引导作文400字

引导的议论文作文

　　希望是否能引导人生去向？尽管这个问题的没有确切答案，但是我知道人生不能没有希望。每个人都怀有希望地活在这个世界上，我不曾想过没有希望的人生，没有希望就如没了灵魂。富兰克林说过：“希望是生命的源泉”，我们要充满希望，让我们的生命得以延续。

　　“宇宙之王”斯蒂芬？威廉？霍金在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢加雷氏症，终生被禁锢在轮椅上，只有两只手指还可以活动。失去信心的医生预测霍金只能活两年，但是霍金并没有气馁，他热爱学*，乐于探究科学，最终抱着对生命的希望活到了现在，成为了当今享有国际盛誉的伟人之一。若当时患上病症的他放弃了治疗、放弃了希望，霍金他就不能看见自己的理论得到证实，不能带给人类这么大的贡献。在他身上，希望引导着他前进，我看见斑斓星光散射出的光芒。

　　同样的，力克？胡哲出生就得了一种罕见的症状——海豹肢症。天生没有四肢的他生活具有多大的困难，我们难以想象。我看过他的演讲，他说他孩提时代失去了对生的希望，他的母亲鼓励他重获对生活的希望，最终在希望的引导下克服了重重困难。他不仅学会基本的'自理能力，还体验了生活带给他的快乐，比如冲浪、攀登、游泳等等。他最终很乐观，我喜欢他说的一句话：“没手，没脚，没烦恼。”他克服了悲惨的命运，在希望中重获了新生。

　　“如果你想成功，当以恒心为良友，当以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。”这句话出自爱默生之笔。

　　大家都知道拿破仑是伟大的军事家，是法兰西帝国的建立者。但是又有多少人知道拿破仑受过的嘲笑？拿破仑从小就立志从军，想着要建立一座属于自己的王国。大家听了他的这个愿望后，都嘲笑他，他却不以为然。走自己的路，让别人说去吧！拿破仑开始研究军事，并且看许多的兵法来拓展自己的视野。他的希望引导着他的人生去向，最终他怀着希望，建立了法兰西帝国。

　　只要拥有希望，一切就还有转机；只要拥有希望，就可以化险为夷；只要拥有希望，就有勇气继续走下去。

　　没有希望就相当于死去。我们活在这个世界上，不知道有多少希望曾怀揣在心中，就如天上的繁星一般绚丽。我们拥有希望，就相当于有了一把开启财富之箱的钥匙，只要我们肯前进，希望定将你引导到人生的巅峰。

　　希望并没有想象中的那么难以建立。要记住，希望就是一个支持你继续行走的信念。希望，即继续走下去。想必，希望能引导人生去向也有了确切的说法。

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引导作文400字5篇

　　经典，与我同行，伴我成长，它传授给我知识，教会我做人的'道理。

　　那一次，老师布置了几道应用题让我们做。做着做着，我遇到了“拦路虎”，冥思苦想了一会儿，仍然没有思路。我拍拍头儿，无意中瞄到了同桌的本子，竟然工整地写着做题的步骤。难道他会做？*日里同桌的数学成绩一直没有我好，经常都是他向我询问，今天他……我犹豫着，如果向他求助，会不会让同学笑话我？我收回了目光，还是拿不定主意。这时，脑中跳出一句话：“敏而好学，不耻下问。”这是大教育家孔子的话，他都能做到这样，何况我要问的还是自己的同学。想到这儿，我情不自禁地为自己刚才的想法而自责，便笑着转向了同桌……

　　期中考试前一天，放学后，我回到家，放下书包，告诉妈妈明天考试，今天没有作业，便一头扎进房间玩起了电脑。过了一会儿，妈妈见还在玩儿，便轻提示道：“‘温故而知新，可以为师矣’，这句话你是不是忘到九霄云外去了？”我停下手，想了想，便放下电脑，拿起了课本……

　　尽管老师经常教育我们自己能做的事要自己做，可做起来并不容易。我不爱收拾床，让妈妈帮我收拾；我不想整理书桌，让奶奶帮我整理；我不愿洗袜子，让爸爸给我洗。那天，爸爸终于发话了：“你背的‘己所不欲，勿施于人’丢哪去了？”从那以后，我再不这样了。

　　我爱国学经典，它是中华民族数千年来智慧的结晶，它引导一代代炎黄子孙学知、做人。

　　"哇！好多好多的书啊！妈妈，快来看啊！”在新开业的图书馆中传来一个五六岁小女孩稚嫩的声音，就是这个声音使我回顾以前......

　　一块干净的布铺在那条路上，上面摆了许多的经典图书，破旧的书在烈日下烘晒已是破烂，封面多处受损，书中文字甚至模糊不清。这样的条件下人们就更不愿驻足欣赏，更不愿云掏钱了。所以，每每路过这条街，望见的除了那些旧书更多的是卖书人那双忧虑的眼神。

　　“看看书吧！”图书馆管理员的话把我从回忆中脱离，回到这个现代化社会。

　　我回过头，走进那一架架图书前，崭新的封面，图书也各式各样：科普、文学、童话、小说、漫画……我小心翼翼地翻开书，刚才那个小女孩也在我身边，她津津有味地咀嚼着书中的每一个文字“在——我——的……”我也置身于书海之中。

　　“莹莹！”这时，小女孩的母亲过来了“看完了，妈妈，书好好看哦！”

　　“是啊，现在我们的人民对知识要求很高，需普及知识、广泛利用，才可以在社会上立足。所以，在我们这个小镇上，文化知识也得以延伸。”

　　“对啊，现在老年人也懂得多读书，读好书！读书简直就是人的一种精神享受！”一位老者附和到。

　　“哦”小女孩似懂非懂地点了点头，而我却陷入了深思：好是简单的话语，但它所蕴藏着许多深层性的东西，它是改变，是的家乡变了，家乡人也变了，变得追求精神，渴求知识。

　　知识，终是纯洁的，它引领我们前进；它引领家乡走向未来！一个道路中的导航灯！

　　我是一个调皮的孩子，从来就不喜欢看书。就算我会看书，看了一会儿，就东扔西掉的，就会出去玩。直到那次，妈妈买了本书，这才改变了我。

　　那一天，妈妈买了一本厚厚的书。但我却没引起注意，连瞧都没瞧一眼。这时，妈妈发下话：“来，看看这本书，它会使你变得更美丽哟！”听了这话，可引起了我的好奇。“就这一本书，那能让我美丽呀！”我惊奇地问。“我边说边从中间一翻，《皮切与书》这个题目映入我的眼帘。我慢条斯理地看着”这可让我一下子面红耳赤。皮切家境虽然贫穷，父母都去世了，只有奶奶看着他。但他每天都坚持看书，十分自觉，成绩也十分优秀。看到这我羞愧万分，心想：皮切真是太棒了！而我虽然生活在幸福的家里，但我却那么贪玩，我太不应该了。我暗暗下决心一定要认真读书，让自己获得更多的知识。于是我每天一有空就找书看，我心里有一个目标，要考上名牌大学！让书中的知识来帮助自己实现这个目标。

　　就这样我从不爱看书到每天不看书不行，玩已经不能吸引我了，有空就去读书成了我的自觉行动。从书中学到了许多课外知识，懂得了不少道理，增加自己的信心，我把书当做好朋友的！

　　书，好似一位无处不在的老师，和我们形影不离，她指引着我一步一步向前走，她让我的人生更加光彩有力。

　　经典，与我同行，伴我成长，它传授给我知识，教会我做人的道理。

　　那一次，老师布置了几道应用题让我们做。做着做着，我遇到了“拦路虎”，冥思苦想了一会儿，仍然没有思路。我拍拍头儿，无意中瞄到了同桌的本子，竟然工整地写着做题的步骤。难道他会做？*日里同桌的数学成绩一直没有我好，经常都是他向我询问，今天他……我犹豫着，如果向他求助，会不会让同学笑话我？我收回了目光，还是拿不定主意。这时，脑中跳出一句话：“敏而好学，不耻下问。”这是大教育家孔子的话，他都能做到这样，何况我要问的还是自己的同学。想到这儿，我情不自禁地为自己刚才的想法而自责，便笑着转向了同桌……

　　期中考试前一天，放学后，我回到家，放下书包，告诉妈妈明天考试，今天没有作业，便一头扎进房间玩起了电脑。过了一会儿，妈妈见还在玩儿，便轻提示道：“‘温故而知新，可以为师矣’，这句话你是不是忘到九霄云外去了？”我停下手，想了想，便放下电脑，拿起了课本……

　　尽管老师经常教育我们自己能做的事要自己做，可做起来并不容易。我不爱收拾床，让妈妈帮我收拾；我不想整理书桌，让奶奶帮我整理；我不愿洗袜子，让爸爸给我洗。那天，爸爸终于发话了：“你背的‘己所不欲，勿施于人’丢哪去了？”从那以后，我再不这样了。

　　我爱国学经典，它是中华民族数千年来智慧的结晶，它引导一代代炎黄子孙学知、做人。

　　“后生才锐者，最易坏，父兄当以之为忧，不可以之为喜也。”正如这封信中所到，在后辈中，锋芒毕露之人的脾气会越来越差，容易产生一种骄傲自满的心理，然而不会好好读书，产生叛逆的心理。如果真的有这样的人，做父亲与兄长的就应该教导他，帮助他抹灭这种心理，然而不可以一味地赞扬他。

　　就像原本是好学生的人，在经过一次考试过后变得自以为是，骄傲自满，父母如果不严加管教他们就会愈来愈放纵。在*日的生活中，父母就应该训导他们做人的意义，做人就应该宽容。厚道。恭敬。谨慎，令他们读一些好书。

　　在社会上也是这样，自己就是自己，不需要和一些轻浮浅薄之人打交道。

　　做人，要应该学会宽容别人，要学会做事厚道，要学会对人恭敬，只有做到这些，才能达到的一个对社会和对国家有用的人的标准。这样经过十多年，志向和情趣自然就养成了。要不然，让父母有心的事就不止一件了。

　　“吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋殆后悔。”这番话，是给大家防止过错的良言戒规，大家都要谨慎对待，不要给自己留下永远的后悔和遗憾。

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引导作文600字5篇

　　教师必须引导学生从现实生活中去发现作文的源头活水，从而写出各具个性的作文。

　　阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。（叶圣陶、朱自清《国文教学》）在写作之前，引导学生阅读可以采取两种办法：一是*时积累阅读。教师根据学生的兴趣爱好，指导学生阅读某一类作品，如学*朔的幽默语言、鲁迅的思想深邃、海明威的感情激越、金庸大侠的崇尚正义、张爱玲的`多愁善感，罗曼？罗兰的志存高远。只有阅读有个性的作品才能保证写出有个性的作文。二是现场搜索阅读。在作文前一节课，将学生领进阅览室，让他们搜索能派得上用场的作文材料和作文形式，加以借鉴、仿效。

　　在指导学生作文过程中，必须注意养学生观察问题和分析问题的能力。教师应该注意结合生活中的具体事例引导学生动脑筋思考问题，可以结合日常学*、生活，出一些小题目，如我们的班集体、我印象最深的一个同学、我最喜欢的一堂课等，让学生带着这些题目去观察、去思考。教师要注意培养学生全面细致的观察能力。要使他们学会分析，由此及彼，由表及里，发掘事物的深刻含义，进而写出客观、辩证的优秀作文。

　　教师还必须引导学生从现实生活中去开掘作文的源头活水：1、加强理论方面指导，让他们对观察力的培养有全面正确的认识；还可给学生讲一些名作家（如鲁迅、契诃夫等）积累生活素材的做法，给他们以榜样的力量。2、给学生以实践的机会。课堂是培养观察力的好场所，交流观察体会、进行情境作文、举办观察力比赛这些活动既能激活同学对观察体验的兴趣，又能给*时注意观察的同学以成功感。3、鼓励学生用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样，不仅能丰富生活素材，也能锻炼文笔。

　　“为什么这样做？”“不要那样做。”显然第一种说法，更为人所接受。但有时候在家庭教育中，人们往往会忽视这个问题。教育是一种引导，采用适当的方式可以帮助孩子们成长得更好。

　　一次晚饭过后，我与母亲去超市结账，响亮的哭声吸引了我的注意力，一位母亲正在训斥自己由于糖果而耍赖皮的孩子，“不要买糖果，你再胡闹，我就把你一个人留在这里。”孩子的哭声更加撕心裂肺，我不禁有些同情他了。

　　又转念想到自己，也曾因为手机的问题，与父亲几次三番的争论不休。班里同学的炫耀，禁不住虚荣心的驱使，我也打算同父亲商讨买一个手机。每每父亲回家时，我总会走到他跟前，旁敲侧击说服他给我买手机，可是他总会说：“你现在还太小，等你稍大一些，我自然会给你买。”渐渐地，我有些不耐烦，与父亲争论了起来，一个人赌气回到了房间里。

　　出乎我意料的是，第二天父亲拿着崭新的手机盒走进家门，我立刻冲了过去，迫不及待地拆开包装，喜悦快溢出了房间。欣喜之余，父亲却叫我到书房：“我担心是你的自律，手机是必需品，需要保证同你的联系。本想着以后买，但你执意要求。不过我希望你明白，我并不想因为手机让你*视，长大后再后悔不已。”原先一直以为父亲是担心价格的缘故，现在想来父亲却是为了我好。

　　父亲或许并没有告诉我许多高深的人生哲理，但同那个家长严厉的训斥孩子相比，父亲的引导使我更易接受，也使如今的我在学*之余有机会用自己的手机休闲娱乐。

　　成长总是在不断地犯错误，小树有园丁的修剪才会茁壮成长，我们也一样。

　　*是诗的国度，唐诗是*文学史上一颗璀璨的明珠。它能引领我欣赏到大江南北奇尼的自然风光，让我油然生出许多向往和崇敬之情。

　　华夏五千年，人才辈出惊世绝，诸子百家齐争鸣。不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨文，光是古代的著作文化就足以让我们骄傲良多，名表，词赋，杂说，诗歌……在这万古奇研中，唯有诗词是万万不倒的青松，是千万魅力的亮点，长存于世，永不消逝……

　　诗，是唐朝的一珠柳，摇荡在古风河畔：诗，是宋时的一尾鱼，游戈在清澈柔波：诗，是远时一首曲，传颂在天山草原；：诗，是明月的一股风，悠扬在深深如同：诗，是清时的婉纱女，在河边唱着绝代的歌。

　　看，大漠孤烟直，长河落日圆，是何等的气派何等的壮扩！大漠沙如雪，燕山日似沟，何等的细腻何等的清亮！忽如一夜春风来，千树万树梨花开，是何等的奇特何等的纯净！如果不是因为战争或者离别，如此美景，怎么不让人留恋忘返。

　　听，明月松间照，清泉石上流那娟娟细流碎的流水声，缓缓倾入心脾“人闲桂花落，夜静青山空。日出惊山鸟，时鸣青简中。”是何等的清静，身处其境，心灵会变纯净，心胸会淡泊得无欲无求，在物欲横流的今天，任何人的心灵都用用此受到一次彻底的洗礼。

　　唐诗讲究借景抒情。他们生存的环境不同，自然有不同的情感：忧伤的，愤怒的，无赖的，欢喜的，沉痛的，幽怨的。如果我们抛开其中的自然景观，会感受到山河的无穷魅力，生出无穷的乐趣。

　　我爱唐诗，它引领我神游神州大地，享受华夏的大好河山。我爱诗中的美景，还有生长美景的祖国大地，它们让诗人留下了这样许多生花的妙笔。我更爱生活的时代，它让我有心情来欣赏这些美妙的诗句以及诗句中描绘出的各种景物。

　　语文是小学的基础学科，孩子在小学阶段学好了语文，具备了听、说、读、写的基本能力，就能为今后的学*打下坚实的基础。因此，每一位家长都应认真地研究一下怎样才能帮助孩子学好语文。

　　现在的小学生家长，大都是在红旗下长大的，具备一定的文化程度。但是，对于目前孩子使用的小学语文课本，恐怕有许多家长并不熟悉。一是由于自己离开小学时代已经很多年了，那时候所学的课本内容，有不少都遗忘了。二是现在新编的小学语文课本，无论是教学内容、教学要求，还是在编排体系上，都与过去有所不同，而要辅导孩子，不熟悉教材，不了解课本的内容和要求是不行的。因此，要帮助孩子学好语文，家长必须身体力行，亲自钻研一下孩子的语文课本，我们知道，要教会孩子游泳，家长必须得首先下水，掌握游泳的基本要领。一些家长不熟悉教材，又不肯花费时间去认真地钻研一下，结果想辅导孩子，就会感到心有余而力不足，正像看着孩子在江水里扑腾，自己站在岸上干着急一样。

　　也许有的家长文化程度比较高，会认为小学语文课本，内容比较简单，自己不用熟悉教材，也完全能够辅导孩子。这种想法可能有些过于武断。现行的小学语文课本凝聚了许多专家、学者的心血，经过多次试用、修订而成。从表面看，似乎很浅显易学，但深入钻研，其中的奥秘无穷。

　　不少家长在认真钻研了孩子的课本之后，就会体会到，现行的教材比以前的课本，知识面广、科学性强、容量大、难度深。

　　也许有的家长认为自己的工作很忙，回家又有许多家务事，时间很紧，没有精力再去钻研孩子的教材。但是，为了孩子再忙也得抽出一些时间来。况且，与孩子一同学*，自身的语文水*也会有所提高。比如，对汉语拼音知识，对一些字的读音、写法，对一些词的理解、使用，对一些语法修辞和作文知识，许多家长因为各种原因，并没有真正掌握。那么，花费一些精力，学会它、掌握它，既提高了自己的文化素质，又辅导了孩子，一举两得，何乐而不为呢？

　　*是诗的国度，唐诗是*文学史上一颗璀璨的明珠。它能引领我欣赏到大江南北奇尼的自然风光，让我油然生出许多向往和崇敬之情。

　　华夏五千年，人才辈出惊世绝，诸子百家齐争鸣。不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨文，光是古代的著作文化就足以让我们骄傲良多，名表，词赋，杂说，诗歌……在这万古奇研中，唯有诗词是万万不倒的青松，是千万魅力的亮点，长存于世，永不消逝……

　　诗，是唐朝的一珠柳，摇荡在古风河畔：诗，是宋时的一尾鱼，游戈在清澈柔波：诗，是远时一首曲，传颂在天山草原；：诗，是明月的一股风，悠扬在深深如同：诗，是清时的婉纱女，在河边唱着绝代的歌。

　　看，大漠孤烟直，长河落日圆，是何等的气派何等的壮扩！大漠沙如雪，燕山日似沟，何等的细腻何等的清亮！忽如一夜春风来，千树万树梨花开，是何等的奇特何等的纯净！如果不是因为战争或者离别，如此美景，怎么不让人留恋忘返。

　　听，明月松间照，清泉石上流那娟娟细流碎的流水声，缓缓倾入心脾“人闲桂花落，夜静青山空。日出惊山鸟，时鸣青简中。”是何等的清静，身处其境，心灵会变纯净，心胸会淡泊得无欲无求，在物欲横流的今天，任何人的心灵都用用此受到一次彻底的洗礼。

　　唐诗讲究借景抒情。他们生存的环境不同，自然有不同的情感：忧伤的，愤怒的，无赖的，欢喜的，沉痛的，幽怨的。如果我们抛开其中的自然景观，会感受到山河的无穷魅力，生出无穷的乐趣。

　　我爱唐诗，它引领我神游神州大地，享受华夏的大好河山。我爱诗中的`美景，还有生长美景的祖国大地，它们让诗人留下了这样许多生花的妙笔。我更爱生活的时代，它让我有心情来欣赏这些美妙的诗句以及诗句中描绘出的各种景物。

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幼儿老师如何正确引导幼儿

　　1、当幼儿发音不清楚时不急于纠正

　　幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，个别字、句说不清楚很自然。幼儿语言的发展是在交往的过程中实现的。教师如果以传授 知识 为主，一味地纠正幼儿说话时的发音，幼儿非但一时难以发清楚字音，还会因此丧失说话的勇气和信心，影响语言的发展。因此，当幼儿发不清楚字音、说不清楚语句时，我们不急于纠正，也不一味放任，而是在鼓励为主的前提下，变换场合与方式，让幼儿在不经意间学*、模仿老师和同伴的发育，改正自己表达时欠妥的地方。

　　2、当幼儿答错问题时不马上予以否定

　　我们 观察 发现，幼儿答错问题有多种原因：有的没有理解问题，有的没听清楚教师问什么，有的站起来一时紧张，有的根本没有听教师讲话。因此，教师遇到这些情况时要敏锐地进行分析，不能一概而论。可以用引导的方法——“你再想一想”，可以用重复的方法——“老师再说一遍问题”，可以用安慰的方法——“别着急，想一想再说”，可以用规劝的方法——“你可要注意听，不然就会说错了”。不急于否定、批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。

　　3、当幼儿回答不出问题时不过于着急

　　幼儿回答不出问题的原因也是多种多样的，教师要根据具体情况，调整引导的方法。如，有的幼儿站起来不敢说，教师可采取鼓励的方法，但有时幼儿还是不说，教师则可采用转移问题的方法——“等一会单独和老师说好不好？”“回家把答案告诉爸爸、妈妈，好吗？”……有的幼儿虽然站了起来，但回答吃力，此时教师可降低问题的难度。

　　有的幼儿忘了教师提问的问题，或根本没听教师讲话，教师也同样要采取稳妥的方法加以引导，如可以把问题重复两遍。那种“快点说”“没想好就别说’等消极的语言，会大大挫伤幼儿说的积极性。

　　4、当幼儿倾听不专注时不强求统一

　　幼儿倾听不专注，除了与年龄特点有关外，也可能有其他原因，如身体不舒服、情绪不好、对活动本身不感兴趣。教师如果忽视了这些情况，对所有幼儿统一要求，就会使这部分幼儿产生抵触情绪，从而不愿参加语言活动。因此，我们视不同情况区别对待，允许个别幼儿有些“自由化”的行为，以满足不同幼儿的需要。

　　5、对表达能力强的幼儿不过多地、空洞地表扬

　　表达能力强的幼儿易受到老师的喜爱，在教育活动中，老师给予的注意、表扬较多。通过研究、实践，表们认为幼儿表达能力强，是由于其语言发展水*略高些。我们不应把这类幼儿与其他幼儿的差距作为表扬的依据，而应该看这类幼儿是否在自己原有的基础上有进步，有提高。

　　因此，教师表扬的依据是幼儿语言水*的实际提高。此外，教师表扬的次数要适宜，内容要具体，要让幼儿知道好在哪里，便于激励幼儿向更高的语言水*发展。“你说得真好！”“真不错，我们给他拍拍手！”此类空洞式的表扬，对幼儿的语言发展没有更多价值。

　　6、对不肯说、不爱说的幼儿不忽视

　　不肯说话、不爱说话的幼儿，往往对所要回答的问题心里非常明白，但因多种原因，如性格内向、胆小、紧张或口吃等，不爱表达。对这类幼儿，我们更多是在日常 生活 中给予关心、理解、引导与帮助，而不是简单地教幼儿说，让幼儿说，甚至忽视他们的存在。

　　教师可以通过多种方式接*幼儿，逐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，并慢慢地敢说、爱说。如，我园有一个小朋友刚来园时不说话，遇事“以哭代语”，老师只能根据她的表情、动作揣摩她想干什么。一旦老师猜对了，她就会停止哭。于是，老师决定从猜入手，当她不哭时，再用语言强化。如，“你是不是想玩这个 玩具 ？”当她点头认可后，教师问：“你知道这个玩具叫什么吗？”她回答：“知道。”“下次你告诉老师想玩这个小汽车，好不好？”逐渐地，这个小朋友情绪放松了，哭声减少了，开始用语言和教师交谈了。

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如何引导孩子走路3篇

　　引导自己的孩子学会走路，其实呢，也是一件的比较的困难的事情，很多的家长都是费尽了脑筋想要自己的孩子学会走路。

　　那么，作为家长的我们，应该如何的教自己的孩子学会走路呢？在教自己的孩子走路的时候，要知道一个原则，要学走的话，是需要一步步的来的。

　　引导孩子学会走路的时候，一般是孩子在一周岁左右的时候可以开始让孩子学会走，跑等的技能的了。

　　想要孩子跑起来，就先要孩子学会走路，走路的关键呢，就是在于孩子先练*爬行，在练*走路。

　　家长每天最好是陪孩子在床上或者地上，让孩子追着我们来爬行，就这样的来锻炼孩子的脚上的`力气。

　　然后就是可以提着孩子在地上踩一踩，让孩子能站起来，然后呢，就是可以慢慢的扶着孩子走路了，一天天的积累的效果是最好的。

　　训练宝宝走路有方法

　　1、训练爬行：爬行是走路的前提，父母可以在较软的床上，引导孩子慢慢的向前爬行。在训练孩子爬行的过程中，应该避免孩子摔伤、感染等情况，保障爬行地点的安全和卫生。

　　2、利用工具：让孩子利用小推车，双手放在小推车上，靠小推车进行走路。这样能够让孩子体验走路的感觉，为将来自己走路奠定基础。

　　3、利用玩具：孩子容易对身边的事物感到好奇，长时间注视着一样物品。父母可以选用宝宝喜欢的玩具，丢在离孩子三米左右的地方，让孩子，尝试着自己去拿玩具。在这个过程中，父母要时刻关注孩子的状态。最好在地面上铺一个地毯。

　　4、让孩子站在自己前方：新生宝宝非常贪恋父母的拥抱，爸爸妈妈们可以利用这一点，让宝宝站在自己前方，自己蹲在宝宝的面前，宝宝自然而然的会想要寻求抱抱，父母不要立即抱孩子，一点一点的往后退，宝宝会一点一点的向前走，走的差不多距离的时候，给宝宝一个鼓励的抱抱。

　　5、学会放手：在爸爸妈妈拉着宝宝往前走的时候，宝宝是比较有安全感的，在行走的过程中，观察孩子的状态，悄无声息的时不时的放开自己的手，说不动你会发现宝宝竟然自己能走好几步呢。

　　6、营养：孩子在长身体的时候，营养跟不上，会使宝宝身体发育滞后，不利于宝宝正常的行走。新生宝宝时期，别忘了给孩子多多补充营养。

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whether引导的条件从句3篇

　　whether：对于某件事情的不确定性，表示的怀疑。

　　whether

　　1. (引导名词从句)是否

　　Ask him whether he can come or not.问问他是否能来。

　　I dont know whether you like flowers, sir.

　　先生,我不知道您是否喜欢花。

　　2. (与or连用,引导状语从句)不管是...(或是)

　　Well go on with the work, whether we can find the necessary tools or not.

　　不管我们能否找到所需的工具,我们要把这件工作做下去。

　　在引导定语从句时，一般情况下whether和if都可使用，但whether的适用范围要比if广，实在不知道应用什么的时候，选whether。

　　例如从句若出现了选择项：A or B，只能用whether而不能用if

　　但要注意，从句为否定句时，只能用if，而不能用whether

　　一、在英语句子中，whether和if本身有意义(都表示“是否”)，在从句中不可省略。它们的区别最主要的'就是：whether 可以引导所有的名词性从句，而if只能引导宾语从句。例如：

　　1. I didnt know whether he would attend the concert.

　　我并不知道他是否会参加音乐会。(宾语从句可用if代替whether)

　　2. The question is whether its worth trying.

　　问题是值不值得一试。(表语从句，不能用if代替whether)

　　3. Whether she comes or not makes no difference.

　　她来不来都没有关系。(主语从句，不可用if代替whether)

　　4.He must answer the question whether he agrees to it or not.

　　他必须回答他是否同意。(同位语从句，不可用if代替whether)

　　whether引导的宾语从句可作介词的宾语，而if则不能。

　　5. It all depends on whether they will support us.

　　这完全取决于他们是否支持我们。(不能用if)

　　二、if引导状语从句，也可引导宾语从句。如果用if会引起歧义，应避免使用if，而用whether。

　　Please let me know if you want to join us.

　　请告诉我你是否想加入我们。(这样就看成是宾语从句，if表示“是否”) 若翻译成:如果你想加入我们的话，请告诉我一声。(if引导的从句可看成是条件状语从句，if表示“如果”) 所以，为了避免引起歧义，此时最好用whether表示“是否”。

　　三、whether引导主语从句时，既可以直接位于句首，也可以位于句末;if引导主语从句时只能用于it作形式主语的从句中。例如：

　　1. Whether we need it is a different matter.

　　2. It is a different matter whether(if)we need it.

　　四、在宾语从句中，当表示“是否”时，whether与if可以互换，但如果从句中有or not 时只能用whether 引导。例如：

　　I don’t know whether he will come or not.

　　五、whether引导的从句可以充当介词宾语，if则不行。

　　I worry about whether i hurt her feelings.

　　六、whether引导的从句可以作名词的同位语，if则不行。

　　The question whether we need it has not been decided.

　　七、可能造成歧义时，用whether而不用if。

　　1. please let me know whether you are coming.

　　请告诉我你是否要来。(whether引导宾语从句)

　　2. please let me know if you are coming.

　　如果你要来，请告诉我。(if引导状语从句)

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引导学生大胆与人交往的评语

　　你还是以前的那个小业青吗？那个懂事、乖巧、学*优秀、人人心中崇拜的偶像被你丢到哪里去了？我知道这些日子，你因为妈妈的出差而思念、难过，我也知道你非常想念妈妈。可是，同时你也应该知道，鱼儿终有一天要自己游向大海，小鸟羽翼丰满时也要自己飞向蓝天，不管妈妈的怀抱多么温暖，终有一天你也要离开妈妈自己走路的。振作起来吧，小业青，把对妈妈的想念化作学*的动力，同学们在关注着你，老师也在期待着你，相信你会战胜自己，成为一名“男子汉”，让大家都看到你以前的身影，找回那个人见人爱的小业青，好吗？否则，妈妈知道你现在这个样子一定会难过的！

　　李老师钦佩你的言辞能力，你走到哪里，笑声就在哪里不断响起。可以说六年二班如果没有了你，将会失去一半的笑声，想必你的幽默与你的聪慧是紧密相联的吧！说到这里，我想你还有一点值得老师骄傲的就是知识面很广。最*李老师想请教你一个问题，那就是爱哭是不是男子汉该有的呢？记住：男儿有泪不轻弹，做个铮铮男子汉！

　　你落后过，不过那是过去，不是将来。还记得周一的那次数学测验吗？你得了“尚需努力”的成绩，虽然和优秀生相比，这个成绩相差太远，不过老师看得出，这是一只雏鹰振翅高飞的起始动作。还有周三那次激动人心的冬季长跑，你顽强地争得了全学年第二名的好成绩，为班级争了光。更让老师难忘的是，在“保护母亲河”的捐款活动中，你双手捧着自己用易拉罐制作的储蓄盒走上讲台时，同学们那经久不息的掌声。因为大家都知道你是一个特困生，是一个需要别人救助的特困生……从这一点一滴中老师看得出，你是一个自强自立的孩子，对你的未来，老师充满了希望，老师热切地期盼着你的学*成绩一天比一天好起来！

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引导小班教育随笔 (菁选2篇)

　　睿睿不再含手指了

　　“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏*惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的*惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏*惯。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的`细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的*惯慢慢改掉了。

　　赏识每个孩子

　　克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。

　　克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

　　我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

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如何引导让孩子爱上读书3篇

　　1、父母以身作则，养成读书的*惯

　　首先父母应当以身作则，在日常生活中每天坚持读书，给孩子做一个好榜样，让孩子言传身教，知道读书是和吃饭睡觉一样重要的事情。父母的影响比用嘴巴来教育更有意义，而且非常行之有效。很多爸妈每天抱着手机电脑，还想要孩子有一个很好的阅读*惯。你连孩子的玩耍都不陪同了，凭什么还说要陪同孩子有阅读的*惯呢？

　　2、孩子小的时候父母要给孩子读书

　　孩子不是从小就会看书的，因为她不识字，所以父母在孩子小的时候一定要帮孩子念故事书，让孩子产生听故事的兴趣，父母在念的时候要投入感情声情并茂，把读书当成是开心快乐的事情。千万不要给孩子应付读书，这样容易造成孩子对待书籍有不好的印象。

　　孩子月龄比较小的时候可以给孩子订阅一些儿童月刊，每个月书籍都会如约而至，这样让孩子产生期盼读书的心情，对于孩子养成阅读*惯有非常好的帮助。孩子年纪比较小，还不懂得什么叫读书，但是每月都会如期而至的月刊会帮助孩子很好的阅读*惯。

　　3、让孩子选择自己喜欢的书来读

　　家长朋友们可以让孩子自己选择他喜欢的书来读，有纸质的书籍，也有各种其他材质的书籍，比如布艺的书籍，可以防止孩子撕坏; 又比如可以按出响声的书籍，可以让孩子产生去触摸书的兴趣; 再比如还有可以触摸的书籍，让孩子感受到动物的尾巴等等。这些都是书籍的一个部分，不要只拘泥于纸质的书籍让孩子来看。

　　现在随着社会发展的进步，我们可以购买书的渠道有很多。可以去书店买书，也可以在网上淘书，或者是去找大一些的哥哥姐姐借他们看过的书都是可以的。根据孩子的不同月龄有很多可以选择的书籍，比如洞洞书可以让孩子用小手指去就那个***孩子会非常有兴趣。再比如翻翻书，每一页的都有非常有趣的机关，可以让孩子来打开发现惊喜。

　　4、不要在孩子读书的时候打扰孩子

　　在孩子阅读的时候千万不要打扰孩子，让孩子自己进去看书的世界，如果想要给孩子喝水或是吃水果，可以等孩子在阅读结束之后再给孩子喂食。孩子能够自己阅读是非常棒的一件事情，一定要尊重孩子，养成专心阅读的*惯。

　　家长朋友们有时候过度的关心正是会打扰了孩子的专注力，希望家长朋友们能够重视这个部分，带孩子读书的时候千万不要去打扰。

　　5、要坚持开卷有益的原则

　　很多家长朋友们都严格的计划，孩子在每一个月龄需要看哪些书籍，并列出相关的书单等等。这样的方法其实是过于教条了。孩子的兴趣爱好不同，而且每一个孩子的发育特点也是不同的，所以可以根据孩子自己的喜好让他看喜欢的书籍即可。家长朋友们要秉持着开卷有益的原则，只要孩子愿意看书就是好的。

　　6、可以组织和小朋友一起读书

　　在家里父母陪着孩子一起读书，在周末的时间可以约小朋友到家里来，大家一起看书也能够很好的提升孩子阅读的兴趣。而且孩子们在读书后也可以一起分享，比较有共同的语言可以找到一起看书的乐趣，这也是能够让孩子练*语言表达以及和小朋友共同分享的一个非常好的做法。

　　7、周末的时间可以去图书馆

　　在周末的时候，家长朋友们可以带孩子去图书馆里文言文书的香味，感受一下书籍浩瀚的海洋，让孩子们在周末的时间能够静下心来坐在图书馆里翻一翻自己喜欢的书籍，吸取一下书中的知识和文化感受一下给自己带来的兴奋雀跃的心情，养成一个好的读书*惯，对于孩子未来的发展也是非常重要的一个部分。

　　8、出去旅行的时候包里带上书

　　现在家长朋友们在寒暑假的时候都喜欢带孩子出去旅行，在出去旅行的时候，家长朋友们不妨在孩子的小书包里放上一本书，或是和孩子一起计划一下，出去旅行的时候，想要带上哪本书和我们一起去旅行。

　　如果我们无聊等待的时间也可以看书来打发时间，这样让孩子知道书籍也是我们生活的一部分，养成一个非常好的阅读*惯。在外旅游的时候也可以去旅游记得书店逛逛，感受一下不同地方的书店，也可以买一些旅行地的相关介绍的书籍，让孩子每到一个旅行的地方就了解一个城市的文化，这样既能够积累了阅读的*惯，也增广了孩子的见闻，让孩子的阅读面越来越宽。

　　9、定期举办家庭小型读书会

　　父母在家里也可以给孩子定期举办一些小型的家庭读书，会，大家可以一起分享自己阅读的书籍，并说出自己的感受，这样能够帮助孩子提升表达的欲望，对于孩子未来从书中总结出自己的想法也是非常好的一个训练的项目。

　　可以每个月举办一次或是每两周举办一次，根据家庭读书的速度和时间，一定要全家共同参与，这样才会感觉比较重视。在不同的阶段也可以邀请不同的亲朋好友来一起参加，等孩子日渐长大，可以让孩子来主持家庭读书会，也可以锻炼孩子的语言表达以及组织能力。

　　10、给孩子建立一个阅读的小空间

　　在家里可以给孩子一个阅读的小区域，如果房间宽裕的话，一定要给孩子一个小书屋，帮助孩子有独立的阅读空间，让孩子培养独立阅读的阅读*惯，并且能够自己收纳自己的书籍，这样才能够让孩子和书籍建立感情。书籍一定是干干净净并且整洁如新的，让孩子养成爱惜书籍的*惯，把每一本书籍当成自己的朋友，这样也会有比较好的阅读基础。

　　在孩子每个年龄的不同阶段，可以划分书籍的区域，让孩子把相关的书籍放在固定的位置，让孩子知道自己看过的书籍有多少，并且能够从书籍中找到成就感，这样才能够更长久的坚持读书的兴趣。

　　孩子在刚开始读书的时候肯定都无法长期的坚持，但是通过家长的陪伴以及很好的兴趣引导，就能够养成一个很好的阅读*惯。易中天有给我们分享：“读书分为谋生和谋心两种：谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书是为了心灵的寄托和安慰，这才是真正的读书。”不管我们是为了“谋生”而读书，还是为了“真正的读书”而读书，都应该养成一个好的阅读*惯，这样才能够畅游书籍的海洋。最后希望爸妈们通过自己的言传身教，以及对于孩子的兴趣引导，能够帮助孩子养成一个爱读书的*惯，这样才能够真正的从书中挖掘到无尽的宝藏。

　　全家人一起读书。

　　要想让孩子从小就爱上阅读，把读书当作一种生活状态，最关键的`是要在家庭中营造读书的氛围。

　　父母多给孩子读书。

　　在孩子建立阅读*惯初期，父母陪读可以很好地激发孩子读书热情。对孩子来说，父母的声音和肢体接触是最值得留恋的，父母不妨把这些元素融合到阅读行为中，在孩子有兴致时，把他揽到身边，一起声情并茂地品味书中的图片和故事，这可以大大增强孩子阅读的乐趣。

　　学会分享与交流。

　　学会分享与交流书中的内容，能让阅读带来的乐趣加倍。所以，不光要让孩子读书，还要多与孩子分享与交流书中的内容。

　　选择孩子喜欢看的书。

　　对于**阅读来说，面对浩瀚书海，“读好书”很关键。但对孩子来说，建立阅读兴趣和培养阅读*惯是第一位的。

　　尊重孩子独特的阅读方式。

　　**阅读往往按部就班，孩子却不然，由于他们的接受能力和理解能力较差，注意力不稳定，所以常常会出现反复阅读同一本书或同一个页面、哗啦哗啦地快速翻书、拿着书倒着看等非常态的阅读行为。

　　多鼓励和夸赞。

　　每当孩子读完一本书，不妨及时予以鼓励和夸赞，比如，竖起大拇指赞美他读得认真，用掌声庆贺他又读了一本好书，或称他为“小知识分子”等，这类正面反馈可以大大激发、巩固幼小心灵的阅读热情。

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叛逆期的宝宝怎么引导3篇

　　1、给孩子相对的自由。

　　叛逆期的孩子都是喜欢和家人反着来，父母越强硬孩子越抵触，对此父母可以在自己接受的.范围给孩子自己选择的权利，不要一味的专权，什么都替宝宝做决定。

　　2、不要一味的溺爱孩子。

　　有的孩子越是溺爱他，越是“蹬鼻子上脸”，所以有时候需要对孩子进行冷处理，不需要一味的顺着他。

　　3、不要孩子一哭就听他的。

　　一旦你顺从了孩子第一次，那么孩子就会认为哭这招是很管用的。有时候家长需要把心硬起来，脸皮要厚，让孩子知道就算你再哭再闹都没用。这样，时间长了孩子就会明白有些事情不是他哭就可以解决的。

　　大多数的三岁宝宝是敏感的，而且也是和其他小朋友、以及老师们一起学*生活的开始。也关系着宝宝能不能够顺利的开始独立的生活，能不能养成好的*惯以及品格。父母们需要尊重宝宝的想法，同时又不放纵宝宝，过了叛逆期就好了。

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