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天蓝蓝的，还飘着淡淡的云，在蓝天底下，阿金和阿红走在学校操场上闲聊。
“嗨！阿红！”不知是从哪儿传来的声音，阿红和阿金一齐转头四望，没人？“我在这儿呢！”这声音就在后边。阿红头刚转过去，惊呆了！“哦哦哦，你就是那个，呃，那个阿张吧！好久不见呀！”说着，阿红转身快步走向阿张叙旧，却没想到冷落了她最好的朋友——阿金。
阿金站在那等待着，天上的云飘走了，天似乎也暗了一点儿。阿金心想：没事，聊一会天算不了什么。她跟着走过去，看见阿红，阿红和那阿张聊得正起劲儿，没忍心打断她。阿红看见了阿金，大声叫道：“咦？你怎么跟来了？要不你先回去吧！我和阿张要说些秘密。”
顿时，天变得乌黑，风也刮了起来，风悄悄地钻进了阿金的心头，“呜呜”地吹着，她的心凉了一大截。
等阿红*室的时候，发现桌上多了一张字条，上面写的是——绝交书！阿金写的！一定是自己刚刚说得话让他伤心了！这下怎么办？阿张去外地上学去了，又没了阿金这个好朋友！阿红流下了悔恨的泪水，她知道认错还来得及。于是，跑到阿金身旁，抓起她的手说：“亲爱的金金同学，一起去玩吧！我知道错了，我保证以后再也不冷落你了！”
窗外，黑云散去，天空渐渐晴朗，操场上，阿红和阿金的身影正快乐地玩耍，她们永远是好朋友！
友谊，如同沙漠中的一杯水，比黄金还要珍贵。但是，友谊之间也会产生一些小小的波澜，就像海面上不会永远风*浪静一样。
星期天的早晨，我的作业全部完成以后，决定去朋友家玩一会儿。我带着最心爱的零食，开开心心地走向朋友的家。看到朋友后，我主动开口问：“嗨！你在忙啥呢？我来找你玩儿了。”她指了指书桌上的无人机说：“你快来看看，这是我爸新给我买的手控无人机，怎么样？帅吧！”“不就是个破无人机嘛！有什么了不起啊？现在我们都这么大了，还玩儿四岁小孩玩儿的东西。真是幼稚。”我理直气壮地说。她指了指我手中的小食品说：“那，这你就不幼稚吗？总吃这些垃圾食品。这些东西，有情趣的人一般是不吃的。”我们两个人唇枪舌剑地大战了几个回合。我生气地丢下零食就走，径直地跑回了家。妈妈看见我生气的样子，上前劝导我说：“女儿，闹矛盾了吧？朋友之间要有包容心。其实，每个人的心里都沉睡着一个小恶魔，这个恶魔叫做嫉妒心。当你羡慕别人的时候，这个东西就会出来作怪！这时候，需要的就是我们的包容心啊。”听了妈妈的话，我的心就像打碎了的五味瓶，感觉到一种从未有过的滋味儿。
过了几天以后，我的心情逐渐*复了，便主动找到她，和她说那天的事儿都是我的错。她拍了拍我的肩膀，诚恳地说：“其实，我也有错，好朋友要天长地久，不能因为一点点小事儿就闹别扭。以后我们都好好的。”我俩握手言和了，终于又成为了好朋友。
友谊，需要地久天长，不要轻易丢掉。如果丢掉，可能很难再找到。通过这次风波之后，我更加珍惜我们之间的友谊了。
在第三节课间休息的时候我和马怡然吵架了。我在填写她的同学录时，有几项不知道，就填写了个未知。当我递给她后，她看都不看直接揉成一团，还说了一句令我异常伤心的话。
“你不会再出现我的同学录里了。”说着就把我的那一页扔进了垃圾桶。上课了，那是音乐课，老师让我们欣赏音乐，而我却心事重重，脑子里一遍又一遍闪现出她把纸揉成一团扔进垃圾桶时的情景，我几乎哭出来了。
我们从3年级开始玩的，突然感觉一下子她把我丢弃了，心里就是酸酸的，我努力地告诉自己不要为了一杯打翻的牛奶而哭泣，可还是有两滴不争气的泪水，在我不经意间从脸上悄悄划过……
回到家，我哽咽着把经过告诉了妈妈。妈妈对我说：“甜甜你先冷静一下，你先想想，为什么他会这么做？是不是你有什么真的不对的地方？你可以去和她说明一下，让她原谅你。”
“不可能，我没错！”我生气的说。于是，在接下来的几天，我对她是相当冷淡，她在哪儿，我也在哪，我故意把她当做空气。终于，星期五这天，她忍不住了，她问我：“你为什么这么对我？”我说：“那你是怎么对我的？”她说：”我怎么啦？你当着大家的面亲手撕毁了那一页通讯录，还说了一句令我如此伤心的话，你知道吗？我在那天晚上是哭着睡着的，你知道吗？”
我怒不可遏。“那，那本同学录是我妈妈送我的礼物，我不想别人在上面乱画。”她委屈地说。我的心灵一震，原来是她妈妈送她的礼物。我曾经也有过心爱的`礼物被别人弄坏的经历。我顿时明白了她为什么那样生气了。“对，对不起。”我那不争气的眼泪又趁我不注意间从我的脸上悄悄划过。我知道这一刻，我俩的友谊又回来啦。
“嗨，老马去检查啦！”“知道啦！”走道里又响起了我们快乐的声音……
我有一个很好的朋友。她叫做陈明我们在手工课上一起做了两只很好看的木船。
一天我们把手工小组做的小木船拿出来玩当我们正玩的起劲时陈明不小心把我的小木船摔坏了看着我千辛万苦亲手做的心爱之物被摔成那样。我的思绪如点燃的火焰如火山爆发不由自立便对他大吼："你竟然把我的小木船摔坏了！你赔！你赔！"
陈明看着地上摔坏的小木船不知所措只好连说："对不起对不起"
"我不管反正你赔不然我和你绝交。"
陈明一听到“我和你绝交”这一句话时，如同发怒的狮子，不由分说地把我的小木船用脚不停地踩，口中还不停地念着一句话——“我让你绝交，我让你绝交……”。
“叮当，叮当”，上课铃响了，它如一场及时雨，阻止了这场“战争”继续恶化……，从上课一直到放学，我们俩谁也不理谁。
晚上我回到家里，依然把这一件事放在心上，我心想，这件事我也有错，如果当时我接受他的道歉，事情也不会闹得不可开交，我也不应该这么冲动，把他的小木船摔坏，我应该赔给他，我跳下床，连夜做了一个新的。
第二天早上，我早早地来到学校，发现陈明还没有来，便把小木船头偷偷地放到他的课桌里，当我回到座位时，发现我的桌子上也有一个小木船，正当我诧异时，昨天的值日生走过来说：“昨天下午放学后。陈明认为他错了，并留下又做了一个小木船”。我眼眶湿润了。当陈明来时，我们异口同声地说：“对不起。”
从“起”这个字结束时起，我们又成了一对好朋友，形影不离。
在第三节课间休息的时候我和马怡然吵架了。我在填写她的同学录时，有几项不知道，就填写了个未知。当我递给她后，她看都不看直接揉成一团，还说了一句令我异常伤心的话。
“你不会再出现我的同学录里了。”说着就把我的那一页扔进了垃圾桶。上课了，那是音乐课，老师让我们欣赏音乐，而我却心事重重，脑子里一遍又一遍闪现出她把纸揉成一团扔进垃圾桶时的情景，我几乎哭出来了。
我们从3年级开始玩的，突然感觉一下子她把我丢弃了，心里就是酸酸的，我努力地告诉自己不要为了一杯打翻的'牛奶而哭泣，可还是有两滴不争气的泪水，在我不经意间从脸上悄悄划过……
回到家，我哽咽着把经过告诉了妈妈。妈妈对我说：“甜甜你先冷静一下，你先想想，为什么他会这么做？是不是你有什么真的不对的地方？你可以去和她说明一下，让她原谅你。”
“不可能，我没错！”我生气的说。于是，在接下来的几天，我对她是相当冷淡，她在哪儿，我也在哪，我故意把她当做空气。终于，星期五这天，她忍不住了，她问我：“你为什么这么对我？”我说：“那你是怎么对我的？”她说：”我怎么啦？你当着大家的面亲手撕毁了那一页通讯录，还说了一句令我如此伤心的话，你知道吗？我在那天晚上是哭着睡着的，你知道吗？”
我怒不可遏。“那，那本同学录是我妈妈送我的礼物，我不想别人在上面乱画。”她委屈地说。我的心灵一震，原来是她妈妈送她的礼物。我曾经也有过心爱的礼物被别人弄坏的经历。我顿时明白了她为什么那样生气了。“对，对不起。”我那不争气的眼泪又趁我不注意间从我的脸上悄悄划过。我知道这一刻，我俩的友谊又回来啦。
“嗨，老马去检查啦！”“知道啦！”走道里又响起了我们快乐的声音……
从一年级起，我和朱佳丽就是好朋友。我们形影不离，亲密得就像姐妹俩。
一天上数学课时，老师让我们通过合作，计算几组大数相乘的积，从中发现规律。老师要求我们一个用计算器算，一个记录数据。我用计算器？真可以说是飞机上挂暖瓶——高水*！我想肯定是我算。没想到朱佳丽却冷冷地说了一句：不行，我算！说完，还瞥了我一眼。我一愣，但因为要听老师说题目，也顾不上理她。
开始！老师一声令下，同学们纷纷计算起来。我连忙拿起计算器，准备与朱佳丽做第一道题，却见她也同时拿起了计算器。
我一急，一把抢过她的计算器，使劲压在了腿下。朱佳丽一看，急得满脸通红，不顾一切地咬了我一口。我气得直哆嗦，转过身，自己算，自己记。
就这样，我和朱佳丽谁都不理谁了。直到老师叫停时，我还没做完。接下来，老师让我们探索规律，看着同学们热烈地讨论，我觉得孤独起来，上课思想也开了小差儿，以前我们在一起时欢乐的场面一幕幕不断地浮现在我眼前。我竭力不想，可总也控制不住这种奇异的力量。我慢慢地悔恨起自己来。
李梦依，我错了！朱佳丽恳求地说。
此时，伤口还在隐隐作痛，我余恨未消地说：我一辈子也不理你了！！
下课了，我一个人静静地坐在椅子上，听着周围的喧闹声，不由自主地想起来；我抢好朋友的计算器，好朋友又主动跟我和好，我还觉得自己有理，不理好朋友。这不是处处都从自己利益着想吗？身为一个少先队中队干部，称职吗？这样的中队长能带领好中队共同进步吗？……于是，我主动地找了朱佳丽，涨红了脸说：朱佳丽，咱们和好吧！
此时此刻，两双手紧紧握在一起，两颗心紧紧连在一起，友谊又回到了我身边。
友谊，是一首歌，驱散我心中的阴霾。
友谊，是一盏灯，指引我前行的道路。
友谊，是一支笔，记录我人生的点滴。
茫茫人海中，找到一个朋友，难!找到一个知心朋友，更难!但这一切相遇，仿佛是老天安排的，让你无意中得到一份珍贵的友谊，就看你愿不愿意珍惜。
也许，友谊就是这样，来的意想不到。当然，我也不例外。
时间仿佛倒转，回到那得到的一份真正友谊的那一天。“铃铃铃......”随着下课铃响起，同学们像笼子里放飞的鸟儿，飞到教室外的活动场地。不久后，笑声像一阵阵风飘进我们的耳朵里。好奇的我走出教室，坐在旁边的树下，观看着只有两三个人组成的游戏，我多么想和他们一起蹦，一起跳。但胆小的我，一星期后也没有这么做。当我鼓起勇气，加入他们的游戏时，他们还毫不犹豫的接受了我。在游戏里，小圆和小欣成为了最好的朋友，也是我得到的第一份友谊，这份友谊就在这有趣的游戏里渐渐清晰。
当然，友谊不止一份。四年级时，全班大调座位，一个叫王巧的女生调在我的旁边。当时却没有想到她的名字会进入我好朋友的列表中。因为座位的缘故，我们的感情一天天增加，直升到我好朋友的地位。
就这样，日复一日，年复一年，我们四个人就成了不可分割的知心朋友，也让我受到来自朋友的快乐——特别是那个下雨天。那个雨天，是一个让人措手不及的雨天。雨不断地下，随时变化着，有时大，有时小。小圆和我，面对这场突如其来的雨，一筹莫展。天渐渐黑了，雨还没有停下来的意思，当我和小圆决定冲回家时，一把伞遮住我的头顶，我惊奇的回头一看，原来是小欣。她好像知道我在想什么，还没等我开口，就问道：“你也是走东边的吧?那就一起走吧!”我开心的笑了笑，温暖像一把火，刹那间占据了我冰冷的心。
珍惜现在的友谊，珍惜现在的时光，在朋友间留下深刻的回忆，才能让友谊地久天长。
真诚的友谊是人生的无价之宝——题记
古往今来，人们赞美友谊，珍视友谊，马克思和*的友谊是人类友谊的典范。列宁曾经赞扬过马克恩与*终生不渝的真挚友谊，超过了古人友谊的一切最动人的传说。
友谊是可贵的。不知哪位诗人曾经说过，不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。是啊，在共同学*生活中建立的同学友谊，是一种纯洁的，美好的情感。它给我们带来的是欢乐，是温暖，同时带来的是战胜困难的勇气和力量。
真诚是建立友谊的基础。真诚是一种真心待人，不虚伪，不做作，表里如一，言行一致的品格体现。建立友谊，必须以诚相待，互相信任，彼此尊重，真诚的分享朋友们的快乐，真诚地分担朋友的忧愁，真诚的祝贺朋友，进步与成功。所以友谊是不会凭空而产生的。
友谊需要谅解来维护。同窗好友朝夕相处，难免会产生一些摩擦，如果心胸开阔，互相谅解，就能增进友谊，但如果你过多地责怪别人，就会导致友谊破裂。
讲友谊不是不需要原则。真正的友谊，需要用原则来维护来栽培。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。对朋友的缺点和过错应当进行坦率的批评，诚恳的劝诫，这样，就可以使朋友少犯错误，友谊也就成了前进的动力。
真正的友谊才会长久，才会激发出朋友间相互关心，相互帮助，共同进步的真情。有的人认为“哥儿们义气”就是“够朋友”就是友谊，这种观点是错误的。“哥儿们义气”不讲是非，彼此护短，这样发展下去，其后果不堪设想，一害同学，二害自己，三害集体。同学们，一定要认清“哥儿们义气”的危害，划清友谊和“哥儿们义气”的界限，建立起真正的友谊。
友情是首无声的歌，默默地赞颂着心灵深处的至善至美。友情是幅无声之画。演绎着朋友之间真诚感人的画面。
真的，人生离不开友情，没有人是真正不需要友情的。
人总是渴望与他人交朋友。是因为我们很孤单，人是天生喜爱热闹的动物，友情的温暖，使我们有勇气面对世间的悲伤与困惑。
在学*上，生活上我们都会从朋友那儿得到帮助。在我们失败的时候，朋友回给予我们安慰与鼓励，让我们有了重新站起来的勇气。在我们成功的时候，朋友会告诫你不要骄傲，争取下次也获得同样的成功……总而言之，友情总是会在你需要是出现，然而，怎样才算是真正的友情呢？真正的友情是心灵之间最真的交往。它不需要金钱做铺垫，更不需要讨好的美言，不需要虚伪的谎言，没有计算与阴谋。就像是荷花与莲叶之间，不是互相排挤，而是互相衬托!
忠诚是友谊的根基，古人将它浓缩为一个“义”。很少人能做到一个“义”字，一个“义”字，包含了太多太多。像《水浒传》中梁山泊一百零八个好汉之间都是兄弟，肝胆相照，为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，就是为了一个义字。为朋友出生入死，也是为了一个“义”字。可见，一个“义”字短短3笔，有时却要用一生的时间去写。
千金易得，知己难求，茫茫人海，谁才是知己？谁才是知音？
世间最美好的东西莫过于一位真正的朋友，不多，一位就够了。*等交往，相互关心，彼此宽容。朋友是有福同享有难同当的。在生活中要获得一份“真”的友情，十分不易，要保持种友谊更难，它需要我们每个人赋予真心。
珍惜友情，祝福友情。
一群人就像是一个机器里不断转动的人齿轮，有的齿轮风风光光的受人们夸耀，有的齿轮却被忽略，被冷落，它们明明都在努力都在付出，为什么结果不一样呢。
有一次我和几个发小一起聚会，我想，大家聚在一次应该说说笑笑，离开了彼此这么多年，应该有一肚子的话要说，要和大家分享这几年发生的趣事，但是事实并非如此，和我想的大相径庭。
起初，还很*常，我们聊着今天要去哪里玩，列举了很多地方，我们都认为这次聚会一定会很好玩，但事实却并不是这样的。
叮铃铃——又是一个手机铃声，不用看，我们大家都知道是谁打来的，“家长们真烦人，出来聚个会而已，把我们当成了要来见网友似的，各种装备都带上了，除了这个手机，还有一个备用的。”“是啊是啊，我家里人还让我带了好多的保护自己的东西，就像是出去打仗一样。”“我的也是，起初家长还要和我一起来，我劝了他们好久才让他们待在家里。”
就这样，因为我们一直被家里人打的`电话“骚扰”，我们一天都在接电话，而没有好好地玩一次，家长们唠叨的这些东西我们早已经听厌了，而家长们却一遍又一遍的说，不嫌啰嗦，也不嫌麻烦。
家人们对我们的关心是可以理解的，因为有句古话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”但是亲情却影响了友情，所以渐渐地，友情淡了，与朋友的联系也少了，所以友情就被忽略了，这是多么可怕的一件事，我们想改变它，却很难很难，因为他们认为，我们一出去就会碰到坏人，他们觉得我们身边的人都会害我们，还常常告诉我们：“知人知面不知心”。家长的这种思想多么可怕啊，他们这么做，只会让人们之间的关系变得非常冷淡，变得疏远，弊大于利。
当流星划破夜空，留下一道唯美的弧线时。你，在哪？愿流星带去我的思念，唤回你那漂泊的心。
你回来吧！
仅仅只是一个学期，在如此短暂的时光中，你与我们建立起了深厚的友谊。当得知你离去的消息后，我的心里不断希望这只是一个梦影，但事实摆在了眼前，我也只能默认了。但你让我见你一面的机会都没有便匆匆踏上了旅程，难道在上学期散学典礼时的相遇将成为你留给我最后的记忆吗？那黝黑的皮肤，洁白的牙齿，校服中盖着那粉色的毛衣，这就是你最后留给我们的定格。
你回来吧！
还记得上个学期那些疯狂的日子么？那一次春游，我们在动物园里嬉戏、打闹。宛如刚从笼子里放出来的几只活泼的精灵。抽屉里被我小心保存着的照片刻录着我们友谊的印记，那也是我们这个小小社团里最值得追忆的东西。元旦前夜，放学后，我们一起到市中心去玩。从二十点一直到二十三点，疯狂的三个小时。逛书城、吃小吃、照大头贴，在繁华的市中心留下了我们快乐的记忆，在强大的学*压力中释放自己。可谁能想到这可能会是我们一生中最后一次出游呢？
你回来吧！
你离去之后，尽管地球依然在转，但我们的教室里少了一个高瘦的身影，同学们少了一个学*的榜样，老师们少了一个得力的助手，而我呢，则少了一位知己。尽管你人已离去，但我们支撑起班级的荣誉却常常被老师提及，而我一人在座位上听老师的话语又想起了那逝去的时光，心中不免流露出一丝苦楚。
短暂的相识，机缘的相遇，造就了这段美丽的友谊。你不会成为我们人生中的匆匆过客，因为我们的友谊已打上了心的烙印。
物流类实*报告范文
在日常生活和工作中，报告对我们来说并不陌生，报告成为了一种新兴产业。在写之前，可以先参考范文，以下是小编帮大家整理的物流类实*报告范文，希望对大家有所帮助。
实*目的
为了更好的适应以后的学*和工作，在这五天时间里主要学*了物流业的宏观和微观发展以及主要的物流流程，范文之实*报告:物流见*报告。为以后的学*和工作打下坚实的基础，让我们对*物流业的发展状况有一个比较全新的认识。
实*要求：
了解物流的特点,主要设备和作业流程，对其进行分析，并依据学*的理论提出自己的意见，了解物流配送中心的主要流程。
实*单位概要
1.惠州南方物流公司介绍：
南方物流于1993年开始与tcl合作，至1996年开始成为tcl运输主要合作伙伴，到1999年双方成立“tcl南方物流有限公司”，由南方物流在惠州投资1亿元兴建了占地面积100亩的物流基地，从此与tcl进一步形成战略结盟关系，成为物流企业与家电企业合作的典范。惠州物流基地于11月全部建成并正式投入使用，与tcl的合作范围也由初期的单一运输服务，扩展到今天的集运输、仓储、配送、中转、装卸搬运、包装于一体化的物流服务。
(1)保障业务运作的*稳过渡
南方物流在与客户客户储运业务的长期磨合中，培养了一大批从事客户业务的管理人才和一线操作人才。单公司广州总部及惠州基地直接为客户业务提供服务的人员就达100人左右。南方物流对客户生产基地内部储运业务相关的业务范围、业务流程、作业标准、管理模式，以至生产基地环境，设施分布，工作接口，沟通渠道等都已十分熟悉，在长期的业务往来中双方已达到融为一体的程度。
(2)完备的硬件基础设施
南方物流于__年在客户惠州生产基地附*购置100亩地产，主要兴建与客户配套服务的仓储项目，一次性建造仓库面积达2.3万*方米，当年投入使用后一直为客户提供仓储服务。南方物流同时在惠州基地修建了一栋面积达2千6百多*方米的4层办公楼，一栋面积达3千2百多*方米的5层员工宿舍楼，配套4000多*方米的停车场，以及700*方米的员工食堂。园林式的工作和生活环境，集仓储、办公、员工食宿、司机停车为一体化的物流园区，为承包客户现有的储运业务打造了坚实的基础，具备了其它任何一家物流公司目前无法提供的硬件设施。
(3)业务运作和服务质量的比较优势
a.kpi量化服务考核
南方物流建立了严格的运行质量和服务质量的内部kpi自我考核机制，对运作质量进行严格监控。公司内部管理上的大力改革，人力资源上的不断引进和积累，服务意识和运作质量的显着提高，得到了客户物管中心的认可，这也从根本上保障了客户内部储运业务外包后的运作服务质量。
b.先进的信息管理系统
南方物流从1999年初开始，一直致力于物流信息系统的研发，信息系统对客户物流服务手段和信息处理技术的'提升，赢得了客户物管中心及相关领导的高度评价。顺应物流供应链管理的纵向延伸，我司的信息系统功能将得到不断的提升，从软件上形成对客户储运业务的强有力支持。
我们能做到：
提高运作效率，降低客户物流成本
南方物流惠州基地具有完备的硬件基础设施
严格的内部kpi量化考核，提供专业物流公司的运作服务质量
配套仓储、运输信息系统，提供增值物流资迅服务
南方物流承包客户储运业务，拥有其它任何一家物流公司无法具备的比较优势。南方物流将用长远的战略眼光来对待双方业务的合作，双方更广阔领域的物流合作，必将给双方带来更深远意义的“双赢”局面。
在今年暑假里的一天晚上，我偶然的在八点钟打开电视（因为晚上八点钟有好看的动画片）。
电视里放的是“星际飚车王”。还是第一集，“嘿！我可真幸运（因为从第一集看，能知道故事起因）。”
“原来是放赛车的，我可是非常喜车的哦！现在又有赛车动画片，真是太好了。”
开学后，同学们都交谈着暑假里看的赛车动画片里的精彩部分。我最喜的是“突击速龙”。
它的轮子非常大，轮胎是越野轮。在沙地上和草地上都能跑！轮子大还能跑的快。车盖是蓝、橙、棕等艳色组成的。很快班里就流行起了赛车。但是同学们的赛车都比不过我的“突击速龙”。
但是同学们都不服气，还要向我“挑战”但都被我通通击败。可把我给高兴坏了。
“如果你们也有赛车的话，别忘了向我挑战哦！”
清晨，我起得非常早，妈妈吩咐我去街上买油条，我欣然答应了。取了钱，拎上篮子，一边哼着小曲，一边跳着走出了门口。
街上显得很静，偶尔有一些车辆飞驰。我不敢怠慢，生怕被妈妈骂，于是加快了步伐。我听见不远处有叫卖声：“卖油条喽，又香又脆的油条……”便径直的走了过去。
过了街，走进胡同，立刻就见到一条人龙。卖油条的是一位年轻的小伙子。他身着工作服，瘦高的个子，眉宇间充满着勤奋的意志和饱满的信心。我排在队伍的后面，看着那个小伙子收货。他待人很热情，一边忙着夹油条，一边帮顾客装好，还一边关切地示意客人走好，买主很高兴地接过油条，不住地点头称赞。从人们的议论声我才知道这是一家个体经营的油条摊。
很快，排到了我，我接过油条，付了钱，见到对面街上又有油条摊，心想：“这里的油条摊真多啊。”我拿了篮子准备走开时，见到对面油条摊卖油条的大婶如暴怒的狮子走过来，我顿时打了个寒战，预感会有一场大战爆发。果然，那个大婶走*油条摊，不容分说便骂开了：“怎么，小个体户也想跟公家的抢生意做，砸公家的饭碗，太岁头上动土，你找错了地方！”话没说完，又伸胳膊，又挥拳头，动起手来。围观的人都来劝解，并指责那位大婶的行为。由于理亏，大婶理屈词穷，用眼睛狠狠地瞟一下围观的人，用鼻子“哼”了一声，就走了。
走在回家的路上，我心情总也不能*静下来。我反复地想着，终于想通了一点：无论是公家还是个体，只要谁全心全意对人民服务，谁就是成为竞争的胜利者。
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《定风波》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位老师：
大家好!我说课的题目是《定风波》。
下面我将从“教什么、怎么教、为什么这样教”这三个维度来分享我的教学设想。
一、说教材
《定风波》选自人教版必修四第二单元第五课，是宋代豪放派词人苏轼的词作，此词通过野外途中偶遇风雨一件小事儿，传达出作者豁达、乐观的精神，奇妙的感觉跃然纸上，洒脱的人生展现在读者的面前。这个单元主要是学*宋词，在诵读中丰富学生的感悟，提高学生的诗词鉴赏能力。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，高二年级的学生，他们计算机应用水*较强，可轻松运用信息化技术手段合理利用网络资源，具有一定的文学鉴赏水*，但他们自我意识强，深层次理解文学作品内涵有一定难度，在教学中，需要将诵读贯穿于整个课堂，提升学生的诗词鉴赏能力。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的思想内容。
2.合作探究，体会本词以小见大的表现手法;朗读诗词，体会诗歌中蕴含的人生哲理。
3.感受作品旷达的意境，体会作者豁达的人生态度。
四、说教学重难点
苏霍姆林斯基说过，“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”，所以说，以学生为主体的课堂，我们应该充分考虑到学生的学*情况。基于以上分析，我制定了本节的教学重点为有感情地朗读诗歌，体会本词以小见大的表现手法;教学难点是感受作品旷达的意境，体会作者豁达的人生态度。
五、说教学方法
苏联教育家指出：选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法(听音频);朗读法(指名读、分组读);合作探究法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
本节课我将创设以教师为主导，学生为主体的课堂环境进行探究式学*。在导入环节我采用的是温故知新法，以接龙的方式，引导学生回顾所学过苏轼的诗词。学生会说：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;十年生死两茫茫，不思量，自难忘;不知天上宫阙，今夕是何年?今天，我们再来学*苏轼的一首诗词，看看这首诗词苏轼又为我们展现了怎样的画面呢?这时板书：定风波—苏轼。这样的导入能够激发学生的思维以及对诗词的回顾，产生对诗词的学*兴趣，初步营造较为活跃的课堂氛围。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，我会播放伴乐，进行有感情地范读;接着，我会引导学生有感情地朗读诗歌，并让学生谈感受，“说一说你读出了什么?”学生能够在大声诵读中，感受作者的积极与乐观。这样的设计能让学生对诗歌有整体的把握，为后面环节做铺垫。
(三)深入研读
接下来我将引领学生沿着品读、体会、探究、思索的思路进一步解析课文。
1.学生自读小序，我会设置这样的问题：从小序中你了解到哪些信息?这个问题比较简单，学生能够知道小序中写了作者遇雨的小事，时间—三月七日，地点—沙湖道中，人物：拿着雨具的仆人和苏轼。
2.接着，为了让学生深入体会作者的情感，我出示写作背景。《定风波》这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州第三年所作。
3.然后通过品析词句引导学生体会作者旷达的人生态度，设置了这样的问题：你们是从哪里感受到苏轼积极、旷达的人生态度的?以语文兴趣小组为单位，进行讨论。这时书写板书：旷达。
讨论之后请小组代表来进行分享交流，同学们能够找到相应的语句：
①“沙道湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。”我会顺势提问：作者和同行人遭遇了怎样的雨呢?明确：“同行皆狼狈”“穿林打叶声”能感受到雨很大。
②“莫听”“何妨”这两个词语也可以体会到作者的乐观，途中遇雨，作者仍安然处之，“我行我素”。顺势书写板书：莫听，何妨。
③“竹杖芒鞋轻胜马。”穿着草鞋、杵着拐杖在大雨中行走，仍比骑马觉得轻松。并不是作者身轻，而是心轻，体现了作者超然外物的精神。书写板书：轻。
④“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”雨过天晴，回去吧，管它是风雨还是放晴。
4.最后，我会进行总结，并引导学生从表现手法上鉴赏诗歌。“看来同学们都已经体会到作者的旷达的人生态度，同桌交流：作者用了什么样的表现手法呢?”
得出诗词中运用了“双关”和“以小见大”的手法。“双关”——“风雨”指的是途中所遇到的风雨，也是人生当中遇到的挫折。“以小见大”：一件小事却传达出独到的人生感悟。
(四)延伸作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学*延伸到课外，从这一学科延伸到其他学科，构建起大语文学*观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：
手绘苏轼遇雨的情景，进行展示，感受作品旷达的意境，体会作者旷达的人生态度。小结为全班齐读诗词，结束课堂。作业为背诵诗歌;完成手绘图，下节课分享。
以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心聆听!
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《定风波》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的第2课《苏轼词两首》中的第二首
这个单元学*宋词本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品其中的《定风波》词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、自适的人生态度学*该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情
2、教学目标、重难点
根据教学大纲中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的教学目标：1、了解词人苏轼生*与思想及其重要作品2、学*通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法3、学*词中的艺术表现手法
4、理解作者旷达、乐观的情怀
在此基础上，我确定本课教学重点和难点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度
二、说教法学法
教法：本课拟采取提问法、讲解法、点拨法相结合的教学方式提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学*积极性作为一种传统文学形式，词与作者的生*境遇是分不开的，要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历一个探究的过程，需要在教师的指导和讲解下探究
学法：
《定风波》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《定风波》说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：
大家好!我说课的题目是《定风波》。
下面我将从“教什么、怎么教、为什么这样教”这三个维度来分享我的教学设想。
一、说教材
《定风波》选自人教版必修四第二单元第五课，是宋代豪放派词人苏轼的词作，此词通过野外途中偶遇风雨一件小事儿，传达出作者豁达、乐观的精神，奇妙的感觉跃然纸上，洒脱的人生展现在读者的面前。这个单元主要是学*宋词，在诵读中丰富学生的感悟，提高学生的诗词鉴赏能力。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，高二年级的学生，他们计算机应用水*较强，可轻松运用信息化技术手段合理利用网络资源，具有一定的文学鉴赏水*，但他们自我意识强，深层次理解文学作品内涵有一定难度，在教学中，需要将诵读贯穿于整个课堂，提升学生的诗词鉴赏能力。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的思想内容。
2.合作探究，体会本词以小见大的表现手法;朗读诗词，体会诗歌中蕴含的人生哲理。
3.感受作品旷达的意境，体会作者豁达的人生态度。
四、说教学重难点
苏霍姆林斯基说过，“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”，所以说，以学生为主体的课堂，我们应该充分考虑到学生的学*情况。基于以上分析，我制定了本节的教学重点为有感情地朗读诗歌，体会本词以小见大的表现手法;教学难点是感受作品旷达的意境，体会作者豁达的人生态度。
五、说教学方法
苏联教育家指出：选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法(听音频);朗读法(指名读、分组读);合作探究法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
本节课我将创设以教师为主导，学生为主体的课堂环境进行探究式学*。在导入环节我采用的是温故知新法，以接龙的方式，引导学生回顾所学过苏轼的诗词。学生会说：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;十年生死两茫茫，不思量，自难忘;不知天上宫阙，今夕是何年?今天，我们再来学*苏轼的一首诗词，看看这首诗词苏轼又为我们展现了怎样的画面呢?这时板书：定风波—苏轼。这样的导入能够激发学生的思维以及对诗词的回顾，产生对诗词的学*兴趣，初步营造较为活跃的课堂氛围。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，我会播放伴乐，进行有感情地范读;接着，我会引导学生有感情地朗读诗歌，并让学生谈感受，“说一说你读出了什么?”学生能够在大声诵读中，感受作者的积极与乐观。这样的设计能让学生对诗歌有整体的把握，为后面环节做铺垫。
(三)深入研读
接下来我将引领学生沿着品读、体会、探究、思索的思路进一步解析课文。
1.学生自读小序，我会设置这样的问题：从小序中你了解到哪些信息?这个问题比较简单，学生能够知道小序中写了作者遇雨的小事，时间—三月七日，地点—沙湖道中，人物：拿着雨具的仆人和苏轼。
2.接着，为了让学生深入体会作者的情感，我出示写作背景。《定风波》这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州第三年所作。
3.然后通过品析词句引导学生体会作者旷达的人生态度，设置了这样的问题：你们是从哪里感受到苏轼积极、旷达的人生态度的?以语文兴趣小组为单位，进行讨论。这时书写板书：旷达。
讨论之后请小组代表来进行分享交流，同学们能够找到相应的语句：
①“沙道湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。”我会顺势提问：作者和同行人遭遇了怎样的雨呢?明确：“同行皆狼狈”“穿林打叶声”能感受到雨很大。
②“莫听”“何妨”这两个词语也可以体会到作者的乐观，途中遇雨，作者仍安然处之，“我行我素”。顺势书写板书：莫听，何妨。
③“竹杖芒鞋轻胜马。”穿着草鞋、杵着拐杖在大雨中行走，仍比骑马觉得轻松。并不是作者身轻，而是心轻，体现了作者超然外物的精神。书写板书：轻。
④“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”雨过天晴，回去吧，管它是风雨还是放晴。
4.最后，我会进行总结，并引导学生从表现手法上鉴赏诗歌。“看来同学们都已经体会到作者的旷达的人生态度，同桌交流：作者用了什么样的表现手法呢?”
得出诗词中运用了“双关”和“以小见大”的手法。“双关”——“风雨”指的是途中所遇到的风雨，也是人生当中遇到的挫折。“以小见大”：一件小事却传达出独到的人生感悟。
(四)延伸作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学*延伸到课外，从这一学科延伸到其他学科，构建起大语文学*观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：
手绘苏轼遇雨的情景，进行展示，感受作品旷达的意境，体会作者旷达的人生态度。小结为全班齐读诗词，结束课堂。作业为背诵诗歌;完成手绘图，下节课分享。
以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心聆听!
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《定风波》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的第2课《苏轼词两首》中的第二首
这个单元学*宋词本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品其中的《定风波》词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、自适的人生态度学*该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情
2、教学目标、重难点
根据教学大纲中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的教学目标：1、了解词人苏轼生*与思想及其重要作品2、学*通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法3、学*词中的艺术表现手法
4、理解作者旷达、乐观的情怀
在此基础上，我确定本课教学重点和难点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度
二、说教法学法
教法：本课拟采取提问法、讲解法、点拨法相结合的教学方式提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学*积极性作为一种传统文学形式，词与作者的生*境遇是分不开的，要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历一个探究的过程，需要在教师的指导和讲解下探究
大家都知道菠萝要用盐水泡过才能吃，可如果不泡会怎样呢？千万别动这样的歪念头，否则后果自已承担！
妈妈买了一个菠萝回家，这个菠萝色泽金黄，香气扑鼻，而且这种菠萝不用泡直接就可以吃。馋得我的口水飞流直下三千尺。我二话不说，操起牙签直接往嘴里送。还没来得及品尝味道，那菠萝就被咽下去了。一片、两片…… 菠萝味道真是无与伦比。可到第四片时，我的嘴麻了起来，还的点痛痛的，像针炙一样，难受极了。我一照镜子，嘴角红红的，乍一看还以为是口红涂出了呢！我放慢了嚼菠萝的速度，目光慢慢落到了菠萝上面，难道菠萝是罪魁祸首？妈看着我怪异的表情，让我悠着点吃，安慰我也许过一会儿不适会得至缓解。果然过了一会儿嘴角不太痛了。
把疼痛放一边，我查了查电脑，我恍然大悟。原来菠萝含有一种酶，而大部份人对这钟酶过敏，导致嘴麻、痒、红，而盐水能破坏酶对人体的'过敏作用。
唉！大家可有记住了，千万不要吃没被盐水泡过的菠萝！
当监考老师和铃声一起走进了教室时，我一看，哇，是我喜欢的一位老师。人长得漂亮不说，还属于较温柔的那种，不由的紧张的心情也就放松了许多。谁知，同学们对老师的到来视而不见。教室里仍然嗡嗡的响成一片。老师也有老师的办法，不吭气，数着卷子，数完了后双手抱肩像杆子一样往哪儿一立，不做声。有的同学着急了“悄悄地，悄悄地!”顿时教室一片寂然。监考老师说：“苍蝇飞走了?那就开始发卷，关于考试的要求不再重复，希望同学们认真对待，给自己，给父母，给老师一个好的回报。”
卷子发下来了，我仔细浏览了一遍，一点也不难。我估计考一百分没有问题。同学们刷刷地开始答题，仿佛在完成一件重要的使命，聚精会神。谁知好景不长，半个小时后，教室似乎有蜜蜂飞了进来，*静的`湖面又起了涟漪。监考老师着急了一副横眉冷对千夫指的样子，虎视眈眈的看着我们说：“答完的同学好好检查，不要东张西望，左顾右盼。”此时教室又安静下来了。谁知监考老师的命令只能维系10分钟。当再一次监考老师准备大发雷霆时，听力老师及时进来解了围。为了那可爱的100分，同学们认真听，生怕漏掉一个细节。当然我更不例外。15分钟后听力老师履行完职责出去了，同学们仿佛吃了100分的定心丸，又开始嗡嗡了。
监考老师离开了心爱的讲台，迈着八字步，在教师里串来串去，不时看看同学们答得卷子，不时的说着：“看看，我都发现了好几处错，还不认真检查。”那位同学急忙像小鸡找米粒似得认真检查了。突然马乾坤举手说要去上厕所，老师气呼呼的说：“考前就让你们上过厕所的。忍着!”马乾坤脸憋成了猪肝色，不敢言语，老师的话就是圣旨，说不能，就不能。瞧，李伟胆子真大，竟敢转过去和后面的同学说话，当他津津有味的说着话时，他的卷子已经被监考老师没收，静静地躺在讲桌上了。李伟瞪着鸡蛋大的眼睛一句话也说不出来了。老师这一招：杀鸡给猴看管用。教室又成了：这里的黎明静悄悄。谁知一波未*一波又起。有人告状：老师，马乾坤哭了，他憋得不行了。谁知老师抿着嘴笑着说：“快去。”马乾坤慌慌张张的跑了出去，同学们哄然大笑。
监考老师像蛇似的在教室转来转去，当然把李伟的考卷也归还给了本人，李伟再也没有多余的话了。老师突然盯住了我的试卷，也许她发现我像个特务在观察着班里的一举一动。她指着我卷子最后一道大题说：“让你检查，就不检查，我可发现错误了。”我心里一惊，我的100分不是泡汤了吗?那我爸答应考一百分买蛇板的承诺不就和我说再见了吗?我也像砖缝里找针一样仔细地检查开了，没有想到老师以我为例让同学一致向我学*。我挖地三尺般地看了三遍，又迷惑的看了看监考老师，没有想到她笑眯眯地看着我，我一下子全明白了。
哦，一场特殊的考试在下课铃声中结束了，监考老师一脸灿烂的的离开了教师。教室又像刚开始一样飞进了无数只蜜蜂：嗡嗡的响开了。
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