出现。比如：从小学开始就学蹲局踞式起跑内容一直到初中等等。教师的教学方法又很相似，缺乏技术、实践。因而使学生不想考或逃考，厌学心理的产生，由此形成恶性循环。由于目前人口性别比例发展的不*衡，女生明显比男生少，学校男女比例大约是2：1，体育老师为了更好的组织在上体育课时更多的照顾男生这个大群体：紧张激烈的体育教学内容安排的比较多，这样造成了这一小部分的女生在旁边看男生的表演，有的坐在大树下聊天，有的到处闲逛。没有女生自己喜爱的体育教学内容让她们成了体育课堂的边缘人。

　　1．4教学中缺乏自主性和探究性。

　　体育课是一个教育过程。它具有目的性、计划性。比如“为什么教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教师为主导的前提下，学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在。使学生感到体育教学的强制性，因而产生厌学。

　　2 提高初中女生体育兴趣的对策

　　2．1 加强体育价值观的教育。

　　使学生了解体育锻炼的价值在于增进健康，减少疾病，体育教师要改变那种固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多样化的课程体系，突出以强身育人，健康育人的目标。引导学生建立“生命在于运动”、“花钱买健康”等现代人的体育健康意识，使学生体育意识得以加强。学生只有在内心深处理解体育的作用才会对体育产生浓厚的兴趣，为终身体育打下良好的基础。

　　2．2 了解女生的个性特点及兴趣爱好。

　　根据初中女生的特点在体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中、运动量、动作频率便于自我调节的项目为主并注重全面身体锻炼，且围绕发展其运动器官，注意体育课内容的交叉安排。组织教法上坚持知识性和趣味性的结合，在身体素质基础训练的体育课中，要注意形式的多变性和多样性，不能千篇一律。在一节体育课中，还要注意体育项目的多样性，不能一个训练项目安排到底。在交谈中发现女生爱美，都希望自己身材匀称、苗条，胖锻炼后发胖，就须向她们讲述什么是形态美，锻炼能使人健美的道理，帮助她们提高认识，消除顾虑。

　　2．3教材内容安排的合理化和多样化。

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如何培养小学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣

　　阅读，是一种美好的精神活动，一种获取知识的重要源泉，一个民族自强不息的重要标志。而兴趣是学生探求知识、认识事物的内在动力。古代大教育家孔子在《论语》中也谈到，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，接下来就由小编带来如何培养小学生的阅读兴趣，希望对你有所帮助！

　　1、激发兴趣，促成阅读

　　现代心理学研究证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。因此，教师应尽量调动学生的阅读需要，激发学生的阅读兴趣。兴趣是影响学生学*活动最直接、最活跃、最现实的因素。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学*的语文知识，从而让他们从文本中获得快乐、美感，进而增长知识，涵养精神。

　　如教学《小鹿的玫瑰花》一课，教师可以从课文的情节入手，引导学生讨论"栽玫瑰有价值"这一问题。有的学生认为"玫瑰是白栽了，一朵花都没看看"而有的学生则认为"玫瑰没有白栽"。教师可以利用这两种看法，激发学生阅读的兴趣，引领学生认真阅读，与文本对话，从而获取情感熏陶和思想启迪。其次，在教学中，教师要经常讲述自己的阅读收获和体会，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，诱发学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈心理追求。

　　2、以读激情，感染学生

　　课堂上，有时无需太多的讲解与分析，因为教师丰富而激情的语言和动情的语调，就是一颗催**感的种子。这时，教师要用真挚的情感范读，感染学生，打动学生，让学生在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。教师标准化的范读，可以激发学生情感，使学生也像教师那样倾情阅读，体验读的乐趣。

　　如教学《卖火柴的小女孩》这课时，讲到小女孩在饥寒交迫中生命垂危时的美丽幻想，我就巧妙地通过颤音与泣音的运用，就可把对小女孩悲惨遭遇的同情表达出来。这样，学生在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然就会产生阅读的渴望，进而纵情阅读，倾诉情感。

　　3、加强朗读，体味语感

　　实践证明，朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳，语言的各种情感包含在语言的高低强弱之中，朗读时就可以体会文字中所蕴涵的.情感，从而深入理解文章，体会语感。朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。

　　在朗读中，文章的思路，作者的情感，优美的意境，会自然而然的浸润到学生的内心深处，激起他们的情感共鸣，陶冶情操，提高自身的培养，从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教《我爱故乡的杨梅》这课时，教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中，进而体会作者表情达意之精妙，提高自己对文本语感的欣赏水*。

　　4、以读显形，悟其精髓

　　"学而不思则罔"。从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程。因此，"质疑"能活跃思维，开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题，思考问题，解决问题。凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语，凡不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑，多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的思维能力。

　　另外，教育是一门艺术，创造是它的生命，能在文本中寻找生活的真谛，才是生活的所在。新课标强调阅读教学要重视"读"的训练，引导学生在"读"中感知，在"读"中感悟，在"读"中培养语感，在"读"中受到熏陶。那么在低年级的语文教学中，我们就要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。

　　如教《爷爷和小树》这课时，我先让学生欣赏小树生长，爷爷保护小树过程的图片，接着让他们读课文;读课文时顺势鼓励学生想像小树和爷爷的对话，把自己当成课文中的人物，让大家说一说，这样学生就在读中融入自己的理解，增强了理解文字的感染力。再者，让学生利用对比，联系生活，在体验中对词语的理解。在学生发散思维想像之后，再来读文，感受人与植物的相互关爱，从中悟出文本的精髓。

　　5、悟学指导，感受美在

　　读仅仅是一种手段，感悟、欣赏，寻找文之美才是目的。阅读过程中，学生往往会有不懂之处，有时读一两遍都不能明白。这时，只有让学生充分地读课文，才能读出意，读出神，读出情，读出美。

　　语文课文只是知识的外化形式，是教师用来教学的工具。教材只有回到教师、学生之中，才能被激活，才能找到美化所在。课堂教学中要注意引导学生融入真情地读文。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生通过多种方式的朗读，激发起他们对小兴安岭的向往。比如可先安排学生初读，然后让学生说说自己喜欢春天的什么。学生可能会说喜欢可爱的小鹿，喜欢流水的声音，喜欢……、。

　　在这个基础上，让学生初步感受美。请学生用手里的画笔把心目中小兴安岭的春天画下来，再结合着画面进行阅读。这样，学生心中的美就能够得到升华。另外，还可以通过教学录像充分调动学生的感官，给学生视觉上的美，听觉上的美，并配以优美的音乐，让学生再次阅读。字字入情，句句含义，这样，学生与文本、学生与作者之间就能产生情感共鸣，语文课堂就会在美的旋律中回味，学生在飞翔的空间寻找激情，探索文之美。

　　总之，小学语文课堂教学要真正使学生在阅读中学会"读书"，让学生在美美的读书中悟出形象美、情感美、意境美。增强学*语文的兴趣，感受语文的魅力，并碰撞出教师与学生心灵的火花。当然，阅读兴趣和*惯的养成，不可能一蹴而就。教师只要坚持不懈，方法得当，正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。

　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学中年级学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

　　一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

　　小学四年级学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读*惯的很重要的开端。结合教学实践发现，中年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

　　二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

　　当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。*时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

　　三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣

　　家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我们*时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到支持，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

　　总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础，是前提，是动力。

　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要达到这样的要求，就要求每个学生要多读好书，才能使人明智，增长见识，丰富他们的精神世界。

　　（一）、培养阅读兴趣。

　　书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读*惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学*的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。

　　（二）、教给阅读方法。

　　要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法等。可以结合学校活动，如举办“校园故事节”、“演讲比赛”等等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

　　（三）、养成阅读*惯。

　　在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书*惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。

　　在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。

　　（四）、选择阅读内容。

　　阅读是个人的事情。对于我们**而言，有人喜爱小说，有人喜爱散文，有人喜爱诗歌，因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的喜爱程度。惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。对于这一点，儿童也不例外。

　　作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

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如何培养小学生阅读兴趣

如何培养小学生阅读兴趣

　　导语：苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益，七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”

　　一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣

　　面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

　　(一)　　故事引趣——感受书的神奇

　　低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一种学*课外阅读的方法之一。

　　(二)　　留疑激趣——调动读书的欲望

　　讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

　　(三)　　表演生趣——体会人物情感

　　当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学*.

　　二、营造气氛培养学生的阅读*惯

　　怎样让学生养成爱阅读的*惯呢?那就需要一定的环境氛围。我们可从以下两方面着手：

　　(一)在学校

　　学生是否喜欢阅读，很大程度取决于**是否喜欢读书。俗话说：*朱者赤，*墨者黑。的确，我们是个很缺乏阅读*惯和阅读风气的民族，但是我想，如果每一个老师能在这一方面指导学生，帮助孩子从书中得到更多的乐趣，孩子养成终生阅读的*惯也指日可待了。在班上我每天利用中午的时间为孩子们读一些有意义的故事书，让学生每天带上一本自己最爱看的书，到班上和好朋友一起分享的快乐。在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。

　　(二)在家里

　　父母要常带孩子去书店、图书馆感受读书的良好氛围.在家里给孩子找一个放书的.空间。书要放在显眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，这一地方必须是开放的，干净的，新鲜的，让孩子感受到轻松自在舒适，光线不要太强;摆上孩子喜欢的板凳和小桌，放一些彩色笔、小本子、纸张等学*用品，让孩子把自己从书上得来的灵感画到纸上，把想说的话写下来。家长应及时为孩子更换适合其年龄特点的书籍，还可以和孩子一起去选购书籍。慢慢地他们可能学会摆放书籍，明白哪些书适合自己看，书便成了他们的朋友。

　　三、指导简明的课外阅读方法

　　课外阅读培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给予尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导?培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。

　　如培养孩子读书做记号的*惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段;用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段;用“?”标出有疑问的地方;最后还要想一想你知道了什么?每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。

　　四、构建和谐的课外阅读共同体

　　课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读*惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读*惯也能得到家长的督促。

　　儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣;播种一个兴趣，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就你丰富而精彩的人生奠定基础。

　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学中年级学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

　　一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

　　小学四年级学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读*惯的很重要的开端。结合教学实践发现，中年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

　　二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

　　当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。*时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

　　三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣

　　家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我们*时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到支持，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

　　总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础，是前提，是动力。

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怎样培养幼儿的学*兴趣

怎样培养幼儿的学*兴趣

　　导语：每个人的学*都是在一定的情绪状态下进行的。感兴趣的事情往往与轻松愉快的情绪相联系，而不感兴趣的事情往往与紧张厌烦的情绪相联系，所以，要培养幼儿的学*兴趣，首先要激发幼儿轻松愉快的情绪。

　　一、学*兴趣的形成和发展

　　学*兴趣是有选择地、愉快地探究某些事物而进行学*的心理倾向。它表现在学*方面就是对某一学科、某种活动等表现得特别喜欢，甚至是废寝忘食。

　　对学*感兴趣或不感兴趣不是先天就有的，而是在后来的学*活动中形成的。不少学生对学*产生厌倦和畏惧情绪，都是由于几次学*上的失败而引起的恶性循环。因此，了解学*兴趣的形成和发展，可以为今后如何培养学*兴趣提高帮助。

　　（一）兴趣发展的几个阶段

　　人的兴趣发展一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水*，其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水*，其特点是：基本已定向，持续时间较长。志趣是兴趣发展的高级水*，其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至是终身不变。所以，我们对学生学*兴趣的培养要从有趣阶段向乐趣阶段转化，最后上升到志趣阶段，才能使学生全身心投入到学*活动中去。

　　（二）多种兴趣相互促进

　　从兴趣的广度看，可将兴趣分为中心兴趣和广阔兴趣两种。现代科学的发展，要求学生具有广阔兴趣，多方面去摄取知识，打下扎实的知识基础，然后再要求在某一方面进行更加深入的钻研，培养起中心兴趣。广阔兴趣是中心兴趣的基础。基础扎实了，中心兴趣才会牢固可靠，而中心兴趣突出了，广阔兴趣才有实际的价值。中心兴趣和广阔兴趣的结合，实际上也就是学*中博与专的结合。

　　（三）兴趣和努力不可分割

　　兴趣和努力是可以互相促进的，要使学*取得教好的效果，既要有兴趣参与，又要勤奋努力。在学*活动中，学生可能对某些知识不感兴趣，但只要经过努力学*，克服困难，学*获得了一定的成效，便会激发起对这些知识的兴趣。当学生有了学*兴趣以后，又可以促使他进一步努力学*，刻苦钻研。因此，只有通过兴趣和努力不断地互相促进，才能使学*达到最佳境地。

　　二、幼儿学*兴趣的培养

　　幼儿期是一个人成长的重要时期，也是幼儿学*能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。培养幼儿的学*兴趣，常常采用以下策略。

　　（一）用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学*兴趣

　　幼儿年龄小，他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何，直接影响幼儿的学*兴趣。因此，在教学中注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学*兴趣。

　　例如：教幼儿学*诗歌《摇篮》时，我用充满感情的语气朗读，把幼儿引入诗的意境。在幼儿基本理解诗歌的内容后，我又再一次让他们慢慢的闭上眼听我朗读，让他们进一步感受诗歌的美。孩子们被我的情绪所感染，安静的听着，品味着诗歌的意境，对这首诗产生了浓厚的学*兴趣，从而取得了良好的教育效果。

　　（二）采用生动活泼的教学方法，提高幼儿学*兴趣

　　凡是形象鲜吸明、具体，并富有情绪色彩的事物，容易引起幼儿兴趣且易记住。因此，我在教学中根据教学内容，努力创设各种情境，使幼儿觉得轻松、愉快。如：在语言活动——“郊游”这个主题中，设置“去公园”、“问路”、“过独木桥”、“玩大型玩具”等情境，让孩子看看，说说，想想，做做，玩玩，使孩子学*兴趣大增，他们积极性、主动性、创造性充分得到发挥，自然地学到许多知识。

　　（三）丰富幼儿知识经验，促进幼儿学*兴趣的发展

　　幼儿的知识经验丰富，他们的兴趣就越广泛。因些，我在日常生活中十分注意扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的知识经验。如：天下雨了，让幼儿观察雨中的房屋、树木、操场、倾听雨声，讲讲怎么会下雨，雨点落下的声音是怎样的；阴天，我让幼儿看看天空的颜色，想想太阳到那里去了；晴天，又让幼儿看看天直的云彩，说说太阳照在自己身上的感觉怎样。这类活动能激起孩子对自然现象浓浓的探索兴趣。

　　书法是我国艺术宝库中的精髓，源远流长，其内容博大精深，是中华民族文化殿堂中一颗璀璨的明珠。书法教育是幼儿艺术教育的重要内容，是中华民族的光荣与骄傲。

　　让幼儿从小就从书法中吸取丰富的精神营养，既而陶冶其幼小的心灵，是我们幼儿教师义不容辞的责任。在所有的艺术门类基础教育中，幼儿书法基础教学大概是最为枯燥的了。动听的音乐、优美的舞蹈、丰富多彩的图画，都很容易让幼儿产生兴趣，但是书法这门深奥无比的艺术，确使使很多的人望而却步。幼儿学书法确实有很大的困难，幼儿的活泼好动与书法训练的枯燥寂寞给书法教师出了很多的难题，如何培养幼儿对书法产生兴趣，这是我们书法教师最为关注的问题。

　　我们知道，兴趣是对于某种对象的一种积极探索的认识倾向，它是由于人意识到对象的重要意义及其动人的魅力而产生的，兴趣和求知欲都是幼儿获得知识发展智力的重要前提。幼儿往往对喜欢的事物产生兴趣而且特别关注，乐于探究并且易记，因此兴趣是最好的老师，是幼儿学*的动力，它可以激发幼儿的求知欲，从而调动幼儿学*的积极性。

　　一、以欣赏激发兴趣

　　书法教育同其它艺术教育一样，就是培养发展孩子的审美能力，陶冶其情操。教师在教学过程中可以以欣赏激发兴趣。欣赏就是对美好事物的一种享受，它是培养情感，激发兴趣的一种手段。

　　幼儿年龄比较小，对事物的理解能力比较差，书法教学与其它艺术门类比起来显得有些抽象和单调，我们教师可以用形象亲切、生动活泼的语言，为孩子们讲一些古往今来的大书法家们生动有趣的故事，如看有关的书法家的故事片：皇帝练字、入木三分、偶创飞白、草圣“张旭”等。

　　让孩子们在故事中认识书法，欣赏书法，体会书法的美，提高幼儿欣赏的积极性，从而产生兴趣。这样还可以使孩子在故事中接受传统文明，增强孩子的爱国主义思想。

　　二、以游戏激发兴趣

　　游戏是幼儿学*的主要内容，是儿童有效的学*方式。教学中我们可以把幼儿书写的字加以形象的比喻，使幼儿喜欢。

　　因为幼儿年龄比较小，对于三到五岁的幼儿我们可以以游戏的心态来教他们，在游戏中，幼儿反映着自然界和社会中美好的事物以及艺术作品中的美好形象，它也是符合幼儿年龄特点的最生动的一种教学形式，对于这些年龄小的孩子，教师应以简单的书体开始施教,并用游戏的语言讲授，比如：笔画“横、撇、捺”，“横”的逆锋起笔，可把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教幼儿执笔，小汽车开过来又开过去，在幼儿熟练的过程中，告诉幼儿这叫逆锋起笔，小汽车开过来的时候要短一些，开过去的时候要长一些，笔画的长短、宽窄要与描影的字帖基本相同。“撇、捺”被形象的称为“小螳螂”。

　　螳螂头朝左抬起的时候是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，并且头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。在教学的过程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇点捺点可以比作小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称，“向”字的左竖画隶书中写成竖弯，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子产生丰富的想象力，教学可以在简便、易接受的过程中顺利进行，使孩子们的想象力得到充分的发挥，并对书写练*产生浓厚的兴趣，很快地掌握了书写的要求。

　　三、创造良好的环境，激发学*的兴趣

　　书法的教育也是美的教育。因此，各种幼儿书法培训场所，应考虑到幼儿的心理特点，创设好符合幼儿心理特征的优雅环境。

　　如在教师的走廊栏杆上挂有字体临摹的泡沫值班，根据幼儿的年龄所以字体比较简单如：一、人、大、小等字样；在走廊的墙壁上挂有我国古代的书法家的图片有：颜真卿、欧阳询、柳公权、王羲之等著名的书法家；在走廊的角落课桌上文房四宝的摆设既要方便书写又要富有美感分别有：笔、墨、纸、砚以及宣纸、毡子更便于幼儿的认识。其次，教室要打扫得干净，门户要擦洗得明亮，桌凳要摆放得整齐，墙壁在保证洁白无暇的同时，还要适当贴上适合幼儿心理特征的有关书法的挂图。教师的言行举止要文明大方。

　　要让幼儿在健康、温馨、和谐的情感应答的优雅环境中进行书法学*。愉快兴奋是儿童智力活动的最佳情绪背景，愉快的情绪能促使幼儿学*，不愉快则导致各种消极行为。在书法教学中，适当利用孩子争强好胜的心理特点，可以给孩子们一个竞争的机会，比如谁写的好，可以在他的作业上画“太阳娃娃”、“小红花”、“星宝宝”等一些可爱的小图案，幼儿都很喜欢，他们为了多得一个漂亮的“太阳娃娃”而努力认真的书写，这样，老师可以把他们的书写作品贴在墙上，看谁写的最多、最好。其实，书法教学同其他教学一样，教师都要积极为幼儿创造自由、轻松、活泼能鼓励他们探索与创造的良好的学*环境，激发幼儿学*书法的主动性与积极性。在学*过程中，教师和家长一句鼓励的话语和一个赞赏的眼神都会使孩子们积极向上。

　　不良的教育方法会使孩子们的兴趣半途而废，强制性的教学使幼儿厌倦，也会给孩子的心理造成一定的创伤，不利于孩子心理素质的健康发展。在学*中允许孩子出错，以正确的态度对待幼儿，给他们自由、欢快、和谐和民主的气氛，使他们对书法学*的.兴趣保持较持久性。

　　四、良好的群体效应对兴趣的培养

　　良好的群体环境，也可以使幼儿产生积极效应，每一个干幼教的老师，都知道孩子们有一个共同的最大的特点，就是一个孩子干什么，其余的孩子也要跟着干。

　　一个小朋友要尿尿，有很多的小朋友都会跟着要尿尿，这样的群体效应，也是教学的好方法。我们班有个孩子，有一天看见我在写毛笔字，他也情绪高涨，主动来找我说老师我也想写，我正好写累了就把笔给了他了，先在纸上乱涂乱抹，然后就拿着笔在纸上画，一个个的圆圈，然后拿着让我来看，我问他写的什么字，他回答：“是苹果”。我很诧异他会有这样的想法，当时我表扬了他，其他的小朋友也都看了过来，都要求要写，这样不是老师要求而是成了幼儿主动来完成。

　　如果孩子对书法没有兴趣，就没有他对书法执着的爱，他的兴趣就是来自幼儿的群体效应。

　　五、因材施教正确对待孩子对书法的喜爱

　　马卡连柯说过：“每一个儿童就是一个独特的世界”。走进童心世界就意味着走进孩子的那个“独特的世界”中去，了解孩子的个性特点。正因为如此，我们才会发现每一种个性的孩子都一样可爱。面向全体，因材施教就要根据孩子的个性特点找到适合他的教育方法。富有童心的教师，就会有很多激发孩子学*兴趣的方法。在培养孩子学*兴趣的同时，还要培养孩子的自尊心和自信心。

　　幼儿是独立的人，同**一样，也有尊重的需要，幼儿又是一个发展着的人，**尊重幼儿，不仅仅是为了满足幼儿的需要，更重要的在于提高幼儿自我评价的水*，在所有幼儿中，每个幼儿的发展水*不同，教师要注意反应迟缓、发展水*差的幼儿，多给他们机会，耐心地指导他们，使他们在原有的水*上发展提高。

　　在纠正孩子缺点的时候多一些热情鼓励的话，并坚持以鼓励表扬为主，充分发掘幼儿身上的积极因素，在儿童心目中，教师是权威人物，教师的一言一行也在影响着幼儿，使他们潜移默化，往往教师喜爱的，也就是幼儿喜爱的，教师对书法的感情也是搞好幼儿书法教育的关键。

　　为了使工作做得更好，更需要加倍学*，努力培养自己对书法的修养，在每次教学中，都应要求自己充满对书法爱的感情去感染孩子，以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式引导幼儿进行书写活动。这样，不仅仅孩子学*有兴趣，而且加深了教师和幼儿之间的感情。通过书法教育，孩子们的观察力、注意力、思维力、想象力、语言能力都会在学*中得到显著的提高。

　　幼儿学书之初，都有一定的新鲜感，时间久了，“枯燥感”必然会出现的，学*兴趣也会逐步下降。幼儿书法教育确实是一项艰苦、细致而长期的工作，这要求我们幼儿教师的工作方法要不断改进更新，以热情的方式和灵活的方法进一步启迪孩子的兴趣，使孩子从小树立远大志向，坚持不懈的练*书法，始终保持幼儿学*的兴趣。

　　“看”是人的天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展。在诸多的感觉中，视觉能够非常直接、非常明了地认识事物，察觉事物之间的差别。然而，我们在日常生活中更多的是不经意的“看”，而不是有目的、有意识的观察；因为，周围的一切日复一日地呈现在我们眼前，已经不再新异，不再引起我们注意的兴趣。

　　在“亮眼看世界”这个主题中，我们选取了司空见惯的日常情形与事物设计活动，让幼儿在一系列生动的活动中感悟到，只要我们仔细地看，我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼珠子里有你、有她、有各种各样的东西；往高处看是一个样儿，往低处看又是一个样儿；从***里看世界又会发现局部观察与整体观察的不同；借用工具（凹凸镜、*面镜）又使幼儿发现有的现象仅凭感官直接观察室不能感知的，通过不同的透射和反射镜使幼儿看到了不同的景象，激发了幼儿对周围事物的探索的兴趣；颠倒的世界是那么的诙谐幽默；通过小鸟量天空，感知道了天空是那么地大，那么地宽……《我看我家》、《小闹钟》、《我居住的地方》等都是围绕幼儿生活的地方来开展的，从我家到社区到周围的生活，使幼儿充满兴趣地进入活动，通过观察自己在生活中的数字等，让幼儿感受到*常的生活中，处处都有意义，事事都显新奇。

　　如活动《量天空》这首诗歌的内容比较简单，如果就让幼儿在字面上理解，可能会比较空洞无意义，而且图片上也不能让幼儿更好地感知天空的无边无际。于是我自己动手，在网上下载有关诗歌内容的图片，制作成了一个有动画效果（小鸟会飞、会叫、会跳）的课件，刺激了幼儿的感官，调动了幼儿学*诗歌的兴趣。活动一开始我出示课件 “天空”，提问：这是哪?谁来形容一下天空是怎样的？来吸引幼儿的注意，让幼儿仔细地观察。小鸟会怎样量天空有多高，有宽呢？先让幼儿讨论说说自己的想法，然后再通过课件来验证自己的看法是否正确。

　　由于课件中的小鸟会动，会叫，很形象、生动地将小鸟是怎样量天空的情景表现在幼儿眼前。幼儿也就很快地学会用诗歌中的语言来叙述了“有的小鸟量量天空有多高，小脚这儿跳一跳，那儿蹦一蹦；”“有的小鸟量量天空有多宽，张开翅膀飞到东，又飞到西。”小鸟亮出天空有多高有多宽了吗？为什么量不出来？原来幼儿与小鸟一样把天空当作一种实体，总想去量一量，看一看天空的边在哪里。小鸟量不出天空有多宽，有多高。最后通过让用有趣的动作一起来做一做小鸟是怎样量天空的，（如跳一跳、蹦一蹦；飞到东，飞到西，手臂张开比划等。）加深了幼儿的对诗歌的理解，巩固了已有的知识，孩子们也由此悟出一个道理：天空是无边无际的，并不是一个可以用手或脚可以触摸、可以丈量的完全的实体。对天空的这种感受与领悟，为孩子们今后理解宇宙，探索宇宙起到了启蒙作用。

　　整个主题活动，我们引领着孩子一起步入“亮眼看世界”的情景脉络之中，一起尝试各种各样的“看”，一起表达了看到的现象，一起去思索看到的现象让幼儿更直接更真切地去感受并借助媒体，以动态的形式呈现在幼儿的面前，一起经历了有意识、有目的视觉认知过程，在次过程中激发了幼儿学*的积极性，使他们的认知能力及其他相应的能力都有所发展，有所提高，这就是一系列的活动后带给孩子的惊喜。

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小学低年级学生怎么培养阅读兴趣

小学低年级学生怎么培养阅读兴趣（精选5篇）

　　导语：学生只要有了阅读兴趣，就有了学*的积极性和创造性，学*对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养阅读兴趣，将使学生终身受益不尽。

　　一、当前低年级学生阅读的现状

　　在当前的教育环境下，一些语文教师只重视学生对字词以及课本的掌握程度，忽视了对学生阅读能力的培养。学生也是将完成作业、背诵课本当作语文学科的主要任务，对课外读物缺乏阅读兴趣。

　　当前，虽然有和教材配套的课外读物，但由于要求学生在课外进行自主阅读，教师在课堂上并不讲解这些课外读物的相关内容，导致学生没有动力去阅读，虽然教师强调增加阅读量的关键性，但是学生依然应付了事。一些学生在完成作业后，本来想读课外读物，但是发现有些内容读不懂，而教师又不能在课堂上给学生答疑解惑，这不仅影响了阅读的质量，还导致学生慢慢地丧失了对阅读的兴趣。

　　二、培养低年级学生阅读兴趣以及*惯的相关策略

　　1.提高阅读意识

　　低年级的学生缺乏主动阅读的意识和阅读兴趣，只会为了完成课后作业才去啃书本。针对这种情况，教师要时刻提醒、要求学生增加阅读量，教育学生阅读对今后成长的积极意义。同时，教师还要根据学生掌握知识的情况，将课文内容和课外读物有效地结合起来，在课堂上选择一些优秀的课外文章，提高学生的阅读意识，让学生主动地去阅读优秀作品。

　　2.营造阅读环境

　　良好的阅读环境能够产生塑造效应和激发效应，为学生营造出一个积极的阅读环境，对培养学生阅读的兴趣和*惯十分重要，可以有效地激发学生对阅读的兴趣，提高阅读效果，让学生在阅读中感受到语言的魅力，进而接受书本中传递的知识和文化。对低年级学生来说，可以根据他们的兴趣选择《格林童话》《安徒生童话》等，培养学生对阅读的热爱，让书籍点亮学生智慧的明灯。

　　3.引导阅读内容

　　教师要在阅读的过程中起到引导的作用，例如在阅读《骆驼与羊》的过程中，教师要先描述故事的情节和内容，然后提出关于故事内容的问题，让学生进行思考;创设情节，将学生带入故事情节中，通过教师的引导，让学生体会到故事的寓意，增加学生对阅读的兴趣。

　　在语文教学中，教师可以将课外读物穿插到课本中，通过知识的补充，让学生对课本知识产生更加深刻的认识。例如教师在讲解古诗《梅花》的过程中，可以将宋词中的《咏梅》拿出来和学生一起鉴赏，然后询问学生关于梅花的特征和寓意，通过这首词引入所要学*的《梅花》。通过引导阅读内容，为学生拓宽知识面，让学生感觉到在课本之外，还有很多优秀的作品等着他们去学*、去阅读，从而培养学生对阅读的渴望、对知识的追求。

　　4.开展阅读活动

　　教师要充分利用家庭资源以及社会资源，开展各种形式的阅读活动，为学生拓展学*空间。教师要将语文教学充分融入生活中，让学生大胆地去创新、去发现、去观察，将语言艺术运用到生活中，实现语文和生活的无缝对接。利用低年级学生喜欢游戏的特点，开展多种形式的阅读活动。例如开展每周故事会，让学生讲述自己阅读的故事，在讲中练、在读中学，增加学生的阅读量，锻炼学生的语言运用能力和表达能力。此外，也可以举办推荐活动，教师可以经过筛选，定期为学生推荐一本书，学生也可以互相推荐，提高学生对阅读的热情和积极性，进而培养学生阅读的*惯。

　　5.巧设阅读考试

　　考试是培养学生阅读兴趣以及*惯的手段，考试本身不是目的。教师要巧用考试的方式，让学生自主对阅读产生动力。教师要注意问题的难度：如果太难，会打击学生的自信心;

　　如果太容易，会使学生出现骄傲的心理，这两种都达不到想要的效果。因此，教师一定要合理地设定问题难度，充分调动学生的积极性。此外，教师在出题的同时，还要适当地拓宽知识面，考查学生的阅读量，培养学生开卷有益的意识。教师不仅要对学生的考试结果进行评分，还要适当地给出评语，分数较低的学生，教师要给予适当的鼓励，激发学生阅读的动力;分数较高的学生，教师要继续鞭策，不能产生骄傲的心理，要持之以恒地继续阅读。

　　兴趣是学*的动力，教师要引导学生在阅读中接受熏陶、积淀语感、品位语言、触摸语言，充分体会到阅读带来的快乐，增加主动阅读的意识，提高学生的自信心，养成爱读书的好*惯。同时，教师还要采取有效的手段提高学生的阅读能力，解决学生在阅读过程中出现的缺陷和问题，让阅读变成一种享受、一种快乐。

　　《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”并对课外阅读作出了量的规定：“九年制义务教育课外阅读总量应在 400 万字以上。 ”这些规定体现了鲜明的时代精神，在教学实践中我们发现，课外阅读活动，有助于学生语文素养的提高， 同时促进了课内教学活动。然而，目前小学尤其是广大农村小学的课外阅读现状，与这些规定相差甚远。 在农村小学开展阅读有着这样那样的不容易。 比如，农村小学拥有的书量太少， 很多人不理解不懂得课外阅读的价值， 还有农村比较适合学生玩耍， 作业做完了， 基本上就没有时间阅读了。 这固然有我们农村经济和交通不发达，人口相对不集中，学校、社会、家庭的种种原因，但是从根本上说， 教师作为学生的阅读的启蒙者和引导者也承担着重大的责任。那么，如何加强和促进农村小学生课外阅读? 这是一个亟待解决的重要问题。人们常说：“兴趣是最好的老师。 ”它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，教师激发学生对课外阅读的兴趣，让学生喜欢上阅读、就是最重要的。 下面我根据教学实践，浅谈几点做法。

　　一、营造出一个书香氛围

　　(一)制作书讯板报在学生容易看到的教室墙上或者楼道的墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉学生该读什么书，还会激发学生的阅读兴趣。 如果能贴出新书的封面或者书的简介效果会更好。 到了高年级(三年级及以上)，这项工作也可以让学生自己， 比如， 每天的值日生等来做，可以促使学生了解更多的阅读资讯，同时也锻炼了学生的责任心。

　　(二)建立班级图书角1.捐书 。集体的力量是巨大的 ，每个学生捐上一本书，图书角就会有几十本了。 为了激励学生的捐书热情，我们可以根据学生捐书的数量和质量，分别给学生的借阅卡定为“会员卡 ”“银卡 ”“金卡 ”“白金卡 ”等，根据借阅卡的等级决定借阅时间的长短和能否带回家去读。2.设置图书管理员。 建议通过竞选决定，让真正爱书的学生担任， 负责图书的保管并协助教师完成其他管理事宜。 图书管理员接受全班学生的监督， 设定任期， 期满再次竞选， 做得好的可以连任。 建立班级图书登记簿，以方便管理。3.制定班级图书借阅制度。 比如，每周借阅一次，每次借阅不要超过 2 本;借阅时间为1 周 ，可 以续借 ，但不要超过一个月 (也可按借阅卡类型决定);周二、周四下午放学为借还书时间，由图书管理员做好借还登记;确保每人至少正在读一本书。

　　(三)教室布置教室板报中开辟类似 “我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。 (附“书墙”设计的设想：每个教室中开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍， 选取那些贴*学生的生活和经验的书报， 展览学生的读书笔记、 读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有教师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书)。

　　二、大声给学生读书爱听故事是学生的天性。

　　学生在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，另一方面又容易为故事中的人物形象所感染。因此， 我们常常利用阅读课或课堂中几分钟时间声情并茂地给学生讲故事， 同时告诉学生：“老师的故事都是从书上或上网阅读到的，你们也可以自己去看。 ”从而激发学生对阅读的兴趣，听故事时，除了教师和学生之间的情感交流之外， 教师可以把包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力，对字词的理解力。除了自己大声给学生读书， 教师还可以让班里一些程度比较好的学生， 给其他学生读书。 也可以在全校范围内，让高年级的学生给低年级的学生读书、讲故事。

　　三、建立班级读书或写作小组

　　(一)选择组员学生可以根据兴趣自由选择阅读伙伴来组建阅读小组，给小组取一个(美丽)富有特色的名字，选出一个组长。

　　(二)读书每天的阅读课时间，学生就可以在组长的带领下开展阅读和交流， 并定时展开评比。 这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对阅读的长久兴趣。 读书比赛，可以是朗读比赛，还可以是背诵大赛，甚至，还可以让学生拿自己的读后感来比较。 从读到写，全面锻炼。

　　(三)活动阅读小组还可以开展每日一诗、每日一文的评选等活动，让学生自己选择一些好的文章读给其他人听。 选择文章的过程，既会让他下工夫去读书，挑选优秀的内容，也是对学生鉴别和思考能力的一种检测。 当然，学生不仅需要阅读，也需要交流，那么，要如何交流呢?

　　四、定期召开班级读书会班级读书会是以班级为单位， 有计划地展开读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。 它可以有多种活动形式。

　　(一)开展主题读书会比如，读书心得、美文诵读、背诵名文诗词和优秀摘记展评等。 另外，读书会的主题可以结合时令制定，可以让学生有更深的感触。

　　(二)书虫讲坛给学生一个展示、交流阅读成果的*台，或讲故事，或谈读书心得，或朗诵美文，或表演，或画画……

　　(三)阅读比赛我们还可以举行 “朗读比赛”“讲故事比赛”“辩论赛”“词语接龙大赛” 等等有益的活动， 让学生在比赛的过程中获得思想碰撞，理解到更多的知识。学生的争胜心很强烈。

　　五、巧设读书作业，激发学生兴趣教师制作作业条， 每个纸条上的内容可以不同

　　比如，“在树荫下读诗集”“给奶奶读书”“参观好朋友家的家庭图书馆”“写上 5 本自己喜欢的书籍”“给自己最喜爱的作家写一封信”等等。 看到这些特色作业，学生会很乐意来完成。 如果再加上“写出父母需要读的书目”等类似作业内容的话，会有更好的效果，因为*时不读书的父母也会因此抓紧时间读书，这样更易营造学生良好的家庭阅读氛围。

　　六、开展竞争活动，让学生感受到读书的乐趣

　　开展比赛活动是激发学生学*兴趣、调动学生学*积极性的有效手段。 我们利用阅读课或者班会课，举办各种比赛，比如，诗歌朗诵比赛、趣味知识竞赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等，并评出优秀的和进步的学生，发给他们一朵小红花，贴在读书卡里，期末比一比谁的红花多。红花多的评为“智慧之星”。这样使学生想读、爱读、会读。 让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。 有效地激发学生课外阅读的兴趣， 培养学生进行课外阅读的*惯。总之，在农村学校、家庭以及学生本身现实状况的制约下， 需要大家一起努力，为学生提供更广阔的阅读空间， 开展多种活动，让他们热爱读书，成为视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的可持续发展的跨世纪人才。

　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学中年级学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

　　一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

　　小学四年级学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读*惯的很重要的开端。结合教学实践发现，中年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

　　二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

　　当学生的.读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。*时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

　　三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣

　　家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我们*时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到支持，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

　　总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础，是前提，是动力。

　　一、重视课外阅读

　　著名特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学*的自信心和良好*惯，掌握最基本的语文学*方法。不论是教材内容精挑细选的课文，还是广泛的课外阅读书籍，都能让学生从中获得丰富的文学与精神食粮，增加知识的力量。课文阅读尤为重要，课内的教材资源总是有限的，现在语教学正在提倡由教材转变为用教材，就是要将孩子从课内的有限阅读引向大量的课外阅读。

　　我认为小学语文阅读教学，应把“学生的阅读实践”放在相当重要的地位。在具体实践中，做到：图文并重；带着问题读书；动手动脑相结合；养成朗诵*惯；读写结合；读说练*，就能**学生的思维禁锢，为学生的持续发展打下基础。

　　小学语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，小学语文阅读教学，应把“学生的阅读实践”放在相当重要的地位。但是如果在低年级阅读教学中，只是一味地强调要学生多读，忽视引导学生们寻找好的读书的方法，忽视读书形式的变化，忽视良好的读书*惯的养成，也是不可能达到预定的效果的。结合本人的教学实践，简要谈谈低年级阅读教学。

　　二、图文并重

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如何培养小学生课外阅读兴趣

如何培养小学生课外阅读兴趣

　　一个人可以不写作，但很难想象一个人可以不阅读。一个人读书的过程，就是传承文化、培植精神、润泽心灵的过程。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书就是一个人成长成才不竭的“源头活水”，下面小编带大家来了解下吧，欢迎阅读。

　　一、让学生了解阅读的意义

　　若想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要让同学们了解阅读的重要意义。对于小学生来说，最基本的是书中的故事可以满足他们的好奇心，可以让他们知道很多生活中不知道的事情。但是教师们还要让孩子们知道很多文学家、哲学家以及一些成功的人都是因为阅读了很多书籍，涉猎了很多知识才成为这些人的。阅读不仅可以让人们扩大视野，足不出户而知万里，还可以给人带来心灵的宁静，帮助我们修身养性，学*很多智慧与做人的原则，有助于我们成为一个有涵养的人。总之要让小学生们树立一种多阅读就会有很多益处的思想观念。只有让学生们了解了阅读的重要意义，学生们才会在课外时间不自觉的进行阅读书籍的活动。

　　二、为学生创造良好的读书环境

　　什么事情成功的因素之一都是有着良好的外驱力，特别是对于自控不能不强的小孩子，更容易根据外界环境来决定自己的行为，因此教师要为孩子们营造一个良好的阅读环境。阅读环境月阅读效果应该是成正比的。营造良好的阅读环境可以在班级成立图书角，让孩子们在课外时候有着便利的选择自己喜欢书籍的条件，然后要在图书陈列或者摆放上别出心裁，或者分门别类，或者按照封皮颜色，或者将大小书籍摆出不同的图案，这样的书籍陈列方案会让小学生们觉得新奇，也就会经常来光顾图书角了。最好的是再设立一个专门的阅读区，让学生们不至于在阅读的时候无处可去，或者在一个比较嘈杂的环境，这样都会影响阅读效果。设立阅读区，并保证阅读区的安静，以提升学生们的阅读质量。

　　三、举办读书会引发学生阅读热情

　　阅读，如果只是读还不能取得良好的阅读效果，如果读与说结合起来，效果就会倍增，因此以班级为单位或者以小组形式举办读书会是非常必要的。读书会可以确定主题也可以是不限话题以讲故事的形式来进行，这样小学生就可以在阅读完之后通过口述的形式进行知识的巩固，同时这种口头表述行为可以增加孩子们的自信心，从而更有助于以后阅读活动的进行。对于那些之前没有进行阅读的同学，通过与其他学生的比较，他会觉得能阅读并来讲述是一件非常自豪的事情，因此也会推到这类学生进行课外阅读。总之，对于小学生来说，读书会不仅可以激发学生的阅读兴趣，更可以培养孩子们的口头表达能力，从而促进孩子们的阅读能力。

　　四、鼓励学生做读书笔记或者写作

　　古人云“不动笔墨不读书”，做笔记是读书的一大内容。因此要鼓励学生在阅读的过程中进行摘录，可以摘录一些有趣的故事，或者是名人佳句，或者是写下自己的阅读体会，或者以一种作业的形式要求学生们必须交读书笔记，可能短期之内看不到读书笔记有什么效果，但是日积月累，经常阅读和翻看读书笔记，必定能使知识的积淀有很大的提升，这对于小学生们以后的作文学*也是非常有帮助的。因为写作的前提是要有大量的阅读积累与知识储备。写是另外一种形式的表达，只有有了大量的阅读基础，才能更好的进行书面表达，才能用更精湛的语言，更准确的句式来行文，同时，书面表达的成就感也会让学生们更加意识到阅读的重要作用，形成阅读活动的一种良性循环。

　　五、教师要以自身为榜样，激发学生的阅读兴趣

　　小学生们虽然年纪小，但是仍然能敏锐的感知到教师的知识素养。小学生处于一种自身心理发育不完全的状态，很容易膜拜一些他们认为很伟大的人和事，因此知识渊博的老师总能依靠自己的学识而让学生们心生敬意。这就要求小学教师们要时刻以自己为学生们的榜样，广泛涉猎各种书籍，古今中外各种经典，尤其是要了解孩子们的心理动向以及他们喜欢的书籍，来有意地增大自己的知识储量，以便随时解决学生们的疑难问题。

　　同时教师要教导学生，鼓励学生在书籍中寻找问题的答案，让学生们更加明确书籍的力量与阅读的价值。只有这样，学生们才会感受到阅读的魅力，在聆听老师教诲的同时进行自主阅读。

　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要达到这样的要求，就要求每个学生要多读好书，才能使人明智，增长见识，丰富他们的精神世界。

　　（一）、培养阅读兴趣。

　　书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读*惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学*的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。

　　（二）、教给阅读方法。

　　要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法等。可以结合学校活动，如举办“校园故事节”、“演讲比赛”等等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

　　（三）、养成阅读*惯。

　　在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书*惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。

　　在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。

　　（四）、选择阅读内容。

　　阅读是个人的事情。对于我们**而言，有人喜爱小说，有人喜爱散文，有人喜爱诗歌，因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的喜爱程度。惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。对于这一点，儿童也不例外。

　　作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学中年级学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

　　一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

　　小学四年级学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读*惯的很重要的开端。结合教学实践发现，中年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的`火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

　　二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

　　当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。*时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

　　三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣

　　家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我们*时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到支持，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

　　总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础，是前提，是动力。

　　一、注重阅读兴趣的培养

　　要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学*生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。

　　1、营造氛围

　　优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学*的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。

　　2、开展活动

　　开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。

　　读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。

　　二、加强学*指导，提高阅读效率

　　阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好*惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：

　　1、固定课外阅读时间。

　　这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读*惯才能逐步得到培养。

　　2、开设阅读指导课。

　　为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读*惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。

　　阅读指导课一般要做：

　　⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。

　　⑵、读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。

　　⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

　　正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生的阅读兴趣，让学生“好”读书、“乐”读书是关键。叶圣陶先生说过：“良好*惯的养成是语文教育成功的标志。”良好阅读*惯的培养当然也在其中。那么，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读*惯，我们不妨从以下几个方面入手：

　　第一、课堂激发课外阅读兴趣，引导学生进入书的奇妙世界。

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如何培养孩子对识字的兴趣

如何培养孩子对识字的兴趣

　　对于孩子识字的过程，首要的目的是培养孩子对识字的兴趣，最后发展到阅读的兴趣，而不是要求他现在能认得多少，记住多少。在生活中要注意随机的对孩子进行教育，随时随地，就地取材，灵活掌握。以下是小编整理的如何培养孩子对识字的兴趣，一起来看看吧。

　　一、生活渗透法：

　　生活中令孩子感到特别高兴的事情立即写成字给他，例如：玩水时认“水”，吃西瓜认“西瓜”等；在与孩子去超市买食物或玩具时，都要与他一起读包装上的字。看字、读字的时间不用太长，不超过一秒钟就好。孩子也许还不能完全记住，没关系，我们要达到的目的就是培养孩子识字的兴趣，而不是识字量。渐渐地形成*惯后，孩子就会把识字当成一件高兴的事，就会主动要求认字，等到孩子的识字兴趣越来越高时，识字量自然就会在不知不觉中增长。

　　二、游戏活动法：

　　在游戏过程中不要让孩子认为家长是在教他，只要快乐的进行就可以了。比如“字孩子找妈妈”的游戏：“宝贝儿，让我们帮这些字孩子去找妈妈吧，然后您可以带孩子拿小字卡找到与墙上一样的大字卡。”再如开火车：父母可以说“火车要出发啦，哪个字孩子想上来啊？”然后把字孩子一个一个地放在火车上，嘴里学着火车的声音。“火车到站了，哪个字孩子要下车啊”再一个一个地把字孩子拿下来。

　　三、榜样影响法：

　　对于处于模仿期的孩子来说，这个方法应该是最管用的。家长可以互相之间来教对方识字，孩子一定会被吸引过来。

　　四、看动画识字法：

　　看动画识字方法，既能**家长的大量时间，又能让孩子快乐，快速的识字，这种方法对于动画片的要求极为严格，要选择内容健康向上，丰富的天文、地理、人文、数学知识以及安全教育、性格培养等内容，让孩子在学中玩，玩中学，把孩子的兴趣燃到最高点。

　　总之，孩子识字是一个渐进的过程，重要的是培养孩子的学*兴趣，家长不可强迫孩子，不可给孩子制定任务，要遵循：教者有心，学者无意，玩中学，学中玩的早教理念。

　　【拓展】

　　培养孩子独立阅读

　　1、 自己以身作则，首先成为爱读书的模范。

　　2、 亲子阅读是基础，独立阅读不是让家长**出来不和孩子分享阅读。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。

　　3、 独立阅读不是要以从小识字为前提。独立阅读以孩子自己的翻书、讲述、编造想象甚至是猜测的活动。

　　4、 独立阅读不只是看书，而是要和孩子把书的形象与内涵应用的他们自身的行为中来。因此，家长不要以孩子记忆多少为衡量标准，孩子做到和模仿了书中的内容，就是学会了。

　　5、 家长不要对孩子独立的阅读进行对错的评价，更不能随时纠错和进行提问，要尊重孩子的阅读过程。阅读的反思应该成为双方共同阅读时的提醒和示意。如果孩子讲的不对，家长只需要把他错的地方正确的讲几遍。我们不鼓励阅读中和阅读完后立即的提问，这不是考试。

　　6、 书的选择要以孩子的年龄为出发。更不要一味追求国外的图书，我就曾经看到国外有一个绘本里面的信件传递的邮箱是红色的，我们的孩子看到的是国内绿色的邮箱。因此，国外的绘本必须根据*儿童的生活经验进行相应的改造。

　　书的选择和字数多少甚至和多少智力挑战或提高无关，好的故事书应该是最简洁的语言把复杂的内容让孩子轻松理解。真正的好书，没有任何命令和说教“应该怎样”“不能这样”的道德要求，而是故事顺其自然发展中体现出道理，可谓是小故事大道理一切都在不知不觉中完成了。

　　当宝宝2～3岁

　　这个时期孩子的语言和想象都飞快发展。尤其是想象能力。他们把图画延伸出自己编的内容，有时候可能已经不是我们给他的那个故事了。没有关系，想象是有利于孩子的创造的，这对孩子的语言发展和口述非常重要。

　　1.读什么：

　　我们在为孩子进一步准备图书的时候，我们要将孩子小时候已经有的书继续拿出来给他们看，因为熟悉的故事给孩子安全感和信心，这是他们独立阅读的发展时期。他们是否能主动自己看书，完全取决于书带给他们的快乐经验和感受。所以，千万不要评价孩子阅读的错误，要鼓励他们的自信。

　　2.怎么读：

　　和孩子一起完成比如有些思维训练图书上的看图讲故事和编排顺序的活动。这就是和市场上独立成书的“无字书”。只有图画一个文字都没有，但故事可以是孩子自由的想象。我之所以把无字书列在这个时期可以重点提供的图书，是因为此前，无论孩子的语言和想象都不连冠，知识有限，对故事的理解仍局限在每天的生活和重复内容中。所以，只有到两岁以后，孩子对秩序有了敏感，故事的逻辑才符合孩子的心理秩序。有很多家长以为孩子越大越看字，其实，这是误区。无字书应该是提升孩子创造的方法书，它为今后孩子的口头作文打下基础。所以，我们要经常给孩子机会描述每天孩子进行的主要活动，训练他的贯穿能力。

　　随着孩子智力的突飞猛进，阅读的独立时间应更加增多。

　　当宝宝3～4岁

　　这个时期是独立阅读的关键期。因为孩子进入了识字的关键期，对字发生了兴趣，会追问大人，我们可以适当结合图书的情景让他们认字了。但此时仍以阅读图形和图画为主，只是，孩子的.阅读可以成为边读边指他们认识的字的过程。

　　1.读什么：

　　书的选择家长还是不要过分看重字数多了就是好，最重要的选书标准是情节要复杂了，此时《婴儿画报》只能作为孩子识字的工具了，《幼儿画报》《小伙伴》等杂志书是比较符合的。而在图书上，《爱心树》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《月亮的味道》《小猪的爱情》《失落的一角》《大脚丫跳芭蕾》《蚂蚁和西瓜》《幼儿情绪管理认知丛书》(6本)等都是比较好的选择。更为重要的是，这个时期家长要多为孩子提供相关的儿童百科类读物了。

　　2.怎么读：

　　书里复杂的情节，有利于孩子的思维能力发展。最好的方法是：家长不要提问尤其是阅读的过程中不要问，孩子自己读的时候也不要打断他们。让他们更加放松自由的快乐阅读。而且，这个时期孩子的自我意识非常强烈，一切都是自己来自己做，我们可以借助这个自主发展的关键时期，把独立阅读也不失时机的提升，要具体的进行鼓励，然后把孩子不准确的地方顺势这样说：“刚才你自己讲了一遍，很清楚声音也大，现在妈妈再讲一遍，你仔细听。”需要注意的是，由于此时的孩子已经进入幼儿园，要把大声自己读故事引申到在众多孩子面前讲，这有助于孩子的社会能力发展和表达能力。

　　当宝宝4～5岁

　　这个时候，不用我们提醒，孩子应该完全可以自己拿书自己看了。

　　1.读什么：

　　《青蛙弗洛格成长故事》系列12本、《小不点蝌蚪》等，在图为主的同时，文字已经显著增加，甚至每页都在50个字以上。情节更加复杂，需要孩子集中注意才能猜测，因为字数的增多有时图已经不能完全体现核心内容。孩子应该接触国内外的经典寓言和童话，但不是看改编的缩写版，家长要尽可能找到不加编改的《安徒生童话选》《格林童话选》。由于孩子的可以看动画片和卡通电影，不妨在看过后，让他们自己阅读相应的图书。比如《哪吒闹海》等。

　　2.怎么读：

　　家长要尝试先把新书给孩子让他们自己先看，然后等孩子发生兴趣有了初步印象后，再进行讲述。这个时候的亲子共读，要突出孩子的主导地位。因为这个年龄的孩子，是独立阅读的加速时期。认字要逐步加大，而且适当可以加入简单的写字。这些，配合阅读加深读后的理解和成就感。他都会写了。可以再读后，让孩子画画涂鸦。

　　当宝宝5～6岁

　　这个时期，家长不要以为孩子已经准备好了我们就不给他们读了。我们仍然好好陪伴他们，伴随他们阅读。只是，他们的阅读能力已经比大人更能看到图书的重点了。他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以，我们要准备的书，图小字数多，乃至到6岁，图也仍然需要。这为孩子进入小学做好准备。

　　1.读什么：

　　5岁半以后的图书，可以增加汉语拼音，因为基本孩子要在这个时候开始学拼音了。所以，这样的书很多，但几乎国外引进的还是图文都有。不过，文章的长度要加长，书越来越厚。而图，可能已经缩小到真的不重要的程度了。但孩子仍然会借助它理解内容。

　　2.怎么读：

　　这个时候，家长的任务要放在独立阅读的准确性上，即故事自己讲的要正确。再读汉字也要对。从6岁开始，独立阅读就是孩子更多的阅读活动了，他们可能对我们的依赖越来越少，理解也越来越深入。他们终于自己开始了踏入自我学*的路途。我们可以分享让他们最先看书，再读给我们听这样的角色互换吧。

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如何培养中学学生的体育兴趣爱好和*惯的论文

如何培养中学学生的体育兴趣爱好和*惯的论文

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面和小编一起来看如何培养中学学生的体育兴趣爱好和*惯的论文，希望有所帮助！

　　摘要：

　　充分发挥体育教师的积极性大胆进行教学改革培养学生的体育兴趣、爱好和*惯是学校体育工作成绩的综合表现，也是奠定终生体育基础的标志之一。

　　学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民教育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决的。

　　体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的*惯是体育课教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的*惯就不可能奠定学生终生体育的基础，培养学生体育能力，而应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的*惯。

　　兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。培养体育兴趣，注重学生体育实践能力的提高。传统的体育教学把主要重心放在学校时期学生的体能、身体技能上；而具有长期效应的锻炼原理及选择运动、控制运动负荷等技巧却未必教给了学生。因此学生可能不知道如何将这些锻炼持续下去，一旦离开教师锻炼就会中断。从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练*法为主，以“讲解——示范——练*”作为不变的程序。这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学*的过程、学*能力的'培养。另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。

　　兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为*惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的*惯，即使已形成的*惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，*惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼的*惯。

　　换句话说，人的体育学*具有较短的时效性，只要停止锻炼一周，它对于人生理上的影响就会减退，对心理影响的时间则更短。而且，随着人生历程的延续，人们的运动能力、运动需求、运动兴趣都会发生变化。我们不可能让学生在十几岁的时候就去学*他60岁时可能用到的体育知识和技能。其次，传统的体育教学过多强调身体素质的提高，教学形式单调、内容低级重复。“学生喜欢体育活动，不喜欢上体育课”的现象在学校中较为普遍。如何在学校体育教学过程中激发学生的体育学*兴趣，并让学生逐步形成运动兴趣和*惯，进而将这种兴趣和*惯保持终生，是摆在学校体育教学面前的重大课题。再次，学生体育能力的培养是学生从“学会体育”到“会学体育”“会用体育”的发展。学生的体育实践能力是在终身体育教学观念下提出来的，因此，在养成学生强烈的体育兴趣、积极的体育意识和良好的体育*惯的同时，必须更加重视学生体育学*经验和能力的获得，即掌握在没有教师指导的情况下能够独立进行体育活动和获取体育与健康知识及技能的方法。

　　在体育教学中根据学生思维的特点，改进教学方法，实施多种方案，培养学生的创新思维，创新思维是一切创新的源泉。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学*动作技能时，学*者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师从旁指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后由老师以提问形式来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识与理论知识，深化一步引导学生去比较各种基本动作的异同，并互相借鉴运用。

　　学校体育教学应积极倡导学生意识养成，注重学生锻炼意识、参与意识、合作与竞争等意识的培养。体育教师应在教学中积极引导、鼓励学生主动参与各种体育活动。在设计教学环节、选择教学内容、教学手段的处理上注意培养学生合作学*的能力。“在合作中竞争，在竞争中合作。”积极引导学生将个人意识转化为集体需要，通过各类体育活动、竞赛、游戏，逐步养成学生的多种意识。因为体育运动不仅是一种身体实践活动，是力量、胆略、技术的较量，更是意志、毅力养成的有效方式。体育竞赛等活动可以激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响，运用得当，能让学生终身受益。

　　体育教师应把体育锻炼的重要性与学生日后的上岗就业紧密联系起来，引导学生建立“没有强健体魄，难以成功就业”的概念。要让学生明白，健康的体魄是为企业为社会服务的基本前提，是提高工作质量，实现个人价值观的重要条件。能力同兴趣、爱好和*惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、*惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”，培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与*惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。这就要求老师改进教学方法，并同课外相结合，促使学生对体育的兴趣爱好，养成经常从事体育锻炼的*惯。

　　充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育教学深入发展，良性循环，养成学生对参加学校体育的兴趣、爱好和*惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，也是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼*惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和*惯。

　　参考文献：

　　［1］李培文.高等学校体育教学重心的转移.体育学刊,1999,(2).

　　［2］李金梅.关于我国学校体育改革的思考［j］.体育科学,1998,(5).

　　［3］曲宗湖.学校体育教学探索［m］.北京：人民体育出版社,2000.

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培养兴趣爱好的说说

培养兴趣爱好的说说

一、饭碗与点心：记得有一次到电视台录节目，评委老师对我说：“你的嗓子唱中音还可以，高音不行，老天爷没赏给你这个饭碗。”我说：“老师，我有金饭碗，唱歌只是点心。”许多人的爱好就是“点心”，只有少数人把爱好发展为“饭碗”。我们培养兴趣爱好，就是为了多几道“点心”，让生活多几种“滋味”。

二、其实还蛮喜欢“球球大作战”这个游戏的，那天和闺蜜逛万达，我全程低头团战，她只得拉我头发带路，想想都好笑，感觉有些影响生活，索性卸了；最*狂追剧，好多带美瞳的梗，有点腻了，一边吐槽一边看，也不知是如何办到的，反正，就此止住。多练字多看书多培养兴趣爱好，才是对的事。休息了，晚安自己。

三、我能挣多少钱过多少钱的生活，自己慢慢努力，长的不好看算了，自己对自己好点，好好爱自己，爱家人，做好自己的事，才能谋求更好的发展，培养兴趣爱好，爱自己爱生活，给自己加油！

四、晚上和墨宝聊天我问开学还想报什么班，墨宝说美术，轮滑！我说妈妈想让你学美术，跆拳道，轮滑，小主持，跳舞，还有英语！墨宝故作晕倒样说这么多呀！目前我还是想培养兴趣爱好，学*成绩不是很要求，不知道明年会不会思想有变化！

五、现在才知道小时候培养兴趣爱好有多么重要，对身体和头脑的发育就不说了，更重要的是，让你在无聊的时候有事可做。没有兴趣爱好的人，只能上网，刷娱乐新闻，而有兴趣爱好的人，可以弹弹琴，唱唱歌。我们感到孤单，寂寞的时候，总是选择自己最舒服的方式待着，因为觉得那些“高超”的技能很难，所以。。

六、好好工作，多赚点钱，出去旅游，出去社交，培养兴趣爱好，到不同的环境去接触不同的人，无论是健身摄影、旅行、跳舞、都行。只有拓宽自己的生活圈子，才能找到志同道合的伴侣！喜欢金姐的这些话

七、从小培养兴趣爱好真的是一件特别受益一身的事情，越来越觉得自己的生活过得太单调了。

八、夏天唯有阳光和游泳不可辜负，要抓住夏天的尾巴多多游泳，儿子每次游泳都是去的时候不愿去，游泳下水后又不愿回，我总觉得游泳对孩子身心发展有好处，在水里泡着多舒服，身心都得到放松，既锻炼身体，又可以培养兴趣爱好，一举两得。好好享受亲子时光。

九、每天必须喝一杯菊花茶，早起早睡，听窗外蝉鸣，看夕阳落日，培养兴趣爱好，空调，冰水，绿豆汤，独处，愉悦，这样的夏天我第一次过。

十、丰富的生活不在于你人在哪座城市，与其纠结换工作，还不如做好本职工作的基础上，丰富业余的生活。培养兴趣爱好这件事，什么年纪都不晚。

十一、这个故事告诉我们的是：女人要多读书多出去走走看看长长见识，要培养自己的兴趣爱好，幸福的人生也可以有很多种，切莫将爱情和婚姻当作精神支柱。那样富有的欧也妮本可以有更丰富多彩的人生，尝试更多的活动。活跃思维，培养兴趣爱好，爱自己很重要。

十二、在大学，我有很多目标想要实现......不同于高中的学*艰苦，我更要培养兴趣爱好!四年!注定无比充实精彩!往日不可追，明日更拼搏!

十三、看到许多父母都买物质性的东西给自己的儿女，我觉得这不是一个疼爱子女的方法，这些物质东西这么小让孩子接触就会使他们觉得理所当然的，所以父母尽量让孩子去培养兴趣爱好，也不要给他们玩这么多电子产品。

十四、活着除了吃饭，睡觉，工作，还应该做点有意义的事，培养兴趣爱好，生活和生存是有区别的！

十五、今天宝陪我跟他学心理学的同学聊了聊天，帮我分析了下我的心理问题。人家也说没啥事，我需要转移注意力，培养兴趣爱好，让自己忙起来。

十六、有时候会特别羡慕家境非常优越的孩子，他们有强大的父母做靠山，不想工作就可以不工作，时间用在兴趣爱好的培养上，见识比你多很多，一起玩的时候能学到很多新知识，听很多新趣闻。而我们大多数人则属于战场，我们只好努力在战场里培养兴趣爱好。

十七、一个真正高价值，具备恋爱情商的人，从不担心西出阳关无故人。培养兴趣爱好，认识有趣的人，做有趣的事，每天都会有太多新鲜事物可以填充你的生活，开拓你的视野。一直向前，总会有新的风景。

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培养孩子阅读兴趣的名人名言64条

1.读书，这个我们*以为常的*凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

2.任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思

3.敏而勤学，不耻下问。——孔子

4.真正的书籍应是黑夜和沉默的产物，而不是白昼和闲聊的果实。——马塞尔·普鲁斯特

5.书，我的良师益友，它给我知识力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎

6.少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

7.人生是有限的，学问却是无涯的。生命不止，读书不息。

8.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

9.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

10.好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

11.书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础。

12.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

13.世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹

14.有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想言辞容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练*养成一种相反的*惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克

15.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

16.立志宜思真风致，念书须尽苦功夫。——阮元

17.读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根

18.读一本好书，象交了一个益友。——臧克家

19.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

20.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

21.学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。——布鲁姆

22.念书之乐那边寻，数点梅花天地心——朱熹

23.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜线书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

24.儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基

25.合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯

26.我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

27.儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学*好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基

28.发愤识遍全国字，立志读尽 人世 书。——苏轼

29.智慧属于*，单纯属于儿童。——蒲柏

30.阅读的最大理由是想摆脱*庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天*庸的困扰——余秋雨

31.假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克

32.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

33.在儿童时期没有养成思想的*惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

34.书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

35.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

36.读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹

37.书是随时在*旁的参谋，随时都可以或许供应你所需要的常识，并且可以或许根据你的 心愿 ，反复这个参谋的次数。——凯勒

38.读过一本好书，像交了一个良朋。——臧克家

39.时间是宝贵的，转眼我们就是一个幡然老翁了，所以应该珍惜时间，努力学*知识。

40.读书之于精神，恰如运动之于身体。

41.学*音乐舞蹈 这是启蒙发现和培养孩子特殊能力的需要。

42.光阴给人经验，读书给人知识。——佚名

43.学而不思则罔，思而不学则殆。虚心学*短变长，骄傲自满长变短。

44.认识万物 教孩子从小认识万事万物，就能促使孩子对事物的认识从具体思维变成形象思维，激活孩子的记忆力想象力和思维能力。

45.书本是全 世界 的营养品。 糊口 里没有书本，就 仿佛 没有 阳光 ；聪明里没有书本，就仿佛鸟儿没有 同党 。——莎士比亚

46.凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。

47.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根

48.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

49.我们愈是学*，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

50.书本是 伴侣 ，虽然 没有 热情 ，可是十分忠厚。—— 雨 果

51.千教万教教人求真，千学万学学做线伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅

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