吃糖得病的古诗词

诗名含有糖字的古诗词 名字含糖字的诗词

糖多令

陈允*〔宋代〕

何处是秋风。月明霜露中。算凄凉、未到梧桐。曾向垂虹桥上看，有几树、水边枫。

客路怕相逢。酒浓愁更浓。数归期、犹是秋冬。欲寄相思无好句，聊折赠、雁来红。

糖多令

刘过〔宋代〕

解缆蓼花湾。好风吹去帆。二十年、重过新滩。洛浦凌波人去后，空梦绕、翠屏间。飞雾湿征衫。苍苍烟树寒。望星河、低处长安。绮陌红楼应笑我，为梅事、过江南。

糖多令

刘辰翁〔宋代〕

风露小瀛洲。斜河倒海流。人间尘、不到琼楼。错向五陵陵上望，几回月、几回秋。落日太湖头。垂虹今是不。醉尊前、往往成愁。便有扁舟西子在，无汗漫、与君游。

糖多令

辛弃疾〔宋代〕

淑景斗清明。和风拂面轻。小杯盘、同集郊＿。著个＿儿不肯上，须索要、大家行。行步渐轻盈。行行笑语频。凤鞋儿、微褪些根。忽地倚人陪笑道，真个是、脚儿疼。

糖多令

宋先生〔宋代〕

搬载渡黄河。金关牢闭锁。运九还、须是功多。光透帘帏红似火。见金钱、万千朵。

过水涌银波。充开牛斗过。进工夫、□□蹉跎。见个真人便是我。暗欢喜、笑呵呵。

糖多令

周密〔宋代〕

丝雨织莺梭。浮钱点细荷。燕风轻、庭宇正清和。苔面唾茸堆绣径，春去也、奈春何。宫柳老青蛾。题红隔翠波。扇鸾孤、尘暗合欢罗。门外绿阴深似海，应未比、旧愁多。

糖多令

佚名〔宋代〕

天上谪星班。青牛初度关。幻出蓬莱新院宇，花外竹，竹边山。轩冕傥来闲。

人生闲最难。算真闲、不到人间。一半神仙先占取，留一半、与公闲。

糖多令

黎廷瑞〔宋代〕

月涧禅师不应，放棹东湖，夜色皎然。见心用龙洲少年游韵赋词，因次韵回棹百花洲。迢迢碧玉流。听笛声、何处高楼。如此江山无此客，虽有酒、奈何秋。呼月出云头。问渠能饮不。笑人间、元自无愁。可惜月翁呼不出，呼得出、载同游。

糖多令

刘辰翁〔宋代〕

寒雁下荒洲。寒声带影流。便寄书、不到红楼。如此月明如此酒，无一事、但悲秋。万弩落潮头。灵胥还怒不。满湖山、犹是春愁。欲向涌金门外去，烟共草、不堪游。

糖多令（丙申中秋）

刘辰翁〔宋代〕

明月满河洲。星河带月流。料素娥、独倚琼楼。竟是何年何药误，魂梦冷、不禁秋。少日梦龙头。知君犹梦不。算虚名、不了闲愁。便有鹄袍三万辈，应不是、旧京游。

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含有糖字的古诗词 带糖字的诗词名句

甘言夺志，糖食坏齿。

冰盘荐琥珀，何似糖霜美。——苏轼《送金山乡僧归蜀开堂》

不会打仗不吃粮，不会唱歌不卖糖。

只鸡胶牙糖，典衣供瓣香。——鲁迅《庚子送灶即事》

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含有病字的古诗词 带病字的诗词名句

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》

枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。——元稹《闻乐天授江州司马》

万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》

我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。——元稹《酬乐天频梦微之》

老来疾病都是壮时招得；衰时罪孽都是盛时作得。——《菜根谭·概论》

不才明主弃，多病故人疏。——孟浩然《岁暮归南山 / 归故园作 / 归终南山》

出师一表通今古，夜半挑灯更细看。——陆游《病起书怀》

药医不死病，佛度有缘人。——《醒世恒言·卷十》

亲朋无一字，老病有孤舟。——杜甫《登岳阳楼》

日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。——冯延巳《鹊踏枝·谁道闲情抛掷久》

必死之病，不下苦口之药；朽烂之材，不受雕镂之饰。——《抱朴子·外篇·博喻》

三十三天，离恨天最高；四百四病，相思病最苦。

圣人不治已病，治未病；不治已乱，治未乱——《黄帝内经·素问·四气调神大论》

十分不耐烦，乃为人大病——《围炉夜话·第五四则》

阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始，神明之府也。治病必求于本。——《黄帝内经·阴阳应象大论》

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《元史·列传·卷五十五》

心病终须心药治，解铃还是系铃人。——《红楼梦·第九十回》

人生大病，只是一傲字。——《传*录·卷下·门人黄以方录》

名岂文章著，官应老病休。——杜甫《旅夜书怀》

不自反者，看不出一身病痛；不耐烦者，做不成一件事业。——《格言联璧·处事类》

闭门觅句陈无己，对客挥毫秦少游。——黄庭坚《病起荆江亭即事》

老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。——辛弃疾《定风波·暮春漫兴》

名与身孰亲？身与货孰多？得与亡孰病？甚爱必大费；多藏必厚亡。故知足不辱，知止不殆，可以长久。——《老子·德经·第四十四章》

红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。——辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作》

新来瘦，非干病酒，不是悲秋。——李清照《凤凰台上忆吹箫·香冷金猊》

胁肩谄笑，病于夏畦。——《孟子·滕文公章句下·第七节》

知不知，尚矣；不知知，病也。圣人不病，以其病病。夫唯病病，是以不病。——《老子·德经·第七十一章》

病起萧萧两鬓华，卧看残月上窗纱。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

半死梧桐老病身，重泉一念一伤神。——白居易《为薛台悼亡》

休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。——李商隐《寄令狐郎中》

枕簟溪堂冷欲秋。断云依水晚来收。——辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作》

夫百病者，多以旦慧昼安，夕加夜甚——《黄帝内经·顺气一日分为四时》

庭轩寂寞*清明，残花中酒，又是去年病。——张先《青门引·春思》

凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。——《千金方·诸论·论大医精诚第二》

一丘一壑也风流。——辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作》

药医不死病，死病无药医。——《何典·第三回》

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。——唐婉《钗头凤·世情薄》

心则不竞，何惮于病。

团扇，团扇，美人病来遮面。——王建《宫中调笑·团扇》

豆蔻连梢煎熟水，莫分茶。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

十分不耐烦，乃为人大病；一味学吃亏，是处事良方。——《围炉夜话·第五四则》

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。——陆游《病起书怀》

病困乃重良医，世乱而贵忠贞。——《抱朴子·外篇·广譬》

夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。——欧阳修《戏答元珍》

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。——李纲《病牛》

千人所指，无病而死——《资治通鉴·汉纪·汉纪二十七》

落日心犹壮，秋风病欲苏。——杜甫《江汉》

古之君子病其无能也，学之；今之君子耻其无能也，讳之。——《格言联璧·学问类》

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诗名含有病字的古诗词 名字含病字的诗词

满江红（病中俞山甫教授访别，病起寄之）

辛弃疾〔宋代〕

曲几蒲团，方丈里、君来问疾。更夜雨、匆匆别去，一杯南北。万事莫侵闲鬓发，百年正要佳眠食。最难忘、此语重殷勤，千金直。西崦路，东岩石。携手处，今陈迹。望重来犹有，旧盟如日。莫信蓬莱风浪隔，垂天自有扶摇力。对梅花、一夜苦相思，无消息。

病中诗十五首。病中五绝句

白居易〔唐代〕

世间生老病相随，此事心中久自知。

今日行年将七十，犹须惭愧病来迟。

方寸成灰鬓作丝，假如强健亦何为。

家无忧累身无事，正是安闲好病时。

李君墓上松应拱，元相池头竹尽枯。

多幸乐天今始病，不知合要苦治无。

目昏思寝即安眠，足软妨行便坐禅。

身作医王心是药，不劳和扁到门前。

交亲不要苦相忧，亦拟时时强出游。

但有心情何用脚，陆乘肩舆水乘舟。

病中诗十五首。初病风

白居易〔唐代〕

六十八衰翁，乘衰百疾攻。朽株难免蠹，空穴易来风。

肘痹宜生柳，头旋剧转蓬。恬然不动处，虚白在胸中。

病中对病鹤

白居易〔唐代〕

同病病夫怜病鹤，精神不损翅翎伤。未堪再举摩霄汉，

只合相随觅稻粱。但作悲吟和嘹唳，难将俗貌对昂藏。

唯应一事宜为伴，我发君毛俱似霜。

荆州新秋病起杂题一十五首。病起见闲云

齐己〔唐代〕

病起见闲云，空中聚又分。滞留堪笑我，舒卷不如君。

触石终无迹，从风或有闻。仙山足鸾凤，归去自同群。

荆州新秋病起杂题一十五首。病起见王化

齐己〔唐代〕

病起见王化，融融古帝乡。晓烟凝气紫，晚色作云黄。

四野歌丰稔，千门唱乐康。老身仍未死，犹咏好风光。

荆州新秋病起杂题一十五首。病起见图画

齐己〔唐代〕

病起见图画，云门兴似饶。衲衣棕笠重，嵩岳华山遥。

命在斋犹赴，刀闲发尽凋。秋光渐轻健，欲去倚江桥。

荆州新秋病起杂题一十五首。病起见苔钱

齐己〔唐代〕

病起见苔钱，规模遍地圆。儿童扫不破，子母自相连。

润屋何曾有，缘墙谩可怜。虚教作铜臭，空使外人传。

荆州新秋病起杂题一十五首。病起见庭竹

齐己〔唐代〕

病起见庭竹，君应悲我情。何妨甚消瘦，却称苦修行。

每谢侵床影，时回傍枕声。秋来渐*复，吟绕骨毛轻。

荆州新秋病起杂题一十五首。病起见生涯

齐己〔唐代〕

病起见生涯，资缘觉甚奢。方袍嫌垢弊，律服变光华。

颇愧同诸俗，何尝异出家。三衣如两翼，珍重汝寒鸦。

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含有吃字的古诗词 带吃字的诗词名句

不可吃尽，不可穿尽，不可说尽；又要洞得，又要做得，又要耐得。——《格言联璧·持躬类》

过头饭好吃，过头话难听！——《增广贤文·下集》

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。——《随园诗话·卷十三》

吃一分亏，受无量福。——《警世通言·卷三》

一味学吃亏，是处事良方。——《围炉夜话·第五四则》

十分不耐烦，乃为人大病；一味学吃亏，是处事良方。——《围炉夜话·第五四则》

宁看贼挨打，不看贼吃耍。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。——杨万里《桑茶坑道中》

日间不做亏心事，半夜敲门不吃惊。——《喻世明言·卷三十八》

穷不过讨吃，怕不过杀头。

宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐。

吃着碗里看着锅里——《红楼梦·第十六回》

但得一片橘皮吃，莫便忘了洞庭湖。——《水浒传·第二十四回》

吃一堑，长一智。

吃不了兜着走——《红楼梦·第二十三回》

吃水不忘挖井人。

吃饭防噎，走路防跌。——《水浒传·第十回》

吃酒红人面，财帛动人心。

吃酒不吃菜，必定醉得快。

看人挑担不吃力，自己挑担压断脊。

还有吃的，土豆烧熟了，再加牛肉。——*《念奴娇·鸟儿问答》

靠山吃山，靠水吃水。——《醒世恒言·卷三》

夜饭少吃口，活到九十九——《笑林广记·讥刺部》

贵者不肯吃，贫者不解煮，早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。——苏轼《猪肉颂》

看人挑担不吃力，自己挑担步步歇。

和尚多了没水吃。

冷饭好吃，冷语难受。

锅头饭好吃，过头话难说。

饱吃惠州饭，细和渊明诗。——黄庭坚《跋子瞻和陶诗》

吃了河豚，百样无味。——《孽海花·第二十一回》

兔儿不吃窝边草。

坐吃山空，立吃地陷。——《醒世恒言·卷二十七》

胖子也不是一口儿吃的——《红楼梦·第八十四回》

吃得苦中苦，方为人上人。

吃他娘，着她娘，吃着不够有闯王。——佚名《闯王》

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。

酒要少吃，事要多知。——《明贤集·四言集》

一年吃蛇咬，三年怕草索。——《初刻拍案惊奇·卷一》

管山吃山，管水吃水。——《儒林外史·第四十一回》

梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。——杜甫《绝句四首》

不吃一堑，不长一智。

不会吃烟费火草，不会说话逗人恼。

不听老人言，吃亏在眼前。

穿衣三分寒，吃饭七成饱。

吃了冬至饭，一天长一线。

好马不吃回头草。

井淘三遍吃甜水，人从三师武艺高。

君子不吃无名之食。

老鹰不吃窝下食。

临湖门外是侬家，郎若闲时来吃茶。——张雨《湖州竹枝词》

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描述爱而不得古诗词

1、万种思量，多方开解，只恁寂寞厌厌地。系我一生心，负你千行泪。——《忆帝京·薄衾小枕凉天气》

2、绮*象床寒玉枕，美人何处醉黄花。——汪元量《望江南·幽州九日》

3、落絮无声春堕泪，行云有影月含羞。——吴文英《浣溪沙·门隔花深梦旧游》

4、独行独坐，独唱独酬还独卧。伫立伤神，无奈轻寒著摸人。此情谁见，泪洗残妆无一半。愁病相仍，剔尽寒灯梦不成。——朱淑真《减字木兰花·春怨》

5、独柯不成树，独树不成林。念郎锦裲裆，恒长不忘心。——《紫骝马歌》

6、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人·曲阑深处重相见》

7、携妓东土山，怅然悲谢安。我妓今朝如花月，他妓古坟荒草寒。白鸡梦后三百岁，洒酒浇君同所欢。酣来自作青海舞，秋风吹落紫绮冠。彼亦一时，此亦一时，浩浩洪流之咏何必奇？——李白《东山吟》

8、荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。深知身在情长在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》

9、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

10、杨柳风柔，海棠月淡，独自倚阑时。——萨都剌《小阑干·去年人在凤凰池》

11、丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》

12、他生莫作有情痴。人天无地著相思。——况周颐《减字浣溪沙·听歌有感》

13、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！——陈子昂《登幽州台歌》

14、深阁帘垂绣。记家人、软语灯边，笑涡红透。万叠城头哀怨角，吹落霜花满袖。影厮伴、东奔西走。望断乡关知何处，羡寒鸦、到著黄昏后。一点点，归杨柳。相看只有山如旧。叹浮云、本是无心，也成苍狗。明日枯荷包冷饭，又过前头小阜。趁未发、且尝村酒。醉探枵囊毛锥在，问邻翁。要写牛经否。翁不应，但摇手。——蒋捷《贺新郎·兵后寓吴》

15、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。携琴上高楼，楼虚月华满。弹著相思曲，弦肠一时断。——李冶《相思怨》

16、此生谁料，心在天山，身老沧州。——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

17、问君何事轻离别，一年能几团圆月。——纳兰容若《菩萨蛮·问君何事轻离别》

18、红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》

19、曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。——韦庄《含山店梦觉作》

20、君泪盈，妾泪盈。罗带同心结未成，江头潮已*。——林逋《长相思》

21、向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是*黄昏。——李商隐《乐游原》

22、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思雨。——范仲淹《苏幕遮》

23、恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。——吕本中《采桑子·恨君不似江楼月》

24、呕血文章刻苦成，直将身命搏前程。而今回首哑然笑，只合沈迷过一生。——张洵佳《自叹》

25、日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。——冯延巳《鹊踏枝·谁道闲情抛掷久》

26、五舅多道气，相过茹杞苗。意行随绿径，情话竟清宵。送酒飞花急，撩人鸟语娇。不堪分手处，风雨晚潇潇。——喻良能《五舅处士惠访小园作诗为谢》

27、尽叫得鹃声碎，却教人空断肠。——阿鲁威《湘妃怨·夜来雨横与风狂》

28、双燕飞来，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮。——冯延巳《鹊踏枝·几日行云何处去》

29、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，何如当初莫相识。——李白《三五七言·秋风词》

30、夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

31、伤心莫问前朝事，重上越王台。——倪瓒《人月圆·伤心莫问前朝事》

32、十年花骨东风泪，几点螺香素壁尘。——史达祖《鹧鸪天·搭柳栏干倚伫频》

33、谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。——元稹《遣悲怀》

34、离恨如旨酒，古今饮皆醉。只恐长江水，尽是儿女泪。——贯休《古离别》

35、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字/自京赴奉先咏怀五百字》

36、香灭绣帷人寂寂，倚槛无言愁思远。——顾敻《玉楼春·柳映玉楼春日晚》

37、北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。——孟浩然《岁暮归南山》

38、土花曾染湘娥黛，铅泪难消。——纳兰性德《采桑子·土花曾染湘娥黛》

39、寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。——朱服《渔家傲·小雨纤纤风细细》

40、春华竞芳，五色凌素，琴尚在御，而新声代故！锦水有鸳，汉宫有木，彼物而新，嗟世之人兮，瞀于淫而不悟！朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长诀！——卓文君《诀别书》

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古诗词心得体会

古诗词心得体会（精选6篇）

　　当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的古诗词心得体会（精选6篇），希望能够帮助到大家。

　　在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。它博大精深，艳如百花，汇集着*古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们*的古典诗词尤为突出。我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。

　　古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。

　　这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。

　　通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学*，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。真是让我茅塞顿开，豁然开朗。

　　而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的.魅力，诗词的神奇。通过学*，我也对古诗教学有了一点自己的想法:

　　一、“导学”不如“导趣”。对于小学生而言，古诗是有一定难度的，我们作为教师就要顺应学生的年龄和心理特点，突出强化古诗学*的趣味性，激发学生学*的兴趣，使孩子们有渴望学*的冲动。我们在教学中根据不同诗歌的特点可以演、可以画、可以唱等一些有趣的方式，把内容具体化，把诗意形象化，把情感音乐化，打开孩子们智慧的大门，发展思维的同时把知识用于实践。

　　二、合理运用现代化信息技术。我们的时代在发展，我们的教学硬件也在不断更新，那么我们的教学理念和方法也要跟着变革。运用多媒体课件和一些现代信息技术手段，可以运用精美的界面设计、古朴典雅的音乐，化静为动，变无声为有声，营造出浓郁的*古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。通过多媒体的介入，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，更有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美，相信古诗教学的效果会大大提高。

　　这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

　　古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。

　　那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学*，进而受到传统文化的熏陶呢？

　　我认为，在学*古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学*后的一点体会。

　　怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

　　在组织学*的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

　　其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

　　最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学*古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

　　时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。

　　经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学*古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？

　　一、以读为主，积累语言

　　古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

　　二、自主探究，勤思创新

　　1、诵读积累

　　教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学*了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学*了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

　　2、主动探究，想象升华

　　陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要**学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

　　3、积极引导，关注创新

　　在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学*古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学*中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。

　　总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的.古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。

　　今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。

　　1、吐字咬字的问题。比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其*有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。

　　2、两诗混淆的问题。开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。*猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“*”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。

　　3、古诗诵读的感情。很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。

　　开垦出丰美的田园。我会背的第一首古诗是《咏柳》。"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"，我问爸爸"绿丝绦"是什么意思，爸爸说，"绿丝绦"是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是"绿丝绦"了，哦，懂了。

　　我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，"迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"。这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！"黄师塔前江水东，春光懒困倚微风"。这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的"春困秋乏"。

　　宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春风又绿江南岸，明月何时照我还"和南宋诗人朱熹《春日》中的"等闲识得东风面，万紫千红总是春"，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗！

　　有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。

　　一、感受经典 ：深悟古诗文化底蕴

　　每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!

　　二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采

　　这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学*过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学*古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。

　　看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。

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美得让人窒息的古诗词

美得让人窒息的古诗词（精选51句）

　　在日常的学*、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的美得让人窒息的古诗词（精选51句），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、只愿君心似我心，定不负相思意。

　　2、落花人独立，微雨燕双飞。

　　3、生能尽欢，死亦无憾。

　　4、蓄起亘古的情丝，揉碎殷红的相思。

　　5、江水孤寂，*墨绿，到处站的都是你的身影。

　　6、忧悒清远的气韵，是遥远的不可触及的忧伤，如微云孤月，只能遥望那天涯的距离。

　　7、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。

　　8、万般故事，不过情伤；易水人去，明月如霜。

　　9、用我三生烟火，换你一世迷离。

　　10、我自是年少，韶华倾负。

　　11、长街长，烟花繁，你挑灯回看。

　　12、短亭短，红尘辗，我把萧再叹。

　　13、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离

　　14、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

　　15、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。

　　16、繁杂的经历在眼角镌刻深深的.纹、我转身雕下一朵花。

　　17、那些上演着繁华不肯谢幕的年华里开出一朵地老天荒的花。

　　18、来生我再来典当、来世我再来与你歃血为盟。

　　19、幸福右边、荒芜人烟。

　　20、错过的年华在北漠开出斑斓的紫薇花、却荒芜了轮回的春夏。

　　21、离人愁、伤别离。碎碎念、深深思。

　　22、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

　　23、相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。

　　24、乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。

　　25、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

　　26、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。

　　27、梦里的江湖，百花齐放，人来人往，繁华似锦。

　　28、蝴蝶很美，终究飞不过沧海。

　　29、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。

　　30、风华是一指流砂，苍老是一段年华。

　　31、戏子入画、一生天涯。

　　32、如花美眷也敌不过似水流年。

　　33、路过的风景、有没有人为你好好收藏。

　　34、是宿命的悲、还是轮回的痛。

　　35、辗转在谁的年华谁的天涯。

　　36、相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。

　　37、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。

　　38、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。

　　39、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。

　　40、你的夕阳、我的容颜、谁的三分之一年。

　　41、你是谁朝思暮想的笔尖少年、在绝城的荒途里辗转成歌。

　　42、谁眼角朱红的泪痣成全了你的繁华一世、你金戈铁马的江山赠与谁一场石破惊天的空欢喜。

　　43、下一世的情歌、把词交由你填、看看你仍旧是谁高高在上的王。

　　44、橱窗里盛放的琳琅满目、是阜盛而过的年华栩栩生辉。

　　45、那首情歌有关风月、却无关你我。

　　46、山河拱手，为君一笑。

　　47、经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。

　　48、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。

　　49、生生的两端，我们彼此站成了岸。

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赋得北方有佳人古诗词

赋得北方有佳人古诗词

　　在学*、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的赋得北方有佳人古诗词，欢迎大家分享。

　　古诗原文

　　由来称独立，本自号倾城。

　　柳叶眉间发，桃花脸上生。

　　腕摇金钏响，步转玉环鸣。

　　纤腰宜宝袜，红衫艳织成。

　　悬知一顾重，别觉舞腰轻。

　　译文翻译

　　她向来有独来独往的名声，自认有倾国倾城的容貌。

　　修长的眉毛宛如柳叶，艳丽的面容好似盛开的桃花。

　　金钏随着手腕的摇动发出响动，腰间的玉环因为舞步转换而发出鸣声。

　　彩色的腰带与纤细的腰肢相得益彰，红色的衣衫衬着华丽的织成更加鲜艳。

　　料想到（观舞者）的知遇之恩有多么重要，更觉得自己舞动的腰肢分外轻盈。

　　注释解释

　　赋得：凡摘取古人成句为诗题，题首多冠以“赋得”二字。

　　号：宣称，宣扬。

　　倾城：旧以形容女子极其美丽。

　　柳叶：柳树的叶子。多用以形容女子细长之眉。

　　金钏：舞女手臂上的配饰。

　　宝袜：即腰彩。古代女子束于腰间的彩带。

　　织成：名贵的丝织品。

　　一顾：《战国策·燕策二》有经伯乐一顾而马价十倍之说。后以“一顾”喻受人引举称扬或提携知遇。

　　诗文赏析

　　从题目中的“赋得”二字可以看出，《赋得北方有佳人》是一首命题诗歌，诗题来自汉武帝时期李延年的名作：“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国，佳人难再得。”

　　既为限题拟古诗作，诗人创作就要受原诗题材内容和形式的限制。而徐惠的这首五言古诗，既保留了原诗那位佳人身上美丽且独立的特点，又有所创新。她另辟蹊径，使用铺陈手法，多角度描摹人物，使得笔下这位“佳人”形象鲜活，极富动感。

　　首句“由来称独立，本自号倾城”，脱胎于李延年的“绝世而独立”，但作者的笔墨并没有放在"绝世"，而是放在了“独立”上，虽然仍未脱六朝宫体浮艳诗风，但这“独立”二字，却体现出女主人公精神上的高洁，将一位极富才情看，舞姿翩然的佳人遗世独立，孤芳自赏的形象表现出来，使得全篇境界大转。

　　接下去的三句，从不同角度，不同侧面极尽笔墨描写了佳人的'容颜、服饰、腰身和舞姿之美。这位佳人，眉如柳叶，面如桃花，腕有金钏摇响，脚上玉环转鸣。她身着红色纱衫，配有艳丽华美的腰巾，舞姿轻盈，步态妩媚，真真一唐人玉女笑容可掬的彩塑像，全无汉家风仪。

　　更加难得的是，《赋得北方有佳人》不但全方位，多角度，有声有色的描写了佳人的气质，外貌和仪态，还在末尾一句写出了她的心理活动。“悬知一顾重，别觉舞腰轻”，因为君王的看重而觉得舞动的腰身更加轻盈，显然注入了作者自己的思想和情感，也是在表达自己对君王知遇之恩的感激。虽然是在写其他女子，但又何尝不是作为妃嫔的徐惠本人性格和境遇的写照？故而，这首《赋得北方有佳人》，文面上是述李夫人独立倾城之美，实则也有顾影自怜之意，全可作作者的自画像来读。

　　对比徐惠这首《赋得北方有佳人》和李延年的原诗，虽同写北方之佳人，但李诗篇幅短，通过描写观者被佳人“一顾”，“二顾”后的反应来衬托佳人容貌舞姿之美，简洁朴素、接*口语；徐诗则篇幅稍长，华美流畅，注重藻饰；李诗侧面描写含蓄，给人以充分的想象空间；徐诗正面描写铺陈扬厉，细腻真实，形象性更强。明朝文学评论家钟惺虽然认为“脸上生”三字“落恶道矣”，却又认为“‘眉间发’尚雅，‘摇’字、‘转’字妙在有风度，‘宜’字，‘艳’字则有衿惜意矣”。可见徐惠此诗虽带有六朝诗雕琢藻饰，浮艳绮丽的痕迹，却已有所雅正，正如清朝人陆昶所评论的那样：“其词风度端雅，善自矜惜，不失为宫妃体制。”

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吃糖注意事项，儿童少吃糖会更聪明

吃糖注意事项，儿童少吃糖会更聪明

　　【儿童少吃糖会更聪明】

　　随着生活水*的不断提高，儿童食品也日趋丰富，但是专家提醒，在儿童成长期，应该尽量减少饮食中的糖分、人造色素和脂肪。

　　少吃甚至不吃这些东西，可以使孩子们更聪明。

　　加拿大脑外科医生拉加宾先生认为提高儿童智商，至少有4种方法：一是改变儿童天生“嘴馋”的*惯，养成良好的饮食*惯，不吃那些含糖多、人造色素和高脂肪的食品;二是为儿童营造一个具有启发性和刺激感官的环境，活跃儿童的情感和思维;三是注重提高儿童的情绪智商(EQ);四是引导孩子树立一定的目标，培养儿童进行创造性的思考。在上述4种提高智商的方法中，饮食是最重要的一环。

　　美国科学家曾经对纽约1万名普通小学生进行过调查研究，其结论是令人吃惊的：当一些学校规定学生上学不得携带高糖食物、并禁止食堂卖这类食物后，学生们的成绩几个月内竟有明显上升。其他一些国家的专家经过研究几乎得出相同的结论，改变儿童酷嗜“甜肥”的饮食*惯6个月后，多数孩子们的智商都有所提高。

　　【当心饮料伤孩子牙】

　　碳酸饮料容易引发儿童多种牙齿疾病，因喝碳酸饮料致牙齿龋坏(俗称蛀牙)的儿童明显增加。

　　儿童受到碳酸饮料的伤害程度较*更深，I。多岁的孩子*均每天要喝两罐碳酸饮料，这相当于吃了20匙糖。一般碳酸饮料含糖均较高，碳酸饮料本身的酸度加上糖被致龋细菌利用，代谢后产生的酸，破坏了口腔内唾液系统的酸碱*衡，严重削弱了口腔自身的酸碱缓冲力，使牙齿始终处于一个酸性的环境中。

　　建议家长最好少让孩子喝碳酸饮料，如果一定要喝，可以用吸管，这样可以减少饮料和牙齿接触的时间。喝完后要先用清水漱口再立刻刷牙。

　　【儿童不要常吃葡萄糖】

　　有不少家长疼爱孩子，把口服葡萄糖作为滋补品，在牛奶、开水里都放葡萄糖来长期代替白糖给孩子吃，其实这种做法是不可取的。

　　首先，口服葡萄糖吃起来甜中带微苦，并有一点药味，不如白糖和冰糖好吃，多吃几天孩子就会感到厌烦，影响食欲;其次，食用白糖，先要在胃内经过消化酶的分解作用转化为葡萄糖才能被吸收，而食用葡萄糖则可免去转化的过程，直接由小肠吸收，但是，如果长期以葡萄糖代替白糖，就会造成胃肠消化酶分泌功能下降，消化功能减退，影响除葡萄糖以外的其他营养素的吸收，导致儿童贫血，维生素及各种微量元素缺乏和抵抗力降低等。

　　可见，葡萄糖容易被消化吸收，对于消化差的病人，尤其是低血糖患者可以及时补充糖分，但作为常用食品，长期用其代替食糖反而对健康不利。

　　【孩子发烧要少吃糖】

　　孩子感冒发热时往往感到口中无味，这是因为感冒发热时，消化液分泌减少，消化酶活力降低，胃肠运动缓慢，消化机能失常所致。

　　此时如果让孩子吃过多甜食，呵使体内消耗掉大量维生素后，口腔内的唾液就会减少，食欲反而更差。尤其是饭前，如果吃糖较多的话，则会引起血糖升高，会使患儿失去饥饿感，到吃饭的时候不想吃东西。

　　过多吃甜食还会降低免疫力。大量的甜食含丰富的蔗糖、果糖等成分，当*血糖超过一定限度时，就会发生以下两种情况：一是促使金电影葡萄球菌等化脓性细菌加快生长繁殖，引发疖疮等皮肤感染;二是当糖在体内分解产生热量时，会产生大量丙酮酸、酸性体质不仅容易感染，还可引起其他一些儿童期疾病，如软骨病、脚气病、慢性消化不良等，严重的还可引起免疫系统疾病，儿童感冒发热时，应该多休息、多饮水，以利降温和排泄体内有害物质，饮食以清淡、易消化、有营养为好。

　　【常吃快餐儿童易胖】

　　香港现在的肥胖儿童越来越多，许多人认为是营养过剩所致。

　　但香港最*的一项调查显示，主要原因来自快餐。

　　香港的志愿团体“健康动力”针对学生快餐喜好进行研究，访问了572名学生，九成一被访者表示在过去3周光顾快餐店，而九成三的学生并不知道所吃食物含有的热量。

　　调查发现，现在的西式快餐很受学生的欢迎，最受欢迎的食品是薯条、汉堡包、烤鸡、猪柳蛋汉堡及雪糕等。“健康活力”发言人黄碧娇说，长期进食这些高热量、高脂肪快餐食品，不仅容易导致肥胖，还可能引发高血压、血管闭塞、糖尿病、心脏病及痴肥等。她同时建议特区*有关方面与连锁快餐店研究商讨，公开食物资料给市民参考，家长则应多给孩子吃一些低热量食品。

　　【小孩轻易别减肥】

　　儿童减肥难主要表现在两个方面：成年人中经常采用的节食或腹泻方法，对儿童危害尤其大。因为这类方法会使儿童发育过程中必需的营养元素严重缺乏，导致智力低下、身材矮小、性功能发育不全等。儿童自制力比较差，控制不了旺盛的食欲。所以小孩子减肥，家长必须具备一定的减肥知识，知道如何给孩子配餐才能营养均衡，知道什么样的减肥食品儿童才适合。专家提醒家长，减肥不能盲目节食，要重在调理。

　　【孩子太胖危害多】

　　在儿童肥胖者中，90010以上是单纯性肥胖，主要是吃得多，运动少造成的，另有10%左右属于继发性肥胖。单纯性肥胖如不及时治疗，危害相当严重。会导致男孩子性发育迟缓，女孩性早熟。有资料表明，因肥胖导致不育(孕)的患者超过10%。

　　肥胖会对健康造成多种危险，它会增加青少年高脂血症发病率，并使动脉粥样硬化提早发生。另外，儿童期超重者中关节炎、痛风、糖尿病和骨折等发病率亦比一般人增高。除此以外，还会使呼吸系统受损、运动能力下降等。

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