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小朋友是做生意的商家比较看重的一个消费群体，特别是在儿童节这样一个特殊的节日里来说，在小朋友的身上有着巨大的消费潜力，父母的大部分消费都是围绕着自己子女而展开，可跟商场内的促销活动结合起来，亦可在儿童节当周开展儿童周活动。
1、美丽童年新形象。
凡在六一儿童节当天在二楼童装、鞋帽玩具及卖区消费满200元，凭购物小票可获取由商场赠送的“漂亮宝贝”儿童摄影卡一张，价值20—30元做参与可由***摄影城提供，为您宝贝的童年定格永恒的美丽。
活动时间：5月29—6月1日
活动地点：商场内。
活动宣传：企划部配合做好活动前期宣传预热及店内店外、POP海报的制作，负责整理广播稿交于总台反复播放。
2、“我眼中的XX购物广场”儿童绘画作品展
选择菏泽市区百名儿童优秀绘画作品展，选择商场内合适的地点，并制作展板、将作品在展板上展示，通过这些绘画作品，向人们展示孩子眼中的商场形象，此项活动与儿童节紧密相连，更有利于提升商场形象。
通过玩具这个卖点来带动其他商品促销，另外对儿童来说玩具，是永远具有很大的吸引力，是一个很好的卖点。
热力宣传并建议招商部开辟玩具卖场，在种类上，数量上必须丰富，是能引进一些经营的特色玩具，其中包括：各种器械玩具卡通、卡通玩具、智力玩具等等，建议六一儿童节当天特价优惠。
器械玩具：各种玩具枪械、武器、汽车、飞机等。
卡通玩具：各种卡通动物、卡通人物等。
智力玩具：有助于开发智力的玩具，如一些智力小霸王游戏机、英语学*机。
跟学*用品相关的玩具：学*用品玩具的是一大趋势，有关这样的商品也越来越多，家长也乐意在这方面花大消费。
**玩具：现在**玩具也日益流行，放置一些这样的商品对成年顾客也有很大的吸引力，有助于扩大整体销售额。
活动时间：5月29—6月1日
活动地点：商场内儿童玩具特卖区。
一、环境分析
每一家文具商家都会抓住每一个商机去实现自己的既定目标：培养顾客忠诚、提高销量或者对对手的行为作出相应的反击。六一儿童节就是这样一个不容错过的机会。
儿童是文具店商家重要的消费群体，在儿童身上有很大的消费潜力，父母的很多消费都是围绕儿童展开，因此，商家们完全可以借助六一促销活动，充分的调动起相关的适合产品，吸引刺激消费者，但同时，六一促销活动的目标客户是孩子们，而消费的主体是家长，因此，对于如何吸引孩子，刺激家长消费就需要下点功夫了，这也决定了我们的促销活动要能是家长和孩子们一起参与。
二、促销目标
1、短期目标：提升超市的销售额
2、长期目标：通过该次活动，提升顾客的忠诚度、实现重复购买
三、促销活动安排
活动时间是从6月1日到6月3日。
活动一：六一节买六送一
在超市中选择一批商品进行买六送一活动，比如酸奶、果奶、饮料、果冻、水果、文具等商品，实行买六件送一件的促销活动。由于促销成本为1/7，即让利14%，因此本活动需要厂家支持;其他一些生活日用品(花生油、洗发露等其中的一些牌子)统一打九折。该活动主要是通过让利来吸引顾客的参与，保证活动的圆满完成。
活动二：当天购物满161(包括活动一的消费额)元的顾客，可免费享受由“妈咪宝贝”专业摄影师拍摄亲子合照一张;购物满200元，即可获赠61元摄影现金券一张。并且会在，每一张合照中写明“XX超市与父母见证我的'成长”几个字，以实现让顾客惊喜，进而提高本超市的知名度。
活动三：该活动凡17岁以下的青少年儿童均可参加。本次活动为超市将设立一个旧玩具捐献区，由商场统一把收集到的玩具捐给福利院儿童，凡捐献的小朋友还可获得一份小礼物，并会将该爱心在、捐赠活动结果在超市门口公布(礼品主要是文具类的商品，并赠送一个明信片，代表福利院的小朋友感并祝福他们，希望他们健康成长，成为祖国接班人)，与此同时捐赠者可免费享受由“妈咪宝贝”专业摄影师拍摄的亲子照一张。该活动主要是提升超市的形象，提升超市的竞争力。
环境分析：
1、作为专做小朋友生意的商家来说，小朋友虽然不是唯一但当然是最重要的消费群体，在这些小朋友身上有很大的消费潜力，作为父母的大部分消费都是围绕着他们的子女而展开。
2、六一儿童节促销可主要围绕儿童服装鞋帽等/玩具/学*用品/影像光碟/儿童运动品等展开，同时因为儿童消费一般都是由家长带领，也可推出一些针对其父母展开的一些附带商品促销。
活动内容：
一、缤纷节假日、欢乐儿童节。
给儿童一个特殊的时间来享受来自父母、社会的关爱，营造一个童话般的世界。让孩子们的梦想成真，同时提升商场内儿童用品品牌的知名度，通过活动带动销售。
1、儿童靓装闪亮登场。
六一儿童节欢庆酬宾特别企划，童装鞋帽区、玩具、书店、文化用品、卖区数十种品牌商品联手热卖，上百种应季新品任你挑选，全面商品全面让利，价格优惠(建议招商部通知调整节日期间的售价，以最低的 装扮节日中最漂亮的宝宝，以此活动提升销售。(可在中央大厅举办儿童用品特卖会。)
活动时间：5月29—6月1日。
活动地点：商场内各儿童用品卖区。
活动宣传：企划部配合做好活动前期宣传预热及店内店外、POP海报的制作，负责整理广播稿交于总台反复播放。
2、儿童新款服装流行秀。
因今年的六一儿童节当天是星期二，相对的客流量会减少，加上儿童节当天孩子们会参加学校内组织的活动，也不能外出，商场可将六一儿童节的活动提前到5月29、30日的周六、周日来举行，这两天，客流量大、孩子家长也会带着孩子来休闲购物，届时可参与商场内的各项活动，以及提升销售。
建议招商部参与本次活动，5月29、30日，活动当天由企划部邀请一支专业儿童文艺表演队，参与本次活动，由儿童模特队为商场内各种儿童服装品牌及儿童用品(书包、童鞋、童帽)作新款舞台展示(所用物品由招商部负责与联营商联系)，活动中将有精彩的儿童歌舞及器乐表演，吸引顾客的观看，提高宣传儿童各种用品的知名度，促进销售。
活动时间：5月29日—5月30日。
活动地点：商场中央大厅。
活动宣传：企划部配合做好活动前期宣传预热及店内店外、POP海报的制作，负责整理广播稿交于总台反复播放。
活动所需提供赠品的申请，因参与表演的孩子年龄很少，为了带动孩子的积极性，建议商场应在活动演出结束之后给孩子演员发送赠品(以铅笔盒、书包等)。
二、新形象。
1、美丽童年新形象。
凡在六一儿童节当天在二楼童装、鞋帽玩具及卖区消费满200元，凭购物小票可获取由商场赠送的“漂亮宝贝”儿童摄影卡一张，价值20—30元做参与可由xxx摄影城提供，为您宝贝的童年定格永恒的美丽。
活动时间：5月29—6月1日
活动地点：商场内。
活动宣传：企划部配合做好活动前期宣传预热及店内店外、POP海报的制作，负责整理广播稿交于总台反复播放。
2、“我眼中的XX购物广场”儿童绘画作品展
选择菏泽市区百名儿童优秀绘画作品展，选择商场内合适的地点，并制作展板、将作品在展板上展示，通过这些绘画作品，向人们展示孩子眼中的商场形象，此项活动与儿童节紧密相连，更有利于提升商场形象。
一、分析教材：
《文具店》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元《认识小数》第一课时的内容。这节课是建立在元、角、分认识的基础上进行教学的，教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分知识作为学*小数知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。学*这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学*小数打下初步的基础。为了轻松引领学生认识小数，在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，我设计了以下教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：在元、角、分背景下初步理解小数的意义。
教学难点：以元为单位的小数与元、角、分的相互转化。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂。
二、分析学情：
本课教学对象是农村小学三年级学生。他们正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、热情、好学。对于带有模仿性、竞争性的的练*有很大的兴趣，因此将练*项目融入游戏中学生们更容易接受。学生已在二年级上册学*过元、角、分的知识，对于小额人民币的使用有生活基础，但由于社会的发展，学生对分的应用很少。本班学生学*兴趣浓，表现欲望强，学*能力不突出。其中大部分学生对小数感到熟悉，但了解甚少。
三、分析教法
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我采用情境教学、直观演示、辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中做到有扶有放，使学生在愉悦民主的教学氛围中，学*知识，培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。
四、分析学法
“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的，互相联系不可分割的。教学时要通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系；注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学*，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学；通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学*知识，增长本领，从而达到创造性学*的境界。
五、分析教学过程
一、设境激趣，导入新课：
1、认识小数。
师：今天，有一位神秘的朋友来到我们的课堂上，同学们想认识他吗？你想了解些什么？
生：我想知道他叫什么名字。
生：我想知道他长什么样子。
生：我想知道他的特点。……
【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，引起学生感情共鸣，吸引学生注意力，培养学*兴趣。】
师：想见这位神秘的`朋友，过了这关他就会出场。请仔细观察，把这组数分成两组。（PPT出示数：①3.15②2③1.06④5）
生：②④一组，①和③一组。
师：你为什么这样分呢？
生：“2”“4”是我们学过的整数，别的数不是整数。
师：（播放PPT：“2”“4”上面出现“整数”）你观察得真仔细。（播放PPT：放大3.151.06）这两个数有什么特点？
生：这两个数中间都有点。
师：（播放PPT：“.”闪烁）像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来认识新朋友“小数”（播放PPT：在3.151.06上面出现“小数”两个字并板书）。
【设计意图：课始充分利用学生已有的知识资源，唤醒学生对旧知识的回忆，使新旧知识较接*的*面上，以旧带新，降低了新知识的难度，为新知识的学*作好铺垫。使学生有了对小数的初步感知。】
2、我们身边的小数。
师：其实小数就在我们身边，你在哪儿见过他？指名说。（PPT出示一组图片：小数的日常应用）
【设计意图：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。拉*新知与学生的距离。】
二、主动探究，学*新知
1、认读小数。
师：请仔细观察小数。小数可以分成两部分：小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。（PPT先闪烁整数部分，再闪烁小数部分。）这个小数的整数部分是几？生：是3。（PPT播放加粗3。）读作什么？生：读作三。
（PPT播放加粗“.”）小数点读成生：读“点”。（（PPT播放1）学生读“一”，（PPT播放加粗5）学生读“五”。这个小数完整地读出来。生：三点一五。师板书。学生再试读１.06.师板书读法。
师：小数怎样读，你找到方法了吗？
生：小数点读作点。
生：小数点前面的数和整数的读法一样。
生：小数点后面的数是见什么数就读什么数。
师：请你来试试叫出这些小数的名字。（PPT依次出示小数：0.506.66、10.10）
(多种形式读:大声读，小声读，同桌读，男女对读等，引导朗读10.10）。
【设计意图：小数读法呈现时，我把小数的小数部分分为小数点后第一位、小数点后第二位，依次呈现，降低读错的风险。多种形式读使孩子们巩固新知，感受会读的快乐，获得成功的体验。】
2、理解小数。
⑴师：这些小数都跑去文具店了。我们还能读出他们吗？（PPT出示书中情境图：文具店。）学生汇报读。
师：笔记本每本多少钱？
生：笔记本每本三点一五元。
师：“3.15元中的3表示什么？生：3表示3元。
引导学生再分别说出“1”和“5”表示的意义。
【设计意图：充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，把学生推到主动的地位；结合元角分知识，学生初步体会小数与元角分之间的联系。】
甲方(出租方)：_____
乙方(承租方)：_____
依据《民法典》及有关法律、法规的规定，甲乙双方在*等、自愿的基础上，就甲方位于_____临街商铺租赁的有关事宜达成协议如下：
1、该商铺坐落于_____号商铺，该商铺建筑面积上下两层约_____m2。该商铺不得用于饭店等对室内环境及周围居民造成影响的经营活动。
2、甲、乙双方应互示身份证以真实的证明双方身份，并提供身份证复印件。
3、该商铺租赁期_____年自_____年_____月_____日 起至_____年_____月_____日 止。租金：按照先交租金后使用的原则，第一年租金_____元 /年，合同期内，第二年、第三年租金按市场行情在原价格基础上随行就市协商而定(注：合同期内年租金递增应控制在_____%以下)。
4、商铺房屋租赁期满乙方如需要续租时，乙方须在期满前一个月提出续租要求，甲方在同等条件下，可优先考虑同乙方续签合同。如果乙方不续租，应提前一个月告诉甲方，其自行装修部分无偿归甲方所有，不得向甲方收取装修费。或乙方负责将房屋恢复原貌。甲方要收回商铺房屋也应提前一个月告诉乙方。
5、付款方式：一次性缴纳一年的房租，既第一次交纳时间为合同双方签约后2日内交付。以后两年必须在每年阳历月_____日前交付。乙方如不能按时交付租金时，甲方有权终止本合同并收回商铺房屋，因此造成的经济损失与甲方无关。若乙方在商铺租赁期内提出终止合同时，甲方不退还租金。
6、在合同期内，甲方不得以任何理由收回该铺面，乙方拥有合同期内合法的使用权;乙方在本合同约定事项的原则下有权转租此商铺，但转租
7、合同期内，与该商铺有关的各项费用由乙方承担：水费、电费、电话费、城市市容费、垃圾清理费、电视收视费、物业管理费及租赁期间产生的相关费用(因乙方滞交所产生的罚金应由乙方承担)。乙方租赁期间必须遵守国家法令、法律、法规进行经营活动，不得从事违法经营活动。否则，后果自负。
8、甲方应于_____年_____月_____日 内将该商铺按约定条件交付给乙方使用;并经双方交验移交房室钥匙及物业手续等交割完毕后视为交付;乙方租赁后不得擅自改变商铺用途，不得因装修等原因擅自拆改变动或损坏商铺主体和墙体结构。
9、合同签订时，乙方需向甲方交纳此商铺押金￥_____元(_____元整)，押金不得冲抵商铺租金。租赁期满或合同解除后，乙方将该商铺及其附属设施移交甲方并交清相关费用后，甲方全额无息返还乙方交付的相应押金。
10、租赁期满或合同解除后，由乙方添?的可移动物品可由其自行收回，而对于乙方自行装饰、装修(地板、地面、顶、隔房、固定电料等)的构筑部分无偿归甲方所有，不得向甲方收取任何费用。或乙方负责将房屋恢复原貌。
11、本合同执行期内，因地震等不可抗力致使商铺毁损等自然灾害造成的其他损失，导致本合同无法继续履行时，甲方不退还租金。甲、乙双方互不承担违约责任。
12、本合同履行期间产生的争议，甲乙双方协商解决，协商不成，任何一方有权向商铺所在地的人民法院提起诉讼。
13、本合同一式贰份，甲、乙双方各执一份，经双方签字后生效。
甲方(公章)：_________
乙方(公章)：_________
_________年____月____日
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级下册第38---39页“文具店”。
一、说教材：
小数知识比较抽象，学生较难理解，课改后的小学数学教材将这部分知识分为两个阶段来进行。首先在二年级教材里，学生在元角分的情境中，学*了小数及其简单的加减法的初步认识，然后在四年级下册教材中，则要求学生对小数从感性认识上升到理性认识，并掌小数的运算法则。本单元内容主要包括“小数乘法的意义”“小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题”。“小数的意义”是在“整数的意义”基础上进行教学的。它是小数乘法这一单元的起始课，是学*其他小数知识的基础。因此根据新课标的要求和知识的前后联系，结合教材的编写意图和学生的认知水*。我确定的教学目标是：
1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义；
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重点：了解小数的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学难点：探索小数乘整数的计算方法。
二、说教法：
根据本节课的教学内容，遵循知识来源于实践的原则本节课适合从学生已有的知识出发，充分联系学生的自身实际，注意以旧引新，抓住新知识的连接点，体现温故而知新的教学思想。所以教法以情境教学法和谈话法为主。
三、说学法：
教师首先创设买文具的情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数乘法与日常生活的密切联系，然后在解决问题时我引导学生合作交流、自主探索小数乘整数的计算方法，并鼓励学生采用多种方法解答。从而达到提高学生发现问题合作交流的能力，并培养学生的创新意识。
四、说教学过程：
本节课我一共设计了六个教学环节。第一环节：创设情境，复*旧知引出新知。第二环节：进入情境，发现问题。第三环节：全员参与，探究算法。第四环节：自选算法，尝试练*。第五环节：分层练*，巩固新知。
第一环节：创设情境，复旧引新。
现代教学论认为，好的数学教学应该从学*者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学教学活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此课一开始，我便出示教材中的主题图，并与学生交谈。同学们，你们一定跟妈妈逛过商场、超市吧？那么你们有谁逛过文具店呢？今天乐乐文具店开业了，老师带你们去看看好吗？不过老师有个条件，得先完成两个任务才能出发。这时，我出示复*题：
1、 0.8里有( )个0.1 0.84里有( )0.01
2、 4个1/100写成小数是( )
3、 72*5表示( )
4、一千克苹果2元，买3千克多少元？买2.5千克呢?(第二个问题只列算式不解答)
（这一环节我从学生已有知识经验入手，设置悬疑，由疑引思，不但使学生初步感知了小数乘法的意义，还激发了学生探求新知的欲望，为学生主动探索新知凝聚了动力。）
第二环节：进入情境，发现问题
学生完成任务后，心里一定会很高兴，等着与老师共同出发，于是我会不失时机地把学生引入情境：“同学们，任务完成得这么出色，那么我们就出发吧！
看，货架上摆了这么多文具，你能给大家介绍介绍它们都是什么吗？价钱是多少吗？知道了这些文具的价格，你能提出哪些数学问题呢？
由于从一年级就培养了学生发现信息的能力和提出问题的能力，所以以上两个问题的设置不但难不住学生，而且学生回答问题的积极性还会很高，提出的问题也会多种多样，层出不穷。学生提出的问题可能会有用加减法解决的，也可能会有用乘除法解决的，对于加减法解决的问题，可以在学生提出后就让学生口头解决，对于要用乘除法解决的问题还没学到，我会让学生先放到问题银行中，对于要用乘法解决的问题学生可能会提出以下问题，教师要及时板书：
1、买四块橡皮多少元？
2、买三支铅笔多少元？
3、买二把尺子多少元？
4、买三把铅笔刀多少元？
（这样的情境引入，会很自然地把学生的生活经历变为教学素材，将生活中的实际问题提升到数学的角度，使学生体验到生活中处处有数学，从而也更加明确了学*数学的重要性。）
第三环节：全员参与，探究算法
当学生兴趣盎然地提出问题后，我会及时予以鼓励并启发思考：同学们，你们可真爱动脑筋啊！如果把这些商品都买回来，分别需要多少钱呢？
于是，我先引导学生解决第一个问题，首先指名列出算式：0.28×4，然后给予学生充分的时间在小组内利用学具，自主学*，相互启发，得到0.2×4的结果，最后指名汇报，教师及时板书：我是这样想的：
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8
方法二：0.2元=2角2×4=8 8角=8元
方法三：在这个过程中，我允许并提倡学生用不同的方法解决问题，充分尊重学生的选择。体现了课程标准中所提出的“算法多样化”的新理念，鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识和创新思维是十分必要的。
第四环节：自选算法，尝试练*。
在学生汇报后，我引导学生用自己喜欢的方法来独立完成黑板上的其他问题，并指名板算。这样能使探索的计算方法得以灵活运用和巩固。然后让学生去解决课前的‘每千克苹果2元，买2、5千克苹果多少钱？’这一问题。这样学生利用本节课探索到的新知识解决了课前遇到的困难，使学生享受到成功的喜悦。
第五环节：分层练*，巩固新知。
这一环节是内化知识，训练思维、培养能力，形成技能的主要环节。为了适应面向全体和因材施教的需要，我设计了三个层次的练*：基本练*、综合练*、拓展练*
首先是基本练*：
1、教材39页练一练第二题涂一涂、填一填
2、填空（目的是深化对小数乘法意义的理解。）
3、其次是综合练*，综合练*的内容由浅入深。
我首先设计了40道口算题，口算题我采用了比赛的形式进行。既培养了学生思维的灵活性，又调动了学生学*的积极性。然后是一道填空
最后是拓展练*：找规律，目的是让学优生的思维得以拓展。总之，在*题的设计上我注意采取循序渐进的原则，由易到难。这样既符合儿童的'认知特点，又能兼顾大多数的学生。
第六环节|：回顾新知，全课总结。同学们，到了与乐乐文具店说再见的时候了，你们想说些什么呢？（这样设计是为了启发学生归纳总结本节课的学*内容。目的是培养学生的归纳整理能力，强化重点，使知识得以再现。）
五、说板书设计；
文具店
我的说课到此结束，谢谢大家！
一、教学内容
北师大版《义务教育课程实验教科书教学》四年级下册38页-39页。
活动目标：
1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学*分类、统计，在游戏中练*简单运算。
3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
学*用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重难点：
根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动过程：
一、收集我的文具。
你们都知道哪些学*用品？
介绍自己知道的学*用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店”。
2、出示学*用品图片，讨论文具应该怎样分？
3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学*用品找出来，分类
并圈出来统计并记录学*用品的情况。
4、教师示范在相应的空格里统计出一种学*用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学*用品之中。
三、幼儿操作
1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
活动反思：
整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。
活动目标：
1.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。
2.能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。
活动准备：
1.布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。
2.教师教学资源（认识人民币）。
3.幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。
4.每人一存折（见幼儿活动资源包）。
活动过程：
1.引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。
（1）引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。
教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有**、“*人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。
（2）游戏：看谁找得快。
玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。
2.出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。
3.第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
（1）玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
（2）建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。
4.第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。
（1）玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的`幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。
（2）集中讨论，梳理多种付钱方法。
可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。
5.出示“存折”，介绍使用方法。
第一部分 项目概述
项目名称：办公文具店
主要产品：办公文具用品
业务范围：本店主营业务是办公文具用品出售，兼营打印复印服务，同时提供收费办公学*休息场所。
项目目标：本店的短期目标是通过广泛的宣传与促销，吸引消费者，增加人流量；同时不断了解消费者的需求，加强完善本店的供应；也要以良好的服务尽量扩大本店在当地的知名度；争取尽早回本；同时在适当的时机展开线上经营。本店的长期目标是培养固定客源，树立形象定位，扩大规模，扩大影响范围，提供最优质的服务，实现利润的最大化。
核心竞争力分析：本店标榜办公学*休息。
一方面，我们经常发现有时候找不到一个安静的地方学*办公或者只是坐着休息，所以本店划分了一个区域设置桌椅专供有需要的消费者办公学*休息，按小时低价收费。虽然很多奶茶店咖啡店也能满足消费者的这一需求，但奶茶店咖啡店强调的是休息，通常有很多聊天的消费者，本店强调的是学*办公，所以氛围会偏向安静，能很大程度实现想要专心做事的消费者的需求。
另一方面，本店提供打印复印服务，可以随时满足办公学*一族的需要，并非主营，却完善了细节；同时主营的办公文具用品出售，也是在随时满足办公学*一族的需要。
想要办公学*的人与购买办公文具用品的人往往可以相互转换，进入本店原本打算在休息区域办公学*的人，可能在过程中或者临走时顺便买一些办公文具用品；购买办公文具用品的人也可能发现休息区域并开始意识到它的存在，以后便可能来进行消费。再通过消费者的口耳相传，本店便可以提升一定的知名度并逐渐实现经营目标。
总而言之，本店力求通过综合的产品与服务来吸引顾客。
消费者特征与*惯：
总体上讲，企业工作人员和学生两大群体对办公类文具的需求量非常大，而质量已不再是人们选择产品的唯一因素，款式是否吸引人已成为消费者购买产品的一大重要因素，而材质风格也会很大程度地影响消费者的选择。在风格方面，人们的可选择性比较大，大多数男性比较喜欢简单朴实和古典传统型的，而大多数女性则偏爱优雅和卡通可爱型的办公类文具。因此，对办公文具的进货选择需要充分考虑到销售对象。
强调质量与强调款式以及两者兼备的都应该在进货的选择之中，最大程度的为消费者提供选择范围。而且当今文具店数量数不胜数，要从中脱颖而出就要创新，在装潢上吸引消费者进入本店，在产品上吸引消费者购买。
营销策略：
一是宣销并进，在店铺优惠销售和赠送礼品等方式，在保证销量的同时，带动品牌的成长。
二是通过不同的.网络*台进行宣传，加大宣传力度，提升知名度，并通过适时的网络优惠活动带动实体店或网店的人气。
店面选址：
本店力求选择学校或者办公楼集中的地方附*开展，虽然成本相对较高，但是回本也会相对较快。当然，在资本实在不足的情况下，也可以选择稍微偏离学校或者办公楼的区域，但是为此要加强宣传力度。
店面装潢：
本店装潢总体以简约大气为主，休息区以温馨舒适为主。
第二部分 产品介绍
产品主要以办公文具用品为主，辅以计算机、打印机耗材。产品线涵盖各种文档管理、桌面办公、书写工具、教学用具和学生用品等。有品牌产品类似晨光、得力，也有杂牌产品，增加产品的多元化。
产品线丰富全面，讲究产品的实用与设计的科学美观，突出专业办公学*教学功能，价格层分高中低三个档次，主要侧重于中高档次。
第三部分 市场分析
*文具行业特点：
优势
①市场潜力大，购买力增加。社会的发展要求进一步增强国民的文化教育素质，教育投资大幅增加，文具行业有着十分广阔的消费市场。
②文体用品多元化、多层次消费结构已经形成，且向高档产品发展。
③产品结合可持续发展特色，不断成熟化。随着文具专卖店、专业化市场渐趋成熟，批发市场影响力逐渐减少。这就要求经营者的管理水*和服务内涵要向高层延伸，以品牌为主的中高档产品将成为消费的主流，另外随着人们环保意识的增强，无毒以及采用再生材料研制的文具用品也将成为消费主流。
劣势
①行业企业数量庞大，地区集中，市场集中度低。
②生产方式机械化程度不高，属于劳动密集型产业，行业利润率偏低。
③*文具企业以出口加工型企业居多，长期以OEM贴牌方式为境外企业加工并实现出口销售，产品附加值低，技术创新和品牌意识淡薄。
主要影响因素
①市场环境。选好地段和店面，把握“客流”就是“钱流”原则说明在相对热闹的地段开店成功几率会比普通地段高出很多；
②消费者。掌握消费者的心理，从消费者的需求出发；
③产品。做好进货产品的选择，也是成功的必备因素。
第四部分 财务规划
本店处于创业阶段，相当一部分资金依赖自有资本，所以大部分资金通过创业者自筹获得。为了满足本店的正常经营活动，合理配置基金结构，减少经营中可能发生的经营风险和财务风险。
第五部分 风险分析
经营风险就是指在资本经营活动中所遇到或存在的某些不确定因素造成的经营活动的经营结果偏离预期可能性的风险。就目前而言，本店经营活动中可能出现的风险大致可总结为：市场风险和财务风险。
市场风险及对策：
在本店的创立阶段及经营过程中，该店可能会存在下列的市场风险：
①消费者对该店产品认知程度低，达不到该店营销目标所要求的知名度；
②现有的类似办公文具用品店较多，市场竞争激烈，使市场增长率下降；
③大多数消费者都已经有了*惯去的店，因此新的店不能吸引预期数量的顾客，低于营销目标要求。
第一、摘要
我国现有2.1亿学生，巨大的学生文具市场吸引着越来越的企业与个人都加入学生文具的生产销售行列。学生上学最主要的是书，接下来是不是就是本了呢？然后学*用品，比如：笔记本、笔袋、笔、胶棒这一系列用品又分好多种类：自动铅笔、圆珠笔、这些东西无论做到哪里都必用，无论你年纪大或者小，无论你是老板还是员工都缺少不了办公用品，这时候你就想到“文具城”“办公用品店”，而我就是为大家解决这些难点的。
第二、店铺描述
文具店主要是来卖产品以及服务的，我的主要顾客主要是小学生，小学生家长，中学生大学生以及对面商务楼上的工作人员，价格一般和*时商家相同，VIP政策（针对学生群体），集体采购的将进行团购优惠政策，具体的优惠政策将在下边提到。利用毕业后半年的时间来进行1.创业资金、2.联系货源、3.在学生之间调查购买趋势，学的一学期开始就开张，营业时间为早7：00——晚9：00，周六日早9：00——晚9：00，因为学生们的时间周一到周五大量的时间在上学，走读的听雪也不会晚于9：00下雪回家，而一般晚于这个时候的同学一般为住宿学生，办公人员一般都会集中采购大量东西，不会那么早，更不会晚于9：00之后，所以时间定在这个时间段。
第三、店铺宗旨
这一课是北师大版三年级上册第八单元的内容，这个单元的主要内容有小数的初步认识、小数比较大小、简单的小数加减计算。在此之前，学生已经学*了元、角、分的认识，100以内数的认识和加减法，万以内数的认识和加减法，在后继的学*中，学生还会学*分数的初步认识、小数的加减法和小数的乘除法。
文具店是本单元的第一课，是新课标教材中数与代数的内容，教材利用学生对已有商品标价的了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。本课教材在编写上，原教材是三下的第一单元呈现，现教材调整到三年级下册第八单元，知识进行了前移，课题由原来的买文具调整为文具店。更为突出的是教材内容更为丰富，思路更为清晰。让学生在丰富的活动中去体验小数和意义，在对学生的前测中发现，90%的学生在生活中都见过小数，对小数并不陌生，但学生对于小数的名称和小数的读法都不知道，3.15元表示多少钱也只是一小部分的学生知道。
本着以学定教的原则，确定了本课的教学目标为：
1.在文具店的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元、角、分体会小数和的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
2.通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。
3.在“猜一猜”活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写为以元为单元的小数，知道1角=0.1元。
4.在解决问题的过程中，感受小数在日常生活中的广泛应用，体会小数与日常生活的密切联系。
这四个目标的落实放在了四个环节中。
第一环节，情境中提出问题，用数学课本的单价引入新课，让学生感受自己知识的不足，产生学*的欲望，同时感受到学*小数的必要性。
课前有一个教学设想，是在课的一开始就出示一些数，让学生去分类，再引到新课的教学上，但总感觉这样教的痕迹太过于明显。于是，在课的一开始就让孩子们说印象中的小数，找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学*状态，他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知，为学*做好了必要的知识准备，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系. 学生找出了生活中的小数，再让学生找一找数学课本封底的小数，学生一眼就发现了课本的定价也是一个小数，就更能激发学生的学*兴趣。接着再提问学生这个小数表示什么意思，把学生带到了下一个环节。
第二环节，探究中解惑质疑，在这一环节中分为三步进行：体会——读写——改写。在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分；读、写，在自主学*、小组合作中，知道小数和小数点，能正确的读出小数；改写，在独立思考，反馈交流中，能把几元几角几分的人民币改写成小数。
课前对于如何教学表示钱数的小数意义这一环节颇有困惑，因为这部分知识并无什么探究的价值，人民币是学生在二年级已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要学生去探究。那么是否就直截了当地用课件来帮助讲解算了呢？规定类的知识一般并不需要学生探究，不能探究意味着只能接受学*。接受学*只能是学生被动的听吗？我反复思考这一问题，最终决定学生先自学，再讲解，一方面可以从小培养孩子们的自学能力，充分利用教材，另一方面可以照顾不同层次的孩子，让优生自主地去学*，再让他们来帮助一些学困生。此外，因为有了教材这一老师的教学之后，教师在讲解的时候就轻松许多，很多问题可以让孩子们来回答，充分调动学生的能动性，而不是教师独角戏式的自问自答，让课堂显得缺乏变化，毫无生气。
对于学生的自学，我课前既犹豫又担心：因为有些学生的阅读能力真的让我很不放心。但结果却出乎我的意料，绝大部分学生都读懂了小数分为三个部分（整数部分、小数部分、小数点），部分学生知道了小数的读法，在这一部分学生的带领下，不会读的学生也“意会”到了小数的读法。
在学生利用人民币认识了小数的基础上，让学生分小组讨论了小数和“元、角、分”之间的关系。学生明白了在小数中整数部分表示元，十分位表示角，百分位表示分，厘清了二者的关系。在一小部分学生的带领和教师的引导下，学生还学会了诸如“小数点后面第一位”、“小数点后面第二位”等语句，增强了学生在数学课堂上的语言表达能力。
第三环节，练*中巩固新知。引入教材中森林食品店的问题情境，增加练*的趣味性，在练*中引导学生不断进行思考，使学生在课堂上得到不同的发展。
在“森林医生”这一环节，学生通过找出小数和人民币互化过程中出现的错误，进一步加深了对小数的认识，理解了小数的意义。同时也纠正了学生在小数认识过程中易出现的问题。
第四环节，生活中寻找小数。通过读一读生活中的小数，拓宽学生对小数的认识，并鼓励学生在生活中跟数学有关的问题，感受数学的魅力，感受数学与实际生活的联系。
学生是教学的主体，把课堂交给学生，老师在其中穿针引线的作用是必不可少的。就如本节课教学，如果教师不找一些生活中的小数和表示长度、表示重量的的小数出来，孩子们就会认为小数只表示价格;如果老师不教孩子们正确地读小数的方法，孩子们就会用以前的读法来读小数;如果孩子们自学后不作必要的讲解，就有一部分学生不能真正理解小数和元角分的关系，不能真正理解小数的意义。所以在课堂上老师的引导作用是不可或缺的。比如我在课堂上问学生“小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样”，使学生在思考中完善自己对小数的认知，完善小数的读法。
以前都是听别人的课，这次第一次听自己的课，发现了自己的很多不足及许多需要改进的地方。
一是在课堂上最主要的问题是自己在语言方面不到位。主要表现在语句不流畅，出现了很多次说话嗑嗑巴巴的情况，环节的过渡阶段语言的组织欠佳，显得过渡很不自然。这样最容易出现的后果是学生如果稍有注意力不集中的情况，就会跟不上课堂的节奏，导致学生听得一知半解。
二是在课堂上随机应变的能力还要进一步提高。比如在导课阶段，让学生找一找数学课本封底的小数，这时已经有一部分学生读出了这个小数（六点四二元），但是为了完成自已心目中的课堂，故意对这一情况“乎略”，而是让学生在学完了本节课后再读出来，没有进一步对学生引导，错失一次教学机会。
三是多媒体课件还有待进一步完善，如课件第九页中，本来应该先出现“你能读出下面的小数吗？”，再出现“小数和元、角、分之间有什么样的关系？ ”，但是课件中把两句话的次序颠倒了，出现了不应该出现的课堂小事故。
四是和其他教师相比，自己对本节课的理解和教学设计，对课堂的把控，时间的掌握等方面，还有很大的差距。和讲过这节课的比较成功的课例比，自己在教学理念、教材理解、环节设计、学生引导等方面还要进一步琢磨，进一步提高自己。
课改后的数学课堂很注重学*情境的创设和培养学生的问题意识，我想如果说问题是学*的先导，那么情境就是问题的外衣。而计算教学相对其他学*的内容而言，通常会显得枯燥乏味一些，那么如何使计算教学更贴*学生的生活，激发起学生的兴趣呢？我认为，情境的创设就很重要，而这一课教材所提供的素材，就是一个很贴*学生生活实际的，并且富有现实意义的情境。所以一开课，我就通过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生体会到小数与我们的生活是密切联系的，另一方面让学生发现缺少单价这一条件，也为下面列出乘法算式做一个铺垫。在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？
其次，《数学课程标准》指出：由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。因此，在探究建模的这个环节中，我留给学生比较充足的时间和空间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学交流和探讨不同的算法，体现算法多样化。同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展，发挥学生的主体性。
另外，新的教学评价观还认为：对学生数学学*的评价，不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。因此，教学中，我尽可能用积极的语言去评价学生的学*过程，关注学生的情感体验，如在闯关活动中，我让学生用微笑和给自己鼓掌的方式，来对自己进行评价，既能达到一个反馈的目的，又能让孩子在学*中不断的进行自我肯定，从而帮助学生树立学*的信心和保持一种学*数学的热情。
教学中，我没能及时把握课堂资源的生成，如果能及时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不同解决办法，进行有效的引导，会让全体学生对小数乘法的意义有更深刻的认识。另外在时间的安排和分配上也不够合理，在计算上花的时间比较多，在紧扣乘法意义解释算理的方面花的时间不足，如果在学生解释自己想法的过程中，教师适时的把孩子们的关注点牵引到小数乘法的意义上，学生对这一知识重点的理解会更到位。
《文具店》是北师大版三年级上册第八单元的第一课时，本节课是在学生二年级认识了元，角，分的基础上，初步认识小数。日常生活中元角分是一种常见的直观的，广泛的现实模型，初步认识小数主要就是借助元角分来认识小数，结合购物环境来应用小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物环境，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学*活动中引导学生发现，探究，归纳总结，形成知识体验，突破重难点，达到学*目标。如在引导学生探究小数读法的学*活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜欢的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最后用小老师的考一考进一步熟悉小数读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学*活动之中，既让学生感受到学*的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。再好的课前预设也不如课堂生成的精彩。
的确，此次师生的学*活动远远超出了我的预设。如在练一练环节中学生提出来51.50元和51.5元的不同写法。哪一种写法是正确的呢？如果此时就用小数的基本性质来解释，显然为时尚早，我灵机一动，想到了借助*货币单位的组成来解释两个数字相等，但是在正式场合通常用51.50元，至于51.50末尾的零为什么可以去掉？有待学生在今后的学*中研究发现，这样激发了学生兴趣，为学生深入研究小数埋下了伏笔。
不足之处：练*题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学*的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这一点也是需要改进的地方。
“记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句是一句……从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。”
仍记得，小时候没有电子游戏时，牵着妈妈的手，在纸上一笔一画写下祝福的时光；仍记得那是才子佳人辈出的时代，却仍醉心于“我行过许多地方的桥，看过许多次数的`云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”
代笔是一项有着悠久历史的工作，而雨宫家便是源自江户时代，有悠久历史的代笔之家。鸠子本来一心向往着外面的世界，但在上代和寿司子姨婆过世后，她不得不回来继承家业，成为雨宫家的第十一代传人。接受一项项委托后，她逐渐爱上了这个职业。
花莲小姐是一个身材高挑、优雅动人的女士，但是，她却是一位“丑字人”。在看到这个片段前，我也和鸠子一样，对“字如其人”这句话深信不疑，但我突然改变了想法，字有的时候，也无法反映书写者的人品。花莲小姐拜托鸠子婆婆六十大寿的祝福，在握紧笔身的那一刻，鸠子不再是鸠子，她将自己融入了花莲小姐的生命中，用心写下了祝福。我想，不管是给朋友的生日祝福，公告信，分手信，一封封代笔信的背后是人们对生活的感悟，也是一节节人生的课堂。
在这个快节奏的时代，无数的信息充实了人们的每一天，电子产品开始代替纸质书籍的存在。母亲以前对文学有自己的一番感受，受她影响，我也是自幼便读《红楼梦》的文艺少女。可由于长时间与电脑打招呼，她已开始提笔忘字，而大容量的信息更是让她与书和笔渐行渐远。初心仍在，故人却已然失去了最初的那份悸动与欢喜。
总喜欢去各地旅行时，搜罗特色信纸和邮票，然后挑一个在酒店休息的午后，提笔写下问候与祝福，轻投入邮箱，为自己的好友寄去。总记得回家打开信箱时那一叠厚厚的信件，挑一个风和日丽的午后，背着父母趴在阳光下感受那一份份真情。
“窗外，天色已经微亮。八幡宫源*池的莲花说不定快开了。”你，是否已做好提笔的准备？
读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的山茶文具店读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中的大门开启，我们即将进入新的阶段，面对新的挑战，在这紧张的时间里，我选择了一本慢节奏的书，它是我繁忙的时间里少有的空隙。
这是一本再简单不过的书，它没有跌宕起伏的内容和复杂的人物关系，看似松散的一本书细读之下又会发现每个故事的章节里仿佛连成了一条条清晰的主线，本书讲述了雨宫鸠子从外祖母手中接过了家族传承代笔人的故事，在镰仓经营着一家小小的文具店，鸠子就是鸽子的意思，确实，在我看来，她如白鸽一样温和，大家都叫她“波波”。
尽管如此，这样一个女孩也有着一段叛逆的时期，外祖母“上代”是一位严格的人，上代在波波很小的时候就从她父母手中要下了抚养权，导致在波波的印象里，从来不知道父母长什么样。上代对波波要求很高，每日每夜的练书法让波波无法与同龄人一起玩耍，在这样的压迫下，俩人关系爆发，波波在长大之后心中怀恨远赴别国，上代也在孤单寂寞中死去。
多年之后，波波回到了镰仓开始经营代笔人的工作。在这里，波波接到了园田先生要寄给已经结婚的青梅竹马的“*静的信”；帮助胖蒂拿回了草率写下的“求婚信”；男爵拒绝借钱给朋友的“谢绝信”等等。
一封封信件，一件件生意，一个个故事。波波在这期间结识了男爵、胖蒂以及可爱的邻居芭芭拉夫人。一天，一个意大利留学生前来拜访，那是上代生前的笔友，他为波波代理一摞上代的信件，波波一封封看着，这才发现：无论多么轻松无趣的事，上代从来没让自己缺*：鸠子、波波、孙女、自大的小女孩……虽然是以不同的方式称呼，但到处都有自己的身影和字里行间溢出来的疼爱，原来，上代一直以自己的方式去爱她。最终，波波也以一封寄给上代的真诚的信作为信的结尾。
本书虽然故事性不强，但却有着独特的慢速调调，读着读着身边的时间仿佛慢了下来，这份工作也着实令人羡慕，接触到的是一个个活生生的人，听到的是各种各样的故事，感受的是多姿多彩的人生。写信的过程也是对自己的修炼的过程，在修炼的过程中，她也与过去的自己完成了和解。
写过的信，尤其是与重要的人的信，即使那张纸消失了，变皱了，或者变得泛黄，但只要它存于心中，越发模糊，就越发珍贵。
一开始翻开这本小说的时候，我是十分漫不经心的，因为感觉这一类“暖心之作”都会有一些共同点，比如细节过多，情节琐碎，故事性弱。而且生活背景差太多的话，其实并不容易被其中的某些情感打动。就比如说标题中的文具店，已经是久远到哪怕仔细回想也只能隐约记起一些模糊画面的回忆了。
没想到书里的故事都是和信有关的。好像以信或者写信为重要线索的小说很容易把人带入到某种情绪当中去，大约我们都能感同身受，当一个人在书桌前坐下，拧开台灯，在一片暖黄色的光晕中铺开信纸，拿起笔落下第一个字的时候，他必然是动用了心底最深刻最真诚的感情。他说不定还会仔细挑选信纸，写下的每句话都要字斟句酌。贴上邮票投进邮筒之后，每一刻都在期待收到回信。或许长大以后写信的机会就很少了，电话和网络让我们可以第一时间找到想联系的人，但是通过电波或者数字信号传递的语言，比起认认真真一笔一画落在纸上的，总会少了那么一些温柔。
温柔。我们现在的生活中似乎非常缺乏这些东西。小说里面写了很多信，每封信背后都有一个小小的故事。我最喜欢的是园子熏先生写给初恋情人的问候信。两人已经各自有了家庭，并且久未联系，这样乍一看像是某个家庭伦理剧的开端。然而读完信却会知道，这个故事有了截然不同的走向。
信里的内容十分克制，只是简单的讲了一下自己的现状，又问候了一下对方，甚至连信封的寄件人姓名会不会引起对方家庭的矛盾这种细节都非常仔细的考虑过了。两人曾经一起度过了非常美好的时光，虽然因为种种原因分开，但是这些时光仍然是回忆的一部分，如果回忆在某个瞬间被触发，涌上心头的必然是一丝柔情。
柔情，但又克制。比起现在经常看到的与“前任”一词紧密联系的奇葩、狗血、手撕等等故事，这一封信显得那么温柔。另一个故事是这样的。一对夫妻决定友好离婚，各自追求新的生活，但是对于一直关心支持他们的亲人和朋友又感到十分抱歉，同时也不希望他们对夫妻任何一方有所指责，于是找到文具店的主人，拜托她帮忙写信告知他们离婚的事项。在我们生活中碰到要离婚的事情，要么夫妻双方已经吵到不可开交，要么多半认为是“家丑”尽量低调的处理，或者更戏剧一点，像电影中那样办个离婚典礼。与这些闹剧或悲剧或滑稽剧相比，或许寄一封信才是最体面的方式。
文具店的主人鸠子小姐是将这些故事串联起来的人。她一边经营这家文具店，一边做着代替写书信的工作。从她中寄出的每一封信，都经过了非常慎重的考量，从选用的笔和纸张，到字体和形式，再到书写的口吻和书信内容，甚至最后贴什么样的邮票，事无巨细尽善尽美。我在高中的时候和好友通过两年的信，信里全是少女心事，所以每次都要挑选最好看的信纸，然后用各种颜色的笔让信呈现出丰富的色彩。虽然不如鸠子小姐那样专业，但想必这份认真的心情是一样的吧。
鸠子小姐在这个节奏缓慢的小城市一边经营谋生，一边也经营好自己的生活。在一次次代笔写信的过程中，她慢慢体会到上代（祖母）的心情，与亲情完成和解，认识了新的朋友，和邻居成了忘年交一起品酒赏樱，后来还收获了爱情。
我读书的速度很慢，这本小说不长，但是还是分很多次读完。深沉的夜晚，晴天或者阴天的周末。但是在看这本书的时候，夜晚不觉得孤独，阴天不觉得抑郁，晴天也不觉得烦躁。就像莹润的白瓷杯子里倒着温水，看起来干净柔和，品起来是恰到好处的暖。
不可否认，在如今这个动动手机就能完成信息沟通的时代，书信已经很少会出现在人们的'生活之中了。虽然如此，书信却并未从这个快节奏发展的时代彻底消失。理性的人或许会说，那是因为电子设备还有很多人负担不起。但不太理性的想一想，或许，书信之所以没有消失，是它在人们心中的印象太深，深的没办法磨灭吧。
《山茶文具店》的故事发生地在镰仓，对于日本史不太熟悉的人可能并不知道镰仓是一座怎样的城市。可是对于熟知日本史或者是大多数的日本人来说，镰仓有着非常重要的意义。
现在的镰仓，是神奈川县的一个临海的城市，但是曾经的镰仓，是镰仓幕府开始武士*的地方，在当时（12世纪末）成为了日本的政治中心。不仅如此，由于当时的佛教文化在日本相对繁荣，所以镰仓还建有很多的神社和寺院，但伴随着镰仓幕府的灭亡，镰仓城也随之衰落。虽然如此，它用*千年所积攒的文化底蕴却依旧让人不能忘却。
故事的主角是一位代笔人，这个工作其实类似于*封建时期的状师，这两个职业都在历史中存在了不短的时间，两者又都是以为普通百姓提供服务为生的人。所不同的是，相对于状师，日本的代笔人的业务范围似乎更宽泛一些，他们代替雇主完成和文字相关的绝大多数工作，哪怕是写菜单，代笔人也会接受。
故事的主角最开始并不喜欢代笔人这个工作，但代笔人是上代也就是主角的外祖母手上传下来的，纵然主角曾经百般抗拒，终究是拗不过长辈的执着。
通过书中代笔人的角度，我们看到了日本在不同的场合中对于文字的不同要求，甚至于在日本的文化之中，对于各种纸笔都是赋予了不同的内涵。然而这种不论如何延展，归根结底，其实是情绪的延伸。
回绝借款也好，写明信片的祝福语也罢，人们都是为了讲自己或高兴或悲伤的情绪借用文字表达出来，而代笔人不同于书法家的也正在于此，书法家只要将字体写的充满艺术气息就可以，代笔人却要在将字写的美观大方的基础之上将雇主所希望表达的情感尽自己最大的可能表现出来。
在主角完成代笔任务的过程中，她讲自己也代入了各种各样的情景之中，因为只有先将自己代入情景，才能具备在情境之中所该有的情绪，幸运的是，我们的主角是成功的。
所谓见字如面，若是不能见面的话，那恐怕只有文字能够足以表达自己的情感了吧。
不可否认，在如今这个动动手机就能完成信息沟通的时代，书信已经很少会出现在人们的生活之中了。虽然如此，书信却并未从这个快节奏发展的时代彻底消失。理性的人或许会说，那是因为电子设备还有很多人负担不起。但不太理性的想一想，或许，书信之所以没有消失，是它在人们心中的印象太深，深的没办法磨灭吧。
《山茶文具店》的故事发生地在镰仓，对于日本史不太熟悉的人可能并不知道镰仓是一座怎样的城市。可是对于熟知日本史或者是大多数的日本人来说，镰仓有着非常重要的意义。
现在的镰仓，是神奈川县的一个临海的城市，但是曾经的镰仓，是镰仓幕府开始武士*的地方，在当时（12世纪末）成为了日本的政治中心。不仅如此，由于当时的佛教文化在日本相对繁荣，所以镰仓还建有很多的神社和寺院，但伴随着镰仓幕府的灭亡，镰仓城也随之衰落。虽然如此，它用*千年所积攒的文化底蕴却依旧让人不能忘却。
故事的主角是一位代笔人，这个工作其实类似于*封建时期的状师，这两个职业都在历史中存在了不短的时间，两者又都是以为普通百姓提供服务为生的人。所不同的`是，相对于状师，日本的代笔人的业务范围似乎更宽泛一些，他们代替雇主完成和文字相关的绝大多数工作，哪怕是写菜单，代笔人也会接受。
故事的主角最开始并不喜欢代笔人这个工作，但代笔人是上代也就是主角的外祖母手上传下来的，纵然主角曾经百般抗拒，终究是拗不过长辈的执着。
通过书中代笔人的角度，我们看到了日本在不同的场合中对于文字的不同要求，甚至于在日本的文化之中，对于各种纸笔都是赋予了不同的内涵。然而这种不论如何延展，归根结底，其实是情绪的延伸。
回绝借款也好，写明信片的祝福语也罢，人们都是为了讲自己或高兴或悲伤的情绪借用文字表达出来，而代笔人不同于书法家的也正在于此，书法家只要将字体写的充满艺术气息就可以，代笔人却要在将字写的美观大方的基础之上将雇主所希望表达的情感尽自己最大的可能表现出来。
在主角完成代笔任务的过程中，她讲自己也代入了各种各样的情景之中，因为只有先将自己代入情景，才能具备在情境之中所该有的情绪，幸运的是，我们的主角是成功的。
所谓见字如面，若是不能见面的话，那恐怕只有文字能够足以表达自己的情感了吧。
“只要在心里说‘闪闪发亮’。闭上眼睛说‘闪闪发亮，闪闪发亮’就好，这么一来，就会有许多星星出现在内心的黑暗中，变成一片美丽的星空”。
在镰仓有一家山茶文具店，除了卖文具也帮助人们进行书信代笔。店主鸠子继承了祖母的代笔事业，成为第11代传人。整篇小说依旧是日式小春风般的温暖，温馨而波澜不惊的代笔故事里，描写了众生百态。一封代笔信看似简单，却蕴藏了许多讲究的细节。代笔人根据委托人的事件，揣摩对方的心情，精心选择信纸、邮票、使用的墨水，甚至连排版的格式都充满着仪式感。小说中有霸道而耿直的男爵、开朗的胖蒂、活泼可爱的QP妹妹、风情万种的芭芭拉夫人，深沉的守景先生，每个人都有属于自己的故事，面对生活的不幸他们没有一蹶不振，最终都在自己找寻的生活真谛中坚定信念，努力生活。日本文学中所蕴含的生活仪式感和温情感，给人以慢生活的舒适，不急不躁，*淡的生活中遇见都是温柔。小说巧有心机的将整篇按照夏、秋、冬、春分为四个章节，其实想想人生不就是在四季的轮回中不断成长么，而经历四季后，鸠子与祖母的心结也在春季的到来，冰释前嫌。
读完后，我想起了那些年我写的信，以及那些给我写信的人。如今写信这件“古老”的事情已经随着时代的发展、网络的普及，渐渐从我们的生活中消失。千篇一律的电脑字体，永远不及手写书信的温度。感谢时代，让我感知了写信给予的快乐。人生的第一封信始于小学，是给笔友的书信。读书笔记m通过少年报找到征笔友信息，之后就开始天南海北地通信，从信封上剪下全国各地的邮戳是我的小爱好。后来学校组织手拉手夏令营，就开始与结对子的小伙伴写信。那时，写信附带一张自己的照片，是一条默守的陈规。单纯可爱的孩童，将时光永远定格在照片中，照片后是幼稚的笔迹写着祝福的话语。
大学时和不在一个城市的挚友相互写信鼓励，述说彼此学校的新鲜事。也是在那时，手机开始普及，短信渐渐流行，信就这样慢慢被取代了。但是，我还喜欢写信，通过邮寄明信片的方式，在旅游的时候将明信片邮寄给朋友和自己，坨先生也有同样的爱好，因此家里的明信片收集了好些。这些温暖的文字与图片都是最温柔的遇见，每每翻出，看到上面的话语和景色，仿佛可以置身其中，感受寄件人的'那时的心境。
愿我们都能在自己*淡无奇的“山茶文具店”中，找到藏在生活中那些温柔美好的幸福吧。
还是挺喜欢日系小说的风格，有些冷清。
这本书里的主人公雨宫鸠子更甚。她和外婆的羁绊算是本书里的主要感情线。感觉作者很想要传递处她在逃避现实，逃避她的曾经懦弱和幼稚，最终终于在一群有爱的小伙伴们的治愈下敞开心扉，与曾经的自己做了一个了断。但是，我觉得，在感受鸠子的感情时总觉得很艰难。
她算是一个很冷漠的人。所以我不知道，这到底算不算是一本治愈系的小说。并没有被治愈到反而更加觉得日本人间的疏离和漠然。不论是亲人，好朋友，情侣之间的关系，就是不想去打扰也不想被打扰。
作为总被各种人际关系捆绑的*人，看得很不顺畅。但是不得不说，过段时间就看一看日系小说，总会有些提神醒脑的感觉。提醒我，我应该多一些关注自己的内心的成长和每一个转瞬即逝的感受。自己才是自己最好的伴侣吧。
言归正传，倒是很喜欢代笔人这个职业，自己开个店，不必朝九晚五，有两个“不太搭”的朋友。就像芭芭拉夫人说的，生活其实每天都是意想不到的事。我也想和各个年龄段的人做朋友，真的可以相互照顾相互倾诉相互陪伴的那种朋友。
还是那句话，多读书，多看报吧。
主人公是雨宫鸠子。名字的来历，当然就是鹤冈八幡宫的鸽子。八幡宫本宫楼门上的“八”字，是由两只鸽子靠在一起组成的。又因为《鸽子波波》这首童谣的关系，所以从主人公懂事的时候开始，大家就叫她“波波”。
雨宫家是源自江户时代、有悠久历史的代笔人。这个职业在古代被称为“右笔”，专门为达官显贵和富商大贾代笔；靓字——写一手好字当然成为首要条件。到了江户时代，大奥中也有专为将军正室和侧室服务的女性右笔。雨宫家的第一代代笔人，就是在大奥服务的女性右笔之一。自此之后，雨宫家传女不传男，代代皆由女性继承代笔人这份家业。上代是第十代，主人公继承了她的衣钵变成了第十一代代笔人。
这本书一开始娓娓道来自己作为代笔人的生活，经营着一家生意不是很红火的.山茶文具店，替几个客户写一些代笔信，有几个忘年交，和几个因为代笔而认识的朋友。
鸠子一直用淡淡的笔触在描述被代笔人的生活，直到本书最后，她开始讲述自己的人生以及和上代之间的感情。最后那封给上代的信，真的让我感触很多。
作为上代，或者像我一样有母亲身份的人，总是会不自觉地想让孩子照着自己的想法来，因为这样少走弯路。但是可能沟通方法不合适，导致上代在鸠子眼中就是非常严厉，就是本能地想反抗。当鸠子终于理解上代是爱她的时，上代已经不在人世了。这是幸，还是不幸呢？
养儿才知父母不易，我不想自己的下一代是在我已经离开人世才知道我为了她好，我是爱她才对她严厉。当父母真的也是一门很深的学问。
高中的大门开启，我们即将进入新的阶段，面对新的挑战，在这紧张的时间里，我选择了一本慢节奏的书，它是我繁忙的时间里少有的空隙。
这是一本再简单不过的书，它没有跌宕起伏的内容和复杂的人物关系，看似松散的一本书细读之下又会发现每个故事的章节里仿佛连成了一条条清晰的主线，本书讲述了雨宫鸠子从外祖母手中接过了家族传承代笔人的故事，在镰仓经营着一家小小的文具店，鸠子就是鸽子的意思，确实，在我看来，她如白鸽一样温和，大家都叫她“波波”。
尽管如此，这样一个女孩也有着一段叛逆的时期，外祖母“上代”是一位严格的人，上代在波波很小的时候就从她父母手中要下了抚养权，导致在波波的印象里，从来不知道父母长什么样。上代对波波要求很高，每日每夜的练书法让波波无法与同龄人一起玩耍，在这样的压迫下，俩人关系爆发，波波在长大之后心中怀恨远赴别国，上代也在孤单寂寞中死去。
多年之后，波波回到了镰仓开始经营代笔人的工作。在这里，波波接到了园田先生要寄给已经结婚的青梅竹马的“*静的信”；帮助胖蒂拿回了草率写下的“求婚信”；男爵拒绝借钱给朋友的“谢绝信”等等。
一封封信件，一件件生意，一个个故事。波波在这期间结识了男爵、胖蒂以及可爱的邻居芭芭拉夫人。一天，一个意大利留学生前来拜访，那是上代生前的笔友，他为波波代理一摞上代的信件，波波一封封看着，这才发现：无论多么轻松无趣的事，上代从来没让自己缺*：鸠子、波波、孙女、自大的小女孩……虽然是以不同的方式称呼，但到处都有自己的身影和字里行间溢出来的疼爱，原来，上代一直以自己的方式去爱她。最终，波波也以一封寄给上代的真诚的信作为信的结尾。
本书虽然故事性不强，但却有着独特的慢速调调，读着读着身边的时间仿佛慢了下来，这份工作也着实令人羡慕，接触到的`是一个个活生生的人，听到的是各种各样的故事，感受的是多姿多彩的人生。写信的过程也是对自己的修炼的过程，在修炼的过程中，她也与过去的自己完成了和解。
写过的信，尤其是与重要的人的信，即使那张纸消失了，变皱了，或者变得泛黄，但只要它存于心中，越发模糊，就越发珍贵。
高中的大门开启，我们即将进入新的阶段，面对新的挑战，在这紧张的时间里，我选择了一本慢节奏的书，它是我繁忙的时间里少有的空隙。
这是一本再简单不过的书，它没有跌宕起伏的内容和复杂的人物关系，看似松散的一本书细读之下又会发现每个故事的章节里仿佛连成了一条条清晰的主线，本书讲述了雨宫鸠子从外祖母手中接过了家族传承代笔人的故事，在镰仓经营着一家小小的文具店，鸠子就是鸽子的意思，确实，在我看来，她如白鸽一样温和，大家都叫她“波波”。
尽管如此，这样一个女孩也有着一段叛逆的时期，外祖母“上代”是一位严格的人，上代在波波很小的时候就从她父母手中要下了抚养权，导致在波波的印象里，从来不知道父母长什么样。上代对波波要求很高，每日每夜的练书法让波波无法与同龄人一起玩耍，在这样的压迫下，俩人关系爆发，波波在长大之后心中怀恨远赴别国，上代也在孤单寂寞中死去。
多年之后，波波回到了镰仓开始经营代笔人的工作。在这里，波波接到了园田先生要寄给已经结婚的青梅竹马的“*静的信”；帮助胖蒂拿回了草率写下的“求婚信”；男爵拒绝借钱给朋友的“谢绝信”等等。
一封封信件，一件件生意，一个个故事。波波在这期间结识了男爵、胖蒂以及可爱的邻居芭芭拉夫人。一天，一个意大利留学生前来拜访，那是上代生前的笔友，他为波波代理一摞上代的信件，波波一封封看着，这才发现：无论多么轻松无趣的事，上代从来没让自己缺*：鸠子、波波、孙女、自大的小女孩……虽然是以不同的方式称呼，但到处都有自己的身影和字里行间溢出来的疼爱，原来，上代一直以自己的方式去爱她。最终，波波也以一封寄给上代的真诚的信作为信的结尾。
本书虽然故事性不强，但却有着独特的慢速调调，读着读着身边的时间仿佛慢了下来，这份工作也着实令人羡慕，接触到的是一个个活生生的人，听到的是各种各样的故事，感受的是多姿多彩的人生。写信的过程也是对自己的修炼的过程，在修炼的过程中，她也与过去的'自己完成了和解。
写过的信，尤其是与重要的人的信，即使那张纸消失了，变皱了，或者变得泛黄，但只要它存于心中，越发模糊，就越发珍贵。
主人公是雨宫鸠子。名字的来历，当然就是鹤冈八幡宫的鸽子。八幡宫本宫楼门上的“八”字，是由两只鸽子靠在一起组成的。又因为《鸽子波波》这首童谣的关系，所以从主人公懂事的时候开始，大家就叫她“波波”。
雨宫家是源自江户时代、有悠久历史的代笔人。这个职业在古代被称为“右笔”，专门为达官显贵和富商大贾代笔；靓字——写一手好字当然成为首要条件。到了江户时代，大奥中也有专为将军正室和侧室服务的女性右笔。雨宫家的第一代代笔人，就是在大奥服务的女性右笔之一。自此之后，雨宫家传女不传男，代代皆由女性继承代笔人这份家业。上代是第十代，主人公继承了她的衣钵变成了第十一代代笔人。
这本书一开始娓娓道来自己作为代笔人的生活，经营着一家生意不是很红火的山茶文具店，替几个客户写一些代笔信，有几个忘年交，和几个因为代笔而认识的朋友。
鸠子一直用淡淡的笔触在描述被代笔人的生活，直到本书最后，她开始讲述自己的人生以及和上代之间的感情。最后那封给上代的信，真的让我感触很多。
作为上代，或者像我一样有母亲身份的人，总是会不自觉地想让孩子照着自己的想法来，因为这样少走弯路。但是可能沟通方法不合适，导致上代在鸠子眼中就是非常严厉，就是本能地想反抗。当鸠子终于理解上代是爱她的时，上代已经不在人世了。这是幸，还是不幸呢？
养儿才知父母不易，我不想自己的下一代是在我已经离开人世才知道我为了她好，我是爱她才对她严厉。当父母真的也是一门很深的学问。
高中的大门开启，我们即将进入新的阶段，面对新的挑战，在这紧张的时间里，我选择了一本慢节奏的书，它是我繁忙的时间里少有的空隙。
这是一本再简单不过的书，它没有跌宕起伏的内容和复杂的人物关系，看似松散的一本书细读之下又会发现每个故事的章节里仿佛连成了一条条清晰的主线，本书讲述了雨宫鸠子从外祖母手中接过了家族传承代笔人的故事，在镰仓经营着一家小小的文具店，鸠子就是鸽子的意思，确实，在我看来，她如白鸽一样温和，大家都叫她“波波”。
尽管如此，这样一个女孩也有着一段叛逆的时期，外祖母“上代”是一位严格的人，上代在波波很小的时候就从她父母手中要下了抚养权，导致在波波的印象里，从来不知道父母长什么样。上代对波波要求很高，每日每夜的练书法让波波无法与同龄人一起玩耍，在这样的压迫下，俩人关系爆发，波波在长大之后心中怀恨远赴别国，上代也在孤单寂寞中死去。
多年之后，波波回到了镰仓开始经营代笔人的工作。在这里，波波接到了园田先生要寄给已经结婚的青梅竹马的“*静的信”；帮助胖蒂拿回了草率写下的“求婚信”；男爵拒绝借钱给朋友的“谢绝信”等等。
一封封信件，一件件生意，一个个故事。波波在这期间结识了男爵、胖蒂以及可爱的邻居芭芭拉夫人。一天，一个意大利留学生前来拜访，那是上代生前的笔友，他为波波代理一摞上代的信件，波波一封封看着，这才发现：无论多么轻松无趣的事，上代从来没让自己缺*：鸠子、波波、孙女、自大的小女孩……虽然是以不同的方式称呼，但到处都有自己的身影和字里行间溢出来的疼爱，原来，上代一直以自己的方式去爱她。最终，波波也以一封寄给上代的真诚的信作为信的结尾。
本书虽然故事性不强，但却有着独特的慢速调调，读着读着身边的时间仿佛慢了下来，这份工作也着实令人羡慕，接触到的是一个个活生生的人，听到的是各种各样的故事，感受的是多姿多彩的人生。写信的过程也是对自己的修炼的过程，在修炼的过程中，她也与过去的自己完成了和解。
写过的信，尤其是与重要的人的信，即使那张纸消失了，变皱了，或者变得泛黄，但只要它存于心中，越发模糊，就越发珍贵。
一周的午休和睡前时光，读完了《山茶文具店》，有点淡淡的、模糊的感受，与君分享。
这是一本很好读的小说，故事发生在日本镰仓，主人公叫雨宫鸠子，经营着一家文具店，给他人代笔。顾客或因不会写信、或因写字不好看，却也希望通过写信传递消息、告知现状、表达情感，鸠子总是侧耳倾听，选择合适的纸笔、写法、包装完成有使命的信件。就这样她从夏天写到秋冬，度过新年后，在春天与过世的外祖母、更与自己和解，终于不再替他人代笔，寄出一封属于自己的信。
现在很难静下心来写一封信，更别提寄出去。上一次写信寄出还是高中的时候，QQ上认识的网友变成笔友，他是浙江金华人，第一次听说这个城市所以印象深刻，聊过什么乃至何时停止写信都不记得。后来迷上寄明信片，在印有城市风景的明信片上写下几句话寄给朋友，希望朋友有机会也来这里写一段话寄给我。
与写相比，收明信片才是最有趣的。那时还在读书，得知朋友寄了明信片给我，每天路过传达室都会找上一找，生怕错过。有次将学院地址留错，朋友到学校的传达室翻了一大箱明信片才找到。离开学校后，地址变成公司或家，寄过几次都没得到反馈，就没再寄出了，此后也没收到过明信片。那些消失的明信片一定与其他明信片一起被堆在邮局的某个角落，无人问津。
也许邮局已经把他们当作无主物扔掉了，或者交给鸠子处理也不错。一到新年，鸠子会收到别人寄来的大堆信件，都是些不能留在身边，又不忍心丢弃的信件，以情书为主，他们希望鸠子代为供养书信上的言灵。我过去收发的信、传过的纸条、写过的情书，分散在不同地方，大扫除时看到，如获至宝，大半天时间都用来重读，回忆往昔，原来那时候自己如此幼稚、天真、可爱。
赶上朋友生日或周年纪念，也想过写信，但一想到需要贴邮票邮寄就很麻烦，邮筒都不知道在哪。只给每日相见的人写信，但他看过后也就抱抱我，没再回信。记得有次给朋友寄明信片，来不及买邮票，附*也没有邮筒，灵机一动，在明信片右上角画上邮戳，与买的礼物一同寄走，直达朋友手中，虽然路径不同，最终也算到达目的地，况且不存在丢的可能。
再想写信，可以继续尝试这种方法，可写些什么呢？请鸠子代笔的，或是拒绝借钱给朋友，告知曾经的恋人自己依然活着，与朋友绝交，将自己离婚的状态与亲友分享。这些事情，一通电话或一条群发消息就能够解决，既便捷又经济，还有谁会选择通过写信来解决事情呢。如果要手写信件，就是单纯想以这种古老的方式表达爱意吧。
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