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春晓古诗原文及翻译
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。下面是小编整理的春晓古诗原文及翻译，欢迎大家阅读！
春晓
作者：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释
１、春晓：春天的旱晨。
译文
春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；
猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；
呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
赏析一
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
赏析二
《春晓》这首小诗，初读似觉*淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样*易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之*直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的.。加上“处处”二字，啁啾起落，远*应和，就更使人有置身山**上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
孟浩然
孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
海棠春·晓莺窗外春啼晓
佚名〔宋代〕
晓莺窗外春啼晓。睡未足、把人惊觉。翠被晓寒轻，宝篆沈烟袅。宿酲未解，双娥报道。别院笙歌宴早。试问海棠花，昨夜开多少。
夏日李晓湘司寇尹恒复中翰见过和晓湘作
释函是〔明代〕
遗老相携访僻居，水清山浅混樵渔。投閒赖有霜筠寺，祇对难酬竺尚书。
密树池边聆好语，孤烟墟上送回车。临门再订重来往，三伏林间风有馀。
霜天晓角 其二 晓起
毛奇龄〔清代〕
柳烟如织。病起逢寒食。昨夜东风吹紧，花梢上，雨来急。
晓开铜镜立。镜光涵晓色。惊见浓云堆下，梨花月，一轮白。
寄兰史、晓沧、菽园用晓沧韵 其一
丘逢甲〔清代〕
窟室闻钟酒正酣，将军组练罢西龛。已忧朋党逾河北，更遣王庭渡漠南。
急政谁求梅尉传，祸萌何止霍侯骖！汉家未有登封日，留滞休嗟太史谈。
寄兰史、晓沧、菽园用晓沧韵 其二
丘逢甲〔清代〕
军中草檄笔空酣，神理虚存暴未龛。祗见螺舟来海外，未容马柱表交南。
瑶章竞托三青鸟，羽卫翻劳二白骖。收拾皋言注孙子，更无兵许牧之谈。
寄兰史、晓沧、菽园用晓沧韵 其三
丘逢甲〔清代〕
台上歌声起半酣，茫茫项定与刘龛。岂真汉厄逢三七，终见尧封暨朔南。
誓罢猫仍容武鼠，梦回虎已齧嬴骖。百王道在焚难尽，数典偏怜有籍谈。
寄兰史、晓沧、菽园用晓沧韵 其四
丘逢甲〔清代〕
天浆倾倒帝沈酣，西奈神来佛让龛。自转双轮删合朔，别传十诫贬和南。
寻山久已逃灵鹫，问道真疑到剧骖。至竟大同新运在，老生莫自厌常谈。
寄兰史、晓沧、菽园用晓沧韵 其五
丘逢甲〔清代〕
唱月呵云兴正酣，颇闻海上有仙龛。置身敢在中贤下，避地仍居北斗南。
石室搜残神禹简，金天留驻蓐收骖。欲将虎鼠龙猪意，唤起东方与释谈。
晓发鄞江北渡寄崔韩二先辈（一作晓发鄞江寄崔寿韩）
许浑〔唐代〕
南北信多岐，生涯半别离。地穷山尽处，江泛水寒时。
露晓蒹葭重，霜晴橘柚垂。无劳促回楫，千里有心期。
霜天晓角（夜饮武将家，有歌霜天晓角者，声调凄婉，戏为赋之）
韩元吉〔宋代〕
几声残角。月照梅花薄。花下有人同醉，风满槛、波明阁。夜寂香透幕。酒深寒未著。莫把玉肌相映，愁花见、也羞落。
晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
人间有味是清欢。——苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——《文心雕龙·知音》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观《春日》
九万里风鹏正举。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。——李商隐《嫦娥》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
一寸柔肠情几许？薄衾孤枕，梦回人静，彻晓潇潇雨。——惠洪《青玉案·丝槐烟柳长亭路》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
但远山长，云山乱，晓山青。——苏轼《行香子·过七里濑》
晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。——朱庆馀《*试上张籍水部 / *试上张水部 / 闺意献张水部》
细雨斜风作晓寒。淡烟疏柳媚晴滩。——苏轼《浣溪沙·元丰七年十二月二十四日从泗州刘倩叔游南山》
黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。——黄庭坚《鹧鸪天·坐中有眉山隐客史应之和前韵》
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》
十里寒塘路，烟花一半醒。——魏宪《西湖春晓》
雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。——苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》
漠漠轻寒上小楼。晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》
造化钟神秀，阴阳割昏晓。——杜甫《望岳》
东方欲晓，莫道君行早。——*《清*乐·会昌》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
高情已逐晓云空。不与梨花同梦。——苏轼《西江月·梅花》
杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！——曹雪芹《好了歌》
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。——柳宗元《渔翁》
夜觉晓非，今悔昨失——《颜氏家训·序致篇》
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。——杨万里《稚子弄冰》
明月隐高树，长河没晓天。——陈子昂《春夜别友人二首·其一》
无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时。——陆龟蒙《白莲》
夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
神仙一曲渔家傲。——晏殊《渔家傲·画鼓声中昏又晓》
不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——《论衡·卷二十六·实知篇》
解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。——苏轼《西江月·顷在黄州》
晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。——杜牧《紫薇花》
茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。——李贺《金铜仙人辞汉歌》
小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。——戴复古《淮村兵后》
十二楼中尽晓妆，望仙楼上望君王。——薛逢《宫词》
古今有为之士，皆不轻为之士，乡党好事之人，必非晓事之人。——《围炉夜话·第一三七则》
含有秋雨二字的古诗句
感悟秋雨秋韵，我会在这个秋天，将所有的记忆里的故事翻拍，将所有的经历收集，装帧一幅完美的画卷，放在我记忆的空间，再去细细的`品读。
1、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。??杜牧<江南春绝句>
2、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。??李商隐<夜雨寄北>
3、当时心事偷相许，宴罢兰堂肠断处。挑银灯，扃珠户，绣被微寒值秋雨。枕前各泪语，惊觉玉笼鹦鹉。一夜万般情绪，朦胧天欲曙。??冯延巳<应天长>
4、相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。??纳兰性德<减字木兰花>
5、空山新雨后，天气晚来秋。??王维<山居秋瞑>
6、夜来风雨声，花落知多少。孟浩然<春晓>
7、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。??苏轼<中秋月>
8、北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。??孟浩然<秋登兰山寄张五>
9、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月*人。??孟浩然<宿建德江>
10、寒雨连江夜人吴，*明送客楚山孤。??王昌龄<芙蓉楼送辛渐>
11、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。??苏轼<饮湖上初晴后雨>
12、七八个星天外，两三点雨山前??辛弃疾<西江月>
13、渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。??王维<送元二使安西>
14、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍??文天祥<过伶仃洋>
15、万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍?何处庭前新别离?失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。照他几许人肠断，玉兔银蟾远不。??白居易<中秋月>
16、宴罢兰堂肠断处。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。??张志和<渔歌子>
17、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。??杜甫<登高>
18、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。??杜牧<秋夕>
19、山路元无雨，空翠湿人衣。??王维<山中>
20、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山叫神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。??李贺<李凭箜篌引>
21、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?()??李清照<声声慢>
22、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。??白居易<长恨歌>
23、桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。??王维<秋夜曲>
24、江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。??李白<秋登宣城谢眺北楼>
25、长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日*胡虏，良人罢远征。??李白<子夜秋歌>
26、好雨知时节，当春乃发生。??杜甫<春夜喜雨>
27、飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。??王维<栾家濑>
28、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。??志南和尚<绝句>
29、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。??陆游<十一月四日风雨大作>
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿
断虹：残余的彩虹。霁雨：雨停了。修眉：形容山如美人的长眉。
宋?黄庭坚《念奴娇》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。
战国楚?屈原《九歌?湘夫人》
悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归
萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。
战国楚?宋玉《九辩》
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归
汉?刘彻《秋风辞》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
三国魏?曹丕《燕歌行》
榈庭多落叶，慨然知已秋
榈庭：榈巷庭院。
晋?陶渊明《酬刘柴桑》
迢迢新秋夕，亭亭月将圆
迢迢：形容夜长。亭亭：远貌。
晋?陶渊明《戊申岁六月中遇火》
芙蓉露下落，杨柳月中疏
古诗春晓原文及鉴赏
《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天早晨刚刚醒来时一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光美好心情。下面是小编整理的古诗春晓原文及鉴赏，希望对你有所帮助。
春晓
唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文
春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠是那啁啾小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美春花不知被吹落了多少？
注释
①晓：天刚亮时候，春晓：春天早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟啼叫声。
④知多少：不知有多少。
赏析
《春晓》这首小诗，初读似觉*淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它艺术魅力不在于华丽辞藻，不在于奇绝艺术手法，而在于它韵味。整首诗风格就像行云流水一样*易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短四行诗里，蕴涵着开掘不完艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之*直。《春晓》既有悠美韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展最富于生发性顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他心迹，把读者引向他感情轨道，就撒手不管了，剩下，该由读者沿着诗人思维方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天一个侧面。春天，有迷人色彩，有醉人芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美。加上“处处”二字，啁啾起落，远*应和，就更使人有置身山**上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般凄迷意境，和微雨后众卉新姿。这些都只是诗人在室内耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹美好景象。这些景物是活泼跳跃，生机勃勃。它写出了诗人感受，表现了诗人内心喜悦和对大自然热爱。
宋人叶绍翁《游园不值》诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡几笔，就写出了晴方好、雨亦奇繁盛春意。两诗都表明，那盎然春意，自是阻挡不住，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你眼前、萦回在你耳际了吗？
施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。流露出诗人爱春喜悦心情。次句写春景，春天早晨鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头，一派生机勃勃景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当调整。三句转为写回忆，诗人追忆昨晚潇潇春雨。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打、落红遍地景象，由喜春翻为惜春，诗人把爱春和惜春情感寄托在对落花叹息上。爱极而惜，惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木担忧。时间跳跃、阴晴交替、感情微妙变化，都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。
《春晓》语言*易浅*，自然天成，一点也看不出人工雕琢痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人生命，跳动着诗人脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然真趣，大自然神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然诗篇，是天籁。
创作背景
这首诗是唐代诗人孟浩然作品。孟浩然早年隐居鹿门山，**长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
《古诗二首》春晓、村居教学设计
无论是身处学校还是步入社会，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗泛指中国古代诗歌。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的《古诗二首》春晓、村居教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
１、认识“古、诗”等１３个生字，会写“有、声”等６个字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
１、正确流利地朗读古诗。
２、背诵古诗。
【教学难点】
带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。
【教学准备】
１、用幻灯片出示２首古诗。
２、学生配诗画。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
１、师：学*了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的？
２、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学*两首描写春天的古诗。
３、板书课题：认读生字“古、诗、首”。
４、指名读古诗名（题目）；比较“春”和“村”的发音。
二、自学生字、自读古诗
１、生自由读诗：
师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。
２、指名读生字，检查自学情况：
师：要来读一读吗？一定要读准字音。
⑴区别*、翘舌音：诗、首、处—村、醉、散。
⑵字形：
①古：十＋口；闻：门＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
②诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
３、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
４、同桌抽读生字。
三、书写指导
１、引导生观察书写、掌握要领。
２、师范写，生观察：
“古”字横要长而凸。
“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。
“处”字是半包围结构，要强调“包住”—把捺拖长。
“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。
四、课外作业
查找有关诗人、古诗的资料。
第二课时
一、欣赏导入
１、生看课文插图，听师配乐朗诵：
师：这节课，我们继续学*《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？
２、激发学生学*兴趣：
唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
译文及注释
译文
春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
注释
晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
不觉晓：不知不觉天就亮了。
啼鸟：鸟的啼叫声。
知多少：不知有多少。
赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。
正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。
宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗？
施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。流露出诗人爱春的喜悦心情。次句写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。三句转为写回忆，诗人追忆昨晚的潇潇春雨。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象，由喜春翻为惜春，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。爱极而惜，惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化，都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。
《春晓》的语言*易浅*，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。
孟浩然
孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇
在日常学*、工作或生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗的格律限制较少。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编为大家整理的《古诗二首》春晓、村居教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：
1、识字、写字和朗读背诵。
2、正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。
教学设想：
诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学*的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学*，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学*古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学*生字，后学*古诗。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学*，在学*之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学*生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。
2、师：这首古诗的题目是，。指名读。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
教学后记：
本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的.认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。
第二课时
一、复*、播放课件导入
１、背诵古诗《春晓》。
２、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学*的内容。可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学*兴趣。
板书课题：村居
二、学*生字
１、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
２、学生汇报、交流自学情况：
说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。
重点说说 “醉”“童”“散”。
３、检查生字认读：
⑴ 齐读。 ⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车。
三、初读古诗，正确流利
１、课件出示古诗。
２、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作者是宋代家。其全诗如下：
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【前言】
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》是宋代爱国诗人陆游的组诗作品。第一首落笔写银河西坠，鸡鸣欲曙，渲染出一种苍茫静寂的气氛，表现了有心杀敌无力回天的感慨。第二首写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。
【注释】
⑴将晓：天将要亮。篱门：竹子或树枝编的门。迎凉：出门感到一阵凉风。
⑵天汉：银河。
⑶怆：悲伤。
⑷三万里：长度，形容它的长，是虚指。河：指黄河。
⑸五千仞(rèn)：形容它的高。仞：古代计算长度的一种单位，周尺八尺或七尺，周尺一尺约合二十三厘米。岳：指五岳之一西岳华山。一说指北方泰、恒、嵩、华诸山。摩天：迫*高天，形容极高。摩：摩擦、接触或触摸。
⑹遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。胡尘：指金的统治，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的*。胡：中国古代对北方和西方少数民族的泛称。
⑺南望：远眺南方。王师：指宋朝的军队。
【译文】
三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。铁蹄下遗民欲哭已无泪，又一年盼望官军收失地。
【鉴赏】
组诗的第一首落笔写银河西坠，鸡鸣欲曙，从所见所闻渲染出一种苍茫静寂的气氛。“一再鸣”三字，可见百感已暗集毫端。三四句写“有感”正面。一个“欲”字，一个“怆”字表现了有心杀敌无力回天的感慨。
第一首以沉郁胜，第二首则以雄浑胜。第一首似一支序曲，第二首才是主奏，意境更为辽阔，感情也更为沉痛。
“三万里河”指黄河，“五千仞岳”，有人说是泰山，因为泰山最高，被列在五岳之首，历代君王也多要去泰山封禅，用黄河与泰山作为中原大好山河的象征似乎是再恰当不过的了;赖汉屏认为岳指华山，理由是黄河与华山都在金人占领区内。陆游诗中的“岳”是指华山，可以从《宋史·陆游传》以及陆游的中找到证据。《宋史·陆游传》中有这样的记载：“王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策，以为经略中原必自长安始，取长安必自陇右始。”从中可以看出陆游收复中原的策略，就是通过四川进入陇右，先夺取长安，然后凭借关中的屏障进攻退守，像秦一样收复中原。这样的例子还有很多，陆游把这么多心思用在这一块土地上，可见他的主张是横贯其创作的始终的，那么“五千仞山上摩天”中的岳指华山自然就最恰当了。“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在读者眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。然而，大好河山，陷于敌手，使人感到无比愤慨。这两句意境扩大深沉，对仗工整犹为余事。
下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽?但即使“眼枯终见血”，那些心怀故国的遗民依然企望南天;金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。
中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，期望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。以“胡尘”作“泪尽”的背景，感情愈加沉痛。结句一个“又”字扩大了时间的上限。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净!诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。 当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽;而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣。诗人为遗民呼号，目的还是想引起南宋当国者的警觉，激起他们的恢复之志。
全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。
[《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》赏析]
春晓这首的诗是隐居鹿门山时所作，诗中言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈。
唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文/春晓
春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。
《春晓》是一首惜春诗，看似极为口语化，却既有悠美的韵致，行文又跌宕起伏。作者以“不知——知;知——不 知”的句式，将春天的景物展现给读者。不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫;知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的。全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。
这首诗是诗人隐居在鹿门山时所作，描绘了一幅春天的绚丽图景，意境十分优美。诗人捕捉了典型的春天的气息。充分表达了自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
首句写春眠的酣畅，在这静谧的春夜里，诗人睡得真香.以至于旭日临窗，才甜梦初醒，巧妙地流露出了诗人爱春的喜悦心情;次句写鸟儿喧闹于枝头，一派生机勃勃的景象，可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第i、四句的联想：昨夜我曾在朦胧中听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风骤雨.而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨但是它毕竟要摇落春花.带走春光，闪此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨：这首诗之所以深受人们喜爱，除了语言明白晓畅、音调朗朗上口之外，还在于它贴*生活，情景交融，意味隽永。
孟浩然简介
孟浩然(689-740)，男，汉族，唐代诗人。本名不详(一说名浩)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人合称为“王孟”。
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