写职业教育的古诗词

关于职业教育的口号

关于职业教育的口号

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都看到过口号吧，口号能指导人们有效地开展实践，促进客观事物的发展。你知道什么样的口号才能称之为经典吗？以下是小编为大家整理的关于职业教育的口号，希望对大家有所帮助。

　　1、选择华育，成就未来。

　　2、华育教育，“职”得信赖。

　　3、学创新职场，华育圆梦想。

　　4、比职业，更专业——华育教育。

　　5、华育教育，职场专输。

　　6、华育教育，梦想的基地。

　　7、华育，职业人才基地。

　　8、从华育起航，向辉煌翱翔。

　　9、华丽职场未来，育造对口英才。

　　10、成才之路，华育起步。

　　11、成功华育，职得青睐。

　　12、教育引领时代，华育成就未来。

　　13、华育教育，为您量身定做的职业规划师。

　　14、华育教育，一生受益。

　　15、职得信赖，华育教育。

　　16、想成功，选华育——华育教育。

　　17、今天你要找工作，明天工作要找你。

　　18、华育助力，给力人生。

　　19、出人头地，华育教育。

　　20、给华育一份信任，还梦想十分卓越。

　　21、心选择，新成长——华育教育。

　　22、学而为用，育而为才。

　　23、成才成功之路，华育教育起步。

　　24、来华育，享教育，工作去。

　　25、走进华育手牵手，改变命运心连心。

　　26、信立华夏，育才天下。

　　27、华育教育，人生际遇。

　　28、誉中“华”，“育”英才。

　　29、走进华育，你的人生就有了保障。

　　30、开拓前程，华育同行。

　　31、登陆华育教育，下载人生梦想。

　　32、华育教育，我行我修。

　　33、“职”选华育，无所畏惧。

　　34、华育，用实力创造机遇。

　　35、携手华育，把握未来。

　　36、华育教育，开启人生新阶段。

　　37、选择华育，坐收名利。

　　38、“充电”华育，职业“满格”。

　　39、职场立足，华育不负。

　　40、华育新风尚，中华新英才。

　　41、华育，“职”为美好生活。

　　42、选择华育，选择实力。

　　43、专注职业培训，实现职场梦想。

　　44、信立中华，育你辉煌。

　　45、诚信立中“华”，英才“育”天下。

　　46、华育今天，职场领先。

　　47、教育诚就梦想，华育助你成长。

　　48、华育教育，职场积蓄。

　　49、华育梦工厂，实力不可挡。

[阅读全文]...

职业教育活动周报道

职业教育活动周报道

　　报道 ，指通过报纸、杂志、广播、电视或其他形式把新闻告诉群众或指用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。以下是小编为大家整理的职业教育活动周报道相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　职业教育活动周是2015年*批准设立的，除了全国搞一个总启动仪式外，主要在各地开展相关的职业教育宣传与服务活动，有的地方还搞了职业教育宣传月。从前两届举办情况来看，是越办越好、越来越有影响力。

　　一是开放校园，把中小学生及其家长和社区群众请到我们的职业院校，来体验职业教育、观摩教育教学活动、亲身感受职业院校育人环境，比如说，去年北京的一百多所职业院校在时长一个月的职业教育宣传月中，向社会、向中小学生敞开校门，举办各式各样的宣传体验活动;

　　今年各地都做了充分准备，组织各级各类职业院校开展职业体验活动、上海市继续开展职业体验日，网上报名，秒杀，非常受欢迎、火爆!四川省邀请大国工匠进校园，作“工匠精神 极致追求”专题报告;青岛外事服务职业学校等16所职业院校开展无人机操作、3D模拟导游体验、咖啡制作等60多项职业体验活动。

　　第二个是开放赛场，今年我们在20个省市区举办80多项技能大赛。普通教育有高考、职业教育有大赛。大赛已经成为我国职业院校教育教学中的一个重要环节。大赛期间，各赛区都邀请中小学生及其家长来到赛场进行观摩、体验，培育孩子们的职业兴趣，发现他们的职业喜好，做一些与职业启蒙相关的体验与展示活动。在此次天津主赛区，还将同期举办中华优秀传统文化艺术表演赛、职业教育国际研讨会、“一带一路”现代职业教育“鲁班工坊”国际活动、“脱贫攻坚 职教帮扶”协同创新发展论坛、“*制造2025”现代职业教育 装备制造业产教对接会、全国大赛获奖选手就业洽谈会、“精彩十年”—全国职业院校技能大赛成果参观活动等。欢迎记者朋友们前往。

　　四个开放中的第三个开放是企业开放，我们发动行业部门特别是职业教育行业教学指导委员会这个组织的作用，发动国家和地方龙头骨干企业面向职业院校师生、中小学生及其家长、社区群众，开辟通道或展区开展工作现场体验观摩活动，介绍产业发展前景和生产流程、展示工匠、技能大师的技艺绝活，展示技术技能人才成长成才前景等。去年天津就有35家企业开放了自己的工厂，大家可以看厂区展览、看厂区生产流程，感受现代化生产过程的严谨和规范，引导广大群众尊重劳动。新疆的57家企业接待了*3000人次现场体验观摩活动。今年交通运输行指委已经部署了各企业委员，要面向交通运输职业院校的师生开展工作现场体验观摩活动。又比如山东省的活动周开幕式放在青岛举办，开幕式上将为青岛市首批职业教育体验基地授牌等。

　　第四个开放是院所。我们的职业教育科研机构和学术团体以及全国高职高专校长联*会议与中职校长联*会议等单位将围绕今年活动周主题“共筑职教梦”，通过举办论坛、讨论、展览、研讨会等形式，面向社会充分展示职业教育的历程、成果和展望(过去、今天和未来)。今年适逢中华职业教育社建社一百周年，中华职业教育社将举办2018年全国职业教育博览会暨中华职业教育社百年历史图片展;四川省将开展“*职教质量万里行—四川行”活动;又比如，青海省以巡回演讲的方式举办“现代工匠精神”为主题的教育论坛。等

　　活动周设计了四个开放，还有一个走进，这就是走进社区，前两次，我们称之为服务社会，意思一样，就是要用我们职业教育的成果和师生们掌握的技术技能为社区开展各种形式的服务，一方面通过服务来检验我们所学技术技能的程度，另一方面，也是向社会介绍、展示我们的职业教育都能做些什么，让人民群众和各级领导干部了解我们的`职业教育、从而增强理解，最终达到参与和支持职业教育。

　　通过走进社区开展服务与宣传，也可以把优质职业教育资源送到县、乡、村，特别是贫困地区，共同推进职业教育助推脱贫攻坚主战场。还与普通中学密切联系，共同开发优质职业教育课程和活动项目，使得中学生广泛参与，活动参与情况将纳入普通初中和高中学生的综合素质评价内容。

　　去年河南省在郑州的绿城广场举行为民服务活动，展示和服务的内容小到美甲化装，大到智能家居、汽车维修，展示和服务项目很多，赢得广大群众的赞誉。长春市*40所职业院校发挥专业优势，组织学生深入社区开展汽车维修与保养、家用电器维护、健康指导、礼仪训练、广场舞表演、园艺插花制作等活动。今年，北京东城区教委每周定期在东四等8个街道的社区开设花艺、旅游英语等*40门课程。天津市教委将给每一位中小学印发一个有关在津举办的职业院校技能大赛小册子指导，引导中小学生及其家长了解大赛，去体验职业，每参与一项，将在小册子上记实性记录下来，作为学生的综合素质测评的一个方面。还有大连市将组织优质职业学校深入到信息比较闭塞的偏远农村地区进行现场宣传，向农村地区家长和考生介绍大连职业教育就读、资助、学*、升学、就业等情况。

　　山东商务职业学院充分利用好职业教育活动周宣传契机，大力宣传学院体制机制创新、管理水*提升、校园文化建设等方面取得的成绩。

　　全方位展示教育教学改革成果。通过专业及课程改革集中展示活动、大赛成果展示活动、社会服务成果展示活动、省级以上名师团队风采展示活动、系部文化展示、其他教改成果展示等七项活动，全方位、多维度地展示学院在不断提高人才培养质量过程中的教育教学改革发展典型经验，包括专业及课程改革、师生技能大赛、社会服务、教学名师、教学团队等方面的优秀成果。

　　充分展示学生综合素质。以社团文化艺术节为载体，结合读书文化节，开展“悦读体验周”活动，通过校内丰富的表演、展示、大赛等活动，感受大学生的艺术魅力和精彩课外生活，同时，组建7个服务小组进入烟台部分社区，开展为民服务活动，充分展现当代大学生的素质与修养，展示学生社会责任感、使命感，树立成长成才自信的精神风貌。

　　广泛宣传校企合作成效。通过组织规模企业专访、企业现场答疑解难、合作育人案例分析、招生就业创业咨询、邀请优秀毕业生返校交流、展示毕业生风采等多种活动，大力宣传该院在校企合作项目推进、创新创业*台建设、助力地方经济发展、招生就业渠道拓宽等方面取得的良好效果。

　　积极组织校园开放日活动。以学院第四十二届田径运动会为切入点，开展主题为“团结拼搏、再创辉煌”的校园开放日活动，通过校园文化展示、名家进校园、技能大师进校园三个环节，全面展现学院师生争创山东省优质高职院校的良好精神风貌及学院校园文化建设整体布局。

　　宣传学院综合管理水*。通过职业教育活动周宣传、学院章程建设宣传执行情况、精准扶贫与对口中职院校帮扶工作情况等四大版块，宣传学院*年来在创新体制机制方面取得的新成果，展示学院在更新管理理念、完善制度标准、创新运行机制、改进方式方法、提升管理水*方面的工作成绩和学院综合管理改革发展成就。

　　创新创业活动。开展第三届*“互联网+”大学生创新创业大赛学校选拔赛，进一步深化学校创新创业教育改革，以赛促建，以提高创新型人才培养质量，激发大学生创造力，推动赛事成果转化，树立“互联网+”创业新方向，鼓励该校学子积极适应时代要求，勇于创新实践，不断提高创业就业能力。

　　技能大赛活动。活动周期间，该校举行6月份技能大赛月的启动仪式，引导全校师生积极参与技能大赛，深入推进技能大赛常态化，以赛促学，以赛强教，全力打造技能大赛名片工程，进一步提高人才培养的质量和水*。

[阅读全文]...

职业教育宣传创意标语

　　1、选择华育，闪耀明天。

　　2、华育教育，述说职场天地。

　　3、立足中华，育才天下。

　　4、给你美好的职业未来——华育教育。

　　5、职场直通，华育同行。

　　6、就读华育学技能，创新就业任你行。

　　7、业精于勤，行成于思。

　　8、培训新理念，华育馨体验。

　　9、华育教育，别别人早优秀一步。

　　10、华育，提升专业能力。

　　11、教育成才，请到华育来。

　　12、华育教育——社会因你更精彩。

　　13、华育，职场得意。

　　14、培训好职业，华育创未来。

　　15、华育学技能，成功伴你行。

　　16、华育教育，培养理想人才的摇篮。

　　17、培训找华育，工作来找你。

　　18、选择华育，启创未来。

　　19、提升职业技能，开启成功大门。

　　20、职得选择，华育成才。

　　21、树中“华”典范，“育”天下英才。

　　22、职场领秀，华育无忧。

　　23、享华育教育，做时代人才。

　　24、职业培训，华育出众。

　　25、华夏英才，育人树真。

　　26、华育教育，职业培训专家。

　　27、职场从容，华育同行。

　　28、育中华英才，赢职场未来。

　　29、职业培训大品牌，成才成功加油站。

　　30、职场卓越，华育专业。

　　31、职业技能提升之道，华育培训专业高效。

　　32、华夏教育，实战天地。

　　33、职业教育，青睐华育。

　　34、誓爱我中华，育社会栋梁。

　　35、华丽未来，育造英才。

　　36、挖掘职业潜能 ，还你锦绣前程。

　　37、华育培训，华丽人生。

　　38、技能始于心，华育践于行。

　　39、教育提升素质，华育诚就梦想。

　　40、职教之家，育满华夏。

　　41、教育全方位，华育自然行。

　　42、华育，职业技能提升基地。

　　43、博学善教，华育至精。

　　44、华育教育，职业教育中的精英。

　　45、华育教育，职得选择。

　　46、华育品牌，“职”得信赖。

　　47、华育，用实力创造奇迹。

　　48、享受华育教育，成就幸福人生。

　　49、华育教育，成功助力。

　　50、点燃就业希望，华育“职”得向往。

　　51、给职业一个华丽的启程。

[阅读全文]...

精选黄炎培职业教育思想

精选黄炎培职业教育思想

　　教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。以下是小编为大家整理的精选黄炎培职业教育思想，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　一、黄炎培职业教育思想

　　1.职业的含义和意义

　　黄炎培在《实施实业教学要览》中给职业教育下的定义是：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。”职业教育的作用——“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。

　　2.职业教育的长期性

　　正如黄炎培先生所言“职业指导乃长时期继续进行之事业，非短时期之商榷。职业指导之实施时期，自职业陶冶时期，职业准备时期，专业训练时期，就业后补*时期，至确能自立经营，无需辅导时期，绝非短时间两人晤谈之匆促商量所能塞责。” 黄炎培提出要建立一个包括职业陶冶——职业指导——职业训练——职业补*和再补*在内的职业教育系统，使职业教育贯彻全教育过程和全部职业生涯。其中，小学重在职业陶冶，为职业教育的打基础阶段，初中阶段应进行职业指导，高中设职业分科，或专门职业学校进行系统地职业训练，就业后还要接受职业补*教育。

　　3.关于职业教育在教育中的地位

　　黄炎培认为从广义而言，“凡教育皆含职业之意味，职业教育在教育制度上应有一贯的、正统的和整个的地位。那种以普通教育为正统教育，以职业教育为偏系的教育的陈旧观念应根本打破。

　　二、黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

　　按照现实国家的教育体制，一般公民是在接受普通国民教育后，或接受高等教育或接受职业教育才进入社会成为一名职业者的。最*的一项专项问卷调查，以中学生，职教生和大学生为调查对象，结果令人深思。

　　1.明确职业的意义，确立正确的职业观

　　黄先生认为，职业本身不仅要求供需经济，而且要求才性相*，才能使事得人，使人得事，“使百业效能赖以增进”，使人“获得职业的乐趣”。教育具有发展人类生活知能与培养服务精神的双重功能。“职业观是人们对职业的根本性的认识和态度，他包括人们对专业职业根本性的认识，个人选择职业的标准等。这里“获得生活的供给及乐趣”，应理解为物质和精神两个方面，是物质精神“双丰收”。 当被问及进行职业决策时，在主要考虑的因素选项中，选经济收入的占79.8%，选升职机会的占7.2%，选事业发展的占6.0%，选工作地区单位名气的占7.0%。这其中，经济收入、晋升机会、单位名气的占到了94%，对名利的追逐可见一斑。

　　从敬业乐业意识方面，当被问及从事现职业的感觉时，选压力比较大但不快乐的占68%，选很快乐没有什么压力的占9%，选有压力但很快乐的占15%，选其他的占8%。不难想象只有压力而没有快乐的从业者会有“乐业”的想法，既然此间长期得不到乐趣，又还没过多感受生活的压力，跳槽变成为常见的一件事。

　　2.关于职业教育的起止期的问题 3.关于职业教育在教育体系中的地位

　　“凡教育皆含职业之意味”职业教育之重要性今日为更多的人士为之大声疾呼，如何使*由“*制造”向“*创造”转变，重温黄炎培先生的教诲意义不可低估。他认为“办理职业教育，并须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种学校”，职业教育的原则，他强调“离社会无教育”，主张施行何种教育，必先考察何种社会。他认为社会化的办学方针应贯彻于职业教育的各个层面，包括如下。

　　（1）办学宗旨的社会化——以教育为方法，而以职业为目的；

　　（2）培养目标的社会化——造就适合社会职业生活的各行业人才；

　　（3）办学过程的社会化——从专业设置、课程建设、招生人数、培养规格直至职业道德标准的制订，无不建立在周密的社会调查基础上；

　　（4）办学方式的社会化——充分依靠社会各方面力量办学。

　　但长期以来形成的高考指挥棒还是使人趋之若鹜，进入到职业学校的学生整体素质偏低是一个不争的事实。从办学机制方面来看，公立学校占据着众多资源但机制转换慢，特别是缺乏既会说又会做的“双师型”教师，同时职业教育的水*不高，国家投入不足则是另一个问题。动员社会力量办学是一个方向，但教育效益显现的长期性和滞后性决定了国家必须成为教育投入的主角。

　　2020年12月5日，由中华职业教育社、同济大学、海南省教育厅主办，海南中华职业教育社办公室、同济大学可持续发展与新型城镇化智库、海南职业技术学院承办的“黄炎培职业教育思想与新时代*职业教育的使命”学术会议在海口市召开。来自各级*主管部门、普通高校和职业院校、大型企业的知名专家学者和业内人士结合学*党的十九届五中全会精神，围绕黄炎培职业教育思想与我国新时代职业教育高质量发展进行了深入探讨。

　　黄炎培教育思想在当今时代仍然具有重大现实意义

　　同济大学特聘教授刘兴华认为，一百年前，以黄炎培先生为代表的职业教育先驱开启了我国*现代职业教育发展的序幕。他很早就认识到职业教育在国民经济和社会发展以及人的全面发展中的重要作用；他鲜明提出职业教育的目的是“使无业者有业、使有业者乐业”，并在数十年的办学实践中，形成了社会化、科学化、*民化的职业教育办学方针；他提出的“手脑并用、做学合一”“理论与实际并行”“知识与技能并重”“谋个性之发展”等职业教育原则，在当下仍具有重大现实意义。

　　当前，面对全球“百年未有之大变局”和新冠肺炎疫情蔓延导致的许多不确定性，为了实现我国经济社会高质量发展和现代化建设的战略目标，职业教育将承担全新使命、迎来发展良机。当前全球新一轮科技革命和产业变革深入推进，传统产业形态正在优化重构，新模式新业态更是不断涌现，我们必须准确把握当前职业教育所处的时空条件，系统总结我国职业教育发展的历史经验，充分借鉴各国职业教育优秀成果，分析把握国际职业教育发展大势，面向建设社会主义现代化强国的现实需要，提出具有*特色的新时代职业教育理论、方法和实施路径。

　　我国职业教育高质量发展要注重国际视野、目标导向、顶层设计

　　教育部职业教育与**教育司综合处副处长柳朴方认为，黄炎培先生的职业教育思想超越百年依然熠熠生辉，不止于教育思想之高度，更包含了为国为民的高尚情操。

　　在职业教育迈入高质量发展的新阶段，我们应牢牢抓住三点：一是学最新精神，深刻领会十九届五中全会关于职业教育的'五句话，抢抓有利时机推动职业教育走向质量变革、效率变革和动力变革；二是建类型体系，以类型教育的思想破冰引领实践突破与制度创新，通过法律修订为现代职业教育体系在本科层次上的突破提供支撑；三是推进综合改革，用系统思维下好职业教育这盘大棋，加强职业教育的全局性谋划和整体性推进，全面塑造职业教育改革发展新优势。

　　同济大学可持续发展与新型城镇化智库主任韩传峰指出，当前技术创新与产业革命正在以我们不可想象的变化催生职业新形态。破解职业教育的社会认可不够、与企业需求相脱节、办学理念与模式陈旧等阶段性发展问题，需要从四个方面着手：一是推动理念创新，正确处理改革的复杂性与现实的紧迫性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好地发挥*作用；二是加强顶层设计，从打造良好政策环境、制订先进标准体系、促进普职沟通顺畅等方面完善职业教育发展新生态；三是积极探索混合所有制和集团化办学改革，引导企业通过主办、参办、协办等形式成为职业教育的重要推动力量；四是创新机制手段，推动普通高校向应用型转变，以育训结合、工学结合促进专业与产业、课程与标准、教学与生产有机衔接。

　　适应时代需求构建我国职业教育全新体系

　　教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山认为，黄炎培先生从职业教育的对象、要旨、目的、方针、方法及职业道德等六个方面奠定了我国职业教育的基因。当前我国职业教育具备规模优势，但是存在质量瓶颈。我们亟需从技术赋能增值、标准提质培优、赛证引领发展、科研促进创新、文化内涵发展五个方面强基固本，促进职业教育高质量发展。我国要从学历社会走向技能社会，需进一步健全技术技能人才培养体系，实施全生命周期的技能教育，提升全民技能核心素养，突出重点领域技能人才培养、创新技能人才评价使用方式，加强职业教育的发展引领，构建“基础在学校、高端在企业、普及在社会”并且三方有机衔接的技能体系，支撑技能强国建设。

　　天津大学教育学院副院长潘海生认为，我国要走制造业立国、实体经济强国的发展道路，必须实现从低技能社会迈向高技能社会的转变。职业教育大有可为，但也面临着理念滞后、制度缺位的挑战。主要表现在：一是职业院校基于“世界工厂”的教育理念，已无法适应智能时代的新格局、新要求；二是“纵向贯通、横向融通”的现代职业教育体系，还面临着中职基础地位受到挑战、职业本科与应用本科关系不清、普职沟通不畅等问题。亟待构建一个内涵更加清晰、结构更加健全、沟通更加灵活、办学更具活力、交流更加开放的现代职业教育体系，提升职业教育的适应发展能力，把职业教育办成以职业促进人格发展的生涯教育。

　　产教融合、校企合作既是产业规律也是职业教育规律

　　北京师范大学职业教育与**教育研究所所长、国家职业教育研究院院长和震对产教融合进行了理论分析。他认为，产教融合既是产业规律也是教育规律，职场既是实践场所也是学*场所。按照马克思关于教育和生产劳动相结合的思想，人类的职业教育发展经历了劳动模仿、古典学徒制、职业学校制再到校企合作的模式变迁。黄炎培先生关于职业教育“手脑并用、做学合一”的社会化职教思想与莱夫、温格的情景学*理论异曲同工，他们共同揭示了学科知识与实践知识相依存、程序性知识与陈述性知识相转换、外显知识与内显知识相结合的产教融合实质。只有通过产教融合，才能解决好技能天然依附于个人的弱迁移性问题。

　　京东物流集团产教融合事业部总经理赵志刚结合企业发展实际就校企合作提出建议。他说，受人力成本上升、国际贸易摩擦、新冠肺炎疫情防控等因素影响，以智能技术实现降本增效的全新物流科技新生态正在形成。这迫切需要构建一个由*、行业、企业、学校四方共创的高端技能人才培养生态工程。*应着重政策引领，促进校企资源合理配置；行业应建立人才标准，推动跨行业的企业合作与校企资源共享；企业应以更加开放的态度，面向学校开放实践场景，实施校企人才互聘共培，深度参与人才培养过程；学校应对标企业人才新需求，与企业一道重构人才培养方案，通过开放校园引入企业真实业态，以制度变革激励教师融入校企合作。

　　用良好的政策环境和社会氛围促进我国职业教育高质量发展

　　浙江金融职业学院党委*、*高等教育学会职业技术教育分会理事长周建松认为，我国职业教育的高质量发展仍然面临先天有不足、后天有缺陷、自身不争气、外部不给力等诸多问题，其中既有社会认识偏差原因，也有自身在制度建设、质量水*、办学投入等方面的不足。发展高质量职业教育，应将其作为一项系统工程，既要在类型、规模、评价等宏观方略上着力，也要在专业设置、师资建设、课程改革、国际合作等微观层面上用功。以自信、自强、自觉、自立的气魄，从我做起，沿着类型特色的道路坚定走下去，为职业教育高质量发展提供更大更好的文化支撑。

　　海南省教育厅高等教育处处长王飞介绍了*年来海南职业教育的主要进展。目前，海南正在全力推动自由贸易港建设，旅游业、现代服务业和高新技术产业三大主导产业的快速发展为职业教育高质量发展提供了重要支撑。在打造新时代*教育开放发展新标杆进程中，海南拥有独特的政策优势，包括允许境外职业院校在海南独立办学、建设国际教育创新岛等。海南将把职业教育摆在经济社会发展的全局上加强统筹谋划，通过深化校企合作、推进职业院校特色发展等举措提升职业教育质量水*。

　　努力为世界职业教育发展贡献*理论

　　教育部职业技术教育中心研究所研究员赵伟认为，党的*以来我国职业教育取得了长足发展，职业教育规模全球之最，*特色职业教育理论日臻完善。目前我国职业教育已经形成具有*特色的一系列理论成果，比如产教融合、校企合作模式，双师型师资，职业教育和培训体系，职业教育的服务宗旨和就业导向、职业教育是类型教育等重要认识，也在职业教育系统化课程开发、技术技能人才目标、劳模精神与工匠精神、普通教育和职业教育比例规模等方面取得若干理论共识。我国职业教育理论要与职业教育实践相携而行、不断发展完善。希望越来越多的职教同仁共同关注职业教育理论研究，为世界职业教育发展贡献*理论。

　　黄炎培，上海川沙人，被誉为职业教育之父，我国*代职业教育的创始人，人称珐琅博士。黄炎培：“最初启示*，吾师;其后提势革命者，吾师。”1902年黄炎培考上举人但是他没有去当官，回到自己的家乡去办学校。他的家乡附*只有一个书院，在这个书院里经常出现一些写文章的比赛，黄炎培就经常能够在比赛中获胜得到一笔奖金，靠着这笔奖金黄炎培把这个书院承办下来了，办成了小学堂，黄炎培自己担任校长。在这个小学堂里，黄炎培从事教学但是不拿薪水。办学经费不足的时候黄炎培还会辗转找社会各界捐钱。在小学之外黄炎培还办了中学，也就是在办中学的时期黄炎培开始注重发展职业教育。在办学期间，在1904年，黄炎培在政治上提倡“反清”，结果被捕，因有人担保得以释放逃脱。逃出国之后黄炎培见识了外面的世界，回国之后，黄炎培继续办学校。黄炎培在此期间不断出国考查见识到国外劳工技术的发达和职业教育的发展，为此在1917年，黄炎培联合各界工商人士和教育界人士在上海建立了在中华职业教育社。在创办职业教育社之后的数十年内是黄炎培职业教育活动和思想形成和发展的黄金时期。因为黄炎培对职业教育的贡献，在1921年被委任为教育总长，但是黄炎培不愿意担任此职务而是继续去研究自己的职业教育。

　　职业教育思想的形成和发展。首先是清*的教育改革，1902年壬寅学制和1904年的癸卯学制，使得实业教育引起人民的重视。随后一战期间民主工商业的发展，各种技术和管理人员的缺乏使得职业教育的重要性更加凸显。1917年，中华职业教育社发表《中华职业教育社宣言书》标志着以黄炎培为代表的职业教育思潮形成。

　　黄炎培职业教育思想体系包含以下几个方面：职业教育要旨、职业教育的目的、职业教育的方针、职业教育的教学原则、职业道德教育的基本原则。职业教育要旨“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力做准备”。职业教育的目的-使无业者有业，使有业者乐业。使没有技能的人通过职业技能培训变成有技能的人，一方面解决的失业问题，另一方面也解决的生计问题，同时进一步追求通过职业教育培养人们的知识、技能、道德，使受教者胜任自己的职务，热爱自己的事业，以造福于社会和人民。黄炎培的职业教育不仅包含体现了个人价值也体现了职业教育对社会的价值。第二个是职业教育的方针，职业教育的社会化和科学化。职业教育的社会化即大职业教育，认为社会化是职业教育的唯一生命。具体涉及到办学宗旨、培养目标、学制、办学方式、过程的社会化。科学化是指用科学的方法去解决人和物的问题。黄炎培根据职业心理测验来确定每个人适合的职业教育。物质方面如农、工、商、等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定、实*设施的配置等。在人事方面如教育管理的组织、机构自身的建设。强调运用科学管理方法与职业教育管理中。为了实现教育目的和方针，黄炎培在职业教育中遵循的教学原则有手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。为了实现教学原则黄炎培给学生提供实*场所，所办的职业学校要附设工厂;确定专业会考虑学生家长是否具有相应的职业背景;选择老师要求理论与经验并重，不能两全时重经验;选编的教材注重实践性;课程安排上理论课和实*实数各半，毕业条件是先发修业证书，实*一年且能胜任时，再发毕业证。职业道德教育上黄炎培提出敬业乐群，敬业就是热爱自己的专业和职业，对学业和工作尽职尽责;乐群即有高尚的情操、奉献精神和群体合作精神。

[阅读全文]...

对徽县职业教育发展的一些看法

对徽县职业教育发展的一些看法

　　职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。下面是小编精心整理的对徽县职业教育发展的一些看法，希望对你有帮助!

　　职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。随着我县工业化和城市化进程的加快，企业对职专类人才的需求量将会日益增加，职业教育的战略重点地位更加突出。因我县自然条件限制，经济社会发展水*相对滞后，职业教育发展水*与东南地区相比，有很大的差距，尤其是所有的职教人都知道的，招生、教育、就业三方面都存在问题。针对这些问题，国家先后出台了好多政策，我认为应根据政策从办学思路上和办学模式上加以改进，一定能够促使我县职业教育取得更大的发展。

　　一、办学思路

　　1.校校联合办学。继续推行职业学校与东部沿海发达地区职校采取“1+2”或“2+1”分段培养模式开展联合办学；鼓励本市县优质中职学校联合办学或集团化办学等多种形式，带动我县职业教育的发展。

　　2.校企合作办学。密切关注企业需求，找准合作点，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，形成供需衔接、相互支持、共同发展，实现双赢的发展模式，推动校企合作在广度和深度上取得实效。按照资源共享、优势互补的办学的路子，主动开展联合办学工作。校企合作要由单纯的订单培养、接纳学生实*就业等浅表合作，向共同培养型等深层合作推进，大力提倡把学校的实训工场办在企业，把企业的车间建到学校。

　　3.师资培训。由职业学校和企业、大学或高职院校联合，合作进行教师的培训.

　　二、主要形式 （方法）

　　1.校校联合的办学形式。联合办学的职业学校要在共享资源的前提下，树立以全面素质为基础，以能力为本位，以服务学生就业为宗旨的教育观念，深化改革，提高教育教学质量。既“引进来，送出去。”所谓“引进来”主要包括以下同个方面：一是参与合作学校的实际教学工作。根据教学实际需要，互派教师参与专业课教学或实*指导，提高教学质量；二是加强联办校间专业教师的业务指导和培训。通过“结对子、一帮一”等形式，选派专业骨干教师定期到联办学校指导教师提高业务水*；三是加强对联办校教育教学、学*实践、德育等工作的相互沟通和合作；四是共享校内实践基地。联办学校要互相创造条件，为学生实践提供必要的学*设备、实践原材料、指导教师等方面的保障，切实提高学生的动手能力；五是采取分段学*的办学形式。根据学校教学资源情况，采取文化基础课、专业课和实*实训分段教学，分别在双方各有优势的方面学校进行，提高资源利用效益，同时又能增加学校的专业设置。

　　2.“校企合作”办学形式。职业学校在与企业合作过程中，根据实际需要，可采取以下合作形式。 （1）共同培养技能型人才。积极探索订单培养、工学结合、半工半读、顶岗实*等人才培养形式。与企业签订联合办学协议，共同制订人才培养目标、教学和实*计划，研究专业设置，为企业提供所需技能人才。职业学校还要积极发挥教学资源优势，采用校内办班（由企业提供设备、专业指导教师）、在企业办班等多种形式，为企业进行职工培养培训，将学校建成企业职工技能培训基地，让企业真正感受到校企合作的益处。（在当地学校经济实力较弱情况下，可以“借鸡生蛋”：企业将部分设备租赁或无偿提供给学校使用，教师和学生用企业的设备为企业生产产品；也可以用学校为企业培训多少合格的工人做为合同条件。另外，当学校做广告时，也等于给企业做了广告，真正实现双赢。）

　　（2）合作共建实训基地。本着优势互补、互惠互利的原则，与企业共同建立实训基地，将实训、培训和生产有机合结合起来，做到培训功效“五合一”，即车间、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；作品、产品合一；育人、创收合一。真正把学校的实训中心建成企业的生产基地，学校的教学工厂，面向社会的培训中心，提升实训中心的科技水*、企业文化氛围和经济效益。

　　（3）股份合作办学模式。学校与企业订立章程，企业通过以资金、设备、技术入股，学校以场地、师资、学生工学结合、企业职工培训等入股形式，形成一个新的股份合作实体，利益共享、风险共担，在校企之间形成稳定、长期的合作关系。在校企合作中要明确学校在合作办学中的主体地位，明确让学生充分实训、提高技能是合作办学的宗旨，督促企业认真履行合作义务，达到校企合作互利双赢的效果。

　　3.师资培训。

　　（1）转型：学校组织中青年文化课教师自已选择本校相关专业，委托大学、高职院校进行培训或学*，并考取相关的职业资格证书和毕业证书，真正成为“双师型”教师。

　　（2）专业指导教师和实*指导教师培训：学校与相关企业联系，委托其为学校培训相关教师。在本校内选择相*专业的教师，送到企业进行半年到一年的实训，跟随工人下企业、进车间、学技术。培训时间结束后能胜任专业指导教师或实*指导教师工作

　　（3）专业课教师：在条件成熟时，可以安排原来的专业课教师进入企业车间，对原来的专业技术加以更新、进一步增加动手能力和操作能力，使原来的知识体系紧随时代的发展需要。

　　总之，要大力发展我县职业技术教育，就必须坚持拓展办学思路和改革办学方式两个基本点，真正做到内强基础，才能外树形象。开展学*型学校建设工程、青年教师成长工程、“双师型”教师培训工程，提高教师队伍的整体素质和服务质量，提高有效的管理体制，开展多元化办学模式，根据市场对技能人才的需求及时应变，调整思路，更好地发展我县的职业教育。

　　职业教育重要意义

　　一、发展职业教育对提高劳动者素质的重要性

　　劳动者素质是指一个国家中能够从事社会劳动的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包括从业人员、失业人员，也包括处于劳动年龄之内的就学人员、从事家务人员和军队服役人员以及其他人员。社会生产和经济建设正是通过这些人的劳动来实现的，他们的素质状况，在生产力的发展中具有重要的作用。

　　提高劳动者素质，主要是依靠教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中学校教育尤为重要，因为它是一种规范化的教育，是要求学生德、智、体、美全面发展的教育，是有目的、有计划、有组织的教育，是有广大干部和教师负责任地去完成的教育，这种教育对提高劳动者素质起到了决定性作用。当今世界，以人的素质为基础的综合国力竞争日趋激烈，对全民综合素质的提高已成为当务之急，从而教育摆在了优先发展的位置。

　　“十五”期间，*的教育事业得到了较快发展，2005年初中毛入学率已达95%，高中毛入学率已达50%，高等教育毛入学率已达21%，高等学校在校学生已经超过2300万人，正如教育部周济部长说，进入了国际公认的大众化发展阶段。但是,*是一个人口大国，21%的入学率意味着还有一大批高中毕业生未能升入大学。虽然招生数每年都略有增加，但普通高等院校的发展空间毕竟是有限的，如四川省某大学2005年招生10000人，2006年将招生10200人，仅增加了2%。反观录取率——据《成都日报》2006年4月3日报道，四川省2005年的高考生有453269人，比2004年增长32.3%，而录取率仅60.23%,比2004年下降了10.07%。2006年该省高考生将超过56万人，而录取率较之2005年还将下降6.73%,为53.5%。另有报道，*两年大学毕业生的就业率约为72%，也就是说，有28%的大学生毕业即失业。从以上数据可以看出，高中毕业生的升学率和大学毕业生的就业率已在并还将逐年下降。而另一方面，高技能人才、技师、技术工人等高素质技能性劳动者却又非常短缺，并在一定程度上已成为制约*产业结构升级的突出因素。

　　教育界、用人单位及青年人都曾经片面追求高学历教育，忽视或轻视职业教育。然而学历并不代表能力，随着人事制度的改革和人才观念的进步，学历在就业市场的优势越来越低，用人单位更注重于学生实在的能力，比较务实地去选拔适合需要的人才。社会正在由片面追求学历向能力社会转变。有一家企业吸收了两位新人，一位是工作了几年的学士，另一位是刚毕业的硕士，经考核，前者具备所需要的工作能力，在试用期间，前者的工资4倍于后者。这种现象在国外司空见惯，*以为常。如美国某大学的加速器实验室供许多教授使用，但工资最高者却是管理加速器的一位工程师。这位工程师的工作能力很强，他对加速器的维护、改进基本能满足各位教授研究工作的需要。这样的事例说明，日益大众化的高等教育培养的人才一定要在层次上和类型上都能结构合理，这就要求高等教育结构与类型多样化，而职业教育正是一种有效的补充。多年以来，*职业教育曾为社会培养了许多有理想、有道德、有知识和有职业技能的高素质劳动者，改善了*劳动力队伍的素质结构、知识结构和技能结构，为各行各业的`发展起到积极作用，促进了劳动就业和社会稳定。许多行业在总结改革开放以来取得的成就时，都对职业教育为行业培养的高素质劳动者予以肯定。因此，发展职业教育对于提高劳动者思想道德和科学文化素质，促进社会主义现代化建设,具有战略意义。

　　二、提高劳动者素质，促进就业率提升

　　失业问题各国均有，这是一个关乎社会稳定的民生问题，如果就业率的提高大大滞后于经济的增长,就易滋生社会的不稳定,从而经济就难以持续发展，可见就业率反映了一个国家或地区经济的发展水*。因此，各国*都很重视解决就业问题。美国有一个政策，对兴办企业者给予减免个人所得税的奖励，奖励其为失业人员提供了就业岗位。在德国，中小企业为缓解失业压力起到了重要作用。据统计，1996年德国的中小企业职工占全国总就业人口的70%。美国是一个发达国家，财力雄厚，某一个州上世纪80年代每月发给失业人员救助费400美元，相当于当时**每月发给赴美访问学者的经费。应该说，这笔救助费足以满足其生活需要，但有些失业者还是要去抢劫犯案。正如*有句古话，“小人闲居为不善”。国际劳工组织通过的《全球就业议程》强调：“工作是人们生活的核心，……这使得工作成为社会和政治稳定的一个关键因素”。**对失业问题的解决主要是采取促进就业和再就业的办法。尽管各级*、社区、企业和工会、妇联等社会中介组织，都在帮助失业者就业，*还制定了一些政策，派出了就业督导组，有的地区更提出了消除“零就业”家庭。所有这些，可以概括成三句话，*主导，社会动员，促进（充分）就业。然而，就业并不只是一个有工作、有饭吃的简单概念，这里面同样牵扯着劳动者素质的问题。*人口众多,就业压力较大，全面提高国民素质，提高就业率及从业质量，把*沉重的人口压力转变为人力资源，这不仅需要*主管部门高度重视发展职业教育，同时也要求每一个就业者在解决个人温饱的同时，都应当更多地在加强自身职业教育和职业培训、提高个人技能及综合素质，帮助从业企业更大发展方面做出努力，这不仅促进了企业的进步，也提升了个人的就业质量和生活水*。上有所述，大批量的高中毕业生以及四分之一多的大学毕业生毕业即失业，成为社会问题，而技能型、实用性人才却又大量缺少，这当然不是一个好现象，但请注意，这个“失业”的群体确是一个不可多得的潜质人才库。未能升入高等教育的高中毕业生可以进入中等、高等职业教育学*实用的技能知识，成为各行业的技术骨干；未能及时就业的大学毕业生通过专门的职业培训，充分拓展已经具备的专业知识，使之成为学即致用的专业人才，并利用在高等教育时培养的思维能力尽快进步，成为专家级人才。通过这样的教育形式，不仅为国家、为行业、为企业培养了实用性、技能型人才，提高了劳动者的综合素质，也解决了这部分人员的就业这一社会性问题。因此可见，要就业，就好业，大力发展职业教育是必不可少的，这利于通过教育、再教育提高就业者素质， 增强劳动者就业竞争能力， 拓宽其就业渠道,促进就业和再就业，对于全面建设小康社会,构建和谐社会,保持社会稳定具有重要意义。

　　三、走新型工业化道路，需要高素质的劳动者

　　新型工业化的重心是发展高技术产业，而发展高技术产业的重要基础是人才。*走新型工业化道路,需要大量的技能型、应用型高素质劳动者。然而，在*劳动者的整体素质与现代经济发展的要求相比，已出现相当大的差距。*的新型工业化必须切实转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，已经成为共识。有人计算，在进入*53个国家级高新技术产业开发区的人员中，有一半以上是大学生、研究生、留学生。人们都己认识到，没有高层次的科技人才，就没有高层次的技术创新，就没有自主知识产权的高技术产业，从而就将影响国家综合竞争能力的增强。不难发现，许多地区、许多高技术企业都在不惜重金引进高层次科技人员，有些高技术企业还建立了相关的行业研究机构。国家实施人才强国战略，也提出要“加大吸引留学和海外高层次人才工作的力度”，所有这些，无疑是非常重要的。但是，人们对人才战略的理解，却忽略了高技术产业一方面需要高层次的技术创新专家，另一方面，作为一个工厂、一个企业还需要相当数量的技术操作人员，才能形成一个合理的人才层次结构。实验室技术成果，要进入工厂成为产品，进入市场成为商品，中间还要遇到一些生产技术问题。这些技术问题，高层次的专家往往不太熟悉，他们也常常不屑一顾，而事实上又需要有实践经验的一般技术人员去解决。美国、日本的企业派到*安装、调试、维修实验设备和机器的人员基本上都是高中毕业后再经过两年技术培训，相当于*的高职生。在生产过程中，一般技术操作人员可以根据市场信息、用户反映，不断吸取相关技术和先进技术，日益改进和完善其操作技能，探索和建议产品的更佳设计等。孤立地看，它们往往是一些小改进，但积累起来，也会是很大的改革，会使产品多档次、多样化、个性化，从而增强产品和企业的竞争能力。反之，如果技术操作人员的技术水*不高，不能应对新技术日益发展的挑战，那么企业的产品必然会质量不高，市场竞争力不强，从而企业也就缺乏生命力。德国在发展高技术产业中，非常重视这类人才，要求他们成为企业中能适应新技术发展和高效工作的职工。德国对这类人才的培养，主要就是依赖职业教育。德国一贯重视职业教育，适龄青年也养成了接受职业教育的*惯，中小企业是学生接受职业培训的主要基地，因而中小企业也自然地成为职业教育毕业生的主要就业场所。由于德国的中小企业非常发达，其总数占德国企业总数的98%以上，其纳税额占全国总税额的45.8%，因而中小企业大大缓解了德国的失业压力。德国的高职教育适用性强，学生的就业前景好，“向高等专科学校进军”已成为德国高中生的常用语。

　　*已高度重视这个问题，2005年10月28日，*下发了《关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》），要求在“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕业生。《决定》提出，要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。**讲，“没有这样一支高技能、专业化的劳动大军，再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。*目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占40%。”所以，大力发展职业教育，提高劳动者素质，已成为推进*工业化、现代化的迫切需要。

　　国家的发展、进步离不开高素质的劳动者，离不开适应社会主义现代化建设需要的高素质建设者和专门人才，而保持和提高劳动者的整体素质，教育是根本保证，其中职业教育为大多数群体提供了接受教育保障乃至就业保障，为国力增强、国家强大提供了更多、更丰富的人才，做出了应有的贡献。基于这样的重要性，全社会都应该给予职业教育以足够的重视。

　　四、职业教育推动农村劳动力转移

　　工业化是城镇化的巨大推动力量，由于一国的工业化进程会导致其产业结构的调整与转型，再加上农村推力和城镇拉力的共同作用，就必然会引起人口由农村向第二、第三产业比较集中的城镇流动和聚集。生产力的发展导致了产业结构的变化，产业结构的变化为农村人口的迁移创造了前提，迁移使这部分农村劳动力转换了生产部门，从而引发他们职业的改变，从事的职业发生变化要求这部分转移劳动力在进入新的生产部门前必须掌握一定的生产技能，才能更好地与其他生产要素相结合，并最终实现他们稳定而有效的转移。由于职业教育不仅能够让学生掌握科学文化理论知识，而且更注重对学生实际操作技能和职业能力的培养，所以从这个意义上看，职业教育相比普通中、高等教育与国家产业结构的调整与转型有着更加直接而密切的联系。

　　发展职业教育能够提高我国农村转移劳动力的综合素质，满足国家产业结构升级的需要，同时提升我国的城镇化质量，推动国民经济的持续健康发展。而经济的持续增长又会为城镇创造更多的就业空间，吸引更多剩余劳动力向城镇转移，从而对职业教育的规模与质量提出更高的要求，促进职业教育向更高的水*变化和发展。因此，它们二者之间是一种积极的良性互动关系。

　　*多次提出要把职业教育当做今后教育的工作重点来抓；同时，教育部职业教育与**教育司司长葛道凯表示，未来职业教育的工作重点是让更多农村学生接受职业教育，掌握知识技能，改变当前农村学生工作困境。而涉及人数众多的农村职业教育主要任务就是让更多农村学生通过职业教育，掌握就业技能，实现转移就业。葛道凯表示，未来除了要深化教育教学改革、提高质量、更好地满足经济社会发展需要外，还要扩大面向农村学生、面向涉农专业学生生活费的资助和免学费的力度，吸引更多初、高中毕业生来职校学*。

　　职业教育就是培养具有扎实动手能力和专业技能的专业人才，农村学生只有经过技能培训，才能成为适应市场需求的职业技能人才，实现转移就业。职业教育为农村学生的就业服务，通过对学生技能与知识的培养，为农村学生的发展提供了良好的就业*台。发展职业教育就是要扩大面向农村的招生量，给农村学生更多的学费和助学优惠。

[阅读全文]...

职业教育活动周主题活动方案

职业教育活动周主题活动方案

　　为了确保活动有序有力开展，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。那么应当如何制定活动方案呢？下面是小编收集整理的职业教育活动周主题活动方案，欢迎阅读与收藏。

　　根据《教育部等六部门关于做好2017年职业教育活动周相关工作的通知》（教职成函〔2017〕4号）精神和省教育厅的安排，结合我院实际，特制定辽宁现代服务职业技术学院2017年“职业教育活动周”实施方案。

　　一、指导思想

　　高举*特色社会主义伟大旗帜，主动适应经济发展新常态，坚定不移沿着*特色社会主义教育道路前进，加快推进教育现代化，以优异的成绩迎接党的*胜利召开。

　　二、活动时间

　　2017年5月7日至13日。

　　三、活动主题

　　共筑职教梦喜迎*。

　　四、主要活动及责任部门

　　1.开展党员为民服务活动

　　开展“党员为民服务”专题活动，广泛宣传职业教育，开展为民服务，让群众感知职业教育服务现代美好生活，既能高大上，又能接地气。（责任部门：党委工作部）

　　2.举办职业教育成果展

　　活动周期间设置专题展板，全方位宣传和展示我院职业教育成就。（责任部门：团委）

　　3.设立校园开放日

　　面向中小学生及家长、社区居民等开放实验实训室，结合我院特点，开展职业体验观摩活动，通过互动体验增强社会公众对职业教育的了解，促进中小学生发现职业乐趣，感受现代职业教育特色与魅力。（责任部门：招生就业处）

　　4.优秀毕业生回母校

　　邀请我院历届优秀毕业生回访母校，重温校园时光，组织开展“奋斗的青春最美丽”优秀毕业生校园分享活动，召开专题座谈会传经送宝，励志成才。（责任部门：学生处）

　　5.走进社区

　　在居民社区、养老机构等场所开设健康饮食与营养配餐讲堂，指导公众形成科学合理的饮食*惯，增强公众的健康养生意识。深入居民社区，义务开展美容化妆指导、形象设计服务等活动。（责任部门：酒店管理学院、艺术设计系）

　　五、宣传重点

　　紧扣活动主题，结合我院开展的主要活动，进行多层次、全方位的职业教育宣传工作，全面梳理总结*以来我院职业教育取得的成就，结合我院特色，凝聚全院力量，以良好精神风貌迎接党的*召开。充分发挥主流媒体和新媒体的作用，采取群众喜闻乐见的形式，开展好相关宣传工作。党委工作部负责联系新闻媒体在活动周期间做好宣传工作，围绕“共筑职教梦喜迎*”主题，加强各项活动的新闻报道，展示我院的办学成就和特色、师生技能大赛成果及作品展示等，将我院活动周期间的特色专题活动和亮点推送至主要媒体进行宣传报道。院办负责各项活动的新闻信息采集与发布，做好文字、影像资料的留存与归档工作。现代教育技术中心负责在学院网站开设“职业教育活动周”专栏，展示我院教育教学成就，对活动周情况进行宣传。

　　1.宣传方针政策

　　宣传社会主义核心价值观，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，大力弘扬“工匠精神”。宣传国家关于加快发展现代职业教育的决策部署、推进职业教育现代化和学*型社会建设的政策措施。

　　2.宣传职教成果

　　宣传我院在为经济社会发展和人才培养方面所做出的贡献，展示我院在制度建设、体制机制、人才培养模式、院校管理等方面的改革创新成果，反映我院人才培养的特色、亮点、成效。

　　3.宣传重点活动

　　围绕活动周主题，重点展示我院开展职业教育活动周的典型做法和生动事例。展示我院学生参加全省、全国技能大赛的风采，宣传职业教育以赛促教的经验成果。

　　4.宣传职教故事

　　讲述职业院校学生成长故事、优秀校友故事、良师育人故事、校企办学故事、社会捐资助学故事等，突出宣传做出重要贡献的集体和个人等。

　　六、工作要求

　　1.加强组织领导

　　学院成立2017年“职业教育活动周”领导小组，宋英邦*、刘玉强院长任组长，高臣副*、宋真君副院长、刘兴民副院长任副组长，成员由各部门负责人组成。学院“职业教育活动周”领导小组办公室设在教务处，负责各项活动的总体策划和协调沟通。

　　2.各部门密切配合

　　各部门要把“职业教育活动周”实施工作作为当前的一项重要工作抓紧抓实，在活动期间要指定专人负责，上下联动，积极配合，齐心协力，共同参与。

　　3.加强安全保卫

　　活动周期间，校园内外活动比较密集，安全隐患增多，加强安全保卫工作是确保活动顺利进行的重要环节。安全保卫处要根据活动安排有序疏导人流，排查安全隐患，制订安全应急预案，确保各项活动安全有序进行。

　　4.做好工作总结

　　各项活动责任部门在活动开展期间，发挥学院院刊、广播站、网站、微信等媒体在新闻宣传中的重要作用，跟踪报道活动进展情况，注重对各项活动的信息采集以及文字、影像资料的留存。“职业教育活动周”结束后，各责任部门将工作总结（纸质版和电子版，包括具体做法、成效、新闻媒体宣传、存在问题、改进的建议，并附活动周照片等），于5月15日前报送至学院“职业教育活动周”领导小组办公室。

　　根据教育部等六部门《关于做好2017年职业教育活动周相关工作的通知》（教职成函﹝2017﹞4号）要求，为办好2017年广西职业教育活动周，加快发展广西现代职业教育，在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，充分发挥我区职业教育服务经济社会发展的优势，营造迎接党的*胜利召开的良好氛围。结合我区职业教育发展实际，特制定本方案：

　　一、活动主题和时间

　　活动主题为：共筑职教梦喜迎*。

　　活动时间：2017年5月7日至13日。

　　二、主要活动

　　（一）举办活动周启动仪式。全区启动仪式时间为2017年5月8日上午9：00，会场设在柳州市国际会展中心。各设区市教育局、各职业院校可根据实际情况举办相应活动。

　　（二）开放职业院校校园。各职业院校要积极面向广大市民和中小学生及家长、社区群众开放校园、实训基地等职业教育资源，紧密结合自身特点和育人环境，开展职业体验观摩、校企合作成果展示、校园文化展示等活动，开展劳模、技能工匠（大师）、技术能手进校园活动；校团委要开展优秀职业院校毕业生校园分析活动等，让中小学生感受现代职业教育特色与魅力，充分发现职业乐趣，为未来职业启智启蒙；让家长亲身体验职业教育内涵与功能，让群众提升对职业教育的认同度。各设区市教育局要组织本市、县职业学校做好开放校园和接待市民、中小学生入校体验。

　　（三）开放企业。发动国家和地方龙头骨干企业面向职业院校学生、中小学生及其家长、社区群众，开辟通道或展区，开展工作现场体验观摩。介绍产业发展前景、企业产品研发等情况，激发全社会尊重劳动、崇尚技术技能，弘扬工匠精神，增强创新活力。

　　（四）开放院所。职业教育研究机构、学会（协会）等社会组织、各地市教育行政部门要紧紧围绕本次活动周主题，通过举办论坛、讲座、展览、研讨会等，充分利用博物馆、市民广场等公共场所，面向群众充分展示职业教育历史沿革、创新成果、典型案例等。

　　（五）走进社区。各职业院校要充分发挥专业优势，广泛开展“进社区、进社会”等志愿服务活动，引导学生在为人民服务中践行社会主义核心价值观，增强责任感、使命感，树立成长成才自信。开展“田野青春”职校行活动，把优质职业教育资源送到贫困县、乡、村，联合驻村第一*、大学生村官等共同推进脱贫攻坚。与普通中学密切联系，开发优质职业技术教育课程和活动项目，纳入普通初中和高中学生综合素质评价内容，为普通中学生做好职业启蒙教育工作。

　　三、宣传内容

　　各地各部门和职业院校要紧扣活动周主题，充分利用传统媒体和新媒体的优势全方位全时段开展宣传。全面梳理*以来我区职业教育取得的成就，凝聚全社会和战线力量，以良好精神风貌迎接党的'*召开。宣传应注重采取群众喜闻乐见的形式，重点包括以下内容，并结合各地各单位实际不断丰富。

[阅读全文]...

职业核心能力在职业教育中的培养途径和方法探究论文

职业核心能力在职业教育中的培养途径和方法探究论文

　　在日复一日的学*、工作生活中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编收集整理的职业核心能力在职业教育中的培养途径和方法探究论文，希望对大家有所帮助。

　　论文关键词：

　　职业核心能力　培养途径　方法研究

　　论文摘要：

　　探讨了职业院校中职业核心能力培养课程的教学方法。通过本校在对学生的职业核心能力培养的途径、教学组织方式和方法等方面的尝试，探索高职院校职业核心能力培养的合理课程方案。

　　我国高职已在中占有半壁江山，每年的高职毕业生数量庞大，虽然高职生在专业上的实际动手能力比较强，但和现在的庞大的就业大军相比，高职学生在就业上还是表现出了明显的弱势。除了专业基础不扎实之外，在与人交流、合作、解决问题、对的适应能力，创新、责任感及自我学*等综合素质方面也存在着较为明显的欠缺，而承载这些素质的基础就是职业核心能力。

　　1、职业核心能力培养的必要性

　　职业核心能力又称为职业关键能力和职业通用能力，是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的、且在职业活动中起支配和主导作用的能力。我国人社部界定为：与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、应用等八大方面的职业核心能力模块。

　　如何让职业核心能力伴随一个人的终身，成为可持续发展的能力，也是支撑劳动者在职业或岗位上最大限度发挥他们的能力或才干的关键能力。高职生就业中表现出的弱势正是职业能力中需要的极其重要的一个方面，我们的是为了让我们的学生更适应社会的需要，现行高职教育在专业设置上已经非常重视结合生产实际的需要，在课程设计和教学上也着重对学生职业技能的培训，但是，其培养目标和教学计划往往忽略了对学生职业核心能力的培养。而正是这种能力的缺乏，严重影响着高职毕业生的就业和职业发展。

　　加强职业核心能力培养是当代国际职业教育与资源开发的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的.关键措施。

　　核心能力的提升和培养是一项系统工程，其培训在我国刚刚起步。澳大利亚的培训包计划、德国的行动导向教学方法无疑为我们提供了宝贵的经验，我们可以从中汲取其可取之处，结合我国的国情，对现有的提升职业核心能力的途径和方法进行改革创新，探索出一些适合我国国情的有效提升学员的职业核心能力的具体方法，完善和促进职业教育的发展，更好地为我国建设服务。

　　我们以本校的教学改革为切入点，从高职教育的领域开展实践教学研究，探索培养学员的职业核心能力的不同途径和有效方法。

　　2、加强职业核心能力培养的途径

　　“职业核心能力”自上个世纪70年代初由德国的梅腾斯提出，至今已有*四十年的时间，他把职业人需要的能力分为：专业能力、社会能力和方法能力，后两者社会能力和方法能力就是我们现在所说的职业核心能力。我国对“职业核心能力”的研究始于上世纪末。1998年，我国劳动和社会保障部在一项研究课题中首次将劳动者的职业能力划分为职业特定技能、行业通用技能和职业核心能力三个层次。2007年底，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心又推出了包括8个模块的职业核心能力体系。但在实际的职业教育与培训活动中，如何培养、提升这些职业核心能力，各个学校都都还处在探索阶段，因此，根据社会发展和市场需要，开展职业核心能力培养方案的研究势在必行。

　　如何把“与人交流、沟通、解决问题”等能力贯穿于培养的全过程，国内外有多种尝试，也分别取得了一定的效果。*年来，更多的国内外机构是通过校企合作的形式来提升职业核心能力的，企业可以在生产车间建立“学*岛”，使教学直接融于生产之中。学生可以尽早接触生产实际，学会适应真实的职场环境，在向企业师傅学*的过程中，学会与不同的团队合作，达到优势互补，解决现实中的实际问题。这样既节省了学校和企业的开支，又能提升学生的专业技能和职业核心能力，促进学校和企业的共同发展。

　　同时，我们也应该看到，职业核心能力课程的目标不仅仅是针对某一具体工作岗位的胜任，更强调个体的发展性、弹性、迁移能力，以使个体适应不断变化的工作环境的要求；不仅重视职业技能的专业化，同时也强调所有学生应学*一些对未来职业生活有价值的、共同的、基本的内容。

　　我们学院的课程改革已经取得了初步成效，在此基础上，我们在专业课的教学中渗透核心能力的培养，进一步探寻具有实际成效的方法、途径，对核心能力培养、训练内容进行适当的调整补充，充分利用校内资源和校外资源，以及教学改革中广泛收集到的鲜活的案例、模块教学的资料、核心能力培养的课程资源，并利用集体研讨、公开课等形式进行教师之间的探讨和交流，同时结合学校实际建立了职业核心能力训练机构。我们积极把核心能力的培养在实际教学中进行尝试，渗透核心能力培养到专业教学中，运用自我学*、信息处理、数字应用、与人合作、与人交流、解决问题等独立模块或者是组合模块对学生进行核心能力的培训和提高，实践教学取得了一定的成效。此外，我们还充分利用第二课堂及讲座等活动，对职业核心能力课程进行全面普及工作。

　　3、核心能力培养的方法

　　通过实践，我们在自我学*、与人交流、信息处理、与人合作、数字应用、解决问题能力等六个模块的基础上，探讨和研究了适应高职院校学生职业核心能力培养的、培训的教学组织方式和方法；探索并不断完善高职院校职业核心能力培养、培训的课程方案；研究高职院校学生职业核心能力培养培训效果评价方法。

　　运用行动导向教学模式，我们把核心能力课程在第一课堂和第二课堂分别进行理论研究和实践探索，在教学方式方法上相互综合，把核心能力的教学培养融会贯通，提出可行的多样化的教学模式。积极探索多渠道、多途径培养职业核心能力。在职业学校中，核心能力的培养将专门设置核心能力课程与在一般技能课程中贯穿核心能力培养理念相结合。

　　研究方法是以人社部的八大能力训练模块中的自我学*、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题能力六个模块内容为主，通过研究、教学试验、素质课、社团活动、实践、行动研究、专题讲座、融入专业课教学、主题班会等途径开展课程教学，加强核心能力训练，整个过程体现和贯穿基于行动导向的教学理念。

　　4、主要试验方法包括

　　（1）调查研究法：通过问卷调查、面谈、电话访问、网络调研、文献检索等途径手段研究学生、行业、企业及社会对职业核心能力的认识和需求程度，为开展职业核心能力教学提供科学依据。并在教学后及时进行调查反馈，以改进和提升职业核心能力培养的渠道和效果。

　　（2）教学试验法：按照不同年级、不同专业以公选课的形式选取6大职业核心能力模块中的某几项在高职在校生中开展教学，并培训认证，重点对教学方法、教学手段、教学条件、产生效应等诸方面进行对比试验研究，得出性报告。通过在教学过程中运用不同的教学方法落实学*任务、实施多元化评价考核检测教学效果、以任务驱动为导向实施项目教学法等具体行动，切实将职业核心能力培训贯穿于专业课程教学的过程中，在行动中教学，在行动中育人。并通过参与国家课题的研究，研究设计比较典型的教学案例、完整的单元设计等教学文件，突出工作过程系统化的课程设计和活动载体的任务驱动法的成效。

　　（3）行动研究法：学生通过承接和完成某个具体项目和任务，来掌握专业技能、方法技能和社会技能。学生所承接的项目完全是依据教学计划和大纲的要求，从易到难、从简到繁。在这个过程中，学生基本上是独立思考（自我学*能力）、主动获取加工信息（信息处理、数字应用能力）、组成工作小组（与人合作能力）、设计工作步骤和方法，分析并优化解决问题的途径（解决问题能力），并通过互帮互学（与人交流能力）来完成项目工作。完成项目期间实践教师给予必要的指导和帮助。按照确实的最优解决方案，学员独自或以小组方式在各自制定的工作计划指导下完成工作。工作结果要按照预定的目标来进行自我检查和相互检查，并评价达成的效果如何，以锻炼学员的责任心、质量意识及评估方法。

　　主要应用情境教学法、案例教学法、角色扮演法、项目化教学等等的学*方法，在具体的教学活动实施中，教师根据学*者的需要、能力、专业素材和教育来实施灵活多样的不同教学方法。我们在实践教学取得了一定的成效的经验基础上，还通过对国际级、省级及院级不同课题的研究，探索在职业教育中如何更好地渗透核心能力教学做进一步的理论研究和实践教学尝试，进一步把核心能力教育融合到职业教育的理念中，并探索更多的教学模式。

　　通过实践，我们检测了运用行为导向教学法对核心能力培养的效果。借鉴德国的职业技术教育的方法，注重行动导向教学法，尝试将职业核心能力的提升整合到培训包中，对学生进行综合测评。我们结合学院*四年来推行的课程改革，积极把核心能力的培养在实际教学中进行尝试，以开设公选课和渗透专业教学的形式进行研究，运用自我学*、信息处理、数字应用、与人合作、与人交流、解决问题六个模块，对学生进行了核心能力的培训和提高。10多位教师取得了职业核心能力培训师资培训证书，部分骨干取得了测评师资格，200多位学生取得了核心能力认证证书。

　　5、职业核心能力培养的发展趋势

　　全国各地教育部门专项研究，拟将培养学生的职业核心能力有效地融入教学过程中。我们需要积极引导高职院校学*借鉴职业核心能力开发项目的经验和技术，探索在高职教育领域建立职业核心能力的教学和测评体系，将培养学生的职业核心能力有效地融入教学过程之中。可根据各地区的特点，利用社会资源部在这个项目上的资源和推广方式，组织研发一套适合当地特点的教学改革方案，通过培养学生的职业核心能力来有效推动各地高职院校毕业生的就业指导工作，提升他们的就业竞争力，培养适应当地结构调整及发展所需要的人才。教育管理部门应加强对高职院校在有关高技能人才培训模式、创新或能力本位教学模式改革等课题研究方面的指导。通过开设职业核心能力的课程，推动高职院校的课程改革，推广先进的行为导向教学法，改变传统的以教师为中心的教学为以学生为中心的教学，不仅要学生知道为什么，更重要的是要学生会做什么，重视学生心脑手的全面发展，在重视专门技能培训的基础上拓展到重视职业核心能力的养成，深化改革我们高职教育的教学内容和方法，构建就业导向下能力本位的教学模式。要让全社会都认识到，开发职业核心能力就是要使学生成为适应社会经济发展需要的人才。

　　参考文献

　　［1］*职业核心能力网［EB/OL］.

[阅读全文]...

职业道德教育读本

职业道德教育读本

　　导语：职业道德的概念有广义和狭义之分。广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。下面为大家带来了职业道德教育读本，欢迎大家参考阅读！

　　基本信息

　　[版本]*装

　　[来源]新经网

　　[ISBN]978—7—80250—608—4

　　内容简介

　　道德之于社会，就像灯塔之于航船，太阳之于禾苗，方向盘之于汽车。航船没有灯塔的指引，会触礁沉没、误入歧途；禾苗没有太阳的照耀，会羸弱焉黄；汽车没有方向盘会四处乱闯、车毁人亡。而对于员工来说，只有具备了良好的职业道德操守，才可能驰骋职场，赢得未来。

　　目录

　　第一章 有德者得天下：职业道德是员工的立业之本

　　1、遵守职业道德是员工的本分

　　2、良好的职业道德助你更快成功

　　3、每一份工作都值得热爱

　　4、找准自己在工作中的位置

　　5、立足本职工作，创造岗位辉煌

　　6、不仅要知道，更要做到

　　第二章 人无信不立：忠诚是员工职业的使命

　　1、忠诚是员工发展的必备品质

　　2、忠诚比能力更重要

　　3、与公司风雨共舟

　　4、频繁跳槽只会让你无槽可跳

　　5、不要与公司产生分歧

　　6、诚信，职场取胜的法宝

　　7、做好手中事，感动身边人

　　第三章 干一行爱一行：敬业是员工职业的灵魂

　　1、敬业才能立业

　　2、职业就是你的事业

　　3、乐业是敬业的.最佳注释

　　4、为自己的梦想打工

　　5、每一件事都值得去做

　　6、永远保持工作的激情

　　7、养成敬业的好*惯

　　第四章 带着责任上路：负责是员工职业的守护者

　　1、时刻将责任牢记于心

　　2、敷衍工作只会害了自己

　　3、拒绝借口，你会走得更远

　　4、视服从命令为天职

　　5、把认真作为工作的第一信条

　　6、坚守职位，绝不脱岗离岗

　　7、勇于负责，让自己更优秀

　　第五章 比别人多做一点点：勤奋是员工职业的优化师

　　1、勤奋是引领你通往圣殿的导航

　　2、勤奋的人总是拥有更多的机会

　　3、勤奋不等于忙碌，抓住巧干的技巧

　　4、少说多做，眼高手低只会让你失败

　　5、职场只有懒人，没有笨人

　　6、勤奋努力永不过时

　　7、每天都多做一点点

　　第六章 把自己当做公司的主人：主动是员工职业的导师

　　1、你就是公司的主人

　　2、热忱是工作的发动机

[阅读全文]...

诗名含有职字的古诗词 名字含职字的诗词

同阎开府浮檀鹿职方乾岳沈职方彦威杜武库培

孙承宗〔明代〕

真个家居好，纤儿自不关。遍寻遗父老，一指旧江山。野寺无僧住，空城有鸟还。潮回应寂寞，胡骑下孱颜。

曾太夫人职方母初度在即，职方疏请归省不得，乞言为寿 其一

王彦泓〔明代〕

南天啮指仰曾慈，喜逮曾参禄养时。产玉已成清庙器，将雏先占上林枝。

于今益信无投杼，自古空夸有断机。承命勉摛仁寿颂，南丰门下敢言诗。

曾太夫人职方母初度在即，职方疏请归省不得，乞言为寿 其二

王彦泓〔明代〕

当年玉粒散仓陈，活却南州几万人。彤管定应题女侠，青莲早已悟禅真。

穷乡野老传歌颂，通国闺娃识典型。众祝自然群瑞集，伫看袍笏满阶庭。

景帝令二千石修职诏

刘启〔两汉〕

雕文刻镂，伤农事者也；锦绣纂组，害女红者也。农事伤，则饥之本也；女红害，则寒之原也。夫饥寒并至，而能无为非者寡矣。朕亲耕，后亲桑，以奉宗庙粢盛祭服，为天下先。不受献，减太官，省繇赋，欲天下务农蚕，素有畜积，以备灾害；强毋攘弱，众毋暴寡，老耆以寿终，幼孤得遂长。今岁或不登，民食颇寡，其咎安在？或诈伪为吏，吏以货赂为市，渔夺百姓，侵牟万民。县丞，长吏也，奸法与盗盗，甚无谓也！其令二千石修其职！不事官职耗乱者，丞相以闻，请其罪。布告天下，使明知朕意！

声声慢（送上饶黄倅职满赴调）

辛弃疾〔宋代〕

东南形胜，人物风流，白头见君恨晚。便觉君家叔度，去人未远。长怜士元骥足，道直须、别驾方展。问个里，待怎么销杀，胸中万卷。况有星辰剑履，是传家合在，玉皇香案。零落新诗，我欠可人消遣。留君再三不住，便直饶、万家泪眼。怎抵得，这眉间、黄色一点。

和邵尧夫安乐窝中职事吟

司马光〔宋代〕

灵台无事日休休，安乐由来不外求。细雨寒风宜独坐，暖天佳景即间游。松篁亦足开青眼，桃李何妨插白头。我以著书为职业，为君偷暇上高楼。

别崔潩因寄薛据、孟云卿（内弟潩赴湖南幕职）

杜甫〔唐代〕

志士惜妄动，知深难固辞。如何久磨砺，但取不磷缁。

夙夜听忧主，飞腾急济时。荆州过薛孟，为报欲论诗。

大隐坊。崔从事郧以直隳职

孟郊〔唐代〕

古人留清风，千载遥赠君。破松见贞心，裂竹见直文。

残月色不改，高贤德常新。家怀诗书富，宅抱草木贫。

安得一蹄泉，来化千尺鳞。含意永不语，钓璜幽水滨。

赴职梓潼留别畏之员外同年

李商隐〔唐代〕

佳兆联翩遇凤凰，雕文羽帐紫金床。桂花香处同高第，

柿叶翻时独悼亡。乌鹊失栖长不定，鸳鸯何事自相将。

京华庸蜀三千里，送到咸阳见夕阳。

将赴天*职书怀寄翰林从兄

曹邺〔唐代〕

居处绝人事，门前雀罗施。谁遣辟书至，仆隶皆展眉。

匹马渡河洛，西风飘路岐。手执王粲笔，闲吟向旌旗。

香晚翠莲动，吟馀红烛移。开口啖酒肉，将何报相知。

况我魏公子，相顾不相疑。岂学官仓鼠，饱食无所为。

白露沾碧草，芙蓉落清池。自小不到处，全家忽如归。

吾宗处清切，立在白玉墀。方得一侍座，单车又星飞。

愿将门底水，永托万顷陂。

[阅读全文]...

苏轼教育人的诗词

苏轼教育人的诗词

　　苏轼是中国北宋文豪，“三苏”家族成员之一，“唐宋八大家”之一。大家不妨来看看小编推送的苏轼教育人的`诗词，希望给大家带来帮助！

　　【篇一：《满庭芳》】

　　归去来兮，吾归何处，万里家在岷峨。

　　百年强半，来日苦无多。

　　坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴歌。

　　山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。

　　云何。

　　当此去，人生底事，来往如梭。

　　待闲看，秋风洛水清波。

　　好在堂前细柳，应念我、莫翦柔柯。

　　仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。

　　【篇二：《西江月》】

　　照野弥弥浅浪，横空暧暧微霄。

　　障泥未解玉骢骄。我欲醉眠芳草。

　　可惜一溪明月，莫教踏破琼瑶。

　　解鞍敧枕绿杨桥。杜宇一声春晓。

　　【篇三：《千秋岁》】

　　浅霜侵绿。发少仍新沐。

　　冠直缝，巾横幅。

　　美人怜我老，玉手簪黄菊。

　　秋露重，真珠落袖沾馀馥。

　　坐上人如玉。花映花奴肉。

　　蜂蝶乱，飞相逐。

　　明年人纵健，此会应难复。

　　须细看，晚来月上和银烛。

　　【篇四：《定风波》】

　　与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞。

　　尘世难逢开口笑。年少。

　　菊花须插满头归。酩酊但酬佳节了。

　　云峤。登临不用怨斜晖。

　　古往今来谁不老。多少。

　　牛山何必更沾衣。

　　【篇五：《菩萨蛮》】

　　天怜豪俊腰金晚。故教月向松江满。

　　清景为淹留。从君都占秋。

　　身闲惟有酒。拭问清游首。

　　帝梦已遥思。匆匆归去时。

　　【篇六：《临江仙》】

　　夜饮东坡醒复醉，归来仿佛已三更。

　　家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，

　　倚帐听江声。

　　长恨此身非我有，何时忘却营营。

　　夜阑风静彀纹*，小舟从此逝，江海寄余生。

[阅读全文]...