秋天的麻雀古诗

《麻雀》说课稿

《麻雀》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《麻雀》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、说教材

　　《麻雀》是新课程六年制小学教科书语文第七册中的一篇选读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

　　根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练*，我制定了本课的教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

　　2、学*作者具体描叙和表达真情实感的方法。

　　3、感情地朗读课文。

　　（二）能力目标：

　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

　　（三）德育目标：

　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

　　（四）教学重点：

　　1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。

　　2、练*有感情地朗读课文，加深理解。

　　（五）教学难点：

　　体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

　　（六）教学准备：

　　动画课件。

　　二、说教法和学法：

　　新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学*、探究的方法，把学*的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“课文中哪些自然段使你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过来？”“课文中那些句子你有所体会？体会到了什么？”让学生合作探究，采取“读——找、写——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

　　三、说教学过程

　　（一）谈话导入（出示课题）

　　１、听录音（鸟的叫声。）

　　２、说说*常所看到的鸟有哪一些？说说最常见到的有是什么鸟？

　　（二）整体感知

　　1、读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？

　　2、根据板书再说课文内容。

　　3、师引导重点段落。（课文第四、五自然段）

　　（三）探究中心

　　1、自主读课文。

　　用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。

　　培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学*。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书*惯。

　　2、提问：读了课文你看到了什么？想到了什么？学生边读边把感觉写在句子的旁边。

　　3、反馈交流。

　　在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。

　　分别从：“猎狗慢慢地走过小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”等语句去体会老麻雀的奋不顾身、勇敢、为了拯救自己的幼儿不惜牺牲自己的生命、母爱等。在教学中适当运用多媒体课件，激发学生的兴趣，帮助学生直观认识课文。

　　5、深化主题。

　　教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练*。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。

　　（四）总结全文

　　教师先从阅读方法和文章写法两方面进行简短的小结，帮学生梳理和概括本节课所学知识，有助于学生掌握阅读方法和写作方法。然后，教师再运用煽情的语言，极富感染力地强调爱是一种不可忽视的强大力量，这种力量在任何动物身上均有体现，都值得歌颂和赞美，进一步加深学生对课文中心的理解。

　　一、说教材

　　歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的时候，歌曲前两句采用了重复的手法，尤其要注意歌曲进入的第一个音符re的音准，第三乐句在较低音区进行节奏重复，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注意休止一拍结束。

　　二、说学情

　　本课的歌曲比较的简单，学生学*起来比较的轻松，但在歌唱姿势和发声练*方面没有养成*惯，容易喊唱，对节奏把握有时不准确，对于四度音程2—5要提醒学生唱准，教师要多加指点和练*。

　　三、说教学目标：

　　1、动脑为歌曲编创歌词、动作；

　　2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

　　3、自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　四、说教学重点、难点：

[阅读全文]...

《麻雀》评课稿

《麻雀》评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断，接下来就由小编带来以下内容，希望对你有所帮助！

　　《麻雀》是四年级上册的一篇选读课文，课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的勇敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。如何用一节课上好一篇选读课文一直是大家探讨的一个话题。而叶老师在上这节课时，目标十分的明确，牢牢地抓住了了本课的教学重点和难点即抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。这堂课，叶老师通过老麻雀和猎狗力量的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，老麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。 《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，叶老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议、说等读书活动，让学生品味语言文字。例如在理解“扎煞”一词时，叶老师就抓住了这个重点词语，通过出示公鸡斗鸡时轧煞着翅膀的样子，让学生深刻感受到老麻雀的义无反顾，以及这种“母爱”的伟大。

　　语文学*是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。例如：说话训练，这是一只怎样的麻雀？学生回答出什么？就让他带着这种感情读一读。

　　朗读既是一种言语活动，同时也是一种语言艺术，从微观上说，每一篇课文的朗读，每一次朗读都有其要求。老师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时了解课文内容，精读则要求学生读出自己的理解和感悟，尤其是对动作词语的理解，这样让学生有目的地读有方向地读，教学便达到了事半功倍的效果。

　　为突破教学重难点——凭借4、5段初步体会表达方法，体会麻雀的舍身之爱，叶老师精心设计了一条主线：老麻雀舍身掩护小麻雀。课堂上，从聚焦“掩护”、到体会“掩护背后的爱”，到最终的升华母爱，很自然、贴切。学到最后，叶老师给孩子观看了与本课中老麻雀有类似精神的视频————斑羚羊过悬崖。这样让学生从情感上更进一步体会到长辈对孩子的无私的爱。为写话训练打好情感基调。整堂课做到了让学生多读，多说，也做到了读写结合，是内容丰富完整的一堂课。

　　综合这节课的情况，有以下几点不足：

　　1、我们一直说要让学生在读中体会，在读中感悟，可见读的重要性。以后还要注意多读，形式也可多样化些。

　　2、叶老师在学生读后的反馈还不够充分，应让更多的学生参与其中。

　　3、在自由朗读课文，归纳故事主要内容这个环节时，学生的反馈不够理想，只有少数的优生能够讲出主要内容，老师急于走下一环节，学生参与不够。在设计这个环节时，是否能够降低一下要求，比如用填空的形式或者抓关键词的方法让学生说说课文的主要内容，这样那些不是特别好的学生也能说出来了，这样也会提高学生的学*兴趣。

　　尊敬的各位领导，老师们，下午好！很感谢大家给我这个宝贵的机会，让我在这和大家一起见证上课老师的独具匠心。早上的每一堂课都各具特色，精彩纷呈。下面我就徐老师执教的《麻雀》谈几点想法，徐老师的课我觉得是“课如茉莉”，看起来*实无华，品起来幽香缕缕。正如崔峦老师说的：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实学语文，回归常态的语文教学。”徐老师的课，正是“简单语文”的生动演绎。简约而不简单。下面我从三方面谈谈我的看法。

　　一、以学为主，言意兼得——凸显学法地位

　　《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。这是一篇选学课文，也是一篇略读课文，徐老师依据四年级这个学段的特点，把对学生进行语文学*能力的培养放在了首位。这也是她今天上的这堂课的一个理念所在。

　　1、理解词语方法的渗透。例如：在检查词语这一环，当学生提出不理解的“扎煞”这一词时，徐老师让学生尝试理解，理解不到位，再引导学生读一读文中的句子，再一引导，这个词学生理解就很到位了。在语文新课标中就提出第二学段要掌握“能联系上下文理解词语的意思”的方法。

　　2、渗透归纳主要内容的方法。把握文章的主要内容，是四年级学*的重点，也是一个难点。徐老师在这一堂课中，是这样做的，先让学生找出文中的角色，再让学生根据这些角色说说课文的主要内容。然后告诉学生可以利用角色归纳文章的主要内容。

　　3、扶放结合，领会写作方法。《麻雀》这一文中主要通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。徐老师这堂课中，她就立足在引导学生领会文章的动作、神态的描写方法这个点上。以先扶后放的方法学懂老麻雀这条主线，抓住老麻雀的动作、神态，来体味老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，并在这条主线中，引导学生抓住动作、神态的方法来体会小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象。在学完课文之后，在进行一个运用刚刚*得的动作、神态这个描写方法进行小练笔。

　　二、合理重组，张弛有度——彰显略读特色

　　这是一篇略读课文， 要倡导自主、探究的学*方式。徐老师确立了以 “体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀表现出的那种强大的力量，伟大的爱”这一教学重点，精心预设整堂课。课中徐老师尽量启发、鼓励孩子们自己去读懂课文，可以说自主学*这条线是很明朗的。通过自主学*老麻雀这一重点，其中引导学生运用默读、圈重点词、体会写法，再进行感情朗读等学*方法去体味老麻雀对幼儿的强大的爱。在这节课中，徐老师始终是一个鼓励者、引导者，始终以学生为主体，循循善诱。通过她的循循善诱，课堂的主体学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、*等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。

　　三、以生为主，重视感悟——体现以生为本

　　《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。今天，徐老师在教学时特别重视对课文重点句的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“老麻雀的心情”进而感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。语文学*是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。徐老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”时，对学生进行说话训练，“你看到了一只怎样的.小麻雀？”学生有的回答“无可奈何的小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”学生回答出什么感受，就让他带着这种感情读一读？

　　毕竟，徐老师是一位新老师，对课堂的调控不能自如，过于引导学生进入自己的预设，而生成性的就较少了。不过，徐老师整堂课脉络清晰，构思新颖，在语文教学中大胆地尝试选读课文的阅读引领，体现了新课标的教学理念，这节课取得了良好的教学效果，更引发了我们对于略读课文与精读课文教学上的差异和具体措施的思索。

　　我从事教育工作已有二十余年了，说经验我是有不少，但是说教育方法，我自认为自己还是要提高。就着这次培训机会，我听了几节优秀年轻教师的课，说实话，收获满满。

　　12月4日，我听了灵溪一小颜小容老师的《麻雀》一课，感受颇多，《麻雀》为四年级上册的选读课文，当我们拿到一篇课文的时候，总是想着升华情感，让学生有更深的情感理解，将整节课达到高潮，让孩子们触‘景’生情，有感情的朗读相应段落，课文结束。而颜小容老师的这节《麻雀》，没有华丽的词语，没有做作的环节，每一环节都是实打实的教给孩子们知识。例如，她在分析理解老麻雀时，让学生找到描写老麻雀强大的句子，而后孩子们又自己提出了老麻雀‘弱小’的一面，教师再相应的引导孩子们通过找到词语而理解老麻雀的弱小，仅仅抓住“绝望的尖叫、紧张、浑身发抖、嘶哑的声音”几个词语。在朗读中又适当的点播了孩子们朗读时的方法及注意事项。孩子们很快就接受了，这就是有效的课堂。

　　本课最大的亮点就是颜老师的学*单，本课由学*单贯穿整节课，分为三大部分，一、检查预* 二、选一选 三、写一写 并且详略得当，将第二部分设为重点，提出“强大”“弱小”后，重点的引出了对比交织的写作手法，在这上面也用了大量的时间和经历，并且由此修辞手法引出这一单元的课文中运用的对比的段落大家再进行分析，朗读，如：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》起到一个复*的效果，将这四篇课文都梳理出了写作特点。

　　现代的教育提倡将课堂还给学生，老师空出舞台，将舞台交给孩子们，吴教授讲的也是这个道理。颜老师在本课中做到了，一直关注语言的表达，始终在练*语言表达，给学生的机会，给学生的时间很多，学生自主学*的过程很鲜明。让学生先质疑，提出质疑后老师再进行指导，说明老师时时关注学生的真学*。最后落实到写，将本课学到的知识，及时在课堂中落实下来，并且同学交流一番，也让老师能够及时掌握孩子们在本节课中的学*情况。

　　总之，这是一节成功的课，我们听课的老师也在这一课中学到了不少的知识，找到了自己的不足。

[阅读全文]...

麻雀飞过六月的天空

　　-　　六月的风，把我吹到季节深处　　雨说下就下，缠绵，忽大忽小　　夏天的脚步，已游荡在田间街头　　而我，已被一种思绪淹没　　沉湎于童年的梦---炊烟，麦垛，蓝天　　连同母亲的呼唤　　-　　此刻的我，想找一枚形容词　　掩盖一个美丽的谎言和错误　　那就让六月的风，吹吧　　把我驰骋的思绪，从江南吹到江北　　从黄土高原，吹到东海之滨　　-　　然后，我会回到母亲的坟旁　　把头底下，低过天空、坟头　　去凝眸一朵花，在泛黄的土地上　　洒下一行苦涩的泪滴　　-　　当麻雀飞过六月的天空　　我已站成夏至后的一株玉米、高粱　　我展开的肌肤，吸收阳光和水分　　可以容纳整个六月的养分　　-　　面对如此景象　　我会成为六月沉重的心事　　抑或成为一个默默无闻的人　　季风拂过的家园　　有我耄耋的老父亲　　这个六月啊，我不过是一个路人

　　编辑点评：

　　感情深挚的一首诗歌，写作了六月的风景和六月的心事，母亲已经离我而去，归入村口的黄土，而父亲已经耄耋之年，茕茕孑立。诗人啊，叫他如何不去念及家乡和亲人？欣赏诗歌，问好东风老师！

[阅读全文]...

麻雀课文原文

麻雀课文原文

　　《麻雀》以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

　　原文

　　我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。

　　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　　风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　　猎狗慢慢地走*小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　　猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

　　我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

　　作者在原文继续写道：

　　那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变的蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲!

　　尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。

　　我的特列索停住了，后退了显然，连它也认识到了这种力量。

　　我急忙唤住惊惶的狗肃然起敬地走开。

　　是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。

　　爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才的以维持、的以发展啊！

　　【相关阅读：麻雀教案】

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂的动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学*生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预*、自学情况。

　　１、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　２、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　３、课文主要讲了一件什么事？

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的.顺序分段，归纳段意。

　　（第一段（1）：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　１、写生字和词语。

　　２、根据课后的练*１体会课文内容。

[阅读全文]...

麻雀台词名言

凡长得很电视剧的男人，都是纸老虎。

社会评论家,畅销作家 * 《寻人启事》我有个朋友家里有42个电视机……他修电视机的。

电视名言海派清口创始人 周立波 《壹周立波秀》这种地方，电视台像在选美，谁漂亮谁上;广播台像在选鬼，怎么丑的人都有。

赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒 《三重门》电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作。

美国微软公司的董事长 比尔·盖茨生活就像一场电视剧，粗制滥造，没有逻辑，但却猥琐前行，冗长，不过不能罢手。

赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒 《1988》电视一打开，尽是会议。

会议多，文章太长，讲话也太长，而且内容重复，新的内容并不很多。

麻雀虽小，五脏俱全

麻雀虽小但五脏齐全

麻雀虽小，五脏俱全。

比喻事物的体积或规模虽小，具备的内容却很齐全。

●坟墓是死者的衣服,一座坟墓是一件普通的衣裳,而一块丰碑则是一件绣衣(托;富勒)●应该为之树碑的人们都不需要纪念的人们都不需要纪念碑,这是因为他们早已在人们的思想和记忆中树起了自己的丰碑(威;赫兹里特)●我宁愿让别人问我为什么我没有一块丰碑,也不愿让别人问我为什么我有一块丰碑(马;加图)●它好似一曲持续而静止的音乐(史达尔)●高尚者的丰碑是他们自己的美德(欧里庇得斯)

我读的书愈多，就愈亲*世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。

—— 高尔基

[阅读全文]...

比喻句麻雀鸟

1、海鸥闪电般从云端俯冲下来，在接*水面的一刹那，突然像羽毛一样轻盈地飘落

2、麻雀的确可爱，它的脑袋很小，只有栗子那么大，眼晴虽小却非常有神，它的身体小巧成蛋状流线型，放在手上只占手掌的一半它浑身长着灰褐色羽毛，和树皮色相似，是一种保护色，它颈部和腹部的毛发白，显得很匀称，它的尾巴像半张开的小扇子

3、小麻雀的全身是棕色的，像一件棕色的外衣，灰黑的小爪子紧紧抓住树和树，它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴麻雀还是歌星”呢，它唱出来的歌清脆又动听，好食像是一台魔法演奏出来的

4、小麻雀飞起来的时候有趣极了，只听扑扑”几声，就能看见一个娇小的身体拖着个小尾巴在空中飞来飞去，它里面转个圈时而做个俯冲时而翻个跟斗，就像一位马戏团的老手正在表演杂技，有趣得让人捧腹大笑

5、啄木鸟轻捷地伸出爪子抓住树干，并用尾羽撑住身子，好像坐在小椅子上

6、小麻雀头上的棕色羽毛又短又密，毛茸茸的，像个小小的绒球

7、小麻雀长得小巧玲珑，全身的羽毛灰溜溜的，圆圆的小脑袋上有一双灵活闪动的小圆眼睛，尖尖的小嘴是浅粉色的，小小的身体也是圆乎乎肉嘟嘟的，走路的时候小尾巴总是一翘一翘

8、叽叽喳喳”，叽叽喳喳”每天早上五六点的时候，鸟儿们就会准时的开起演唱会”

9、不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋

10、麻雀全身是毛绒绒的嫩毛，尖尖的嘴，圆圆的小眼睛还不时的转动，十分可爱！但只要我走一步，小麻雀就会感到害怕，看它很担心的样子我想这时鸟妈妈也一定很着急了我向窗外望去，绿化带的树上，果然有一只鸟妈妈在叽叽喳喳”地叫不停，还急的飞来飞去

11、看呀！那些小麻雀多好玩，它们在窗台上跳来跳去，快活极了！麻雀的身子又小又灵巧，尾巴总是向上翘着，上下不停的摆动它们头上是一片褐色的羽毛，像盖上了一块小小的头巾白色的脖子，好像带上了银色的项链

12、小鳥安逸地躺在大樹懷抱里歡快地唱起了小兔子乖乖”

13、那些小麻雀有时瞪着圆圆的小眼，巡视四方，好像在觅食；有时高叫几声，又用小嘴去啄几下肚皮下的羽毛，那自由自在的样子真是好玩极了

14、芙蓉鸟睡觉的姿态很美它站立着，一只脚蜷起，像金鸡独立，眼睛闭得很紧

15、小麻雀的全身是棕色的，像一件棕色的外衣，灰黑的小爪子紧紧抓住树和树，它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴

16、身着灰色西服的小麻雀轻快敏捷地跃上枝头，将头埋进翅膀里梳理羽毛太阳照在了小麻雀身上，小麻雀一惊，飞走了

17、树林里也热闹起来，鸟雀欢快地鸣叫着，像一个高明的乐师，像陀螺那样打转转，往朝霞万里的高空飞旋

18、树林里的小鸟在唱歌，歌声飞上天空；飞过树林；飞跃小溪；飞到屋子里动物们都来听这场演唱会”

19、小麻雀这回偷吃鸡食，同先前一样，先是在空中来回飞了几圈，像在侦察”地上有没有鸡食过了一会儿，它们落到房檐上，东张张西望望，看到院中没有人，然后才落到地上偷食吃

20、这时野地里最热闹的，莫过于那些伶俐矫健的小麻雀了叽叽喳喳，在稀稀密密的枝头商量心事，成百成千只会突然从树上飘然而下，纷纷扬扬如无数片落叶

21、咕咕”吱吱啾啾”唧唧啾啾”嘹亮和谐的音乐在小区弥漫开来，荡漾开去

22、清晨，小鸟在鸣叫，就像歌唱家在唱歌

23、天空的小鸟就像一片无助的落叶，一团渺茫的飞絮，在孤独地飞翔

24、小麻雀可漂亮了，嫩黄的小尖嘴，雪亮乌黑的大眼睛，还披着件花衣服”呢啊，小麻雀，你们真可爱！

25、大雁兴奋得一路高声歌唱，低声吟哦，简直像小孩子，争抢着投入母亲怀抱

26、白鹭全身羽毛雪白，一群群不停在树枝上，真像是绿树上开满了白色的花朵

27、一只猛鹰*张着双翅从天空直插下去，几乎触到地面，忽又扑动翅膀，发出猛烈的声响斜刺天空

28、小鸟在枝头像一个歌唱家般放声歌唱

29、春天到了，小燕子匆匆忙忙地赶回来报信

30、麻雀的嘴可真特别，又尖又长，嘴角有一处白白的，似乎吃饭时沾了一颗小米粒

31、喜鹊的羽毛黑白相间，黑色中还闪耀着紫色的光辉后面拖着一条中间宽末端尖的尾巴，栖在枝头时常上下翘动

32、小鸟像哨子一样在枝头发出清脆的声音

33、燕子的尾巴就像一把剪刀

34、麻雀的小尾巴露在外面，三根带褐色斑点的羽毛，像片花瓣，颜色虽不鲜艳，样子却很好看

35、麻雀头上的棕色羽毛又短又密，毛茸茸的，像个小小的绒球

36、燕子飞行的时候，漂亮极了那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美

37、小麻雀没有孔雀那鲜艳美丽的羽毛，也没有鹦鹉那嘹亮高吭的歌喉，但它却有着*凡坚定重感情的好品格

38、麻雀那玛瑙似的小眼睛，圆圆的像珍珠，机灵地探视四方，一旦发现危险情况，使会忽地飞起来，飞到别处去回头瞧着

39、啄木鸟那又直又硬的长嘴，像把凿子似的，敲打着树干，笃笃”地像敲打着指挥鼓

40、半个小时后，鸟儿们都盘旋在天空中，一边唱着，一边从这棵树飞到那棵树

41、清晨，窗外小鸟的鸣叫声就像长舌妇们在唧唧歪歪一般没完没了，惊扰了我在懒觉中的春梦

42、一群小麻雀互相结伴嬉戏着，叽叽喳喳连飞带跃飘下来它们三只一群五只一伙地轻盈地跳跃着，小巧玲珑的身影在地上闪动

43、麻雀经常在草地上活蹦乱跳，它头上的羽毛像一块棕色的头巾，翅膀上的羽毛像灰色的大衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫

44、鸟，是我最喜欢的动物它那小巧玲珑的翅膀上长满了米电影的羽毛，摸上去毛茸茸的一张小嘴一天到晚不知疲倦地唱着歌

45、啄木鸟的头圆圆的，嘴长长的，尾巴像把刷子，还穿了一身五颜六色的衣裳

46、清晨，小鸟像山间的清流一样在轻快的鸣唱

47、树上的麻雀像一群多话的女孩，吱吱喳喳叫个不停

48、唧唧啾啾”那是画眉鸟婉转悦耳的叫声，听起来多像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，又像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子

49、我以前养过一只小麻雀，是我爸爸买回来的，我给它起了一个名字叫莉莉，莉莉它有一双蓝宝石一样美的眼睛，红红的尖尖的小嘴巴，还有一身灰黑色的羽毛和一对嫩电影的爪子

50、黑鹰*展着宽阔的两翼在空中翱翔，简直像一架小型飞机

51、鸟儿在树上唧唧喳喳叫个不停，似乎在对谁诉说心中的欢愉

[阅读全文]...

麻雀的歇后语集锦

麻雀的歇后语集锦

　　谚语歇后语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，以下是小编精心整理的关于麻雀的歇后语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、八个麻雀抬轿——担当不起

　　2、百只麻雀炒碟菜——尽是嘴

　　3、半天云里打麻雀——空对空

　　4、笨牛吃麻雀——不好捉弄

　　5、才出窝的麻雀——翅膀不硬

　　6、炒了一盘麻雀脑袋——多嘴多舌

　　7、炒了一盆麻雀脑袋——多嘴多舌（比喻不该说而说了）

　　8、池塘里的麻雀——没见过风浪

　　9、*子喂麻雀——喂一个，跑一个

　　10、大炮打麻雀——小题大作

　　11、洞庭湖里的.麻雀——见过风浪；好大的胆子

　　12、法场的麻雀——耐惊受怕；胆子早吓大了

　　13、凤凰麻雀换巢——贵贱颠倒

　　14、狗熊捉麻雀——瞎扑打

　　15、开笼放麻雀——各奔前程

　　16、砍倒树捉麻雀——小题大做

　　17、麻雀吃不下二两谷——肚量小

　　18、麻雀跟着蝙蝠飞——白熬夜

　　19、麻雀头包饺子——尽是嘴

　　20、麻雀下鹅蛋——太话；讲大话；瞎逞能；不可能的事；没有见过

　　21、麻雀飞到旗杆上——鸟不大，架子倒不小

　　22、麻雀搬家——唧唧喳喳

　　23、麻雀当家——七嘴八舌

　　24、麻雀屙（排泄）屎大过箩——大话；讲大话

　　25、麻雀想和鹰打架——不是对手

　　26、麻雀入了瞎猫口——不死也要脱层皮

　　27、麻雀生鸡蛋——办不到；没法办

　　28、麻雀啄鸡子儿（鸡蛋）——捣蛋

　　29、麻雀的肚腹——小心眼；心眼狭小

　　30、麻雀的内脏——小心肝

　　31、麻雀掉在面缸里——糊嘴

　　32、麻雀开会——细商量

　　33、麻雀剁了身子——光剩嘴

　　34、麻雀飞进照相馆——见面容易说话难

　　35、麻雀落糠堆——空欢喜；空喜一场

　　36、麻雀落在牌坊上——东西不大，架子不小

　　37、麻雀洗澡——团团转

　　38、麻雀想学凤凰飞——枉费心机

　　39、麻雀饮河水——干不了

　　40、麻雀斗公鸡——自不量力

　　41、麻雀飞大海——没着落

　　42、麻雀窝里落喜鹊——长不了；早晚要飞

　　43、麻雀追飞机——枉费心机

　　44、麻雀鼓肚子——好大的气

　　45、麻雀炸窝——阵脚大乱

　　46、麻雀肚子鸡子眼——吃不多，看不远

　　47、麻雀嫁女——唧唧喳喳；小打小闹

　　48、麻雀入笼——飞不了

　　49、麻雀虽小——肝胆俱全（比喻小而齐全，具有典型意义）

[阅读全文]...

麻雀阅读题及答案

麻雀阅读题及答案

　　阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。下面是小编整理的麻雀阅读题及答案，欢迎大家阅览。

　　【材料一】

　　人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。（甲）麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。

　　（节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改）

　　【材料二】

　　麻雀

　　[法]法布尔

　　麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，所以，我心血来潮，在观察研究昆虫的同时，又想到了它们：麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？

　　每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地充分利用可使用的场地。

　　在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的`树洞，麻雀就只好不辞劳苦地一点一点地搭建自己的窝巢。

　　令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又*展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！

　　它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西——碎布头、碎纸片、绒线头、羊毛絮、麦秸秆、干草根、枯树叶、干树皮、水果皮等等——全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。

　　我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿来栖息，生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀飞出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的麻雀从田间同来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。然而，12年中，我仅见过一次麻雀在树枝间搭窝的。一对麻雀夫妇忙碌着，辛辛苦苦地在一棵梧桐树上搭建空中巢穴，但是，它们好像对自己的劳动成果并不满意，因为第二年我就没看见它们再搭了。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。

　　（选自《昆虫记》，陈筱卿译，中央编译出版社2011年版，有删改）

　　【材料三】

　　但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多

　　丰子恺

　　2015年江苏省南京市中考语文真题及答案

　　（选自《护生画集》，上海译文出版社2012年版）

　　【注释】画中诗句出自明代方孝孺的《百雀诗》：“曲巷高檐避网罗，朝来饱啄陇头禾。但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多。”稔（rěn）：庄稼成熟。

　　14.三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？（6分）

　　▲ [15.材料二中，作者详略得当地说明了麻雀是如何利用不同场地筑巢的。请结合文章内容分析。（6分）

　　▲

　　16.甲、乙两处都用了拟人的方法，但语言各有特色，请分别举例说明。（4分）

　　▲

　　(三)(16分)

　　14.（6分）材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和损失；材料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地；材料三中，作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰

　　收的果实。

　　15.（6分）作者非常简略地说明了麻雀利用屋檐和旧墙筑巢，因为这种窝巢省力又牢固；作者较为简略地说明了麻雀利用树洞来筑巢，为了表现麻雀善于利用场地；作者详细说明了麻雀在树枝间筑巢，为了充分表现麻雀具备高超的建筑技艺。

　　16.（4分）甲处语言富有感情色彩，如“眷恋”“不乐意”等词语，表现出麻雀对人类的依赖；乙处语言生动而富有情趣，如“一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子”，具体细致地描摹了麻雀的生活情态。

[阅读全文]...

跟麻雀相关的歇后语

跟麻雀相关的歇后语

　　歇后语是汉语的一种特殊语言形式。是群众在生活实践中所创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。下面是小编整理的跟麻雀相关的歇后语，一起来看看吧。

　　麻雀啄米汤 --煳（糊）嘴

　　麻雀啄鸡子儿（鸡蛋） --捣蛋

　　麻雀追飞机 --枉费心机

　　麻雀炸窝 --阵脚大乱

　　麻雀饮河水 --干不了

　　麻雀想学凤凰飞 --枉费心机

　　麻雀想和鹰打架 --不是对手

　　麻雀下鹅蛋 --太话；讲大话；瞎逞能；不可能的事；没有见过

　　麻雀洗澡 --团团转

　　麻雀窝里落喜鹊 --长不了；早晚要飞

　　麻雀头包饺子 --尽是嘴

　　麻雀虽小 --肝胆俱全（比喻小而齐全，具有典型意义）

　　麻雀生鸡蛋 --办不到；没法办

　　麻雀入笼 --飞不了

　　麻雀入了瞎猫口 --不死也要脱层皮

　　麻雀落在牌坊上 --东西不大，架子不小

　　麻雀落糠堆 --空欢喜；空喜一场

　　麻雀开会 --细商量

　　麻雀嫁女 --唧唧喳喳;小打小闹

　　麻雀鼓肚子 --好大的气

　　麻雀跟着蝙蝠飞 --白熬夜

　　麻雀飞进照相馆 --见面容易说话难

　　麻雀飞到糖堆上 --空欢喜

　　麻雀飞到旗杆上 --鸟不大，架子倒不小

　　麻雀飞大海 --没着落

　　麻雀屙（e --排泄）屎大过箩

　　麻雀剁了身子 --光剩嘴

　　麻雀肚子鸡子眼 --吃不多，看不远

　　麻雀斗公鸡 --自不量力

　　麻雀掉在面缸里 --糊嘴

　　麻雀掉到面缸里 --煳（糊）嘴

　　麻雀的内脏 --小心肝

　　麻雀的肚腹 --小心眼；心眼狭小

　　麻雀当家 --七嘴八舌

　　麻雀搭窝 --各顾各

　　麻雀吃不下二两谷 --肚量小

　　麻雀抱蛋 --白欢喜；空喜一场

　　麻雀搬家 --唧唧喳喳

　　扩展阅读：

　　歇后语

　　1、和尚打伞 —— 无法无天（无发无天）

　　2、和沿头上的虱子 —— 明摆着

　　3、和尚头上盘辫子 —— 空绕一圈儿

　　4、和尚打架扯辫子 —— 没有的事

　　5、喝水拿筷子 —— 用不着

　　6、喝酒穿皮袄 —— 里外发烧

　　7、荷叶上的水珠 —— 滚来滚去

　　8、鸿门宴上 —— 杀机四伏

　　9、恨虱子烧棉袄 —— 不值得

[阅读全文]...

秋天的古诗

秋天的古诗

　　在我们*凡的日常里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗的'格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的秋天的古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

　　1、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。——《戊申岁六月中遇火》

　　2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——《秋词》

　　3、是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。——柳永《八声甘州》

　　4、落时西风时候，人共青山都瘦。——《昭君怨》

　　5、雨色秋来寒，风严清江爽。——《酬裴侍御对雨感时见赠》

　　6、秋声万户竹，寒色五陵松。——李颀《望秦川》

　　7、秋色无远*，出门尽寒山。——《赠庐司户》

　　8、相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。——苏轼《九日次韵王巩》

　　9、长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

　　10、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》

　　11、长风吹白茅，野火烧枯桑。——《至大梁却寄匡城主人》

　　12、菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。南——李璟《浣溪沙》

　　13、万叶秋声里，千家落照时。——钱起《题苏公林亭》

　　14、绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨背西风阿谁。——《虞美人》

　　15、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——《秋夕》

　　16、秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。——林速《孤山寺端上人房写望》

　　17、秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥。——戎昱《戏题秋月》

　　18、寒潭映白月，秋雨上青苔。——刘长卿《游休禅师双峰寺》

　　19、寒山转苍翠，秋水日潺湲。——《辋川闲居赠裴秀才迪》

　　20、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——《望洞庭》

　　21、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。——《秋日登洪府膝王阁饯别序》

　　22、宿雨朝来歇，空山秋气清。——李端《茂陵山行陪韦金部》

　　23、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王健

　　24、天上秋期*，人间月影清。——《月》

　　25、信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。——《秋兴八首》

　　26、山色浅深随夕照，江流日夜变秋声。——宋碗。

　　27、木落雁南渡，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》

　　28、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——《茅屋为秋风所破歌》

　　29、天水碧，染就一江秋色。——周密《闻鹊喜·吴山观涛》

　　30、和泽周三春，清凉素秋节，露凝无游氛，天高肃景澈。——晋代陶潜

　　31、秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦。——《木兰花》

　　32、漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。——《浣溪沙》

　　33、屈原：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——《九歌·湘夫人》

　　34、秋风吹白波，秋雨呜败荷。*湖三十里，过客感秋多。——萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》

　　35、一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠。——来鹄《偶题二首》

　　36、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——王昌龄《长信秋词五首》

　　37、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——《秋夕》

　　38、渡江去，满林黄叶雁声多。——王士祯《江上》

　　39、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》

　　40、高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。——《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》

　　41、觉人间，万事到秋来，都摇落。——《满江红·游南岩和范廓之韵》

　　42、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——《秋登宣城谢朓北楼》

　　43、秋风万里动，日暮黄云高。——《巩北秋兴寄崔明允》

　　44、秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。——关汉卿

　　45、风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。——《秋日》

　　46、萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳。——寇准《书河上亭壁》

　　47、荆溪白石出，天寒红叶稀。——《阙题二首·山中》

　　48、夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风。——窦巩《秋夕》

　　49、榈庭多落叶，慨然知已秋。——《酬刘柴桑》

[阅读全文]...