引用很多古诗的随笔

古诗七绝随笔

古诗七绝随笔

　　无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那些被广泛运用的`古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的古诗七绝随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　七绝.桃花

　　文/幽兰飘香

　　几树桃花展倩姿，幽香点点入清池。

　　飞花正是离人泪，我念君时君可知？

　　七绝.题图

　　文/幽兰飘香

　　飞花细雨柳丝长，燕舞莺歌玉笛扬。

　　独立小桥风满袖，谁人知我泪成行？

　　七绝.游侠儿（新韵）

　　文/幽兰飘香

　　清风冷月夜枭号，千里独行胆气豪。

　　敢问世间蝇狗事，丹心碧血染寒刀。

　　七绝（新韵）.和友

　　一路星光一路尘，秋风送我月之魂。

　　临窗独望飞花影，眷眷柔情只为君。

　　七绝（新韵）

　　文/幽兰飘香

　　麦色青青欲*冬，西风瑟瑟逝芳踪。

　　幽魂一缕清秋锁，浅月如霜霜叶红。

　　绝.李玉刚（新韵）

　　文/幽兰飘香

　　风情万种似天仙，百媚千娇花正妍。

　　长袖轻舒谁与竞？安能辩汝是儿男！

　　《七绝·等》

　　皓月如霜照石台，楼前桃艳盼人来。

　　星辉云淡诉孤意，冷露澿湿髻下腮。

　　《七绝·芸窗观雨》

　　蓬篱绿竹弹秋水，檐角孤莺诉别离？

　　烛影飘摇心思冷，独闻窗外雨声歧。

　　《五律·大隐苦修》

　　雁塔檀香罩，钟声响彻天。

　　香中藏释事，经内纳佛莲。

　　庙观苍生恨，堂参尘世难。

　　寒钵持巷过，一路苦行禅。

　　《七绝·醉话》

　　倩女游荧怜月衾，离君无意欲曚尘。

　　奈何桥畔痴人笑，望乡台前恨月昏。

　　《古风·读火焱千钟醉有感》

　　（仄韵）

　　一行新词一行泪，千日旧事千钟醉。

　　古来闺中多寂凉，情思一沾人憔悴。

　　《七绝·问月》

　　吟唐只见月寒心，读宋犹闻泪溅身。

　　今古诗人书墨叹，字间悲喜懂几人？

　　《七绝·雨燕》

　　乌衣梁上语呢悄，诗雨潇湘湿锦巢。

　　江岸划出春晓句，湖心倒映剪春刀。

　　（*水韵）

　　《菊开 》

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引用诗句的随笔(句子中引用古诗的句子)共458句

1．

　　后来，枯墨洇绢璇泪滴，复又何求。

2．

　　品味赏析一、本文是小品式的说明文，运用了哪些说明方法？二、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。

3．

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼--------唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

4．

　　志向是“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

5．

　　他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。

6．

　　你说，灯花遑遑，不必自量。

7．

　　你说，烟雨江南，画屏如展；后来，荼蘼散尽，韶光阑珊；你说，红豆依旧，水静莲香；后来，叶凋枝残，冷雾薄霜；你说，衣袂飘飘，笑靥浅浅；后来，咽泪装欢，奈何眼穿；你说，竹泪斑斑，寻许仙西子湖畔；后来，人疏影浅，觅织女银河鹊仙你说，黛茗青颜，湖光潋滟；后来，画堂春晚，雾满山岚；你说，白帆点点，前朝浮现；后来，姑苏寒山，夜半客船；你说，钟期既遇，流水何惭；后来，绝指复弹，几度愁眠；你说，霜笼微寒，思奉倩冰雪卿暖；后来，细雨拂面，念孟光齐眉举案你说，青石幽巷，丁香纸伞；后来，断桥残雪，无缘再见；你说，赌书泼茶，相见恨晚；后来，长亭古道，马蹄声远；你说，语罢宵半，未尽言欢；后来，执手泪眼，相顾无言；你说，黛眉流盼，待君前三生石畔；后来，花开彼岸，断尘缘奈何桥边你说，惊鸿照影，淡了红颜；后来，霜染桃源，岁何以堪；你说，游丝香榭，轻扑秀帘；后来，风刀霜剑，晚晴黯然；你说，轩窗淡妆，青丝垂幔；后来，画眉深浅，何人问端；你说，花飞满天，堪谁怜红消香断；后来，魂归绛仙，飘香散天长云淡你说，素绢情长，费尽思量，后来，倚柳题笺，谱出回肠。

8．

　　梧桐树，三更雨。不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

9．

　　雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。

10．

　　”的远大目标。

11．

　　全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。

12．

　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片-----------辛弃疾《西江月》

13．

　　明月别枝惊鹊，，清风半夜鸣蝉。―――辛弃疾《西江月》

14．

　　你说，三生石畔，风月琳琅，后来，妆台镜前，泪拆两行。

15．

　　”的孜孜不倦。

16．

　　多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。

17．

　　你说，千里清秋，十指茶凉；后来，绿肥红瘦，盈袖冷香。

18．

　　花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》

19．

　　无言独上西楼，月如钩―――――李煜《相见欢》

20．

　　带“山”字的诗句

21．

　　你说，醉里挑灯，倦卧沙场；后来，冷镜残钩，独坐未央。

22．

　　“忒”，太的意思。

23．

　　你说，人间惆怅，自有幽情心暗藏；后来，沧海横绝，断肠声里忆唐妆。

24．

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。―――陆游《游山西村》

25．

　　信仰是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

26．

　　海上生明月，天涯共此时――――张九龄《望月怀远》

27．

　　”的自我激励。

28．

　　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》

29．

　　二.由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感情加深了。

30．

　　你说，凉云暮叶，冷烟和月，后来，烟亭水榭，鳞羽茫茫。

31．

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

32．

　　课文里多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，而这和本文的介绍对象──屏风──这种中国传统器具是相称的。

33．

　　昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏

34．

　　粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。——毛熙震《清*乐》

35．

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》

36．

　　撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起---------晋·谢道蕴《咏雪联句》

37．引用古诗句的句子？

　　注：别的如果实在看不出来，就看空行的那几句！！！你说，良辰美景，玉露琼浆；后来，红尘紫陌，雪落太行。

38．

　　他那“安能摧眉折腰事*，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照。

39．

　　好雨知时节

40．

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》

41．

　　他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”，宁愿投身汨罗，也不愿污其追求。

42．

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。――――岑参《白雪歌送武判官归京》

43．

　　若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。.

44．

　　你说，谁言沧桑空花落，怎上心头。

45．

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》

46．

　　点评：这是一篇文艺性的说明文。

47．

　　也无风雨也无晴

48．

　　云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟

49．

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。――――杜甫《春望》

50．

　　”的日夜关注。

51．

　　后来，减玉罗衣，每每消瘦。

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父亲的身份引用的古诗

　　我对父亲的爱，犹如沙漠中的一汪清泉，滋润父亲干涸的心田。

　　汝坟贫女

　　梅尧臣(北宋)

　　汝坟贫家女，行哭音凄怆。

　　自言有老父，孤独无丁壮。

　　郡吏来何暴，官家不敢抗。

　　督遣勿稽留，龙种去携杖。

　　勤勤嘱四邻，幸愿相依傍。

　　适闻闾里归，问讯疑犹强。

　　果然寒雨中，僵死壤河上。

　　弱质无以托，横尸无以葬。

　　生女不如男，虽存何所当。

　　拊膺呼苍天，生死将奈向。

　　寄东鲁二稚子

　　(唐)

　　吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。

　　我家寄东鲁，谁种龟阴田?

　　春事已不及，江行复茫然。

　　南风吹归心，飞堕酒楼前。

　　楼东一株桃，枝叶拂青烟。

　　此树我所种，别来向三年。

　　桃今与楼齐，我行尚未旋。

　　娇女字*阳，折花倚桃边。

　　折花不见我，泪下如流泉。

　　小儿名伯禽，与姊亦齐肩。

　　双行桃树下，抚背复谁怜?

　　念此失次第，肝肠日忧煎。

　　裂素写远意，因之汶阳川。

　　北郭闲思

　　曹邺(唐)

　　山前山后是青草，尽日出门还掩门。

　　每思骨肉在天畔，来看野翁怜子孙。

　　示儿

　　(南宋)

　　死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　观村童戏溪上

　　陆游(南宋)

　　雨余溪水掠堤*，闲看村童谢晚晴。

　　竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

　　三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

　　识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

　　好了歌

　　曹雪芹(清)

　　世人都晓神仙好，惟有功名忘不了!

　　古今将相在何方?荒冢一堆草没了，

　　世人都晓神仙好，只有金银忘不了!

　　终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了，

　　世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了!

　　君生日日说恩情，君死又随人去了，

　　世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了!

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古道西风瘦马随笔

古道西风瘦马随笔（通用8篇）

　　随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。下面是小编帮大家整理的古道西风瘦马随笔（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

　　这次行程，我走了两条古道，一条水路——蒲津渡，一条陆路——崤函古道。

　　此时的我俨然已是个爱上漂泊的浪子，不得不说这种漂泊是会上瘾的，我就是忽然想起这个时令牡丹应该在盛开，顺便登鹳雀楼，一览河东古迹，便又收拾了行李上路了。

　　黄庭坚的《送王郎》说：“酌君以蒲城桑落之酒”，开始还以为是陕西的“将相故里”之蒲城，不曾想却是这永济，我刚下动车便赶往鹳雀楼，那首从小便会背的王之涣的名篇《登鹳雀楼》，看看是如何的“穷千里目”，路上路过了古蒲州城遗址，看着被围起的断壁残垣，司机师傅先感叹起来说：

　　“这是鼓楼，当时古蒲州城是何等威风，现在也成这样了”，倒不是我太多愁善感，而是当我走过许多尘埃落定的遗迹，看过许多诗化描述的城郭，那种“折戟沉沙铁未销”的残破让我只剩这看似忧愁的感慨和实则神往的眼神。

　　被修缮和装点过的鹳雀楼依旧傲然屹立在蒲津渡口，雄视着照旧“白日依山尽，黄河入海流”的景象沉默不语，楼里展示着这河东之地的故人，而我心里一直徘徊着“更上一层楼”的咒语，登上楼顶，一片*原铺在眼前，远方的雾霭隐隐约约也没有挡住已经伤痕累累的山河。

　　没有挡住似是吃力而又苍劲的行走着的黄河，一旁王之涣的雕像展开双臂，左手持笔，似是怀抱着这山川，不知看了这景象多久，不知看了这变化多久，我每每登高总有放声长啸或是高声吟喝一首古诗的心情，恐是“当时已惘然”，楼里突然奏起了古筝编钟的雅乐，许是因为淡季，我孤身一人站在王之涣身旁，情景交融，竟发起了呆。

　　是的，“往事越千年”，今人何所言。

　　我怀着这种心情，看了古渡口，看了普救寺，一路往运城去了。

　　河东自古多名将，早些年我去过四川阆中，那里把张飞的名字挂满了全城，我先前总以为运城也会这样，但并没有。

　　我在旅途中最喜欢做的事就是找准一条不远的路程，打一辆出租车，这样既不会造成太高的消费，又可以抓住司机师傅让他跟我讲述这个地方的种种，既亲切又享受。

　　在前往关帝庙的路上，师傅跟我说：“这个村是张辽家，过去的常*村就是关公家，他俩小时候就有隔阂，因为张辽打不过关公，后面那个东郭村就是故事《东郭先生与狼》那个发生地，那个故事就是从那传出来的”，不管这故事的真伪性，我喜欢听当地人的这种文化信仰，没有学术课堂的较真，没有是是非非的束缚，就只是单纯的愿意口耳相传。

　　关帝庙比我想象中的安静的多，那种安静就像是关羽的威严震慑感，是这个城的气质，不宣扬，却有一种底蕴力量娓娓道来。

　　山西，这个在许多人眼中只听说煤矿和喝醋的地方，有着深厚的文化底蕴，我仅仅初窥一角，便已心生崇敬，我跟朋友说，一个真正闯荡江湖的人，永远不要去听别人怎么说一个地方的好坏，不仅每个人的喜好不一样，感情也不一样，说别的地方不好，只能说这个人的格局太小了。

　　当天稍有阴风，我独自一人背包赶往火车站，却不知怎地就想起了这句“古道西风瘦马”，而我当时受到永济和运城的刺激，脑海中反复着那一篇又一篇咏怀古迹的诗词，就像那匹“瘦马”，看着现在的“小桥流水人家”，要往洛阳而去。

　　我拿出带着的《人间词话》，坐在座位上塞起了耳机，火车行驶了一会儿，我感到有些疲倦，看看手机才知道，原来到了风陵渡，我当时便惊到了，那个在金庸笔下将郭襄付之一炬的风陵渡口，竟然在这，我甚至没有注意到身旁坐了一个妙龄少女，她说：“我可以看看你的书吗?”

　　这真是一个让我顿时觉得活在小说里的镜头，郭襄“风陵渡口初相遇，一见杨过误终生”，我微微打量了这个女孩一下，黑棕色短发，戴着黑框眼镜，面颊清瘦干净，看似冰冷，一身牛仔，穿着一双时尚的黑皮鞋，列车员检票时她看见我的车票，跟我说：“你也去洛阳”，声音刚出加之其微笑便一扫脸颊的冰冷感，我才知道她是约了朋友去洛阳旅游的跟我一样的大学生。

　　我们时而畅聊，时而困顿，摇晃着到了洛阳，却一直未互问姓名，旅途中其实就是这样，天涯游子，缘聚一处，畅聊片刻，不问名姓，不必像小说里说什么一见终身，但的确是“海内存知己，天涯若比邻”。

　　我从长安一路来游，这东都洛阳其实给了我一种比之西安要繁华的既视感，但或许因为武则天的原因，这里的牡丹，这里的历史，这里的灯光，都着染上了她的色彩，虽是陪都，但甚至淡化了周秦汉唐的其它沧桑，我说，我还是更喜欢西安，这里太鲜艳，没有了和我心里相呼应的感觉，但是这里我一定会来很多次。

　　都说洛阳好，人总他乡老。

　　在龙门石窟时，我更加有这种深刻体会，因为我早些年还去过与之齐名的甘肃麦积山石窟，那里是安静的，这里是喧嚣的，而我不喜欢这种浮华，却又深爱着某种底蕴。

　　我回想，我都去了武当山，怎么能不去少林寺，于是次日，我又踏上了前往登封少林的路，不知道哪里来的勇气，我的英文一向不好，当时却有想跟外国友人搭话的冲动，我走两步，回头看看那几个外国友人，又扭头回去，却不知何时我也这般别扭开，我最终还是走过去，张口道：“Hello!men!Excue me!Where are your come from?”他的表情告诉我他听懂了，然后他回答道：“Oh!I come from Columbia”。

　　然后又指了指前面的两个人道：“My friends is India and New Zealand”。

　　说完被朋友叫走了，后来到了山顶达摩像下，我又遇上了他们，并得知了他们在少林已经学*了一年功夫，我们一起下了山，观看少林武僧的表演，在少林雄风的武文化的震撼下，那一刻，我的眼泪在眼圈里打转，我那么深刻地感受到*武术的魅力，*文化的魅力，它吸引着世界的友人前来瞻仰学*，是那么的高大。

　　我越发的爱着这种文化、这个国度。

　　三个省，四天，五个城市，我返回了长安。

　　耳边单曲循环着费翔的那首《故乡的云》：“我已是满怀疲惫，眼里是酸楚的泪……我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊”。

　　恐怕，这些就是一个浪子的所有情怀。

　　宁波的郊外，有许多地方未被开发，有着原始自然的美景。

　　山，或巍峨，或清秀;水，或磅礴，或旖旎;树，或枝叶婆娑，或年轮斑驳……总有美妙之处。

　　寻常人眼里，或许这些角落并无出众之处，可在画家的眼中，却是令人惊喜的瑰宝。

　　不久前的一个周末，画家毛丹东先生开车转悠到江北区荪湖畔，蓦然看到一边的山上，有几棵树的线条十分优美，就停下来写生。

　　于是，无意间踏上一条山道，逶迤而上，发现这条隐于浓荫下的山道用卵石铺就，斑斑驳驳，很有些年份。

　　怀着好奇之心，毛先生沿路翻山越岭，不知不觉到了镇海区汶溪地界，据他估计，这条山道延绵约有2公里。

　　他把这个发现告诉了宁波市文保员李文国，经过多次踏勘调查：这条翻越小灵峰到达汶溪的古道，开凿年代至少不会晚于元代!

　　古道

　　偶然间发现

　　*日，记者随同两位发现者来到了荪湖东岸。

　　进入丛林后，果然，一段蜿蜒的古道呈现在眼前。

　　一行人沿古道盘旋而上，不时细看路面卵石的铺设法。

　　路面铺石规整，中间有排分脊石，两边的卵石组成一幅幅圈形图案。

　　路边是树木，由于是冬季，鲜少青翠的绿色，或是绿到深墨，或已褪成棕红，山林的颜色层层叠叠，似乎比外界少了许多的萧瑟。

　　沿路而上，发现路侧有两块石碣，相距不过十米左右。

　　*前细看，可惜其中一块因年久风雨侵蚀已经泯然无字矣，倒是另一块还能依稀辨出四个字“云华、义华”。

　　李文国推测，立此两块石碣有两种可能，一是捐资修路者的姓名碑，二是山林分界碑。

　　山下荪湖村中费姓是大族，清代曾有人中过科举，费氏鼎盛时，荪湖一带前田后山都是族人产业，云华、义华显然系同辈兄弟的名字，但名字以下文字漫漶难辨，不得其详，不能确定此石碣定是两人的山林分界碑，殊为遗憾。

　　忽然间前方传来一阵“得得”声，惊愕之下,难得一见的场景出现了：一位中年汉子赶着两头毛驴沿着古道悠然而来。

　　每头毛驴各自背负空箩，大概是没有负重的缘故，人和动物都犹如闲庭信步般闲适。

　　我们感到十分好奇，问中年汉子从何而来，他告诉我们：“山上的寺院在修建，我们运送物资上山!”

　　望着他们慢慢远去，恰逢夕阳晚照，几个人竟都脱口而出：“古道西风瘦马……”当然，景致虽相仿，心境却不同，更没有“断肠人在天涯”，只感到远离尘世的潇洒和淡泊。

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文章千古事随笔

文章千古事随笔

　　随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小，或指听课、读书时所作的记录。接下来由小编为大家整理出文章千古事随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家！

　　游记读过不少，能使我感动的却只有阎连科的《走着瞧》。

　　比起余秋雨抚今追昔式的追溯历史的文化散文《文化苦旅》，比起朱自清以旁观者的眼光、闲适的笔调、清新的风格描写异域风情的《欧游杂记》，如阎连科自己在跋中所说，《走着瞧》是太过拙笨了。但《走着瞧》还有一点就是诚实。《走着瞧》写的都是一些小事情、小人物，但却是直面人生的，更接地气，更能引起人的共鸣。正如王国维所说，“境界有大小，然不以是分高下。‘细雨鱼儿出，微风燕子斜。’何遽不若‘落日照大旗，马鸣风萧萧。’”是的，走着瞧写的事虽小，却是好文章。

　　阎连科的《走着瞧》表面看是游走各处写出的游记散文，实则是作者在时空变换中对人生的感悟。这本书是不能当游记来读的，正如作者自己在跋文中所说，“这不是脚行的游记散文，那需要闲适的心情和不知疲倦的双脚。”阎连科的这十几篇散文完全是其对生活，对人生，对生命的感悟。阎连科的散文，总有种沉痛感充满在字里行间,常常使我想到史铁生所说的“写作的零度”。所谓“写作的零度”，其实就是对人生基本问题的思考。

　　人生最基本的问题莫过于生存了。我们的生存状况是怎么样的，是什么造成了我们的生存现状，我们有没有选择生存方式的权利，我们有没有能力去改变我们的生存状况，这些在阎连科的文章中都有涉及。其中《黑土地的茫白》这一篇给我留下了深刻的印象。茫茫黑土地上，人与物与天是浑然一体的，人的生死存亡变得与物的生死存亡一般。人是生活在环境中的`，人被环境限制。环境包括两个方面，时间和空间。比起空间，时间（有时也叫做历史）对人的限制更大。在社会历史的大环境中，作为个体的人都是渺小的，甚至说是宇宙一尘埃已是自大。很多时候，人是没有能力去对自己的生存方式做出选择的。个人在国家和历史的宏大面前似乎是不值得一提的。但每个人却都是一个鲜活的生命，有血有肉，有情感，有思想，从某种程度上讲可以说是一人一世界。比起世界上纷繁复杂的民族历史的大问题，我觉得，这些小人物的生活和生命更值得人们关注。比起描摹大时代的宏壮的文字，我更喜欢描写小人物的文字。无论任何时代，环境都应该只是人生的背景。虽然，很多事我们决定不了，改变不了，但我们却不能不思考和憧憬，所以古人有了“谁能思不歌？谁能饥不食？”的慨叹。思考和憧憬就成了我们破解我们谜团的一种手段。大环境如茫茫黑夜，我们的思考和憧憬是黑夜中照亮我们前进的那点萤火和星光。黑夜禁锢了我们的手脚，思想却可以在这黑夜中自由飞翔。

　　人的生存究竟是靠物质还是精神？从小受唯物主义教育的我们当然会选择前者，并且还能信手拈来许多例子作为佐证。但是，读完《到海北去》这一篇，我对此产生了怀疑。文中那位军人在爱情与提干的冲突面前，不惜用自残这样极端的方式来捍卫自己的爱情，为了爱情留在了海北，并且多年以后依然不改初衷。我想，很多时候，支撑人活下去的是精神，一旦他所赖以生存的精神家园不复存在了，生命对他来说就失去了意义。王国维的投湖自尽正是如此。

　　《乡记》这一部分写尽了乡村的各个方面。这部分应该是作者写得最用心，最朴实，也最精彩的。每个人对土地的感情都是不一样的，阎连科来自农村，对土地与农村的理解是很深刻的。他在对乡村的描写中透露出了对乡情、传统文化、以及农村现实的深深的思考，在述说中流露出了对乡村的深深的感情。从他对“田野”这一词汇的解读就可以看得出作者对农村和农民的理解是多么的透彻，“农民说田野，也只说一个字，地。”我想，诗人、文人笔下的农村都太过诗意了，他们看到了农村的美好和落后，看到了农民的朴实和愚蒙，他们笔下对农村和农民不是赞美就是悲悯，那样委实是太不了解农村和农民了。也只有阎连科这样祖祖辈辈“生于农村，长于农村，歌哭于农村”的作家才写得出农村的日子，写得出农民的艰辛和汗水，写得出岁月变迁在农村和农民身上留下的痕迹，写得出农村和农民生命中的渴望与期盼。

　　“文章千古事，得失寸心知”，我对《走着瞧》的理解是肤浅的。王羲之在《兰亭集序》中说：“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。”我对《走着瞧》的感觉大约就是这样。

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多愁善感的男人随笔

多愁善感的男人随笔

　　多愁善感是一个汉语成语，一般是指一个人心思细腻，感性。内心情感会容易受别的事物影响。下面为大家带来了多愁善感的男人随笔，欢迎大家参考！

　　世人皆知女生一般都会怀孕，千百年来，这是不争的事实，也无可厚非。当然，也有女生不会怀孕，那必须是生理或心理出了问题。若是在农村，经常会遭到非议。东奔西走，寻医问药，那是在所难免，也是屡见不鲜。

　　我生于农村，从小理解儒家学说，虽然修养不深，在批判着“不孝有三，无后为大”的观点的同时，确实很难确立自己新的理论。

　　建国后，作为时代新人，计划生育，是大政方针。男女*等不再视为谬论。男孩女孩一样，都是掌上明珠，都是父母的心肝宝贝，都属后继有人。

　　在人口老龄化加速的年代，未来的晚辈，我们的独生子女们，两个人创造的财富要养活三、四代人。我在祝愿父母健康长寿的同时，也为我的儿孙伤神。

　　我自认为没什么学问，也不懂得什么大道理，但是，总觉得，一个孩子有点少，有两个也许更好。

　　我的感觉来自现实中的一个活生生的例子。我有一个朋友，刚上班没几年，父母双双得了癌症，住进了两家医院，虽然两家医院在同一个城市，可他也手忙脚乱。昼夜奔走在两个医院之间，一周后，一个二十来岁的朝气蓬勃的小伙子，头发几乎全白了。病床上的母亲心疼儿子，便偷偷地雇车回到了农村老家，死活不肯再上医院。去探望的同事，回来后都感到心酸，相互议论了好长一段时刻。至今，早晚回忆起他当时的`境况来，总让我揪心。

　　随着经济的腾飞，男尊女卑的时代已过，一个家庭多个男孩是累赘，已成为一部分年轻人的共识。细细想来，也难说错与对。

　　但如今，丁克家族却悄然兴起，有人称为新潮，羡慕效仿，还有一套异样的理论。应对新生事物，我也不得不承认，思想守旧，不合时宜。不苟同，不恭维。

　　听说还有人为同性恋者呐喊，更让我诧异，但我仍然没有理由去反对，正因我不是同性恋者，我对此感受不深，也无法妄加评论。当然，他若真那样做了，我坚信他自有他的道理。

　　闲时，上网阅读了延长工作时刻，应对人口老龄化的新闻，与人闲谈时，有人开玩笑说，孙子毕业了，找不到工作，恰好，将要退休的爷爷又要延长五年工作。孙子开着爸妈给买的轿车，送爷爷上班，望着爷爷步履蹒跚的走进办公室，找好停车位，提着爷爷的鸟笼子，到公园里去遛鸟。

　　年后至今，年轻的侄儿还未找到工作，看着他在家中忧愁烦闷，我也跟着忧心。

　　也不知几时，我发现我也成了一个多愁善感的男生。

　　自卑，即意味这我得多愁善感。不好不坚信，我确实有点自卑。如果你不觉得，那只是你还没有让我自卑得本钱。多愁善感，即意味着喜爱胡思乱想。以前没发现自己有这样得情绪，但*段时刻，一件小事都会引发我得这种情绪。额，可能就像笔记里唱得那样，人越成长越觉得孤单。坦白说，我并不是一个有大志向得人。正因，我觉得自己比较懒。能不做得和做勒对自己用处不大得事情，我都会精确得选取不做。正因我得本性告诉我，人生就短短数十载，此时不享受，等到何时。可*是一个古老得大国。一向都是感情为大。

　　我想，假如不需要思考父母，我肯定会怎样想得怎样去做。一切随心。管他谁有钱，有权。呵呵，但是从有国家开始就有勒制约，国家是不会允许国民放任自由得。什么原因是人就应都知道。呃，突然想到一个幼稚和搞笑得问题。在有人类出现得时候，最早得权利、智慧和金钱是怎样产生得？我想，权利那时候可能是弱小的人采取得一种保护自己得手段，即投靠强者，或有关联。正因没有最大得权利，只有最高得权利。智慧么，就应是有弱者创造出来得。你想啊，那时候都是靠本能争夺。动物界争夺得最基本本能就是力量。当两人力量相差不大时，智慧就产生出来勒。而金钱呢，个人感觉就是有智慧得弱者创造得，正因有智慧才能赚到钱。我想这句话没人反对吧。而当你应对你自身力量争夺不了得人时，金钱出现勒。那些孔武有力的大个子会为勒那几个买馒头得钱为你去拼杀。

　　人生真的很是复杂，想简单一点得糊弄过去都是不行。这社会会逼得你成为一个精明善于算计得人，以前在家啊就有感觉。老爸老妈经常在一齐商量：明天过节，你给这家送点什么，那家也不能少。过几天三姨妈小妹得事还要去找某某老公帮忙。你明天也给送份礼去吧。呵呵，我想你也有过这经历吧。做人多难啊。想做好，里面得学问不是一点两点。有得时候即使自己委屈点，但人都要做。这就是大部分底层小市民家庭的想法。正因这社会没关联不行，关联少勒也不行。没有关联就寸步难行。

　　这就造成勒太多得笑面虎。经常看到这样一种现象，两人算是认识，但*时没什么事不太来采。但一但有个目的或是共同利益之处。那么两人会好的和穿一裤裆得兄弟一样。推杯换盏之间就各自得到自己想要得东西勒。

　　哎。说来说去，还是自己才能对自己好。感情那东西我也不奢望勒。

　　什么两人为对方都能付出生命。额以此刻得我，那肯定是嗤之以鼻得。没有无缘无故得爱，就像没有付出就得到回报一样。

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教育随笔

　　在学*、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。经典的随笔都有哪些？下面是小编为大家收集的教育教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学*着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串清晰、生动的足迹。

　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。

　　作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。*时对自身的师德修养比较重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内教师团结协作、取长补短，共同提高。

　　在全面推进课程改革的这天，我在教育、教学中不断学*课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学*”、“自主学*”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自我的教学与时俱进，体现新课程的精神。在实践中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣，还提高了研究潜力和教学水*，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力，重视培养学生的探究意识和创新潜力。常思考，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

　　在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。

　　仅有亲*学生，研究学生，才能展现自我，树立自我的威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。仅有善于接*孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的“亲”和"爱"。所以多年来，我总会在工作中不断思索，在思索中不断提高自我工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自我的情绪，有时甚至忘记了微笑。但透过理论学*，反思与同伴互助，很快意识到自我就应怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发现，仅有我带着一颗真诚的心去走*孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所理解。孩子们仅有真正理解了我这个他们所喜欢的教师，才会理解我。

　　每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自我体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任！

　　反思自我多年来工作的历程，回顾前行中留下的串串足迹。我要感激曾热忱帮忙过我的领导们；要感激曾无私指导过我的老教师；也要感激曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的欢乐和人生的价值……

　　捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学*兴趣是何等的重要。很多资料证明，在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学*兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表此刻：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学*中会选取自我感兴趣的资料，所以，作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手。

　　案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀这节课继续练*跳绳和素质练*!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。

　　上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练*跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎样不认真练*都达标了吗”一阵沉默过后。“教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他*时练*跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“阿!”我惊讶:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。可是我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学*，我以后练*好后再和你比试，必须能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“可是你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练*单摇，我要认真练*双摇，看谁提高快。另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我必须也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。之后，经过观察，那组的学生练*的很认真。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以后的素质练*也很努力、刻苦。

　　透过这个案例能够看出：学生是可教的，就看教师怎样引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自我的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学*兴趣。所以，教师在教学中应想方设法为能带给自主学*的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学*的潜力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的这天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学*兴趣。那么，如何激发学生的体育学*兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢我经过多次的学*、思考。认为可从以下几个方面着手。

　　一、转变思想

　　目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学*不仅仅用心性不高，并且存在着严重的厌学思想。转变他们学*体育的态度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料。。所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的用心性。在具体手段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。透过体育确立科学的学*目标和良好的学*动机，端正学*态度，从而养成自觉锻炼身体的*惯。

　　二、改革教学方法，提高教学质量

　　任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学*兴趣是十分重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材资料，根据课堂实际，讲一些搞笑的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练*中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不一样形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学*兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学*体育带来的愉悦情绪，从而用心调动了学生学*体育的兴趣。

　　三、因材施教，区别对待

　　由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学资料、练*密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自我就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练*和诱导练*，并耐心和蔼地鼓励、帮忙辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的提高，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学*用心性，帮忙这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学*兴趣。

　　四、提高教师素质

　　体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。所以，体育教师应严格要求自我，树立坚定的*信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学*有着直接而强烈的影响。所以教师*时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自我的模范作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、简单、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以，教师较强的业务潜力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为用心参与，从而进一步激发学生的体育学*兴趣。

　　透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老師就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上头，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

　　我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

　　教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学*的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

　　一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们*时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

　　所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。

　　自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。

　　从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。

　　教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、*惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

　　教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

　　要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学*兴趣。在今后的学*工作中要更加努力，引领自我不断超越。仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。

　　在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。或许在希腊人眼里，教育就是享受一种闲适，孩子有充裕的时间体验和沉思，才能自由而充分地获得心智潜力的发展。卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”

　　教育的闲适，是摒弃了急功*利后的一种自然。我们总担心孩子会输在起点，于是，在爱的名义下，悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年，把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。而一位美*亲送孩子去上幼儿园，第一天孩子回来，拿着一张画了一个圆圈的纸片，告诉妈妈，这是数字“0”，是教师这天教他的。妈妈表扬了孩子，但随后就起诉了那位教师。她认为教师过早地抹杀了孩子的想象力，在孩子没有认识“0”之前，他能够把这个圆圈想像成很多东西，能够是一个金灿灿的太阳，一个红彤彤的苹果，一个滚动的铁环……此刻，他只明白这是个“0”，而不会想成别的什么了。在这位母亲看来，比知识更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。过早地教给孩子知识，恐怕对孩子来说，并不是一件好事。让孩子在游戏和玩耍中闲适地生长，才是教育的自然之道。

　　教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静。教育的身影，总是会忙忙碌碌的。课堂，往往大容量、快节奏、高效率，一个资料之后一个资料，一个环节之后一个环节，一个问题之后一个问题……学生常常应接不暇，甚至手忙脚乱；课间，往往有做不完的作业，答不完的题目……没有了休息的时间，没有了游戏的时间，也没有了自由呼吸的时间。学生似上紧了发条的时钟，一刻不停地旋转着，茫茫然地旋转着。一个经常拖拉作业的孩子偷偷地说：“我就是不想早点做完！做完了，妈妈还会加作业。”长时间的紧张忙碌，窄化了学生思想的空间，浮躁了学生学*的心态，消磨了学生求知的欲望。没有了闲适，教育越来越忙碌，越来越短视，也越来越逼仄。而如果我们明白这一点，却依然深陷其中，或者推波助澜，那就是学生的不幸，更是教育的失败了！

　　教育的闲适，是拒绝了*庸肤浅后的一种深刻。爱因斯坦说：“负担过重必然导致肤浅。”教育的闲适，使学生有足够的时间“消化”知识，有足够的时间静思默想，有足够的时间潜心体验，也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然，学生就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力与朝气，有知识而无智慧，有学问而无情趣。闲适不是空闲，也不是闲散，而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适简单时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风彩。”

　　教育，需要一点闲适。教育的闲适，更是一种诗意。

　　教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

　　今年，幸运的我如愿以偿成为XX中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难阿！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难阿!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但务必记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于*淡”这就是我们的教育工作者的人生写照阿！

　　此后，在校长的推荐下，没课时我就旁听老教师的课，学*老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能**，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在*凡的工作岗位上做着*凡的事情。

　　还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学*方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，期望他遵守学校的各项规章制度，以学*为重，按时完成作业，知错能改，争取提高，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心

　　都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心，我必须要转化他!

　　为了转化他，我采取了以下措施：

　　1、我先让他认识到自我的错误，做为学生就应尊重教师团结同学，树立做个好孩子的思想。

　　2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的提高。例如：这次作业很棒，有提高；教师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

　　3、在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。

　　4、课后，我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。

　　一周以后，我发现他的状况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也用心了，于是，我开始反思这种状况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的提高。

　　从这件事中，我深刻认识到，要做好一个教师务必因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不一样的，教师务必深入了解，弄清学生的行为*惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。

　　时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深刻和意味深长的故事情景。

　　一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自我真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

　　在学*上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

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随笔文章

随笔文章

　　在学*和工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。想要学*写随笔吗？以下是小编帮大家整理的随笔文章，欢迎大家分享。

　　《人何为欢》

　　一个人的时候，喜欢守着一扇窗，*，

　　坐也无言语，无言语应是一种会心，会心时最静；

　　喝茶，茶到无味不知，不知为知知，如那日的三杯两盏，你知我知；

　　看书，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，

　　书里是一页山水一页尘，书里是一字欢笑一字苦，苦亦苦中乐；

　　听曲，一曲纯音，巫娜最好，花开见佛，清夜弹琴，一念清心，静水流深，

　　我懂你情意，你知我来去，这样多好……

　　《岁月浮云》

　　都说世间有情，情为何生，情为何痴？

　　有情就有痴，有痴痴为真，如一树花开到媚而竭，竭而无言，枯到美而终，终而无怨。

　　一直喜欢古风，喜欢诗歌，喜欢一切典雅如素，如素多好，

　　一砚一墨修成画，一笔一纸袖生风，月下窗前，春去秋来，岁月如静。

　　人言戒俗不戒酒，酒是好东西。

　　闲愁，悲欢，离恨，一坛酒，一个人，一醉解千愁，一醉解万忧。

　　说道禅与佛，我不懂，又何须懂？

　　茶水洗心，茶水如禅？草木心静，草木如禅？我有菩提，身在红尘，心在莲，我如禅？

　　人间苦味三千，繁华三千，俱静归尘，刹那之间，佛何所以，禅何所以……

　　《人生廿味》

　　安静，没有什么不好，今日风，明日雨，风来听风，雨来听雨，

　　人生淡味，往来岁月，只需浓淡一笔，便已是了无牵念，缘分不相欠。

　　时光，就是一抹尘灰，有意无意，都刻下些痕迹，

　　叶绿时千枝万枝，花落时纷纷离离，来去匆匆，岁月一转，又是一个人面桃花初相逢。

　　人生就如一盏茶，既缓慢又仓促，期间的暖凉，是谁也不能调解有度，浓淡适宜，

　　慢品才是精致所在，几分甜，几分香，几分苦，品到茶风烟尘散尽，才知是几分无味。

　　生命本是个迷，春花开落，秋草枯荣，燕来燕去，一次繁华，一次败落，

　　一次放逐，一次归尘，云水间，每一次行走都只是过客，不是归者。

　　《不与浮沉》

　　寂寞，是人间一尘烟火，盛放的.寂静，败落的美丽，

　　一朝一瞬，一生一灭，一梦一天涯。我若如烟火，烟火待谁生？

　　记忆，愿是这一池水墨，一笔云彩，一笔清风，

　　画一副世间绝境，青山隐隐，流水淙淙，青山独行，凭栏静赏，菩提光阴。

　　从容，是一山明净，是一湖清澈，是一袖清风。

　　把每一次邂逅，离散，都作佳酿，封存，待岁月浮沉，千锤百炼，便能甘甜开启。

　　岁月，是一本诗集，装满花径柴门的日子，装满白石流泉的风景，

　　装满清风细雨的情怀，左手一页，右手一页，都是人生看不完的春秋。

　　《一响清欢》

　　如果，缘分再逢，也只许那青山岩角，川流之间盛开的一枝灵秀，

　　云烟里萧萧而立，朝夕与之相望，无语也相看不厌。

　　喜欢，生活里多一些安然与清宁，是非因果，只作一盏茶的故事，

　　一淡再淡，一凉再凉，*静无波时，便有了禅味与慈悲，不悟了然。

　　喜欢，清幽小院，一卷书一扇窗，风来扫落叶，月来弄箫琴。

　　古诗有云：“清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。”

　　相逢，是一场梨花似雪的欢欣，相逢，是一程万念俱寂的孤独，

　　相逢，是一次萧索与飘零。青山绿水，花径深处，

　　小院重门，与之相逢，不问因果，不问归途，这一程又一程，是劫是缘？

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我的感想随笔

【推荐】我的感想随笔

　　在日常学*和工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编收集整理的我的感想随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　我想，我是在忧郁。

　　因为我坚持理想的干净纯朴，像童年的蓝底花被。因为我认真，像一个规矩的小学生。我能够接受过去的，以及正在降落的苦难和愚昧，但我拒绝继续纵容。

　　我追求我的天堂，哪怕那只是巴掌大的一块沼地。

　　幸福永远伫立在中途，等待着我的抵达。烟雾在流淌着，氤氲我年轻的张望。在另一端，水泽碧绿的气息弥漫过来，如诱人的陷阱般张开迷朦的虚设。我是如此的渴望幸福，却又害怕抓住的只是一缕看似美丽的烟。

　　也许，我真的在忧郁。

　　面向自己，就是被向别人，人往往坦露出脆弱。

　　我承认我害怕一再的逼*。

　　我并且愤怒。

　　当所谓的道德与品行被扔在我身上的时候，我用一个微笑就承担了下来，我知道我在透支着我的幽默与笑容，终有一天，在深夜里那歇斯底里的尖叫后，我会碎裂自己，在风华正茂的青春里。

　　远离，是对现实的逃避与排斥。或许也能将其埋葬，萌生一叶新鲜的世界。

　　这样认为，我似乎乎能够思索了。我又突然想到阿Q画圆时严肃的斟酌。

　　圆，终归不是圆的，但仍叫作圆。一条华丽而流畅的线，一些细微尘粒集中的凝聚。人生虽未圆，却满结了。

　　然而，忧郁的灵魂尚未入睡，心脏虚弱的迸射出鲜红的激情。仿佛一只猫，潜足穿过夜晚，我感受到悬浮如游丝的律动。我竟发现，泪的压力比血的压力更能迫使我的生命流淌。

　　我知道，一切远未结束，这是另一种方式的延续。我知道，幸福与灾难，犹如影子，紧紧跟随。我知道，一定是这样的。

　　有人依旧发出冷酷的叫喊。

　　有人依旧目视眈眈。

　　有人依旧落井下石。

　　有人依旧隔岸观火。

　　这世界拥有越来越多温馨的思想，而人和人之间，却越来越冷漠。

　　感情，无非分为亲情，友情，爱情三种。

　　如果拿人生比喻为一列火车来说.那么,友情,应当是人生当中列车一段段的站点。有的友情,可以维持一个或几个站点,有的,可能维持一生.

　　我要讲的这个友情要大概要从火车刚发车开始讲起了：我们在一个村，而且是同年同月出生的，最可怕的是，我们居然还是邻居，这或许便是缘分吧。因为这种关系，我们两个从小就是形影不离。她长我几天，因此事事都让着我，我闯了什么祸也是她帮我背黑锅，有一次，甚至救了我的性命.那次，我们趁着冬天河水结冰，下水滑冰，怎料，当时冰结的并不厚，只听“咔嚓”一声，我便掉进了水里，她一时慌了，不知该怎么办，四周安静极了，荒芜一人，只能听到我在水里的呼救声，她急坏了，没有再想就伸手救我，也不知当时她是怎么用一种错误的方式将我救了上来。上岸以后，只记得浑身冰冷，她便将上衣脱了给我，还一个人把我背了回去。回去以后，因为我发烧了，所以父母没有过多追究。可是，直到后来我才知道，是她一人承担了所有罪责，她被父母打了一顿之后，关在家里一个月不许出去，而且，不许看电视，我当时竟浑然不知。后来，因为我自己的小脾气，居然还跟她打了一架后，再没有联系。现在想想，真是追悔莫及。

　　我亲爱的小青梅，如果现在我说对不起，你还会原谅我么？

　　我对运动有所顾忌了，这是以前从没有的事。

　　高四的心情本来就有所不同，刚刚步入新轨迹的生活夹杂着一些压抑与愤懑，我孤独的流浪在复*的生涯中。那段日子是一段困苦。我开始拼命的释放自己的情感。无休止的跑步，无间断的篮球。我几乎疯了。高一高二留下的过错就是让我过于放纵自己。是的！高四了，上帝不会给我那么多机会，让我再躲过早就应该到来的伤。我受伤了，在篮球场上。我不以为意。这是常有的事，对于喜欢运动的人来说，哪有不受伤的。再者我已经*以为常了。

　　可是在*静的那段日子里，我发现我的伤好像不是我想的那么简单。担心之下我看了医生。医生问我怎么伤的，“打篮球挫伤的”我说。他仔细的看了看说了让我思索了很久的话。“你的手腕已经不能恢复到过去的那种力度了，如果治疗的好也只能恢复到原来的五六成。而且不能过于弯曲，不然会伤的更重”。当时我惊呆了，我从未想过我的手是“伤”了，而且这么严重。随后的日子里我积极配合治疗，希望我的手能快点好。可是四个月过去了，真如医生所说，它已经不能恢复了。

　　可是我从来没伤过的呀！我没在乎过自己的身体。可以突如其来的跑上几万米，也可以突发奇想的在雪天登山。我不在乎，只要我开心。可是我真的受伤了。

　　一直以来我都以自己的身体为豪。它是那么的健壮，那样的无所不能。可以在篮球场上挥汗一下午，也可以几天的通宵而不觉疲惫。可欣说“你就捉吧！”是呀我一直在捉，从没想过什么后果。因为我相信自己的身体，它是健壮的，是我自豪的。哪怕一冬天只穿绒裤,哪怕从来不穿绒衣。我就这样的不以为意。直到真正的受伤才“闲”下心思考。

　　还记得可欣告诉我她要转学时，我的心突然的疼了一下。可是那时我和她还在小小的矛盾中，不便表达出来。便轻松给与回应。然后从院墙外面飞快的跳进院里,那是两米多高的墙呀！可我不在乎，对我来说那是很简单的事。可欣为了找我则绕了远道才进的学校院内。他们说我太疯狂了。是呀！我是太疯狂了。可是那都过去了。去年的寒冬已经把我的腿冻伤，关节一受风就会痛，可我刚成年不久呀。我自己无比自信的身体以不在无所不能了。我伤了也痛了。

　　我不敢在随意的登山，也不会在过分的挥汗篮球场，更不会随心的徒步在任何季节。没有了那种随心所欲的感觉，也没有了青春的放荡。妈妈说那是我长大了，不在像过去那样的喜欢淘气了。可我的过去是在淘气吗？我不知道。我知道的只是我的伤让我有了约束，让我失去了心灵的放荡。我回念过去的疯狂，回念炎日下的徒步，回念飞雪中的攀登，回念篮球场上的筋疲力尽。我回念它们，回念的让我有了痛。

　　姐姐说我回念的是过去的美好，因为现在的我找不到比过去还要好的美好。所以我一直体会不到现在成熟的温馨，所以我身上的伤痛只是我讨厌现在的借口。是吗？我自问！可是我真的回念那时的无忧无虑，可是我真的厌倦现在身心疲惫，可是天真时的`那些放荡真的很美好。可是现在成熟真的很累。过去的自由自在已经离我而去。现在的我有了约束，不仅在身体上，还有心灵上。我在成熟的年纪伤了，也在成熟的年纪痛了。

　　轩雨蝶，可欣，可湘，若影都过问过我的伤，他们很关心，也很在乎。毕竟我还没在他们面前伤过。韩斶也问过，即使我告诉过她不要在联系我。朋友们都在远方惦记着我。可是他们不知道我不仅身体伤了，我的心更痛。

　　晴朗的天，我独自一人走在路上。刚刚走的一下，天变的死气沉沉的转眼间，哗哗哗的下起了雨。原来在街上的人都跑啦,只有我的街上慢慢的走着,我身上全都斯了我还在走这没有拿雨伞.头发凌乱的在我的脸上.我还在注视着前方.

　　我在想什么自己都不知道,我不知道没有要回忆起我和他在一起的日子？我和他在一起的时候我们很快乐,每天得过的好好的,但是他走了以后我在也没有去过他的家了。我不知道为什么他要和我在一起又和我分手？他对我说，他是为了家庭才和我分手的。我知道他是不可能背叛他的家庭，他宁可背叛我的爱情。

　　我们都知道他是被迫的，其实他也不愿意。但是他是家里唯一是希望，是他父母的希望，我知道他不会欺骗我的，但是当我知道他和另一个漂亮的女孩子在街上手拉手很快乐，他的脸蛋上有快乐的笑时，而那个女孩子也笑着，我的心彻底的失去了对他的信任了，他说过永远不会背叛我的呢？难道是谎言？我感到自己好无用，老是被别人背叛，被人侮辱，被人欺骗。

　　我就知道他当初的说是不可以想信的，但是处于爱情我还是选择永远相信与他。我感觉自己是世界上那个最傻的人，也许你的世界里只有她的身影，没有我的身影。我最傻，我依然在原来的地方等待着你的归来。

　　我自己付出太多，回报太少了。如果付出少，回报就会多？一个人把自己掩饰太久，就已经*惯了孤单，爱上了寂寞。我自己已经*惯江自己泡在悲伤之中，沉溺于此。活着或死亡已经不在重要了，只要我的回忆中还有你的影子，那么什么都可以失去。但是你已经选择了背叛我，欺骗我。那就是你自己不爱我了。

　　有的人他可以为了你，可以付出一切。可以为你而死，但是不是我不为你，而你已经背叛我了。我已经学会了坚强的伪装，不会让别人看见我的忧伤，也许只个只是一个新的的起点，也许，这是旧时的终结。而我等你离开后，才默默的关注你，这时候一切都应该回到了原来。我在街角默默的为你而哭泣，我含着眼泪看这你离开的身影，你的头永远没有回来过，你转身就走，把我给以往了。

　　在此之前，你为什么老是出现在我的眼前？为什么什么爱惹我？为什么，世界什么的大你不去别的地方，一定要来这里？为什么，你老是让我为你哭泣？我只是悄悄的把你当做了我的生命，真的是独留空人守旧人。

　　如果你不在乎我，我立刻马上离开你的世界。无论是朋友还是情人。只要你说出口，我不会用眼泪挽留。

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教育随笔

教育随笔（精选12篇）

　　随笔是文学体裁中散文的一种，它不拘一格，形式多样，短小活泼。以下是小编帮大家整理的教育随笔（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　在教育孩子、培养孩子良好行为*惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

　　星期三下午，我和陈老师尝试用一唱一和的方式不断赏识幼儿，效果很是不错。上课前，我微笑地对陈老师说：“老师，我要和你说一个小秘密。”

　　“什么秘密？”

　　“你知道吗？我们班的小朋友都长大一岁了，你看，他们现在都能自己管自己啦，上课时，不用老师看就会大眼睛看老师；就会大声唱歌，还会举手不插话呢！”

　　“真的？”

　　“不信你看吧！”

　　“好！”上课时，我时不时地说一句：“看某某会自己管自己了，大眼睛一直看着老师，某某声音真好听，陈老师，你看他们长大了吧？”

　　“真的呢！”——这样一节课下来，老师轻松地教，孩子轻松地学，而且是主动的。

　　大班的孩子荣誉感、自豪感，适当地给他们带上个“高帽子”，就会调动他们的主动性，即使是没有做到的幼儿，听到你的“高帽”，也会马上照办，长此以往地坚持下去，对孩子的行为*惯有很大帮助，赏识孩子远比批评孩子的效力大。

　　一学期又结束了，时间流逝，唏嘘感叹。

　　本学期真是忙得天昏地暗。从二月份开学制定计划时就开始担心这个学期怎么过。

　　三到五月份，忙于梳理《儿童足球创意课程》的顶层设计，组织各年级开展课程展示活动。每一次都像扒了一层皮。

　　为了迎接5月28日省校园足球文化推进会，临时设计增加“我们的创意，我们的设计足球服走秀活动，压力太大。感受：设想是美好的，但践行是残酷的。呵呵，谨言慎行。

　　五月份，又挤出时间写了学校读书课题的阶段性总结《四步式教师阅读机制的校本实践》，供稿于《上海教育科研》杂志。听佩服自己。

　　四五月份还有教务方面的事情。学校承办开发区数学组长素养大赛，协助姜苏龙、方海蓉参赛；课堂教学常规听课、记录等等。

　　坚持读完《老子的帮助》、《论语别裁》（上）、《与庄共舞》、《读书与用书》、《书生留得一分狂》等大家的书籍，在忙碌中寻找宁静，感觉蛮好。

　　遗憾的是自己对课堂教学的思考少了，对学生个别辅导少了。下学期加强。

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人*等、和谐相处的氛围。

　　每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友，还要尽快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生*惯。

　　作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便*惯；睡觉规律等等。

　　小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学*和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

　　我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学*，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

　　我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。

　　这节课我们的教育活动主题是：《飞舞的蜻蜓》在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？：谜语是这样的——小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。

　　就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在*25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的'蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。

　　通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗？

　　各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

　　我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。

　　具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。

　　从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

　　从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。

　　从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。

　　以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。

　　随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学*，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学*从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学*，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

　　然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学*、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。

　　早晨刚进园时，田婉宁的爷爷找我单独谈话。看着他那坦诚的样子，我就知道他肯定要向我解释什么……

　　果然，婉宁的爷爷从口袋里掏出一盒彩笔。我正要说话，婉宁的爷爷立刻对我说："老师，你先听我把话说完。"事情原来是这样的：婉宁在幼儿园画完画后，把一盒彩笔带回了家。当时，谁也不知道，是爷爷往她的口袋里装好吃的东西时才发现的。当时爷爷就问她彩笔是哪来的，婉宁回答说："是因为自己画的画好，老师奖励的。"爷爷感到半信半疑就又问："好孩子跟爷爷说实话，是老师真的奖励给你的吗？"在爷爷的正确教育下，婉宁终于说出了实话。

　　听完爷爷的解释后，我非常感动。感谢婉宁爷爷的坦诚，感谢他对我们教师工作的支持和信任。家长的密切配合，就是我们教师工作中最好的财富。

　　的确，幼儿说谎并不可怕，关键是**为幼儿树立诚实、实事求是的好榜样，具体分析说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为*惯和道德品质。

　　天天是一个更有个性的女孩。她不愿意与孩子或老师交流。她不愿意参加幼儿园的活动。

　　在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说：“天天和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多开心。你也可以去！我继续试图说服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参加活动，但她还没走几步，就哭了起来，说：“我不想玩，我不想玩。”

　　针对这一情况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。*时她不负责教育孩子，天天也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候，我有意识的多和她交流。来问她自己的兴趣和她的事情。谈话，用亲切的语气和她说说话，并使用一些辅助行动加强孩子们的热诚，比如拍她的小手，抚摸她的头，等等，所以天天觉得老师也喜欢她，让她感受到老师的爱，慢慢学会愿意跟老教师。当她发现她和一个孩子说话时，她马上表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件快乐的事情。认清孩子的闪光点，及时表扬，让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子创造合群的环境。一次，两次，两次，三次，四次。我想会有成功的一天。

　　自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

　　自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

　　以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

　　《健康教育》是我从教以来所接触的一门新的学科。所以在拿到课程表时，心里就不安起来，不知如何是好。更加“悲惨”的是：没有教材也没有教师用书。

　　为了上好第一节课，我从网上查找资料，并向带过这门课程的老师请教。就这样，忙碌了四天多，迎来了我的第一节课。

　　当我怀着忐忑的心情站到讲台上，向孩子们做完自我介绍后，看到孩子们充满疑惑的眼神、惊讶的表情，（我也是他们的音乐老师），我的心跳加速了，我赶紧长吸一口气，*复了一下心情。这时，我根据这几天的备课，开始了我的授课，提出了第一个问题：“你怎样做，才能成为一个好学生？”我的话音刚落，孩子们就纷纷举起了小手。看到孩子们高高举起的手，我的心情*静多了。接下来的教学，就比较顺畅了。我把孩子们的答案，都写在黑板上（这也是对我的一个挑战，因为音乐课上我很少板书文字。）然后逐条解释，最后归纳整理、总结。

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