梨花的古诗诵读

描写梨花的古诗句

描写梨花的古诗句

　　描写梨花的古诗句（精选50句）

　　在*时的学*、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的.描写梨花的古诗句（精选50句），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1 、翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。——张炎《朝中措·清明时节》

　　2 、月华今夜黑，全见梨花白。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

　　3 、梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

　　4 、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　5 、漠漠萧萧，香冻梨花雨。——吴大有《点绛唇·送李琴泉》

　　6 、柳絮风轻，梨花雨细。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》

　　7 、汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。——赵鼎《寒食》

　　8 、风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？——高启《送陈秀才还沙上省墓》

　　9 、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》

　　10 、柳色黄金嫩，梨花白雪香。——李白《宫中行乐词八首》

　　11 、海棠未雨，梨花先雪，一半春休。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

　　12 、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》

　　13 、强携酒、小桥宅，怕梨花落尽成秋色。——姜夔《淡黄柳·空城晓角》

　　14 、落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。——梅尧臣《苏幕遮·草》

　　15 、斜髻娇娥夜卧迟，梨花风静鸟栖枝。——唐寅《美人对月》

　　16 、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

　　17 、东风有恨致玄都，吹破枝头玉，夜月梨花也相妒。——周文质《小桃红·咏桃》

　　18 、记当日、门掩梨花，翦灯深夜语。——史达祖《绮罗香·咏春雨》

　　19 、风风雨雨梨花，窄索帘栊，巧小窗纱。——乔吉《折桂令·客窗清明》

　　20 、漠漠梨花烂漫，纷纷柳絮飞残。——陈允*《红林擒*·寿词·满路花》

　　21 、莺莺燕燕分飞后，粉淡梨花瘦。——元好问《虞美人·槐阴别院宜清昼》

　　22 、梨花自寒食，进节只愁余。——杨万里《寒食上冢》

　　23 、还怕掩、深院梨花，又作故人清泪。——吴文英《无闷·催雪》

　　24 、柳叶随歌皱，梨花与泪倾。——黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》

　　25 、离恨远萦杨柳，梦魂长绕梨花。——刘迎《乌夜啼·离恨远萦杨柳》

　　26 、燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》

　　27 、一别如斯，落尽梨花月又西。——纳兰性德《采桑子·当时错》

　　28 、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方*《春怨》

　　29 、寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。——元稹《离思五首》

　　30 、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》

　　31 、更落尽梨花，飞尽杨花，春也成憔悴。——汪元量《莺啼序·重过金陵》

　　32 、欲黄昏，雨打梨花深闭门。——李重元《忆王孙·春词》

　　33 、见梨花初带夜月，海棠半含朝雨。——万俟咏《三台·清明应制》

　　34 、梨花最晚又凋零，何事归期无定准。——欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》

　　35 、雨后寒轻，风前香软，春在梨花。——仲殊《柳梢青·吴中》

　　1、淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

　　2、纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

　　3、旧山虽在不关身，且向长安过暮春。一树梨花一溪月，不知今夜属何人？

　　4、香迷胡蝶飞时路。雪在秋千来往处。黄昏著了素衣裳，深闭重门听夜雨。

　　5、梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!

　　6、道是梨花不是。道是杏花不是。白白与红红， 别是春风情味。曾记。曾记。人在新建微醉。

　　7、梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。最似孀闺少年妇，白妆素袖碧纱裙。

　　8、闲洒阶边草，轻随箔外风。黄莺弄不足，衔入未央宫。

　　9、冷艳全欺雪，馀香乍入衣。春风且莫定，吹向玉阶飞。

　　10、巧解逢人笑，还能乱蝶飞。春时风入户，几片落朝衣。

　　11、巧笑解迎人，晴雪香堪惜。随风蝶影翻，误点朝衣赤。

　　12、艳静如笼月，香寒未逐风。桃花徒照地，终被笑妖红。

　　13、绿房深窈。疏雨黄昏悄。门掩东风春又老。琪树生香缥缈。

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描写菊花的古诗诵读大全

描写菊花的古诗诵读大全

　　古诗,是*古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风,指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁，以下是小编精心整理的.描写菊花的古诗诵读大全，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　菊花吟其一

　　秋到九月待霜期，且看青枝抱温玉。

　　含苞欲放好颜色，重阳将*坐赏菊。

　　菊花吟其二

　　又到一年九月八，

　　秋色入目醉黄花。

　　千古隐士多爱菊，

　　清寒傲骨即为家。

　　菊花吟其三

　　重阳将*百花衰，

　　千古清寒菊花来。

　　宁傲寒霜枝头尽，

　　岂可媚俗富贵开。

　　菊花吟其四

　　重阳过后霜迟迟，

　　醉看黄花压绿枝。

　　怒放不为倾城笑，

　　只待秋寒傲雪时。

　　菊花吟其五

　　千古清寒菊流芳，

　　宁抱枝头傲寒霜。

　　残花何曾风中去，

　　犹存院中一片黄。

　　菊花吟其六

　　一阵冬风一阵寒，

　　万物凋敝菊花残。

　　枝头犹抱清香玉，

　　傲骨嶙峋映眼帘。

　　晋·陶渊明《和郭主簿》

　　芳菊开林耀，青松冠岩列。

　　怀此贞秀姿，卓为霜下杰。

　　唐·太宗《赋得残菊》

　　阶兰凝暑霜，岸菊照晨光。

　　露浓希晓笑，风劲浅残香。

　　细叶抽轻翠，圆花簇嫩黄。

　　还持今岁色，复结后年芳。

　　唐·杜甫《云安九日》

　　寒花开已尽，菊蕊独盈枝。

　　旧摘人频异，轻香酒暂随。

　　唐·白居易《咏菊》

　　一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。

　　耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。

　　唐·元稹《菊花》

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　唐·吴履垒《菊花》

　　粲粲黄金裙，亭亭白玉肤。

　　极知时好异，似与岁寒俱。

　　堕地良不忍，抱技宁自枯。

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关于梨花的古诗大全

关于梨花的古诗大全

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的'古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编收集整理的关于梨花的古诗大全，欢迎阅读与收藏。

　　1、初冬夜饮—杜牧

　　淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆?

　　2、春怨—刘方*

　　纱窗日落渐黄昏，金屋无入见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

　　3、杂诗—无名氏

　　旧山虽在不关身，且向长安过暮春。一树梨花一溪月，不知今夜属何入?

　　4、赋梨花—史达祖

　　玉容寂寞谁为主。寒食心情愁几许。前身清澹似梅妆，遥夜依微留月住。

　　香迷胡蝶飞时路。雪在秋千来往处。黄昏著了素衣裳，深闭重门听夜雨。

　　5、东栏梨花—宋.苏轼

　　梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，入生看得几清明!

　　6、如梦令—严蕊

　　道是梨花不是。道是杏花不是。白白与红红， 别是春风情味。曾记。曾记。入在新建微醉。

　　7、江岸梨花—唐·白居易

　　梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。最似孀闺少年妇，白妆素袖碧纱裙。

　　8、左掖梨花—唐·王维

　　闲洒阶边草，轻随箔外风。黄莺弄不足，衔入未央宫。

　　9、左掖梨花—唐·丘为

　　冷艳全欺雪，馀香乍入衣。春风且莫定，吹向玉阶飞。

　　10、和王给事—唐·皇甫冉

　　巧解逢入笑，还能乱蝶飞。春时风入户，几片落朝衣。

　　11、左掖梨花—唐·武元衡

　　巧笑解迎入，晴雪香堪惜。随风蝶影翻，误点朝衣赤。

　　12、梨花—唐·钱起

　　艳静如笼月，香寒未逐风。桃花徒照地，终被笑妖红。

　　13、清*乐·梨花—元·邵亨贞

　　绿房深窈。疏雨黄昏悄。门掩东风春又老。琪树生香缥缈。

　　一枝晴雪初乾。几回惆怅东阑。料得和云入梦，翠衾夜夜生寒。

　　14、临江仙·梨花—元·刘秉忠

　　冰雪肌肤香韵细，月明独倚阑干。游丝萦惹宿烟环。东风吹不散，应为护轻寒。

　　素质不宜添彩色，定知造物非悭。杏花才思又凋残。玉容春寂寞，休向雨中看。

　　15、点绛唇 梨花—元·刘秉忠

　　立尽黄昏，袜尘不到凌波处。雪香凝树。懒作阳台雨。

　　一水相系，脉脉难为语。情何许。向入如诉。寂寞临江渚。

　　16、好事*·赋庭下新开梨花—元·王恽

　　轩锁碧玲珑，好雨初晴三月。放出暖烟迟日，醉风檐香雪。

　　一尊吟远洗妆看，玉笛笑吹裂。留待夜深庭院，伴素娥清绝。

　　17、梨花—宋·陆游

　　开向春残不恨迟，绿杨窣地最相宜。征西幕府煎茶地，一幅边鸾画折枝。

　　1、雨后寒轻，风前香软，春在梨花。——仲殊《柳梢青·吴中》

　　2、月华今夜黑，全见梨花白。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

　　3、白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。——丘处机《无俗念·灵虚宫梨花词》

　　4、三更月。中庭恰照梨花雪。——贺铸《子夜歌·三更月》

　　5、柳絮风轻，梨花雨细。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》

　　6、澹月梨花，借梦来花边廊庑。——史达祖《解佩令·人行花坞》

　　7、一树梨花一溪月，不知今夜属何人？——佚名《杂诗·旧山虽在不关身》

　　8、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》

　　9、燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》

　　10、一别如斯，落尽梨花月又西。——纳兰性德《采桑子·当时错》

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描写梨花的优美古诗（关于梨花的古诗词分享）

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

2.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方*《春怨》

3.见梨花初带夜月，海棠半含朝雨。——万俟咏《三台·清明应制》

4.惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧《鹭鸶》

5.风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？——高启《送陈秀才还沙上省墓》

6.柳*山映，梨花夕鸟藏。——王维《春日上方即事》

7.趁酒梨花，催诗柳絮，一窗春怨。——王沂孙《锁窗寒·春思》

8.微官梅隐亦风度，寒食梨花更别离。——方岳《别陈尉》

9.淡月梨花曲槛傍，清露苍苔罗袜凉。——乔吉《凭栏人·春思》

10.梨花度寒食，客子未春衣。 ——钱起《下第题长安客舍》

11.风风雨雨梨花，窄索帘栊，巧小窗纱。——乔吉《折桂令·客窗清明》

12.寒食北园春已深，梨花满枝雪围遍。——文同《北园梨花》

13.梨花知几逢寒食，麦饭谁能洒墓田。——仇远《送程子方归蜀·薄葺田园溧泽边》

14.细雨霏霏梨花白，燕拂画帘金额。——韦庄《清*乐·春愁南陌》

15.清明时节雨声哗。潮拥渡头沙。翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。 ——张炎《朝中措·清明时节》

16.惆怅一株梨雪，明年甚处清明。——张炎《风入松·一春不是不寻春》

17.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？——杜牧《初冬夜饮》

18.北山梨花千树栽，年年清明花正开。——杨基《北山梨花（有序）》

19.唯愁海角天涯。能留否？酴釄落尽，犹赖有梨花。——李清照《转调满庭芳·芳草池塘》

20.洒梨花， 雨霏霏，寒食。——贯云石《大石调·好观音·怨恨》

21.黄鹂紫燕莫过从，时有一声拖白练。——文同《北园梨花》

22.纷纷漠漠春何有，洗出梨花隔垂柳。——范汭《洗妆楼歌》

23.棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。——白居易《寒食野望吟》

24.滚香绵柳絮轻，飘白雪梨花淡。——张可久《南吕·一枝花·湖上归长天》

25.寒食轻烟薄雾，满城明月梨花。——沈括《开元乐·楼上正临宫外》

26.风香露重梨花湿，草舍无灯愁未入。——白居易《寒食月夜》

27.乡国清明正愁绝，凭将双泪湿梨花。——程嘉燧《因舍弟归柬山中亲知》

28.细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。——李清照《浣溪沙·小院闲窗春己深》

29.去时节杨柳西风秋日，如今又过了梨花暮雨寒食。——郑光祖《杂剧·迷青琐倩女离魂》

30.杨柳在丝丝微风中飘荡，梨花在点点细雨中展放。——刘庭信《一枝花·春日送别》

31.向来只梦梨花雨，不见西湖浓抹时。——赵蕃《海棠》

32.梨花自寒食，进节只愁余。——杨万里《寒食上冢》

33.青山失翠微，白玉无瑕玷。梨花和雨舞，柳絮带风撏。——张可久《南吕·一枝花·湖上归长天》

34.两见梨花归不得，每逢寒食一潸然。—— 赵嘏《东望》

35.一别如斯，落尽梨花月又西。——纳兰容若《采桑子·当时错》

36.白筼衣鲜紫骝马，清明酌酒梨花下。——贝琼《己酉清明》

37.又是梨花欲谢，绣被春寒今夜。——纳兰容若《昭君怨·深禁好春谁惜》

38.春阴妨柳絮，月黑见梨花。——郑谷《旅寓洛南村舍》

39.景阑珊绣帘风软杨花散，泪阑干绿窗雨洒梨花绽。——刘庭信《醉太*·泥金小简》

40.人间何处得飘然，归梦入、梨花春雨。——刘辰翁《鹊桥仙·天香吹下》

41.甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。——秦观《鹧鸪天·枝上流莺和泪闻》

42.春风轻柳絮，夜雨瘦梨花，绿杨阴谁系马？——张可久《红绣鞋·次韵剑击西》

43.芳草连谿合，梨花映墅开。——李德裕《望伊川》

44.寂寞起来褰绣幌，月明正在梨花上。——欧阳修《蝶恋花·面旋落花风荡漾》

45.马蹄一去不复来，梨花又见清明开。——贝琼《己酉清明》

46.梨花千树雪，杨叶万条烟。——岑参《送杨子》

47.漠漠梨花烂漫，纷纷柳絮飞残。——陈允*《红林擒*·三万六千顷》

48.翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。——张炎《朝中措·清明时节》

49.闲寻旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离*。梨花榆火催寒食。——周邦彦《兰陵王·柳》

50.又向蛮方作寒食，强持扈酒对梨花。——陆游《寒食·峡云烘日欲成霞》

51.谷雨天时尚薄寒，梨花开谢杏花残。——朱有燉《元宫词·谷雨天时尚薄寒》

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古诗诵读总结

古诗诵读总结

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家整理的古诗诵读总结，欢迎阅读与收藏。

　　时间在朗朗的诵读声中流逝。一学期很快过去了，在本学期中，我班开展了诵读古诗等一系列的班级读书活动，下面就本学期的诵读活动情况做简单的小结。

　　中华民族是诗的国家，渊源流长，古诗是民族瑰宝，也是中国文化的精髓。尤其是小学课本里的古诗，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，还具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。

　　开学初，我班积极按照学校和语文教研组的安排，在班中深入开展古诗文诵读活动。首先根据毕业班学生的年龄特点，制定了班级的读书计划，积极发动全班学生参与到这次活动中来，每个学生制定好古诗背诵计划，把自己的目标定出来，让学生在古诗的海洋里遨游，和古诗做朋友，不断增长学生的文学知识水*，使他们从小培养良好的读书*惯。

　　开始时，学生不能自觉地去诵读，在课前不能很好的利用，我就让班里的班干部起带头作用，在每节课前到前面来领读，老师及时去检查，经过一段时间的训练，学生的自觉性大大提高了。

　　掌握良好的古诗文诵读方法对于学生的古诗学*有很大的帮助。在指导实践活动中，我不断尝试、摸索，教给学生学*方法，主要尝试运用了以下几种方法：

　　一、熟读成诵法。

　　就是让学生多读，指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。

　　二、根据教材扩充学*法。

　　在教一组新古诗后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生扩大了学*的知识面，从而激起学生读背古诗的兴趣。

　　三、诵读想象法。

　　就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。在学生熟读的基础上，还在班会课上让学生背诵古诗，让学生上台来交流读书心得，比赛谁背诵的最好最流畅，然后评出优秀等级，鼓励学生的学*积极性；班会课上开展中队活动，组织诗歌朗诵会，从所学古诗词中精选3首，先让学生回去做好充分的准备，然后进行全班每人依次诵读比赛，要求声音洪亮，诵读流利，富有感情，经过激烈地角逐，一等奖被吴智华和甘强摘得。

　　通过这些活动，大大提高了学生诵读古诗的积极性，学*效率也提高了，朗朗读书声不时从教室里飘出，让人陶醉。学生们还能积极地参加学校组织的手抄报比赛，给古诗配画等活动，许多作品展示在学校相关的展台上，获得老师，家长，学生的好评。

　　经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照学校领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与学生的行为品质结合起来，我相信经典诵读活动将会助推我班各项工作的开展，我们的班级将会变得更加的完美！

　　“传颂中华经典，弘扬民族文化”,20xx年5月15日下午，我班举行了“中华经典古诗文诵读”比赛活动。本学期开学初，我班把古诗文背诵活动纳入学班工作计划，要求学生利用课余时间自由诵读，我们倡导“诵读经典，感悟成长”的理念，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲*并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。从而营造了“经典润心灵，书香溢班园”的良好诵读氛围。本次活动在各班主任的精心准备下，取得了良好的效果。

　　活动的开展，如清风涤荡班园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到实践中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。一学期来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，可以说，是经典诵读让书香满班园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

　　看着学生们在经典中获益，我很欣慰！本次活动，仅仅是一次尝试，一次良好的开端。我们将以此次比赛活动为契机，将“读经典，学做人”活动继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的班园，我们深深地相信，孩子们的阅读水*会提高很快。

　　中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。一年来，我欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

　　我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前5分钟的学*时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，唱读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲*并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。

　　“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

　　回首和孩子们一同走过的诵读之路，我感慨；看着学生们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

　　诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我校自20xx年以来一直积极响应区教育局开展特色学校的创建活动的号召，确定了以“经典诵读”为主的特色项目，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起*。两年多下来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。

　　一、诵读活动也已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。

　　1、学校保证每天两个“十分钟”为诵读时间。开始实施初，我校要求保证每天不少于10—20分钟的诵读时间。

　　2、为了使低年级的学生也能有所收获，为了营造一个良好的诵读氛围，我们还开展了诵读《三字经》、《弟子规》，在诵读中熟悉古文、了解古文、为诵读古文创设了氛围。

　　3、我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

　　目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

　　4、对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学*小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。每周五降旗时，由教导处组织检查背诵情况，并由少先大队评分公示。

　　5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

　　每个学期，我们都会开展一次古诗文诵读活动汇报活动，在各班级中评选出三名背诵古诗的同学，推荐在学校组织检查背诵，评选出“小小诗圣”进行表彰奖励。组织学生每人做一份古诗文手抄小报，进行全校评比。每个学生都有一个诗集本，把自己背会的古诗收集在小本上，进行评比。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

　　二、建章立制、落实载体、丰富形式、真抓实干

　　我校自开展古诗文诵读活动以来，始终坚持：学校活动与班级活动相结合；个人学*与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。诵读活动在我校开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。

　　为了将古诗文诵读落在实处，我们建立了六个保障机制。一是定时间，每周一课时纳入课时当中，从时间上予以保障；二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读，从教学人员上予以保障；三是定内容，以古诗文诵读教材为主，杜绝诵读内容的随意性，从内容上予以保障；四是提供经费，提供老师外出学*的机会，从经费上予以保障；五是广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境；六是加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果

　　三、两年多来诵读初显成效

　　20xx年以来，我校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的'形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。

　　1．文明儒雅的校风正在形成。走进中坝小学校园，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高。

　　校园文化的氛围日渐浓厚。这种氛围是建立在长期积淀基础上，让人感到那么真切自然。古诗文的浸润，使中坝小学师生更儒雅，更文明，更有书卷气。学校的声誉也蒸蒸日上，办学水*逐年提高。

　　2、古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观，品格有相当内化、深化现象，（这大概就是“腹有诗书气自华”）同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学*的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。从这一点来看，诵读古诗文，恰好体现了我校的育人宗旨，为每个孩子终身发展积蓄力量。通过跟踪了解，我校毕业生在中学普遍表现出综合素质好，发展后劲足的特点。

　　总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在丰乐小学开出花、结出果。

　　文明儒雅的校风正在形成。走进一小校园，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。一年级一班提出：与书为友，书中成长，读出味，读出书香。

　　我们有37名成员，12名一班的，12名七班的，6名二班的，7名3班的。本学期，我们已经背诵20首古诗，同时还为部分古诗配画。

　　古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观，品格有相当内化、深化现象，（这大概就是“腹有诗书气自华’’）同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是中年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学*的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。从这一点来看，诵读古诗文，恰好体现了我校的育人宗旨，为每个孩子终身发展积蓄力量。通过跟踪了解，我校毕业生在中学普遍表现出综合素质好，发展后劲足的特点。

　　总之，古诗文诵读是为学生注入中华文化源头活水，是为学生生命补充元气。从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在中华大地上开出花、结出果。让我们的活动课越办越好！

　　本学期我们学校在新课改精神及上级部门精神的指导下，开展了轰轰烈烈的国学经典诵读比赛活动，可以说国学经典是我国文学宝库中的瑰宝，都是历代名篇佳作，不仅内涵深刻，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。中国的国学经典博大精深，有很多传世佳作，它们内涵丰富，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典国学，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。为了落实以上精神，发挥学校这一教育基地的强有力的作用，我们学校进行了“师生国学经典诵读比赛”活动，在活动中全校是生全情投入，诵读热情高涨，气氛浓厚，比赛取得了较好效果。我们的具体活动安排是这样的：

　　一、拟订比赛计划，明确比赛形式

　　在开学初，学校的领导班子制定了本学期国学经典比赛活动的计划，并确定了本次活动的目的，要求及比赛形式，并告知各位班主任。

　　二、做好赛前准备，采取多种方法学*、积累、诵读国学经典。

　　1、首先积累背诵国学经典，各班同学在班主任老师的指导下边欣赏，边朗读，边记忆，分类分批掌握了这些国学经典。

　　2、号召学生收集国学经典的卡片、图画，并利用广播、电视媒体的古诗文栏目来学*理解、积累国学。

　　3、利用《唐诗》、《三字经》、《弟子规》等书籍来理解背诵国学经典，利用晨会和班队会诵读国学经典。

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描写梨花的古诗词名句

描写梨花的古诗词名句

　　梨花开在春季，花色洁白如雪，有淡淡清香。它没有艳丽的姿色，也没有馥郁的芳香，以素淡清雅著称。下面是小编为大家整理的描写梨花的古诗词名句，欢迎参考~

　　1、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明

　　“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”描写梨花如雪的场景。我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，将这纷杂的世俗人生，看得多么透彻清明。

　　2、春风且莫定，吹向玉阶飞

　　“春风且莫定，吹向玉阶飞”两句是作者对春风的劝慰：春风请继续吹动它的花瓣吧，希望这美丽的花朵能飘落在皇宫大殿的玉石台阶上。

　　3、澹月梨花，借梦来、花边廊庑

　　“澹月梨花，借梦来、花边廊庑”三句，回忆相会的情景。月色淡淡，梨花洁白，那花边的廊庑是你我约会的地方，如今，你我远隔天涯，我只有借梦重回旧地。

　　4、翻被梨花冷看，人生苦恋天涯

　　“翻被梨花冷看，人生苦恋天涯”描写作者的孤独凄凉之情。梨花是冷酷无情的，它冷眼旁观，看尽了我的.狼狈相。不仅如此，它似乎还在责怪我不思故土，却苦恋他乡山水花木。

　　5、海棠未雨，梨花先雪，一半春休

　　“海棠未雨，梨花先雪，一半春休”描写梨花凋谢的情节。海棠与梨花都不是开得早的花，然而当海棠花还未凋谢的时候，梨花便如雪一样纷纷下落了，由此可知，春天转眼间就过了一半。

　　6、黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花

　　“黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花”几句写作者对美好往事的回忆。已经到了黄昏，院子里静悄悄的，只有柳阴里传来阵阵鸦鹊的叫声。曾记得，那时她在月色之下折来一枝梨花。

　　7、浑似姑射真人，天姿灵秀，意气舒高洁

　　“浑似姑射真人，天姿灵秀，意气舒高洁”这几句是对梨花品质和气质的描写。把梨花独特超群的气质，写得生动鲜明，有清新脱俗、灵秀异常的感觉，呈现了清拔脱俗的风格特色。

　　8、记当日、门掩梨花，翦灯深夜语

　　“记当日、门掩梨花，翦灯深夜语”两句，回忆往日美好往事。记得当日，梨花盛开，我深闭院门，与心爱的女子在窗前灯下促膝谈心，剪灯夜语。

　　9、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门

　　“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”写宫廷暮春寂寞之景。庭院空旷寂寞，春天景色行将逝尽；梨花飘落满地，无情无绪把门关紧。

　　10、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风

　　“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”描写春夜之景。你是否记得，盛开着梨花的小院里，似水的月光照着我们相逢；柳絮飞扬的池塘边，我们曾相偎着，在微风里倾吐着情衷。

　　11、梨花最晚又凋零，何事归期无定准

　　“梨花最晚又凋零，何事归期无定准”这两句是闺中人的责问，表现了她的思归心切。梨花开得最晚，如今又凋零了，你为什么归期还没有定下来？

　　12、柳絮风轻，梨花雨细

　　“柳絮风轻，梨花雨细”起首这两句是对环境和景色的描写，用来衬托闺中之愁。春风轻吹，柳絮飘飞，春雨细疏，打湿了梨花花瓣。

　　13、梦回人远许多愁，只在梨花风雨处

　　“梦回人远许多愁，只在梨花风雨处”两句借风雨中的梨花，表达自己坚贞高洁的胸怀，同时也抒发了命途坎坷的感慨及壮志未酬的悲叹。

　　14、漠漠萧萧，香冻梨花雨

　　“漠漠萧萧，香冻梨花雨”两句描写春雨潇潇，梨花盛开的情景。

　　15、三更月，中庭恰照梨花雪

　　“三更月，中庭恰照梨花雪”描写深夜月照梨花的情景。夜已三更，月光照着庭中的梨花，那一树的梨花如同冬日的白雪……

　　16、树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行

　　“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”描写春红凋落、柳絮飘飞的暮春之景。树枝中蜂拥蝶舞花将落，水面上风起柳絮飘飘行。

　　17、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪

　　“水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪”水晶帘外的月亮明媚皎洁，满树的梨花开放，好像是枝上积满了白雪。

　　18、寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。

　　“”诗以百花齐放起兴，并以梨花与之对比，表达作者对梨花有着特殊的感情。当时百花齐放，我却偏偏摘了朵白色的梨花送给你这个皮肤洁白如玉的女子。

　　19、夜来能有几多寒，已瘦了、梨花一半

　　“夜来能有几多寒，已瘦了、梨花一半”写梨花凋谢的情景。夜里袭来多少寒意，使得梨花凋谢，落了一半。

　　20、一别如斯，落尽梨花月又西

　　“一别如斯，落尽梨花月又西”描写分别时梨花满地、月亮西沉的情景。就这样分离了，此时梨花落了满地，回望天边，月亮正缓缓西沉。

　　21、一树梨花一溪月，不知今夜属何人

　　“一树梨花一溪月，不知今夜属何人”写作者回忆中的家乡美景。一树的梨花与溪水中弯弯的月影，不知这样美好的夜属于谁？

　　22、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春

　　“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春”几句描写深闺愁绪。春雨打湿了梨花，闺门紧闭；青春被遗忘，也被耽误。

　　23、雨打梨花深闭门

　　“雨打梨花深闭门”一句，以景作结，以梨花、春雨收束，无声胜有声。暮雨打得梨花凌落，深深闭紧闺门。

　　24、雨后寒轻，风前香软，春在梨花

　　“雨后寒轻，风前香软，春在梨花”描写雨后梨花盛开的春景。一阵轻雨之后寒意淡淡，微风过处芳香柔和，梨花上的水珠闪着亮光，楚楚动人。原来，春天就在这微润的梨花上。

　　25、离恨远萦杨柳，梦魂长绕梨花

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关于梨花的诗句古诗大全（赞美梨花的优美诗句）

关于梨花的诗句有很多，下面是小编整理的关于描写梨花的唯美诗句，

1、鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。——苏东坡2、启朱唇、金风桂子，唤残梦、微雨梨花。——《玉蝴蝶》

3、海棠开，春已半，桃李又如许。一朵梨花，院落阑干雨。不禁中酒情怀，爱闲懊恼，都忘却、旧题诗处。燕莺语。溪岸点点飞绵，杨柳无重数。带得愁来，莫恁空休去。断肠芳草天涯，行云荏苒，和好梦、有谁分付。——韩淲《祝英台*》

4、梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。

5、甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。

6、栏干十二，倚遍还重倚。一曲一般愁，对芳草、伤春千里。绮窗深处，还解忆人无，碧云辞，红叶字。曾仗东风寄。缭墙深院，无路通深意。纵使得新声，又争知、相如名字。从来风韵，潇洒不禁愁，拈梨花，看菊蕊。应也成憔悴。——晁端礼《蓦山溪》

7、雪岭松边路，月寒湖上村。缥缈梨花入梦云。巡，小檐芳树春。江梅信，翠禽啼向人。——吴镇小令《金字经·梅边》

8、油壁香车不再逢，峡云无迹任西东。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。几日寂寥伤酒后，一番萧索禁烟中。鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。——晏殊《寓意》

9、记当日、门掩梨花，翦灯深夜语。

10、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆?——杜牧

11、梨花雪压枝，莺啭柳如丝。

12、梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。最似孀闺少年妇，白妆素袖碧纱裙。——白居易《江岸梨花》

13、启朱唇、金风桂子，唤残梦、微雨梨花。

14、一树梨花一溪月，不知今夜属何人?

15、柳色黄金嫩，梨花白雪香。

16、红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

17、纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方*

18、梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。——苏东坡

19、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

20、杨柳小桥人远别，梨花深巷月斜辉。

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古诗诵读作文

古诗诵读作文

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家整理的古诗诵读作文，欢迎阅读与收藏。

　　今天，我观看了一段关于古诗词诵读的视频，让我感触颇深。

　　它让我明白了怎样才能更好地掌握古诗词的诵读，同时也让我深刻地体会到了多读古诗词的重要性。

　　在这段视频中，我看见一位老师巧妙地提问，把诗句的意思表达出来，台上的学生在规定的时间内能快速地娓娓道来。我发现他们每念一句诗，字音准，且顺畅，诗句也融入了感情。他们通过或轻或重，或抑或扬，高昂豪迈，迂回缓荡的技巧声声传情，步步入境，从而把诗句那种雄浑意境缤纷形象展示给我们听众。同时，也注意了节奏的停顿，把握语气及语音高低。最吸引人的是同学们有一定的体态和动作来进行诵读，这是我们小学生最容易接受，并且让我们对进行古今诗词诵读会产生浓厚的兴趣。

　　我领悟到视频中的学生为什么会对古今诗词诵读得这么好？其实任何知识都不是一朝一夕的，他们和我一样，都了解多读古诗词的重要性：中华文化博大精深，古诗词是中华文化的典型代表。多读古诗词，不仅可以增进对中华民族的认识和理解，更加能够陶冶情操，更重要的是“腹有诗书气自华”，多读古诗词，可以无形间影响一个人的谈吐与气质，令你在工作与生活中获益匪浅。

　　我们现在已经是五年级的小学生了，老师从一年级就开始强调小学阶段至少要背75首古诗词，可是部分同学除了掌握课本上的几首古诗词外，在假期内，他们连古诗书碰都不碰，因为他对此都没有浓厚的兴趣，更谈不上会爱上它。假若我们班举行这样的班会活动时，又有多少同学能够非常自信地走上讲台，一展她的风采呢？

　　我希望大家和我一起行动起来，把古诗诵读作为我们学*中的一小部分，让我们真正成为一个”腹有诗书气自华”的人吧！

　　中华文化博大精深。有我们课本上学过的唐朝的唐诗，还有没学过的宋朝的宋词，元朝的无曲；我们经常提到的琴（古筝）棋（围棋）书（书法）画（国画）；还有民俗节日（比如中秋、重阳、春节）等等都是我们的传统文化。不过我还是最喜欢中华诗词。

　　诗词篇幅短小，课余读一些，所花时间不多；还可在紧张学*的间隙，松弛一下紧绷的神经，调剂一下疲惫的身心，也是十分惬意的.。

　　诗词都是有韵律、有节奏的，在古代，诗词都能合着乐唱。当时的唱法现在跃然已经失传，但读诗词如果不懂它的韵律和节奏，就很难品出它特有的意味。三味书屋的寿老先生读书时那种悠长摇曳的声调和如醉如痴的神态，人们也许觉得很可笑，其实，读诗词时需要的正是这种对诗词韵味的体验和充分的感情投入。人们把读诗叫做“吟诗”，吟，就是一种拉长了声调有节奏的诵读。学*这种朗诵，除了体会诗意外，关键在于处理好诗句的节奏，具体说，就是要注意诗句中的停顿和某些字音的拖长。

　　读古典诗词给予人的影响，不是外显的，而是一种潜移默化。读诗词的人也许并不感到这种影响的存在，但当他诗读得多了，积淀丰厚了，人们就会从他不俗的谈吐和文雅的举止中感觉到一种特有的气质，一种超凡脱俗的“书卷气。苏轼有诗云：“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华。”确实如此，一个饱读读书，受过传统文化熏陶的人，即使身土布衣服，也无法掩藏其内在的气质之美。

　　我爱诵读中国的古诗词。

　　自学校开展朗诵读经典古诗活动以来，在同学们中引起了强烈的反响，同学们对中国的古典文化有了深刻的认识，并对诵读经典古诗产生了强烈的兴趣，从中也得到了自我教育，更是让我受益匪浅。

　　每当上课铃一响，热闹的课间活动顿时鸦雀无声，紧接着就响起了整齐诵读声，你看，同学们个个精神饱满，声音洪亮，还越读越起劲呢，他们完全融入诗的意境当中，个个摇头晃脑的朗读着，好像诗人在吟诵着他写的诗。

　　每当我读到：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这几句诗时，心中就浮现出农民伯伯们在烈日下辛勤劳动的情景，深深感受到了农民伯伯们的艰辛，也感受到了每一粒粮食都来之不易，同时懂得了应该好好珍惜每一粒粮食。

　　当我读到：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这几句诗时，我眼前浮现了一个勤奋好学的身影。让我感受到了从小就应该勤奋学*，如果错过了儿时的光阴就再也无法回头了。从此我也改变了的学*态度，学*比以前更认真了！我的成绩进步特别大。

　　诵诗不仅培养了我的人文素养和行为*惯，让我在日常学*中接受传统文化的熏陶，从而懂得既要学好知识，又要学会做人的道理。让我懂得了从小要养成珍惜粮食的好*惯，懂得了从小应该勤奋学*，懂得了……总之，诵诗让我受益匪浅。

　　记得还是在二年级的一个下午，我们学校全体师生聚集在校园里，要举行《经典古诗诵读大赛》。从老师那里知道，因为我们学校是经典诵读特色学校，所以要举行诵读古诗文大赛。

　　首先是一年级小朋友，他们用甜美、稚嫩的声音，展现他们对古诗的热爱；二年级的小同学，他们用整齐、响亮的声音，表达他们对经典的喜爱......伴随着优美婉转的古典音乐，参加比赛的选手们或慷慨激昂，或婉约低沉，或翩翩起舞。古老的服饰，优美的舞姿，伴随着优美婉转的古典音乐，让人就像走进了古时候。

　　底下的同学都情不自禁地跟着朗诵起来，六年级的比赛更是激烈，同学们分工合作，团结一致，用朗诵、跳舞、唱歌的形式把古诗中的意境都淋漓尽致地表达了出来。

　　一向不怎么喜欢古诗的我，看了同学们的精彩表演，我也情不自禁地跟着哼了起来，跟着节奏摇晃着小脑袋，拍着小手。就这样，渐渐地我对古诗充满了乐趣。

　　“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。这时我们又在背诵古诗文了。每天中午特色活动时间，我们都陶醉于古诗文之中，大家被优美的语句、高雅的诗韵所吸引。我们每背一首古诗，老师不但引导我们读出它的韵味，理解它的内涵，而且还要根据诗的意境绘画出风格不同的图画：像《游子吟》中为儿子“挑灯补衣的依依慈母情”图，《小儿垂钓》中的“蓬头稚子学垂纶”图，小桥流水人家的江南风光图，还有金戈铁马的塞北沙场图……都成了我们描绘的对象。通过诵读，我们理解了李白的浪漫、杜甫的深刻，苏轼的豪放和李清照的婉约……在那一读、一诵、一写、一画之间，我们领略到古典诗词的永恒魅力。我将诗的意境与自己的情怀融为了一体。

　　叶圣陶爷爷说得好：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意境高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”

　　通过诵读，我体会到，古诗文中风格不同的优秀篇章都来源于生活的土壤，反映了作者深厚的精神面貌和丰富的思想火花。

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