英姿的古诗

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  • 形容英姿飒爽的诗词

  • 阅读,文学
  • 【实用】形容英姿飒爽的诗词

      诗词是文学体裁的一种,通过有节奏和韵律的语言反映生活,抒**感。诗是按照一定的音节、声调和韵律的要求,用凝练的语言、充沛的'情感以及丰富的现象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。下面是小编收集的形容英姿飒爽的诗词,欢迎大家参考。

      【壮士篇】

      天地相震荡。回薄不知穷。人物禀常格。有始必有终。年时俯仰过。功名宜速崇。壮士怀愤激。安能守虚冲。乘我大宛马。抚我繁弱弓。长剑横九野。高冠拂玄穹。慷慨成素霓。啸吒起清风。震响骇八荒。奋威蚋四戎。濯鳞沧海畔。驰骋大漠中。独步圣明世。四海称英雄。

      【观拔河俗戏】李隆基

      壮徒恒贾勇,拔拒抵长河。

      欲练英雄志,须明胜负多。

      噪齐山岌嶪,气作水腾波。

      预期年岁稔,先此乐时和。

      【横吹曲辞·后出塞五首】杜甫

      男儿生世间,及壮当封侯。

      战伐有功业,焉能守旧丘。

      召募赴蓟门,军动不可留。

      千金买马鞭,百金装刀头。

      闾里送我行,亲戚拥道周。

      斑白居上列,酒酣进庶羞。

      少年别有赠,含笑看吴钩。

      朝进东门营,暮上河阳桥。

      落日照大旗,马鸣风萧萧。

      *沙列万幕,部伍各见招。

      中天悬明月,令严夜寂寥。

      悲笳数声动,壮士惨不骄。

      借问大将谁,恐是霍嫖姚。

      古人重守边,今人重高勋。

      岂知英雄主,出师亘长云。

      【杂曲歌辞·浩歌】李贺

      南风吹山作*地,帝遣天吴移海水。

      王母桃花千遍红,彭祖巫咸几回死。

      青毛骢马参差钱,娇春杨柳含细烟。

      筝人劝我金屈卮,神血未凝身问谁。

      不须浪饮丁督护,世上英雄本无主。

      【广溪峡】杨炯

      广溪三峡首,旷望兼川陆。

      山路绕羊肠,江城镇鱼腹。

      乔林百丈偃,飞水千寻瀑。

      惊浪回高天,盘涡转深谷。

      汉氏昔云季,中原争逐鹿。

      天下有英雄,襄阳有龙伏。

      常山集军旅,永安兴版筑。

      【古剑篇(一作宝剑篇)】郭震

      君不见昆吾铁冶飞炎烟,红光紫气俱赫然。

      良工锻炼凡几年,铸得宝剑名龙泉。

      龙泉颜色如霜雪,良工咨嗟叹奇绝。

      琉璃玉匣吐莲花,错镂金环映明月。

      正逢天下无风尘,幸得周防君子身。

      精光黯黯青蛇色,文章片片绿龟鳞。

      非直结交游侠子,亦曾亲*英雄人。

      何言中路遭弃捐,零落漂沦古狱边。

      虽复尘埋无所用,犹能夜夜气冲天。

      【初冬从幸汉故青门应制】沈佺期

      汉王建都邑,渭水对青门。

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2021-12-06 01:21:54
  • 英姿飒爽的名言名句

  • 名言,名人,语录
  •   ●何时去林语堂的故里,幽意随偶,泛舟西溪?真的很激赏他旷世的绝学,人世在世,非锦衣玉食,非*厚禄,而在于他骨子里的英姿飒爽,豪气干云。

      ●铁骨柔肠立红颜,英姿飒爽半边天,退却戎装仍妩媚,只为*安满人间

      ●你大可潇潇洒洒做个仗剑侠客,却束缚了自己看她悲欢离合,何曾记得,当初英姿飒爽行义为乐。

      你大可追逐功名做个将领决策,却放弃了利禄护她冰心澄澈,何曾记得,当初剑指外寇铁马干戈。

      你大可富甲一方做个商人穷奢,却慌乱了心绪听她凄楚悱恻,何曾记得,当初识破炎凉不动声色。

      你大可淡泊明志做个隐士田舍,却重入了红尘念她秋眸黛蛾,何曾记得,当初不慕世俗闲云野鹤。

      你大可享受荣华做个侯清君侧,却别离了霸权寻她足迹定格,何曾记得,当初琼楼玉宇莫敢招惹。

      你大可风流倜傥做个墨客论哲,却踌躇了一生陷她文采琴瑟,何曾记得,当初洒脱不羁夜夜笙歌。

      ●1、如果我的生命自此只剩一夏,你可否允诺曾经许下的陪我两人一马,浪迹天涯

      2、只要你一声令下,纵使万箭齐发、三千越甲,我亦无所惧怕

      3、折戟沉沙,半生戎马,只为陪在你身边征战天下

      4、不求功德无量、战勋无双,但求血洒疆场、陪你身旁

      5、谁叫你的英姿飒爽,害我陷了儿女情长

      6、*生所愿有二:与你共弃金鳞血甲,和你同披嫁衣红霞

      ●片刻之后,朝凤乐府的舞殿上,数个身穿各色云裳的女眷如流水一般滑入,总共十人,五人两手空空,五人抱琴,每个都是沉鱼落雁闭月羞花之姿。她们脸上的神态却各异,有英姿飒爽的,也有如小白花一样娇羞柔婉的,甚至还有天然长得一副母仪天下的雍容典雅模样的……

      ●那一眼,她笑如昙花,转眼凋谢

      ——夜魅

      夜家有女初长成,唤夜魅,作倾国倾城之意,那一年,她十七岁,嫁给了二十岁的将军。谁都知,夜家小女心系太子,却是太子赐的婚。

      冬,夜魅出嫁。

      将军一袭红衣英姿飒爽,却生得一副妖媚相,若不是眉目间浓重的英气,怕是会被认作一位佳人。而夜魅。最讨厌的就是这种男子。即使他在战场上英勇骁战.

      大婚那日,来了许多高管,包括那高高在上的太子殿下。

      她身姿曼妙。缓入大殿,步步生莲。眸中却是黯然无光,唇畔含一抹淡

      ●他是一国君主,她是邻国君主派在他身边的细作。

      她拥有倾城容貌,更有绝美舞姿。

      他是一代袅雄,英姿飒爽。

      她见他的第一眼就爱上了他,他却对她视若空气,并爱上了与她同来的'细作

      ,她一直默默守护,防止他被害,她被诬陷,进了冷宫,他爱的女人去冷宫与她会面,

      却被他的母亲带人围住用火剑射死。她为他能开心舍命救了他爱的人。

      他看见了将死的她,冷言:“果真是你。”

      她笑言:“为救你所爱之人死又何妨?”

      ●一盏茶,品你周公瑾风华无双,稚气轻藏,赤壁火燎诉情长,苦离殇

      两盏茶,品你孙伯符豪气万丈,红衣血芒,舒城庐江笑斜阳,断缘丧

      三盏茶,品你陆伯言眉目清凉,变了模样,夷陵白衣谁渡江,愁城荒

      四盏茶,品你孙仲谋少年帝王,独舔悲怆,建业登基何人旁,复迷惘

      五盏茶,品你郭奉孝风流张狂,忠心陪葬,朝堂天涯谈暗浪,又何妨

      六盏茶,品你曹孟德出将入相,气焰滋涨,官渡一役暮旧仰,抚情广

      七盏茶,品你司马懿顾首鬼狼,天下无双,独恋谁人不肯放,怎坦荡

      八盏茶,品你曹子桓改朝换邦,英姿飒爽,洛阳傲立三国上,语泪汪

      九盏茶,品你诸葛亮儒雅荣光,煮酒话桑,隆中之对赌半场,玉玺赏

      十盏茶,品你刘玄德蛰伏几尚,入梦一荡,成都兵临举国望,终成章 ----瑾玓

      ●书生:亭苑姑娘,眉目若画,我可否提诗一首,吟咏这雨帘秋荷,映入画中的你。

      将军:闺房姑娘,琴音独奏,我可否舞剑一回,记念这落花缤纷,笑靥明媚的你。

      丞相:船舫姑娘,绫罗绸缎,我可否落棋一盘,观赏这云湖晴空,机灵聪慧的你。

      *民:浣溪姑娘,歌声悦耳,我可否回眸一望,凝视这半湾清水,倩影卓约的你。

      皇帝:梅园姑娘,攀枝嗅香,我可否作画一幅,临摹这傲雪凌霜,颜貌倾城的你。

      琴师:江湖姑娘,豪情万丈,我可否抚琴一曲,赠与这血色枫林,英姿飒爽的你。

      ●那一年,桃花盛开,盛世天下。屠炉单枪匹马深入长安,独饮一杯 通炉恋

      通炉恋

      桃花酿,悠悠叹千杯不得一知己。哪曾料到,一杯浊酒相引,她第一次遇到他,从此他就这样无声的走进她的世界。

      那一天,两军阵前,白衣少年冷面寒枪,黄甲少女英姿飒爽。两枪相交,火星四射,一轮的回马枪,瞬时的双眸相对,从此他踏进她的心坎,注定万劫不复。

      那一日,永生难忘。她穿着火红的喜服,与他执手相望,她激动的红了眼眶。她只天真的以为从此当真与君携手共白头。怎奈世事无常。

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2021-12-23 21:05:17
  • 形容女人英姿飒爽诗句105句

  • 女人,优美
  • 形容女人气质的优秀诗句

      双瞳剪水,亭亭玉立,楚楚可怜,仙姿佚貌,小家碧玉出水芙蓉,倾国倾城

      秀外惠中,夭桃秾李,一表出众,一表人才,一笑令媛羞花闭月,花容月貌

      仪态万方,月里嫦娥,稚齿婑媠,掷果潘安,朱唇皓齿螓首蛾眉,如花似玉

      静若处子,动若脱兔,千娇百媚,倾城倾国旷世美人,梨花带雨,小巧玲珑

      仪态超卓,气质文雅,羞花闭月,冰肌玉骨,才子美人美如冠玉,靡颜腻理

      花容月貌,齿白唇红,愁眉啼妆,出水芙蓉,绰约多姿端倪如画,眉清目秀

      淡妆浓抹,妙龄少女,姑射神人,天姿国色,国色天姿林下民风,明眸皓齿

      羞花闭月,环肥燕瘦,能力馥比仙,气质美如兰

      形容女人魅力词语

      花容月貌羞花闭月袅娜回眸一笑百媚生

      端庄文雅大众闺秀妩媚美人

      文雅大方婀娜多姿自持美人

      秀外慧中慧质兰心优美婉丽

      崭新单纯面若桃花娉婷婉顺

      天生丽质如琬似花娇柔可爱

      宛如天仙仙女下凡温柔体贴

      气质出众秀而不媚贤惠贤淑

      小家碧玉天生丽质完备无暇娇羞可爱

      文质彬彬明艳感人天生尤物

      人面桃花柳眉杏眼水灵秀美秀丽感人樱桃小口

      旷世美人一代美人一代容华绝色佳人美若天仙

      月里嫦娥华如桃李桃羞杏让如花似月

      芙蓉如面娇艳惊人冠压群芳风华旷世

      秀色可餐秀外慧中粉妆玉琢桃腮杏脸

      巧笑倩兮,美目盼兮。(诗经.卫风.硕人)

      增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤。(宋玉<登徒子好色赋>)

      佳人既醉,朱颜酡些。(宋玉<招魂>)

      秀色掩今古,荷花羞玉颜。(李白<西施>)

      北方有美人,绝世而独立。一顾倾人城,再顾倾人国。(李延年<歌一首>)

      翩若惊鸿,婉若游龙。(曹植<洛神赋>)

      谁怜越女颜如玉,贫贱江头自浣纱。(王维<洛阳女儿行>)

      芙蓉不足佳人妆,水殿风来珠翠香。(王昌龄<西宫秋怨>)

      态浓意远淑且真,肌理细致骨血匀。(杜甫<美人行>)

      俊俏若三春之桃,清素若九秋之菊。(<红楼梦>第六十八回)

      羞花闭月花容月貌倾国倾城温婉娴淑千娇百媚仪态万千天姿国色羞花闭月明目皓齿淡扫峨眉清艳脱俗香肌玉肤仪态万端婉?风致?风骚转美撼凡尘聘婷秀雅娥娜翩跹俊俏多姿风姿卓越睥睨流转清丝胶葛举步轻摇明艳不行方物艳冠群芳剪水双瞳美艳绝伦神仙玉骨楚楚感人

      姑射神人羞花闭月绝世独立郎才女貌面如傅粉

      面如冠玉袅袅娉娉袅袅婷婷柔枝嫩条柔枝嫩叶

      色衰爱弛香消玉碎香消玉损秀色可餐夭桃秾李

      夭桃穠李一顾倾城倚姣作媚玉碎香残月貌花容

      阿娇金屋羞花闭月彩云易散姹紫嫣红花容月貌

      逞娇呈美春暖花香春色满园春深似海斗美夸丽

      斗艳争辉蛾眉皓齿飞阁流丹天姿国色皓齿蛾眉

      皓齿明眸美人命薄胡天胡帝花颜月貌金屋娇娘

      金屋贮娇尽态极妍绝色美人姱容修态兰质蕙心

      离魂倩女落雁沉鱼落英缤纷靡颜腻理明眸皓齿

      女貌郎才琪花瑶草螓首蛾眉清词丽句清辞丽句

      清辞丽曲曲眉丰颊爽心美观水木清华天生丽质

      天香国色圆润蛾眉楚楚可怜霞光万道涎玉沫珠

      香消玉殒小家碧玉杏脸桃腮杏腮桃脸杏雨梨云

      宏伟壮观煦色年光妍蚩好恶艳色绝世艳紫妖红

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2022-05-05 17:39:10
  • 诗名含有姿字的古诗词 名字含姿字的诗词

  • 忆仙姿·曾宴桃源深洞

    李存勖〔五代〕

    曾宴桃源深洞,一曲清歌舞凤。长记欲别时,和泪出门相送。如梦!如梦!残月落花烟重。(欲别时 一作:别伊时)

    忆仙姿·莲叶初生南浦

    贺铸〔宋代〕

    莲叶初生南浦,*绿杨飞絮。向晚鲤鱼风,断送彩帆何处?凝伫,凝伫,楼外一江烟雨。

    忆仙姿·江上潮回风细

    贺铸〔宋代〕

    江上潮回风细。红袖倚楼凝睇。天际认归舟,但见*林如荠。迢递。迢递。人更远于天际。

    洞仙歌·冰姿玉骨

    辛弃疾〔宋代〕

    冰姿玉骨,自是清凉□。此度浓妆为谁改。向竹篱茅舍,几误佳期。招伊怪,满脸颜红微带。寿阳妆鉴里,应是承恩,纤手重匀异香在。怕等闲、春未到,雪里先开,风流?、说与群芳不解。更总做、北人未识伊,据品调,难作杏花看待。

    行香子·天赋仙姿

    姚述尧2〔未知〕

    天赋仙姿。玉骨冰肌。向炎威、独逞芳菲。轻盈雅淡,初出香闺。是水宫仙,月宫子,汉宫妃。清夸檐卜,韵胜酴醿。笑江梅、雪里开迟。香风轻度,翠叶柔枝。与玉郎摘,美人戴,总相宜。

    忆仙姿 篱菊将残,秋意深矣,拈此遣怀

    赵友兰〔清代〕

    秋入双眉频皱。愁味将人僝僽。三径夕阳斜,侧侧西风凉透。

    知否。知否。篱菊让侬消瘦。

    忆仙姿(二之二)

    贺铸〔宋代〕

    彩舫解维官柳。楼上谁家红袖。团扇弄微风,如为行人招手。回首。回首。云断武陵溪口。

    忆仙姿(九之六)

    贺铸〔宋代〕

    柳下玉骢双鞚。蝉鬓宝钿浮动。半醉倚迷楼,聊送斜阳三弄。毫纵。豪纵。一觉扬州春梦。

    忆仙姿(九之三)

    贺铸〔宋代〕

    相见时难别易。何限玉琴心意。眉黛只供愁,羞见双鸳鸯字。憔悴。憔悴。蜡烛销成红泪。

    忆仙姿(九之四)

    贺铸〔宋代〕

    罗绮丛中初见。理鬓横波流转,半醉不胜情,帘影犹招歌扇。留恋。留恋。秋夜辞巢双燕。

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2021-11-28 13:55:38
  • 含有姿字的古诗词 带姿字的诗词名句

  • 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

    玉骨那愁瘴雾,冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》

    朗月清风,浓烟暗雨,天教憔悴度芳姿。——李清照《多丽·咏白菊》

    历冰霜、不变好风姿,温如玉。——陆容《满江红·咏竹》

    野店桃花红粉姿,陌头杨柳绿烟丝。——赵孟頫《东城》

    玉人初上木兰时。懒妆斜立澹春姿。——吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》

    琼姿只合在瑶台,谁向江南处处栽?——高启《咏梅九首》

    蒲柳之姿,望秋而落;松柏之质,经霜弥茂。——《世说新语·言语》

    青松在东园,众草没其姿,凝霜殄异类,卓然见高枝。——陶渊明《饮酒·其八》

    珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。——曹雪芹《薛宝钗咏白海棠》

    明眸善睐,靥辅承权,瓌姿艳逸,仪静体闲。——曹植《洛神赋》

    梅以曲为美,直则无姿;——龚自珍《病梅馆记》

    春风试手先梅蕊,頩姿冷艳明沙水。——赵令《菩萨蛮·春风试手先梅蕊》

    雅态妍姿正欢洽,落花流水忽西东。——柳永《雪梅香·景萧索》

    夫何瑰逸之令姿,独旷世以秀群。——陶渊明《闲情赋》

    潜虬媚幽姿,飞鸿响远音。——谢灵运《登池上楼》

    桃李莫相妒,夭姿元不同。——王十朋《红梅》

    褒公鄂公毛发动,英姿飒爽来酣战。——杜甫《丹青引赠曹将军霸》

    幽姿不入少年场。——陆游《朝中措·梅》

    妇人惟仙姿国色,无俟修容;稍去天工者,即不能免于人力矣。——《闲情偶寄·声容部·修容第二》

    元和天子神武姿,彼何人哉轩与羲。——李商隐《韩碑》

    闲情淡雅,冶姿清润,凭娇待语。——张炎《水龙吟·白莲》

    也知造物含深意,故与施朱发妙姿。——苏轼《红梅三首》

    周郎年少,正雄姿历落,江东人杰。——郑燮《念奴娇·周瑜宅》

    面为一身之主,目又为一面之主。——《闲情偶寄·声容部·选姿第一》

    蒲柳之姿,未秋先槁;姜桂之性,愈老愈辛。——《幼学琼林·卷四·花木》

    长林众草入秋荒,独有幽姿逗晚香。——静诺《咏秋兰》

    轻红流烟湿艳姿,行云飞去明星稀。——孟郊《巫山曲》

    虽无玄豹姿,终隐南山雾。——谢朓《之宣城郡出新林浦向板桥》

    飒爽英姿五尺枪,曙光初照演兵场。——*《七绝·为女民兵题照》

    未应全是雪霜姿。——辛弃疾《江神子·赋梅寄余叔良》

    偶作小红桃杏色,闲雅,尚馀孤瘦雪霜姿。——苏轼《定风波·红梅》

    识曲别音兮,令姿煌煌。——贯休《善哉行·伤古曲无知音》

    翠色连荒岸,烟姿入远楼。——鱼玄机《赋得江边柳》

    忆昔娇小姿,春心亦自持。——李白《江夏行》

    卿卿忍相问,镜中双泪姿。——李贺《出城》

    浑似姑射真人,天姿灵秀,意气舒高洁。——丘处机《无俗念·灵虚宫梨花词》

    故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。——苏轼《红梅三首》

    飘然自有姑射姿,回看粉黛皆尘俗。——秦观《赠女冠畅师》

    妇人妩媚多端,毕竟以色为主。——《闲情偶寄·声容部·选姿第一》

    一代风流倩影英姿皆人画,九州芳泽春兰秋菊尽呈姿。

    梨园弟子散如烟,女乐余姿映寒日。——杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行》

    皎皎鸾凤姿,飘飘神仙气。——李白《赠瑕丘王少府》

    我既媚君姿,君亦悦我颜。——繁钦《定情诗》

    为谁憔悴损芳姿。——李清照《临江仙·梅》

    我愿燕赵姝,化为嫫母姿。——于濆《苦辛吟》

    莲叶初生南浦,*绿杨飞絮。——贺铸《忆仙姿·莲叶初生南浦》

    矫矫凌云姿,风生龙夜吼。——憨山德清《咏竹五首》

    娇姿常伴垂杨柳,柳外双飞紫燕高。——佚名《桃话冷落》

    姿年逝已老,其事未云乖。——陶渊明《丙辰岁八月中于下潠田舍获》

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2021-11-26 14:14:50
  • 男生英姿飒爽的桀骜不驯的霸气签名(49句)

  • 男生,霸气
  •   1、背后说我的人。我想告诉你。我不是你娘。没那么多故事让你惦记

      2、你弄死我吧,既然活着来到这个世界上,我就没打算活着回去。

      3、如果你讨厌我,我一点也不介意,我活着不是为了取悦你。

      4、手榴弹是贵,要是一块钱六个,我先扔你一百块钱的,法律要是不管,我早打死你了!

      5、我活着就是赖着一口氧气,氧气是你。

      6、万水千山总是情,动我姐妹就不行

      7、女人是制造人类的工具,但男人是使用工具的人类

      8、不要以为你们胜过我的一切就可以让我低头。

      9、别用你的脾气来挑战我的个性,那会让你们死得很有节奏感!

      10、这一刻,我们必须骄傲地活着。

      11、人这一辈子,不仅靠关系,更要凭本事。

      12、我要把你放在一边晾干再收回来。

      13、信不信我一巴掌把你拍到墙上,抠都抠不下来。

      14、就算世界只剩下五分钟,我们也会一起疯

      15、兄弟赐我辉煌,我比天更猖狂。

      16、做男人的最高境界不是你去泡妞,而是让妞来泡你。

      17、男人算个屁,姐妹才是王道

      18、全世界都可以是你的,但是你只能是我的

      19、感情它算个嘛东西,不值得那么多人为它所伤。

      20、这个年代什么都能要,就是不能要脸。

      21、世上男人千千万,实在不行天天换。

      22、别跟我说话,我怕你脑袋里的屎会从嘴里喷出来。

      23、哥虽不能拯救世界、但哥能祸害苍生。

      24、我一定要出现你家户口本上,做不了你老公,也做你小爹。

      25、不要把你的臭脾气, 当成我注定受罪的筹码。

      26、既然你滚了,就别想着有一天要回来。

      27、或许因为太年轻,都还不懂什么是珍惜

      28、你敢让我姐妹伤心,我就让你彻底心碎…

      29、兄弟心齐,敌军三千耐我何

      30、请,带上你高姿态的爱滚出我的视线。

      31、活着的时候开心点,因为我们会死很久。

      32、下辈子我要做洋葱,谁敢欺负我,我就让谁泪流满面。

      33、我们都要面向太阳,骄傲的活着

      34、来到这世上,我就没打算活着回去。

      35、活着的时候开心点,因为我们要死很久。

      36、我不是有钱人的后代,但是我要做有钱人的祖宗。

      37、老娘一定要在你家户口本上出现、不是做你老婆就当你后妈。

      38、出来混总是要还的要义字当头,他们让我们流泪我们让他们流血。

      39、都说男人色,其实女人也好不那去,只是男人色的明显,女人色的内敛。

      40、虽然我的样子比他年轻,但我真的是他老爸。

      41、兄弟就是一起流泪一起留血的人。谁动了老子兄弟。老子让他消失。

      42、再悲催的生活也不能阻止我们彪悍的斗志和坚定的笑容。

      43、咱俩的感情就像人民币一样坚挺。

      44、我来到这个世上就没打算活着回去。

      45、兄弟,有事跟哥们说,虽然哥们混不厉害,但是能替你挨刀!

      46、男人靠得住,还要离婚证干嘛。

      47、你对我访问受限,我让你黑名单见。

      48、要么好好活着,要么赶紧***!

      49、你别糟蹋青春两字了,你都立秋了。

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2022-02-01 04:05:22
  • 有关清明祭英烈的古诗

  • 清明,写作
  • 有关清明祭英烈的古诗

      古诗是古代*诗歌的泛称,在时间上指1840年以前*的诗歌作品,从格律上看,古诗可分为古体诗和*体诗。以唐朝为界限,以前诗歌均为古体诗,其后,古体诗渐渐式微,逐渐消亡。有关清明祭英烈的古诗有哪些?

      有关清明祭英烈的古诗

      题抗战英雄“八女投江”

      投*女惊长海,巾帼雄姿泣鬼神。

      黑水腥风掀恶浪,白山细雨祭忠魂。

      苍天作证英雄奋,大地讴歌壮士闻。

      抗日硝烟终远去,流芳万古一昆仑。

      ——何云春(北京)

      题八女投江(新韵)

      忆我龙江热泪倾,英年浩气薄青云。

      红颜壮烈馀芳远,碧水凄清逐恨深。

      旧地遗悲惊噩梦,丰碑铸史奠忠魂。

      炎黄自为巾帼傲,拭目神州日月新。

      ——李树先(北京)

      爆炸大王于化虎

      身献硝烟卫国家,英雄美誉遍天涯。

      威风震慑群倭胆,智慧催开胜利花。

      **区新人更美,地雷战果众争夸。

      名标金榜光芒射,青史丹心映彩霞。

      ——郑玉伟(北京)

      题布雷英雄于化虎

      布雷到处山花漫,敌寇心惊肉胆寒。

      四面荒塬埋陷阱,三环岔路设迷渊。

      硝烟滚滚军情迫,炮火隆隆喜报传。

      招远民兵明远志,胶东半岛好扬帆。

      ——何云春(北京)

      马本斋英雄母子

      两代英雄母子魂,忠贞肝胆铸昆仑。

      慈萱泪有民族恨,壮士情含社稷尊。

      万马狂飙驱日寇,满腔碧血映朝暾。

      如今浪起东洋外,一曲悲歌启后昆。

      ——王改正(北京)

      马本斋颂

      誓挽危澜拯故乡,沉舟侧畔射天狼。

      青纱帐隐移山志,地道丛生破敌方。

      所向披靡惊鬼魅,闻风丧胆慑扶桑。

      冀中砥柱巍然立,母子英名并世长。

      ——柳科正(北京)

      爆破英雄马立训赞

      阎东村外忆英雄,爆破惊雷震耳鸣。

      据点都成火牛阵,碉楼翻做豆腐营。

      仇敌犯我家园苦,神炮轰他日寇惊。

      眼底江山皆锦绣,岂容魔怪再横行。

      ——王改正(北京)

      “爆破大王”马立训

      闻风丧胆日惶惶,鬼子头疼爆破王。

      铁堡何曾三宿梦,惊魂早乱一锅汤。

      孤身辟出冲锋路,碧血凝成报捷章。

      廿五青春谁道短,花开红艳万年长。

      ——李增山(北京)

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2022-01-30 15:51:04
  • 英英学古诗教学反思

  • 教学,反思
  • 英英学古诗教学反思

      在我们*凡的日常里,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗可分为古体诗和*体诗两类。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢?以下是小编收集整理的英英学古诗教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

      《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文,写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。《静夜思》这首诗绝大部分同学早就都能背诵,但却并不真正理解诗的意思。对于对话这种形式也没见过,更不会读对话。因而我把教学目标定为:

      1、让学生理解唐诗《静夜思》的意思,在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。

      2、能读出课文对话的特点。

      在教学中我主要采取,范读引路,以读促悟,利用插图,创设情境的做法,取得了很不错的教学效果。在课堂教学中,我还注意到了教学的层次性,在引导学生诵读古诗时,先进行范读,让孩子们体会出节奏,读出节奏。接着利用插图,创设情境,再进行范读,引导学生读出感情,韵味。这样,孩子们易于接受,学得轻松。在引导学生体会课文对话特点时:先进行师生分角色朗读,让学生体会对话的特点,然后再指导读自然、流利,要像*时说话一样。

      二年级的学生已经有了一定的语言积累,他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉,有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体,蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现,他们所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,有些学生连诗中的一些字还不认识,字音读不准,字形不清楚,对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以,在教学中我根据学生这方面的学情,结合低年级语文教学大纲的要求,进一步提出了本节课的教学目标,即在理解字意和诗句的基础上,读好、背好这首诗,体会古诗所蕴含的道理。

      我想,只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解;只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象,在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

      我在这节课上也有很多不足之处。

      首先,教学语言不够简练,太过随意。

      其次,自己范读的次数有些多,应多给学生们机会。

      第三,对于古诗意思的理解处理的有些不到位,应该引导学生把意思背一背。

      在以后的教学中,我一定从这节课中吸取经验,总结教训,精心研究教材教法,精心组织课堂语言,争取让自己的课堂遗憾愈来愈少,亮点越来越多。

      是一篇对话文章,课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作《静夜思》。课文内容浅显易懂,而且这首诗很多同学都能背得出,可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解,结果在第一课时的时候,确实如此,有个别的同学连几次对话都不知道,因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同,接着再让他们说说是和谁在说话,说了几次,学生便一一作了回答,然后我再告诉孩子们,这就是这篇文章的与众不同,它是一篇对话的文章,这样,孩子们也就领悟了。

      上好这篇文章,感觉孩子们的课堂表现很*淡,当然也有起波澜的时候,特别是在理解古诗意思的时候,有孩子就通过观察想象,告诉了我们,李白在这个月圆之夜,中秋节的团圆之夜,当其他人都在和家人团聚的时候,李白却独自一人在他乡,感受着孤独之情,难免会想念故乡,想念故乡的亲人。接着让他们联系生活实际,谈谈自己的感受,有学生就结合自身体验说出了身在异乡的特别感受,于是,我便让孩子们拿起书,再读读课文的时候,他们的朗读出乎我的意料,让我也体会到了他们像李白大诗人那样的淡淡忧伤。

      我想,好的感受就要引导学生激发广阔的思维,从而才能真正的调动他们的学*积极性。

      《英英学古诗》是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文。课文以对话的形式出现,语言浅显易懂,能培养学生学*古诗的兴趣。

      这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课。提到集体备课,我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助,刚开始我备课的初稿存在不少漏洞,同事们从不同的角度发表自己的观点,我觉得他们的水*都很高,提的建议对我很有帮助。经过修改,最终完成了复备任务。这次展示课我主要讲了第一课时的内容。

      第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词,了解对话的表现形式,理解《静夜思》表达的思想感情。第二课时,再开展分角色朗读训练,背诵课文,学写生字,拓展搜集背诵李白的其它诗作。

      本课的教学,我首先引导学生背诵了自己积累的古诗,调动了学生学*的兴趣,接着我重点引导学生认识对话的表现形式。通过朗读对话,使学生理清英英学古诗的过程,最后通过看图,联系生活,我重点引导学生体会古诗《静夜思》表达的思想感情,再有感情地朗读古诗。

      这节课上下来,我感觉有几个不足之处。第一,课件当中的字太小了,学生看不清楚。第二,过于注重讲读课文,学生朗读的形式太单调。如果能指导他们分角色朗读会更好。第三,在理解古诗之前,先让引导学生解释诗题会更好一些。

      总之,在今后的教学中,我一定引以为鉴,把教学过程设计得再精细一些,再完善一些。

      《英英学古诗》这篇课文用了和以往不同的方式——对话形式,生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思,让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时,不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景,既学*对话的语言表达形式,又蕴藉古诗教学的内涵,深入浅出,激发学生学*古诗的兴趣。

      教这一课时我设计了这样一个环节:

      师:这篇课文中的小朋友英英把学到的古诗背给奶奶听,奶奶很高兴。你们有没有学过古诗吗?

      生:有,好多呢。

      师:那你们愿意背给老师听吗?

      生:愿意。(生纷纷举手)

      生:老师,我妈妈很早就教会我《静夜思》了,我背给你听……

      (师以书上的形式提问,引导学生按对话形式背诵古诗)

      师:你背得真好,比英英学得快。

      生:老师,可以背其它学过的古诗吗?

      师:当然可以,你还会背别的诗呀?快背给我听听。

      生:老师,我在家了学过《草》这首诗,是我奶奶教的,我背给你听……(师引导提问,学生说不完整的诗意加以补充。)

      师:你真了不起,学得可真多。同学们都想把自己学过的古诗背给老师听呀,老师给你们想个办法:坐在一起的两个小朋友各做一回小老师,用书上的对话形式背给小老师听一听。

      通过这个环节,不但训练了学生口语对话能力,还激发了学生背古诗的兴趣,在课结束之前我延伸课堂:

      师:刚才,我们把学过的古诗背给老师听,同学听,回家后也可以像英英一样背给爷爷、奶奶听,爸爸、妈妈听。

      师:老师决定在两周后举行一次赛诗会,以学*小组为一小组,分别把自己学过的古诗教给小组里的同学,看哪一小组的同学学得古诗多。

      这一环节,我用两周的时间给学生准备,学生压力不大,感觉也不累,但自主学*古诗的兴趣很高,有的学生还天天向我汇报学*的情况,我不断地表扬激励他们,带动了全班学生,让我真正感觉到学生在具体生活情景中,学*古诗的兴趣被激发了。

      《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文,课文写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了故事《静夜思》的作者及诗句的意思。对于二年级的学生来说,要体会到〈静夜思〉一诗中的思乡之情,是有一定难度的, 在本案例中,我抓住了诗题中的三个字:静、夜、思,通过调动学生的生活经验,引导学生看图,展开想象,引导学生走进“静夜”的情境中,层层深入,激发学生的情感,思诗人之思,品诗中之情,让学生深刻体会到诗人的思乡之情,突破了体味诗意的难点。我并没有直接按课文的程序来上。我先设计了一系列话题,让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同?这大概是什么时候的月亮?你家是如何过中秋节的?假如你一个人在他乡,看着那圆圆的月亮,你会想些什么呢?而同学们也畅所欲言地说出了自己的感受,进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是,自然而然的引出了古诗《静夜思》,让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中,开拓诗的意境,再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解;只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象,在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

      这是苏教版小语第三册语文教材中第3篇课文《英英学古诗》。课文记录的是英英和奶奶的对话,通过对话让学生学*《静夜思》这首诗。这篇课文的特别之处就是既是一篇对话形式的课文,有时一篇文包诗。总的来说,这堂课上得很失败。原因有如下几点:

      一、文本钻研不透,对《静夜思》的诗意理解得浅显化,思路也不清晰。没有抓住诗题与诗意的联系,其实上两句可以抓住月光引导学生体会秋夜的静美,下两句扣“思”,引导学生体会望月思之内容、思之愁闷。没有抓住这一点来展开我的教学,这是我最懊悔的地方。为了弥补这一个缺憾,我课后特地又去查了《静夜思》的资料,果然有了新的发现,“窗前明月光”的“床”,我们一般把他理解为是诗人睡的床,然而对于这个“床”字,人们还存在这令一番解读。有人认为这个“床”指的是室外的井床,因为古代的窗户是不透明的,月光很难照进屋子,即使是把窗户打开,月光也只能照进一小片,很难让人有“疑是地上霜”的感觉。从这一角度看来,把“床”解释为井床似乎更加恰当,一大片的月光照在井床边,诗人走到屋外,看见这样的情景,还以为是地上结了一层白霜。

      二、 准备不充分。对二年级学生已有的只是经验不是很了解,而且一开始自己没有进入状态,因而当学生的回答超乎了我的预设或者根本不着边际时,我就乱了阵脚,,忽视了课堂是一种动态的生成,导致整个教学过程就很生硬。还有犯了一个很严重的错误,就是连板书也遗忘了.

      三、 没能很好地做到使学生在读中感悟,把自己预设的答案强加给了孩子。整堂课我都以我的教案为中心,用我的视角和思想,把学生框死在一个狭窄的空间。课堂上与学生的对话,并没有与学生达成一种愉悦的精神的交流,整个气氛比较紧张,也许我的话中要透露给学生的信息很明确,但学生始终没有跟上我的步调。在后半节课学生的注意力开始不集中了,纪律出现了一些问题。我为了抓紧时间上课,也没有好好的去管制。这一点后来想想做得非常不好,课后仔细想想,当时如果停下来,表扬一下表现好的同学,学生的注意力相对会集中很多。

      四、还有一个问题是我的课堂教学中一直存在的,但是没有去深思的问题。那就是学生的朗读评价。我在这一方面,存在很大的问题,学生朗读完了以后,我只会评价有感情没有感情,经过了这堂课以后,我决定好好研究研究这个问题。发现老师在评价学生朗读情况时,不能仅仅停留在评价这一个层面上,而是应该对学生有一种正面的强化,例如:老师听了你的朗读,仿佛真的看到了??你真是一个朗读高手,老师觉得你哪个词读得特别好等等,这样老师不仅评价了学生的朗读,还对学生好的方面进行了一种肯定。

      由这堂课看出,我在教学方面,还是非常稚嫩,教学机智、应变能力与课堂的调控能力明显不足,自己需要不断地锤炼。尽管存在很多缺点,但我还是从这一节失败的'课里学到了很多。只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想,这是我教给学生们的,同时也是我要做到的。

      《英英学古诗》是“文包诗”课文,课文写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。讲解课文时,我并没有直接按课文的程序来上。而是创设情境,让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同?这大概是什么时候的月亮?你家是如何过中秋节的?假如你一个人在他乡,看着那圆圆的月亮,你会想些什么呢?同学们畅所欲言地说出了自己的感受,进入了我预先设计好的教学思路中来了。

      于是,自然而然的引出了古诗《静夜思》,让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中,开拓诗的意境,再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解;只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象,在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

      本学期,我参加了中国教育学会“十一五”重点课题《诵读经典诗文,提高学生人文素养和语文素养》的课题研究。如何把诵读中华经典诗文与语文教学有机统一呢?为此,我在语文课堂教学中进行了大胆地尝试。下面是我教《英英学古诗》一课中的一些体会:

      《新课标》在第一学段的目标中指出:“诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”这一精神与诵读经典诗文的基本原则是“不求甚解,须知大意”的指导思想相符合。因此,教学本课,我注意在诵读过程引导学生体验情感,领悟内容,培养语感。例如:指导学生诵读古诗采取“在情境中朗读”的方法,利用题头课文插图创设生活场景,让学生分角色练读,充分朗读第二次对话内容。利用第二幅图,配上清幽的音乐,教师用充满诗意和感情的语言描绘画面,把学生带进诗的意境中;再让学生看图想象:“中秋节,假如你一个人在他乡,看着那圆圆的月亮,你会想些什么呢?”引导学生转换角色,层层深入地体会诗人对家乡的思念之情。最后回到古诗朗读上,通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等,达到有感情地朗读和背诵的要求。

      实践证明,这样的教学设计充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点,在引导学生想象的同时,开拓的意境,再现了诗人的感受。 我想,在低年段古诗教学中词句的疏通,当淡出时则淡出,抛去繁琐古板的分析和死记硬背。这样,学生既能轻松地学*古诗,激发学*古诗的兴趣,又领略到古诗文独有的意境之美,提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基础。

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2022-05-04 04:12:50
  • 《英英学古诗》教学设计2篇

  • 《英英学古诗》教学设计2篇

      在生活、工作和学*中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗的格律限制较少。那什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编为大家整理的《英英学古诗》教学设计,希望对大家有所帮助。

      教学要求:

      1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

      2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

      3、认识对话的书面表达形式。

      4、激发学生学*古诗的兴趣。

      教学重点:

      学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

      教学难点:

      背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

      教具准备:

      投影片、生字卡、小黑板

      教学时间:

      三课时

      第一课时

      一、导入新课。

      小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

      今天我们要学的新课文,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*听的。这篇新课文是——

      二、板书课题:3英英学古诗

      三、解释课题,教题中生字。

      1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying”,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)

      2、教师范写,学生书空。

      四、初读指导。

      1、看图。

      (1)出示图:图上有哪两个人?她们在做什么?

      (2)小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。

      2、自学课文。

      (1)讲述对话书面表达方式。

      课文中表示说话人名字回与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话。

      (2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。

      (3)检查学*情况:(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。

      (4)自读课文。要求:读通句子,做到不添字、不漏字、不错字,把标点符号读正确。

      (5)分段指名读、齐读。

      (6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

      3、再读课文。要求:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?

      五、指导读好古诗。

      (出示古诗内容):

      1、自由读。要求:读准字音。

      2、指名读、齐读。

      过渡:下一节课我们一同来学*《静夜思》。

      教学内容:初步感知课文,学会本课生字,理解词语。

      教学目标 :初读课文,学会本课生字,理解词语

      教学重点:掌握生字词

      教学准备:投影片

      教学过程 :

      一、谈话导入

      同学们,谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学*的课文的一个小学生把在校学*的一首古诗背给奶奶听的.。

      二、板书课题3 英英学古诗

      三、初读课文

      1、看图出示投影片

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2022-05-01 09:22:47
  • 《英英学古诗》教案

  • 《英英学古诗》教案

      无论在学*、工作或是生活中,大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧,古诗准确地来说应该叫格律诗,包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗?以下是小编精心整理的《英英学古诗》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      学*目标

      1.学会本课生字,认识偏旁“青”,理解生字组成的词语。

      2.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》

      活动过程

      第一课时

      课前板书课题:《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)

      一、导入新课

      小朋友们,你们在一年级学过哪些古诗?(生:我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)

      谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

      背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?

      二、解释课题,教学有关生字词。

      1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对,英英是一位小朋友的名字。

      2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?

      3.要求学生进行书空练*,记住“英”和“诗”。

      4.再读课题。

      三、初读指导

      1.看图。

      (1)课题右面的这一幅插图,画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)

      (2)小结:英英和奶奶正在说话,从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。

      (3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上,大诗人李白在窗前望着明月,正在思考着什么)

      2.自学课文。

      (1)教者问:这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

      (2)分步揭示自学要求

      (3)教学生字词。

      四、朗读全文

      五、课堂作业

      1.正确、流利地朗读课文,初步理解《静夜思》的意思。

      2.课后练*3。

      第二课时

      一、复*提问

      1.听写词语:英英一首意思古诗静夜思

      “静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。

      2.《英英学古诗》这篇文章里,英英说了几次后?各讲的什么内容?

      3.指名两人读课文,一人读英英说的话,一人读奶奶的话。(评议)

      二、精读训练

      1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。

      2.理解“静夜思”的意思:“静夜”就是静静的夜晚,“思”想念地意思。

      3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?

      4.这首诗的意思,实际上大家已经基本理解了,有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

      5.提问:《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)

      6.朗读指导。

      (1)《静夜思》的朗读节奏:(“/”为句中停顿)

      (2)“疑是”、“低头”读时语速要慢,表示诗人在沉思。

      (3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰,停顿要长一些,表示感情一步步发展。

      三、课堂作业

      练*背诵《静夜思》。

      第三课时

      一、导语

      上两节课,我们已经学*了《静夜思》,并且弄撞了它的意思。现在,我们来看看书上的插图图画了些什么。

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2021-12-19 22:01:14
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