赞美紫藤萝瀑布的古诗

紫藤萝瀑布说课稿

紫藤萝瀑布说课稿（精选10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的紫藤萝瀑布说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　说教材解读

　　《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文。这一单元课文主要围绕着自然景物来选题。并且这些课文或借景抒情或托物言志，“以我观物，故物皆着我之色彩”，因此在教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外，还应让学生在文本阅读中，体会作者对人生的思考和认识。

　　《紫藤萝瀑布》一文围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。全文脉络清晰，层次分明。

　　说学情分析

　　七年级的学生思维活跃、思想奇特，自尊心强，正是人生观价值观的形成时期，并且有一些同学对于生活、学*中的挫折缺乏正确的处理方式以及积极的态度。经过一个学期的学*，他们已经具备了提取文本内容及价值观的能力，但在结合文本的创作背景**会作者的情感还具有一定的难度。班级内学生的学*能力和学**惯分层明显，分为A、B、C三层。

　　教学重难点

　　结合对课程标准的学*，教材的分析以及“基于学生的疑问、发现和感受构建课堂”的教学理念，本节课的重难点为：

　　[重点]

　　1.理解文中紫藤萝花的深刻含义。

　　2.学*借景抒情的描写方法。

　　3.学*在对生活的观察和想象中感受生活。

　　[难点]

　　1.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。

　　2.掌握并学会运用托物言志的写作手法进行写作。

　　说教学目标

　　知识与技能：

　　1.通过“写花语”教学活动设计体会紫藤萝花的独特意蕴。

　　2.通过揣摩词语和重点语句的表现力来学*写景状物、借景抒情、托物言志的写作方法，提高观察力和想象力。

　　过程与方法：

　　掌握比较阅读的方法，通过有感情地诵读课文以及“献花语”来体会作者的深层情感。

　　情感态度与价值观：

　　通过“品花语”的教学活动设计来理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好。

　　说教法

　　我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：

　　1.情境教学法：课前准备几种鲜花和这些鲜花的花语，给学生设置情景，通过花语来导入新课，导入紫藤萝的学*。

　　2.朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色读、配乐朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容。

　　3.阅读指导法：采用比较阅读的阅读方法。通过现在和十年之前对紫藤萝的描写对比，来突出此时紫藤萝之盛。

　　说学法

　　著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学*能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：

　　1.自主学*法：让学生查询有关课文的资料，并通过预*，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读宗璞的其他作品，增加课外积累。

　　2.小组合作法：对一些疑难和探究性的问题，通过小组合作讨论、探究的方式，充分调动学生思维，提高参与学*的积极性。

　　3.情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，来体会“生命的长河是无止境”的内涵，并且珍惜生命，把握当下。

　　说教学过程

　　兴趣导入：提前准备几支鲜花和它们的花语，拿进教室。分享花语，激发学生的学*兴趣。

　　目标导学一：写花语，感受文章的语言美

　　1.整体感知课文

　　教师配乐朗读。通过教师富有感情的朗读和对媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出紫藤萝瀑布的景象，把学生带入宗璞的《紫藤萝瀑布》的世界。

　　2.说花语

　　让学生观察盛开的紫藤萝画面，并要求描述紫藤萝的形态与特点，并说出紫藤萝的花语。说花语就是为了充分调动学生，使不同层次的学生都能主动参与学*。

　　3.分享彼此的“美的体验”

　　文中比喻、拟人等修辞手法生动地表现出花的外观之美、情态之美；别出心裁的通感手法又让人耳目一新。请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜欢的句子，并说说你这样处理朗诵（重音、语调和语速）的理由，其他同学闭目聆听朗诵者为你带来的“花之歌”，在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。教师可以引导学生结合语句所写的内容、修辞手法的运用等来谈。

　　目标导学二：献花语，探究文章的思想美

　　通过对比阅读的方式，小组合作探究两次紫藤萝描写的不同以及情感的变化。请同学们结合黑板上给紫藤萝写的花语：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹如此鼓舞人心。紫藤萝的花语如此激励人心，那紫藤萝应该献给谁？

　　1.献花语

　　大声自由朗读课本的第7到10四个自然段，想想紫藤萝应该献给谁，也就是谁最需要紫藤萝？通过此问题的设置，让学生学*作者积极向上的乐观态度。

　　2.学背景

　　通过问题“生死的疑惑、疾病的痛楚”是指什么？引发学生对文本写作背景的思考。并出示创作背景，让学生更深刻的理解本文的主旨。

　　并作总结：所以在这样的背景下作者除了是鼓励自己，更重要的是献给你，献给我，献给我们每一个认真生活的人。

　　3.比不同，看变化

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《紫藤萝瀑布》说课稿

《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《紫藤萝瀑布》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、说教材

　　《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。单元目标为：

　　1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。

　　2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学*活动，逐渐养成这种新型的学*方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

　　3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。

　　《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

　　说教学目标和重点难点:

　　1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

　　2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

　　3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

　　5、学*并运用观察、感受、联想、思考的学*方法。

　　6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。即本课的难点。

　　二、说教法、学法

　　“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为*台”的阅读教学基本思路。经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水*的学生各取所需、各有所得。基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。

　　与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学*方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

　　三、说教学过程：

　　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水*，将本课划分成以下六个环节：

　　1、谈话导入

　　同学们，走进大自然，你定会发现她的丰富多彩、她的婀娜多姿。美丽的花、美丽的草、青山绿水会令你心旷神怡，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真谛。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽*凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布。

　　由学生熟悉的花导入，由此产生浓厚的学*兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。

　　2整体感知课文：

　　（1）《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须读一读全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中完成黑板上的填空。

　　本文学*什么内容?（看花——忆花——思花）

　　这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。

　　（2）作者笔下的紫藤萝美丽、蓬勃、闪烁，繁花似锦，我们齐读1——6自然段，再一次欣赏这美丽的紫藤萝，请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布。

　　通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，另外本篇课文背景学生不太了解，这个问题也是深入浅出，学生回答起来也比较轻松，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。

　　（3）紫藤萝花一直都是这样生机盎然，充满活力吗？

　　在这里通过对比，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思考能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解，很容易就可以得出这样的结论：紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。

　　3、研读赏析

　　教师导学：这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。

　　在这里只是让学生说出自己最真切的感受，没有用一定的规范来要求学生，这样可以让学生放松的来思考这个问题，不会有太多的顾虑。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。

　　4．拓展延伸

　　以“我喜欢花，因为它”的句式来仿写句子

　　写作训练要紧扣本课教学重点与难点，让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿造句，培养学生遣词造句的能力。这一问题的提出还希望能调动学生学*的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。

　　本节课的设计，在教学内容的处理方面，兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。在人文素养方面，启发学生思考人生、关注社会。在语文工具性方面，侧重基本字词等语言知识的积累，特别注重阅读能力、口头表达能力和写作能力的培养。

各位评委，大家好！

　　今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书：课题及作者 宗璞），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。

　　下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

　　首先谈谈课标的要求和我对教材的理解

　　（一）教材地位及内容

　　《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。

　　这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。

　　本节课我将用一课时完成。

　　（二）基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

　　1．知识与技能

　　<语文课程标准>对第四学段阅读能力提出这样的要求 “正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：

　　a．有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。

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紫藤萝瀑布说课稿

紫藤萝瀑布说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的紫藤萝瀑布说课稿，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析

　　1、课文特点

　　《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。唤起学生对生命的关爱。

　　2、本课的地位和作用

　　叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学**惯的养成，学*方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学*影响深远，特别是学生的学**惯的养成、学*方法的掌握尤显重要。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：

　　①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

　　②揣摩句子，理解作者的感情变化。③学*景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。

　　2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

　　3、情感态度与价值观

　　为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学*语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学*并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，学*母语，养成良好的学**惯，教会学生如何学*，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。

　　2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学*托物言志的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。

　　四、教师教学方法：

　　1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学*情景。世界著名的英国教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。

　　2、朗读，感悟。通过学生的精读细品，发掘学生的创新智力，培养学生的阅读方法，学*方法。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　3、“语文学*方式的多元性、综合性、跨学科、跨领域性”。通过学生“听一听、看一看、读一读、谈一谈、议一议、想一想、问一问、划一划、练一练、写一写、比一比”等方法，培养学生听、说、读、问、写的能力，激活学生的发散思维、想象思维、联想思维。

　　4、让学生在自主、合作、探究的学*过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上有所创新，从而提高学生的学*能力和兴趣。

　　5、重视语文和生活的联系。语文是“实践性强”的课程，培养学生的大语文观。即处处是生活，处处是语文。

　　6、质疑问难，激励教学，鼓励学生的创新思维，磨砺学生的创新品质。

　　五、学*方法：

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”“只有学会的，没有教会的。”本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学*，在练*中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。

　　六、教学时间：

　　一课时

　　七、教具学具：

　　多媒体。

　　八、教学设计思路：

　　1、听一听、看一看

　　教师活动：放音乐，展示多媒体，创设情景，引入课题。学生活动从听觉，视觉让学生感受美，创设创设一种和谐、轻松、快乐的学*环境。通过优美图片展示，播放与课文内容有联系的《丁香花》，引入课文；学生朗读课文时教师播放音乐《昨日重现》，与课文内容相吻合

　　2、读一读、谈一谈

　　教师展示多媒体，指导学生阅读，指导学生进行合作学*，探究学*，教师也参与学生的交流。学生读本课的词语，有感情地读一读课文中优美的句段，并品味这些优美的句子，学生与学生交流讨论，议一议，然后学生与老师交流。通过对优美语段的朗读，培养学生的语感，学生谈一谈自己的预*方法。谈一谈对句子的理解，及方法，对人生的感受悟，生生、师生进行相互交流，培养学生探究、合作学*的精神。

　　3、想一想、问一问

　　教师用多媒体展示图片，设计三个核心提问，让学生思考，质疑。学生看图片，思考教师的提问，积极发言，大胆质疑，勇于创新。通过教师关键性的提问，突出重点，突破难点，培养大语文观。鼓励学生大胆质疑的创新精神。

　　4、划一划、练一练

　　教师指导学生在书上作批注和勾划。检测学生对本堂课的知识及学*方法的掌握情况。学生一边听课文一边在书上划出优美的句子，关键词语，听完后想一想。学生完成教师的检测题，通过学生的划一划，培养学生的做笔记的*惯，动脑及创新品质，通过练一练，检查学生对知识及学*方法是否掌握。

　　5、比一比、写一写

　　教师指导学生进行朗读评比，指导学生进行片断写作练*，看谁写得好。比朗读，比写作，学生进行写作练*。培养学生的竞争意识，仔细观察的能力，写作能力，语文的实践运用能力、创新能力、提高学生综合素质。

　　九、教学程序：（对照课件进行讲解）

　　（一）、创设情景，导入课文：用多媒体展示花的图片，然后放音乐《丁香花》，创设一个和谐轻、松快乐的学*环境。然后进入预*的检查。对课后的“读一读写一写”的内容要让学生读一读。

　　2、多媒体展示提问：你知道什么是藤萝吗？知道作者为什么要写这篇文章吗？然后教师展示藤萝图片，介绍藤萝，这里体现了语文学科与生物学科间的联系，接着教师展示作者图片，介绍写作背景。

　　（二）、整体感知

　　提问：听录音，看课文，思考作者是按什么顺序？

　　1、学生带着问题，听录音，在书上划出优美句子。整体感知课文，同桌之间互相讨论，教师再抽学生回答，师生共同理清文章的结构层次。

　　2、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式，学生朗读时，教师播放音乐《昨日重现》作为背景，创设氛围，与作者看花时回忆起十年前的情景相照应。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。

　　朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。

　　（三）、品味探究

　　1、学生品味文章中的优美语句或语段。教师重点对学生进行品味句子的方法指导。

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紫藤萝瀑布课文原文和赏析

紫藤萝瀑布课文原文和赏析

　　《紫藤萝瀑布》语言清新隽雅，柔婉含蓄。文章的描写语言，不仅做到了形象、生动，逼真，而且带着独特而含蕴的抒情韵味。小编收集了紫藤萝瀑布课文原文和赏析，希望对大家有帮助。

　　《紫藤萝瀑布》

　　我不由得停住了脚步。

　　未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

　　”我在开花!”它们在笑。

　　”我在开花!”它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

　　但是我没有摘。我没有摘花的*惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的`芳香中，我不觉加快了脚步。

　　1982年5月6日

　　《紫藤萝瀑布》赏析

　　这篇文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序行文。全文可分为三部分。

　　第一部分(第一至第六段)文章从作者赏花写起。首段独句成段，“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么她为何而沉思，又被什么吸引，这里的独句成段，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步、眩人眼目的美丽，也制造悬念引出下文。

　　然后作者正面细致描写紫藤萝花，描绘非常形象、优美，依次描写了花瀑、花穗、花朵，从整体到局部，条理清晰，层次感强。首先从花形来描写紫藤萝。其特点是“像一条瀑布”、“紫色的大条幅”。其中有整体总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”也有局部细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”

　　第二部分(第七至第九段)作者很自然的从赏花写到忆花。作者在本段中由对花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花色荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引出了“生死谜，手中情”的思考，对人生生与死的思考。回忆十多年前花的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考做铺垫。

　　第三部分(第十至第十一段)作者最后点明主旨，写悟花以及作者对生命的感悟。作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。这一哲理的揭示，是全文的点睛之笔，文章的立意因这一感悟而深刻，不仅仅停留在赞美紫藤萝花的顽强生命力这一浅层面，而是深入到对人生、对生命的感慨，使文章的主题得到了升华。“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”从结构上说，照应开头，首尾呼应，使文章结构完整、严谨。从内容上说，作者受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，精神振奋，要以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去，于是“不觉加快了脚步”。

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紫藤萝花什么时候开花呢

紫藤萝花什么时候开花呢

　　紫藤萝花即紫藤花，开花时真的是超美!那它什么时候开花呢？以下是小编为大家搜集整理提供到的紫藤萝花开花知识，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学*！

　　1.紫藤萝花什么时候开

　　紫藤萝花即紫藤花，花期4～5月，果熟8～9月。

　　紫藤为暖带及温带植物，对气候和土壤的适应性强，较耐寒，能耐水湿及瘠薄土壤，喜光，较耐阴。以土层深厚，排水良好，向阳避风的地方栽培最适宜。主根深，侧根浅，不耐移栽。生长较快，寿命很长。缠绕能力强，它对其它植物有绞杀作用。三月现蕾，四月盛花，每轴有蝶形花20至80朵。紫藤各地均有野生或栽培，根、种子入药，性甘，微温，有小毒。树皮含贰类，花含挥发油，叶子含金雀花碱等。

　　2.紫藤萝花形态特征

　　落叶攀援缠绕性大藤本植物，干皮深灰色，不裂。嫩枝暗黄绿色密被柔毛，冬芽扁卵形，密被柔毛。一回奇数羽状复叶互生，小叶对生，有小叶7～13枚，卵状椭圆形，先端长渐尖或突尖，叶表无毛或稍有毛，叶背具疏毛或*无毛，小叶柄被疏毛，侧生总状花序，长达30～35厘米，呈下垂状，总花梗、小花梗及花萼密被柔毛，花紫色或深紫色，花瓣基部有爪，*爪处有2个胼胝体，雄蕊10枚，2体(9+1)。荚果扁圆条形，长达10～20厘米，密被白色绒毛，种子扁球形、黑色。花期4～5月，果熟8～9月。

　　3.紫藤萝花美丽的传说

　　有一个美丽的女孩想要一段难忘的情缘，于是她每天诚心地向天上的红衣月老祈求，希望自己能被成全。

　　终于红衣月老被女孩的虔诚感动了，在她的梦中对她说：“在春天到来的时候，在后山的小树林里，她会遇到一个白衣男子，那就是她期待很久的的情缘。”

　　女孩默默记住了，左盼右盼了好久，终于等到春暖花开的日子，痴心的女孩满心欢喜地如约独自来到了后山小树林，紧张而又激动地等待着属于她的美丽的情缘--白衣男子的到来。可一直等到天快黑了，那个白衣男子还是没有出现，女孩在紧张失望之时，一不小心反而被草丛里的蛇咬伤了脚踝。女孩不能走路了，家也不能回了，夜色下，女孩心里开始害怕恐慌。

　　在女孩感到绝望无助的时刻，白衣男子出现了，女孩惊喜地呼喊着救命，白衣男子上前用嘴帮她吸出了脚踝上被蛇咬过的毒血，女孩从此便深深地爱上了他。可是白衣男子家境贫寒，他们的婚事遭到了女方父母的强烈反对。可女孩心意已决，非白衣男子不嫁。最终两个相爱的人双双跳崖殉情。

　　后来，在他们殉情的悬崖边上长出了一棵树，那树上居然缠着一棵藤，并开出朵朵花坠，紫中带蓝，灿若云霞，美丽至极。后人称那藤上开出的花为紫藤花，紫藤花需缠树而生，独自不能存活，便有人说那女孩就是紫藤的化身，树就是白衣男子的化身，紫藤为情而生，为爱而亡。

　　4.紫藤萝花花语

　　紫藤花语：醉人的恋情，依依的思念。

　　紫滕花花语：对你执着，最幸福的时刻!

　　紫滕花花语：沉迷的爱

　　5.紫藤萝花膳食营养

　　把紫藤花当做下酒菜，这可是与彼时的餐饮*俗相互契合的月黑风高好。金朝学者冯延登称赞，在斋宴之中，紫藤花堪比素八珍的美味——食用紫藤花的风俗绵延传承至今。民间紫色花朵或水焯凉拌，或者裹面油炸，抑或作为添加剂，制作“紫萝饼”、“紫萝糕”等风味面食。

　　6.紫藤萝花分布范围

　　产地紫藤原产*，朝鲜、日本亦有分布。华北地区多有分布，以河北、河南、山西、山东最为常见。华东、华中、华南、西北和西南地区均有栽培。*南至广东，北至内蒙古普遍栽培于庭园，以供观赏。花可炒作菜食，茎叶供药用。花开可半月不凋。常见的.品种有多花紫藤、银藤、红玉藤、白玉藤、南京藤等。上海有紫藤镇、紫藤园，苏州亦有古藤。

　　7.紫藤萝花植物文化

　　紫藤花冠似蝶，花开时候若万千紫蝶飞舞，加之虬枝盘干，叶子碧绿，在紫藤架下乘凉，品茗读书，臻于妙境。《花经》说：“紫藤缘木而上，条蔓纤结，与树连理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龙出没于波涛间。仲春开花，披垂摇曳，宛如璎珞坐卧其下，浑可忘世。”《北墅抱瓮录》曰：“紫藤二月花发成穗，色紫而艳，披垂摇曳，一望煜然。”

　　*栽植紫藤有悠久的历史。民国前，北京的许多官宅私园，都栽植紫藤美化庭院，许多同子的紫藤名闻遐迩。如清文华殿大学士兼军机大臣、书法家于敏中的“雨梧书屋”前，紫藤满架，一派芬芳；清东阁大学士梁诗正“清勤堂”前，紫藤茂盛可人，占断物华；清代诗人、藏书家朱彝尊“古藤书屋”，藤萝成荫，令人流连；清初著名学者、诗人周起渭的院中，紫藤铁干苍坚、披鳞斑驳。屈指算来，北京的许多紫藤都有数百年以上的历史了。上海有个叫紫藤的地方，就是以一棵明朝时栽植的紫藤命名的，据说清乾隆皇帝下江南时，曾在这里休息过。苏州拙政园内，也有一棵六百多年的紫藤。据史*载，紫藤原产于西域，干有一抱多粗，花大香郁，胡人视为圣物，千方百计控制其流入中土。汉张骞出使西域引入，自此在中华延续千年。

　　春有紫藤，夏有凌霄，两者都有宏大的气势，深得国人喜爱。唐代李白《紫藤树》日：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。”诗中把紫藤同香风美人摆在一起，刻画了紫藤优美的姿态和迷人的风采。晚唐名相李德裕在执政期间外*回鹘、内定昭义、裁汰冗官，功绩显赫。他与唐武宗君臣相知成为晚唐的绝唱。李德裕喜爱紫藤，在《忆新藤》诗中说：“遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑缣风来。清香凝岛屿，繁艳映莓苔。金谷如相并，应将锦帐回。”把紫藤喻为朝霞和彩凤，清香凝结在小岛上久久不散。

　　也有人认为紫藤攀附树木，像蟒蛇缠绕食物一样使树木枯死。这种攀附性，不管是因弱而就势，还是因生而曲意，都应谴责。持这种观点的人最有名的是唐代白居易，他在《紫藤》一诗中说：“藤花紫蒙茸，藤叶青扶疏。谁谓好颜色，而为害有余。下如蛇盘曲，上若绳萦纡。可怜中间树，束缚成枯株。柔蔓不自胜，袅袅挂空虚。岂知缠树木，千夫力不如。先柔后为害，有似谀佞徒。附著君权势，君迷不肯诛。又如妖妇人，稠缪蛊其夫。奇邪坏人室，夫惑不能除。寄言邦与家，所慎在其初。毫末不早辨，滋蔓信难图。愿以藤为诫，铭之于座隅。”

　　紫藤的攀缘性正是它的特性，是无可非议的。而先人大哲或喜或悲，或比或喻，以物寄情，以诗言志，把他们的作品和情操留在史册上，这是他们的伟大，也是中华文字的伟大。

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紫藤萝花什么时候开

紫藤萝花什么时候开

　　紫藤萝花即紫藤花，开花时真的是超美!那它什么时候开花呢?下面是小编给大家整理的紫藤萝花什么时候开的信息，供大家阅读!

　　紫藤萝花什么时候开

　　紫藤萝花即紫藤花，花期4～5月，果熟8～9月。

　　紫藤为暖带及温带植物，对气候和土壤的适应性强，较耐寒，能耐水湿及瘠薄土壤，喜光，较耐阴。以土层深厚，排水良好，向阳避风的地方栽培最适宜。主根深，侧根浅，不耐移栽。生长较快，寿命很长。缠绕能力强，它对其它植物有绞杀作用。三月现蕾，四月盛花，每轴有蝶形花20至80朵。紫藤各地均有野生或栽培，根、种子入药，性甘，微温，有小毒。树皮含贰类，花含挥发油，叶子含金雀花碱等。

　　紫藤萝花形态特征

　　落叶攀援缠绕性大藤本植物，干皮深灰色，不裂。嫩枝暗黄绿色密被柔毛，冬芽扁卵形，密被柔毛。一回奇数羽状复叶互生，小叶对生，有小叶7～13枚，卵状椭圆形，先端长渐尖或突尖，叶表无毛或稍有毛，叶背具疏毛或*无毛，小叶柄被疏毛，侧生总状花序，长达30～35厘米，呈下垂状，总花梗、小花梗及花萼密被柔毛，花紫色或深紫色，花瓣基部有爪，*爪处有2个胼胝体，雄蕊10枚，2体(9+1)。荚果扁圆条形，长达10～20厘米，密被白色绒毛，种子扁球形、黑色。花期4～5月，果熟8～9月。

　　紫藤萝花美丽的传说

　　有一个美丽的女孩想要一段难忘的情缘，于是她每天诚心地向天上的红衣月老祈求，希望自己能被成全。

　　终于红衣月老被女孩的虔诚感动了，在她的梦中对她说：“在春天到来的时候，在后山的小树林里，她会遇到一个白衣男子，那就是她期待很久的的情缘。”

　　女孩默默记住了，左盼右盼了好久，终于等到春暖花开的日子，痴心的女孩满心欢喜地如约独自来到了后山小树林，紧张而又激动地等待着属于她的美丽的情缘--白衣男子的到来。可一直等到天快黑了，那个白衣男子还是没有出现，女孩在紧张失望之时，一不小心反而被草丛里的蛇咬伤了脚踝。女孩不能走路了，家也不能回了，夜色下，女孩心里开始害怕恐慌。

　　在女孩感到绝望无助的时刻，白衣男子出现了，女孩惊喜地呼喊着救命，白衣男子上前用嘴帮她吸出了脚踝上被蛇咬过的毒血，女孩从此便深深地爱上了他。可是白衣男子家境贫寒，他们的.婚事遭到了女方父母的强烈反对。可女孩心意已决，非白衣男子不嫁。最终两个相爱的人双双跳崖殉情。

　　后来，在他们殉情的悬崖边上长出了一棵树，那树上居然缠着一棵藤，并开出朵朵花坠，紫中带蓝，灿若云霞，美丽至极。后人称那藤上开出的花为紫藤花，紫藤花需缠树而生，独自不能存活，便有人说那女孩就是紫藤的化身，树就是白衣男子的化身，紫藤为情而生，为爱而亡。

　　紫藤萝花花语

　　紫藤花语：醉人的恋情，依依的思念。

　　紫滕花花语：对你执着，最幸福的时刻!

　　紫滕花花语：沉迷的爱

　　紫藤萝花膳食营养

　　把紫藤花当做下酒菜，这可是与彼时的餐饮*俗相互契合的月黑风高好。金朝学者冯延登称赞，在斋宴之中，紫藤花堪比素八珍的美味——食用紫藤花的风俗绵延传承至今。民间紫色花朵或水焯凉拌，或者裹面油炸，抑或作为添加剂，制作“紫萝饼”、“紫萝糕”等风味面食。

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庐山瀑布古诗（庐山瀑布唐徐凝古诗解释）

徐凝，唐朝，浙江睦州人，出生于大约813年，与张祜、杜牧同时期人，与白居易、元稹等人有交往。

在唐朝元和年间，徐凝颇有诗名，诗风朴实，不乏精品。

在唐朝那个诗人层出不穷，牛人辈出的朝代，徐凝好像生错时代的一个人。

本来，在同龄人中，不管他写什么诗，算是写得很不错的。

但他却总是不能出人头地不说，还总被前辈或同龄人碾压，为啥？

是因为“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”吗？

才不是呢！徐凝有才，没有他道不得的景。正是因为他道得了眼前的景，才总是被人碾压。

怎么回事儿？

先提问一下，提到庐山瀑布，大家一下子就想到了谁？

对，李白和他的《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

瀑布落差之大，一泻而下之壮丽气势，对大自然鬼斧神工的赞叹，都包含在了这短短28个字中。

可以说，李白是庐山瀑布的形象大使和代言人！庐山瀑布就是李白的一张名片。

多少年来，因李白诗而闻名遐迩的庐山瀑布，吸引了多少慕名而去的文人骚客，但大家都袖手观瀑，不写一诗。

或者悄悄写了，自我欣赏，不予公开。因为“李白题诗在上头”嘛！

但有才的徐凝，初生牛犊不怕虎。

他被庐山瀑布的雄奇壮丽打动，不畏前辈是牛人的他，来了首《庐山瀑布》：

虚空落泉千仞直，雷奔入江无暂息。

今古长如白练飞，一条界破青山色。

*心而论，这首诗将庐山瀑布冲出千仞山壁，长泉奔落的气势磅礴，雄伟壮阔表达出来了。

尤其是后两句，水光山色相互辉映，动静结合又对比，视觉听觉齐冲击，让当时的诗人们，眼前着实亮了一下。

明人杨基在他的《眉庵集》里说，“李白雄豪妙绝诗，同与徐凝传不休。”可见这诗，真的不错！

但这光亮一闪，又暗淡下去了。因为，人们已经思维定势了！

这庐山瀑布的著作权，只能是李白的！庐山瀑布只认可李白的文案！其他人的，懒得考虑，且先靠边吧。

人类头脑一僵化，上帝就发笑。

于是，徐凝败北李白。

自尊心受挫的徐凝，写不过前辈牛人，那就与同时期的诗人比试一下。

才华这东西，虽然不可斗称升量，但只要一首诗，也能高下立判。

人称张公子的张祜，与徐凝才气相当，诗名不分上下，两人经常互掐。就与老对手张祜比试一番吧。

徐凝先出题《汉宫曲》：

水色帘前流玉霜，赵家飞燕侍昭阳。

掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长。

哟呵，不错啊！你以赵飞燕一人受宠，三十六宫尽失欢的二十八字，写宫女之凄凉冷落。

我就把宫人远离故乡，幽闭深宫的不幸，融于二十字中写出来！

张祜毫不示弱，以举重若轻，驭繁就简的笔力，写出一首《何满子》：

故国三千里，深宫二十年。

一声何满子，双泪落君前。

此诗一出，转发无数，宫人尽唱何满子。

杜牧更是点赞不已，双手都拍红了：“可怜故国三千里，虚唱歌词满六宫”。

最后，根据阅读量和“在看”，点“赞”人数，张祜的诗，远超徐凝的诗。

于是，张祜胜出。

张祜的诗，让*明白了，*真情，语贵精炼。

用最少的字，表最多的意，就是高手！因为浓缩的，都是精华！

看着杜牧为张祜热烈鼓呼的样子，徐凝生气地将矛头又转向了他，你不是扬州代言人吗？

我就不信了，这代言人的高帽，还能永远是你的？偏要抢你这顶帽子戴戴！

于是，隆重出炉一首《忆扬州》：

萧娘脸薄难胜泪，桃叶眉头易觉愁。

天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

别说，这诗还真挺别具一格的。大家都在赞美扬州水美景美人更美，扬州是旅游胜地。

而徐凝偏就独具匠心，说扬州的月光美，明月美，咋滴，不服来干！

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望庐山古诗瀑布古诗（望庐山瀑布古诗全解）

望庐山瀑布

[唐] 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

这首诗是诗人游览庐山时所作，主要描写了庐山香炉峰和庐山瀑布的壮美景色。在第一句的“生”字用得很妙，香炉峰上云雾缭绕，在阳光的照耀下像紫色的烟雾一样，远远看上去特别的美丽；第二句用了一个“挂”字，远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山川之上，特别的壮观；第三句用了“下”字，突出了瀑布的长，但诗人仍然觉得意犹未尽，于是第四句又用了一个“落”字，把庐山瀑布比作从九天落下的银河，于是，一副庐山瀑布气势磅礴的景象浮现在了每个读者的脑海里，使读者再次受到了震撼。这首诗通过几个动词，即生、挂、下、落，把庐山瀑布的壮丽景象表现得淋漓尽致，让读者回味无穷，这首词再次体现了他“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。

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关于瀑布的诗句有哪些（赞美瀑布的诗句古诗）

李白的《望庐山瀑布》一诗，因“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一句想象力奇崛，天下闻名。

不过很多人都不知道，李白写的《望庐山瀑布》其实一共有两首，其中第一首是五言古体长诗，而第二首就是我们在课本上学过的那一首七绝。

七绝的创作时间与作者一直存在着争议，在这里我们就不讨论它了。先和大家聊一下，李白的《望庐山瀑布·其一》和张九龄的《湖口望庐山瀑布水》。

借着二位大诗人的诗篇，对庐山瀑布作一次纸上游览。看看他们是如何将庐山瀑布的雄奇景色，掺入奇幻的想象描写出来。再看一下这两首诗歌，究竟传递了诗人怎样的感情。

《望庐山瀑布二首·其一》——唐·李白

西登香炉峰，南见瀑布水。

挂流三百丈，喷壑数十里。

欻如飞电来，隐若白虹起。

初惊河汉落，半洒云天里。

仰观势转雄，壮哉造化功。

海风吹不断，江月照还空。

空中乱潈射，左右洗青壁；

飞珠散轻霞，流沫沸穹石。

而我乐名山，对之心益闲；

无论漱琼液，还得洗尘颜。

且谐宿所好，永愿辞人间。

白话翻译：

我从西面登上香炉峰，向南望庐山瀑布。飞流直下三百丈，喷涌出山壑，绵延数十里。迅捷仿如电光飞逝，隐隐像天上的白虹。

初见即惊叹，是银河落到了地面上。瀑布水由云空向下飘洒，仰头观察山顶，才发现它的雄奇壮美，更显出造物者的鬼斧神工。瀑布就像一条白色绢带，海风也吹不断它。

在江天明月的映照下，更显得一片空灵。水花四处喷溅，清洗着左右青色的岩壁。溅到空中的水珠，像轻霞一样消散。瀑布底下激起的水沫，则在岩石上沸腾。

像我这样喜欢名山的人，对着庐山瀑布就觉得心情悠闲。更不必说，它既可以当琼浆玉液来饮，又可以帮我洗去面上的灰尘了。我愿意让我与友人一同隐居于此，永远地辞别人间。

李白这首诗创作于天宝初年，全文用五言写成，像是一篇小小的风景游记。他先是从西面登上了庐山，俯看瀑布向下飞泻，蜿蜒流泻到十里之外。这是从上向下看瀑布。

说庐山瀑布似飞电，似白虹，仿佛银河落九天，又像自半天云中洒下来的一样，这是*视时得出的结论。“海风吹不断，江月照还空”，又是从远处，从夜景的角度去观察瀑布了。

跟着，他观察瀑布溅起来冲刷岩壁，以及空中水珠消失，岩下水沫如沸水，又是超*距离的描写。最后李白说这是一个隐居修道的好地方，他愿和朋友一道前来，永远不再回人世间。

一般人都认为，李白这一首五言古体诗不如第二首的七绝写得好。不过，第二首七绝中的句意，其实全部都包含在这第一首五言古体诗中了。

除了“日照香炉生紫烟”以外，后面三句基本都能在第一首中找出影子。尤其是“飞流直下三千尺”，在第一首诗里是“三百丈”；“疑似银河落九天”，在第一首诗里就是“初惊河汉落”。

长诗自然有长诗的好处，所以相比那首七绝，这首五言古体诗对庐山瀑布的描写更加细致入微。看得出来，李白对庐山的感情是真实的。

《湖口望庐山瀑布水》——唐·张九龄

万丈红泉落，迢迢半紫氛。

奔流下杂树，洒落出重云。

日照虹霓似，天清风雨闻。

灵山多秀色，空水共氤氲。

白话翻译：

瀑布汹涌盛大，从万丈高处往下落。长长的瀑布带着紫色的水雾。它穿过山腰上的杂树，飘飘洒洒，向下奔流，仿佛穿过一重又一重的云层。

阳光照到瀑布上，泛起了彩虹的霞光。天气晴朗的时候，也可以听到它唱响风雨的声音。庐山的风光多么美啊，天边的白云和瀑布上的紫雾融成了一片氤氲。

张九龄这首诗写得特别地欢快，创作时间大概在开元十四年（公元726）前后。在此之前的几年，张九龄曾经因故被贬，那时唐玄宗又把他升为了冀州刺史。

于是，他向唐玄宗提出，希望能在江南一带当官，方便照顾母亲。唐玄宗批准了，将他改为了洪州都督，后又改任桂州都督。

对于皇帝的这一番情谊，张九龄感动莫名。所以，他带着对皇帝的感激之情，以及对自身前途的希冀，写下了这样一首诗。

他通过远距离观察，来描写庐山瀑布，诗歌的第一句用夸张的口吻描写庐山瀑布之高。李白说瀑布“三百丈”，张九龄就来了个“万丈”。

第二句中，张九龄观察到瀑布的水是紫色的。那是因为他站在比较远的地方，在光线不够充足的情况下，看到瀑布水带着紫光。紫色在古代是帝王的颜色，瀑布现出紫色，就是吉兆。

诗的第三、四句里，瀑布向下倾泻的节奏也是十分轻快的。它轻轻松松地“奔流下杂树”，就像一层一层地穿过了白云。

张九龄把阳光下的瀑布，写成了彩虹的颜色，并且着意描写它在天晴的状态下，发出了风雨的声音。

这条瀑布有七彩的颜色，又有动听的声音，它是多么可爱啊。最后这条瀑布溅起的水雾和天上的白云连接成了一片，弥漫开来，形成一片七彩的雾氲。

张九龄在这一首诗中，采用了如儿童般的视角，用奇幻的想象力，借着对庐山瀑布夸张地描写，抒发内心的愉悦之情。

因为作者在创作这首诗的时候心情非常愉快，所以让这首诗也极富感染力，使人读完了也觉得很舒畅。

李白的《望庐山瀑布二首·其一》单看，还是很好的，只是不如首七绝那样优秀罢了。因诗中那些诸如“初惊河汉落”一样极富想象力的句子，被更多的细节描写给淹没了。

而且李白基于道家思想产生的感情，对常人来说也缺少了一些感染力。所以，他才会在后来将这首五言古体长诗“浓缩”为七绝（作者是李白的情况下）。

张九龄的这首诗，对瀑布本身的描写并不是特别细致。可他抓住了几个瀑布大致的轮廓，结合自己的心情，以孩子般的视角进行观察、描写，让诗歌更浪漫轻快，有声有色。

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关于赞美庐山瀑布的优美诗句

关于赞美庐山瀑布的优美诗句

　　《庐山谣,寄卢侍御虚舟》

　　——唐·李白

　　我本楚狂人,凤歌笑孔丘。手持绿玉杖,朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛光。金阙前开二峰长,银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望,回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日,鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。好为庐山谣,兴因庐山发。闲窥石镜清我心,谢公行处苍苔没。早服还丹无世情,琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。先期*九垓上,愿接卢敖游太清。

　　《题西林壁》爱情名句

　　——宋·苏轼

　　横看成岭侧成峰,远*高低各不同。赞美庐山的诗句

　　不识庐山真面目,只缘生在此山中。

　　《登庐山五老峰》

　　——唐·李白

　　庐山东南五老峰,青天削出金芙蓉。

　　九江秀色可揽结,吾将此地巢云松。

　　《湖上望庐山》

　　——唐·孙鲂

　　辍棹南湖首重回,笑青吟翠向崔嵬。

　　天应不许人全见,长把云藏一半来。吟咏梅兰竹菊的.名句

　　庐 山 诗

　　朱元璋

　　庐山竹影几千秋, 云锁高峰水自流。

　　万里长江飘玉带, 一轮明月滚金球。

　　美景一时观不尽, 天缘有份再来游。赞美庐山的诗句

　　路遥西北三千界, 势压东南百万州。

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