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1、危在旦夕旦夕早晨和晚上，形容时间短形容危险就在眼前
2、迫不及待*紧急急迫得不能等待形容心情急切
3、迫在眉睫形容事情已到眼前，情势十分紧迫
4、生死存亡生存或者死亡形容局势或斗争的的发展已到最后关头
5、泰然自若不以为意，神情如常形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱
6、四面楚歌比喻陷入四面受敌孤立无援的危急境地
7、不遑启处没有闲暇的时间过安宁的日子指忙于应付繁重或紧急的事务
8、鱼游沸鼎，比喻情势之危急 ，鱼在锅里游比喻处境十分危险，有行将灭亡之虞
9、人急计生在紧急情况下突然想出了好主意
10、发引千钧一根头发系着千钧重的东西比喻极危急
11、岌岌可危岌岌山高陡峭，就要倒下的样子形容非常危险，快要倾覆或灭亡兵临城下
12、千钧一发比喻情况万分危急
13、鱼游沸鼎 危如累卵 十万火急 千钧一发 一发千钧 刻不容缓 迫在眉睫间不容发 刻不容缓 十万火急
14、楚歌四合比喻四面被围，陷入孤立危急的困境
15、刀山火海比喻极其危险和困难的地方
16、刻不容缓指形势紧迫，一刻也不允许拖延
17、情急智生情况紧急时，突然想出应变的好办法
18、方寸不乱方寸指心心绪不乱形容人遇到特殊紧急的情况时能够从容镇定
19、危若朝露危险得像清早的露水一样容易消失比喻面临死亡
20、燃眉之急——燃烧火烧眉毛那样紧急形容事情十分急迫
21、间（jiān不容发距离极*，中间不能放进一根头发比喻情势危急到了极点
22、神色仓皇仓皇惊慌，慌张指在紧急的情况下，神气和面色紧张惊慌，失去常态
23、十二金牌金牌宋代敕书及紧急军命，用金字牌，由内侍省派人速送比喻紧急的命令
24、悬崖撒手①比喻人至绝境，只能另作选择，义无反顾②指在紧急关头，放下一切不管
25、生死关头非生即死的紧急关头
26、盲人瞎马;盲人骑着瞎马比喻盲目行动，后果十分危险
27、锦囊妙计旧小说里描写足智多谋的人把对付敌方的计策写在纸条上，放在锦囊里，以便当事人在紧急时拆阅比喻有准备的巧妙办法
28、江心补漏船到江心才补漏洞指临到紧急关头才设法补救
29、空城计指在危急处境下，掩饰空虚，骗过对方的策略
30、命悬一线比喻身出危险之中随时都有可能失去生命
31、刻不容缓——刻指短暂的时间；缓延迟指形势紧迫，一刻也不允许拖延
32、出生入死原意是从出生到死去后形容冒着生命危险，不顾个人安危
33、迫在眉睫 火烧眉毛 燃眉之急 危在旦夕 急如星火 一触即发 险象环生 火烧眉睫 如履薄冰箭在弦上
34、危急存亡危急危险而紧急指关系到生存灭亡的紧急关头
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36、危如累卵比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能
37、化险为夷险险阻；夷*坦化危险为*安比喻转危为安
38、一触即发触碰；即就原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就立即会爆发
39、危急存亡危险至极的紧急关头
40、火烧眉毛 火烧到眉毛比喻事到眼前，非常急迫
41、行若无事行行动，办事；若好象指人在紧急关头，态度镇定，毫不慌乱有时也指对坏人坏事听之任之，满不在乎
42、不断如带犹不绝如缕多形容局面危急或声音气息等低沉微弱时断时续
43、不动声色声言谈；色脸色在紧急情况下，说话神态仍跟*时一样没有变化形容非常镇静
44、十万火急形容事情紧急到了极点（多用于公文电报等
45、盲人瞎马；盲人骑着瞎马比喻盲目行动，后果十分危险
46、急中生智紧急的时候，猛然想出办法
47、转危为安由危险转为*安（多指局势或病情
48、急不暇择在紧急的情况下来不及选择
49、九死一生形容经历很大危险而幸存也形容处在生死关头，情景十分危急
50、间不容发距离极*，中间不能放进一根头发比喻情势危急到了极点
51、救焚拯溺焚火灾；溺水灾救人于水火之中形容紧急救助陷于困境中的人
1、生死攸关:攸:关系到生和死生死存亡的关键。
2、岌岌可:岌岌:山高陡就要倒下的样子。
形容情况危急的成语。
形容非常危险，快要倾覆或灭亡。
3、迫在眉睫:形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
4、危若朝露:危险得像清早的露水一样容易消失。
比喻面临死亡。
5、火烧眉毛:火烧到眉毛。
比喻事到眼前，非常急迫。
6、命悬一线:比喻身出危险之中，随时都有可能失去生命。
形容情况危急的成语。
7、四面楚歌:比喻陷入四面受敌、孤立无援的危急境地。
8、危如累卵:比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。
9、十万火急:形容事情紧急到了极点(多用于公文、电报等)。
10、如临大敌:临:面临。
好象面对着强大的敌人。
形容把本来不是很紧迫的形势看得十分严重。
11、间不容发:距离极*，中间不能放进一根头发。
比喻情势危急到了极点。
12、性命交关:形容关系重大，非常紧要。
13、出生入死:原意是从出生到死去。
后形容冒着生命危险，不顾个人安危。
14、箭在弦上:箭已搭在弦上。
比喻为形势所迫，不得不采取某种行动。
15、转危为安:由危险转为*安(多指局势或病情)。
16、鱼游沸鼎，比喻情势之危急 ，鱼在锅里游。
比喻处境十分危险，有行将灭亡之虞。
17、九死一生:形容经历很大危险而幸存。
也形容处在生死关头，情况十分危急。
18、一触即发:原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去。
比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就立即会爆发。
19、火烧眉毛 :火烧到眉毛。
比喻事到眼前，非常急迫。
20、化险为夷:险:险阻；夷:*坦。
化危险为*安。
比喻转危为安。
21、朝不谋夕:早晨不能知道晚上会变成什么样子或发生什么情况。
形容形势危急，难以预料。
22、箭拔弩张:比喻形势紧张，一触即发。
23、盲人瞎马；盲人骑着瞎马。
比喻盲目行动，后果十分危险。
24、十万火急:形容事情紧急到了极点。
25、燃眉之急:燃:烧。
火烧眉毛那样紧急。
形容事情非常急迫。
26、千钧一发:比喻情况万分危急。
27、危在旦夕:旦夕:早晨和晚上，形容时间短。
形容危险就在眼前。
28、安危相易:*安与危(成语大全)难互为因果，相互转换。
29、刀山火海:比喻极其危险和困难的地方。
30、刻不容缓:指形势紧迫，一刻也不允许拖延。
1、危在旦夕旦夕早晨和晚上，形容时间短形容危险就在眼前
2、迫不及待*紧急急迫得不能等待形容心情急切
3、迫在眉睫形容事情已到眼前，情势十分紧迫
4、生死存亡生存或者死亡形容局势或斗争的的发展已到最后关头
5、泰然自若不以为意，神情如常形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱
6、四面楚歌比喻陷入四面受敌孤立无援的危急境地
7、不遑启处没有闲暇的时间过安宁的日子指忙于应付繁重或紧急的事务
8、鱼游沸鼎，比喻情势之危急 ，鱼在锅里游比喻处境十分危险，有行将灭亡之虞
9、人急计生在紧急情况下突然想出了好主意
10、发引千钧一根头发系着千钧重的东西比喻极危急
11、岌岌可危岌岌山高陡峭，就要倒下的样子形容非常危险，快要倾覆或灭亡兵临城下
12、千钧一发比喻情况万分危急
13、鱼游沸鼎 危如累卵 十万火急 千钧一发 一发千钧 刻不容缓 迫在眉睫间不容发 刻不容缓 十万火急
14、楚歌四合比喻四面被围，陷入孤立危急的困境
15、刀山火海比喻极其危险和困难的地方
16、刻不容缓指形势紧迫，一刻也不允许拖延
17、情急智生情况紧急时，突然想出应变的好办法
18、方寸不乱方寸指心心绪不乱形容人遇到特殊紧急的情况时能够从容镇定
19、危若朝露危险得像清早的露水一样容易消失比喻面临死亡
20、燃眉之急——燃烧火烧眉毛那样紧急形容事情十分急迫
21、间（jiān不容发距离极*，中间不能放进一根头发比喻情势危急到了极点
22、神色仓皇仓皇惊慌，慌张指在紧急的情况下，神气和面色紧张惊慌，失去常态
23、十二金牌金牌宋代敕书及紧急军命，用金字牌，由内侍省派人速送比喻紧急的命令
24、悬崖撒手①比喻人至绝境，只能另作选择，义无反顾②指在紧急关头，放下一切不管
25、生死关头非生即死的紧急关头
26、盲人瞎马;盲人骑着瞎马比喻盲目行动，后果十分危险
27、锦囊妙计旧小说里描写足智多谋的人把对付敌方的计策写在纸条上，放在锦囊里，以便当事人在紧急时拆阅比喻有准备的巧妙办法
28、江心补漏船到江心才补漏洞指临到紧急关头才设法补救
29、空城计指在危急处境下，掩饰空虚，骗过对方的策略
30、命悬一线比喻身出危险之中随时都有可能失去生命
31、刻不容缓——刻指短暂的时间；缓延迟指形势紧迫，一刻也不允许拖延
32、出生入死原意是从出生到死去后形容冒着生命危险，不顾个人安危
33、迫在眉睫 火烧眉毛 燃眉之急 危在旦夕 急如星火 一触即发 险象环生 火烧眉睫 如履薄冰箭在弦上
34、危急存亡危急危险而紧急指关系到生存灭亡的紧急关头
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36、危如累卵比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能
37、化险为夷险险阻；夷*坦化危险为*安比喻转危为安
38、一触即发触碰；即就原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就立即会爆发
39、危急存亡危险至极的紧急关头
40、火烧眉毛 火烧到眉毛比喻事到眼前，非常急迫
41、行若无事行行动，办事；若好象指人在紧急关头，态度镇定，毫不慌乱有时也指对坏人坏事听之任之，满不在乎
42、不断如带犹不绝如缕多形容局面危急或声音气息等低沉微弱时断时续
43、不动声色声言谈；色脸色在紧急情况下，说话神态仍跟*时一样没有变化形容非常镇静
44、十万火急形容事情紧急到了极点（多用于公文电报等
45、盲人瞎马；盲人骑着瞎马比喻盲目行动，后果十分危险
46、急中生智紧急的时候，猛然想出办法
47、转危为安由危险转为*安（多指局势或病情
48、急不暇择在紧急的情况下来不及选择
49、九死一生形容经历很大危险而幸存也形容处在生死关头，情景十分危急
50、间不容发距离极*，中间不能放进一根头发比喻情势危急到了极点
51、救焚拯溺焚火灾；溺水灾救人于水火之中形容紧急救助陷于困境中的人
东方主战场第一集东方危急心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学*、工作生活状态。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的东方主战场第一集东方危急心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
伟大的*人民抗日战争，开辟了世界反*战争的东方主战场，为挽救民族危亡、实现民族的独立和人民**，为争取世界和*的伟大事业，作出了彪炳史册的贡献。
发生在20世纪三四十年代的世界反*战争，是一场正义战胜邪恶，光明战胜黑暗，进步战胜*的正义战争。80多个国家和地区、约20亿人口卷入其中，战火遍及亚洲、欧洲、非洲及大洋洲。全世界爱好和*的国家和人民团结一致，英勇奋战，浴血捍卫人类尊严，赢得了世界和*。
*人民的`抗日战争，是世界反*战争的重要组成部分。*抗日战争，开始的最早，持续的时间最长，消灭的日军最多，付出的民族牺牲最大，是战胜日本*的决定性力量。*战场是世界反*战争的东方主战场。
*指出：中华民族的奋起抵抗，使*“紧密地与世界连成一体”，“我们的敌人是世界性的敌人，*的抗战是世界性的抗战”。
美国总统罗斯福认为：“要打败日本，唯一的办法是抓住*人不放。”“假如没有*……日本可以一直冲向中东，和德国配合，举行一个大规模的夹攻，在*东会师，把俄国完全隔离起来，吞并埃及，斩断通往地中海的一切交通线……”
英国首相丘吉尔说：“如果日本进军西印度洋，必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃。而能防止上述局势出现的只有*。”
苏联最高统帅*说：“只有当日本侵略者的手脚捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。”
*人民抗日战争赢得了*代以来*反抗外敌入侵的第一次完全胜利，谱写了中华民族**战争史和世界反*战争史上的光辉篇章。70年过去，这场战争给世人留下了永远的记忆，给历史留下了深刻的启迪。
和*常驻，正义长存!
为纪念*人民抗日战争暨世界反*战争胜利七十周年，有关抗战这类重大题材的影视作品正在银幕上热播。此时，我看到中央电视台制作的《东方主战场》第一集《东方危急》，心情难*、激情澎湃。
该作品充分发挥纪录片的特点、特色和特长，让历史说话，用史实发言，其真实性的力量是任何艺术门类难以替代和重演的。残酷的战争真相以及特定人物活动的氛围与气质，是难以“演”出来、“导”出来和“编”出来的。
70年后的今天，我们应该纪念什么?思考什么?警醒什么?历史与当今的紧密结合，是如此迫切又如此真切。
第一集《东方危急》序幕用今年大阅兵的盛况链接历史沧桑的血与火，站在全人类反*的视角来展现东方主战场的历史必然性和重要性，让人们看到中华民族不可摧毁的元气、正气、勇气和锐气。作品靠光影的细节感感动我们，靠历史的尖锐性感染我们，不是*铺直叙的文献罗列，而是用艺术的构思和叙述方法走到历史深处，走到我们的灵魂深处。
特别令我感动的是，这部作品释放出来的强大正能量，是对当前泛娱乐化现象的一种反拨，是对拜金至上、远离信仰的一种唤醒。我深深感受到了这部作品中贯通着制作团队所付出的心血和激情，感受到创作者执著于使命的跋涉和艺术的探寻。作为一名挚爱纪录片的老兵，我真诚地向他们致敬。
因为，《东方主战场》这部作品，将不仅带给我们历史的回忆、回味、回望，更是对现实的回答和走向未来的回响。
我期待着追看下去!
八六子·倚危亭
秦观〔宋代〕
倚危亭。恨如芳草，萋萋刬尽还生。念柳外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊。
无端天与娉婷。夜月一帘幽梦，春风十里柔情。怎奈向、欢娱渐随流水，素弦声断，翠绡香减，那堪片片飞花弄晚，蒙蒙残雨笼晴。正销凝。黄鹂又啼数声。
【双调】殿前欢_春据危阑，
薛昂夫〔元代〕
春
据危阑，看浮屠双耸倚高寒，鳞鳞万瓦连霄汉。俯视尘寰，望飞来紫翠间。云初散，放老眼情无限。知他是西山傲我，我傲西山？
夏
柳扶疏，玻璃万顷浸冰壶，流莺声里笙歌度。士女相呼，有丹青画不如。迷归路，又撑入荷深处。知他是西湖恋我，我恋西湖？
秋
洞箫歌，问当年赤壁乐如何，比西湖画舫争些个？一样烟波，有吟人景便多。四海诗名播，千载谁酬和？知他是东坡让我，我让东坡？
冬
捻冰髭，绕孤山枉了费寻思。自逋仙去后无高士，冷落幽姿，道梅花不要诗。休说推敲字，效杀颦难似。知他是西施笑我，我笑西施？
浪淘淘，看渔翁举网趁春潮，林间又见樵夫闹。伐木声高，比功名客更劳。虽然道，他终是心中乐。知他是渔樵笑我，我笑渔樵？
醉归来，袖春风下马笑盈腮，笙歌接到朱帘外。夜宴重开，十年前一秀才。黄齑菜，打熬到文章伯。施展出江湖气概，抖擞出风月情怀。
苏幕遮 虎龙交 ，进火功夫犹 危
潜真子〔元代〕
水生金，阴魄绕。火长青龙，魂向肝中卯。三七数中无太少。相从相随，直到泥丸脑。火频添，功夫妙。解使长生，颜貌常无老。能斗邪魔并外道。教我逍遥，立得神仙号。
满江红·燕拂危樯
吕渭老〔宋代〕
燕拂危樯，斜日外、数峰凝碧。正暗潮生渚，暮风飘*。初过南村沽酒市，连空十顷菱花白。想故人、轻箑障游丝，闻遥笛。鱼与雁，通消息。心与梦，空牵役。到如今相见，怎生休得。斜抱琵琶传密意，一襟新月横空碧。问甚时、同作醉中仙，烟霞客。
和危府教
刘过〔宋代〕
天上群仙台望居，芹宫未是辱泥途。莫邪变化须臾事，一点一熔金在炉。
与危见心同和完颜御史沂联步踏月韵
甘泳〔元代〕
明月送人归，明月照人宿。月落梦醒时，清霜压寒屋。
赋得临阶危石诗
岑德润〔魏晋〕
当阶耸危石，殊状实难名。带山疑似兽，侵波或类鲸。
云峰临栋起，莲影入檐生。楚人终不识，徒自蕴连城。
和危府教
刘过〔宋代〕
行脚诸方履历深，似禅和子寄丛从。试拈朝报一转语，以道观之无损心。
满江红·小立危亭
吕胜己〔宋代〕
小立危亭，风惨淡、斜阳满目。望渺渺、湘江一派，楚山千簇。芳草连云迷远树，断霞散绮飞孤鹜。感骚人、赋客向来词，愁如束。嗟远宦，甘微粟。惊世事，伤浮俗。且经营一醉，未怀荣辱。君不见、渊明归去后，一觞自泛东篱菊。仰高风、寂寞奠生刍，人如玉。
点绛唇·醉倚危墙
石孝友〔宋代〕
醉倚危墙，望中归思生天际。山腰渚尾。几簇渔樵市。帆落西风，一段芦花水。八千里。锦书欲寄。新雁曾来未。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
水至清则无鱼，人太急则无智。——《增广贤文·上集》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》
为恶而畏人知，恶中犹有善路；为善而急人知，善处即是恶根。——《菜根谭·概论》
花繁柳密处，拨得开，才是手段；风狂雨急时，立得定，方见脚根。——《小窗幽记·集醒篇》
求人须求大丈夫，济人须济急时无。——《增广贤文·上集》
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？——李清照《声声慢·寻寻觅觅》
乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。——许浑《谢亭送别》
忙忙如丧家之狗，急急如漏网之鱼。——《醒世恒言·卷十七》
急来抱佛脚，闲时不烧香。——《水浒传·第十七回》
本是同根生，相煎何太急？——曹植《七步诗》
缓事宜急干，敏则有功；急事宜缓办，忙则多错。——《格言联璧·处事类》
梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？——晏殊《采桑子·时光只解催人老》
事到手，且莫急，便要缓缓想；想到时，切莫缓，便要急急行。——《格言联璧·处事类》
将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。——《史记·七十列传·司马穰苴列传》
世无良医，枉死者半，此言非虚——《千金方·备急方·蛇虫等毒第二》
一声而非，驷马勿追，一言而急，驷马不及。——《邓析子·转辞》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。——白居易《琵琶行 / 琵琶引》
夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。——王禹偁《黄冈竹楼记》
风急桃花也似愁，点点飞红雨。——如晦《楚天遥过清江引·有意送春归》
鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。——贺铸《惜余春·急雨收春》
桂花香雾冷，梧叶西风影。——高观国《菩萨蛮·何须急管吹云暝》
去年射虎南山秋，夜归急雪满貂裘。——陆游《三月十七日夜醉中作》
救人须救急，施人须当厄。——《醒世恒言·卷十》
剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》
政之于民，过急则 刻薄，伤缓则弛慢。——《周书·列传·卷四十五》
国无九年之蓄曰不足，无六年之蓄曰急，无三年之蓄曰国非其国也。——《礼记·王制》
山暝听猿愁，沧江急夜流。——孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》
小童疑是有村客，急向柴门去却关。——崔道融《溪居即事》
水急客舟疾，山花拂面香。——李白《秋浦歌十七首》
风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。——刘基《五月十九日大雨》
千里之马时一有，其利缓；驽马日售，其利急。——《韩非子·说林下》
池塘过雨急鸣蛙。酒醒明月照窗纱。——夏言《浣溪沙·庭院沉沉白日斜》
静能制动，沈能制浮。宽能制褊，缓能制急。——《格言联璧·存养类》
人未己知，不可急求其知；人未己合，不可急与之合。——《格言联璧·接物类》
多少事，从来急；天地转，光阴迫。——*《满江红·和郭沫若同志》
高江急峡雷霆斗， 古木苍藤日月昏。——杜甫《白帝》
铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。——刘克庄《满江红·夜雨凉甚忽动从戎之兴》
急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰。——纳兰性德《梦江南·昏鸦尽》
胜法之务莫急于去奸，去奸之本莫深于严刑。——《商君书·开塞》
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。——诸葛亮《出师表 / 前出师表》
沉沉更鼓急，渐渐人声绝。——袁枚《十二月十五夜》
事亲孝，与士信，临财廉，取予义，分别有让，恭俭下人，常思奋不顾身以徇国家之急。——《汉书·传·司马迁传》
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。——李白《菩萨蛮·*林漠漠烟如织》
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。——辛弃疾《送湖南部曲》
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。——杜甫《秋兴八首》
凡与敌战，若敌人初来，阵势未定，行阵未整，先以兵急击之，则胜。——《百战奇略·第四卷·先战》
人褊急，我受之以宽宏；人险仄，我待之以坦荡。——《格言联璧·接物类》
句子大全的语句，常常简短而有霸气，充满正能量。人生常常遇到困难，而那些好句子，不经意间直击内心柔软的地方，进而一改颓丧的心情。好句摘抄网向您推荐急忙的反义词。
中文发音：急忙［j mng］
词语解释：1、急速匆忙；赶紧。因为着急而行动加快。2、仓卒；短时间。
反义词：从容、悠闲
用急忙造句
1、知道你发了一个问题，我急忙就来回答了。
2、那叫我吃饭，我急忙关掉电脑下楼吃饭了
3、今天老师布置了整整一座山那么高的作业，我急忙写了起来。下课铃一响，我急忙捉起书包往家里的电视机冲去。
4、当小明得知在家的母亲昏倒在地，被送到医院抢救时，他急忙放下手中的工作，开车到医院看母亲。
5、小明上学时发现自己忘带铅笔了，急忙赶回家拿
6、我们急忙把尸体藏在了落叶下然后迅速地离开
7、我不会造这个句子，急忙去问问上求助。
8、我在路边见到一位大爷摔倒了急忙上前扶起他
9、在烧水的，可在看电视忘了。想起来的时候水已经开了。急忙去倒水了
10、那天不是我急忙叫你拿钥匙，要不你怎么打开你的家门。
11、早上起晚拉，我急忙来到了学校
12、他一听到家里有事，就急忙地回家了。
13、我在写作业时偷偷看漫画，妈妈忽然来了，我急忙把漫画塞到书包下。
14、听了这个消息，我急忙赶了过去。
15、我把衣服往车后座一扔就急忙开往学校
用急忙的反义词造句
从容：他从容的面对现在所要克服的一切困难。
悠闲：爷爷退休后种花养鸟，日子过得十分悠闲。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学*阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水*，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水*以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如又又造句，有位学生是这样造得：我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用鸦雀无声造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。这就把鸦雀无声写具体了。
四字词句段篇是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的升华，又是段篇教学的起点，起着承上启下的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练*的格式为：谁干什么。我们学*写话，首先得从练*写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练*学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：明明在教室里画画这个句子，写得是谁，是明明（明明是句子的头）。明明干什么？在教室里画画。（在教室里画画是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相*的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
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急危重症护理学论文
在**淡淡的日常中，大家都接触过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的急危重症护理学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【关键词】
急危重症病人；心理护理
急危病人面临生命威胁，心理处于高度应激状态。*十年来，随着抢救护理科学的形成和发展，人们越来越认识到对急重症患者也同样需要进行心理护理。此时，如果做好心理护理，就会缓解紧张情绪，有助于转危为安。否则，如果在患者心理上高度紧张之时，再加上抢救时的种种劣性刺激，就会加重病情，甚至造成严重后果。因此，医护人员要善于具体分析每个急危重症病人的心理状态，以便有针对性地做好心理护理。本文结合工作体会进行探讨。
1、对急危病人心理护理存在的误区
1.1忽视病人的心理护理认为急危病人需要尽快抢救，轻视心理护理。应认识到急危重病人由于病情重、急，发展快，病人完全无心理适应，容易造成紧张、焦虑、恐惧，这样造成后果是病人不愿意合作，还可以导致医患纠纷，所以心理护理不容忽视。
1.2忽视非语言信息的作用认为心理护理就是和病人沟通过程中，发现并解决病人的心理问题，但在抢救室没有时间或无法进行语言沟通。这样就容易忽视非语言信息的作用。如果这时抚摸病人的手或轻拍肩膀或给病人一个微笑等非语言行为，会使病人心情舒服，增加战胜疾病的信心。
1.3忽视家属的心理需求家属的情绪直接影响病人的情绪，家属的心理反应比病人复杂，充分理解家属心情，做好抢救的同时，同时也要稳定家属情绪，使其了解病人的病情，配合医护人员，使抢救顺利进行。
2、心理护理技巧
由于急重症患者的主导心理活动是恐惧，因此，心理护理的中心任务是增强患者的安全感。
2.1使患者有亲切感急重症患者大都求医心切，一旦进入医院顿有绝路逢生感。护士应当做到紧张而热情地接诊，亲切而又耐心地询问，悉心体贴，关怀周到，使患者感到在危难之时遇到了救命的亲人。这种护患关系，对抢救过程能否顺利进行有极大的影响，直接影响抢救和治疗效果。
2.2使患者有信任感护士娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，不仅是赢得时间使患者转危为安的保证，同时对患者来说又是心照不宣的支持鼓舞和依靠力量，使患者感到可信、可敬，从而获得安全感。
2.3使患者有安全感护士的医德和技术是患者获得安全感的基础。对病人要高度同情，周到热情，谨慎地服务。运用护理心理学知识，了解患者、家属的不同心态，通过安慰、鼓励、解释、疏导，使患者减轻精神压力，消除思想顾虑与紧张状态，还应针对患者的具体情况做好心理疏导工作，减轻他们的心理上的压力。对急重症患者，无论预后如何，原则上都应给予肯定性保证，支持和鼓励，尽量避免消极的暗示，尤其是来自家属方面的积极暗示，使患者能够身心放松，感到安全。
2.4增加责任心病人脱离危险后，面临着较长时间的恢复阶段，此期由于病人角色的转换，与社会生活脱离时间较长，病人迫切希望早日康复，脱离医院环境。此期要求护理人员要有较强的责任心，服务态度好，并着重加强生活护理，建立良好的治疗环境。尤其对不能起床的患者，要注意保持其肢体的功能位置和卧位的舒适，以减轻病人的痛苦和不适，预防并发症的发生，协助病人解决生活中的难题，或安排替代的办法，改善不良的心境。同时还要保持病室安静、清洁、整齐，减少噪音等不良因素的刺激，加上护理人员热情、周到的服务，诚恳的笑容，必定会维持病人良好的心境，缩短治疗过程，促进病人早日康复。
总之，在给急危病人实施心理护理时应轻重缓急，根据个体的心理特点，解除病人心理负担。使患者产生安全感、信任感和舒适感的同时更要全方面地观察了解患者的个人心理状态，及早发现其心理异常，做好说服、解释工作，使患者的心理恢复正常，积极配合治疗，促进患者早日康复。
1、研究对象与方法
1.1研究对象
将高职护理1班学生89人作为实验组，2班93人作为对照组，两组护生均为高考后经全国统一招生录取入学，选用统一的教材，由同一位教师授课，具有可比性。
1.2方法
1.2.1实验组教学方法
实验组采用视频导入法，教师课前做好充分准备，搜集与题材密切联系的视频资料，如“院外急救”内容用德国医疗救援联动剧《112》导入、“急诊科护理”用美国《MiamiMedical》导入、“重症医学科”用我国著名“三甲”医院ICU宣传片导入等，基本上每个内容均能在互联网上搜到相关视频，也可将视频资料融合在多媒体课件当中。下面以“中毒概述”的教学为例，具体过程如下。环节1，视频播放：播放“4岁儿童吃炸鸡腿后死亡”（3分钟）、“清华女生铊中毒”（7分钟）两个视频片段，护生观看后颇有感触。环节2，提出问题：导致他们中毒的物质是什么，有什么特点？中毒的表现各有不同，如何判断？如何快速识别中毒并做好抢救工作？环节3，学*新知：就教材中的知识点与同学共同学*，强调重点，突破难点。环节4，总结归纳：再次回顾视频中的关键点，鼓励护生积极发言，各抒己见，用专业医务人员的角度重新审视中毒问题，避免悲剧的再次发生。
1.2.2对照组教学方法
对照组采用复*导入等传统的课堂导入方法，多媒体课件与实验组相同。
1.3效果评价
采取学院督导组专家评课和教学对象问卷调查的方式，参照“护理教学评价体系”中的内容自制调查表，调查护生对教学质量的评价。评价问卷由班主任在课程结束后集中发放，护生当场填写，当场收回，有效回收率100%。
2、结果
问卷和专家意见表明：在教学效果、方法和学生的兴趣与主动性方面比较，实验组明显优于对照组（P＜0.05或P＜0.01），充分说明视频导入法教学质量优于传统教学导入法。
3、讨论
现阶段，很多职业学院的教师大胆采用PBL、情景模拟、任务驱动等教学方式，大大提高了学生的学*兴趣和能力。而视频导入教学法与此类方法异曲同工，都是将“以教师为中心、学生被动接受教育”转变为“以学生为主体、教师为主导的教育”，激发学生的学*兴趣，调动学生的积极性，充分体现现代教育精神。而急危重症护理学是一门应用性和实践性都很强的学科，更加需要视频导入等方法的灵活应用，使学生由“被动接受”转变为“主动探索”。实践表明，视频导入法虽然优势明显，但使用时仍需要注意以下几点。
第一，适可而止，避免滥用。视频导入的时间最好在10~15分钟内，过长会影响正常的教学秩序。视频是教师更好地向学生传播知识的媒介，而不是某些教师为逃避授课任务转而依赖的工具。
第二，充分准备，有效引导。教师在课前必须做好详尽充分的准备，如视频下载后的截取与拼接，将无关内容删减，并对视频内容深层挖掘、讨论分析。
第三，教无定法，博采众长。带着视频之中的问题去学*，这与PBL等教学方法异曲同工。因此，视频导入只是一种手段，即将问题、任务等放于其中的一种媒介，教师在教学中如能将各种教学法有效融合，博采众长，更好地为学生服务，才能满足现代职业教育的需要。
一、资料与方法
1.一般资料
选取我校60名2012级护理专业本科生为研究对象，其中男2名，女58名，年龄为23至25岁。所有学生均参加实验考核。
2.方法
（1）分组。将学生随机分为两个团队，每队30名，学生自行选出一名总指挥来负责整个实验的组织。再将每个团队分成4组，分别是现场、院前、院内急救，以及重症监护，每组7-8名，并选出一名小组长来负责，小组成员共同查阅、收集资料。每个团队的总指挥及组长根据收集到的资料对病例进行编写，并制定处理方案。完成病例编写后，组员进行讨论，并交由老师进行角色分配、练*、实施、总结汇报。同时，选派4-5名教师对每个团队进行临床指导。
（2）安排时间。体验式课程安排在学生进入临床实*前一个月，学生此时已完成急危重症护理学的所有课程。教师在第三年开学时，将体验式教学的设计及相关要求详细告知学生，并让学生自行到医院对整个的急救流程进行观察，再查阅文献，设计出病例。学生在设计病例过程中，应充分结合急危重症护理学理论知识与急救技术，并通过设置情境、角色扮演等完成此项探究性实验。
（3）体验式教学的内容。理论知识方面，要求学生熟练运用危急重症、内科、外科等护理学科及基础护理学等相关的理论知识；技能操作方面，会使用简易呼吸器与心电监护仪，会心肺复苏术、气管插管术，熟练掌握外伤止血、包扎、搬运，患者生命体征的监测以及静脉输液、吸氧等操作。
（4）总结汇报。结束实验后，以团队为单位写一份实验报告，并针对患者的`具体病情发展绘制相应的概念图。
3.效果评价
采用学校设计的调查问卷表对学生对体验式教学效果的评价进行调查。调查主要包括理论知识巩固，急救意识增强、急救技能提升等项目，且每个项目均设有帮助很大、较大帮助、不确定及极少帮助4个选项。共发放60份调查问卷，有效回收率为100％。
二、结果
超过92％的学生认为体验式教学方式在理论知识巩固，急救技能、应变能力、沟通能力、团队协作能力的提高方面，具有比较大或非常大的帮助。
三、结论
通过体验式教学的应用，可以有效的提高学生对急危重症护理技术掌握和了解，能够提高学生的实践操作能力。在急危重症护理学中的应用具有较大的意义。
1.可以有效提高学生急救的综合能力。体验式教学主要是将理论知识和实践技能相互结合起来进行教学的，并通过合理的优化和演练，学生的急救意识在不断的增强。同时，增加了对ENSS知识，对急危重症救护技术的训练。通过本研究的实践表明，学生的急救意识和知识以及实践技能的培养有了很大提高。
2.可以有效促进学生之间的沟通和交流，有效的培养学生团结合作的素质。体验式教学整个流程需要将EMSS进行完整的演练，其中需要涉及到较多的内容，其操作比较复杂，参与到教学活动中来的人员比较多，其教学场所比较广，学生在整个实验的设计、准备、演练以及反思的环节中，需要进行反复的讨论和修改，通过不断的练*和思考，以便更好的完成实验任务。在整个的教学过程中，学生会扮演到不同的角色，同时，还需要进行大量信息的沟通和交流，在一定程度上可以有效的培养学生的沟通能力。体验式教学主要是以团队式的方式进行的，考核的形式也是采用团队和个人相结合的方式来完成的，因此，在进行教学活动的过程中，学生之间进行沟通和共同的努力，可以有效的促进学生团结合作素质的提高。
3.能够激发学生学*的积极性。体验式教学的方式，主要是以学生自主学*和亲自试验为主，在学生试验的过程中，通过自己查找资料了解试验步骤、注意事项、可能发生的突发事件等内容，在不断的探索过程中学*知识。同时，学生通过分析问题、思考问题、观察问题以及解决问题等学*的过程，可以有效的激发出学生学*的积极性和兴趣，使得学生将注意力投入到教学的过程中，能够有效的提高学*效率。综上所述，在急危重症护理学中开展体验式教学，可将学生学*热情充分激发出来，在培养其自主学*、综合急救、交流沟通、人文关怀团结协作等能力方面，发挥出了重要作用。
摘要：
医院危化品事故应急预案
在*时的学*、工作或生活中，难免会突发一些事故，为了避免事情往更坏的方向发展，可能需要提前进行应急预案编制工作。应急预案的格式和要求是什么样的'呢？以下是小编为大家整理的医院危化品事故应急预案，欢迎大家分享。
为了加强对医院危险品安全事故的有效控制，最大限度的降低事故危害程度，保障人民生命、财产安全、保护环境，结合我院的实际情况，特制定本预案。
一、危险品事故的定义
危险品事故是指危险品生产、经营、储存、运输、使用和废弃危险品处置过程中由危险品造**员伤亡或环境污染的事故。
二、指导思想
体现以人为本，真正将“安全第一，预防为主”方针落到实处。一旦发生危险化学品事故，能以最快的速度、最高的效能有序的实施救援，最大限度的减少人员伤亡和财产损失，把事故危害降到最低点。建立起一个统一、规范、科学、高效的指挥体系，一个分工明确、责任到人、常备不懈的保障体系。
三、基本原则
快速反应、统一指挥、分级负责、单位自救与社会救援相结合。
四、应急措施
（一）现场触电应急处理预案：
若出现触电事故，应先切断电源或拔下电源插头，若来不及切断电源，科用绝缘物挑开电线，在为切断电源之前，切不可用手去拉触电者，也不可用金属或潮湿的东西挑电线。遇到人员触电，应及时实施救护，若触电者出现休克，要立即进行人工呼吸，并请医生治疗，同时报告医院相关部门。
（二）现场火灾应急预案
1、发现火灾事故时，发现人员及时，迅速向实验室负责人及*消防部门（119）电话报警，并立即切断或通知相关部门切断电源。
2、实验室负责人接报告，应立即通知医疗、安全保卫及安全消防员等人员一起赶赴火场展开工作。
3、救护应按照“先人员，后物资，现重点，后一般”的原则进行，抢救被困人员及贵重物资，要有计划、有组织的疏散人员，并且要戴齐防护用具，注意自身安全，防止发生意外事故。
4、根据火灾类型，要采用不同的灭火器材进行灭火。
（三）危险化学品事故应急处置预案
1、实验过程中若不慎将酸、碱或其它腐蚀性药品溅在身上，立即用大量的水进行冲洗，冲洗后用苏打（针对酸性物质）或硼酸（针对碱性物质）进行中和。
2、当大量氯气或氨气泄露，给周围环境造成严重污染，严重威胁人身安全应迅速戴上防毒面具撤离现场。受氯气轻微中毒者口服复方樟脑酊解毒，并在胸部用冷湿敷法救护，中毒较严重者应吸氧气，严重者如已昏迷着，应立即做人工呼吸，并进行急救。
（四）剧毒药品中毒应急处置预案
1、如发生气体中毒，应马上打开窗户通风，并疏散人员离开到安全地方，以最快的速度报告医院相关部门。
2、如发生入口中毒，应根据毒物种类采取适当处理方法，酸碱类腐蚀物品现大量饮水，再服用牛奶或蛋清，其他毒物先行催吐后再灌入牛奶，然后进行送院救治。
1.外举不避仇，内举不避亲。(左传)
2.言之无文，行而不远(左传)
3.桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。(晏子)
4.得道多助，失道寡助。(孟子)
5.焉有仁人在位，罔民而可为也?(孟子)
6.秀才不出门，全知天下事。
7.杨朱之道，不肯拔一毛而利天下。(孟子)
8.穷则独善其身，达则兼济天下。(孟子)
9.贤者，以其昭昭，使人昭昭。今以其昏昏，使人昭昭。(孟子)
10.多行不义必自毙。(左传)
11.治国之道，必先富民。(管子)
12.不积跬步无以至千里。
13.民为贵，社稷次之，君为轻。(孟子)
14.攻其不备，出其不意。(孙子)
15.知人者智，自知者明。(老子)
16.防民之口，甚于防川。(国语)
17.以力服人者，非心服也;以德服人者，心悦而诚服矣。(孟子)
18.将欲取之，必先与之。(老子)
19.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)
20.祸兮福所倚，福兮祸所伏。(老子)
21.千里之提，溃于蚁穴。(韩非子)
22.子在齐闻《韶》，三不知肉味。(论语)
23.士为知已者死，女为悦己者容。(战国策)
24.国将兴，必贵师而重傅。(荀子)
25.言*而指远者，善言也。(孟子)
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