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有关数学的古诗
在日复一日的学*、工作或生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，以下是小编帮大家整理的有关数学的古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。
宋代邵雍是数理大家，写过一首朗朗上口的数字诗，描写一路的.景物，全诗共20个字，把10个数字全用上了：
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
这首诗用数字反映远*、村落、亭台和花，通俗自然，脍炙人口，也是我们小时候可能就听说过的一首诗，让人难忘啊。
明代林和靖写的一首雪梅诗，全诗用表示雪花片数的数量词写成。读后就好像身临雪境，飞下的雪片由少到多，飞入梅林，就难分是雪花还是梅花，妙趣横生。
一片二片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入梅中都不见。
清代纪晓岚是著名的才子，据说乾隆下江南时，一天在江上看见一条渔船荡桨而来，就叫纪晓岚以渔为题作诗一首，要求在诗中用上十个“一”字。纪晓岚很快吟出一首：
一篙一橹一渔舟，一个渔翁一钓钩，
一俯一仰一场笑，一人独占一江秋。
无独有偶，清代的女诗人何佩玉擅长作数字诗，也连用了十个“一”，生动地勾画了一幅高僧晚归图：
一花一柳一点矶，一抹斜阳一鸟飞。
一山一水一中寺，一林黄叶一僧归。
北宋王安石关心民生疾苦，看北宋王朝很多虚设的官员，饱食终日，于是写道：
一窝二窝三四窝，五窝六窝七八窝，
食尽皇家千钟粟，凤凰何少尔何多。
把他们比作麻雀，形象了地讽刺了他们反对变法的丑态。
**前，法币天天贬值，物价一日数长，一位教师这样描绘饥寒交迫的生活：
一身*价布，两袖粉笔灰。
三餐吃不饱，四季常皱眉。
五更就起床，六堂要你吹。
九天不发饷，十家皆断炊。
下面还有一些大家耳熟能详的数字入诗的佳句：
城阙辅三秦，风烟望五津。
烽火连三月，家书抵万金。
功盖三分国，名成八阵图。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
欲穷千里目，更上一层楼。
七八个星天外，两三点雨山前。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
1、《山村咏怀》
（北宋）邵雍
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
2、《大林寺桃花》
（唐）白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
3、《闺怨》
（清）黄焕中
百尺楼台万丈溪，云书八九寄辽西。
忽闻二月双飞雁，最恨三更一唱鸡。
五六归期空望断，七千离恨竟未齐。
《春晓》这首小诗，初读似觉*淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地，整首诗的风格就像行云流水一样*易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
唐代：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文
春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?
注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。
讲解
读完这首诗，首先给人的印象是语言清丽自然，流动宛转，有如云霞舒展，水泉潺缓，是那么自如欢畅，又是那么悠闲跌宕;从画面看。又分明是一幅生意盎然的群鸟鸣春图，是那样神韵飞动，明快热烈，情趣横生。诗人写春天，他不写岸边烟柳粉桃，亦不画园中姹紫嫣红，却偏偏选取晨兴刹那之间，从极*常中发现生活乐趣，抒写生活感受，写出春夜入眠，竟不觉晓，待到耳闻啼鸟啾啾，才被惊觉，醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：此时落红该有多少?诗人无限的春情春意，深深包孕在这一声自问之中。虽然诗中写了夜来风雨，落花纷飞，但诗并没有给读者带来伤春的哀叹，相反，是通过雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地，给人一种春光似海，春意正浓的美的感受。更多欣赏敬请关注“*古堂国学网”的唐诗三百首栏目。
诗的第一句写“不觉”，第二，三句写“觉”，第四句又写“不觉”。诗从不觉立意，又由觉而不觉化出，关联缜密，章法婉曲’一首小诗，能达到如此境界，实在不容易。但诗人为何“不觉晓”?是春宵苦短，还是佳日赏春劳倦?是夜读漏深。抑或三者兼而有之?诗中并无明言，而诗的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”的悬念。正因诗没直言说尽，更能给人留下想象的余地。
前人说诗，喜欢把通俗与朴素并论，把它们看成是在同一作品中的一对孪生兄弟，但通俗并不排斥绮丽，通俗和绮丽，也可以互相结合，给诗增添绚丽热烈的光彩。这种俗里藏雅，雅中见俗，恰能使诗显得更有神韵，更具魅力。《春晓》诗应属于这一类，它的动人处也正是通过清新活泼，明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。
一、素质教育目标
(一)知识教学点：
1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在中读ju6。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
(二)能力训练点：
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点：
通过学*古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法
(一)重点：理解的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
(二)难点：对诗的意境的理解。
(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计
1.学生自学生字。
2.动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤
(一)明确目标：
1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2.第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
(二)整体感知：
这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
《》是在经过一段时间的流离转徙的生活后所创作的，关于这首诗的含义应该在教案中有所体现。
唐代：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
《春夜喜雨》教案
【教学目标】
1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读。
3、感悟内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点、难点】
1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
【教具准备】教师方面：课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的。
【教学方法】努力建设开放有活力的课堂，倡导观察、发散思维，看说结合，培养学生能力。
【学生学法】倡导自主、合作、探究的学*方式，通过朗读、抓重点来理解内容。
【教学过程】
一、创设情景，未成曲调先有情。
1.播放春天到来万物复苏的视频。
这就是春天，冰雪消融，万物复苏。喜欢春天吗?
2.你们知道哪些关于春天的古诗，能不能给大家背诵一下。
学生朗诵，教师三言两语描述诗的意境。
3.播放课件
述：昨夜开始的一场春雨，你们看：绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落入田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?想不想再学一首关于春雨的古诗?
春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
4.出示全诗，解题：这首诗节选了杜甫原诗的前四句，说的是春雨的特点。
5.教师范读。
二、初读古诗，自学字词。
1.打开课本，借助拼音读一读吧。把生字标画出来，多读几遍。
2.老师把字宝宝请出来，我们认识认识。课件出示生字开火车读。
3.看到这些生字，你想到了什么?
(形*字，同音字，*反义字，组词等)
4.你们谁能把字宝宝安全送回家读一读?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。
5.比赛读、挑战读，相机引导学生读出诗的节奏美、音韵美。
[古诗音韵和谐，*仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。]
三、小组合作，理解诗意。
1.课前大家利用字典理解了一些字词，把自己的学*结果在小组里交流交流吧，再互相交流一下自己对诗句的理解。
2.小组讨论。
3.汇报交流学*成果，并总结课件出示。
(1)交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润
(2)用自己的话说说你对古诗的理解。
4.同学们真的很了不起!靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验?
[识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学*生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。]
含有数字的古诗句
含有“一”的诗句：
1、孤飞一片雪，百里见秋毫。（李白《观放白鹰》）
2、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫绝句》）
3、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。（宋 杨万里《宿新市徐公店》）
4、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。（南宋 朱熹《观书有感》）
5、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春》）
6、不解藏踪迹，浮萍一道开。（唐 白居易《池上》）
7、君看一叶舟，出没风波里。（宋 范仲淹《江上渔者》）
8、欲穷千里目，更上一层楼。（唐 王之涣《登观雀楼》）
9、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）
10、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
含有“二”的诗句：
1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清 高鼎《村居》）
含有“三”的诗句：
1、功盖三分国，名成八阵图。（杜甫《八阵图》）
2、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
3、谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊《游子吟》）
4、解落三秋叶，能开二月花。（唐李峤《风》）
含有“四”的诗句：
1、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（《大林寺桃花》）
2、黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。（唐 杜甫《江畔独步寻花》）
3、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
4、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（宋 翁 卷《乡村四月》）
含有“五”的诗句：
1、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（唐 韩愈《寒食》）
含有“六”的诗句：
1、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（唐 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
2、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。（唐 韦庄《台城》）
含有“七”的诗句：
1、冷冷七弦上，静听松风寒。（刘长卿《听弹琴》）
2、七八个星天外，两三点雨山前。（宋 辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》）
含有“八”的诗句：
1、八月边风高，胡鹰白锦毛。（唐 李白《观放白鹰》）
含有“九”的诗句：
死去元知万事空，但悲不见九州同。（宋 陆游《示儿》）
含有“十”的`诗句：
1、十年磨一剑，霜刃未曾试。（贾岛《剑客》）
2、十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（宋 梅尧臣《陶者》）
含有“百”的诗句：
1、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（唐 罗隐《蜂》）
2、百川东到海，何时复西归。（汉乐府《长歌行》）
含有“千”的诗句：
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、过江千尺浪，入竹万竿斜。（唐 李峤《风》）
3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。()
4、*猿声蹄不住，轻舟已过万重山（唐 李白《朝发白帝城》）
5、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐 高适《别董大》）
含有“万”的诗句：
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）
数学课件ppt
数学(mathematics)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构(关系)的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。
数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学*和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
下面是数学课件ppt，可直接下载。
教学内容：教科书第72页整除的概念和有余数的除法，完成第72页“做一做”中的题目和练*十六的第1—5题。
教学目的：使学生初步认识整除，并在已有的基础上能够进一步认识有余数的除法。
教学重点：认识有余数的除法
教学难点：初步认识整除
教具准备：将下面复*中的'3道复*题和新课中的6道除法题写在黑板上。
教学过程：
一、复*
教师出示复*题：
（1）13×χ=182 （2） χ÷ 20=54 （3）517÷χ=47
“第1题中的未知数怎样求?根据是什么?”
“第2题呢?”
“第3题呢?”
教师结合学生回答的情况作些说明。并指出：这是我们上一节课学过的应用乘法和除法各部分间的关系来求未知的因数、被除数和除数。
二、课堂内
1、教师出示题目：
24÷3= 25÷3= 38÷2=
180÷12= 39÷2= 184÷12 =
让学生算出每一题的得数。提问：“你能按得数将这六道除法题分一下类吗?”学生回答后教师板书：
（1）24÷3＝ （2）25÷3= 38÷2= 39÷2= 180÷12= 184÷12=
“比较一下这两组题各有什么特点?”（第一组题都没有余数，第二组题都有余数。）
2、教学整除。
（1）教学例题。
教师引导学生先看第一组题。提问：
“这一组题的被除数都是整数，除数也都是不为0的整数，它们的得数有什么特点?”（得数都是整数，都没有余数。）
“像这样的除法算式还有许多许多，你能再举出3个吗?”请两、二名学生说一说。如果学生说出的算式不符合要求，教师要再明确一下条件。
教师：刚才大家又举出了很多被除数是整数，除数是一个不为0的整数，商也是整数，并且没有余数的除法，我们把这样的除法叫整除。如果把被除数看做第一个数，把除数看第二个数，通常也说第一个数能被第二个数整除，比如：24能被3整除；38能被2整除；180能被12整除。
（2）做第72页中间“做一做”中的题目。教师首先明确这一道题是要求判断在下面的除法算式中，哪些题的第一个数能被第二个数整除。学生回答后，再提问：“你是根据什么判断的?”
（3）做练*十六的第1题和第2题。先让学生独立做，做完后集体核对。核对时如果学生判断有误，要引导学生根据整除的含义来判断。
3、教学有余数的除法。
（1）教学例题。
教师：刚才我们看的是被除数都是整数，除数都是不为0的整数，商也是整数而没有余数的除法。下面我们再来看一看第二组题，它们的被除数也都是整数，除数也都是不为0的整数，商有什么特点?（商是整数但都有余数的。）
教师：像这一组除法题目，都是一个整数除以不为0的另一个整数，得到整数商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。
“看一看这些题中的余数有什么特点?”（余数都比除数小。）
“想一想，过去在学*有余数的除法时，学过被除数与除数、商、余数有什么关系?”学生回答后，教师板书：被除数＝商×除数十余数
教师：应用这个关系，可以验算有余数的除法。比如705÷123＝5……70
“这道除法计算对不对，怎样验算呢?”（看一看123乘以5加70是不是等于705。）
“123乘以5等于615，再加70等于685，说明原来的计算有误。应该等于多少?”
“商5余90对不对?再验算一下。”
教师：以后在计算有余数的除法时，都可以根据被除数与除数、商以及余数的关系来验算。
（2）做教科书第72页下面“做一做”中的题目。先让学生自己做，然后核对。核对时先让学生说一说题中的除法计算是不是正确，再说一说是怎样验算的。
（3）做练*十六的第3题。让学生独立做，然后再集体核对。
（4）提前做完的学生可以做练*十六的第13‘题。如果学生有困难，可以引导学生举出一个具体例子来思考。如：25 3＝8 1，先想一想除数3、商8、余1与被除数之间的关系，然后再推想出验算有余数除法的其它关系式。比如：
（被除数一余数）÷商＝除数
（被除数一余数） ÷除数＝商
三、作业
练*十六的第4、5题。
枫亭驿荔枝数株甚古云数百年物
凌义渠〔明代〕
经谁手植古亭边，宅*端明世所传。不染烟霜肤更泽，独超尘劫气恒坚。
根蟠苍兕疑掀地，㷔发红云直透天。多少澜翻人事内，秋风筐实自年年。
岁暮各督抚奏民数谷数册诗以纪实
弘历〔清代〕
户口增宁非盛事，廪仓艰每廑先忧。谁云岁暮简几务，酌剂其间慎体求。
摘梅花数枝插小瓶中辄数日不谢吟玩不足形为
张耒〔宋代〕
疏梅插书瓶，洁白滋媚好。微香悠然起，鼻观默自了。秀色定可怜，仙姿宁解老。禅翁心土木，对此成魔恼。
李士元学士守临邛日有谷一茎九穟者数本芝数
梅尧臣〔宋代〕
临邛传瑞物，太守在郡时。既多九穟谷，复有三秀芝。芝以保万寿，谷以丰东菑。更看芙容叶，并蒂照清池。
斋中列酒数壶皆齐安村醪也今旦亦强饮数杯戏
张耒〔宋代〕
曾尝玉皇碧琳腴，不醉长安市上酤。饮湿先生今已矣，啜醨留得与门徒。
甘菊数本旧植之地沮洳湫隘颇有悴色十一月二十三日移植墙下明日小雨数刻欣然便有生意
周紫芝〔宋代〕
小草偷微生，崛强沮洳间。托根倘失所，憔悴无好颜。
嗟哉一大地，宁无尺寸闲。造物惜不与，无乃亦太悭。
栎社岂不恶，盘错未易刊。下可百牛蔽，上可星斗干。
此物有远韵，何人悯清孱。我移东篱栽，往*九畹兰。
天心固有在，生理似可还。小雨喜霢霂，低枝湿斓斑。
春苗已足采，落英行可餐。为我制颓龄，使我升飞仙。
物微自有知，报君以长年。
慧聚僧神济善医能知人死生於数岁或数月之前
马先觉〔宋代〕
端的西来了世缘，有身宁肯自谋安。殷勤疗病肱三折，去住无心指一弹。贝叶翻余清磬在，梵音飘断暮钟残。只今双树婆娑影，空鏁灵山片月寒。
慧聚僧神济善医能知人死生於数岁或数月之前
马先觉〔宋代〕
料理归期不作难，等其一坐蜕白云轩。去来自熟三生路，谈笑聊书四偈言。舍利虽藏多宝塔，化身应返给孤园。阴功若证菩提果，更与众生洗病根。
未至伏城驿数里天色已晚有数骑睥睨林间整备而过
罗钦顺〔明代〕
前路迢迢日渐沈，怪形疑影隔林阴。乞君琴鹤浑无用，留慰衰翁晚岁心。
承宿州守张兼素不远数百里过访坐我草亭数日于其别也诗以送之 其一
庄昶〔明代〕
明日江沙到晚秋，见君还似见金牛。孤灯小榻聊三宿，白日青天又九州。
今古有怀停酒盏，乾坤无语坐江楼。明良又是君臣会，凤鸟河图莫浪愁。
古诗词你一定都很熟悉了，但是这样总结起来，是不是又多了几分趣味。
1、最开心的事——山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
2、最快的船——*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
3、最难找的人——只在此山中，云深不知处。
4、最害羞的人——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
5、最多的愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
6、最瘦的人——帘卷西风，人比黄花瘦。
7、最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
8、最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
9、最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
10、最寂寞的时候——举杯邀明月，对影成三人。
11、最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
12、最深的雪——夜来城外三尺雪，晓驾碳车辗冰辙。
13、最长的头发——白发三千丈，缘愁似个长。
14、最大的额头——未出庭院三五步，额头已到画堂前。
15、最长的脸——去年一滴相思泪，今年刚流到腮边。
16、最穷的女人——右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
17、最大的门窗——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
18、最恐惧的地方——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
19、最无才的人——两句三年得，一吟双泪流。
20、最多的爱——后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
21、最浓的情——金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
22、最长的情——天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
23、最苦的酒——酒入愁肠，化作相思泪。
24、最孤独的人——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
25、最悠闲的人——采菊东篱下，悠然见南山。
26、最勇敢的人——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
27、最不安分的女人——春色满园关不住，一只红杏出墙来。
28、最忙碌的人——城头铁鼓声又震，匣里金刀血未干。
29、最有计谋的士兵——射人先射马，擒贼先擒王。
30、最有志气的人——至今思项羽，不肯过江东。
31、最孤独的人——前不见古人，后不见来者。
32、最美的女人——回媚一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
33、最高的危楼——危楼高百尺，手可摘星辰。
34、最远的朋友——海内存知己，天涯若比邻。
35、最难寻找的东西——上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
36、醉得最死的人——昨夜风急雨骤，浓睡难消残酒。
37、酒量最大的人——百年三万六千日，一日须倾三百杯。
38、爬得最高的人——举手可*月，前行若无山。
39、脸皮最厚的人——待到重阳日，还来就菊花。
40、离家最久的人——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
41、架子最大的人——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
42、被风吹得最远的房子——茅飞渡江撒江郊，高者挂之长林梢。
43、眼力最差的人——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
《宣城见杜鹃花》
唐·李白
蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
写这首诗的时候，李白已是迟暮之年。流离江南，晚景凄惨，又年迈多病，当浓重的乡思就袭上了诗人心头，诗人写下此诗。
诗句把“一”“三”两个字各自串连起来，纡结萦回，使人感到乡思袭来时无比的悲切伤痛。“一”与“三”三次反复，按理在*体诗中是禁忌的，但诗人却写得神韵天然，足见诗人驾驭语言的高超能力。
《宫词二首·其二》
唐·张祜
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
故乡远在三千里之外，关闭在皇宫整整二十年。我唱一曲悲凉的《何满子》，眼泪不由得双双落在唐武宗的面前。
四句诗中，以“三千里”表明距离，以“二十年”表明时间，以“一声”写歌唱，以“双泪”写泣下，句句都用了数目字。而数字在诗歌中往往有其特殊作用，它能把一件事情、一个问题表达得更清晰，更准确，给读者以更深刻的印象，也使诗句特别精炼有力。这首诗的这两个艺术形式上的特点，与它的内容互为表里，相得益彰。
《山村咏怀》
宋·邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
诗人把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。
《题诗后》
唐·贾岛
两句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
贾岛被称为诗奴，他专注写诗，他视写诗为生命，全身心投入，“两句三年得，一吟双泪流”就是他执着追求完美境界的精神风貌的真实写照。
这两句我琢磨三年才写出，一读起来禁不住两行热泪流出来。诗中用数字将写诗的情景描述出来，给人以强烈的对比。
《牧童》
唐·吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
这首诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适。表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。
这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。将那种闲适与自由写得入木三分。
《渔父》
南唐·李煜
一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。
花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
这是一首题画诗，诗写画中的渔父。一叶扁舟，一支长桨，一根丝线，一只轻钩，四个“一”字连用而不避重复，是词人有意为之，不但不显重复，反而有一气呵成、悠然不断之感。取“一”与“万顷”相映照，细巨对应，工整而精妙。
渔父时而举起酒壶，看着沙洲上的春花，在万顷水面上心满意足地品着美酒，何等潇洒自在。
《八月七日初入赣过惶恐滩》
宋·苏轼
七千里外二毛人，十八滩头一叶身。
山忆喜欢劳远梦，地名惶恐泣孤臣。
长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。
便合与官充水手，此生何止略知津。
在远离京都七千里外，水流湍急的险恶的惶恐滩上，诗人仿佛像一叶小舟，随时都有沉没的危险。巧妙的数字，强烈的对比，给人以惊心动魄的感觉。
诗人用“七千里外”和“十八滩头”、“二毛人”和“一叶身”形成强烈的对比，将诗人晚年被贬谪的凄凉孤苦，生动展示在读者面前。
《水仙子·夜雨》
元·徐再思
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，
三更归梦三更后。
落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留。
枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
此曲采用作者惯用的重词叠字手法，善用数词人曲，如“一声”、“一点”、“三更”、“十”、“二”等，给人以回环复沓，一咏三叹之感。全曲情景交融，用典用对，贴切自然，不愧为“情中紧语”。
《咏竹》
天仙子·水调数声持酒听古诗词
在*时的学*、工作或生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的天仙子·水调数声持酒听古诗词，仅供参考，欢迎大家阅读。
天仙子·水调数声持酒听
宋代：张先
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。
译文
手执酒杯细听那《水调歌》声声，一觉醒来午间醉意虽消，愁却未曾消减。送走了春天，春天何时再回来？临*傍晚照镜，感伤逝去的年景，如烟往事在日后空自让人沉吟。
天黑后，鸳鸯在池边并眠，花枝在月光下舞弄自己的倩影。一重重帘幕密密地遮住灯光，风还没有停止，人声已安静，明天落花应该会铺满园中小径。
赏析
这是北宋词中的名篇之一，也是张先享誉之作。而其所以得名，则由于词中有“云破月来花弄影”之句。据陈师道《后山诗话》及胡仔《苕溪渔隐丛话》所引各家评论，都说到张先所创作的词中以三句带有“影”字的佳句为世所称，人们喻之为“张三影”。
这首词调下有注云：“时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。”说明词人感到疲怠，百无聊懒，对酣歌妙舞的府会不感兴趣，这首词写的正是这种心情。
“《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。”这首词开头三句是说，手执酒杯细听那《水调歌》声声，午间醉酒虽醒愁还没有醒。送走了春天，春天何时再回来？
其实作者未尝不想借听歌饮酒来解愁。但在这首词里，作者却写他在家里品着酒听了几句曲子以后，不仅没有遣愁，反而心里更烦了。于是在吃了几杯闷酒以后便昏昏睡去。一觉醒来，日已过午，醉意虽消，愁却未曾增减。张先一想到笙歌散尽之后可能愁绪更多，所以根本连宴会也不去参加了。这就逼出下一句“送春春去几时回”的慨叹来。这里上下两个“春”字，也就有了不尽相同的涵义。上一个“春”指季节，指大好春光；而下面的“春去”，不仅指年华的易逝，还蕴含着对青春时期风流韵事的追忆和惋惜。
“临晚镜，伤流景，往事后期空记省。”上片后三句是说，临*傍晚照镜，感伤逝去的年景，如烟往事在日后空自让人沉吟。
此时已*黄昏，总躺在那儿仍不能消愁解忧，便起来“临晚镜”了。这个“晚”既是天晚之晚，当然也隐指晚年之晚，这同上面两个“春”字各具不同的涵义是一样的，只是此处只用了一个“晚”字，而把“晚年”的一层意思通过“伤流景”三字给补充出来罢了。这件“往事”，明明是可以成为好事的，但由于自己错过机缘，把一个预先定妥的期约给耽误了（即所谓后期），这就使自己追悔莫及。随着时光的流逝，往事的印象并未淡忘，只能向自己的“记省”中去寻求，但寻求到了，也并不能得到安慰，反而更增添了烦恼。这就是自己为什么连把酒听歌也不能消愁，从而嗟老伤春，即使府中有盛大的宴会也不想去参加的原因了。可是作者偏把这个原因放在上片的末尾用反缴的手法写出，乍看起来就像事情的结果，这就把一腔自怨自艾、自甘孤寂的心情写得格外惆怅动人。
上片写作者的思想活动，是静态；下片写词人即景生情，是动态。静态得*淡之趣，而动态有空灵之美。
“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。”下片前两句是说，鸳鸯于黄昏后在池边并眠，花枝在月光下舞弄自己的倩影。
作者未去参加府会便在暮色将临时到小园中闲步，借以排遣从午前一直滞留在心头的愁闷。天很快就暗下来了，水禽已并眠在池边的沙岸上，夜幕逐渐笼罩着大地。这个晚上原应有月的，作者的初衷未尝不想趁月色以赏夜景。不料云满晴空，并无月色，既然天已昏黑那就回去吧。恰在这时，意外的景色变化在眼前出现了。风起了，刹那间吹开了云层，月光透露出来了，而花被风吹动，也竟自在月光照耀下婆娑弄影。这就给作者孤寂的'情怀注入了暂时的欣慰。此句之所以传诵千古，不仅在于修辞炼句的功夫，主要还在于词人把经过整天的忧伤苦闷之后，居然在一天将尽时品尝到即将流逝的盎然春意这一曲折复杂的心情，通过生动妩媚的形象给曲曲传绘出来，让读者从而也分享到一点喜悦和无限的美感。这才是在张先的许多名句中唯独这一句始终为读者所爱好、欣赏的主要原因。
“重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。”末四句是说，一重重帘幕密密的遮住灯光，风儿还没有停，人声已经安静，明日落花定然铺满园中小径。
结尾写词人进入室中，外面的风也更加紧了，大了。作者先写“重重帘幕密遮灯”而后写“风不定”，是说明作者体验事物十分细致，因为外面有风，如果帘幕不遮，灯自然会被吹灭，所以作者进了屋，就赶快拉上帘幕。但下文紧接着说“风不定”，是表示风更大了，纵使帘幕密遮灯焰仍在摇晃，这个“不定”是包括灯焰“不定”的情景在内。“人初静”一句，也有三层意思。一是说夜深人静；二是指府中的歌舞场面这时也该散了；三是结合末句见出作者惜花的一片深情。好景无常，刚才还在月下弄影的姹紫嫣红，经过这场无情的春风，恐怕要片片飞落在园中的小路上了。作者在末一句所蕴含的心情是复杂的，春天毕竟过去了，自嗟迟暮的愁绪更强烈了，然而幸好今天没有去赴会，居然在园中还欣赏了片刻春光，否则错过时机，再想见到“云破月来花弄影”的动人景象就不可能了。
上片写作者的思想活动，是静态；下片写词人即景生情，是动态。静态得*淡之趣，而动态有空灵之美。作者未参加府会，便在暮色中将临时到小园中闲步，借以排遣从午前一直滞留在心头的愁闷。天很快就暗下来了，水禽已并眠在池边沙岸上，夜幕逐渐笼罩着大地。这个晚上原应有月的，作者的初衷未尝不想趁月色以赏夜景，才步入园中的。不料云满夜空，并无月色，既然天已昏黑那就回去吧。恰在这时，意外的景色变化在眼前出现了。风起了，霎那间吹开了云层，月光透露出来了，而花被风所吹动，也竟自在月光临照下婆娑弄影。这就给作者孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。此句之所以传诵千古，不仅在于修辞炼句的功夫，主要还在于词人把经过整天的忧伤苦闷之后，在一天将尽品尝到即将流逝的盎然春意这一曲折复杂的心情，通过生动妩媚的形象给曲曲传绘出来，让读者从而也分享到一点欣悦和无限美感。
王国维《人间词话》则就遣词造句评论说：“‘红杏枝头春意闹’，着一“闹”字而境界全出；‘云破月来花弄影’着一‘弄’字而境界全出矣。”这已是权威性的评语。沈祖棻说：“其好处在于‘破’、‘弄’二字，下得极其生动细致。天上，云在流，地下，花影在动：都暗示有风，为以下‘遮灯’、‘满径’埋下伏线。”拈出“破”、“弄”两字而不只谈一“弄”字，确有过人之处，然还要注意到一句诗或词中的某一个字与整个意境的联系。即如王国维所举宋祁的‘红杏枝头春意闹’，如果没有“红”、“春”二词规定了当时当地情景，单凭一个“闹”字是不足以见其“境界全出”的。张先的这句词，没有上面的“云破月来”（特别是“破”与“来”这两个动词），这个“弄”字就肯定不这么突出了。“弄”之主语为“花”，宾语为“影”，特别是那个“影”字，也是不容任意更改的。其关键所在，除沈祖棻谈到的起了风这一层意思外，还有好几方面需要补充说明的。第一，当时所以无月，乃云层厚暗所致。而风之初起，自不可能顿扫沉霾而骤然出现晴空万里，只能把厚暗的云层吹破了一部分，在这罅隙处露出了碧天。但云破出未必正巧是月光所在，而是在过了一会儿之后月光才移到了云开之处。这样，“破”与“来”这两个字就不宜用别的字来代替了。在有月而多云到暮春之夜的特定情境下，由于白天作者并未出而赏花，后来虽到园中，又由于阴云笼罩，暮色迷茫，花的风姿神采也未必能尽情地表现出来。及至天色已暝，群动渐息，作者也意兴阑珊，准备回到室内去了，忽然出人意表，云开天际，大地上顿时呈现皎洁的月光，再加上风的助力，使花在月下一扫不久前的暗淡而使其娇艳丽质一下子摇曳生姿，这自然给作者带来了意外的欣慰。
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