白桦作文400字

描写白桦林的作文400字 (菁选2篇)

　　阿勒泰的冬天寒冷异常，寒风携着雪花*地而来，大地被白雪掩埋了容颜，锦绣山川变成了银色的童话世界。

　　我与父母来到了桦林公园，越往深处走，白桦树在雪中愈发亭亭玉立，如少女般靓丽起来。雪花，在林间铺成了一道洁白，美丽的小路。白桦树静静的站着，用它大大的眼睛注视着我们，仿佛在探究“这些陌生的来客，来自何方？”。

　　妈妈对我说，白桦树是一种神奇的树种，它浑身上下长满了“眼睛”。那些眼睛：或大、或小、或兴奋、或喜悦、或忧郁、或清澄。让人浮想联翩，思绪飘渺。我伸出手，轻轻抚摸着这些“眼睛”，心想：这些眼睛，到底见证了几代人的历史啊！

　　眼前的这些白桦树，个个眼眸纯净，饱含深情，像是要对你述说绵绵情意，又有一种不畏严寒的坚定。它们如列兵一般，手拉手，站成一个硕大的方阵，默默地与寒冬对抗着。又像一群美丽的`天使，在雪中优雅地跳着舞，清纯传神的眼睛，顾盼生辉，在桦林公园舞出一场盛大的，热闹的----冬之恋舞。

　　雪，在白桦林中静静飘落，安静的白桦树，静静地注视着我，在这静谧的大自然中，我放松了自己，对着静谧的林子，大声地喊了出来：“啊——”。这喊声放松了我的灵魂，放松了我自己。让我融入在了大自然的美丽与纯净中。

　　喊声在林间回荡，溅起的回声久久地在白桦林的上空回响……,而在河畔那边，竟有人给予了我回应。

　　蓝天、白雪、冬阳、白桦林，将阿勒泰的冬天演绎得美轮美奂。蓝天的蓝，不是我生活的城市昌吉的那般灰蓝，而是那种纯净的蓝，如梦幻般的蓝。雪，白得如同圣洁的天使，让人不忍心去踏过。冬阳，又是那么灿烂，加上白桦树的眼睛，让人怎能不沉迷于这梦幻般的白桦世界？！

　　我走在回来的路上，告别了那一双双“眼睛”，告别了美丽的桦林公园！

　　暑假里，我来到了向往已久的大草原。大草原要比我想象的美丽得多，到处是牛羊，到处是五颜六色的鲜花，还有一个个形状各异的蒙古包。看到这美丽的景象，我顿时爱上了这片美丽的大草原。

　　听当地人说这里最漂亮的要数白桦林了。我们骑着马奔驰在去白桦林的路上。大约过了两个小时，我们终于来到了期盼已久的白桦林了。我骑在马背上放眼了望，真是一片美丽的白桦林，一颗颗苍天大树就像一个个卫兵，守护着美丽的大草原。我迫不及待地跳下马背奔进树林，展开双臂抱住一棵白色粗壮的大树抬头仰望，只见阳光穿过密密层层的枝干，像无数彩带闪闪烁烁地交织在一起，仿佛一切绿色的生命，都在欢欣地搏动。

　　我躺在树林里，沐浴着温暖的阳光，呼吸着新鲜的空气。一阵微风吹过，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。地面上青草如茵，它们摇晃着脑袋，好奇地张望着周围的世界。

　　远处，是连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅美丽的山水画。

　　大草原，我爱你！桦树林，我爱你！

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白桦作文 (菁选3篇)

　　夏天，我们来到大兴安岭，欣赏莽莽林海。在满目的青翠中，最引人注目的要数白桦了。

　　驶在空寂无人的大道上，谈笑间，一棵又一棵，一眼望不到边的白桦林瞬时映入眼帘。停车驻足，那白桦如同一位又一位披着绿纱衣的白雪公主，正婀娜多姿地迎接着我们的到来。洁白干净的树干上，长着一只只含笑的眼睛，正俏皮地注视着我们，似乎在好奇地琢磨这些不速之客的来意。

　　一场细雨刚过，苍翠的桦叶满树微笑，阳光透过缝隙射进林中，照亮了它脸上晶莹的泪珠，就像顽皮的小孩刚刚破涕而笑扑入了母亲的怀抱。一阵风儿掠过树梢，带走了空气中的燥热，顿时，我和弟弟仿佛两只放出了笼子的小老虎，一路欢腾着冲进了林中。

　　从钢筋水泥的丛林中，来到这绿色世界，不由感慨万千。我想到远古时代，祖先曾在这样的原始森林中生存，如今我们学会了许多本领，可是我们砍伐森林，恩将仇报。也许我们把古代美味无比的野果灭绝了，也许我们把住在林中的“居民们”赶跑了，也许我们把曾经浩瀚如海的草原变成了沙漠，也许我们把无边无际的'原始森林变成了水泥丛林……

　　突然，弟弟从两棵依偎在一起的白桦树后窜出来，打断了我的思绪。我拉起弟弟的手，慢慢深入林中探险。四面都有白桦树，抬眼是绿的，俯首也是绿的，就像一幅用绿色渲染、白色勾勒的*水墨画，轻轻沁入心间。没至膝盖的青草，宛如一张巨大的地毯，铺在这无垠的林中。可爱的蘑菇一丛丛、一簇簇，生长在枯木上，等待人们的采摘。一朵朵不知名的小花，正悄悄探出头来，在和蘑菇们玩捉迷藏的游戏吗？我深吸一口气，呼吸到无边无际的绿色，仿佛整个人都浮游在青草的海洋中，无比的惬意。

　　据说：成长一棵树，相当于人的一生。毁坏一棵树，只消片刻工夫。在离去之前，我在心底暗暗对自己说：如此美丽的*，怎能不让人爱恋与守护！

　　回首白桦林，耳边传来妈妈的吟诵声：白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

　　在水泉沟住了一天后，我和爸爸妈妈开车到了一个叫喇叭沟门的地方，那里有一个白桦林景区。

　　前一天晚上下了一场小雨，把天空冲洗得非常干净，朵朵白云在蓝天中飘着，太阳洒下缕缕金光。

　　走入景区大门，第一眼见到的就是白桦林。在那里，秋天来的比北京早多了，树的叶子有黄的，有红的，好像给树干戴上了花冠。白白的树皮轻轻翘起，揭下它，还有一层，再来，还有一层。树浑身像缠满了厚厚的绷带，在风中坚定地站立着。

　　起风了，叶子们像站不稳似的，在风中轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，好像在唱关于白桦树的歌。

　　有一片叶子突然像一片黄色羽毛一样飘然落地。紧接着是第二片、第三片……落下的叶子形成了一张金黄的地毯。

　　爬了一会儿山，往下一望，大山好像披着一件又白又花的外衣。白的，那是岩石；花的，是一棵棵树的树冠。

　　努力爬了一会儿，我累了，我们便在落叶上坐下休息，时不时的就会有几片黄叶飘下来，阳光透过白桦树叶的缝隙照下来，暖暖的，满眼都是金灿灿的秋天。

　　在一个美丽的'山谷里，生长着一棵白桦树。它是那么的*凡，又是那么的不*凡。

　　它很善良，经常让动物们来乘凉。为此，上帝送给它了世界上最美丽的声音。白桦树每天都在歌唱，歌声传遍整个山谷，有一个小女孩听到了歌声，随着歌声来到白桦树前，只见树干最粗的地方有一个小口子在一张一合的蠕动，随之传来美妙的歌声，小女孩好像也心动了，轻轻地张开嘴学着白桦树的口型，唱了起来，很奇怪，小女孩她发不出声音，但看得出来，她玩儿得很开心，不一会儿，她妈妈来了，只看见小女孩打着手势。哦，原来她是一个哑巴。 第二天清晨，小女孩和她的妈妈又来到那个地方，那个长着一棵白桦树的地方，那个有着小女孩心心愿的地方，她们母女俩静静地座在树下的茅草上，似乎用心在沟通，白桦树突然停止了歌唱，也静静望着她们，过了好一会儿，小女孩用手比划了一阵，出乎意料，白桦树这次全都听懂了——小女孩希望得到像白桦树一样的声音。

　　那一天深秋的晚上，白桦树一直在想，想起那渴望的眼神。白桦树失眠了……

　　和往常一样，小女孩又来到了白桦树下，白桦树毫不犹豫地把声音送给了小女孩，白桦树不再人性化，它流泪了，这是它第一次流泪，也是它最后一次……

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白桦树作文3篇

　　画册里那白桦挺拔、笔直的身躯让我立即想到了我们校园里的那棵白桦。

　　当我刚背起书包走进校园时，那棵白桦还是那么的娇嫩。刚抽出来的嫩芽，似乎像一位羞涩的少女，害怕那么多人的因光，所以害羞地捂着脸。稀稀零零的新叶挂在枝头，从远处看来就像一个个顽皮的孩子在枝干间游走。一场春雨过后，嫩叶覆盖满了枝丫，那颜色怕是只有画家才描绘出来：不是纯正的绿，却又如此青涩，不是呆板的墨绿，也不是青草的黄绿，看到解明的色彩，让人感到一阵神清气爽，也体会到了春的独特继力。

　　来年的夏天来临时，白桦似和我一样也长高不少，已枝繁叶茂。在赤日炎炎的夏天似火的'阳光焦烤着大地，白桦它挺直身躯，张来臂膀为我们撒下一片绿阴。我从树底往上望，枝叶间透下来的绫缕阳光让我有些睁不开眼，听得见蝉鸣，却又看不见蝉在哪。一个烦燥的午后，你总会看见，那棵白桦树下坐着两三群学生，在那里聊天、嬉戏，又是一个寒来暑往，不知不觉中我已到了五年级，紧张的学业，繁重的作业压得人喘不过气来，可我还是都会去看那棵自桦。白桦的叶已铺满了地面，金黄的树叶弱不禁风地待在枝头，好像只要稍微提高音量说就会把她震掉。在这个秋天一切都是那么小心翼翼，连扫落叶的“唰唰唰”声都变得柔和起来。

　　冬天，所有的树都掉光了树叶，在大同小异的树干、枝丫前似乎很难分辩出哪棵是白桦可我仍每天都会探望它。它与别的树不一样，虽然叶已掉光，可却一点已不颓唐，在冬日的灰蒙蒙中它显得那么挺拔、刚劲。

　　寒来暑往，春去夏来，不知不觉中我已经快要离开校园了，下个春天再来到，我相信白桦会变得更加挺立，更加枝繁叶茂。

　　小时候的趣事很多，就像是一个封闭的存钱罐，把快乐存在记忆里，就永远回不去了。在我那遥远的家乡，有一片白桦树林。小时候，爸爸常常带我去林子里玩，我还常常问他：“爸爸，这片林子有什么用呢?”“你还小，不懂。”他总是心不在焉的回答。

　　小时候，有一次，我不懂事，跟年纪大的外婆玩捉迷藏，我躲在一棵白桦树后面，以为外婆能找到我，我就一直躲着。我隐约听见远方传来一阵*声，我以为出了事，就急忙跑过去看。后来，我才知道，他们以为我丢了，就报了警，到现在，我都还记得那棵白桦树。

　　现在，我长大了，我想要爸爸再次带我去那一片原先让我留下了深刻记忆的林子。我和爸爸站在高坡上，放眼望去，大片大片的白桦树，映入我的眼帘。我清楚的回忆着小时和这片树林结下的友谊。

　　我终于明白，白桦树为什么会那么美丽、纯洁、无暇，应该就是我们在那儿留下的一颗颗美丽的心吧。

　　白桦树，是一种在边疆常见的树木。每当我看到它，就想起了远在边疆的边防军战士。因为白桦树高达、挺拔，就像边防军战士一样。

　　今年暑假，我、爸爸、妈妈还有姑姑爱车去内蒙古。我发现两边的树木异常茂盛，就好像与世隔绝一样。不知过了多长时间，就看到了矗立在山岗上的哨所。山脚下，就是白桦树，这真是一幅美景啊！可是我这时在思考一个问题：为什么哨所下种的是白桦树呢？也许是为了告诉人们，这里已经到了边防。既然到了边境，那么，自然就会让人们想起保家卫国、为了祖国和人民不惜牺牲一切的——边防军战士。

　　每天早上，战士们要早早地起床、晨练、吃饭、站岗。他们的心理，是不知比常人强多少倍的。因为，那里人烟稀少。在这种艰苦的环境下，你的身边只有几个人，你会有什么样的感受？你所有的希望、所有的要求都不会被满足，你又会有什么样的感受？所以说，边防军战士的生活是艰苦的，是让常人无法理解的。这时，我想起了暑假里看的电视连续剧《兵峰》中的主人公肖沐天、郝大地还有那三名赴*考试的小兵。这都是多么鲜明的例子啊！但还有比这更感人的：有一个长时间独自一人呆在山沟里面的边防战士，由于已经很久没有说过话了，所以他连话都不会说了。随队的医生为这名战士检查身体，检查结果出来最后，如果把这张检查结果拿到城里，恨不得是一个80多岁老人的体检结果啊！可这名战士连30岁都不到啊！每当他感到寂寞时，就和他的马用眼神交流。通过这个小故事，相信大家对边防军战士的生活有了更多的了解。所以，我认为在以后的生活里，我们应该对边防军战士有着更多地关心。说到这里，我又想起了在哨所下的白桦树。

　　长大后，我一定要为祖国献出自己的一份力量，为祖国的繁荣昌盛，献出自己的一份力量。像白桦树和边防军战士们学*。这，也是老前辈革命者交给我们的光荣、神圣而又艰巨的任务和使命。

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描写白桦树的作文3篇

　　记忆里，有一个地方总能牵动起我幽幽的思念。那里，春天有嫩绿的芽；夏天有清爽的风；秋天有纷飞的叶；冬天有洁白的雪。它，就是我故乡太*山上的那片白桦林。

　　“草长萤飞二月天”，又是一个冰消雪融的明媚日子，在大地还未完全苏醒的时候，桦树林里的冬意，早已悄悄退去。桦树枝已经抽出了嫩嫩的芽。远远地望去，像是给桦树披上了一层柔柔的绿纱。过不了几天，这层绿纱就变得越发的厚重，尽显一树蓬勃的绿意了。

　　夏天刚到，苍翠的桦叶已经满树离离，阳光照来，它迸出闪闪的光点与之挑逗；雨滴落下，它发出脆脆的声响与之应和。当它们撒下一片浓荫的时候，劳作的农人便拥了来，树下立刻荡起了欢声笑语。徐徐的风儿掠过树梢，带走了空气中的燥热，顿时，树叶也欢快起来了，听——一阵穸簌，如娇羞的少女在低声絮语。闭了眼，感受微风拂面的惬意，你早已陶醉在“帘外雨潺潺”的诗情画意之中了。

　　“一片秋叶，两点冷雨，三行大雁南飞去，空留几回声。”秋天的桦树林，倒还真的是倍加凄美。它没有了春日的满眼绿意，夏日的清爽宜人，只剩下空枝濯濯，满地落叶。偶尔吊在枝头的几片，也难耐秋日的落寞。看——又有几枚从枝头落下，随着风，打着旋儿，扑向大地。漫步林间，满眼的凄黄，秋日的桦树林，仿佛一位历尽沧桑的老人。

　　当凌厉的北风在天地间扫过，一片片晶莹的雪花，扬扬洒洒，从天而降，就像是穿着白衣，长着白翅的安琪儿，轻盈地降落在桦林，桦林成了童话的王国。这时的桦树林，格外的圣洁，圣洁得让人不敢靠*，生怕惊动了酣睡林间的女神。驻足林间，仿佛已经远离了尘嚣与浮华，洁白的桦林荡去了你满身的疲惫和心灵的芜杂。

　　真不知，到底是四季使桦树林别具神韵，还是桦树林使四季美不胜收。可是无论怎么，桦林——故乡的桦林，永远都是我心中那个最美的地方。

　　我们都曾幼稚过，都曾被人嘲笑过，但我们把那段岁月反复雕琢，最后装进檀木匣子里，直到现在，也就成了一段永恒。

　　就像教室窗边的'白桦树，起初，它长得细长却不茂盛，虽然它常常被嘲笑，长的太瘦弱，可是它不管别的树如何嘲笑它，它依然健康地成长着，努力的生长着，为了让那些飞来飞去的鸟儿有个落脚点。

　　白天，窗外的几棵白桦树，枝头空寥寥的，叶子轻飘飘的，几十只小鸟在枝头休息着，树似乎很喜欢这些小鸟，让它们肆意的在他枝头乱窜，好像他们只是在给他挠痒痒一样，一阵微风吹过，惊吓到了这几只小鸟，树好像它们在害怕什么一样，唉声叹气地说：“哎呀，真是老了啊！老了啊！居然被这风给吓醒了啊！我恐怕再过不了几年，就要踏入生命的火坑里了，但你们应该不能害怕，你们应该勇敢，迎着风，与风一起占据我的枝头，是的，生命纵然有尽头，可是我们的勇气没有尽头。”

　　当夜幕降临，街道的各色街灯缓缓亮起，窗边的白桦树像邪魅的魔鬼一般，不许任何人靠*它的身子，只有在教室里上课的我们才知道，它的神情不是那么冷漠，只是在黑暗中的人们看不见他的神情而已，他的神情里有铁一般的刚毅和坚强，他始终笔直的挺立着，脸上充满正气，他一直默默地陪伴着我们，他看着我们原本握笔的指尖微微颤抖，原本凉爽的秋风也变成了寒冷的冬风，如潮水般向我们涌来，他轻轻的告诉我们，在成长的道路上，会遇见许多事情，但是，别怕，只有经历过风吹雨打，才能成长为参天大树，也不必去害怕别人的嘲笑，你只要过好自己的生活就足够了。

　　窗外的白桦树一直鼓励着我，要我长成挺拔、高大的树，要我把自己的根扎牢，可是我却常常无视他的告诫，把时间放在嬉戏上，当我蓦然回首时，生命的历程，我已悄悄踏过大半，时间的笔画，我也已一笔带过，直到此刻，我才幡然醒悟，我要下定决心，从这一刻开始，好好努力，不辜负他的期望！

　　在我居住的城市北部，有很多大森林，里面就有我最喜爱的白桦树，它们像闪闪发光的绿色宝石那样，日夜都在把我吸引，差不多每年我都要到林区去几趟。

　　在这片森林里，我最喜爱的是白桦树。因为小时候，我家的后山就有一片蓊蓊郁郁的白桦林。这种树亭亭玉立，清丽秀美。它那白嫩的“皮肤”，总像是涂了一层薄薄的霜脂，显得非常娇娆妩媚。远远地看去，活像是一群白衣少女，正在起舞弄袂。那树皮洁白嫩滑，若用手剥开，像纱一样裹了一层又一层，直至玉体。

　　那时家境贫寒，几乎是靠着桦树度日。每逢到了春天，姐姐总是领着我采桦叶做菜团。我们从早采到晚，翠绿的叶子总也采不完。有时饿得上不去树，就把那白白的树皮剥开，立时会流出像蜜一样清凉的汁液来。姐弟俩把嘴贴上去，使劲地吸，不停地舔，甜甜的树浆，就像母亲的乳汁那样解饿又解馋。

　　这样猛吸了一阵以后，就会感到神清目爽，*添了许多力气，于是又去捋树叶。冬天把树皮剥下来，像一张张白夹板纸，结实而又挺脱。大人们把它围成圆桶装东西，成块对起来当炕*铺。不过，更多的时候是把那薄薄的桦皮卷成细长的卷儿，当蜡烛烧。

　　长长的桦烛，噼啪作响，幽香扑鼻，照得满屋生辉，真像白居易在《行简初授拾遗同早朝入阁》一诗中所说，“宿雨沙堤润，秋风桦烛香”。小小的白桦，用它的身，用它的叶，用它的“血”，用它的皮，全部奉献给人类，使我们这些穷苦人，得到了它许多温暖和好处，甚至得以生存。

　　这就是白桦树给我留下的记忆，它像秋风里飘落着的一片枫叶，被我深深地夹在生命的纪念册里了……

　　我无时不在想念着家乡的白桦林。后来，我在一本林业的专著里，知道桦木绝不是普通的等闲之辈，它有着极高的实用价值，被人称作是“啤酒树”。它的汁液是人类天然饮料，含有糖、酸、微量元素和芳香物质，比酿造的啤酒还有风味和营养，是一种不可多得的“森林饮料”。

　　它的汁液还可治疗外伤、贫血、浮肿、肺结核、湿疹、关节炎、膀胱炎、肾结石、痔疮、眼疾，均有特别的功效，因而被广泛应用于医药工业。它还具有光润皮肤的作用，所以还用来配制化妆品及天然浴液……这桦树，简直成了无价之宝。我到处在寻找，万没有想到，这次去林区，我却轻而易举地见到了桦树林。而且这桦林，比家乡的还要多，还要美。

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白桦作文600字10篇

　　从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

　　那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜒曲折的小溪。升到高高的冈峦上，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……

　　窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着嘹望楼的是一片白桦林。银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……

　　看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

　　你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细炯，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远*异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

　　我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯．我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”

　　怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的.征象。在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……

　　白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　独自漫步在白桦林，享受着迎面扑鼻的凉爽，看着这郁郁葱葱的大地，鸟语花香，蛙鸣阵阵，眺望远方，山挨着山，连绵不断，云环雾绕，若隐若现，顺着眼线，消失在天边，远离了城市的喧嚣，之身于大自然中，全身心的放松，始得心灵的安宁。

　　穿过白桦林，笔直的树干，直插云霄，像挺起的脊梁，刚毅而又坚强，一排排白杨树，等间隔耸立着，大小相似，外形相同，像是一群兄弟共同支撑着美好的梦想。清风徐来，片片树叶迎风招展，相互温柔的拍打，引起吱吱作响，像一群嬉笑的小姑娘，惹出一丝怜爱。树叶透明，向着阳光青丝依稀可见，四向发散，连着叶片的每一处，输送着水分，也吸收着营养。一束束阳光穿过浓密的树叶，洒向大地，明暗两别，映出树叶在地上翩翩起舞，伴随着吱声，和出一首大自然的奇妙舞曲。

　　顺手一摸，树皮坚硬粗糙，凹凸不*，一条条缝隙，杂乱无序，上面爬满了虫子，经历过风吹雨打，日晒天冻，洗净一段铅华，历经一世沧桑，终究练就刚硬的外壳，护住生命的气息。随着枝干的成长，树皮被锭开的'四分五裂，渐渐没有了养分的供给，直至老去褪下，也就算完成了今生的使命，也见证了枝干成长的历程。

　　此景此情，让人不禁想起朴树的白桦林，虽然已经忘记的歌词甚至是曲调，但我仍然能够感受到淡淡的忧伤，也勾起了对豆蔻年华的苦涩回忆，感叹时间飞逝，往事不可追，曾经的美好只能留在心底的一隅之地，偶尔想起来仍止不住傻笑，却又笑的那么的天真，什么都可以过去，只是再也回不去。

　　每天能够游离在白桦林之中，享受着自然的阴凉，欣赏着野外的风光，继续书写记录下瞬间的美好，又何尝不是一种收获。

　　“这堂课，谁]有断过一次线?”民间工艺课上，缝纫老师问。我本以为全班都断过线，]想到我后面的“白桦树”――丁桦举起手说：“我!”“哇!真厉害。”全班同学不约而同地发出赞叹。说起丁桦，了解她的`人都会用“心灵手巧”形容她。真不骗你!就说缝纫课吧，每次上线，我几乎都用了整堂课的四分之三来穿线。我的好朋友丁桦却越踩越带劲儿，现在她已经能把缝纫机踩得相当的娴熟，做出来的小布兜精致又可爱。综合劳动课，丁桦每次都是满载而归。

　　上个星期，我们学做“鞭炮结”。我好不容易把四根绳子做成“井”字形互套，可下一步收紧后，绳子又乱了，缠成一个死结，怎么也打不开。我费了“九牛二虎”之力，终于解开了死结，又重新按步骤再来一次，又结成了一个死结，急得我满头大汗。而丁桦暗坐在那儿不动声色，往她桌子上一望，原来她早就编好了一个彩色的“小鞭炮”。那“鞭炮”漂亮极了：红色和黄色的绳子交叉排列着，再加上丁桦做工精细，这个“小鞭炮”比起书上的一点也不逊色!我问丁桦：“你怎么编得又好又快呢?”“我呢，也]啥技巧，就按照书上的一步步来，不要着急就行了。”说着，她又完成了一个“小鞭炮”。仔细一瞧，丁桦的眼睛里确实透着几分灵气，“心灵手巧”再合适她不过了!也许是和丁桦坐得*吧，我也受她的影响，也学会了编“鞭炮结”，也能做出小布兜，但丁桦永远比我做得细、好。

　　丁桦的灵气越来越旺，我希望她能在学*上也添一分灵气，是不是会更好呢?丁桦，我为你加油，为你自豪!

　　我家对面有一小片白桦林，高高的树干，葱绿的树叶，旁边还有许多植物，一年四季都很好看。春天万物生机勃勃，夏天野花开得灿烂，秋天叶落沧桑，冬天凄美冷酷。

　　不过我最喜欢的，还是夏天的白桦林。夏天的白桦林，树干泛白，树叶葱绿，白桦林下的草地上有许多野花，红的、黄的、蓝的、紫的开得漂亮。还有三叶草，运气好可以采到一枚四叶草。我比较喜欢坐在白桦树下，任树荫盖着，看旁边的湖在太阳的照耀下波光粼粼。偶尔有一丝光从树缝间调皮地跳进来，跑到我的脚上。午后的白桦林，几只蝴蝶悠闲地飞来飞去，宁静极了。

　　夏天的白桦林别提多热闹了，蝴蝶呀、蜜蜂呀、小鸟呀都聚在一起。蝴蝶扑闪着大翅膀，在草地上跳起舞来，一会儿上升，一会儿下降，一会儿往左飞，一会儿往右飞。蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜。麻雀一边在空中“叽叽喳喳”叫着，一边又上下翻飞，偶尔停在地上，用熟悉的“舞步”跳几下，又马上害羞地飞了起来。纺织娘、青蛙，还有知了组成了乐团，响亮地叫着，那么好听，好像为了这一场舞会激动不已。

　　夏天的白桦林别提多好玩了，我们几个堂姐妹聚在一起，在草地上跳舞、唱歌、编花环。有的爬山虎爬上了白桦树那白色的身体，给白色的树干增添了一份绿色的生机。我们从树上扯下爬山虎，环成一圈，用小草把接口处接好，再插上花儿，一个花环就做好啦！尤佳摘下几朵小花，插在耳朵旁，微微低头，好像古代的.姑娘哟！尤洁也做了一个花环，戴在头上，慢慢地转圈。最好玩儿的是把小草、小花拔碎，捧在手里，往天空上一抛，花和草从空中飘落，就像下了一次植物雨，多好看呀！

　　哦，这夏天的白桦林是那么漂亮，那么富有乐趣。除了种地的农民，很少有人发现这里。只要走进去，欣赏那洁白的云、可爱的花花草草、动物们的舞蹈，再聆听那由纺织娘、青蛙、知了奏响的音乐，一切烦恼都会烟消云散。

　　我爱这片白桦林。

　　白桦林哟！你，是如此地令我心醉。

　　步入白桦林，空气是那么芬芳馥郁，清风过处，漏下点点滴滴的树儿的气息。在这样的仙境里，白桦树儿怎能不长得亭亭玉立？瞧，树儿个个都如高贵而清雅的贵妇人一般，矜持脱俗；又似一位文雅的谦谦君子，温润如玉；更像一个天真无瑕的小姑娘，纯洁、朴实。看吧——从远处往林中看，虽只有白与绿两种颜色，但那种看似白绿分明，但又其实融为一体的视觉效果震撼了我——那两种颜色的合虽然并不均匀，但却有着曼妙的旋律，若将它化为一首歌曲，那将连世界上最伟大的音乐家也望尘莫及；如果将它化为一首诗，那定将是世上最美妙、纯真的语言；如果将它化为一杯美酒琼浆，那它定将醉人心田……

　　走*白桦，它如水杉般苗条、高挑，但却比水杉要脱俗雅致得多了。那点点滴滴的翠绿在那树上跃动着，如歌、如梦。是如此之油亮、耀眼；又如新生儿的皮肤那般细腻、柔软。而它的树干，虽不及雪一般白，但却给人一种朴实纯真的感觉。地上，小草稀稀疏疏地长着，更多的，则是去年已枯黄的白桦叶儿，它们零星而无规律地撒落在那儿，有的挤成一堆，有的独自安眠，还有的躲在草下，探头探脑地往外看。虽说是无规律，可那么一看，也如同被人精心布置过似的了……

　　抬头望，天，是一碧如洗的蓝，蓝得雅致；云，是无瑕的白，白得纯真；树，是翠生生的绿，绿得闪光。这三种颜色的调和是恰到好处的，既不腻人，也不单调，是如此地令人欣喜，何况，那绿，并非是成片的绿，而是那斑斑点点的绿，在绿的缝隙中，漏下了点点滴滴斑驳的日影，此时的天空，虽无珠光宝气，也非长虹星空，可也毫不逊色！

　　白桦哟，你是一位纯洁的精灵，点缀着这片乐土……

　　有一颗非常高大，漂亮的白桦树屹立在最醒目的地方。它常常吸引许多游客的眼球。但奇怪的是，从来没有任何一只鸟儿在它的枝头上栖息，产卵，居住。这白桦树心里头想：我这么漂亮的身躯，怎么能给这些鸟儿栖息呢！这多不配阿！因此，它总是见一只鸟儿在它身上，它就会将它们从它身上赶走。

　　有一天一只丑陋的啄木鸟飞到它的枝头上。

　　“我能在你的枝头上休息吗？我累极了！”那只丑陋的啄木鸟带着恳求的语气说。

　　“不不不，这儿没有你的容身之处了。我这么美丽，你呆在我的枝头上，这么鲜明的对比，便没有游客来看我了，这该多么不好！”白桦树高傲地说，同时带有一种蔑视的眼神望着啄木鸟，说，”这世界这么大，你不可能找不到另一棵树的！”

　　啄木鸟只好带着疲倦飞走了。

　　过没几天，这只啄木鸟又飞到这棵树上。

　　“嘿，朋友。你让我住上个几天吧！或许我能将你身上的蛔虫吃个精光！”啄木鸟盼望能购得到白桦树的帮助。

　　“哼，我的身上怎么会有蛔虫呢？我这么干净的皮肤，不可能有虫！”白桦树一脸不满地说。

　　啄木鸟只好摇摇头，飞走了。

　　过没几天，白桦树已经发觉身上开始发痒。啄木鸟又飞到它的跟前，对它说： “倘若你收留我，我保证你身上不再那么痒。’ 但高傲的大树仍然不肯屈服。 啄木鸟已经知道白桦树再这么耗下去，它就会枯萎。但它还是无奈地摇了摇头，飞走了。

　　以后的日子里，白桦树过得很不是滋味。它从前美丽，光滑的皮肤已经被蛔虫咬得不像样了。最终，白桦树被蛔虫咬死了……

　　在一片茂密的森林里，生长着一棵高大挺拔的白桦树。浓密的叶丛中，住着很多小鸟和它们的妈妈、爸爸。

　　一天，白桦树上来了一只啄木鸟，它“咚”的一声，吃掉了树皮上的.一条害虫，白桦树很不高兴。

　　白桦树生气地问啄木鸟：“你为什么咬了我一口？”啄木鸟并不生气，回答它说：“你的皮肤上有一条害虫！”“一条虫子有什么了不起，丝毫不会影响我的美丽！”啄木鸟忙解释道：“它们会变多的！”白桦树有点理亏了，但它还是说：“那也犯不上用那么大的力气，咬得我好疼！”啄木鸟只好说：“好，下次我注意。”说完，便飞走给别的树治病去了。

　　第二天，啄木鸟又飞来了，它依旧落到树干上，“咚！”“咚！”吃掉了树皮下的几条害虫，白桦树更生气了。它狠狠地喊道：“你咬得我更疼了。”啄木鸟赶忙解释道：“害虫已经钻到你的皮肤里了！”“得了，还虫子，我身上连棵苔藓也没有，快滚！”白桦树气呼呼地说。啄木鸟叹了口气接着说：“你想让一大群害虫在你身上钻来钻去吗？我呀，是好心来帮助你，可你怎么……”

　　回到家里，啄木鸟想：“白桦树为什么那么冷酷，不过我想……”

　　又过了些日子，当啄木鸟来的时候，发现害虫已经钻到树干的芯里了。于是，它来不及多想，“咚、咚、咚”吃掉了树干深处的一些害虫，白桦树恼火了！它说：“你这个狠心的家伙，有完没完了，痛死我了！”啄木鸟说：“害虫已经钻进你的心脏了，再不救你就完了！”白桦树笑着说：“哼，什么虫子虫子，你是别有用心，想在我身上做巢吧！”“……”啄木鸟听了白桦树的话，伤心地飞走了。

　　当啄木鸟再去看白桦树的时候，白桦树的苍翠欲滴已经不复存在了。后来，白桦树枯死了，最终成为了一株朽木。

　　我是一棵小小的白桦树幼苗，一个偶然的机遇我来到了一片美丽的山坡上。春天到了，那儿绿草如茵，阳光明媚，空气又是那么清新，在空气中还蕴含着淡淡的花香，我陶醉了，我深深的吸了口气，感到无比舒畅，在伸了伸懒腰，开始努力的生长。我的根须开始向下伸长，汲取甜美的营养。太阳公公笑着对我说:“孩子，加油!”说着，放射出道道金光，令我感到暖洋洋的。风婆婆抚摸着我的脸，令我感到凉丝丝的。一只色彩斑斓的画眉鸟落在我的肩上，唱着动听的歌谣鼓励我。雨姑娘也唤来了乌云，用雨水来滋润我。

　　日复一日，年复一年，渐渐的，渐渐的我在太阳公公,雨姑娘，大地爷爷的的滋润下长大了。我不断的抽出枝条，不断得吐出嫩芽，枝干也越来越粗壮，树叶也变的更加茂盛，成了一棵参天大树。我感谢上天，因为他赐予我良好的生存环境，令我如此挺拔。

　　一天，画眉鸟正在我肩上唱歌，远处传来“砰”的一声，一颗子弹以迅雷不及掩耳之势从后方射来。幸好，只射中了画眉鸟的脚。我知道人类还会来的，所以我便将画眉鸟安置在我的树杈里。我心里不禁打了个寒战：今天受伤的是画眉鸟，明天会不会是我呢？

　　果然，好景不长，几天后，一群伐木工人来到这儿。他们拿起锯子开始疯狂的伐木，东一棵，西一棵，同伴们纷纷倒下。小动物们也开始四处逃窜。人类啊！你们再这么下去，将会自己毁了自己！想到这儿，我不禁留下了眼泪。“啊”一阵剧痛遍布了我的全身。我看了看这暂时美丽的世界，闭上眼睛倒了下去……

　　总是希望笔下流出的是墨水的清新痕迹，但每次低头看到的都是圆珠笔演算着的枯燥算式。坐在安静、只充斥着笔划过纸和翻书声音的教室里，自*课的压抑无端地涌上心头。

　　借过同位的MP3，无奈听到的全是JAY还有众多声优的冲击波。耳膜快要爆炸，刚要关机，一种久违了熟悉突然在不经意间溢满了心房——是《白桦林》。呵，多惬意的旋律。立即被这首已经8岁的歌所重新吸引，仿佛又回到了多年前那个仍有新鲜空气的纯真年代。

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《白桦》教学反思10篇

　　《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

　　学*这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　1、教学效果（思效）。

　　教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

　　2、教学收获（思得）。

　　教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

　　3、不足之处（思失）。

　　一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练*背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

　　4、改进措施（思改）。

　　总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

　　《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的'花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

　　学*这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　1、教学效果（思效）。

　　教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

　　2、教学收获（思得）。

　　教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

　　3、不足之处（思失）。

　　一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练*背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

　　4、改进措施（思改）。

　　总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

　　《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学*课**好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。

　　在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。

　　这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠*。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。

　　读中品悟，诵中生情——教《白桦林的低语》有感

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的`深情赞美，热情讴歌。守林人，*凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

　　散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、*似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

　　在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学*能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。

　　在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的`“讲”在何处？答案是在学生的知识“盲点处”，如“诗人笔下的白桦为什么这么美”；在学生学*的“浅海区”，如“把小标题拟得更有美感”。

　　在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子自知”。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，从而*得方法，获得能力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生欲言又止，再读；学生有所共鸣，再读…读，永远是语文课堂的主旋律。

　　在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，鼓励学生个性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后知识巩固呼应。

　　《白桦林好地方》是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首以怀念家乡童年生活的学唱歌曲。歌曲简短流畅，歌词的描绘和曲调的有机结合，给人们眼前展现了一幅美丽的加拿大白桦林风景图，使人仿佛置身在大自然风光中。本节课反思如下：

　　从整节课的课堂效果来看，教学目标基本落实，但是某些细节掌握地不是很精确。在本节课教学中，我通过多种形式让学生仔细聆听乐曲，感受歌曲的旋律美。首先通过聆听歌曲旋律时做肢体律动，感受并分辨歌曲乐句，让学生体验在教室里自由的走乐句，初步感受过歌曲的情绪。在学唱旋律环节，通过找相同旋律和相似旋律进一步熟悉旋律的特点。在演唱歌曲环节，通过让学生感受在大屏幕展示白桦林中的自然风光图片，引起学生对歌曲情感的共鸣。让学生用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。在完整学唱歌曲后，创设情境带入用不同力度变演唱歌曲体验音乐；最后通过多声部的演唱及声势律动，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学*，最大限度地发挥每名学生的学*潜能和学*热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

　　在这节课上也有很多的不足之处：在教歌曲情绪指导方面还不够有表现力。在最后拓展环节，没有让学生通过单声部多加练*，直接多声部合作演唱，导致学生有些混乱。在这一环节，学生掌握的不太好，对于自己的不足，我要努力完善与改进。希望在以后的'教学过程中能设计动静结合、张驰有度音乐课堂，让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

　　1、学*本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学*的榜样。

　　2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学*的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书*惯。

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。 故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。 在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是*凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。

　　“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？ “白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

　　1、学*本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学*的榜样。

　　2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学*的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的'读书*惯。

　　成功之处：

　　让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

　　在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意"总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

　　不足之处：

　　不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。

　　今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。

　　在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴*学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学*水*重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学*的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴*生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。

　　但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。

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朴树白桦林乐谱及歌词

　　静静的村庄飘着白的雪

　　阴霾的天空下鸽子飞翔

　　白桦树刻着那两个名字

　　他们发誓相爱用尽这一生

　　有一天战火烧到了家乡

　　小伙子拿起枪奔赴边疆

　　心上人你不要为我担心

　　等着我回来在那片白桦林

　　天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔

　　谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命

　　雪依然在下那村庄依然安详

　　年轻的`人们消逝在白桦林

　　噩耗声传来在那个午后

　　心上人战死在远方沙场

　　她默默来到那片白桦林

　　望眼欲穿地每天守在那里

　　她说他只是迷失在远方

　　他一定会来来这片白桦林

　　天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔

　　谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命

　　雪依然在下那村庄依然安详

　　年轻的人们消逝在白桦林

　　长长的路呀就要到尽头

　　那姑娘已经是白发苍苍

　　她时常听他在枕边呼唤

　　"来吧亲爱的来这片白桦林"

　　在死的时候她喃喃地说

　　"我来了等着我在那片白桦林"

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情系白桦林散文

　　记忆里，有一个地方总能牵动起我幽幽的思念。那里，春天有嫩绿的芽；夏天有清爽的风；秋天有纷飞的叶；冬天有洁白的雪。它，就是我故乡太*山上的那片白桦林。

　　“草长萤飞二月天”，又是一个冰消雪融的明媚日子，在大地还未完全苏醒的时候，桦树林里的冬意，早已悄悄退去。桦树枝已经抽出了嫩嫩的芽。远远地望去，像是给桦树披上了一层柔柔的绿纱。过不了几天，这层绿纱就变得越发的厚重，尽显一树蓬勃的绿意了。

　　夏天刚到，苍翠的桦叶已经满树离离，阳光照来，它迸出闪闪的光点与之挑逗；雨滴落下，它发出脆脆的声响与之应和。当它们撒下一片浓荫的时候，劳作的农人便拥了来，树下立刻荡起了欢声笑语。徐徐的风儿掠过树梢，带走了空气中的燥热，顿时，树叶也欢快起来了，听——一阵穸簌，如娇羞的少女在低声絮语。闭了眼，感受微风拂面的惬意，你早已陶醉在“帘外雨潺潺”的诗情画意之中了。

　　“一片秋叶，两点冷雨，三行大雁南飞去，空留几回声。”秋天的桦树林，倒还真的是倍加凄美。它没有了春日的满眼绿意，夏日的清爽宜人，只剩下空枝濯濯，满地落叶。偶尔吊在枝头的几片，也难耐秋日的'落寞。看——又有几枚从枝头落下，随着风，打着旋儿，扑向大地。漫步林间，满眼的凄黄，秋日的桦树林，仿佛一位历尽沧桑的老人。

　　当凌厉的北风在天地间扫过，一片片晶莹的雪花，扬扬洒洒，从天而降，就像是穿着白衣，长着白翅的安琪儿，轻盈地降落在桦林，桦林成了童话的王国。这时的桦树林，格外的圣洁，圣洁得让人不敢靠*，生怕惊动了酣睡林间的女神。驻足林间，仿佛已经远离了尘嚣与浮华，洁白的桦林荡去了你满身的疲惫和心灵的芜杂。

　　真不知，到底是四季使桦树林别具神韵，还是桦树林使四季美不胜收。可无论如何，桦林——故乡的桦林，永远都是我心中那个最美的地方。

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《白桦》课后教学反思3篇

　　在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学*能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的`美感意识。

　　在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的“讲”在何处？答案是在学生的知识“盲点处”，如“诗人笔下的白桦为什么这么美”；在学生学*的“浅海区”，如“把小标题拟得更有美感”。

　　在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子自知”。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，从而*得方法，获得能力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生欲言又止，再读；学生有所共鸣，再读…读，永远是语文课堂的主旋律。

　　在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，鼓励学生个性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后知识巩固呼应。

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《白桦》教学反思10篇

　　《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的'象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　教学重点：感受诗歌的意境美。

　　教学难点：体会诗人的情感。

　　一、教学效果

　　围绕本课重点，我做到了以下几点：

　　（一）借用图片，欣赏白桦的形态美

　　在上课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

　　（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感

　　在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学*起来可以理解诗歌更深刻一些。

　　《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

　　学*这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　1、教学效果（思效）

　　教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

　　2、教学收获（思得）

　　教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

　　3、不足之处（思失）

　　一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练*背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

　　4、改进措施（思改）

　　总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

　　这是一篇充满诗情画意的'抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，*凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

　　散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、*似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。

　　故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。 在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是*凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？ “白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

　　这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着作者浓郁的感情，蕴涵着作者对看林人的敬佩。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。

　　首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。

　　其次，倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发现问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究作者如何对守林人感情的真实流露，特别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学*、主动探究的积极性。

　　此时，水到渠成，老师及时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。

　　作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　成功之处：

　　让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

　　在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意"总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

　　不足之处：

　　不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。

　　今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。

　　《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

　　学*这首诗，除了感受诗歌的`意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　1、教学效果（思效）

　　教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

　　2、教学收获（思得）

　　教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

　　3、不足之处（思失）

　　一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练*背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

　　4、改进措施（思改）

　　总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

　　《白桦》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学*课**好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。

　　在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。

　　这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠*。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的'缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，*凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

　　散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、*似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。 故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。 在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是*凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？ “白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

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