失物招领登报范文

《失物招领》教学反思

《失物招领》教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《失物招领》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很*常的事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是“失物”。开始，我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问：“这是谁掉的？请你来拿回去。”随即揭题，刚才的就叫“失物招领”。我从日常的班级生活入手，不但激起了孩子学*的兴趣，而且还帮助学生正确理解了题意。

　　在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质疑的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。

　　当读到第七自然段“那几位同学脸红了”的时候，我让学生思考，读到这里你有什么疑问吗？有个孩子问：他们为什么会脸红？让孩子们说说他们为什么会脸红啊。如果你就是那其中的一个，你又会怎么做呢？下次我们去郊游的时候应该注意些什么呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好*惯。

　　在拓展延伸时，我让学生看看自己的前后左右有没有“失物”，如果有，该怎么做？于是孩子们纷纷寻找教室里的垃圾，有的甚至拿起小扫帚扫起来。我问孩子们，如果在校园中、街道上或家附*有“失物”，你将如何行动？从课文再回到生活，让孩子们学会关注社会、关注自然，培养孩子的环保意识。

　　但在课堂上也发现了一些问题，特别是对垃圾的处理问题上，认识很粗浅。绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱，不随便扔的层面。

　　《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好*惯。

　　当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多失物需要招领，你们瞧，很多同学的桌子底下，脚底下就有很多垃圾……”正当我要进行一番长篇大论的教育告诉学生我们班级也是我们学*和生活的大家庭，我们要象爱护自己的家一样爱护自己的教室，保持整洁干净的环境，而大家也心情舒畅。可还没等我接下去说，只见我们两位小女孩不约而同地弯腰拾起旁边的废纸，走向了垃圾篓。全班同学看见了，大家都蹲下来把地上和抽屉里的垃圾捡起来，排起了长队，纷纷把废纸扔进垃圾篓。

　　我感到很意外也很惊喜，脑海中闪现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。”“榜样的力量是无穷的，”同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的羞愧，爱护环境卫生的可贵，他们以自己的实际行动表明他们都愿意为环境保护尽一份自己微小的力量。

　　从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面：

　　一、整体设计思路有新意

　　教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。

　　二、课前调查，积极准备

　　于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

　　三、亲自实践，感受深刻

　　在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

　　四、存在的问题

　　当然在这堂课上也存在不少的问题。

问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。

问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好*惯。

　　在课文导入时，我拿出一支学生捡到的铅笔，然后询问是谁的笔，让笔的主人把笔领回去。最后，我告诉学生，这支笔就是失物，而把笔领回去的过程就是失物招领。通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的意思。

　　在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领回去的呢？主人又是怎样处理它们的呢？让这些问题成为学*这篇课文的线索，通过解决这些问题来学*本篇课文。学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学*。通过这种方式不但学*了课文还能培养学生边读边思考问题的*惯，还有利于让学生形成一定的思考和学*能力。

　　当我讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多的失物要招领，你们看看自己的桌子底下。”说到这里，我就不再讲话。同学们看看我，再看看桌子下的垃圾，接着就弯腰拾起旁边的废纸走向了垃圾篓。

　　看到这种情况，我很高兴，同学们在学*课文时，不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。他们以自己的实际行动表明他们都愿意为保护环境卫生尽一份自己的力量。这样做的效果要远远比单纯的说教要来的实际，效果也更明显。

　　应该说，上完以上环节，我在喜出望外的同时也真的惊出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教学时间，没有让学生表达完，我将错过一场多么精彩的表演！我又将新课程的理念置于何处呢？

　　一、教师角色的.转变和学生学*自主性的体现

　　虽然新课程提出，教师的角色要转变，要以学生为主，但一直以来，我们总免不了*惯于主体是教师，学生是客体，使学生完全处于一种被动状态，他们的学*活动制约于主体预设的框架之中，其最终结果是导致了儿童主体精神的缺失与沦落。在教师们每日进行着的课堂教学中，教学实施的过程成了“教案剧”的演绎，一切尽在“执行与落实”之中，甚至教师为了完成目标而完成目标，从而完全忽视了学生的主体性。

　　反思今天的教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。教学的流程也不再是简单地为了完成教学任务。新课程标准明确指出教师是学生学*的组织者，合作者，指导者，而学*的主体是学生。如何体现学生的自主学*，教师应当尊重和相信学生，善于倾听学生，给学生充分的自主学*的时间，给学生足够的展示空间。只有为学生搭建起足以任他们舞蹈的舞台，学生才能展现出他们的精彩！我们的教学也才能充满活力，充满个性。

　　二、激发学生的兴趣，使学生产生主动学*的愿望

　　教师作为教学过程的组织者，不仅担负着组织课堂教学的任务，更要努力使学生乐学、善学。

　　试想，如果本节课我在上课伊始不注重调动学生学*的积极性，课堂教学中没有采用小组竞赛的方式，学生会有如此活跃的思维，如此精彩的发言吗？答案似乎应该是否定的。

　　因此，教师在教学过程中应采用恰当的教学方法，适宜的教学形式，激发学生的学*兴趣，催放学生的智慧，撞击学生的情感，使学生产生主动学*的愿望，方能取得良好的学*效果。

　　在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学*，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。

　　之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。

　　可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

　　【教学目标】

　　１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。

　　２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复* １、开火车读字卡，同桌组词。

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

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寻物启事失物招领

20xx年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。

**** 20xx年4月14日

寻物启事失物招领 [篇2]

现有同事在工地现场拾到钱包一个，钱包里面装有个人身份证、银行卡、现金等。

钱包失主身份证姓名：“***”，**省**县人。

请失主或知情者于*日到监理办公室（C1-C4部分项目）领取。

或者与监理刘工联系，联系电话186 20xx 0798。

（注：认领者请出示有效证件）

***

20xx-03-30

寻物启事失物招领 [篇3]

本月18日我司一名员工在公司内拾到尾号为***的中国建设银行卡一张，请知情者或失主于三天内到总经办认领，逾期无人认领，公司将把失物上交财务部。

**有限公司

综合办公室

二〇一三年十一月十八日

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失物招领3篇

　　各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册《失物招领》!

　　一、 说教材

　　1、教材简析

　　《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好*惯。

　　2、教学目标

　　(1)认识“失”“准”等14个生字，并加以运用。

　　(2)正确，流利地朗读课文。读出感情。

　　(3)理解课文内容，??环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的*惯。

　　3、教学重、难点

　　认识生字加以应用，理解课文，读出感情。

　　4、教具准备

　　①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像

　　二、说教法，学法：

　　1、 教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。

　　2、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

　　三、说教学程序

　　(一)情景导入，揭示题目。

　　“兴趣是最好的老师。”学生对学*内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么?这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学*兴趣。

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读*惯。

　　(三)再读课文，识记生字

　　首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。

　　四 、指导朗读、感悟内容

　　先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

　　了新课程标准倡导的大语文观。

　　为开展好首届招领服务中心的各项工作,服务同学，促进文明风尚发展，校园精神文明建设,做到有目的、有计划、有步骤地进行各项工作，出色的完成院领导交予的任务，并在工作中作出自己的特色，特拟订如下计划：

　　一、明确目标

　　招领是为有爱心的人提供学*、交流、服务，作为招领服务中心，其目标就是发扬拾金不昧的精神，积极引导更多的同学参与爱心，丰富同学的课余生活，促进协会健康蓬勃的发展，并进一步加强对协会的管理，推动协会开展各种有益于同学的演出活动，发挥招领服务中心在校园文化建设中的作用，在招领管理中不断贯彻落实综合管理办法的执行特制定本细则。

　　二、加强宣传力度，扩大协会知名度

　　制作简易的宣传单及海报，组织协会成员到各大队进行宣传，联系图书馆、食堂、ic卡充值室及各大队寝室楼、教学楼的教工人员，做好各项宣传工作，形成健全的失物招领网络。协会本学期将实现服务警院师生，发扬拾金不昧精神而奋斗。

　　三、团结务实，以人为本

　　倡导积极务实的工作态度，建立一个良好和谐的工作氛围，体现人性化管理理念。

　　四、加强合作

　　加强与外界的沟通，特别是与院内各协会、各学生会之间的交流与学*，吸取别人的先进经验，联合我协会实际，相互贯通，相互融合，不断创新，为协会的发展谋求新的方向。

　　五、工作要求

　　协会首先应该进行内部的整合，把各自的工作和分工都重新明确，建立一个合作的团结的集体，并确立相应的制度，每两周开一次例会，我们将积极配合社团从实践中真正去实现这些规划，相信我们的协会会更加辉煌！

　　六、规范管理制度，系统管理

　　招领服务中心制度应不断的完善与修改。在原有基础上进行修缮，特别是会员管理及资金管理制度，实现会员管理的全面化、人性化；财务管理的规范化、系统化。为日后招领的发展做好铺垫。

　　七、工作机制及制度

　　（一）会长负责制：即青年志愿者协会会长作为招领中心的总负责人，负责管理招领中心的各项工作。

　　（二）工作室：成立一个汇总中心室，并在各大队教学楼、寝室楼处设立分点。汇总中心室负责将各分点一周内未认领物品的保管、宣传工作。

　　（三）工作室和网络双轨运行制：本招领中心除设立工作室外，还将设立专用招领qq群、电话号码做接收、宣传，公布等。

　　（四）值班时间：周一至周五上午07：30—8：00，下午12：30—13：30。

　　（五）登记事项：失物上交登记时，志愿者应详细登记失物及拾者的具体信息；认领者应凭借身份证、学生证等有效证件登记领龋（登记薄：日期、姓名、区队、联系电话、备注）

　　（六）保管制：失物由工作室保管员保管，设立保管箱。钥匙由保管员掌管。

　　（七）公示黑板：设立在食堂门口，内容详略得当，及时公示。

　　（八）奖励和处罚制度：对主动送交失物到中心室的同学及积极工作的志愿者给予通报表扬。对中心工作人员作出的有损坏、遗失、私吞失物者，给予相应的赔偿及批评警告等处罚。

　　八 、注意事项：

　　（一）中心内部要有专门的人员保管登记表，内部人员也要互相监督，不许私存失物。对当日值班的工作人员和具体时间，都要进行登记，存档。

　　（二）每学期可根据备案开展一次“最具拾金不昧大队”、“最具拾金不昧区队”、“最具拾金不昧人”的评选活动，给予一定的奖励和表扬。

　　教学目标：

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《失物招领》教案菁选

《失物招领》教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《失物招领》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教学目标

　　1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　2、“霞”的认识及“秀“的书写。

　　三、教学准备

　　投影片图片

　　四、时间安排

　　两课时

　　五、教学流程

　　第一课时

　　1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

　　2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

　　3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?

　　学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字

　　1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

　　2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

　　3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。

　　C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学*伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。

　　4、识记生字。

　　A、自主识字：这些字是我们今天要学的`生字，想想你有什么好办法来记住它们?

　　B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

　　5、实践活动

　　在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

　　第二课时

　　（一）、创设情境，巩固练*

　　1、在情境中理解词语

　　A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

　　B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。

　　2、在情境中积累词语

　　A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

　　B、指名上台展示。

　　C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

　　3、在情境中运用词语。

　　同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

　　（二）、带着情感朗读课文

　　1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

　　2、齐读。

　　（三）、活动

　　1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

　　2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

　　（四）、练*写字

　　上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

　　六、作业设计

　　1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

　　2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

　　七、板书设计

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《失物招领》教学反思

《失物招领》教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《失物招领》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很*常的事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是“失物”。开始，我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问：“这是谁掉的？请你来拿回去。”随即揭题，刚才的就叫“失物招领”。我从日常的班级生活入手，不但激起了孩子学*的兴趣，而且还帮助学生正确理解了题意。

　　在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质疑的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。

　　当读到第七自然段“那几位同学脸红了”的时候，我让学生思考，读到这里你有什么疑问吗？有个孩子问：他们为什么会脸红？让孩子们说说他们为什么会脸红啊。如果你就是那其中的一个，你又会怎么做呢？下次我们去郊游的时候应该注意些什么呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好*惯。

　　在拓展延伸时，我让学生看看自己的前后左右有没有“失物”，如果有，该怎么做？于是孩子们纷纷寻找教室里的垃圾，有的甚至拿起小扫帚扫起来。我问孩子们，如果在校园中、街道上或家附*有“失物”，你将如何行动？从课文再回到生活，让孩子们学会关注社会、关注自然，培养孩子的环保意识。

　　但在课堂上也发现了一些问题，特别是对垃圾的处理问题上，认识很粗浅。绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱，不随便扔的层面。

　　《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好*惯。

　　当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多失物需要招领，你们瞧，很多同学的桌子底下，脚底下就有很多垃圾……”正当我要进行一番长篇大论的教育告诉学生我们班级也是我们学*和生活的大家庭，我们要象爱护自己的家一样爱护自己的教室，保持整洁干净的环境，而大家也心情舒畅。可还没等我接下去说，只见我们两位小女孩不约而同地弯腰拾起旁边的废纸，走向了垃圾篓。全班同学看见了，大家都蹲下来把地上和抽屉里的垃圾捡起来，排起了长队，纷纷把废纸扔进垃圾篓。

　　我感到很意外也很惊喜，脑海中闪现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。”“榜样的力量是无穷的，”同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的羞愧，爱护环境卫生的可贵，他们以自己的实际行动表明他们都愿意为环境保护尽一份自己微小的力量。

　　从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面：

　　一、整体设计思路有新意

　　教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。

　　二、课前调查，积极准备

　　于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

　　三、亲自实践，感受深刻

　　在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

　　四、存在的问题

　　当然在这堂课上也存在不少的问题。

问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。

问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好*惯。

　　在课文导入时，我拿出一支学生捡到的铅笔，然后询问是谁的笔，让笔的主人把笔领回去。最后，我告诉学生，这支笔就是失物，而把笔领回去的过程就是失物招领。通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的意思。

　　在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领回去的呢？主人又是怎样处理它们的呢？让这些问题成为学*这篇课文的线索，通过解决这些问题来学*本篇课文。学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学*。通过这种方式不但学*了课文还能培养学生边读边思考问题的*惯，还有利于让学生形成一定的思考和学*能力。

　　当我讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多的失物要招领，你们看看自己的桌子底下。”说到这里，我就不再讲话。同学们看看我，再看看桌子下的垃圾，接着就弯腰拾起旁边的废纸走向了垃圾篓。

　　看到这种情况，我很高兴，同学们在学*课文时，不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。他们以自己的实际行动表明他们都愿意为保护环境卫生尽一份自己的力量。这样做的效果要远远比单纯的说教要来的实际，效果也更明显。

　　应该说，上完以上环节，我在喜出望外的同时也真的惊出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教学时间，没有让学生表达完，我将错过一场多么精彩的表演！我又将新课程的理念置于何处呢？

　　一、教师角色的.转变和学生学*自主性的体现

　　虽然新课程提出，教师的角色要转变，要以学生为主，但一直以来，我们总免不了*惯于主体是教师，学生是客体，使学生完全处于一种被动状态，他们的学*活动制约于主体预设的框架之中，其最终结果是导致了儿童主体精神的缺失与沦落。在教师们每日进行着的课堂教学中，教学实施的过程成了“教案剧”的演绎，一切尽在“执行与落实”之中，甚至教师为了完成目标而完成目标，从而完全忽视了学生的主体性。

　　反思今天的教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。教学的流程也不再是简单地为了完成教学任务。新课程标准明确指出教师是学生学*的组织者，合作者，指导者，而学*的主体是学生。如何体现学生的自主学*，教师应当尊重和相信学生，善于倾听学生，给学生充分的自主学*的时间，给学生足够的展示空间。只有为学生搭建起足以任他们舞蹈的舞台，学生才能展现出他们的精彩！我们的教学也才能充满活力，充满个性。

　　二、激发学生的兴趣，使学生产生主动学*的愿望

　　教师作为教学过程的组织者，不仅担负着组织课堂教学的任务，更要努力使学生乐学、善学。

　　试想，如果本节课我在上课伊始不注重调动学生学*的积极性，课堂教学中没有采用小组竞赛的方式，学生会有如此活跃的思维，如此精彩的发言吗？答案似乎应该是否定的。

　　因此，教师在教学过程中应采用恰当的教学方法，适宜的教学形式，激发学生的学*兴趣，催放学生的智慧，撞击学生的情感，使学生产生主动学*的愿望，方能取得良好的学*效果。

　　在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学*，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。

　　之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。

　　可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

　　【教学目标】

　　１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。

　　２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复* １、开火车读字卡，同桌组词。

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

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寻物启事和失物招领

20xx年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。

**** 20xx年4月14日

寻物启事和失物招领 [篇2]

现有同事在工地现场拾到钱包一个，钱包里面装有个人身份证、银行卡、现金等。

钱包失主身份证姓名：“***”，**省**县人。

请失主或知情者于*日到监理办公室（C1-C4部分项目）领取。

或者与监理刘工联系，联系电话186 20xx 0798。

（注：认领者请出示有效证件）

***

20xx-03-30

寻物启事和失物招领 [篇3]

本月18日我司一名员工在公司内拾到尾号为***的中国建设银行卡一张，请知情者或失主于三天内到总经办认领，逾期无人认领，公司将把失物上交财务部。

**有限公司

综合办公室

二〇一三年十一月十八日

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《失物招领》课文反思3篇

　　《失物招领》这篇课文语言浅显易懂，且贴*生活实际，学生易于接受。

　　课堂上在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。

　　本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练*环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。

　　《失物招领》这篇课文语言浅显易懂，且贴*生活实际，学生易于接受。

　　课堂上在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。

　　本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练*环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。

　　从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。

　　我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是你家旁边的垃圾，并将垃圾捡进垃圾袋。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们要做到不乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”学生又提出可以把垃圾扔到学校的`垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极开动脑筋想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

　　当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生说不清楚办法。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

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失物招领教案5篇

　　教学目标

　　1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

　　2确流利地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的*惯。

　　教学重点:通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

　　课时安排:二课时

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

　　2、梳理问题;

　　3、板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、出示生字卡片;

　　2、教师相机指导;

　　3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;

　　4、出示词语卡片;

　　三、指导书写生字

　　1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才

　　2、巡视检查;

　　3、师生共同评价。

　　第二课时

　　一、复*

　　二、朗读感悟

　　1、检查预*，比比谁读得正确。

　　2、改错读，教师教读学生读错的句子。

　　3、小组合作学*，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?

　　4、教师范读。

　　三、实践活动找“失物”

　　找一找在校园里或自己家附*有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

　　四、巩固练*

　　1、练一练：完成《同步训练》

　　2、找一找：找一找在校园里或自己家附*有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

　　2、识记生字，有感情地朗读课文。

　　二、过程方法：

　　联系学生生活实际启发想象，练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　反思个人行为，养成爱护环境卫生的*惯。

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：才是*舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

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失物招领启事10篇

　　（一）招领启事的定义和作用

　　招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，如果失物比较重要，还可同时在媒体上发表。

　　招领启事的作用体现在两个方面：一是寻找失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推进精神文明建设的发展。

　　招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能详细介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事显然不能有这一项内容。

　　（二）招领启事的写作

　　1.标题

　　标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。

　　2.正文

　　正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。

　　3.认领地址或联系方式

　　注明认领地址或联系电话等。

　　最后标明发文日期。

　　【例文一】

　　招领启事

　　我校中文系黄复生同学20__年5月17日中午12点左右在校内南操场拾到一个女式皮包，内装政治经济学课本、笔记本、人民币等物。请失主到校保卫处办公室认领。

　　【例文二】

　　失物招领

　　20__年12月10日在北京市北太*庄附*从出租车上掉下一个箱子，内装专用电缆，为lucent出品。失主请打电话××××××××联系，联系人黄蕾。

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的`“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

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