描述地理信息的古诗

关于地理信息科学毕业论文

关于地理信息科学毕业论文

　　大学生活又即将即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的、比较正规的检验学生学*成果的形式，那要怎么写好毕业论文呢？以下是小编帮大家整理的关于地理信息科学毕业论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　摘要：

　　高中地理相较于初中地理而言，学*的知识更多，更为复杂，地图在地理教学中的应用也更为广泛，如洋流分布图、地形分布图等在地理教学中的作用都十分明显，在讲解许多地理知识时都离不开地图。简单谈一谈高中地理地图教学有效性的一些方法。

　　关键词：

　　高中地理；地图教学；有效性

　　地理在高中教学中具有极为重要的作用，学好地理不仅能够提高学生的学*成绩，而且在生活中地理知识的应用也极为广泛，通过地理知识可以准确判断出某一个地方的地形，了解不同地区的气候变化，对于人们的生活具有较强的指导作用，而地图在高中地理中贯穿于教学的始终，对学生学*地理知识有着极为重要的影响。

　　一、培养学生的兴趣

　　高中地理的推理性比较强，被誉为“文科中的理科”，在学*地理的时候，很多时候都需要学生通过既有的知识，联想其他的知识，空间感比较强。在地理教学中，地图可以说是无处不在的，但是大部分学生尤其是女学生对地图的兴趣都不大，密密麻麻画着无数条弯弯曲曲的线条的地图，在不少学生心中犹如一本看不懂的天书，让人难以生出学*的兴趣。因此，在高中地理地图教学中，首先必须想办法激发学生的学*兴趣，兴趣是学*的基础，如果没有兴趣，教师在地理课堂上即使将地图的优点讲得天花乱坠，学生也没有学*的欲望，一切还是等于零。所以，增强地理地图教学有效性的第一步就在于激发学生的学*兴趣。笔者认为要增加学生的学*兴趣，首先可以从简单的地图开始。例如，提到“板块构造”，可能很多学生都会想到“大陆漂移说”，教师在教学的时候可以先向学生简单地介绍一下提出“大陆漂移说”的地理学家魏格纳的主要事迹，激发学生的学*兴趣，然后再将大西洋*的地理轮廓图拿出来，让学生进行观察对比，归纳和分析自己的一些发现，通过这样的方式，让学生掌握一些基本的读图技巧。其次，在教学中，教师还可以采取形式多样的读图方式。在地理教学中，地图的种类很多，有洋流分布图、地形图、交通路线图和人口分布图等，不同的地图向人们提供的信息不同，因此，读图的方式也有较大的差别。地理教师在教学中要学会根据不同的地图种类，让学生分析地图。

　　二、增加读图方法和技巧

　　在地理教学中因为有了地图的参与，地理教学才变得更为有趣，学生的地理学*能力也在读图的过程中有了一个显著的提升。而且不论是在考试中，还是在*时的练*过程中都有较多的题目是通过阅读地图来解决的。学生在阅读地图的过程中学会将地图中潜藏的一些地理信息寻找出来，也有助于学生地理能力的提升。基于这样的原因，教师在教学过程中，要学会增加读图方法和技巧，帮助学生养成良好的读图*惯。笔者认为在增加读图方法和技巧的时候，首先就要让学生多看多练。俗话说“熟能生巧”，如果学生不了解地图，连地图上一些基本的标示都看不懂，那么即使读图方法再出彩，对学生来说依然毫无意义。因此，在*时的教学中，教师要培养学生观察地图的能力，教师可以选取一本值得学生学*的地图册，让每个学生都购买一本，在*时的学*中遇到不懂的知识点就翻一翻地图册多看一看，这样学生在自己观看和学*的时候，可能就会总结出一套属于自己的观察阅读地图的方法。其次，教师在结合地图讲解地理知识的时候，必须要选择好恰当的地图，使学生能够通过教师的讲解学会合理地运用地图。例如，在学*洋流知识的时候，要让学生学会通过阅读洋流分布图，联系气候、地区差异等分析洋流形成的原因以及分布规律等。

　　三、灵活用图，拓展知识

　　不同的地图虽然描绘的是不同的内容，学*的也是不同的知识，但是在学*的过程中，学生可能会发现许多地理知识都是相互联系和渗透的，例如，在学*地形分布的时候，学生可能发现地形的差异会对气候和降水等产生影响。因此，在学*地图知识的时候，不能将知识僵化而是要学会注意到不同的地图之间的联系，学会通过运用已有的一些地理地图知识联系其他方面的知识，拓展自己的地理知识水*。例如，在学*“亚洲的亚热带季风气候”的特点和主要分布地区形成原因的时候，还可以联系其他的大洲看一下同一类型的气候，在其他大洲上表现是怎么样的，有没有什么明显的差异，这样不仅能够巩固学生当前知识的学*，还能锻炼学生的逻辑思维能力。总之，地图在地理教学中的作用是其他学科所无法替代的，地图中所包含的地理信息和知识十分广泛，教师在教学时，必须认识到地图对学生学*知识的重要性，做好高中地图教学，使学生掌握更多的地图知识，提高其地理学*能力。

　　参考文献：

　　[1]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛,2014(27).

　　[2]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复*中的实践与研究[J].文教资料,2014(7).

　　[3]顾新伟.让地图成为通向地理学*兴趣的桥梁[J].新课程学*(中),2014(12).

　　【摘要】

　　随着新课改的实施，在教学过程中越来越重视学生的学*情感需求，重视促进和发展学生的个性化，使每位学生都可以实现进步和发展。为了实现这一目标，分层教学方法是一种兼顾所有学生的一种教学模式，对于不同层次的学生进行因材施教，使得每位学生通过学*和努力都可以实行发展和进步，促进学生健康、全面发展。为此，探讨了初中地理教学中如何实施分层教学。

　　【关键词】

　　初中地理；分层教学；作业分层

　　一、根据不同的学生个性，实施分层教学

　　不同的学生成长环境、兴趣爱好、性格特点都表现为诸多不同，因此在初中地理学*中知识接受能力也会不同，存在着较大的个体差异。对于初中地理教师来说，必须要认识到学生间存在的个体差异，不但学生的判断能力、地理知识基础、学*能力存在着诸多差别，而且心理因素如情感因素、意志因素、毅力因素、性格因素等也存在较大差异。在当前初中地理教学中，大多教师没有对学生间存在的个体差异给予充分的关注，有的教师在教学中不能很好地解决这一问题，在初中地理教学中不能因材施教，因此教学效率低下，教学目标设计不合理，不能满足每一位学生的学*需求，严重挫伤了学生们的学*积极性。美国著名教育家布鲁姆提出，学生也有着独立的人格、具备较大的潜能，是存在较多不同的个体，只有在实际教学中善于应用学生的非智力因素，提高学生的学*兴趣、激发学生的学*欲望、增加学生的情感体验、吸引学生的注意力，则可以帮助智力因素较差的学生取得优异的学*成绩。这是符合因材施教要求的，是在初中地理教学中开展分层教学的根基。因此，初中地理教师在分组时要将成绩与个性特点相似的学生分在一个小组内，为其合理制订学*目标、分配学*任务、设计课后作业，则可以有效提高全体学生的学*成绩，促进学生的健康发展。可以依据学生的测试成绩将学生分为A、Ｂ、Ｃ三个层次。

　　二、引入问题教学方式，实施问题分层教学

　　１、设计合理的问题。教师可以利用讲故事的做法设计一定的问题，鼓励学生在学*中独立思考、解决这些问题，如在学*日界线时，可以提出“有没有兄弟比哥哥大的现象呢？”从而调动了学生的学*兴趣。

　　２、设计不同的问题，针对三个层次的学生设计不同的'问题，在提问过程中也要兼顾不同层次的学生，如在学*地理湿润区与干旱区的分布时，要求Ｂ层与Ｃ层学生只需掌握湿润区与干旱区的自然景观即可，而对于A层的学生则要求他们研究为什么黄河水量与珠江水量不同？可以提示学生在课本上找到答案。

　　三、依据教学目标实施不同目标要求的分层教学

　　在当前地理课堂教学中，大多教师应用班级授课制的做法，其具备一定优点的同时也具备一定的不足。不同的学生接受地理知识的能力不同，所以在相同的班级学*中，如果教师应用相同的教学方法，则每一名学生获得的地理知识则会产生不同，同时也会浪费大量的课堂时间，导致学*效果不理想，甚至有的学生不能完成学*任务。所以，要依据学生的不同特点进行分类，将其归为一个学*小组，开展分层教学，可以收到较好的效果。在当前地理教学中设计了相同的教学目标，如果教学目标设计过低，只照顾学*能力较差的学生，那么优秀生则感到自己的学*需求得不到满足，大量课堂时间白白流逝，教学目标设计过高，又不适合学*能力较差的学生，虽然经过自己不懈的努力也难以完成学*任务。因此，依据不同层次的学生制订不同的学*目标才能提高教学效率。如针对Ａ层学生则制订知识迁移、提高能力、开展创造性学*的学*目标。针对Ｂ层学生可以制订综合性与提高性的学*目标。针对Ｃ层学生可以设计掌握基础知识与开展基本训练的学*目标。

　　四、实施作业分层教学

　　课后*题的设计也要针对不同层次的学生分为不同的层次，如可以设计记忆类作业、巩固类作业、拓展类作业、探索类作业、开放类作业等多个层次，在设计课堂作业时，要保证作业能够吸引全体学生的注意力，鼓励全体学生积极参与，可以促进全体学生的共同发展，如针对Ａ层学生设计开放类与探索类作业，针对Ｂ层学生设计拓展类作业，针对Ｃ层学生设计记忆类作业。五、结束语总之，随着新课程改革的深入开展，要求在初中地理教学中引入新型教学方法，而分层教学法就是一种最为明智的选择，可以同时兼顾全体学生的发展，有效提高地理课堂教学效率，促进全体学生的共同发展。

　　参考文献：

　　[1]李悦.初中地理分组分层教学模式应用探析[J].赤子,2015,(22).

　　[2]曹海军.中职数学课堂分组分层教学模式实践探析[J].教师,2015,(35).

　　[3]程振红.初中数学分组分层教学模式实践探析[J].课程教育研究,2014,(12).

　　[4]李程.在中职体育课中推行分组分层教学模式[J].当代体育科技,2013,(04).

　　[5]杨国富.学讲练分层教学模式的实践研究[J].宁夏教育科研,2012,(03).

　　摘要：

　　地理信息系统目前已经被广泛应用的科学领域中。在环境科学领域中，会利用地理信息系统来进行环境监测，并有效的预防火灾的发生。这样能够有效监测自然环境，并保护生物多样性。笔者就环境科学中对地理信息系统的应用进行了分析。

　　【关键词】

　　地理信息系统；环境科学；应用

　　*些年来，随着环境污染程度的加强，人们开始逐渐关注环境保护问题。很多人都投入了环保的大军当中。在环境科学中，有很多新技术都得到了应用。地理信息系统就在这个过程中得到了有效的应用。地理信息技术能够实现人工与电脑之间的互相配合，性价比比较高，也能够收到良好的应用效果。

　　1、地理信息系统的基本概述

　　地理信息系统的应用，实际上是将计算机系统与数据系统进行结合的产物。同时，还在这个过程中展开了相应的管理。目前，这项技术在各个领域也得到了广泛的应用，也体现出其特有的优势。在地理信息系统中，能够提供相应的分析与操作功能，能够进行投影变换、测距和统计等功能，在这个过程中，地理信息系统支持进行用户拓展，同时也能够实现外部应用程序的开放使用。在地理信息系统中，有一种特殊形式的地理数据库，这期间包括空间数据和属性数据等。将地理信息系统应用在不同领域中进行应用，需要不同的精度和比例。

　　2、地理信息系统技术在环境科学中的应用

　　2.1地理信息系统在环境管理当中的应用

　　目前，我们国家的各级环保部门都需要进行环境监测。在监测过程中，应用地理信息系统，实现对各级环境资源的监测。监测的环境资源包括有大气质量资源、生物资源、声音资源和社会资源等等，将这些资源作为数据，并对这些数据信息进行统计和规划。同时，将这些数据进行有效的整理，为之后的数据统计和分析做好准备，将其应用在日后的土地规划与利用工作当中。

　　2.2地理信息系统对环境进行影响评价

　　地理信息系统能够对环境中的相关数据进行集成化管理，也能够对地下水质性能和对土地资源进行有效的应用，在应用信息系统的过程中，能够更好的对环境影响进行评价和分析，并未环境保护提供相应的策略。在这个过程中，工作人员能够建立起环境数据模型，加强对环境的保护和监控。*年来，已经加强了地理信息系统在环境分析中的应用，也就更好的进行了环境监测与保护，提高了环境保护工作的重要性。

　　2.3地理信息系统在面源污染中的应用

　　在所有环境污染现象中，面源污染的特点是比较鲜明的，这种污染对周围地域的影响也比较大。在面源污染发展的过程中，导致这种污染类型产生的原因是非常复杂的。所以，对于面源污染的研究已经成为环境科学检测中的重要一环。在对面源污染进行分析时，应用地理信息系统，能够对面源污染的模型以及像一个的地理资源进行有效的分析，对面源污染对周围环境与河流造成的影响进行了详细的分析。

　　2.4地理信息系统在水资源管理分析中的应用

[阅读全文]...

关于地理信息技术应用复*资料

关于地理信息技术应用复*资料

　　怎么把以前遗忘的知识记起来，重复自己在脑海中学过的东西，使对其印象更加深刻，从而使在脑海中存留的时间更长一些呢，下面是小编整理的关于地理信息技术应用复*资料，欢迎大家阅读。

　　1、地理信息

　　地理信息是有关地理实体的*质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识，它是对表达地理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释。

　　或者定义为：表征地理圈或地理环境固有要素或物质的数量、质量、分布特征、相互联系和变化规律的数字、文字、图像和图形等的总称。

　　从另一个角度来说，一切与空间位置有关的信息都叫做地理信息。它脱胎于地图，它们都是地理信息的载体，具有存储、分析与显示地理信息的功能。

　　2、信息系统

　　能对数据和信息进行采集、存储、加工和再现，并能回答用户一系列问题的系统统称为信息系统。

　　3、地理信息系统

　　gis是以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，对空间相关数据进行采集、管理、*作分析、模拟和显示，并采用地理模型分析方法，适时提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务而建立起来的计算机技术系统。

　　地理信息系统（gis）是由计算机硬件、软件和不同的方法组成的系统，该系统设计支持空间数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题。

　　4、地理数据编码

　　是根据gis的目的和任务，把地图、图像等资料按一定数据结构转换为适于计算机存贮和处理的数据过程。地理内容的编码要反映出地理实体的几何特征，以及地理实体的属*特征，空间数据的`编码是地理信息系统设计中最重要的技术步骤，它表现由现实世界到数据世界之间的界面，是联结从现实世界到数据世界的纽带

　　5、地理数据处理

　　对采集的各种数据，按照不同的方式方法对数踞进行编辑运算，清除数据沉余，弥补数据缺失，形成符合用户要求的数据文件格式

　　6、遥感

　　广义：泛指一切无接触的远距离探测，包括对电磁场、力场、机械波（声波、地震波）等的探测。

　　遥感定义：是从远处探测感知物体，也就是不直接接触物体，从远处通过探测仪器接收来自目标地物的电磁波信息，经过对信息的处理，判别出目标地物的属*

　　7、遥感数据

　　太阳辐*经过大气层到达地面，一部分与地面发生作用后反*，再次经过大气层，到达传感器。传感器将这部分能量记录下来，传回地面，即为遥感数据

　　8、地理信息的特征

　　空间分布*：属于空间信息，其位置的识别是与数据联系在一起的，这是地理信息区别于其它类型信息的最显著的标志。

　　具有多维结构的特征：即在二维空间的基础上实现多专题的第三维结构，而各个专题型实体型之间的联系是通过属*码进行的，这就为地理系统各圈层之间的综合研究提供了可能。

　　时序特征十分明显：可以按照时间尺度将地理信息划分为超短期的(如台风、地震)、短期的(如*河洪水、秋季低温)、中期的(如土地利用、作物估产)、长期的(如城市化、水土流失)、超长期的(如地壳变动、气候变化)等。这对地理事物的预测、预报，从而为科学决策提供依据很重要。

　　具有丰富的信息：gis数据库中不仅包含丰富的地理信息，还包含与地理信息有关的其它信息，如人口分布、环境污染、区域经济情况、交通情况等等。纽约市曾经对其数据库进行了调查，发现有80%以上的信息为地理信息或与地理信息有关。

　　9、地理信息系统的基本构成

　　计算机硬件系统、计算机软件系统、地理空间数据、应用分析模型、系统开发管理和使用人员

　　10、地理信息系统分类（按内容划分）专题地理信息系统（subjectgis）、区域地理信息系统（regionalgis）、地理信息系统工具(gis—tools）

[阅读全文]...

地理信息科学的定义及发展前景

地理信息科学的定义及发展前景

　　地理信息科学主要研究地理学基础知识、地理信息系统、数据库原理、遥感原理与技术等，运用3S（GPSGISRS）技术，将地球系统内部的物质进行信息化，例如：根据城市地貌制成手机查询的电子地图、远程遥控无人机、实时定位导航等。下面是百分网小编给大家整理的地理信息科学的定义简介，希望能帮到大家!

　　地理信息科学的定义

　　地理信息科学专业(geographic information science)原名地理信息系统专业(Geographic Information System或Geo-Information system或GIS)2012在教育部日前印发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》中，在地理科学类专业中，地理信息系统专业已改为地理信息科学专业。研究地理信息采集、分析、存储、显示、管理、传播与应用，及研究地理信息流的产生、传输和转化规律的一门科学。

　　地理信息科学是*20年来新兴的一门集地理学、计算机、遥感技术和地图学于一体的边缘学科，主要培养具备地理信息科学与地图学、遥感技术方面的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，能在城市、区域、资源、环境、交通、人口、住房、土地、灾害、基础设施和规划管理等领域的*部门、金融机构、公司、高校、规划设计院所，从事与地理信息系统有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的高级专门人才。

　　地理信息科学是1992年Goodchild提出的，与地理信息系统相比，它更加侧重于将地理信息视作为一门科学，而不仅仅是一个技术实现，主要研究在应用计算机技术对地理信息进行处理、存储、提取以及管理和分析过程中提出的一系列基本问题。

　　地理信息科学的发展前景

　　作为大学教育的一个专业，地理信息系统在上世纪70年代开始出现在国外的许多大学，而我国现有140所高校开设有该专业，从事地理信息系统设计开发的高级人才供不应求。随着国家各个部门信息化的进程，以及国内从事地理信息系统工程开发的高科技企业的增多和发展壮大，对该专业人才的需求还将增大，缺口也将扩大。

　　信息革命的浪潮方兴未艾，信息社会正朝我们一步步走来，我国已将信息产业列入可持续发展战略。作为信息产业重要组成部分的地理信息系统产业必将获得巨大发展。可以预见，未来的地理信息系统产业将为该专业学子提供更多现代化的、高收入的、令人羡慕的就业岗位。

　　以上的前景已经过去，现阶段地理信息的人才已供大与需，想从事GIS行业，较强的编程能力才是‘通行证 ’”。

　　地理信息科学的知识能力

　　1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;

　　2.了解人文地理与城乡规划的理论前沿、应用前景和最新发展;

　　3.熟悉城乡资源与环境、城镇建设等方面的相关方针、政策和法规;

　　4.结合所设置的选修课程，夯实基础，拓宽知识面;

　　5.了解地理信息系统的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及地理信息系统产业发展状况;

　　6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有-定的实验设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

　　培养目标

　　本专业培养具备地理学基础知识，掌握地理信息系统的.基础理论、基本知识和基本技能，接受严格科学思维的训练和良好的专业技能训练，具备地学数据获取、管理、分析和运用能力，能在科研、教学、企事业单位和*相关部门从事地理信息科学的研究、教学、开发或应用的高素质复合型科技专门人才。

　　基本要求

　　本专业毕生应获得以下几方面的知识和能力：

　　1.具有良好的思想道德素养、团结协作精神、沟通表达能力、审美与实践能力以及良好的身体与心理素质，树立正确的自然观、世界观、人生观和价值观;

　　2.本专业学生主要学*高等数学、计算机科学、信息科学与技术及地球科学的基本理论;掌握卫星遥感原理、遥感图像的计算机处理和地学信息提取的原理与技术;掌握地理信息系统的基本原理，熟悉地理信息系统的系统设计、集成与空间分析方法及工具软件的综合使用;

　　3.了解地球信息科学领域的前沿问题;具有熟练地运用3S技术解决城市与环境科学中的信息采集、分析处理和地学应用中相关技术问题的能力;掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取有关信息的方法;受到一定的科学研究与撰写科学论文的训练。熟练掌握一门外语。

[阅读全文]...

谈档案管理的信息化建设

谈档案管理的信息化建设

　　紧张而又充实的大学生活即将结束，大家都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有计划的、比较正规的检验大学学*成果的形式，毕业论文我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的谈档案管理的信息化建设毕业论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　谈档案管理的信息化建设1

　　档案管理工作信息化建设是档案事业发展的要求和必然趋势.其目的就是通过科学的手段和管理方法高质量、高效率、高水*、高速度地做好档案工作,服务于社会.

　　作 者:刘明

　　作者单位:营口市老边区*办

　　刊 名:兰台世界 PKU

　　英文刊名:LANTAI WORLD 年,

　　卷(期):20xx ""(21)

　　分类号:G27

　　关键词:

　　谈档案管理的信息化建设2

　　摘要：利用计算机网络技术进行档案信息化建设和管理，可确保档案信息的时效性，实现档案信息资源共享。在利用算机技术开展档案信息化建设时，应树立档案信息化意识，提高档案信息化技术水*，不断提高档案信息管理水*，确保档案信息的准确性和有效性。在利用计算机技术开展档案信息管理时，要通过计算机创建档案数据库，规范档案数据库建设，保障档案信息安全，研发档案信息相关软件，提高档案信息的利用率，促进当地经济社会的协调发展。

　　关键词：档案；信息化建设；信息管理；计算机技术

　　档案信息化是以室藏档案为基础，在保持原来档案信息不变的前提下，改变档案自身内容的存在形式，使档案信息社会化，实现档案资源共享，满足经济社会发展需求。应用计算机进行档案信息化建设和管理，可以节约时间，提高工作效率；可以节约成本，依规做好档案信息保密工作。所以，应合理利用计算机和网络技术加强档案信息化建设和管理。

　　1档案信息化建设和管理应用计算机技术的优点

　　1.1确保时效性

　　定期人工整理后的纸质档案要分放到各档案室，保存的档案信息一般具有一定的滞后性。而应用计算机技术完成档案扫描输入、加工整理后，可通过网络传输直接传送给档案室，确保查询得到的是最新、最及时的档案信息，确保了档案信息的.时效性。

　　1.2实现资源共享

　　运用计算机技术可录入档案信息，创建自己的信息库，相关部门可通过网络查询和调取经过加工的档案信息，可节约时间、空间，提高工作效率，共享电子档案信息资源。要提高档案信息共享能力，细分电子档案类别为操作目录、系统环境、卷内目录、档案密级等，来进行科学管理。

　　2计算机在档案信息化建设中的应用

　　2.1树立信息化意识

　　档案管理人员要树立社会档案意识，这可推动档案信息化建设的发展。档案管理人员是档案信息化建设的主力军，其能动性直接影响档案信息化建设的成败，应予以充分重视。这要求档案管理人员要树立档案信息化观念并认清其重要性，主动参与并认真做好档案信息化建设工作，促进当地经济社会的协调发展。

　　2.2提高档案信息化技术水*

　　（1）配备硬件设备。要开发、运用和不断完善档案信息管理系统，通过培训并推广统一的计算机软件系统，为档案信息化建设奠定坚实的基础；

　　（2）档案目录中心和全文数字化。在此项工作中，输入数据时应统一格式标准，根据使用者要求边整理边输入档案资料，同时保存纸质档案和数字档案，避免重复劳动，加快档案信息数字化的进程；

　　（3）界定并保证信息密级及其安全。首先要制定公开、内部、秘密、机密等密级标准。为确保软件系统安全性，要合理设定档案信息使用者查询权限，通过在网上验证使用者身份来保证档案密级安全。

　　2.3提高档案信息管理水*

　　（1）加强档案信息化管理软件和制度建设。要根据本单位实际选择合适的档案信息化管理软件，根据国家法律法规制定并不断完善管理规章制度和规范，加强信息交换并提高共享水*，创造出更为有利的、方便公众的优越条件；

　　（2）档案管理人员必须学*和掌握计算机、信息化管理知识和管理软件，不断开发利用软件，使系统运行状态良好；

　　（3）档案信息化管理成败的关键在于数据质量，要严格把守数据关，输入完整准确数据，保证信息的客观性。要建立数据审核制度，输入前和输入后应详细审核和校对数据，以确保数据的准确性。

　　3计算机技术在档案信息管理中的应用

　　3.1创建档案数据库

　　档案信息管理的核心是利用计算机技术开发和建立数据库以保存档案数据信息。这一过程是档案信息管理正规化、数字化、网络化的必要手段，是用户获取各种档案信息的一种重要方式。在档案管理过程中，要建立完善的数据库和相关程序，准确录入档案信息，通过不同方式来检索、查询和利用档案信息，做到档案信息系统的正常运行和档案信息的共享。

　　3.2规范档案数据库建设

　　应规范建设和科学管理档案数据库，尤其时应注意泄密问题。要提高档案管理的安全机制，防止信息泄露；要不断扩大发展档案信息数据库，顺应计算机发展建立新的管理软件，满足档案信息管理需求。

　　3.3保障档案信息安全

　　安全性是档案信息管理中的重中之重，机密信息一旦泄露，不利于经济社会的快速发展。安全保障制度是保证信息管理安全的保证，但应做到科学合理有效。要选用适合的或重新设计杀毒软件，保证病毒不侵袭档案信息；为有效抵制内外攻击，要将入侵检测、漏洞扫描技术、二级防火墙作为档案信息管理系统安全的核心内容；为及时发现并处理档案信息管理系统安全问题，了解系统安全运行情况，要实时记录防火墙日志来监控系统。必要时将系统划分为隔离区、外网区和内网区等不同使用权限的区域，以不同级别指令为依据，严格端口和服务限制。这样，系统管理员可限制不同使用者的操作权限。防火墙可隔离移动网络接入点，扫描所有进入系统内部的信息。当出现欺骗性攻击时，技术人员可及时发现危险操作并根据情况的不同给予不同的处理，避免系统受到侵害。

　　3.4研发档案信息相关软件

　　在当前已有的档案管理软件上，根据档案信息的发展以及计算机技术的不断发展，可以根据实际重新设计软件结构、模块、编程、调试和测试，开发新数据库和管理软件，研发出适合时代发展和顺应档案信息利用者需求的档案管理程序和相关软件，确保档案管理和数据库数据的有效性和准确性。

　　3.5提高档案信息利用率

　　利用现代信息技术整理和编研可进一步系统化和优化档案信息，能提高信息密度和信息传递速度，方便快捷地为利用者提供必要的数字化档案信息，有助于及时提供准确的当地经济社会发展决策信息。利用档案信息管理系统可建立基于局域网用户友好界面的查询子系统，这样利用者可以按权限浏览和快速索取网站所提供的丰富的档案信息，可获得较高的社会效益。根据用户权限的不同，通过局域网以数字化形式为各部门传输必要、及时、可靠、大量的基础性原生档案信息，充分实现档案信息共享，充分利用数据挖掘技术，切实提高档案信息管理系统和档案信息利用率。随着计算机的普及和网络技术的不断发展，为档案信息化建设和管理提供了有利条件，所创建的档案管理*台不但可以有效实施档案信息化建设和管理，还可节省时间和成本，提高档案管理效率、利用率和社会效益，不断提高管理水*，确保档案信息化建设与社会信息化同步发展，提供快捷有效的档案信息，可以促进当地经济社会的协调发展。

　　参考文献

　　[1]陈震燕.计算机信息处理技术在档案信息化进程中的应用[J].科技展望,20xx(16):13.

　　[2]司徒俊萌.新时期档案信息化管理*台的建设探究[J].卷宗,20xx(3):56.

　　[3]唐麟娜.谈计算机技术在档案管理中的应用[J].黑龙江档案,20xx(3):105.

　　[4]郜大鹏.档案信息化与计算机探析[J].黑龙江科技信息,20xx(30):218.

　　[5]朱晔晖.试论计算机在城建档案管理中的应用[J].卷宗,20xx(4):52.

　　[6]宋雪莲.档案信息化建设与档案管理的几点思路[J].办公室业务,20xx(19):32.

　　[7]杨小梅.档案信息管理系统中的计算机数据挖掘技术研究[J].电脑知识与技术,20xx,12(29):22-24.

　　[8]杨伟健.计算机信息管理在文书工作与档案管理中的应用[J].科技展望,20xx,26(24):263.

[阅读全文]...

地理信息科学专业的就业方向有哪些

地理信息科学专业的就业方向有哪些

　　地理信息科学专业是研究地理信息采集、分析、存储、显示、管理、传播与应用，及研究地理信息流的产生、传输和转化规律的一门科学。下面是小编为你整理的地理信息科学专业就业方向，希望对你有帮助。

　　地理信息科学专业就业方向

　　毕业生可在与城市、区域、资源、环境、交通、人口、住房、土地、基础设施和规划管理等领域的相关部门从事与地理信息系统有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作，也可在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作。

　　1、地理信息专业可以到各个地方测绘地理信息部门工作。

　　2、也可以到测绘相关的公司工作，比如南京的城市勘测院、浙江省测绘与地理信息局。

　　3、公司方面超图、四维数码、东方道尔、南方测绘。

　　4、还可以到交通、环境等与地理信息相关较大的单位公司工作。

　　地理信息科学专业就业前景

　　作为大学教育的一个专业，地理信息系统在上世纪70年代开始出现在国外的许多大学，而我国现有140所高校开设有该专业，从事地理信息系统设计开发的高级人才供不应求。随着国家各个部门信息化的进程，以及国内从事地理信息系统工程开发的高科技企业的增多和发展壮大，对该专业人才的需求还将增大，缺口也将扩大。信息革命的浪潮方兴未艾，信息社会正朝我们一步步走来，我国已将信息产业列入可持续发展战略。作为信息产业重要组成部分的地理信息系统产业必将获得巨大发展。可以预见，未来的地理信息系统产业将为该专业学子提供更多现代化的、高收入的、令人羡慕的就业岗位。据统计，地理信息系统专业就业前景最好的地区是：北京。在"地理科学类"中排名第 1。

　　据统计，地理信息科学专业就业前景最好的地区有：

　　1、北京、

　　2、武汉、

　　3、广州、

　　4、上海、

　　5、成都、

　　6、杭州、

　　7、南京、

　　8、郑州、

　　9、朝阳、

　　10、福州

　　*均薪酬在4575元。

　　地理信息科学专业介绍

　　培养要求

　　本专业学生主要学*地理信息系统和地图学、遥感技术方面的基本理论和基本知识，受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，只有较好的科学素养，具有地理信息系统研究、设计与开发的'基本技能及初步的教学、研究、开发和管理能力。

　　知识能力

　　1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;

　　2.了解人文地理与城乡规划的理论前沿、应用前景和最新发展;

　　3.熟悉城乡资源与环境、城镇建设等方面的相关方针、政策和法规;

　　4.结合所设置的选修课程，夯实基础，拓宽知识面;

　　5.了解地理信息系统的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及地理信息系统产业发展状况;

　　6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有-定的实验设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

　　培养目标

　　本专业培养具备地理学基础知识，掌握地理信息科学、数据库原理、遥感原理与技术、制图学、地理科学、资源与环境学的基础理论和基本知识，具备地理信息科学、全球定位系统和遥感的集成与应用以及相关信息处理和分析能力，能在科研机构、高等学校从事科学研究与开发，能在城市、区域、资源、环境、交通、人口、土地、房地产、基础设施和规划管理等领域从事地理信息科学开发、管理和有关应用的高素质复合型人才。

　　主干课程

　　主要专业课程：地理学、地图学、计算机科学与技术、自然地理学、经济地理学、遥感原理与技术、数据库结构、地理信息系统原理、地理信息系统设计与应用等。[3] 工程数学、高级语言程序设计、数据库管理系统、摄影测量学、遥感技术与应用、地理信息系统原理、GPS理论与应用、GIS设计与开发、网络GIS、计算机图形学。

　　地理信息科学专业简介

　　地理信息科学专业培养具备地理学基础知识，掌握地理信息系统、数据库原理、遥感原理与技术、制图学、地理科学、资源与环境学的基础理论和基本知识，具备地理信息系统、全球定位系统和遥感的集成与应用以及相关信息处理和分析能力，能在科研机构、高等学校从事科学研究与开发，能在城市、区域、资源、环境、交通、人口、土地、房地产、基础设施和规划管理等领域从事地理信息系统开发、管理和有关应用的高素质复合型人才。

[阅读全文]...

*地理标志

*地理标志

　　导语：*位于亚洲东部、太*洋西岸，它的版图被形象地比作一只头朝东尾朝西的金鸡，地势西高东低。以下小编为大家介绍*地理标志文章，欢迎大家阅读参考!

　　*地理标志

　　*地理标志是保护国际合作已经迈开了新步伐，开始了新探索。 欧洲名酒在*将受保护干邑和苏格兰威士忌都是世界知名的酒中珍品。

　　认证与管理

　　*地理标识的认证、管理等工作，遵循《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国标准化法》、《中华人民共和国进出口商品检验法》、《地理标志产品保护规定》、《与贸易有关的知识产权协议》等相关法律法规。

　　所谓原产地域产品，是指“利用产自特定地域的原材料，按照传统工艺在特定地域内所生产的，质量、特色或者声誉在本质上取决于其原产地域地理特征并依照本规定经审核批准以原产地域进行命名的产品”（《原产地域产品保护规定》第2条）。*在1990年代引入这项概念，建立起原产地标记制度，不过仅用于单项商品的进出xx动。1999年8月，*国家质量技术监督局发布《原产地域产品保护规定》，正式将保护措施运用到*国内的生产和贸易活动中去。2000年1月，*批准了第一项（也是当年唯一一项）原产地域产品即绍兴酒作为试点。2001年起，这项制度开始全面推行，并成长迅速，在2001年、2002年、2003年和2004年，分别有6项、23项、31项和60项产品成为原产地域产品。

　　2005年7月起，*国家质量监督检验检疫总局发布《地理标志产品保护条例》，替代原先的《原产地域产品保护规定》，而之前已批准的原产地域产品也全部自动转成地理标志产品。在这份规定中，明确地理标志产品是指“产自特定地域，所具有的质量、声誉或其他特性本质上取决于该产地的自然因素和人文因素，经审核批准以地理名称进行命名的产品”。整个2005年，**一共批准了67项产品为地理标志产品（原产地域产品）。

　　地理标志产品由*国家质量监督检验检疫总局负责审核。其审批过程一般有三道程序。首先由地方质检局等机构提出申请，国家质检总局组织专家委员会初审通过后予以公示。公示期最短为三个月，如果无异议的话，国家质检总局将会正式批准，并确定保护区域。此后，该产品将会制定出强制性国家标准，生产企业按国家标准通过评审后，可获得地理标志产品专用标志的使用权。

　　地理标志产品制度的实施，主要是为了保护地方特产和农民利益，打击假冒伪劣产品的泛滥。大部分地理标志产品在获得保护后，销量有了显著增长。这方面最著名的一个例子是，绍兴酒在开始实行原产地域产品保护后，日本等国销售的`台湾产“绍兴酒”份额从80%下滑到25%左右，真正绍兴产的绍兴酒销量都有大幅增长甚至是成倍增长。地理标志产品制度除了能起到保护作用外，还可以在一定程度上扩大产品的知名度。同时，*的农产品行业之前大都采用粗放式的作坊生产经营方式，地理标志产品及其强制性国家标准的实行也可以部分起到提升产品质量、淘汰落后生产工艺的作用。

　　然而，地理标志产品制度的实施中也存在着一些问题。有的产品申报被指有助长垄断之嫌。比如茅台酒的保护范围就被限定在茅台酒厂的厂区内，西峡山茱萸的生产也被宛西制药厂一家所独占。而余姚市在申报余姚杨梅时也遭到相邻的慈溪市的反对，最终慈溪产的杨梅只能以慈溪杨梅的名义独自申报。还有一些产品因为某些商户生产经营活动的不规范而蒙上污点。比如金华火腿、镇江香醋、龙口粉丝等都曾被媒体曝光部分产品存在质量问题。

[阅读全文]...

*地理复*资料

*地理复*资料

　　地理是一个进入初中就开始学*的学科,这个学科只学*两年,以下是小编整理的*地理复*资料，希望对大家有所帮助。

　　*地理复*资料

　　一、*地形图(所有的山脉和地形区及所在的大致经纬度)

　　二、*经纬网地图

　　最西端：新疆帕米尔高原(730E) 最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处(1350E)东西长5000多千米

　　最北端：黑龙江省漠河以北黑龙江主航道(540N)最南端：曾母暗沙(40N)南北长5500多千米

　　要求：记住900E、1000E、1100E、1200E、1400E所经过的山脉、地形区

　　200N、300N、400N所经过的山脉、地形区

　　北京(400N，1160E)

　　邻国：陆上 朝俄蒙哈吉与塔 阿巴印尼锡和丹

　　缅甸老挝和越南 隔海相望六国家

　　东有韩国和日本 南有马文和印尼

　　东南有个菲律宾

　　三、*政区图(34个省级行政区及行政中心、简称、部分省区的形状，可简单绘制个别特殊省份的轮阔图)

　　简称“三字经” 京津沪 黑吉辽 内蒙古 晋陕甘 青新宁 冀鲁豫 苏浙皖

　　湘鄂赣 川黔滇 桂粤闽 藏琼渝 台港澳 我祖国 好河山

　　在地理考试中，我们如果遇到了有关*地理的试题，那大家就不用害怕什么了。

　　*地理记忆口诀

　　我国省级行政区记忆口诀

　　京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治

　　一国两制台港澳，东北三省黑吉辽

　　冀晋鲁 归华北，苏浙皖赣在华东

　　湘鄂豫 归华中，华南还有粤闽琼

　　川滇黔 归西南，西北还有陕甘青

　　我国之最

　　面积最小的省是澳门，面积最大的省是新疆

　　纬度最高的省是黑龙江，纬度最低的省是海南

　　跨经度最广的省是内蒙古， 跨纬度最广的省海南省

　　人口最多的省河南， 人口最少的省澳门。

　　*铁矿：

　　我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。

　　辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。

　　海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。

　　我国七大古都

　　七大古都是北京，西安南京杭州城；

　　河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。

　　西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。

　　南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。

　　杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。

　　洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。

　　开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。

　　*煤矿：

　　*煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。

　　辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。

　　安徽淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，

　　*顶山矿省份豫。

　　有色金属矿：

　　德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。

　　贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。

　　甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。

[阅读全文]...

关于地理谜语大全

关于地理谜语大全

　　谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的.隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。下面小编为大家带来地理谜语，希望大家喜欢！

　　谜面：田间耕作 （打一学科名）

　　谜底：地理

　　解析：“地理”别解为处理田地。

　　谜面：剃头别紧张 （打四字地理用语）

　　谜底：自然地理

　　解析：不要紧张，自然地去理。

　　谜面：长大当农民·卷帘格 （打一地理词语）

　　谜底：地理图志

　　谜面：清河遇兄南柯里 （打一地理词语）

　　谜底：云梦*原

　　谜面：早晚有间断雨 （打一地理词语）

　　谜底：潮汐

　　谜面：江边渡头观日出 （打一地理词语）

　　谜底：涨潮

　　谜面：主人考虑再三 （打一地理词语）

　　谜底：东经六度

　　谜面：顶峰 （打一地理词语）

　　谜底：绝对高度

　　谜面：落红满径 （打一地理词语）

　　谜底：赤道

　　谜面：台湾北京 （打一地理词语）

　　谜底：回归线

　　谜面：大洋洲·卷帘格 （打一地理词语）

　　谜底：地中海

　　谜面：信口雌黄·徐妃格 （打一地理词语）

　　谜底：湖泊

　　谜面：返航之路 （打二字地理名词）

　　谜底：回归线

　　解析：回归的路线。

　　谜面：三两木耳 （打一地理词语）

　　谜底：森林

　　谜面：早晚双飞池边来 （打一地理词语）

　　谜底：潮汐

　　谜面：岩下生新竹 （打一地理词语）

　　谜底：石笋

　　谜面：一条界破青山色·上楼格 （打一地理词语）

　　谜底：分水岭

　　谜面：血战孟良崮 （打一地理词语）

　　谜底：角峰

　　谜面：大河向东流 （打一地理词语）

　　谜底：下游

　　谜面：归来泪沾巾 （打一地理词语）

　　谜底：回流

　　谜面：沉沉一线穿南北 （打一地理词语）

　　谜底：地轴

　　谜面：引人入胜·卷帘格 （打一地理词语）

　　谜底：景观带

　　谜面：次大陆 （打一地理词语）

　　谜底：亚洲

[阅读全文]...

生活地理小知识

生活地理小知识

　　生活地理小知识妙招就在我们的身边，下面是小编整理的关于生活地理小知识，欢迎阅读参考。

　　一、如何观天气

　　（一）生活中的天气

　　1、晕

　　天空中有一层高云，阳光或月光透过云中的冰晶时发生折射和反射，便会在太阳或月亮周围产生彩色光环，光环彩色的排序是内红外紫。称这七色彩环为日晕或月晕，统称为晕。其中对观测者所张的角半径为22度的晕最为常见，称22度晕，偶尔也可看到角半径为46度的晕和其他形式的与晕相*的光弧。由于有卷层云存在才出现晕，而卷层云常处在离锋面雨区数百公里的地方，随着锋面的推进，雨区不久可能移来，因此晕就往往成为阴雨天气的先兆。

　　2、华

　　天空中有一层透光薄云，云中的水滴大小均匀，若是由冰晶组成的云则要求冰晶尺寸均匀。月光或阳光透射云层过程中，受到均匀云滴(水滴或冰晶)的衍射，结果会在月亮或太阳周围紧贴月盘或日盘形成内紫外红的彩环，称为华。因日光太亮，所以人们不易观察到日华，月华则比较常见。紧贴月盘的华又称华盖，通常华盖的紫色不太显著故内环呈青蓝色，其外呈黄色为主，最外呈红色。有时在华盖外隔一暗圈后还会出现一个甚至几个彩色排序与华盖相同，但亮度弱得多的同心光环，称为副华。

　　3、虹和霓

　　含七种色光的太阳光线，射入大气中的水滴(雨滴或雾滴)，各种色光经历折射和反射后，可在雨幕或雾幕上形成彩色光弧环。当光弧环对观测者所张的角半径约42度，光环的彩色排序是内紫外红时，称为虹。在虹的外面，有时还出现较虹弱的彩色光环，光环对观测者所张的角半径约为52度，彩色环的排序与虹相反即内红外紫，称为霓或副虹。

　　虹和霓都要背对太阳而立才能观察到。在夏日的傍晚，西方放晴而东方天空有云雨时，最易看到虹和霓。

　　4. 曙暮光

　　日出前，即太阳未露出地*线前，阳光照射到高层大气，阳光被大气分子散射，造成天空微亮，地面微明，从这时刻起到太阳露出地*线为止的光亮称曙光。

　　日落后即太阳西沉到地*线以下后，仍有一段时间阳光可照射到高空大气，因空气分子散射使天空和地面仍维持微明，这段时间的光称暮光。

　　曙光与暮光合称曙暮光。曙光时段称黎明，暮光时段称黄昏。由于曙光开始与暮光终了的标准不同，通常分为民用曙暮光，航海曙暮光与天文曙暮光。晴朗日子当太阳在地*线以下的角度大约为

　　7度时，民用曙光开始和暮光终了；大约12度时，航海曙光开始和暮光结束；当大约18度时，天文曙光开始和暮光终了。曙暮光持续的时间在赤道最短，随纬度增加而增加。

　　（二）听民谚 识天气

　　异常的气候变化事件总会给人们留下异常深刻的记忆和思索。我国古人就曾对严寒等异常气候条件联系气候变化过细致的观察并形成民谚。

　　“夏有奇热，冬有奇寒”。夏秋时，当太*洋台风来袭之前多 酷热，令田间鱼儿被晒死，民间视当年气温变幅增大，冬天有严寒之兆。

　　“奇热必有奇寒”。是指入冬之后如果持续温暖，则一旦冷空气南来，降温可能剧烈、持久。放眼于更长的时间范畴，世界连续数年暖冬，就得留心终归会来一个寒冬。

　　“日暖夜寒，东海也干”。这主要指半个月的天气。通常寒潮于冷空气笼罩下，天气整日晴朗，所以日夜温差大。

　　“奇寒必有奇旱”。奇寒本身就表明干冷空气势力特强，大气环流形势有利于冷空气继续频繁南下，暖湿空气萎缩退居外海。此种局势往往持久，若至今春雨水推迟，导致冬春连旱。历史上不少严重冬春连旱年皆为前期严寒有关。

　　“冷得早，回暖早”。如果最冷时段明显提前，则同一冬季中往往不容易再次出现同样量级的严寒，也表明季节会相应提前，春天可能早来。

　　（三）如何预测天气？

　　天地山川，奚足立法，然阴阳风雨晴晦关亲至巨，不可不知，今世之人多凭借气象部门预报而知晓，虽为方便，但亦有因种种原因未能及时获悉者，况天有不测风云，人有疏忽大意，一旦失去科技服务，既无依赖，又无丝毫自然常识，岂不困滞路途。乡间农夫腕无手表，可知一日时间；山林之人手无信息，善测天气变化：此依人不依物，依已不依他，实践经验使然。

　　今为方便旅游者，特选择前人有经验者集为一处，供参考：

　　1、清晨，太阳未出之前，看东方黑云，如鸡头、龙头、旗帜、山峰、车马、星罗，如鱼、如蛇、如灵芝、如牡丹，或紫黑气贯穿，或在日上下者，主当日有雨，多在13～17时。

　　2、夜晚，看月亮颜色，或青或红，主次日有雷雨。月亮周围有白云结成圆光，或大如车轮者（月晕），主来日大风。所谓“日晕则雨、月晕则风，何方有缺、何方有风”。又曰"月晕而风，础润而雨"，础润者，即柱脚石是有水珠渗出，主不日有雨。结合现代情况有人总结出"暴热生风、管润生雨"，即：突然暴热数天，一两日必有大风，自来水管管道上面有水珠渗出，擦去后仍渗出者，主一两日内有雨。

　　3、星光闪烁，必定风作。白云遮住北斗星的2～4小时。"天公作变，水面生靛"，夏日水底生苔、水作靛青色，主有暴雨。水有泥腥味或有香味时，主雨水将至。下雨时，泥腥味甚浓者，一二日内难晴。

　　4、阴历正月初七、初八，北风必定发。阴历二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日主阴天或雨天。

　　（四）“风来雨到”

　　“风来雨到”是众所周知的一种天气变化现象。一般在夏季较为多见。从降水的类型来看，应属于对流雨中一种较特殊的降水形式。它的形成，一个很重要的前提是在相邻地区强烈受热，空气大规模上升，水汽凝结并产生对流雨以后受其影响而形成的。其特点是：风一定从降水的地区吹来，雨随风而到。一般范围小，历时短，强度大。多表现为雷阵雨。在我国南方盛夏的“双抢”季节，人们往往被这种突如其来的风和雨搞得措手不及。

　　究竟这种风是怎样形成的，雨又是怎么到来的呢？

　　首先，风的形成和到来主要是由热力性质差异引起的。当某地强烈受热，空气膨胀上升并产生对流雨以后，天空中的云层削弱了到达地面的太阳辐射热量，特别是大量雨水降落后更

　　加剧了大气的冷却程度。从而使气温迅速降低，空气密度增大；气压升高。而相邻地区却还在继续受热，气温高，空气密度小，气压低。这样，在同一水*面上便存在了一个气压梯度，气压梯度促使大气从高气压区向低气压区流动。这就形成了从开始降水的地区吹向相邻地区的风。这就是“风来”的形成原因。

　　其次，从降水的情况来看，主要与气流性质及其活动有关。前面所述风的到来当然可以促使云层的移动，加快降水的到来。但这只是降的一个条件，而不是主要原因。当开始降水的地区大气强烈冷却后，对于相邻还在继续受热的地区来说，就形成了一种较冷重的气流。这种较冷的气流随着气压的升高，迅速向四周移动。在移动过程中，同所流经地区的暖而轻的气流相遇。这时，暖而轻的气流迅速爬到较冷重的气流之上，在上升过程中，水汽遇冷凝结并迅速形成降水。这大概就是雨随着风的到来而到来的缘故吧！

　　（五）看风识天气

　　“东风送湿西风干，南风吹暖北风寒”。这则谚语流传在长江中下游一带，它说明不同的风会带来冷暖干湿不同的天气。

　　长江中下游地区东临海洋，西连大陆，这里的风东吹西刮、南来北往，担负着交流寒暖、运送水汽的任务。东风湿、南风暖，暖湿的东南风为云雨的产生提供了丰富的水汽条件，只要一有上升的机会就会凝云致雨。所以，有“要问雨远*，但看东南风”、“白天东南风，夜晚湿布衣”的说法。而西风干、北风寒，晴天刮西北风，预示着继续晴冷无雨；雨天刮西北风则预示着干冷空气已经压境，随着冷空气层的增厚，空中的云层升高变薄，不久就会云消雨散了。所以，谚语说“西北风，开天锁”。

　　在温带地区，地面上如有两股对吹的风，它们往往是两股规模大、范围广，温度、湿度不同的冷气流和暖气流。南风运载着暖湿空气，北风运载着干冷气流。在它们相遇的地带，形成了锋面。锋面一带，暖湿空气的上升运动最为旺盛。有时暖湿气流势力强大，主动北袭，并凌驾于冷气流之上，向上滑升，冷却凝云。这时，天上云向(暖气流)与地上风向(冷气流)相反，“逆风行云，定有雨淋”。随着云层迅猛发展，增厚，便形成范围广大、连绵不断的云雨了。有时，干冷空气的势力比暖湿气流强大，它主动出击，象一把楔子直插空气下面，把暖湿空气抬举向上，锋面一带便出现雷雨云带。在这一带，雷鸣电闪，风狂雨骤。

　　锋面云雨带的生消、移动，决定于南北气流势力的消长。某地南风劲吹，说明该地处于锋面云雨带以南，这时暖锋北去，天气晴暖。但是，“北风不受南风欺”,“南风吹到底，北风来还礼”,“南风吹得紧，不久起风雨”。每一次吹南风的过程，虽晴暖一时，却又预示着北风推动冷锋南下。所以，一旦“转了北风就要下雨”，就会云涌雨落。而南风刮得愈久，说明暖湿气流积蓄的力量也愈强，当北方冷空气一旦南下，愈易出现势均力敌的拉锯局面，使锋面在这一地区南北摆动、徘徊不去，会形成连续阴雨的准静止锋天气。因此，有“刮了长东南，半月不会干”的说法。如果冷空气势力特强，南下的冷锋云雨往往一扫而过，一下子被推到南方的海洋上；北风愈猛，晴天愈长久。因此，“南风大来是雨天，北风大来是晴天。”

　　高气压和低气压的移动，也常常通过刮风而表现出来。高气压控制下的晴天，如果不刮风，表明高气压系统没有明显移动，晴天仍续；低气压系统影响下的阴雨天，如果无风，表明低气压系统也很少移动，因而继续阴雨。长江中下游地区降水的低气压系统多由偏西方移来，所以，一年四季的雨前风向多偏东，而且呈逆时针变化，即风向由东南-东-东北地变化；相反，如果风向由东南到偏西变化，一般无雨，只有夏季地方性积雨云出现时才有可能下雨。谚语说：“四季东风四季下，只怕东风刮不大”，就说明了低气压系统影响前当地的风向。还有“雨后生东风，未来雨更凶”的说法：即雨停后，仍有三、四级的偏东风，这是降雨暂停的征兆，表明西边还有低气压移来，未来会下更大的雨。

　　一般说来，在东北风中开始的降雨，下的时间长，雨量也较大。如果在将要下雨或开始下雨时，风向时而东北、时而东南，这叫做“两风并一举”；预示着移来的低气压系统范围大、移动慢，未来必有连阴雨。

　　在雨天，如果风向转为偏西，天气大多转晴。风向越偏西北方，风力越大，则转晴越快，晴天维持的时间也较长。有时西风很小，天气仍不睛，这就属于“东风雨，西风晴；西风不晴必连阴”的情况。如果在偏南或西南风里转晴，则往往晴不长，表明下次雨期较*。

　　有时，偏东风连刮两三天，天气仍不变，风反而越刮越紧，这种情况多在旱天出现；这时气温表现为“日暖夜寒”，人们称之为“天旱东风紧”、“东风冷要旱”。当低气压控制本地时，东风风力不大，午后*地面常有旋风发生，预示*期天旱。“东风刮，西风扯，若要下雨得半月”。这是说，在一两天内风向时而偏东、时而偏西，预示中期内没有强大的天气系统侵入，不会有降水现象。

　　值得注意的是，相同的风也不一定会出现相同的天气。看风识天气还得看具体条件。

　　首先要看季节。在夏季，暖气流强于冷气流，东南风一吹，锋面云雨带推向北方。这时长江中下游地区在单一的暖气流控制下，空气缺乏上升运动的条件，所以有“一年三季东风雨，独有夏季东风晴”的说法。要是在太*洋副热带高压的稳定控制下，盛行夏季风。夏季风虽然是来自东南海洋，但高气压控制下的气流稳定，天气晴热少雨，于是“东南风，燥烘烘”了。如果夏季吹西北风，反而预示下雨，所以有“冬西晴，夏西雨”，“夏雨北风生”的谚语。

　　在冬半年，冷空气强于暖空气，西北风常把锋面云雨带推向南方海洋。这时长江中下游地区在单一的冷空气控制下，天气晴朗，正象谚语所说的“秋后西北田里干”、“春西北，晒破头；冬西北，必转晴。”如果这时刮起东南风，但刮不长，这就是

　　“南风吹到底，北风来还礼”，预示锋面云雨带影响到本地，天将变阴，“要问雨远*，但看东南风”。

　　其次要看风速。谚语说得好，“东风有雨下，只怕太文雅”，只有“东风昼夜吼”，才能“风狂又雨骤”；只有“东南紧一紧”，才能“下雨快又狠”。冬天和旱天，偏东风要刮两、三天才能有雨；如果风力达到五、六级，则刮一、两天就可能下雨。而在初夏和多雨期，只要东南风刮一阵就会下雨。另外，“风是雨的头，风狂雨即收”。阵雨前，往往是风打头阵，先刮风，雨才随后下降。雨停的时候也是风先增大，然后雨再停，即“狂风遮猛雨”。这种现象都是在积雨云下发生的。因为积雨云下快接*雨区时先有风，然后下雨，待风大雨大时，雨区很快就过去了。

　　第三要注意地方性。必须区别“真风”和“假风”。在一般情况下，风向风速都有各地不同的日变化规律。这种正常的日变化规律，并不反映天气系统的影响，人们称为“假风”。只有风向稳定在某个方向，风力逐渐增大，才是能预兆天气变化的“真风”。一般“真风”要从早刮到晚，从傍晚刮到午夜；特别是夜风，对于预报天气的晴朗转折，效果更好。至于地方性的山谷风，也属于“假风”，不能用来预报天气转折。

[阅读全文]...

地理生活论文

地理生活论文（精选11篇）

　　生活中处处都有地理现象，善于观察，发现这些现象，独立思考，找到导致这些现象的缘由。只有深入生活，才会发现地理之美。下面请看小编为大家带来的地理生活论文，欢迎阅读！

　　“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。”经过教学实践，我认为此话很有道理。因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。新课改的基本理念之一是“学*对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学*的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。在教学过程中，我主要从以下几方面入手：

　　一、结合生活中的常见现象，设疑激趣，阐述地理知识。

　　生活中的许多问题、现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、昼夜长短的变化等等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系。如果我们在教学中抓住这点“空白”，从*时日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并进而用地理知识阐述，无疑会引起他们的好奇感和探究心理，从而对学*内容产生一种极大的兴趣，对地理知识也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学*的动力。例如在讲地球的自转和公转时，我会提问“为什么我们每天都会经历昼夜更替现象？雅典奥运会，有时要到半夜才收看比赛，为什么？”“我们一年会经历四个季节，什么会有四季的变化呢？四个季节的昼夜长短一样吗？为什么？我们哈尔滨人买房子为什么愿意买朝南向的房子呢？”带着这样的问题我指导学生用手电和地球仪做地球自转的演示实验，再让学生观察日、地、月天体演示仪，从演示实验中学生找到解释生活中常见的地球自转和公转所产生的地理现象的原因。再如：讲地图三要素中的方向时，我立足让学生学会生活中该如何辨别方向，让学生观察每星期早上升旗时，太阳在哪一边？然后再结合学生非常熟悉的小学时的一首儿歌“早上起来面向太阳、前面是东、后面是西、左面是北、右面是南”来激发学生的兴趣，由此可判断我们学校的东西南北各方位各在哪里？”这些*时随处可见的知识，激起了学生的热情，课堂气氛往往变得很热烈，学生的上课情绪也高涨了起来，对相关知识也能较好地掌握，收到了良好的教学效果。

　　二、从学生生活中经历体验入手掌握地理知识

　　例如，我在讲南北方的地理差异时，曾在学生中做过小调查，“你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都喜欢吃什么主食？”统计结果是多喜食面食，接着我让学生探究这种饮食*惯的原因。这样的小调查源于生活实际，学生非常有兴趣探究，然后结合北方的自然环境及人文环境特点分析原因，这样就找到了学生学*的兴趣切入点，有效实现教学三维目标。再如，在讲《俄罗斯》一节课时，在导入环节我展示了一组学生亲眼所见、非常熟知的哈尔滨建筑图片：新华书店、中央商城、马迭尔宾馆、阿列克谢耶夫教堂、索非亚教堂等图片，让学生猜名字，这些图片一下子拉*了学生与俄罗斯这节课之间的距离，知道了有“东方的莫斯科”美称的家乡哈尔滨与俄罗斯之间有着如此密切的联系，激发了学生的兴趣点和兴奋点，为本节课的学*做好了情绪情感上的铺垫。学生在日常生活中能够直接观察，经常接触的事物与相关地理知识结合，使学生真正感受到地理知识就在身边，促使学生更加关心家乡，热爱家乡，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力；使学生在愉快的生活化教学方式中获取知识、能力及创新培养，它将成为教学改革方式中成功教育模式之一。

　　三、结合身边环境，利用所学地理知识，开展环保教育

　　地理资源随处可见，我在教学中注意利用学生的生活环境，结合地理知识，对学生进行环保教育，同时也让学生关注到了周边的环境。例如，讲“水资源”一节中，我让学生结合2005年松花江水污染期间停水的感受来谈谈水资源的重要性及水资源短缺的原因，学生用真情实感交流，增强说服力，使学生更加深刻地认识到保护水资源的重要性、迫切性，从而认识到保护水资源，人人有责，然后落实到实际行动当中，人人制定节水计划及实施方案。再如：讲到中东石油资源时，我联系世界热点问题——油价上涨，让学生分析油价上涨的原因，学生知道塑料袋是石油做的，自然会联系到哈尔滨的白色污染，浪费石油的现象，从而深刻理解2008年6月1日实施“限塑令”的必要性，并引导学生积极宣传和自觉执行，争做环保小卫士。这样学生就更能自觉遵守社会行为规范，也培养了学生服务社会的意识和对社会负责的态度，激发了学生热爱家乡的情感，唤起了学生的环保意识，树立起可持续发展的观念，增强了社会责任感。

　　四、地理知识在实际生活中的应用

　　有些学生厌学，是因为他们觉得书本上的知识学了没用，理论与实践差得太多，学了之后有种“英雄无用武之地”的感觉，因此，我在教学中注意让学生能将所学的知识应用到实际生活中。例如，对于刚刚发生过的“汶川大地震”，我及时让学生根据所学过的板块运动的知识来分析原因，利用所学的知识解释相关的地理现象，使学生既认识到学*地理的重要性，又从运用已有地理知识解决问题过程中体会到成功的喜悦，增强地理的应用意识，同时也对地理课程的学*有了更深的认识，也培养了他们对知识“活学活用”的技能，能将新学到的知识应用到实际生活中，对地理的学*也将更有干劲。

　　总之，在地理教学中，教师必须紧密联系生活实际，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活中走进地理的思想，使学生不再感到地理枯燥无味。初中生的可塑性强，思维活跃，因此，老师要善于汲取生活中的养分，要有敏锐的眼光善于把生活——地理——社会有机的结合起来，把生活中的知识提炼为地理知识，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，从而激发其学*地理的兴趣。

　　摘要：在初中地理教学实践过程中，为了充分发挥自身的辅导作用，教师有很多创新教学方式的举措，生活化教学便是其中之一。生活化教学坚持以兴趣为导向，旨在引导学生产生自主学*的浓厚兴趣，进而全面提升地理教学的质量。对此展开了详细探讨。

　　关键词：初中地理；教学生活化；学*积极性

　　一、与生活紧密联系，激发学*的兴趣

　　在初中地理教学中，教师应该在以学生为教学主体的前提下，充分发挥自身的辅导性作用，引导学生主动地去学*、思索、探寻地理知识，并且通过有效地运用日常实例来教学，以充分提高学生学*地理的兴趣。例如，七年级上第一章“地球的运动”，可以通过地球的运动引起的有趣自然现象来吸引学生的注意力，激发学生对本章知识产生浓厚的求知欲。在第三章“天气和气候”的教学中，可以询问学生一年四季为什么有差异巨大的冷暖变化？南方北方为何在气候上有如此大的差异？利用这些身边常见的问题引导学生们去探索地理无穷无尽的奥秘。此外，通过地理知识与历史事件的紧密联系结合，也可以有效激发学生的学*兴趣。比如在七年级上册第三章“天气与气候”中，学生们可以了解到影响我们日常生活的各种天气状况。比如非常著名的厄尔尼诺事件。通过对这些延伸的气象灾害及其应对措施的了解，也可以增强学生们对这些气象灾害的科学防范意识。

　　二、课堂实例演示，将抽象知识具象化

　　在初中地理教学中，相比枯燥乏味的文字阐述，图表图画往往更受欢迎。在课堂上，教师将抽象的地理知识以生动的图画放映出来，会使课堂显得更加生动有趣。置身这样的课堂氛围中，学生也更容易对这些图画知识形成深刻的印象，也提高了自身对地理知识的记忆力和分析能力。比如，日食和月食的形成，单纯看字面的解释很容易让人迷惑，但是通过图画的形式就一目了然了。在地理课堂上，教师还可以在大家了解日食、月食形成的原理后，通过学生手持玻璃球、乒乓球、排球运动的方式将月亮、地球、太阳的位置关系生动地展现出来，让其他同学去猜想可能产生的地理现象。这样将地理知识与生活实际紧密联系，充分调动了学生的自主观察积极性和实际操作能力，让学生学会在我们日常生活的点点滴滴中去探索地理这一学科无穷无尽的奥秘。下面是笔者在教学过程中的一个案例：师：同学们知道陕西省的轮廓图是什么样子的吗？生：记不太清楚了。师：那同学们知道陕西省哪儿是世界考古史上最伟大的十大发现之一吗？生：这个我知道，是秦兵马俑。师：不错，正是秦兵马俑，不过同学们仔细看看，有没有觉得陕西省的轮廓看起来就像个蹲着的兵马俑呢？生：果然很像。师：同学们这次记住了吧？等你们哪天到了陕西旅游，可以好好地去兵马俑参观一下。生：肯定的。这种互动的学*，将地理标识与生活中常见物品或者耳熟能详的东西相结合，让学生对地理知识有更详细的认知，教学效果显著。

　　三、走进生活中的地理现象，调动学生学*的积极性

　　为了增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力与思维分析能力，初中地理教师在讲课的时候可以通过地理知识与生活中的实例相结合，让学生主动去探索发现，不断学到新的知识。让学生通过对身边气候环境变化的观察来学*地理知识，是地理生活化教学的重要组成部分。在学*的过程中，能够亲切感受到地理知识无穷无尽的奥秘，这对很多学生来说都具有非常大的吸引力。比如，教师在讲“*的经济发展”（八年级上）这一章时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组通过书籍、咨询长辈等多种方式去准备有关的材料。这个准备的过程，会在很大程度上提高学生对地理知识的认识以及与他人沟通的能力。这样融入生活中的教学有助于地理教学质量的提高。另外，地理老师可以让学生们以游戏或者组织野外考察的方式来了解无处不在的地理知识。在大自然中寻找地理现象的活动，会使学生们对学*地理充满兴趣，对地理课也会渐渐充满期待。比如，教师可以在课堂上将全班同学分成几个“发掘日常生活中的地理现象”小组，让这几个小组在日常生活中去挖掘某些地理现象，比比哪个小组发现的地理现象最多。学生们在这个游戏过程中，不仅可以学到更多的地理知识，还可以开阔眼界、发散思维，在轻松愉快的氛围中学到知识，并且让地理知识与现实生活相结合，最终达到在生活中灵活实用的目的。总之，这种生活化的初中地理教学，不仅将抽象的地理知识与身边可感可触可视可闻的所有事物紧密联系起来，也让学生的潜力得以最大限度地发挥。*有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名优秀的地理老师，更要引导学生在自主学*、自主思考的道路上不断前进。

　　参考文献：

　　［1］杨继才.浅谈初中地理教学中学生学*兴趣的培养［J］.时代教育，2014.

　　［2］何慧.初中地理趣味性教学初探［J］.俪人（教师），2014.

　　［3］丁晋利，尚小凯.启发式教学在初中地理课堂中的应用［J］.*校外教育（下旬），2009.

　　一、运用事例导入，激发学*热情

　　如果把一节课的导语看成新闻导语，那结果提前、悬念设置，无疑会激发学生学*兴趣；如果把课堂导语的作用比作导游，那课堂导语就是学生课堂学*的向导，其语言需精炼含蓄，举例生动有趣。如七年级下册“俄罗斯”章节，内容多，自然地理知识（地形、气候、河流等）也很多，理论性强，抽象枯燥。导入新课时，可利用多媒体展示一系列有关俄罗斯著名景点的图片，让学生猜猜是什么国家，以引起对俄罗斯的兴趣。学生调动已有知识不难猜出。可让学生观察俄罗斯地图，找出俄罗斯位于*哪个方向？通常情况下，在北半球，位置越往北，纬度越高，气候越怎样？俄罗斯人喜欢喝什么酒？前两个问题学生通过看图较易得出结论，而最后一个问题，则会引起学生激烈讨论，学*兴趣被激发。教师解答：俄罗斯人经常喝较浓烈的酒来暖身，如伏尔加酒，原因是那里纬度高，气候寒冷；我国北方冬天气候寒冷，人们通常也喝较烈的酒来暖身，如大家熟悉的二锅头、高粱酒等，这样，学生兴致就被调动起来。顺势利用导语让学生记住俄罗斯的气候——寒冷。

　　二、结合理论与实践，学*生活地理

　　地理教学的生活化现象，决定生活现象在地理教学中的作用，决定地理教学必不可少的实践性，也就决定教学并不能只教给学生知识，更重要的是提高学生对生活问题的认识。如八年级上册“水资源”内容很贴*学生生活，可将课文学*和走向生活以及提高思想认识结合起来，分三个步骤学*：一是让学生阅读课本，弄懂水对人类的作用；人类所需淡水资源占地球水总量的比重及其来源；我国水资源问题；解决水资源问题的对策等问题。二是在解决以上问题后，布置学生回家调查：周边生活环境水污染情况；自己及家人、同学有否浪费水；做到、看到或听到的节水措施。三是学生经过调查掌握一定生活现象和问题后，可适时召开讨论会，让学生把收集的材料以组为单位进行交流，如停车场内洗车浪费水现象严重；福州内河白马河、晋安河污染严重，水质浑浊，臭味熏人；学校洗手间水龙头经常开着或没拧紧，浪费严重；家里的节水方法，如把洗米、洗菜的水用来冲洗厕所、浇花等。在讨论中，有的学生还对水污染问题及浪费现象及节水方法谈了看法，虽然还不够成熟，但毕竟体现了他们对这些问题的认识。很明显，这节课的教学思路是教师提示并使学生明确知识要点后，让学生走出课堂，在接触生活现象的过程中去形成对知识问题（亦是生活问题）的认识，而后再带着生活现象又回到课堂，去探讨地理知识、讨论生活现象、形成自己的认识。可以说整个学*过程中生活现象起着极其重要的作用。

　　三、结合生活事例，理解抽象概念

　　地理学科和其它学科一样存在专业术语。有的理论性较强，对于生活阅历有限的初中生来说，有的理解起来的确有一定难度。但地理内容的生活化现象，又为学*地理、理解地理知识提供了很大方便。因此，如何使地理生活化，让生活走进地理课堂，是当前地理教学改革的一个重要课题。实践证明，地理教学生活化不但可激发学生地理学*兴趣，拓展学生学*空间，更重要能培养学生地理实践能力和分析问题、解决问题的思维方法。例如，教授八年级“经济发展的先行官——交通”时，初二学生阅历有限，对于交通对经济发展的先行作用和重要性一时难以理解。可先用农村改革流行语做导引：“要致富，应什么？”学生立即回答：“先修路。”这句流行语本是对改革开放以来交通先行作用的最好概括。为让学生更好理解这个问题，可以本校门前福州西二环路为例进行讲解，二环路还未开通前学校周围还有大片农田，较为僻静，人流车流都很少，属于城郊；开通后，车越来越多，路两边的房子也多起来，还建起宝龙和万象城两座大商场，面貌焕然一新。可见，交通对经济发展作用很大，由此加深学生对“经济发展的先行官——交通”概念的理解。

　　四、结语

　　总之，地理课程生活化现象决定地理教学的方方面面都离不开生活，而要使生活现象走进地理课堂，使地理知识能与社会生活相联系，让学生既学好地理，又了解生活，就必须分别运用不同的教学方法去服务、实现这些教学目的。

　　自古以来，教育者总在不断探索，如何“授人以渔”，为人师者仍在苦苦寻找，能让莘莘学子真正爱学、乐学的法宝。现在，地理课程标准提出基本理念之一：学*对生活有用的地理。就是说，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。学以致用才是学生学*地理知识的最大兴趣，爱学、乐学是学生学*地理的无穷动力。对于自我约束力不太强的中学生来说普遍存在兴趣问题，我们要想使学生成为地理课的乐之者，就要千方百计的从激发学生学*地理的兴趣和爱好下功夫，让地理走进学生的日常生活，与他们朝夕相处，成为学生不可分割的一部分。

　　生活处处有地理，初中学生对生活有了一定的积累，因此，在课堂教学过程中，我们应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入的引导其去提炼、学*，形成主动学*的态度。我们的地理教学如果能尽量地接*学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有地理，地理中也处处有生活的道理，让地理走进生活。那么，学生学*地理的积极性就会大大提高，学*效率将成倍增加。因此，我在教学中十分注重把教材内容与生活实际结合起来，加强地理教学的实践性，给地理找到了生活的原型，也使自己的教学别有洞天。

　　例如，在进行天气预报的教学时，考虑到它与日常生活联系非常密切，可以让学生先交流一下最*几天的天气情况，并请他说明如果要了解未来几天的天气情况，应怎么办？然后请收听或收看了当地天气预报的学生播报给大家，师生共同归纳天气包含的主要内容。

　　在讲述“水资源分布和利用”时，强调水资源紧张，从而使学生增强节水意识，养成随手关好水龙头的*惯；讲述“粮食问题”时，强调我国目前人均粮食占有量略低于世界人均占有量，从而教育学生要节约粮食，不乱倒剩饭剩菜；讲述“环境问题”时，要使学生清醒地认识到环境污染的危害性，使学生树立起保护环境、爱护环境的意识，从而使学生养成不乱丢垃圾杂物，不随地吐痰的良好*惯。从而对学生进行正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的教育，培养学生珍爱地球、节约资源、爱护环境的良好*惯。

　　以生活的理念进行地理教学，不仅可以优化教学过程，更着眼于学生的发展，让学生把学*与生活实际紧密联系起来，充分调动学生的学*积极性，掌握作为一个合格的公民必需的地理知识，同时把所学知识运用于生活实践中，为生活服务，为今后走向社会打下基础。

　　我国是一个农业国家，在学*“因地制宜发展农业”这一部分知识时，引入我们当地莱阳梨的生产情况，学生在观看莱阳梨的相关资料后，为莱阳梨的处境产生了深深的忧虑，他们从社会经济的各个方面为家乡的莱阳梨找出路，他们认为首先应加大宣传力度，让*乃至全世界了解莱阳梨的美味和保健作用，其次，应对莱阳梨进行绿色管理和深加工，他们甚至想把莱阳梨送入太空用基因变化来解决莱阳梨皮薄易碎不耐储藏的缺点。在对学*成果交流的过程中，学生在不知不觉中把自己融入到学*过程中，把课本中学*的知识与现实问题自然地结合起来，尝试到了学*的成功与快乐。不知不觉中把学生从课本引到现实生活中，把身边的地理变成课堂教学的资源，拓展了课程资源，同时给学生提供尝试运用所学地理知识对发现的问题提出看法或解决问题的机会。

　　随着全球化的飞速发展和学生认知水*的不断提高，教师还要注意把学到知识的应用范围进一步扩大，让学生感到现在自己不仅仅是作为一个*人，而是一个地球人的光荣使命，全球气候变暖人所皆知，南北两极虽然离我们距离遥远，但冰层融化会淹没沿海的低地，我国是一个临海国家，海*面上升仍然会威胁我们的家园。我国和美国是分布在两个不同的大洲，距离遥远，美元贬值表面和我们没有关系，而事实恰恰相反，欧盟如此强大，最*却连连出现种种危机，股票接连跌停等等一系列现象都与我们息息相关。这些问题的出现都需要我们一个一个去解决，我们的生活才会更加美好。

　　总之，生活处处有地理，地理处处有生活。我们的教学过程不是教给学生知识，而是要探索一条新的教学之路。在我们的课堂中，要充分体现出学生的积极性、主动性、创造性。给学生充分展示自己才华的空间，让他们的智慧之光随时在课堂中闪现。让学生体会到知识可以让生活更美，生活可以让课堂更有魅力。只有达到课堂与生活的结合，才能让学生更好地学会学*。

　　一、联系生活代入生活元素，促进教材的开发

　　当前，大多数地区中学选择人教版地理教材进行教学，但是教材中的内容与学生所处地区的地理环境存在较大差异，无法满足实际教学的需求。学生学*地理的第一步就是从生活中发现科学知识与自然规律，因此，教师必须充分开发与合理利用教材，将生活元素与地理教材结合起来。这就要求教师加深对地理教材与所处地区的地理环境的了解，对教材内容进行修改和删减，将与学生生活息息相关的教学素材添加到教材中。另外，教师不必完全按照教材内容制定教学计划，可以根据学生的学情和现有的教学资源对教材进行适当的调整，从而实现对教材的深度开发，使地理教学变得更丰富、更生动。例如，在学*人教版地理八年级下册省级经济、政治、文化与自然环境等内容时，教师不仅要讲解教材中出现的北京、香港特别行政区、澳门特别行政区的地理知识，还要补充学生所处地区的地理知识，让学生了解政治、经济、文化与地理环境之间的关系，同时结合生活实际对所处地区的发展做出评估。在地理环境的调查分析中，教师可以请学生拍摄一些与地形相关的照片，以照片作为教学切入口，引导学生深入学*地理知识。教师对地理教材内容的补充与修正，能够完善地理知识体系，也有利于将教材中抽象的知识转化为具体的、与生活密切相关的知识，也有利于激发学生学*地理的兴趣，开阔学生的视野。

　　二、联系生活引入生活案例，投身社会实践

　　如果不能将所学知识应用到社会实践中，那么任何一门课程的学*都是无用的。同样，学*地理知识的目的是为了解决生活中出现的难题。因此，教师应当突破传统教学模式的束缚，让地理教学更贴*学生的生活，突出学生的学*主体地位，让学生在实践活动中掌握地理知识，并运用知识解决地理问题，从而调动学生学*的主观能动性。教学中教师可以先引入生活案例，让学生进行调查分析。

　　例如，在学*“河流与湖泊”这一内容时，教师可以提出问题：××地区有哪些河流与湖泊？同时布置课外实践作业，让学生查阅相关资料，并围绕问题进行自主探究。有的学生调查研究河流湖泊的污染、开发及治理情况，并提出个人的观点，在一定程度上提高了学生解决问题的能力。教师从实际生活切入教学，可以引起学生对地理学*的重视，并将理论知识应用到实践中。当前，可持续发展已经成为初中地理教学的主题，教师在教学中请学生对周边环境进行调查与分析，在真实的案例中发现地方经济、政治的发展与生态环境发展的关系，有利于学生加深对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。

　　三、结语

　　地理知识与学生的生活关系密切，学生通过学*地理，能够正确认识自己所处的自然环境，从而加深对社会、环境发展的认识。因此，在初中地理教学中，教师应该引入生活情境，将教材生活化，并与现实生活联系起来，进而引发学生学*地理的兴趣，让学生真正体会到学*地理的乐趣。

　　日常生活中，地理知识无处不在；同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，都与地理环境密切相关。*时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的实际生活，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的实际价值。

　　《地理课程标准》基本理念中提出：学*对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力；学生在生活中发现地理知识对他们的生活有用，认识到这些知识对自己有用，他们就会产生学*的动力利用他们所熟悉的环境开展地理活动，既帮助他们了解家乡，也加深他们对所学知识的掌握和理解。现在，我就地理课堂上的一些教学例子，以供分享。

　　1、细心观察就会发现，人们的许多生活*惯与地理环境有着密切的关系

　　我县地处温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，气温的年较差相对较大，蔬菜一年一发，冬季主要以存菜、干菜为主，喜欢吃烧饼和羊汤。但现在，随着科技的发展，本地区则开发以大棚菜为主。尤其像地处县城附*，是种植大棚菜的繁华地带，不论什么季节都可以供应新鲜的蔬菜，保证人们的生活质量。

[阅读全文]...