用唱歌的方式背古诗的女孩

形容女孩唱歌好听的赞美句子

赞美女人唱歌好听，你可以形容她的声音如黄鹂的声音一样美妙动听。

余音绕梁，不绝天籁之音ta唱得已经脖子粗我们却还没听见他的那种如痴如醉的声音。

她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

余音绕梁，三日不绝天籁之音ta唱得已经脸红脖子粗了，我们却还没听见他所说的那种如痴如醉的声音。

她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

动耳歌喉清婉余音绕梁三日莺声燕语余音绕梁 三日不天籁之音她的歌声就是那中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

那清脆的歌声，好似山谷中黄鹂的鸣叫，婉转动听，让人沉醉其中。

余音绕梁，不绝天籁之音ta唱得已经脖子粗我们却还没听见他的那种如痴如醉的声音。

她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

1、余音绕 [ yú yīn rào liáng ] 《列子·汤问载，韩娥去齐国，路上断了粮，歌唱求食。

唱后歌声绕着三天不绝。

后用来形容歌声优美，给人留下深刻印象。

出 处：《列子·汤问》：“既去；而余音绕梁X；三日不绝；左右以其人弗去。

”2、余音袅袅 [ yú yīn niǎo niǎo ] 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

出 处：宋·苏轼《前赤壁赋》:“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。

”3、绕梁之音 [ rào liáng zhī yīn ] 形容歌声美妙动听，长久留在人们耳中。

出 处：晋陆机《演连珠》:“臣闻应物有方，居难则易。

……是以充堂之芳，非幽兰所难，绕梁之音，实萦弦所思。

”4、悦耳至极 [ yuè ěr zhì jí ] 形容非常好听。

出 处：小学语文（苏教版）六年级上册教科书笑源写的《姥姥的剪纸》中：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

5、珠圆玉润 [ zhū yuán yù rùn ] 像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快。

出 处：明·汪珂玉《珊瑚网·名画题跋》：“黄鹤仙翁寄余诗画；两学贤友俱有和章；明窗展玩；珠圆玉润；照耀后先。

”6、洋洋盈耳 [ yáng yáng yíng ěr ] 洋洋：众多；盈：充满。

指宏亮而优美的声音充满双耳。

形容讲话、读书的声音悦耳动听。

出 处：《论语·泰伯》:“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。

”

你这么唱下去，都要把人家歌手的饭碗给抢了

夸奖嘛在乎多么艺术美感最重要的是能让人到你的心你的欣的鼓励就是最夸赞像：你放的原音吧

真的是你唱的，太赞了!歌神

你怎么唱的这么好听

诸如此类其实心里怎么想的怎么说就好最重要的是内心的感受不是

希望我的回答能帮助到你O(∩_∩)O~

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形容女孩唱歌好听的赞美句子

赞美女人唱歌好听，你可以形容她的声音如黄鹂的声音一样美妙动听。

余音绕梁，不绝天籁之音ta唱得已经脖子粗我们却还没听见他的那种如痴如醉的声音。

她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

余音绕梁，三日不绝天籁之音ta唱得已经脸红脖子粗了，我们却还没听见他所说的那种如痴如醉的声音。

她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

动耳歌喉清婉余音绕梁三日莺声燕语余音绕梁 三日不天籁之音她的歌声就是那中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

那清脆的歌声，好似山谷中黄鹂的鸣叫，婉转动听，让人沉醉其中。

余音绕梁，不绝天籁之音ta唱得已经脖子粗我们却还没听见他的那种如痴如醉的声音。

她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了

暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

1、余音绕 [ yú yīn rào liáng ] 《列子·汤问载，韩娥去齐国，路上断了粮，歌唱求食。

唱后歌声绕着三天不绝。

后用来形容歌声优美，给人留下深刻印象。

出 处：《列子·汤问》：“既去；而余音绕梁X；三日不绝；左右以其人弗去。

”2、余音袅袅 [ yú yīn niǎo niǎo ] 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

出 处：宋·苏轼《前赤壁赋》:“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。

”3、绕梁之音 [ rào liáng zhī yīn ] 形容歌声美妙动听，长久留在人们耳中。

出 处：晋陆机《演连珠》:“臣闻应物有方，居难则易。

……是以充堂之芳，非幽兰所难，绕梁之音，实萦弦所思。

”4、悦耳至极 [ yuè ěr zhì jí ] 形容非常好听。

出 处：小学语文（苏教版）六年级上册教科书笑源写的《姥姥的剪纸》中：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

5、珠圆玉润 [ zhū yuán yù rùn ] 像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快。

出 处：明·汪珂玉《珊瑚网·名画题跋》：“黄鹤仙翁寄余诗画；两学贤友俱有和章；明窗展玩；珠圆玉润；照耀后先。

”6、洋洋盈耳 [ yáng yáng yíng ěr ] 洋洋：众多；盈：充满。

指宏亮而优美的声音充满双耳。

形容讲话、读书的声音悦耳动听。

出 处：《论语·泰伯》:“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。

”

你这么唱下去，都要把人家歌手的饭碗给抢了

夸奖嘛在乎多么艺术美感最重要的是能让人到你的心你的欣的鼓励就是最夸赞像：你放的原音吧

真的是你唱的，太赞了!歌神

你怎么唱的这么好听

诸如此类其实心里怎么想的怎么说就好最重要的是内心的感受不是

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古诗词中的抒情方式

七言绝句古诗、五言绝句古诗，这些宝贵的中华文化遗产值得我们珍惜，也是千百年来，治愈文化创伤的良药！“励志的句子”网站为您整理《古诗词中的抒情方式》，摘录经典的古诗绝句，供您参考。

（一）总论

情与景关系：诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的，他需要写景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。

一般是情与景配合。“情景陪衬”或“情景交融”。在中国与西洋的诗歌中，都可找到诗人成功地处理情与景配合或交融的例子。下面两首词都是情与景配合得很成功的。

渔家傲·秋思 （宋）范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会。时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。人物是将军和征夫。他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。饮浊酒，愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。

题金陵图 （唐）韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

金陵就是南京。六朝是吴、晋、宋、齐、梁、陈（公元317—5*）。这六个朝代都建都南京，都时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时，六朝已经过去，其豪华已衰败，因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨。诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华—去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪衬（哀景写哀情）与情景反衬（乐景衬哀情）这两种手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果，是很成功的作品。

（二）抒情手法分类

直接抒情和间接抒情

直接抒情——以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情。也叫直抒胸臆。

如：李白《梦游天姥吟留别》的中心句：“安能摧眉折腰事*，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

再如陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。

间接抒情——诗人借助多种艺术技巧，委婉地表达自己的思想感情。分为情景交融、借景衬情、托物言志。

如李白的《赠汪伦》和刘禹锡的《竹枝词》，都是在叙事的基础上采用间接的抒情方式。所不同的是：前者用“桃花潭水深千尺”来比喻“汪伦送我情”，后者巧用谐音双关“道是无晴却有晴”，将恋人之间若明若暗的爱情表现得真切动人。

1、借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

情景交融：包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的形象，极为形象生动地表现了对顽强的生命力的赞美之情。

如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

最典型的如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。

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诗歌表达方式

诗歌表达方式

　　诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。下面是小编整理的诗歌表达方式，欢迎大家分享。

　　一、表达方式：

　　诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

　　1.抒情方式：主要有直接抒情和间接抒情（通过记叙、描写、议论来抒情）两种方式。

　　直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、托物言志、一切景语皆情语等。

　　抒情方式口诀

　　抒情方式有两种，

　　直接间接要记清。

　　托物借人言心志，

　　即物感怀抒人情。

　　怀古伤今影现实，

　　触借融景为情生。

　　2.描写

　　1.正面—侧面

　　2.实写—虚写

　　3.动景—静景

　　4.*景—远景

　　5.点---面

　　6.远、*、高、低、

　　二、表现手法

　　1.写作技巧包括：

　　赋（铺陈）比（比喻）兴（托物起兴）、

　　渲染、衬托（用一事物来陪衬另一事物）、对比、映衬烘托烘托（先从侧面描写，然后再引出主题）

　　以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客移位、以乐写哀。

　　铺垫、

　　象征（用具体的形象表现与之相关的抽象的概念、思想和感情）

　　含蓄（意思含而不露，委婉含蓄，耐人寻味）。

　　2、结构形式

　　首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，画龙点睛、过渡、铺垫、伏笔等。

　　3.几对关系（景物与情感、虚与实、动与静、古与今）

　　表现手法口诀

　　动静点面虚实生，

　　小中见大寄幽情。

　　对面落笔写他人，

　　以乐写哀情更浓。

　　擒纵抑扬表主旨，

　　渲染烘托显技能。

　　三、修辞手法

　　比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、对偶、排比、反复、双关、互文，设问、反问

　　艺术风格

　　包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约

　　语言特色

　　（1）清新（2）*淡（也称质朴）（3）绚丽（4）明快（5）含蓄（6）简洁。

　　1、比喻法。

　　比喻法就是全诗都用比喻的方式来表情达意。这一点最容易，基本所有的诗歌作者都用过这种方法。举例说明。

　　《仿佛，一缕轻柔的风》

　　仿佛一缕轻柔的风

　　飘进了周而复始的模式

　　是从太阳里飞来的吧

　　不然，怎会熨烫我的思绪

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古典诗歌中常用抒情方式例析

古典诗歌中常用抒情方式例析

　　在现实生活或工作学*中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的古典诗歌中常用抒情方式例析，欢迎大家分享。

　　“诗者，吟咏性情也。”抒情性是诗歌的根本特征。诗人情动于衷，感发兴起，把自己的喜怒哀乐诉诸笔端，通过艺术形象表现出来就有了诗。刘勰《文心雕龙?知音》篇指出“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”可见“情”是联系作者和读者的重要纽带。因此，把握诗歌的抒情的方式是欣赏诗歌的一重要途径。古典诗歌的抒情方式有多种：

　　一、直接抒情（直抒胸臆）

　　直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。《诗经》和后来的乐府民歌大都直抒胸臆。如思慕所爱的姑娘便直抒“窈窕淑女，君子好逑”（《周南?关雎》）；思念远征的爱人竟宣称“愿言思伯，甘心首疾”（《卫风?伯兮》）；“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”（《王风?黍离》）直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”（《乐府诗集?鼓吹曲辞》）写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。

　　二、间接抒情

　　众所周知，*古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

　　1、因事缘情：如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

　　2、借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

　　乐景乐情：如谢灵运的“池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃生机，透露出喜悦的感情。

　　哀景哀情：如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。诗中句句是景，然而无景不融合着诗人故国萧条，人生凄凉的深沉感伤。

　　乐景哀情：《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。如杜甫的《绝句二首》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”碧绿的江，青葱的山，火红的花，洁白的鸟，这春末夏初的景色不可谓不美，可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。

　　3、托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的'物带有了人格化的色彩。如王安石的《北陂杏花》“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。

　　4、咏史抒怀：如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的乌衣巷，而今已经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。

　　二、修辞手法

　　1、比喻

　　用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

　　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）

　　诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

　　2、借代

　　借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

　　“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）

　　诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

　　3、夸张

　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

　　“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）

　　愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

　　4、对偶

　　用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相*的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

　　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）

　　从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

　　5、比拟

　　把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

　　“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）

　　这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

　　6、排比

　　把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）

　　纯用名词组合，构成典型环境

　　7、设问

　　先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

　　“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）

　　以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

　　8、反问

　　用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

　　“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）

　　使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

　　三、表现手法

　　1、起兴

　　兴是先言他物以引起所咏之辞，

　　“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）

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唱歌呼吸的练*方法

唱歌呼吸的练*方法

　　很多人说人人都会呼吸，呼吸还用练*吗?其实歌唱中的许多毛病都和呼吸有关。下面整理了一些唱歌呼吸的练*方法，一起来看看吧!

　　一仰卧吸气、呼气

　　仰卧，像要睡觉那样，全身放松，吸气，这时，气就能吸到腰的周围(可以用手摸摸自己的腰和腹部)，停片刻，然后呼气，呼气时，用舌尖小声的说“丝”，或“无“，每次练*都要用表检查一下一口气呼尽，需要多少时间。开始练*，一般只能达到20秒左右，以后可以达到40秒以上。

　　这个练*的目的，是让学生体会，什么叫“把气吸到腰的周围”。当学生体会到了以后，可以改为坐着的姿势，以后要用站着的姿势来练。

　　这个练*，每天做数次，每天练*的时间不得少于五分钟。

　　二哈腰吸气、呼气

　　如果采用站立的姿势练*气息，不能把气，吸到腰的周围，应该先做这个练*。方法是：先挺胸收腹站好，然后上身前倾，如鞠躬状，(手自由下垂或向前伸，扶着桌子或什么东西)吸气，后腰膨胀，稍停片刻，呼气，嘴里说“丝”或“无“。气呼尽，再吸气，再呼。连续做数次，要把注意力放在后腰的膨胀上。用鼻子吸气，也可以用嘴和鼻子同时吸气。这是“慢吸慢呼”的练*。

　　会做之后，改做“快吸快呼“的练*。方法是：用鼻子吸气，用嘴呼气。吸气时鼻翼内收，吸出响声来，吸气是主动的，呼气不要主动，这个练*要连续做快吸快呼30——50次以上。以后逐渐增加次数。每天的练*时间不得少于五分钟。

　　经过一段时间的练*之后，确实体会到“把气吸到腰的周围”了，再练*时，就可以把鞠躬的角度改的小些，逐渐改到用站立的姿势进行练*。如果用站立的姿势，也能做到把气吸到腰的周围了，以后就用站立的姿势进行练*。

　　这个练*的目的，是让学生进一步体会“把气吸到腰的周围”的感觉。重点是让学生体会后腰在呼气时要保持吸气的状态。大家知道，唱歌是要使劲的，哪里使劲?有的老师说：“唱歌要使腰劲”。可见腰没劲是唱不好歌的。*时人们说的某某人唱歌“底气足”，恐怕就是因为他的腰有劲的缘故吧。

　　上述的两个练*，在呼气时，也可以唱一个字，比如“乌”或“啊”、“厄”等;也可以连续的说“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”反复说。

　　三“气泵”

　　掌握了“练*一”和“练*二”之后，就可以做这个练*了。这是前苏联莫斯科苏维埃剧院斯特列尼科娃创编的“呼吸操”中的一节。

　　练*的方法是：上身前倾如鞠躬状，在前倾的过程中急吸气，让后腰膨胀，在恢复直立姿势的过程中呼气。用鼻子吸气，用嘴呼气，吸气时，鼻翼内收，吸出响声。反复这个吸和呼的动作。累了，休息一下再继续练。

　　熟练之后，上身前倾半程时吸一次气，让后腰膨胀，然后马上放松把气呼出，恢复到直立时再吸一次气，然后马上呼出。就像用打气筒给自行车打气时发出的声响。每次连续做一分钟，每天练*的时间不得少于五分钟。

　　这个练*是最有效的练*方法之一。练*时要注意：为吸进多一些的气而拉长吸气的时间是错误的。应该在短时间之内吸进更多的气才对。

　　四“吸纸条”

　　手持一窄纸条，放在一鼻孔前，用鼻子急吸气，纸条被吸向鼻孔，把鼻孔盖住，同时发出一个“嗒”声，然后，用嘴呼气。如此反复。气吸的劲越大，“嗒”声越大。练*时，思想上要只注意吸气，只注意腰的膨胀。呼气，不是主动的，吸气后，只要将膨胀后的腰放松，就可以把气呼出了。这个练*的要求是：每30秒吸80-90次。每练一次必须坚持30秒。稍停片刻再练。每次不得少于五分钟。以后，把时间增加到40秒、50秒、60秒、直至3分钟，或更多。其次数，以每秒2-3次为准。也就是说，一分钟要吸120--180次。当然，这个练*是很累的。你能坚持练吗?

　　在声乐学*中还有所谓“狗喘气”或“蛤蟆气”的练*。就是学狗张嘴呼吸的练*，就是“急吸急呼”的练*。这是以前很流行的练*方法。这个练*方法，练的时候张嘴吐舌，练一会嘴就发干，所以许多人不愿意练。如果你也不愿意练，就建议你用这个“吸纸条”的方法来练。其作用是一样的。

　　五仰卧吸气、举腿呼气

　　仰卧，吸气，呼气的同时举腿。(腿离开地面即可，不要举的'很高)呼气时，嘴里说“丝”或唱一个音。可以是短音，也可以是较长的音。这个练*，主要是让学生体会呼气时腰、胃部、和小腹等部位的感觉，——肚脐以上的部位往外凸，腰部膨胀，小腹随着呼气而向里收。即前边说的：‘先凸胃、再收腹”。

　　这个练*主要是锻炼和歌唱呼吸有关的肌肉，使之灵活、有力。所以，学*声乐的人都要注意锻炼身体。在做这个练*的同时，最好也练练“仰卧起坐”。当然，选做其他有助于增强腰腹肌的运动也都可以。

　　拓展：

　　声乐知识：唱歌呼吸的“十要”“十不要”

　　1．肩要松弛，不要紧张

　　歌唱呼吸时，歌唱者的肩部要自然、松弛、放下。这样既有利于将气息吸入腹部丹田，也可使发声器官处于自然、松弛、放下的状态，有利于正确的发声。反之，如果呼吸时，歌唱者的肩部紧张、耸起，这样必然形成最为表浅的“锁骨式呼吸”，同时也会引起发声器官的紧张，从而影响正常的发声。

　　2．胸要“微含”，不要挺起

　　歌唱呼吸时，歌唱者的胸部要“微含”，从而使胸部处于最自然、最松弛的状态。这样既有利于将气息吸入腹部丹田，也可以使发声器官自然、松弛，有利于自由自在地发声。反之，歌唱呼吸时，如果歌唱者的胸部挺起(特别是用力挺起)，必然造成“胸式呼吸”。同时，也会引起发声器官的紧张，从而影响正常发声。

　　3．背要“微曲”，不要挺直

　　人的胸与背本来就是前后相连的，所以胸要“微含”与背要“微曲”(不要“挺胸”与不要“挺背”)，本来就是一个动作的两个方面。所以，背要“微曲”不要挺直的机理与胸要“微含”不要挺起是一样的道理。

　　4．颈要“微缩”，不要梗直

　　歌唱呼吸时，歌唱者的颈部要“微缩”，不要梗直。是说歌唱者的颈部要充分放松，从而感到颈的后部稍有缩短，而不是挺直(梗直)状态。

　　歌唱者的颈部“微缩”，可以使颈部处于最自然、最松弛的状态。这样，一方面可使口、喉、咽腔变得通畅，有利于将气息“悄无声息”地吸入腹部丹田；同时也可使歌唱者的发声器官处于最自然、最松弛、最自如的状态，有利于正确的发声。反之，梗直脖子会造成呼吸通道的梗塞，形成“锁骨式呼吸”，并造成发声的困难。

　　5．精神要振奋，不要紧张

　　精神要振奋，不要紧张。是说歌唱者的心理要处于积极、兴奋、活跃的状态；而不是处于紧张、担心、害怕、恐惧等消极状态。

　　当歌唱者的心理处于积极、振奋状态时，歌唱者的呼吸机能可以被激活。吸气变得通畅且易深入腹部丹田；同时，发声机能也被激活，从而全面提高歌唱者的发声效率。反之，当歌唱者的心理处于紧张、担心、害怕等消极状态时，不仅会感到“提心吊胆”，也会感到因气息上提而无法深入，形成“胸式呼吸”；同时，发声器官也会变得紧张、别扭、发抖，其发声机能和效率会明显降低。这个问题也会随着歌唱者心理紧张程度的加剧而变得更加严重。

　　6．腹部要向外，不要向内

　　腹部要向外，不要向内，是说当气息吸入腹部丹田之后，歌唱者要保持腹部轻微向外膨出的状态，不要向内推挤。

　　歌唱者吸气之后，保持腹部轻微的向外膨出状态，“在乐句进行中，总把胃和小腹往外推，不是往里推”。这样，一方面可以有效地减少气息的流失，另一方面也可以减缓气息对发声器官的推挤。

　　7．要“在气上唱，不要用气唱”

　　要“在气上唱，不要用气唱”是说歌唱者吸气之后，要在保持腹部轻微向外膨出的状态时，把声音“放在”“搁在”或“骑在”气息上唱，而不是用气息去推、挤、顶着声带发声。

　　呼气肌肉群(主要包括斜肋肌、膈肌、腰背肌、腹大肌等)比声带闭合肌肉群(主要有披裂肌、杓状肌以及颈部少量把喉头向下拉的肌肉等)无论在数量上还是所发力量上都要庞大得多。所以，歌唱者要在生理上本来不*衡的情况下，找到机能上的*衡，从而有效地避免引起发声器官的紧张反应。

　　当声带受到过强气息推、挤的时候，必然会引起发声器官的一种“保护性反射”，此时，声带紧闭，假声带闭合压在真声带之上，舌根会后缩，下颌紧张，颈大肌拉紧……这一连串的紧张反应完全是为了避免声带受到过强气压的伤害。也正是因为这种本能的、必然的“保护性反射”是与生俱来的，不需要经过大脑思考的“无条件反射”，所以许多*惯用气息顶住声带发声的人只知道嗓子难受，高音上不去，而不知道这种情况完全是由于气息过分推、挤声带所引起的。

　　8．呼吸要“生活化”，不要过分地“人为控制”

　　呼吸要“生活化”，不要过分地“人为控制”，是说呼吸是人类维持生存的一种本能。人要生存就需要不断地进行氧气和二氧化碳气体的代谢活动。这种代谢活动一刻也不能中断。而在歌唱活动中，过分地人为控制气息会与人生存最基本的生理代谢需要产生尖锐的矛盾。

　　歌唱呼吸一方面要保证歌唱活动的完美进行，另一方面也要保证人生有的生理代谢需要。而那种为了歌唱，过分地人为控制气息的做法是不可取的。因为在这种情况下，生理上的生存代谢之需会顽强地打乱歌唱者的人为控制活动。最有效的方法是把歌唱的用气之需与人的生理代谢之需统一起来。换言之，歌唱呼吸不仅要深入腹部丹田，更需要进入人的生命系统。许多歌唱家所说的“呼吸过程要全身参与”应该是对这一认识的最好解释。

　　9．呼吸要“按需而入”，不要堆积气息

　　呼吸要“按需而入”，不要堆积气息，是说要根据乐句的速度、长短而吸气、呼气。既不要过度吸气，也不要过多地剩余气息。——过度吸气或大吸一口气，会导致“胸式呼吸”，还会因为口、喉、咽腔的过分打开和过多气息的反弹，而造成起唱(起音)的困难，同时，也会加快气息的流失速度。“如果吸气太多，你已经处于困境了。你已经制造了紧张的张力。”而当乐句结束时，如果剩余的气息太多，则会造成重新吸气的困难。

　　10．用气要节制，不要浪费气息

　　“吸进的气息要适当、要合度，不宜过多”。用气(呼气)则要注意节制，不要浪费气息。节制用气的最佳方法：一方面要注意保持“腹部要向外，不要向内”，这样可以有效地减少气息的流失；另一方面，要对整个乐句中的每一个字所消耗的气息有所节制。咬字也是节制气息快速流失的一个有效手段。反之，向内推挤腹部，不注重咬宇和过度相信“打开”的歌唱者的气息流失会非常的严重。“所有气短的人是用气量过多的人”。这是许多歌唱家在实践中总结出来的经验。

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如何教孩子学会唱歌

如何教孩子学会唱歌

　　声乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受和理解的一种艺术形式，但是声乐学*的过程中又是枯燥的、艰难的，怎样能使孩子在学*声乐既轻松愉快又能收到良好的效果，是众多声乐教师所要解决的问题，也是教师们要追求的理想。以下是小编帮大家整理的如何教孩子学会唱歌，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　整体教唱法：

　　在多次欣赏他人演唱或录音的基础上从头至尾完整地跟唱，幼儿教育《如何教孩子学唱歌？》。经过多次反复练*之后，幼儿才逐步地能跟随大人唱会全曲。

　　这种教唱法，是在大人的示范带领下学唱，能较好地激发幼儿学唱的主动性与积极性，便于幼儿模仿，是教4～5岁幼儿唱歌的主要方法。

　　分句分段教唱法：

　　即教唱者（大人或教师）一句一句地教幼儿唱歌，直至幼儿会唱为止。这种教唱法清晰、句子短，便于重点重复，易于记忆。是教5～6岁幼儿唱歌的主要方法。

　　综合教唱法：

　　即边唱边按歌曲内容做游戏或表情动作（如拍手、点头等），以帮助幼儿理解词意，掌握歌曲情感，从而加深记忆，并引起幼儿学唱的兴趣、愿望，适合幼儿好动的特点。这种教唱法对3—4岁幼儿更合适。

　　兴趣

　　兴趣是最好的老师，兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学*的巨大动力，是孩子主动进行学*的精神力量。爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”既是一句至理名言，又为教师在声乐教学中指明了方向——运用趣味教学法进行教学。儿童生活中趣味性因素很多，天地间许多事物在我们看来司空见惯，但在孩子眼里会出现一大堆问号。那就要求我们会用孩子的眼光观察他们的趣味世界。充分调动和发挥孩子们丰富的想象力和表现力，才能激发那种发自内心演唱的冲动，达到情真意切。

　　教小孩子学唱歌：气息训练

　　气息是歌唱的动力，好比太阳能热水器，没有太阳，水就无法变热。优美动听的声音都是由准确的气息支持而产生的。唐代段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者必先调其气”，可见气息是歌唱中的重要组成部分，没有气息就没有一切。这也是声乐教学中的难点。 儿童的嗓音、身体都处在发育期，很娇嫩。容易出现塌胸、端肩、气僵的毛病。对于儿童在学*正确的吸气方法时，切不可对孩子说：“通过鼻嘴同时吸气，经过喉管到胸腔的底部，使两边的肋骨张开，横膈膜下降，腰的两侧鼓起来……”这样的语言，孩子根本无法理解运用。在教学中根据学生的年龄特点及生理特点，设计一些充满趣味的教学方法，才能产生事半功倍的效果。

　　1、“闻香辨花”游戏。获得深气息的最佳途径。

　　找几种不同的花，让孩子闭上眼睛，拿一支放在他面前，让它闻十秒钟，辨别是什么花。而孩子通过“闻”，已经自然获得了深气息。反复游戏，加强训练效果。 教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对声乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，进而产生持久的学*动力。在训练时。教师要正确的、直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬、憋气等不良现象。

　　2、玩“吹气球”游戏，轻松掌握正确的吸气方法。

　　教师先将手放在正确的吸气位置上，说：“今天老师给大家带了一个红色的气球(穿着红色的上衣)，和大家一起玩，你们带了一个什么颜色的气球来呀?”孩子们回答：“白的、花的、黄的、蓝的……”“好，现在我们一起玩吹气球游戏，老师先做，你们在一起做，看谁的气球鼓得又大又圆……”孩子们的积极性被调动起来啦，争先恐后的吹起“气球”来，一个个彩色的小气球鼓了起来，在轻松愉快的气氛中孩子们掌握了正确的吸气方法。

　　3、“举重”比赛，最有效的保持气息练*。

　　在气息训练中，充分发挥家长的作用，设计和家长一起玩举重比赛，能最有效的练*保持气息。到了晚上睡觉时躺在床上，把稍厚一点的书摆在肚脐眼以上的部位，通过吸气把书举起来，孩子和家长比赛，看谁举重的时间长、次数多。家长在比赛的过程中，要适当注意方法。偶尔可以输给孩子，调动孩子练*的积极性，增强孩子的自信心。切不可超过孩子太多，让孩子对自己失去信心，从而失去比赛的意义。

　　教小孩子学唱歌：表情的训练

　　孩子养成有表情演唱的好*惯，是至关重要的。在训练中对儿童说，脸部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌状态，但孩子往往做不到。通过游戏、表扬、鼓励的方式，会使孩子建立正确的歌唱状态。

　　1、玩“小猫洗脸”游戏，洗出灿烂笑容。

　　教师扮演魔术师，把孩子变成可爱的小猫，把猫爪伸出来，把手搓热，开始用“热水”洗脸，直到把小猫的脸洗出笑容。这时孩子笑肌高抬，正是唱歌时的状态。

　　2、采用表扬鼓励的方式，保持“笑脸”状态。

　　让孩子在学*声乐的过程中，保持这种快乐的状态，教师要有敏锐的观察能力，要常常发现孩子的微小优点，多表扬鼓励孩子，让孩子在愉悦的氛围中歌唱，始终面带微笑，保持唱歌状态。

　　3、用“小蜜蜂飞”的游戏，训练眼神。

　　梅兰芳老先生，为了训练眼神，常年用放鸽子的方法进行练*，收到很好的效果，终成一代大师。可见练*眼神的重要性。

　　孩子的眼神在歌唱时，容易走神，忽高忽低，也不容易集中，在训练中可结合气息，玩“小蜜蜂飞”的游戏来练*。

　　先把“小气球”鼓起来，把眉心当作气球口，让小蜜蜂站在口上，“小气球”一放气，小蜜蜂被吹了出去，让孩子用眼神看着小蜜蜂飞的方向，来练*眼神，争取看得越远越好。 教师要把教学同孩子的生活、玩耍融为一体，结合孩子生活中熟悉的.事情和词语，作形象的比喻和讲解，激发学生浓厚的学*兴趣，引导他们将整个身心都投入到练*中去，从而保持积极的歌唱状态。

　　教小孩子学唱歌：母音的训练

　　怎样在声乐教学中进行科学的声音训练呢?让儿童从小养成合理的、科学的发声方法，就会使他们的声音变得更美妙、更动听。教师要选定母音的训练作为突破口，但母音的训练，是极其枯燥的，是孩子们最不容易集中注意力、最不愿意认真练*的部分。教师在教学中不要轻易搬出音乐专业术语，而要通过创设情境，具体生动的示范和讲解：如用优美动听的声音，形象生动的表演，丰富多彩的语言，来调动他们的积极性和热情，让他们对母音练*感兴趣，使孩子在生理上，感觉不疲劳、不紧张;精神上也相对放松，思想集中、思维活跃，真正体现“快乐中学*”。

　　1、小蜜蜂歌唱：“m”

　　教师要抓住孩子喜欢小动物的特征，邀请小蜜蜂来和我们一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?

　　孩子们马上听琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起来。

　　2、小猪宝宝歌唱：“lu”

　　教师继续引导：小猪宝宝听到这里这么热闹，也高兴的唱了起来，我们和他一起唱，“lu”……还会有谁来唱歌呀?有的说青蛙“gua”，有的说小鸡“ji”……

　　孩子们的积极性被调动起来啦，枯燥的母音训练变成了一场有趣的“小动物演唱会”。在教学中，教师尽力寻找各种合适的契机，引导孩子展开丰富的联想，从而揭开朦胧的面纱，用各种简单的形式展现在孩子面前，播种在孩子心里，让优美的童声在音乐的海洋中自由翱翔。

　　儿童在声乐训练中，容易在歌唱时产生不必要的紧张，这将直接影响到正常的发挥。教师在教学过程中，不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上生活化，教师要运用“趣味教学法”，寓教于乐，让孩子在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的声乐知识和技能。获得审美愉悦体验，增强进一步学*声乐的兴趣和信心。让孩子们在轻松愉快的氛围中学*，激发学*声乐的浓厚兴趣，获得美好的声音享受，从而逐步养成歌唱的良好*惯，使孩子们发出美妙动听的歌声，让一只只快乐的“百灵鸟”飞翔在艺术的天空。

　　孩子学唱歌的好处

　　1、可以培养和促进右脑发育，提高孩子智商。

　　语言是左脑思维，音乐是右脑思维，唱歌时左右脑是同时应用的。科学家在研究音乐对人的功效时, 发现爱好音乐的人的大脑和普通人的大脑有不同之处, 就是突触较多。突触是一个神经元向其他神经元传送神经信息、交换情报的物质。研究表明, 这些过量的突触, 是一种“ 棘突触” 。棘突触发育较慢, 在不断学*的过程中, 脑的活动量会加大, 棘突触数目也会增加, 因而人的学*能力也相应提高。反之, 停止学*, 则棘突触数目也会日益减少。因此, 学*音乐,能够发展人的音乐脑—右脑, 扩展右脑。

　　2、学唱歌最直接的好处不但是考学也为了以后的发展

　　如小升初、中高考的声乐特长生、曲艺演员、播音员、主持人、戏剧演员、教师。更重要的是，音乐是没有国界的语言，唱歌对孩子以后的发展(可以在欧美发达国家发展)会有想象不到的好处帮助。

　　3、培养和提高自信心对一个人来说是很重要的，对孩子影响和受益是终生的

　　学唱歌可以有很多比赛、表演的机会，对孩子建立和增强自信很有帮助，特别是对孩子以后的学*工作都会有很大的好处，可以说对孩子影响和受益是终生的。

　　4、唱歌可以调节情绪缓解压力

　　孩子成年以后必然会遇到各种压力，唱歌是最好的宣泄方式。还有社交、办公，联络，沟通，公关等，都可以通过唱歌的方式处理。所以对孩子影响和受益是终生的。

　　5、歌唱可以促进呼吸循环，使儿童肺部得到锻炼，对身体的健康和发育很有好处。

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父母怎样教孩子背古诗的方法

父母怎样教孩子背古诗的方法

　　从小受古诗词教养的孩子,跟打王者荣耀长大的孩子,过的是不一样的人生。 那么,如何让孩子真正爱上古诗词?感受古诗词的魅力呢? 相信很多家长都很无奈。以下是小编为大家带来的父母怎样教孩子背古诗的方法，希望大家喜欢。

　　一、怎样教孩子背古诗

　　1、选择的作品篇幅要短小，便于孩子记忆；内容要浅显，易于孩子理解；体裁多以五言、七言为主，孩子容易上口。

　　2、教孩子学古诗时，最好配以画页，以图解诗，同时，做适当的讲解，帮助孩子理解作品。例如，《咏鹅》中“曲项”、“白毛”、“红掌”等，如果教孩子边看图，家长边解释，孩子是可以明白的。这样做的必要性，在于使孩子在理解的基础上，训练他的理解记忆。

　　3、在背诵过程中，可以是家长背一句，孩子模仿一句，然后过度到家长与孩子分单、双句背。再让孩子自己背。孩子往往记得快，忘得也快。所以要经常复*，以便巩固。

　　二、 教孩子背诗的方法

　　1、初学背诵唐诗，应该由从宝宝熟知的事物开始。例如《静夜思》中的月光、霜、明月都是宝宝熟知的事物，宝宝容易记住，甚至还能理解诗句的意思，因此很容易就激发了他的学*兴趣。

　　2、背诵唐诗，适宜亲子共读，一可增进亲子感情，二可让宝宝因为有大人的陪伴而喜欢背诵唐诗。其实宝宝（尤其是独生宝宝）无时不刻希望有爸爸妈妈陪伴，父母完全可以利用背唐诗的时间与宝宝共享欢乐时光，进行友谊比赛，看看谁背的.又快又好。

　　3、在孩子遇到问题时，父母要及时地回答他的问题。因为孩子的好奇心都是很重的，像《静夜思》这首诗，在学*这首诗时，孩子肯定会问：“妈妈，诗人为什么要望着月亮来作诗呢？”“诗人抬头看见月亮，可低头时他怎么能看到故乡呢？”等之类的问题。这时父母可以先用简单的语言把诗的大意解释一下，如果有图文并茂的就最好，可以配合图画予以说明。然后再针对孩子不太熟悉的词语进行重点解释。

　　4、在日常生活中，父母可以设法寻找或者适时利用唐诗的意境让孩子更进一步领悟诗词的含义。比如带孩子去看幼儿画展，就可以引导孩子背诵《画》；孩子吃了一桌的饭粒时，要教育孩子不能浪费粮食，这时可以让孩子背诵《锄禾》；父母带孩子去广场的草地上玩耍时，就可以引导孩子背诵《草》。

　　三、教孩子背古诗要注意什么

　　1、激发孩子的兴趣

　　兴趣是孩子产生学*动机的重要心理因素，也是推动孩子去探求知识的动力。有了兴趣就有了有意注意。故事对孩子的诱惑力很大。孩子总是不厌其烦地要求家长给他讲故事。这时，家长可趁机给孩子讲一个与诗的内容有关的故事，然后再教给孩子背这首诗。如教孩子卢纶的《塞下曲》时，就可以给孩子讲一位古代将军夜晚在树林中巡逻，林暗风大，误认石为虎，将箭射入石中的故事。以引起孩子的兴趣，然后再教他背诗。家长还可以选择一些内容比较接*儿童生活的古诗，先把诗的内容给孩子描述一下，使孩子内心产生一种亲切感，以诱发孩子的兴趣。

　　2、控制时间

　　幼儿的情绪常处于不稳定状态，注意力不很集中。因此，教孩子背古诗时不要把时间拖得太长，一般控制在10—20分钟。家长给孩子选背的诗要短，五言绝句和七言绝句比较合适，孟浩然的《春晓》，曹植的《七步诗》，高鼎的《村居》等都属于这一类。此外，选择的古诗要浅易上口，孩子往往对这种抑扬顿挫的短诗特别感兴趣。

　　3、让幼儿置身于轻松的环境中

　　教幼儿背古诗，决不能强制。不要叫孩子端端正正地坐着，父母一本正经地站在一旁。这样的环境孩子是不适应的。教孩子背古诗时，应尽量使他感到轻松自然。可以让孩子身临其境，观察体验诗句表达的情景，让孩子一边观察，一边背诗。也可以配合动作表情来吸引孩子的注意力，如教骆宾王的《鹅》这首诗，一边学着鹅的样子，一边做拨水动作，并有节奏的背诗。还可以采用“激将法”，引导孩子“自愿上钩”。这样，孩子毫无负担，轻松自在，很容易就记住了古诗。

　　4、经常巧妙点拨

　　幼儿背古诗，记得快，忘得也快。今天背过了，明天会忘记，或者即使勉强暂时背出了，也常常会出现掉词掉句的情况。这时，家长就应及时提醒。但是提醒不是让您把诗句告诉孩子，而是用巧妙的暗示激发他积极去思索。有的孩子忘了开头，家长可以把第一句诗的大意讲给孩子听，然后再让他据意想句。

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夸女朋友唱歌好听的句子

夸女朋友唱歌好听的句子有哪些呢？一起来看看吧

1、那清脆的歌声，好似山谷中黄鹂的鸣叫，婉转动听，让人沉醉其中。

2、她唱歌时，听得人全都入了迷，仿佛就置身于歌里的大自然中。

3、昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

4、一首好歌，往往可以唱得人泪雨纷飞，唱得人如痴如醉，唱得人激情澎湃，唱得人热血沸腾。

5、余音袅袅，不绝如缕。余音绕梁三日犹未尽。

6、音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。

7、他说话的声音如夏日般热烈的呼唤，融化了我整个冬天的冰凉，如暴风袭来，让我不能呼吸。

8、歌声，是多么的神奇，它不需要叙述故事给我们听，只要听着曲子的旋律，就知道作者或歌所要表达的情感。

9、觉得他唱歌很大气，音调从低到高起伏很大，唱得荡气回肠，气势磅礴，绕梁三日，还有人唱得出这样的境界吗?

10、声音好听到让人不敢相信人间du有zhi这么好听有声音，让人觉得不寒而栗。

11、你的歌声婉转动听，让人赞不绝口，令我心潮澎湃!此音只应天上有，人生难得几回闻，再给我唱一首吧。

12、优美的歌声在教堂内缓缓回荡。描写唱歌好听的句子。

13、让人深在浮世中，却有皓月当空，清风徐徐之感。

14、听得人全都入了迷，仿佛就置身于歌里的大自然中。

15、听音乐能今人的心灵得到升华，疲劳时听音乐能缓解人们疲惫的身躯，放松心灵。

16、他说话的声音磁性温柔，像是重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠*。

17、他的声音声音让人着迷，很有磁性，显得很稳重，给人一种安全感，感觉很踏实。

18、霎那间，我的心也随着那歌声一齐起伏，歌曲似乎与我的内心产生了共振，让我体验到了一种从未有过的情感。

19、这首歌，优美的旋律，华彩的前奏，丰满的和声，倏然间深深抓住了我的心。

20、声音好听到让人不敢相信人间有这么好听有声音，让人觉得不寒而栗。

21、如果我们能静下心来听音乐，那将是一种享受，我们的心灵也会随着优美的旋律翩翩起舞。

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小孩唱歌说说发朋友圈

1、我家小宝贝好厉害，唱歌很可爱。

2、宝宝真的唱歌方面越来越进步了！吐槽这衣服也太短了。

3、宝贝你真棒，歌唱的真好听，妈妈好喜欢。

4、我儿子已经长大到会唱歌了，可以上幼儿园了。

5、孩子唱歌有哈哈哈遗传因素，妈妈唱歌都非常好听，孩子唱歌也非常好听。

6、儿子唱歌，老公录像，闺女看着乐，真希望这一刻可以暂停。

7、宝宝像个未来的小明星。

8、感谢可爱的孩子们，唱歌不是为了考级，不是为了当明星，音乐带给我们精神世界的满足，艺术让我们感知生命灵魂存在的幸福！

9、又一个未来的女高音歌唱家诞生了，大家鼓掌祝福一下吧！

10、恭喜孩子歌唱比赛成功。

11、孩子五音不全还是很喜欢唱歌哈哈。

12、吾家有女初长成，镇定上台放歌声，心中很是安慰。

13、我的小宝宝唱歌真的真的真的好好听。

14、儿子第一次唱歌给妈妈听，太感动了。

15、稍安勿躁，沉着冷静，不急不躁，淡定，不慌不忙，镇定，不疾不徐。

16、勋宝宝一定要多多唱歌，谁说你我就去骂他。话说旁边那位干啥呢！

17、我家宝贝的歌声真的是天籁之音。

18、臭小子唱歌还蛮好听的嘛！

19、年纪虽小，很喜欢唱歌，每天都要哼哼。

20、全能宝宝唱歌很好听，舞蹈也继续加油。

21、小孩唱歌真好听，甜甜的，太可爱了。

22、宝宝真棒，今天给妈妈唱歌听了，妈妈爱你哦。

23、没想到儿子唱歌这么好听，考虑一下到大了让他去当音乐家。

24、宝贝今天会唱歌了，还是蛮好听的啊！

25、今天去KTV了，没想到儿子唱歌这么好听。

26、今天宝宝终于会唱歌，第一首完整的歌曲，我把她分享给大家。

27、昨晚全家一家人都蹲在电视房看。家里人都在夸我宝宝唱歌好好听。我阿姨说。她唱歌是真的好听。啊啊啊啊啊我的骄傲啊！

28、我大儿子真是太乖了，自己唱歌把自己哄睡了。

29、她可真是个天生的小夜莺。

30、吾家有女，风华初成、胸有成竹，镇定自如。

31、现在在听宝宝唱歌！真的好好听！耳朵都怀孕了呢。好喜欢现在生活！喜欢我的啊玲！么么哒！

32、好喜欢宝贝这次的曲风哦，有希望让我们唱歌，跟得上吗？晚安咯宝宝，早点睡觉，好梦。

33、听第一句就落泪了，我的宝宝，一直这样幸福的唱歌吧。

34、以前你唱歌我不会难受、现在一首雨蝶唱的我心酸！宝宝、我错了。

35、真没想到，我家孩子唱歌还挺好听的。

36、我女儿属于拦不住的要上台唱歌，不鼓掌喝彩还质问台下你们为何不鼓掌。

37、小孩哼唱着歌曲，那是一种天真的自由，那是一种向往的无拘无束。

38、有一个可爱喜欢唱歌的宝宝。

39、宝宝的世界就是这么的天真，这么的活泼，一岁宝宝又唱有跳，真的是太可爱了！

40、晚上听着豆苗和豆苗爸爸在洗澡边唱歌，大王叫我来巡山！真心我女儿五音不全，第一句就是高音上去，然后直音，然后就没有然后了。

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