带有花字的古诗两联

三进两联一交友情况汇报

三进两联一交友情况汇报

　　“三进两联一交友”的活动，即“进班级、进宿舍、进食堂，联系学生、联系家长，与学生交朋友”活动。下面是小编整理的三进两联一交友情况汇报，欢迎阅览。

　　新疆农业大学26日召开“民族团结一家亲”动员大会暨“三进两联一交友”推进会。全体校领导、教职员工和学生代表，以及与该校教师“结对子”的阿克苏地区阿瓦提县拜什艾日克镇20多位村民参加了会议。

　　新疆农业大学党委*李宝城在大会中表示，开展“民族团结一家亲”结亲活动，要把责任落实到每一名教职工，每一名党员身上，全体干部教师要发自内心地把认亲户当朋友、当亲人，设身处地为结对村民着想，真正把结对亲戚的事当作自己的事。切实帮助他们解决最希望办、最迫切办、眼下能够办好的实际问题。

　　新疆农业大学党委副*再娜甫·尼合买提说，按照自治区党委要求，新疆农业大学全面落实“三进两联一交友”（进班级、进宿舍、进食堂，联系学生、联系家长，与学生交朋友）活动。截至目前，学校领导、教职员工，以及所有班级、宿舍全部实现结对认亲。实现了“六个全覆盖”，即班级全覆盖、重点宿舍全覆盖、食堂全覆盖、教工全覆盖、党员全覆盖、重点学生全覆盖。

　　大会上，来自阿瓦提县拜什艾日克镇的`农民艾合买提·艾尔肯与新疆农业大学副校长蒋*安结了亲。艾合买提·艾尔肯表示，自己一直很崇拜知识分子，能与大学教授结亲，让自己非常高兴；今后自己将教育子女们认真读书，未来考上新疆农业大学。

　　经济与贸易学院国际商务142班学生热毕娜地里夏提说，作为一名少数民族学生，我认为“三进两联一交友”活动意义重大，我们每一名同学，无论是汉族同学还是少数民族同学，都应该以自己的实际行动积极投入到活动当中。开展好“三进两联一交友”活动，是我们义不容辞的责任，也是展示当代青年责任与担当的重要体现。我们玩在一起、学在一起、成长在一起，共同创造新疆民族团结的明天。

　　12日，新疆大学“三进两联一交友”活动启动，标志着今后该校将进一步构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育格局。

　　新大开展“三进两联一交友”（进班级、进宿舍、进食堂，联系学生、联系家长，与学生交朋友）活动，旨在深入贯彻落实中央治疆方略、社会稳定和长治久安总目标，不断增强高校学生思想政治教育工作针对性、实效性。

　　据悉，今后新大机关全体干部、各教辅单位科级以上干部及学院党政管理人员，将进入班级担任副班主任，各学院专业教师进入班级担任指导教师。目前，学校共安排了501名各级干部进班级，覆盖了全校794个本科班级。新疆大学党委*赵嘉麒表示，开展“三进两联一交友”活动是做好学生思想政治教育工作的有效手段，也是促进各民族师生交往交流交融的重要载体，全校干部教师将积极行动起来，把学校建设成为*反渗透的坚强阵地、民族团结的模范单位，为实现自治区社会稳定和长治久安作出积极贡献。

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三进两联一交友+活动记录

三进两联一交友+活动记录

　　活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。下面是小编整理的三进两联一交友+活动记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　11月7日，地区教育局全体党员干部走进塔城地区第一高级中学，与学生交友、共餐，开展“三进两联一交友”融情实践活动，地区教育纪工委*阿米娜赛依提、地区行署教育督导室主任崔树彬参加了此次活动。交友活动中，地区教育局全体党员干部纷纷进班级，与学生共签联系卡，交换联系方式;进宿舍，嘘寒问暖，了解学生日常生活;进食堂，体验学生餐，了解学生伙食。通过与学生们坐在一起、吃在一起、聚在一起、交流在一起、融合在一起，全面听取了学生对学校管理、教育教学、老师师德等方面的意见。交友活动后，地区教育纪工委*阿米娜赛依提强调，融情活动要常态化。

　　不局限于每月进几次食堂、每学期进几次宿舍;要主动与交友学生和家长联系，真心实意的关心学生和家长，及时解决学生思想上、学*上、生活上的困难和问题;要带动身边的人一起关心爱护孩子们，用实际行动引导学生自觉爱党、爱国、爱社会主义，努力成为合格的社会主义接班人。此次“三进两联一交友”融情实践活动的开展，增强了地区教育局全体党员干部深入了解学生、全心全意服务学生、服务学校教育发展改革和稳定安全的自觉性，也促进了各民族师生积极交往交流交融，努力构建了学生健康成长的良好格局。大家纷纷表示，像这样的活动要经常开展，在今后的工作中也会真正做到从帮助指导入手，从思想引导入手，从学*生活入手，从具体事情做起，切实解决学生们最希望办、最迫切办、眼下能够办好的实际问题，做到一次结亲、终生结缘。

　　10月26日，吉木乃县喀尔交牧寄校开展”三进两联一交友”、“民族团结一家亲”动员大会。为保障活动顺利开展，校长李海英强调：要做到所有教师进班级、进宿舍、进食堂、关心学生的.学*情况和学生的生活环境饮食起居。联系家长、联系学生、与学生交朋友、与家长交朋友，从学*生活入手，耐心的去帮助他们，做到一次结亲、终身结缘。

　　10月27日，吉木乃县直小学召开“民族团结一家亲”暨“三进两联一交友”活动动员推进会，校长刘元洁针对活动开展作了安排部署，要求按照学校实际，科学制定方案，立即行动起来，扎实完成活动。

　　10月31日，吉木乃县幼儿园组织全体教职工召开“民族团结一家亲”暨“三进两联一交友”动员大会。会上，幼儿园党支部副*文阳对本次活动的意义和活动形式进行了深入的说明，并将全体教职工与班级幼儿进行了结对，每个教师所结的幼儿数为10-15个，并要求每位教师把每个所结亲的幼儿及其家庭当做自己的亲人对待，尽自己所能，利用多种形式扎实有效的开展本次民族团结活动。

　　据悉，各学校在启动仪式后，将开展认亲会、吹风会，全体教职工将和所联系班级、学生及认亲家长建立帮扶亲友关系，继续扎实推进此项工作。

　　自“三进两联一交友”启动以来，阿瓦提县教育系统本着“事不过夜”的工作作风，迅速行动，积极安排部署，进班级、进宿舍、进食堂、联系学生、联系家长、与学生交朋友活动全面展开。

　　在第三中学，学校结合实际制定实施方案，以亮相牌、联系卡等形式实现班级、食堂、宿舍全覆盖，了解学生在学*、生活、思想上的状态及存在的困难，积极反馈食堂、宿舍建议10余条，学校立即安排相关人员进行整改，并争取政教处、班主任、辅导员等力量积极化解学生之间、舍友之间的矛盾。该校还注重强化督查力度，成立以校长、*为组长的2个督查小组，以小组比赛的形式对教师活动开展情况及成效进行督查，截至目前，共进行2次督查。

　　在丰海幼儿园，家长们受邀参加幼儿园亲子活动。幼儿园精心设计活动环节，展示了孩子们在园的学*和活动情况。并制作家长联系卡、下发意见反馈单等多形式拉*与家长的关系，实现家园共育。

　　在英艾日克乡上海浦东新区白玉兰小学，教师们踏着夜色，前往7公里以外的黄宫6队开展集体家访，实现58名学生家庭全覆盖。

　　教育局全体机关领导干部也前往定点联系学校开展活动，与学校教师、学生倾心交流，并走进食堂、宿舍与学生吃在一起、坐在一起。开展活动的同时，严格遵守教育局机关下乡督查工作制度，自掏腰包在食堂就餐，真正与学生交朋友。

　　阿瓦提县教育系统“三进两联一交友”活动启动以来，3000余名教职工深入1383个班级、2050间宿舍、84个食堂扎实开展工作，实现“七个全覆盖”(各级各类学校全覆盖、全体教育工作者全覆盖、全体学生全覆盖、全体学生家长全覆盖、学校班级全覆盖、学校宿舍全覆盖、学生食堂全覆盖)。并将活动开展情况明确与绩效考核挂钩，并强化督查力度，确保活动取得长效，构建起学校、家庭、社会三方育人的大格局，实现教育系统德育工作有新举措，民族团结有新进步，教学质量有大提升。

　　为进一步贯彻落实新疆*尔自治区“深入贯彻落实**关于新疆工作总目标再动员”会议精神，加强思想政治工作，牢牢掌握育人阵地，全面构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育格局，为弘扬*传统文化，深入落实**增强“*”讲话精神，全面贯彻学校“进一步深入开展国家通用语言文字教育教学推进大会”会议要求，福清华侨中学“三进两联一交友”活动持续推进，效果良好。

　　师者，所以传道，授业，解惑也。在福清侨中的新疆部现实生活中，老师和学生就是如朋友一般。今天中午四个年段的校本部班主任一一来到新疆部，进行“三进两联一交友”活动。让我们一起来看一看吧。

　　高三年段、高二年段、高一年段校本部班主任来到学生宿舍与新疆部学生促膝长谈，关心各族学生的生活情况，在详细了解同学们的生活起居后，高三年段段长希望各组学生能互帮互助、团结一致、共同促进民族团结。随后与学生进入餐厅一同就餐，在一起谈论学*、谈论生活，大家畅所欲言。

　　在“三进两联一交友”活动中，校本部老师们始终以形成“与时俱进”，情感育人为指导思想，通过开展进班级、进宿舍、进食堂、联系学生、联系家长、与学生交朋友等形式，观察学生学*的态度，了解学生在学校的食宿情况。老师进班级、进宿舍，了解学生情况，指导学生进行学*计划和目标的设立，引导学生掌握科学的学*方法，端正学*态度，对学生进行感恩教育。

　　高三年段吴秀娟老师进入班级，问学生住的好不好、吃的好不好、切实了解学生的衣食住行问题，大多数同学反映，对学校食宿情况比较满意。高二年段陈帆老师积极联系在生活学*方面有困难的学生，热情的帮助他们解决困难，对于一些需要关爱的学生，给予更多的关心和帮助，及时了解他们的思想动态，处理好学生的不良情绪，帮助学生树立正确的人生观，价值观。

　　“三进两联一交友”活动开展以来，在生活中，校本部老师和同学们是各族师生之间团结互助的“践行者”。正因如此，各组学生与老师们之间就形成了你中有我，我中有你、团结友爱的浓厚氛围，从而能让各族学生之间相处得更加团结和睦，各族师生之间也更加紧密联系。有了这样热情，新疆部以及校本部的老师与同学们紧紧围绕新疆工作总目标，坚定不移地活动扎实有效地开展下去，一定会得心应手。

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三进两联一交友简报

三进两联一交友简报

　　导语：“三进两联一交友”活动,即进班级、进宿舍、进食堂,两联即联系学生、家长,一交友即与学生交朋友。下面是小编精心收集整理关于三进两联一交友简报，欢迎阅读。

　　为增进各民族师生大团结，全面构建“全员育人，全方位育人，全过程育人”。

　　10月25日，在2号教学楼草业与环境科学学院草业154班和环科152班开展了“三进两联一交友”结对子交朋友见面会。

　　草业xx班

　　老师与学生们在全班同学的见证下一起印下交友的手印，浓浓的师生之前散发在这红色的手印泥上。

　　环科xxx班

　　我们亦师亦友。

　　我们不分民族，不分年龄，朋友可以是一辈子的，情谊是真挚的。

　　食堂篇

　　校长和小伙伴们在食堂一起用餐,校长玩自拍有没有感觉萌萌哒。

　　宿舍篇

　　老师们一行人走进了宿舍了解同学们的具体情况。

　　在宿舍温馨的环境里，老师充满了对自己大学时的回忆，老师与同学交流学*的资料，了解学*情况。

　　老师还与同学们互相加了微信，建了微信群，以便往后的交流和沟通。

　　在宿舍这个小家里，我们留下了弥足珍贵的回忆。多年以后回想起曾经在这里，我们曾与你促膝长谈，跟你分享我们的快乐，我们的悲伤，你的脸庞将依旧清晰出现在我们的脑海。

　　21日下午，我院开展了以“三进两联一交友”活动交流见面会及“防范暴恐音视频等非法影像进校园”为主题的班会。

　　在23日下午6点，班会正式开始，各班以主题班会形式诠释了‘“三进两联一交友”’的含义，此次，班主任与副班主任，一起开展主题班会。内容丰富多彩，同学们收获都挺大!

　　学院领导、上级领导开会研究了班会的主要精神，并且进入各班进行视导，与同学们进行亲切的沟通交流!

　　老师们还进入学生宿舍进行慰问，加强了与学生们的沟通，促进了师生之间的`感情!

　　以促进各族师生相互学*、相互帮助为目标，阜康市一中将“三进两联一交友”活动与“民族团结一家亲”活动相结合，力推学校更好发展。学校明确规定“三进两联一交友”具体标准。

　　三进即进班级、宿舍、食堂，校领导、教职工根据学校实际情况联系一个班级，解决学生思想、学*问题;联系一个或数个汉族或者少数民族学生，走进学生宿舍，了解学生冷暖;走进学校食堂，与学生一同就餐，关心其饮食问题。两联即联系学生、家长，校领导、教职工结合岗位职责和工作实际，主动联系班级的学生、家长，教职工采取家访、电话家访等形式与联系学生的家长沟通。

　　一交友即与学生交朋友，校领导和教职工通过多种形式与数名学生交朋友，营造共同成长良好氛围。此次活动作为*期推进的重点工作，以进班级、宿舍和食堂为契机，重点加强学生的思想道德建设，落实各自责任，确保活动的长期性;学校还成立专门领导小组，具体承担活动开展期间的信息简报、督查、总结汇报等工作。通过定期不定期检查、通报、总结等方法确保学校按照要求、依照原则落实活动，将吹响教学育人双推进的新篇章。

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学校开展“三进两联一交友”活动简报

学校开展“三进两联一交友”活动简报

　　“三进两联一交友”活动，即进班级、进宿舍、进食堂，两联即联系学生、家长，一交友即与学生交朋友。以下是小编为大家收集的学校开展“三进两联一交友”活动简报，希望能够帮助到大家。

　　为全面贯彻落实自治区深入贯彻落实**关于新疆工作总目标再动员会议精神，库车县在各级领导干部和教师中广泛开展“三进两联一交友”活动，开创该县各级各类学校党的建设和思想政治工作新局面。

　　“三进两联一交友”活动，即进班级、进宿舍、进食堂，两联即联系学生、家长，一交友即与学生交朋友。地委委员、县委*杨发森先后来到第三中学和第四中学，深入教室、学生宿舍、食堂详细了解学生在学校的学*生活情况，勉励学生好好学*，立志成才。他指出，宿舍是除了教室之外学生一起生活、交流最多的地方，学校要根据这一实际，营造适合学生发展的宿舍环境。

　　在食堂方面，杨发森要求要加强食堂管理，既要保证孩子学*好，还要保证学生身体好，确保学生饮食安全和饮食质量。杨发森还详细了解了两所学校在教育教学工作中存在的困难和问题，并对学校的发展建设提出了建议和要求。

　　为进一步推进“三进两联一交友”活动的深入开展，我部门组织大家积极响应，继续推进三进两联一交友活动。

　　第一阶段结对认亲工作与三进两联一交友已基本完成，完善了结对认亲材料，与学生建立了初步联系，进行“进教室、进宿舍、进食堂”的三进活动。每月填写“三进两联一交友”工作登记表，于24日中午进宿舍和学生面对面交流。始终把促进学生全面发展、健康成长作为“三进两联一交友”活动的出发点和落脚点，着力在培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观上下功夫，引导学生坚定理想信念，筑牢“五个认同”和“三个离不开”的思想根基。即将迎来端午小长假，学生将放假回家，我们将做好对学生放假前的安全教育和思想教育工作，教育引导学生度过一个愉快、安全的假期。

　　通过“三进两联一交友”活动，使我们进一步认识了开展民族团结活动的意义。让我们感觉到心与心的交流贵在情谊，人与人的交往贵在真诚，没有打不开的心结，也没有建立不了情感，只要用情，只要用心，师生之间、各民族之间的感情就会更加亲密无间。

　　为扎实推进新疆财经大学“民族团结一家亲，三进两联一交友”活动，11月24日晚，由新疆财经大学党委宣传部主办、新闻与传媒学院承办、麦点商城协办的“民族团结一家亲，三进两联一交友”师生联谊晚会在新疆财经大学知行楼九楼多功能演播厅举行，校党委副*阿里木·亚可夫、校党委宣传部、校团委负责人与新闻与传媒学院师生等参加了本次活动。

　　一场热情的麦西来甫开场后，大屏幕上播放了“学校民族团结一家亲，三进两联一交友”活动的宣传片，10份月以来，新疆财经大学全体领导、干部、教师与学生，启动了民族团结一家亲结亲活动和三联两进一交友活动。各单位、学院开展活动的一张张照片中各民族一家亲的情景令人感动，学校的.老师们深入班里，走进食堂，来到宿舍，与同学们结对子、交朋友、做亲人、一次次聊天，一次次嘘寒问暖拉*的不仅是心与心的距离，更是情与情的距离。

　　本次晚会是新疆财经大学民族团结一家亲活动的一个内容，是民族团结的象征和缩影。以新闻与传媒学院的各族师生为主，活动面向全校进行。在晚会现场，阿里木·亚可夫副*给新闻与传媒学院的三位结亲同学赠书，并现场打电话给结亲同学兰晓芳的母亲，“最*家里怎么样？”阿里木·亚可夫副*亲切地询问她的家庭情况并致以问候，兰晓芳同学的母亲也对阿里木·亚可夫副*表示祝福和感谢，这充分展现了新疆财经大学民族团结亲如一家的浓厚氛围。

　　赠书仪式后，精彩的小品、歌舞表演纷纷登上舞台。*尔族传统歌舞《刀郎木卡姆》将*尔族人民热情活泼的欢庆场景搬到舞台上，演员与各族师生以及在场的嘉宾互动起舞，台下同学们沉浸在一片欢乐的气氛中，报以一个又一个热烈的掌声。热烈的气氛感染了在场的每一位观众。这次活动作为教育厅高校系统的一个亮点，受到自治区党委宣传部的肯定，指定并安排媒体予以宣传报道。

　　活动经过校领导的指导、校党委宣传部的协调，在新闻与传媒学院的认真组织下，得以圆满举行。新疆电视台、新疆日报、新疆经济报、新疆教育报的记者采访报道了这次活动。

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两首关于梅花的古诗

两首关于梅花的古诗

　　凌寒独放的梅花总是受到文人墨客的喜爱，以下是小编整理的两首关于梅花的古诗，欢迎参考阅读！

　　唐 王冕

　　我家洗院池边树，

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色，

　　只留清气满乾坤。

　　鉴赏：

　　《墨梅》是元代诗人画家 王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的.操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

　　全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，洵为题画诗中的上乘之作。

　　张谓

　　一树寒梅白玉条，

　　迥临村路傍溪桥。

　　不知*水花先发，

　　疑是经冬雪未销。

　　《早梅》是唐朝张渭诗创作的一首七言绝句。这首诗从似玉非雪、*水先发的梅花着笔，写出了早梅的形神，同时也写出了诗人探索寻觅的认识过程。

　　鉴赏

　　自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵；这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。

　　首句既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字。写出了早梅凌寒独开的丰姿。第二句写这一树梅花远离人来车往的村路，临*溪水桥边。一个“迥”字，一个“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。这一句承上启下，是全诗发展必要的过渡，“溪桥”二字引出下句。第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“*水”；第四句回应首句，是诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪。一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树*水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了。

　　梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘，如许浑《早梅》诗云：“素艳雪凝树”，这是形容梅花似雪，而张谓的诗句则是疑梅为雪，着意点是不同的。对寒梅花发，形色的似玉如雪，不少诗人也都产生过类似的疑真的错觉。宋代王安石有诗云：“遥知不是雪，为有暗香来”，也是先疑为雪，只因暗香袭来，才知是梅而非雪，和此篇意境可谓异曲同工。而张谓此诗透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合。读者透过转折交错、首尾照应的笔法，自可领略到诗中悠然的韵味和不尽的意蕴。

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语文古诗两首教案

语文古诗两首教案

　　在日常的学*、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的语文古诗两首教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

　　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

　　【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.学会本课生字。

　　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　1.初步掌握学*古诗的方法，并能利用手中的学*工具自学古诗。

　　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）揭题、释题、了解作者

　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　　3.板书课题，拼读课题，释题：

　　村：乡村。

　　居：居住。

　　村居：在乡村居住。

　　（二）图文结合、初知大意。

　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

　　（1）学生练读。

　　（2）指名读，正字音：

　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是*舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

　　（三）导读古诗，感受诗意。

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

　　（学生自学）

　　2.学*一、二句：

　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

　　（3）齐读第一句，指导停顿：

　　草长／莺飞／二月天，

　　（4）指名讲第二句，重点理解：

　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

　　（5）指导读：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　（8）指名反复读。老师指导。

　　（9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学*三、四句：

　　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

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古诗两首教案

古诗两首教案

　　在学*、工作、生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编精心整理的古诗两首教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、背诵古诗，导入新课

　　二、先学*《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练*有感情地朗读。

　　四、背诵古诗。

　　文本细读：

　　《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由*及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。三四句写诗人欲登高望远。从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。以“楼”收尾，很好的照应了题目。诗句看似*铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。含义深远，耐人寻味。

　　《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。开头两句“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”，是写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。

　　知识与技能目标：

　　1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。

　　3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；

　　4、理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。”并联系生活从中获得启示。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。

　　3、掌握古诗的学*方法，培养自学能力。

　　4、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学*，激发学生彼此尊重，*等相处的思想感情，激发学生的想象力。

　　培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。

　　让学生从中体会要想取得进步，就要不断的攀登。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。想象画面，理解诗句。想象读、合作读。

　　教学准备：

　　学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预*课文，自学生字遇到不懂的记下来。

　　教师准备：多媒体、生字卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣 导入新课

　　1、师：同学们，以前我们学*了很多的古诗，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师对于背诵好的要给与表扬。

　　2、师：今天我们就再来一起欣赏两首古诗。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2、出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、教师指名读古诗。 听者可以*惯性的进行评价。

　　三、师生对话、品悟诗情。

　　1、教师引导学生再读古诗，边读边想，你弄懂了什么，还有什么不懂的问题提出来。

　　2、引导学生交流读后的收获，并随机提出问题。

　　3、引导学生重点理解两首古诗后两句的意思，并体会其中所蕴含的含义。引导学生先理解诗句的表面意思。

　　《登鹳雀楼》的后两句写要看到更广阔更远的自然风景，就要再往高处攀登。重点引导学生理解“欲、穷” 的意思。“欲”，“想要”的意思。“穷”，“穷尽”的意思。《题西林壁》的后两句写为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。重点理解“缘、此山”的意思。“缘”，“因为”的意思。“此山”，指庐山。

　　４、朗读古诗，说一说你有什么体会。

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古诗两首教案(15篇)

古诗两首教案(15篇)

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编为大家收集的古诗两首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【课前透视】

　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

　　【教学目标】

　　１、认知“所、牧”等１２个生字。会写“诗、林”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　３、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

　　【教学重点】

　　在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

　　【教学方法】

　　自主学*、合作研究法、朗读感悟法。

　　【课前准备】

　　１、每个同学自做一份本课生字小卡片。

　　２、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。

　　３、搜集整理以前读、背过的古诗。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、挖掘积累：

　　小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

　　２、观察描绘：

　　出示放大的课文插图，引导同学观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

　　〖对话*台

　　学*古诗《所见》。

　　一、初读

　　借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

　　１、出示诗句：

　　让会读背的同学领读，教师相机指导。

　　２、抓住生字和难点音，强调读准，如：

　　“所”读*舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。

　　３、自由练读，力求会背。

　　思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。

　　二、细读

　　抓住重点字词，了解诗句大意。

　　１、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

　　２、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：

　　“樾、意欲”的含义等。

　　教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

　　３、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

　　思路：引发自主学*，师生互动学*交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。

　　三、诵读

　　反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

　　１、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。

　　２、自由练读，体会感悟。

　　３、借助插图，以及古筝曲，创设意境：

　　教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。

　　４、背诵诗句。

　　思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。

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《古诗两首》教学反思

【荐】《古诗两首》教学反思

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。还苦于找不到好的古诗？以下是小编收集整理的《古诗两首》教学反思，欢迎大家分享。

　　1、 因为上个星期我重点让学生进行学*行为的规范，并没有开始文本教学。所以在本星期的教学中，孩子基本上已经有意思地让自己做端正，让自己的行为规范一些。

　　2、 “草”一课的学*对于孩子们而言是非常简单的。很多学生很容易就理解了古诗的内容，但对于小草的生命力顽强这一点，还是有少部分学生没有真正的理解和领悟，以至于在最后让学生表扬一下小草时并不是很顺利。而后一首古诗，我把重点放在对境色的描述上，在加上文章的故事结构性比较强，而且文章结构比较清晰，再加上课堂上我让孩子读得比较多，特别是进行有感情地朗读，所以在课后学生基本上都能在朗读上带上一定的感情，而且在板书的帮助上大部分学生已经能把整首古诗读诵。

　　3、 在学校里孩子的学*行为已经比较规范了，但是到了中午休息时间，以及放学回家以后情况就不是很好。因为学生的书写作业表现出他们非常地不认真，写字时比较随意，他们会边吃东西，边说话基至还有玩耍，这样学生的字写得比较潦草。所以在本星期的日子里，我应该注重引导让学生认真写作业。

　　教学反思：

　　《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这里有一句千古流传的名句野火烧不尽，春风吹又生。在教学中让学生重点记忆，进行口头填空，诗歌接龙等形式让学生记住这句话，并且要求会读会写。同时重点学*这首诗歌中的一对反义词，枯荣，理解字义。

　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课时，利用书中提供的图片，让学生进入到这样一个春光灿烂的世界中，体会儿童的那种情趣和作者的细心观察。

　　在教学中我采用了 “知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗意”“想情景，体感情”，“知诗人，解诗题”，先了解诗人是怎么样的一个人，重新用自己的语言来解释诗歌的题目，理解诗歌说的到底是一件什么事。

　　“抓字眼，明诗意”抓住关键的字眼，未，走，菜花等词语，引导学生自主学*，明白诗歌的含义。“想情景，体感情”，对于最后两句，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻，就需要这样的方法，来让学生体会意境。古诗琅琅上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。

　　古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章短小精悍，一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。

　　古诗教学的其中一个难点是如何指导学生读出古诗的韵味。所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水*有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水*，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，在今后的教学过程中应该多注意他们的水*，不可提出过分高的要求。

　　这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引发自主学*，师生互动学*交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。

　　抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。

　　然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

　　写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水*。

　　《古诗两首》教学反思

　　这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引发自主学*，师生互动学*交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。

　　抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

　　写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水*。

　　本节课的背诵坚持以读为本，促进学生感悟。

　　1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。

　　2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。

　　我喜欢和孩子一起学*古诗，因为古诗文字精练，内容丰富，给人以时间和空间上的广阔想象力，今天学*了《古诗两首》，反思如下：

　　优点：

　　1、在学*古诗之前，通过复*杨万里的《小池》从而再次认识杨万里这位诗人，导入《宿新市徐公店店》的学*。通过复*背诵春、夏秋、冬的古诗，导入《草》的学*。注重了新旧知识之间的联系。

　　2、让孩子们提前通过手里的古诗文的书进行预*，对古诗有了一定的理解基础上进行学*。在学*过程中注重学*古诗方法的指导，让孩子们知道以后看到一首没学过的古诗，知道通过哪些步骤和方法进行学*。

　　3、让孩子们在课堂上当小老师。两首诗的学*，我几乎没有讲解，而是让孩子们先提问，然后由同学们来解答其他同学的疑问，让他们来给同学们讲解古诗的意思，而我，站在讲台旁边，充当一下主持人，对孩子们的表现给予必要的点评而已。以后在课堂上，我会把更多的时间给同学们，老师讲的时间尽量少些，让孩子们得到更多的锻炼。

　　存在问题及改正方法：

　　1、学*之前我让孩子们通过手里的古诗文的书进行预*，但是没有让孩子们通过网络和其他方法来预*，孩子手里的古诗文的书只有《草》这首诗，没有另外一首古诗的资料，因此一部分孩子就没有通过其他途径来预*第二首诗歌。所以以后在预*的时候，要让孩子们养成多种搜集资料的方法，并且要对自己搜集的资料进行简单的记录，这样才更有效果。

　　2、因为时间的关系，相关的描写春天的古诗没有了解和朗读，以后在学*这样的古诗的时候，我要多搜集相关的古诗，扩大孩子的知识面。比如学*秋天的古诗，就找一些相关的描写秋天的古诗让孩子们多读一读，描写梅花的古诗，就要让孩子们读一读其他诗人描写梅花的古诗。

　　3、古诗重点字词和诗意的理解，对部分后进生关注不够，把机会给优秀的学生更多，以后要注意多让后进的学生说说，如果他们都理解了，其他孩子在理解上就没有什么问题了

　　这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一方面因为文章简小精悍，很多一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味，所以我试着用情景导入的方式来引导学生；另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华。配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水*有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水*，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水*，不可提出过分高的要求。

　　在古诗的教学中，我们应该先让学生读，那么应该读到什么程度才行呢？要读到能把作者的思想感情读出来才行。那要怎样才能把作者的思想感情读出来呢？这就是古诗教学中重点讨论的问题了。我们应该先让学生了解古诗的背景和古诗所写的意思以及古诗所描绘的情景，以此来设身处地地体会作者当时的想法和想说的话及当时的思想。

　　在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学中我是这样做的。首先，我让学生了解了古诗的题目，然后再让学生通过古诗中字词的意思了解了每一句古诗的意思。并想象古诗中所描绘的依依分别的情景。然后我就告诉学生这一首古诗的大体背景：李白与孟浩然在这里谈古论今已经好长时间了，而且彼此在一起谈得很投机，彼此作为好朋友真是难舍难分。可是孟浩然却必须有事要离开这里到扬州去，于是两个人不得不分开，那么，两个人分别的时候应该用什么样的语气读呢？学生说：应该用难舍难分的语气、用依依不舍的语气、用想留下孟浩然但又不能不让他走而叹气的语气……学生们就能够把思维拓展出去了。

　　这样让学生再去读学生就能够有一定的语气了，于是再加上课件的范读和渲染，学生再跟着朗诵。就这样多种方式让学生体验古诗所包含的意思及作者的思想感情，能够了解古诗的意思 再体会感情再范领读的方式，让课堂达到了最*，也使学生能够忘我的表演朗读，从而引出他们分别时会说些什么。学生就畅所欲言，很有的说了。

　　总之，我们就想尽办法让学生能够在教师创设的情景中去学，学生能够***的学*，才能够***的提高我们的教学效率，从而为教育教学质量的稳步提高打下坚实的基础。

　　课文包括两首有关春天的古诗：《春雨》、《春晓》。据我了解，几乎全班的学生都能熟练背诵《春晓》。然而，古诗的学*，仅仅做到熟练地背诵那是不够的。《语文课程标准》这样指出：“诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”所以，学*古诗，教师应带领学生从感性认识走向理性认识，让学生将自己的情感融入到诗歌中去。

　　读诗题，我们就感受到了无限盎然的春意。如何让学生流露出对春雨及春天的喜爱之情呢？张若田先生说：“阅读教学，一是“读”，二是“读”，三还是“读”，古诗词的教学更应以读为本。”课堂教学中，教师始终以学生读书为本。初读古诗时，让学生借助拼音自读，做到读准字音，读顺诗句，把全诗读正确流利。在初读全诗的基础上，抓住重点字、词，借助插图引领学生逐句诵读领会。读第一首可抓住“好”、“知”、“当……乃……”、“润”、“潜”、“细”、“无”等字提醒学生注意；读第二首抓住“不觉”、“处处”、“啼鸟”、“多少”等词语让学生读好。

　　本以为二年级的孩子想象一定十分有趣，可是说话练*中发现许多孩子思维定势了。可能是设计的练*框住了他们的思路了吧。

　　《江雪》这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充溢了寒意，令人读之毛骨悚然，从而受到感染和教育。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江乡雪景。它的立意是很高远的。它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神；通过“独钓寒江”的老翁，进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗人笔下，那位“蓑笠翁”的形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。后世许多山水诗不能超越它，人们画山水画也多以这首诗为题材，千百年来传诵不绝。

　　在教学这首诗时，我努力在体现以下几个理念：

　　一、积极倡议自主、合作、探究的学*方式。

　　时代的发展要求学生形成新的学*方式。《规范》中指出：要“改变课程实施过于强调接受性学*、死记硬背、机械训练的现状，倡议学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以和交流与合作的能力。”

　　课上，我让学生“猜一猜”这首诗的大概意思，其实就在引导学生整体感知，只不过换了“猜一猜”这种说法，学*就不显得那么压抑和繁重了。

　　根据注释学*古诗是学生自身通过观察发现的，这样的发现比教师告诉他的，要有效。

　　四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充沛独立考虑的基础上进行的。学生先有自身的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。

　　“怎么学比学什么”更重要。

　　二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。

　　借用一句老话“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么“一千个观众就有一千个小燕子”了。由此可见，阅读更多的是主观行为，这与阅读对象的年龄、阅历、经历等都有着极为密切的联系。

　　《江雪》这首诗中作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来流露他对愤世恨时且又孤芳自赏的感情。

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