小学关于古诗的阅读理解

小学课内阅读理解试题及答案

小学课内阅读理解试题及答案

　　阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。以下是小编精心整理的小学课内阅读理解试题及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　①一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的'家呢？

　　②第二天……十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

　　③蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　1．文中加粗的字是多音字，请用它们的另外读音各组一个词，写在下面相应的（ ）内。

　　闷（ ）；几（ ）

　　2．“我”是怎样做这个试验的？试着用简单的词语概括出来。

　　捉蜜蜂→__________→__________→__________

　　3．“我”这样做试验时每一步的目的是什么？想一想，连一连，填一填。

　　做法

　　A．捉自家花园的蜜蜂

　　B．给蜜蜂做上记号

　　C．两里外放飞

　　D．叫小女儿等在蜂窝旁目的

　　a．掌握蜜蜂飞回来的时间

　　b．便于观察

　　c．与其他蜜蜂区分

　　d．路远更能说明问题这一系列试验过程，充分体现了法布尔________的品质。

　　4．“我”从这个试验中得到了什么样的结论？

　　_________________________________________________________

　　5．根据短文内容判断对错。

　　（1）蜜蜂有超常的记忆力。（ ）

　　（2）我叫小女儿去放蜜蜂，我在窝旁等着。（ ）

　　（3）到第二天为止，二十只蜜蜂都飞回来了。（ ）

　　（4）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”这是一个比喻句。（ ）

　　（5）起风时蜜蜂飞得很低，是为了减少阻力。（ ）

　　参考答案：

　　1．纳闷；几个

　　2．做记号；走两里多路；放飞蜜蜂

　　3．Ab Bc Cd Da 做事严谨

　　4．第③自然段。

　　5．（1）×（2）×（3）×（4）×（5）√

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《炳烛而学》阅读理解

《炳烛而学》阅读理解

　　在我们上学期间，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是小编帮大家整理的《炳烛而学》阅读理解，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　晋*公问子师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛(1)乎?”*公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣(2)安敢戏君乎?臣闻之：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎?”

　　*公曰：“善哉!”

　　注释：①秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称。

　　1．解释下面加点的字：

　　①问于师旷： ②安敢戏君乎：

　　③如日出之阳： ④臣闻之：

　　2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。

　　秉烛之明，孰与昧行乎? 译句： 。3．晋*公想学*，却又“恐已暮矣”，他所说的“暮”指什么?他为什么有这样的担心?

　　答： 。4．师旷的回答，说明他将“暮”理解成什么意思?他为什么要这样理解?

　　3、这则故事告诉我们的道理是什么?

　　总结：《说苑》是一部富有文学意味的重要文献，内容多哲理深刻的`格言警句，叙事意蕴讽喻，故事性颇强，又以对话体为主，有故事情节，有人物对话，文字简洁生动，清新隽永，有较高的文学欣赏价值，对魏晋乃至明清的笔记小说也有一定的影响。

　　晋*公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。”师旷曰：“何④不炳烛⑤乎？”*公曰：“安有为人臣⑥而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮⑦而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑧？”*公曰：“善哉！”

　　【注释】①晋*公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时晋国的乐师，眼睛失明，善于弹琴，精于辨音。③暮：晚。④何：为什么。⑤炳烛：点燃蜡烛照明。烛：光明，显著。⑥为人臣：做臣子的。⑦壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。⑧孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？

　　小题1:解释下列划线的词语。（4分）

　　①臣闻之（ ） ②少而好学，如日出之阳（ ）

　　③盲臣安敢戏其君（ ） ④善哉（ ）

　　小题2:与“炳烛之明，孰与昧行乎？”中“之”的用法相同的一项是(3分)

　　A．是吾剑之所从坠B．故时有物外之趣

　　C．项为之强D．何不试之以足

　　小题3:翻译句子。（4分）

　　①吾年七十，欲学，恐已暮矣。

　　②安有为人臣而戏其君乎？

　　小题4:文中师旷用了三个比喻句，意在说明一个什么道理？ (2分)

　　参考答案：

　　小题1:①听说②好像 ③怎么，哪里 ④ 好

　　小题2:B

　　小题3:①我七十岁了，想要学*，恐怕已经晚了。②哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢？

　　小题4:说明了不管什么时候学*都不算晚，都比不学*好。同时说明，越是年轻，学*越是重要，收获也会更多，成就也会更大。

　　小题1:

　　试题分析：这几个字词皆是一词多义，要从句子的意思来判断词义。

　　小题2:

　　试题分析：例句中的“之”为“的”，所以是B。A句中的“之”在主谓之间，无义（古文的语言*惯）；C句中的“之”是代词“这”（这件事）；D句中的“之”是代词“它”，代“足”。

　　小题3:

　　试题分析：“年”“暮”“安”“戏”四个字词要理解准确。第二句的语气要译出来。

　　小题4:

　　试题分析：“如日出之阳”“如日中之光”“如炳烛之明”三个比喻中都有了“光明”之物，意为“希望”，意为何时读书学*都是有希望的。

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小学语文阅读理解亡羊补牢附答案

小学语文阅读理解亡羊补牢附答案

　　亡羊补牢该是比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失；在句子中一般作主语、谓语、宾语。下面是小编帮大家整理的小学语文阅读理解亡羊补牢附答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　从前，有个人养了一群羊。他白天放牧，晚上将羊赶进一个用柴草和木桩围成的羊圈内。

　　一天早上，他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

　　邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他没有接受邻居的劝告。

　　第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

　　他很后悔，不该不接受邻居的劝告。于是他就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走了。

　　1．这个故事用一句话可以概括为：

　　___________________________________________________________________

　　2．把下面的句子换一种说法。

　　（1）他的'羊再也没有被狼叼走了。

　　___________________________________________________________________

　　（2）羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　___________________________________________________________________

　　3．养羊的人一共丢了几只羊呢？丢了羊前后的表现有什么不同？

　　___________________________________________________________________

　　4．这个故事告诉我们（ ）

　　A．只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　B．遇到事情的时候要听别人的劝告。

　　参考答案：

　　1．亡羊补牢，为时不晚。

　　2．（1）狼再也没有把他的羊叼走。

　　（2）羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　3．两只。第一次丢了羊时想，羊已经丢了，不用修羊圈；第二次马上修了羊圈。

　　4．A

　　从前有一个牧(mù)民，养了几十只羊。他白天放牧，晚上就把羊赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。

　　一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿( kū long)，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼(diāo)走了。邻居劝（quàn）告他说：“赶快把羊圈修一修，堵(dǔ)上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”他没有接受邻居的好心劝告。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。这位牧民很后悔没有接受邻居的劝告，去及时采取补救措施(cu shī)。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。从此，这个牧民的羊就再也没有被狼叼走过。

　　牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭(zāo)到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避( bì)免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　1．我会给多音字组词。

　　圈：quān（ ）juàn（ ）

　　得：děi （ ）dé（ ）

　　2．请给短文想一个合适的题目，写在文前的横线上。

　　3．这个故事告诉了我们一个什么道理？在短文中用“ ____”画出来。

　　参考答案：

　　1．羊圈圆圈得亏得到（答案不唯一）

　　2．亡羊补牢

　　3．犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

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小学六年级上册英语阅读理解训练题

小学六年级上册英语阅读理解训练题

　　也许很多小学生在幼儿园就接触过双语教学模式，英语的重要性可想而知。应届毕业生考试网小编为广大小学生朋友们准备了小学六年级上册英语阅读理解训练题，希望能帮助大家学好英语和提高成绩!

　　一、判断下列句子正(T)误(F)

　　Lisa: It’s sunny today. What are you going to do?

　　Lily: I am going to shop for books. I like comic books. Do you want to shop for books with me?

　　Lisa: No, I don’t. I don’t feel well..

　　Lily: What’s the matter with you?

　　Lisa: I have a stomachache.

　　Lily: You should take some medicine.

　　1.It’s Sunny today.

　　2.Lily and Lisa are going to shop for books.

　　3.Lily likes comic books.

　　4.Lisa has a stomachache.

　　5.Lisa should take some medicine.

　　二、阅读，选择和回答问题。

　　Tony: Hello, Gogo. I have a cold. Yesterday I went to see the doctor .

　　Gogo: Did you take some medicine?

　　Tony: Yes, I did. And how are you?

　　Gogo: I don’t fell well.

　　Tony: What’s the matter with you?

　　Gogo: I have a stomachache.

　　Tony: Oh, I’m sorry to hear that.

　　1.Did Tony go to see the doctor?

　　A.Yes, he does.

　　B. Yes, he did.

　　C. No, he didn’t.

　　2.When(什么时候) did Tony go to see the doctor?

　　A.Yesterday

　　B. Tomorrow

　　C. Last week

　　3.Does Gogo feel well?

　　A.Yes, he does.

　　B. Yes, he did.

　　C. No, he didn’t.

　　4. What’s the matter with Tony?

　　_________

　　5.What’s wrong with Gogo?

　　_________

　　三、根据短文内容，选择正确答案。

　　Tony eats two apples a day and he drinks two glasses of milk. He eats plenty of vegetables. He goes jogging in the morning and plays football with his friends in the evening . He likes to play com*r games sometimes but he doesn’t play every day.

　　1.How many apples does Tony eat a day? He eats ___.

　　A.one apple

　　B. two apples

　　C. Three apples

　　2.How many glasses of milk does Tony drink a day? He drinks ___milk.

　　A.a glass of

　　B. two glasses of

　　C. Three glasses of

　　3.Tony eats plenty of ____.

　　A.fruit

　　B. junk food

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培养孩子阅读与理解古诗的方法

培养孩子阅读与理解古诗的方法

　　在日常学*、工作和生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编精心整理的培养孩子阅读与理解古诗的方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　理解古诗的内容

　　想让孩子理解古诗，最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用，如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点，很适合孩子阅读。另外，为了帮助孩子理解古诗的内容，家长可以把诗句变成短小精悍的故事，先讲给孩子听，让孩子记住主要内容，然后再读古诗，理解的难度就会明显降低。比如读孟郊的《游子吟》，家长就可以给孩子编一个“儿子要离家出去工作，母亲舍不得他，临走时还在为他缝制衣服，希望他能早些回来”的故事，这不仅能为孩子读诗增添不少乐趣，也能让孩子更好地理解这首古诗的内容。

　　分析古诗中的语句

　　这里所说的分析语句不是让家长一字一字地给孩子翻译古诗，这样固然能让孩子理解诗句的意思，但是孩子却少了很多读诗的快乐，也无法体会诗句的美感。所以家长一定不要逐字讲解，而只要对一些生字词稍加解释，或对孩子提出不明白的地方作简要回答即可。像家长指导孩子读古诗（村晚）：“草满池塘水满陂(bei)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，可以重点给孩子解释一下“‘陂’指池塘，‘衔’就是嘴里含着的意思，而‘漪’是水波纹的意思”，再引导孩子自己去理解所谓“山衔落日”的含义，也就是“太阳慢慢落在两山之间，好像被山‘衔，住一般”。同时，家长可以点拨一下孩子，让他品味“衔”字运用的巧妙之处，问问他如果换成别的字，还会不会有这样好的效果。

　　构想古诗中的画面

　　古诗是语言的艺术，一首好诗也是一幅美好的画卷。因此在古诗阅读中，家长可以借助画面的形式采培养孩子理解、欣赏古诗的能力。其中最简单的方法就是让孩子一面读诗一面构想其中的画面，并可以动笔画一画。比如读到杜甫的<绝句）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，就可以让孩子动笔画下诗中的“翠柳”、“黄鹂”、“青天”、“白鹭”等，如此一来，孩子不仅能够很好地理解诗意，也能锻炼独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。除了自己动手画以外，家长还可以给孩子找采一些内容相*的画，让孩子看，也可以带孩子到户外，见景学诗。这样孩子眼中的古诗会变得更加直观，听觉印象能够和视觉形象有机结合，成为一种完整的形象。

　　阅读能力有以下几点

　　第一，认读能力

　　认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

　　第二，理解能力

　　理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

　　第三，感受能力

　　在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

　　第四，记诵能力

　　记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

　　如何才能培养小学生的阅读能力

　　1、培养学生阅读兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学*最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

　　第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

　　第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是*文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在*时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

　　第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的'过程中，提高选择及加工信息的能力。

　　2、培养学生阅读*惯

　　学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书*惯。

　　语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。

　　3、授予学生阅读方法

　　古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书*惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。

　　教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水*，应着重教会以下几种方法。

　　保证有充足的时间去读书和思考

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。

　　培养学生自学，自悟，自得的能力

　　让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

　　坚持以读为本，重视多种形式的读

　　学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。

　　学会积累

　　指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学*的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

　　阅读教学后进行仿写、叙写

　　阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。

　　开展一些实践活动

　　小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。

　　课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读；举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读；结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。

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小学语文阅读理解答题技巧介绍

小学语文阅读理解答题技巧介绍

　　阅读理解是指理解阅读对象的词句篇章、写作方法、思想内容、社会价值为目的的阅读。下面是小编收集整理的小学语文阅读理解答题技巧介绍，希望大家喜欢。

　　解题步骤：

　　1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

　　2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　　3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　　4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　　主要题型及其解题方法：

　　一、题型：段意、主要内容的归纳

　　1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：（时间+地点）+人+事。

　　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　　格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

　　3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　　格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

　　二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）

　　例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　写人的，主要是写主人公的某些优秀品质；

　　写景主要体现景的美丽可爱。

　　写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含义

　　所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的`揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

　　四、某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题；总起下文；

　　2、文中：承上启下；总结上文；引起下文

　　3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

　　五、修辞手法的运用和作用：

　　1、比喻、拟人：生动形象；

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

　　答题格式：强调了+对象+特性

　　3、设问：引起读者注意和思考；

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　4、反问：强调，加强语气等；

　　常见修饰句子的方法

　　1） 比喻句：常用的比喻词有好像犹如仿佛等，有的比喻句用成了变成是等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）

　　2） 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用告诉快乐等写人的词语来写小动物。

　　3） 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

　　4） 排比：把意思相联、结构相同或相*、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

　　5） 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

　　6） 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　7） 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

　　举例

　　比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

　　拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

　　排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

　　反问句：光是学*优秀，就能算得上三好学生吗？

　　夸张句：桂花十里飘香。

　　设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

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《观舞记》的阅读理解

《观舞记》的阅读理解

　　阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。以下是小编帮大家整理的《观舞记》的阅读理解，欢迎大家分享。

　　一、阅读并理解《观舞记》全文，并认真完成下面的问题

　　我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?

　　假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

　　假如我是个画家，我就要用各种的彩色，点染出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。

　　假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

　　假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

　　然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

　　如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

　　但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?

　　我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明他们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。

　　我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!

　　朋友，在一个难忘的夜晚——

　　帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

　　卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出了她的秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

　　她端凝地站立着。

　　笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

　　她用她的'长眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰间的褶裙;用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

　　一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤!形容尚小而工夫已深，将来的成就也是不可限量的)，我们发现她们不但是表现神和人就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精采的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

　　看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这众多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予他的食粮的供养，而这大地就是有着悠久历史的印度的广大人民群众。

　　卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。虽然卡拉玛以她的二十二年华，已过了十七年的舞台生活;十二岁的拉达也已经有了四年的演出经验，但是我们知道印度的伟大的大地母亲，还会不断地给他们以滋润培养的。

　　最使人惆怅的是她们刚显示给*人民以她们“游龙”般的舞姿，因着她们祖国广大人民的需求，她们又将在两三天内“惊鸿”般地飞了回去!

　　北京的早春，找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法：让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感谢他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意!

　　1.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　答：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　2.课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话?

　　答：艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈，是离不开她们的文化背景的。

　　3.本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可以做一些比较研究。

　　如舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他如两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。

　　4.试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

　　答：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

　　5.说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　答：身体、服饰、神态、心灵等方面。

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论马阅读理解

论马阅读理解

　　论马一般指良马对。 《良马对》是南宋抗金名将岳飞创作的一篇散文。这篇散文用问对形式谈良马和劣马，形式生动活泼，亲切自然。接下来就由小编带来论马阅读理解，希望对你有所帮助！

　　比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5 10题。（20分）

　　【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： 天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　（韩愈《马说》）

　　【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。

　　（岳飞《论马》）

　　【注释】①骥（j ）：良马。②称：衡量。③斛（h ）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。

　　1．解释下列句中加点的词。

　　⑴故常奇之（ ） ⑵比行百余里（ ）

　　⑶安求其能千里也（ ） ⑷一食或尽粟一石（ ）

　　2．下面各组中加点意思相同的一项是（ ）

　　A、①不以千里称也。 ②骥不称其力。B、①其真无马邪？ ②称其德也。

　　C、①执策而临之。 ②介胄而驰。 D、①虽有千里之能。 ②故常奇之。

　　3．将下列句子翻译成现代汉语。

　　⑴ 且欲与常马等不可得。

　　⑵ 介胄而驰，其初若不甚疾。

　　4．⑴ 在甲文中，点明全文主旨的句子是： 。

　　⑵ 在甲乙两文中，都提到了好马在日常生活中异于常马的一个共同特点，根据这个特点请把原文的句子找出来写在下面的横线上。

　　共同特点：

　　甲文句子：

　　乙文句子：

　　5．甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个怎样的共同道理？

　　6．伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法，并举历史或当今社会的事例来证明自己的观点。

　　2012年福建省漳州市初中毕业班质量检测语文试题

　　[参考答案]

　　1．⑴对 感到好奇 ⑵等到 ⑶怎么 ⑷有时 2．C

　　3．⑴想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。⑵（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。

　　4．⑴世有伯乐，然后有千里马。⑵共同特点：食量大。

　　甲文句子：一食或尽粟一石。乙文句子：日啖刍豆数斗，饮泉一斛。

　　5．要善于考察人才，发现人才，选拔人才。

　　6．示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有 伯乐 去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。

　　示例2：我认为千里马更重要。 酒香不怕巷子深 是金子总是会发光 ，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的` 千里马 ，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如 毛遂自荐 ，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。

　　阅读

　　（甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　（乙文）臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。

　　（节选自岳飞《论马》）

　　注：①介：披上战甲。②褫：解除。

　　1．解释下列句中加粗的词。

　　①且欲与常马等不可得（　　）②日啖刍豆数斗（　　）

　　③不以千里称也（　　）④比行百余里（　　）

　　2．翻译下列句子。

　　①其真无马邪？

　　②然非精洁则宁饿死不受。

　　3．甲文表明观点的句子是？；乙文表明观点的句子是？；甲文提示马“才美不外见”的直接原因的句子是？；乙文中直接描写马“才美”“外见”的句子是？。

　　4．请根据下面两个句子，比较甲乙文所写人物对马的不同态度。

　　①执策而临之，日：“天下无马！”

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临江之麋阅读理解

临江之麋阅读理解

　　《临江之麋》是唐代文学家柳宗元创作的一篇寓言小品类的文章。这篇文章描写了临江之麋依仗主人的宠势而傲“内犬”，最终落得个被“外犬”“共杀食之”的悲惨结局，影射了那些无才无德、依势放纵、恃宠而骄的奴才，讽刺了他们的悲惨命运，也讽刺了那些无自知之明，认敌为友，结果招致灭亡的人。下面是小编整理的临江之麋阅读理解，欢迎大家阅读。

　　临江之麋

　　临江①之人畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛②之，自是日抱就犬，*示之，使勿动，稍使与之戏③。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰⑤甚善，然时啖其舌。三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。麋至死不悟。

　　导读：“麋”在主人的骄宠下，稍大则“忘己之麋也”，欲与外犬嬉戏，终于被食却“至死不悟”。可见“恃宠而骄”终不会有好下场。

　　注释 ：①临江：地名，江西省清江县。②怛(d )：恐吓。③稍：渐渐。使与之戏：即“使其与之戏”，让狗和小鹿一起玩耍。④良：的确。⑤俯仰：周旋，应付。

　　精练

　　一、解释加点的'词

　　1.畋得麋麑( ) 2．自是日抱就犬( ) 3．*示之( )

　　4.然时啖其舌( ) 5．麋至死不悟( ) 6．走欲与为戏( )二、翻译

　　1.麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。

　　2．外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。

　　三、这则寓言故事说明了什么道理?

　　【参考译文和答案】

　　84．临江之麋

　　有一个临江人，打猎时捉到一只小鹿，便把它饲养起来。带进门时，一群狗馋得直流口水，都摇着尾巴跑了过来。那个临江人很生气，把狗吓跑了。从此以后，他每天抱着小鹿接*狗，经常让狗看，叫狗不可乱动，渐渐地又让狗和小鹿玩耍。时间长了，狗都能顺从主人的心愿。小鹿渐渐长大，忘了自己是麋了，认为狗的确是自己的朋友，和狗互相碰撞翻滚嬉戏，越来越亲热。狗怕主人，就跟小鹿周旋玩耍，表现得很友好，但是经常舔着自己的舌头。三年以后，鹿走出门外，看见别家的狗在道上很多，就跑过去想和它们玩耍。那些狗看见鹿，又高兴又愤怒，一起把鹿吃掉了，路上一片血肉狼藉。鹿到死也没觉悟到这是怎么回事。

　　一、1.打猎 2．靠* 3．给……看 4．但是 5．醒悟 6．跑

　　二、1.麋麑逐渐长大，忘记自己是麋，认为狗真的是我的朋友，互相顶撞翻滚，越来越亲热。2．那些别家的狗看见它，又高兴又愤怒，一起把它吃掉了，路上一片血肉狼藉。

　　三、恃宠骄横的人决没有好下场。

　　阅读《临江之麋》。

　　临江之人，畋（打猎）得麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛（恐吓）之。自是日抱就犬，*示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如人意，麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎，犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。

　　1．翻译下列句子。

　　①自是日抱就犬，*示之，使勿动。

　　译：_________________________________________

　　②三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。

　　译：_________________________________________

　　2．从“然时啖其舌”一句你看出了什么信息？

　　____________________________________________________________

　　3．“麋至死不悟，”它没悟出什么？请写出来，至少两点。

　　___________________________________________________________________

　　参考答案：

　　1．①从此每天抱着麋靠*群狗，使群狗*惯看见它而不惊动它。

　　②三年以后，（有一次）麋出门，看见路上有一群狗，就跑上前去打算与它们嬉戏。

　　2．群狗并非真的不想吃掉麋，只是惧怕主人。

　　3．言之成理即可。

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《醒心亭记》的阅读理解

《醒心亭记》的阅读理解

　　《醒心亭记》是北宋文学家曾巩所作的一篇散文。文章描写欧阳修等人登亭游山的乐趣，热情地赞扬了欧阳修忧国忧民以普天下之乐为乐，而不愿一己独乐的宽阔胸怀，也透露了作者对自然恬静的生活的向往。以下是小编帮大家整理的《醒心亭记》阅读理解，欢迎大家分享。

　　《醒心亭记》的阅读理解

　　阅读下列文言文，完成小题。（13分）

　　【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）

　　【乙】滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州③之二年，构亭曰“丰乐”，自为记以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得④山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。

　　凡公与州之宾客者游焉，则必即⑤丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也，故即⑥其事之所以然而为名，取韩子退之⑦《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间也，而名之以见其实，又善者矣。

　　虽然，公之作乐，吾能言之，吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜。公东也，一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。

　　（选自曾巩《醒心亭记》）

　　【注释】①涯：旁边，边上。②欧阳公：欧阳修。③作州：指欧阳修担任滁州知州。④得：找到。⑤即：到。⑥即：根据。⑦韩子退之：指韩愈，韩愈，字退之。

　　小题1:解释下列句中划线的词语。（4分）

　　（1）醉翁之意不在酒（ ）（2）佳木秀而繁阴（ ）

　　（3）或醉且劳矣（ ） （4）而名之以见其实（ ）

　　小题2:用现代汉语写出文中两个画线句子的意思。(4分)

　　（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　（2）凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。

　　小题3:两段选文分别介绍了两座亭子命名的缘由，【甲】文中的“醉翁亭”是根据 命名的，【乙】文中的“醒心亭”是根据 取名的。（2分）

　　小题4:【甲】文以“乐”字为线索，层层深入，通过对滁州优美风景的描写，表现了欧阳修

　　的思想；而在曾巩看来，“ ”（用【乙】文中的句子回答）才是欧阳修的真乐所在，“醒心”所在。（3分）

　　参考答案：

　　小题1:（1）情趣（2）草木茂盛（3）有人（答“有时”也算对）（4）取名，命名（对一个1分）

　　小题1:（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（2分）

　　（2）只要欧阳修和宾客来游玩，就一定会到丰乐亭饮酒。（2分）

　　小题1:【甲】文：太守的号（1分）【乙】文：韩愈的《北湖》诗（1分）

　　小题1:与民同乐（1分）吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜。（2分）

　　小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

　　小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

　　小题1:本题考查理解诗歌的能力。结合对甲乙两文的理解来分析两座亭子命名的缘由即可。

　　小题1:本题考查理解文章主旨的能力。结合文章的主要内容以及作者的生*经历来理解作者在文章中流露的情感即可。

　　醒心亭记文言文阅读附答案

　　①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰丰乐，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰醒心，使巩记之。

　　②凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。

　　③虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。

　　④若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宴客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！

　　⑤庆历七年八月十五日记。

　　22．第①段交代了醒心亭的 和 。（2分）

　　23．简析第②段中景物描写的表达效果。（2分）

　　24．下列对文章的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（2分）

　　A．本文写欧阳修以醒心名亭，而曾巩为之作记，并与欧阳修的文章《醉翁亭记》巧妙地联系在一起，以乐贯穿全篇。

　　B．第②段结尾句作者写了两个善。第一个善是说这个亭子建得好，可让游人在山水美景中乐而忘归；第二个善是说亭的名字取得好，醒心二字合乎造亭的初衷。

　　C．欧阳修的醉只是表象，醒方是实质，乐则是体现，而这种乐正是一山之隅，一泉之旁的山水之乐。

　　D．曾巩由写山水之乐，而论及公之贤难遇，一方面表现欧阳修虽被贬滁州，仍然忧国忧民，另一方面，也说明得意门生曾巩对恩师的内心世界了解得很清楚。

　　25．第③段乃公所以寄意于此也中欧阳修所寄之意具体指什么？（3分）

　　26．简述本文的写作意图。（4分）

　　参考答案：

　　22．地理位置；得名原因。（2分）

　　23．表现醒心亭四周环境的优美，借景抒情，凸显了欧阳修及友人在山水间的乐趣。（2分）

　　24．C（作者认为欧阳修的乐并不在于一山之隅，一泉之旁的山水之乐，而在于国泰民安，以天下为己任的贤人达士之乐。）（2分）

　　25．欧阳公寄意于醒心亭者，是更远大宏阔的政治抱负：吾君优游而无不于上，吾民给足而无憾于天下，天下学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者背得其宜。（可以用自己的话概括）（3分）

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