公车改革方案

江苏高考改革方案

　　江苏高考新方案已获批，将实行“3+3”模式，即考生总成绩将由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水*考试3个科目成绩组成。

　　据江苏省教育厅厅长沈健介绍，江苏高考新方案将从2018年秋季入学的高一学生开始启用，在2021年普通高考中正式实施。

　　和现行高考方案相比，江苏省普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变。选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”。学生将在政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门选考科目，并计入高校招生录取总成绩。

　　自2016年起，江苏省将少数民族考生照顾政策调整为“少数民族考生报考省属高校加3分投档”。

　　和现行普通高中学业水*测试相比，江苏省将开齐开足学业水*考试科目，《普通高中课程方案(实验)》所设定的13门科目均列入必考科目范围，该省考生在高中期间可以享受同一必考科目参加两次考试的机会。

　　在改进招生计划分配方式方面，为贯彻落实教育部有关做好重点高校招收农村学生工作的要求，江苏省实施了招收农村学生高校专项计划和地方专项计划，并确定了实施区域。

　　在拓宽社会成员终身学*通道方面，江苏省将推进中职学校注册入学改革，推进**高等学历教育实行弹性学制、宽进严出，研究出台多种形式学*成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、**高校之间学分转换，构建人才成长“立交桥”。

　　此外，记者从发布会上获悉，江苏高考改革后的具体总分值还在听取各方意见中。沈健告诉记者，会接*浙江高考新方案总分，总分会比现行480分要高。至于备受大家关注的英语，沈健明确表示，英语将实行一年多考，具体方案尚未确定。

[阅读全文]...

新疆高考改革方案

　　新举措主要包括调整高考志愿填报方式、分段填报(修改)志愿、推进完全*行志愿改革及调整批次志愿设置、调整贫困专项及对口援疆扶贫招生计划志愿设置、调整民语言数学单科限分政策、调整双语班英语考试时间、清理和规范高考加分等。

　　举措一：实行知分填报高考志愿和分段填报(修改)志愿

　　我区自2015年起，实行知分(知道高考分数)知位(知道全疆排名)知线(知道各语种各批次分数线)后填报高考志愿。

　　实行分段填报(修改)志愿，即在高考成绩公布后，考生可填报从本科零批次至高职(专科)二批次志愿。在录取期间，从本科三批次开始，可同时进行上一批次的征集志愿和下一批次的志愿填报(修改)，以有效减少志愿周转时间，提高考生志愿满足率，减少志愿填报风险，增加考生被高校录取的机会。

　　举措二：本科三批次实行完全*行志愿

　　自2015年起，本科三批次实行完全*行志愿投档录取，只设置一个*行志愿组，考生可填报六个院校志愿，每个院校志愿可填报六个专业。

　　举措三：调整本科一、二批次志愿设置

　　自治区决定，自2015年起调整本科一、二批次志愿设置。本科一批次只设置1个*行志愿组，设置7个*行志愿，每个志愿可填报6个专业。本科二批次只设置1个*行志愿组，设置7个*行志愿，每个志愿可填报6个专业。

　　举措四：调整贫困专项及对口援疆扶贫计划志愿设置

　　为全面贯彻落实第二次中央新疆工作座谈会议精神，切实把贫困专项及对口援疆扶贫招生计划这项惠及民生的政策落到实处，为贫困地区及南疆四地州考生接受高等教育提供更多的机会，促进贫困专项及对口援疆扶贫计划顺利执行，今年我区对贫困专项及对口援疆计划志愿设置进行调整。

　　汉语言贫困专项及对口援疆扶贫批次计划，在相关院校普通类本科计划所在批次之前投档录取，即贫困地区专项及对口援疆扶贫计划本科一批次在本科零批次之后、本科一批次之前投档录取;贫困地区专项及对口援疆扶贫计划本科二批次在本科一批次之后，本科二批次之前投档录取。民语言、民考汉、双语班贫困专项及对口援疆扶贫本科批次计划，在相关院校普通类本科计划所在批次之后投档录取。贫困地区专项及对口援疆扶贫计划本科一、二批次各设两个院校志愿，每个院校志愿可选报6个专业。

　　举措五：调整民语言数学单科限分政策

　　自2015年，民语言高职(专科)层次不再实行数学单科限分，高职(专科)院校可根据自身专业培养目标提出数学单科成绩要求。

　　举措六：调整双语班英语考试时间

　　为使高考考试时间安排更加紧凑，便于考试组织管理和后续工作开展，我区自2015年将双语班英语科目(我区自命题，不计入高考总分，提供院校录取时参考)考试时间从原来6月9日下午北京时间15：00-17：00调整到6月9日上午北京时间9:00-11:00进行。

　　举措七：清理和规范高考加分

　　根据《意见》和《教育部 * *部 国家体育总局 *科学技术学会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》精神，按照坚持正确的育人导向、促进公*公正、体现积极稳妥、有序推进的指导方针，结合我区实际，我区进一步清理和规范高考加分。

　　一是取消全部全国性鼓励类加分项目。自2015年1月1日起，取消以下全国性鼓励类加分项目;2015年1月1日之前，在高中阶段已经取得以下相关项目奖项的应届高级中等教育学校毕业考生，可在其高考成绩基础上增加5分投档。

　　1、应届高级中等教育学校毕业考生在高级中等教育阶段获得全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖者;

　　2、应届高级中等教育学校毕业考生在高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者;

　　3、应届高级中等教育学校毕业考生在高级中等教育阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者;

　　4、应届高级中等教育学校毕业考生在高级中等教育阶段，参加重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名，全国性体育比赛个人项目取得前6名。

　　二是保留和完善部分全国性扶持类加分项目。按照教育部规定，继续保留五项涉及*稳定、政治性和政策性较强的全国性扶持类加分项目。

　　1、归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生(仅以自治区人民*侨务办公室核准的名单为准)，在其高考成绩基础上增加10分投档。

　　2、烈士子女(仅以自治区民政厅核准的名单为准)，在其高考成绩基础上增加20分投档。

　　3、自主就业的退役士兵，可在其统考成绩总分的基础上增加10分投档;在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人，可在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。

　　4、*考生(以地、州、市招生办公室审核的名单为准)，在其高考成绩基础上增加10分投档。

　　5、凡参加汉语言统考并报汉语言招生计划或民考汉招生计划的*尔、哈萨克、蒙古、柯尔克孜、塔吉克、锡伯、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔、藏、俄罗斯十一个民族的考生(简称“民考汉”)，在录取时分别按以下两种情况予以照顾：父母双方均为上述民族者，加50分;父母一方为上述民族者，加10分。

　　参加民语言统考并报民语言招生计划的'汉族及其他民族(不含对“民考汉”已给予照顾的十一个民族)考生(简称“汉考民”)，在录取时与“民考汉”考生的照顾分值一样对待。

　　自2015年起，文科综合科目使用少数民族语言文字考试的双语文科班考生(模式一)只能填报民语言招生计划的学校志愿;其他双语班考生均可填报双语班招生计划的学校志愿，不可填报汉语言、民语言和民考汉招生计划的学校志愿。填报双语班招生计划的双语班考生在录取时分别按以下两种情况予以照顾：父母双方均为上述十一个民族者，加50分;父母一方为上述民族者，加10分。

　　除对少数民族身份考生报考有关语种的特殊照顾政策外，其它符合加分条件的考生其累计加分不得超过20分。

　　三是规范和完善地方性加分。 1、领取《独生子女父母光荣证》或《计划生育父母光荣证》的农牧民家庭子女考生(仅以自治区人口和计划生育委员会核准的名单为准)填报的志愿符合以下条件，在统考成绩总分的基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取：(1)本科和专科零批次各志愿填报区内高校;(2)除本科和专科零批次以外的其它批次，第一志愿(组)填报区内高校;(3)参加自治区单独组织的“三校生”考试，并且填报区内高等职业学校、高等学校职业教育专业。填报区外高校不加分。

　　2、根据自治区民政厅等10厅局联合印发的《新疆*尔自治区人民警察抚恤优待办法实施细则》(新民发[2014]144 号)规定：(1)*部授予一级、二级英雄模范人民警察子女、伤残人民警察本人、因公牺牲人民警察子女、一级至四级伤残人民警察子女第一志愿填报区内高校的，在统考成绩总分的基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取;(2)荣立一等功人民警察的子女报考新疆警察学院*类专业时，在统考成绩总分的基础上，增加10分投档，由学校审查决定是否录取。

[阅读全文]...

山西高考改革方案

　　13日上午，山西省深化考试招生制度综合改革新闻发布会举行。会议表示，*日，山西省人民*印发了《山西省深化考试招生制度综合改革实施方案(试行)》，该方案的发布标志着山西新一轮考试招生制度改革全面启动，确定山西从2018年秋季入学的高中新生开始，启动高考综合改革。

　　山西省教育厅厅长张文栋指出，推进高考综合改革方面，是这次改革最核心的部分，也是老百姓最关心的问题，与现行高考制度相比，主要有三个变化：

　　1、高考科目有变化

　　现行的高考科目是“语、数、外加文(理)科综合”，此次改革将高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选考科目”，简称“3+3”，就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变，将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水*考试中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。

　　应该是考生从物理、化学、生物、历史、地理和政治六科的学业水*考试中自选三科，即这三科不用高考，而采用学业水*考试(会考)成绩。

　　自选三科怎么选?

　　《规划》说，由考生根据报考高校要求和自身特长自主选择，即高校会提前公布报考专业报考要求，譬如说，某校生命科学大类专业需要考生考物理、生物和化学，那么，以后准备读某校这个专业的学生就必须选考物理、生物和化学会考。当然，不同高校相同专业的要求会大体相同。

　　也就是说，2021年山西省第一届新高考，2021年的6月7日、8日或只考三科：语、数、英，其它三科按照会考成绩。但是，新高考总分多少，会考成绩如何计入高考，目前尚不得知。

　　2、录取模式有变化

　　现行高考仅依据统一高考成绩进行录取，此次改革调整为“两依据、一参考”，“两依据”是指依据统一高考成绩和学业水*考试成绩，“一参考”是指参考综合素质评价，首次将学业水*考试和综合素质评价纳入高考评价体系。特别强调高校要根据自身办学定位、专业培养目标和人才培养要求，研究提出对考生高中学业水*考试科目报考要求和综合素质评价使用办法，增加了高考与高中学*的关联度，也为高校科学选拔人才提供了更大空间。

　　3、外语考试有变化

　　现行高考外语只在统一高考时举行，学生只能考一次。此次改革实行外语“一年两考”，考生可以参加两次外语考试，将其中高的一次成绩计入高考总分。学生可自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权。

　　职业院校分类考试

　　此项改革主要是建立普通本科高校和高职院校分类考试、分类录取的考试招生模式，有步骤地推进“文化素质+职业技能”考试办法，逐步改变以高考为主渠道的招生录取方法，扩大学校招生自*，建立考试和录取方式多元化的招生制度。

　　高职院校通过单独招生、对口升学、“三二分段”培养，和招收有实践经历人员等，分类考试录取的学生比例2016年达到40%，2017年达到50%，2018年成为主渠道。

[阅读全文]...

高中课程改革方案

高中课程改革方案

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的高中课程改革方案，欢迎阅读与收藏。

　　一、秉承理念与指导原则

　　（一）秉承理念

　　1.以兴趣为先导；（兴趣是最好的老师）

　　2.以思维为主线；（语文课堂就是思维的课堂）

　　3.以情感为动力；（情感是搞好语文教学的根本动力）

　　4.以互动为形式；（合作探索是提高课堂效率的根本途径）

　　5.以提升为目的。（提升学生的智力能力情感是教学的根本目的）

　　（二）指导原则

　　在知识教学中，讲求“基础性”，紧扣一个“实”字；

　　在能力训练中，讲求“实用性”，突出一个“活”字；

　　在课堂教学中，讲求“文化性”，强调一个“厚”字；

　　在授课方法上，讲求“探索性”，力求一个“新”字。

　　（三）开展好“三化五步”教学模式（重点学*）

　　我们结合校本实际，不断完善“三化五步”教学模式，即：“三化”（教学活动化、学生主体化、能力层次化）为主要理念，以“五步”教学流程（导、学、探、练、结。导：激发兴趣、目标导学；学：自主学*，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当堂检测。结：拓展延伸、师生小结）为具体操作手段，探索打造我校高效课堂教学模式的途径。

　　1.三化”：教学活动化、学生主体化、能力层次化

　　（1）教学活动化：从活动入手激起孩子学*欲望，要以歌谣、游戏、故事、动画、小组活动等多种形式让学生动起来。但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设贴*学生生活经历和学*经验的情景，预设有趣还富有挑战性的问题，让学生进入学*状态，主动学*，达到课堂即游玩，游玩及学*的境界。

　　（2）学生主体化：让学生的全面参与课堂，让学生全面发展，让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为被动，把学生的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。

　　（3）能力层次化：根据因材施教的原则，在课堂培养目标上，要针对不同学生的具体情况，起步就规划和制定不同层次的能力达成目标。从而使他们的能力培养具有层次化，在知识和能力两方面都具有可达性，都能够体验到学*的快乐，因材施教、因人施教，都能够收获成功的自信。

　　2.“五步”：导、学、探、练、结

　　导：激发兴趣、目标导学，时间控制在5分钟左右；

　　学：自主学*，自我感知，时间控制在11分钟左右；

　　探：合作探究，精讲点拨，时间控制在10分钟左右；

　　练：训练反馈，当堂检测，时间控制在8分钟左右。

　　结：拓展延伸、师生小结，时间控制在6分钟左右。

　　（注：时间安排视具体情况灵活掌握）

　　环节具体解读：

　　（1）导：激发兴趣、目标导学（5分钟左右）

　　导入新课一定要从学生兴趣入手，选取能充分调动学生思维和激发学生兴趣的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导学生带着问题进入课堂。为唤起学生的参与意识，教师将新授内容的各个知识点及对应的学*水*层次目标展示给学生，让学生明确学*的目标（一节课的“最*发展区”）。并根据教材的知识及应达到的教学目标和学生认识事物的规律特征，为学生达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导，引导、激发学生进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。

　　“导”主要有三导：一是目标引导。教师在深钻教材、研究学情的基础上，制定教学目标。目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二是教师引导。教学目标出示后，教师引导学生明白该课时主要任务，明确学*要求。三是学*方法指导。告诉学生本学科及本课时主要学*方法。

　　（2）学：自主学*，自我感知（11分钟左右）

　　学生依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看注释、看例题，做实验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下段合作探究内容。以学生个人自学或小组互助学*为主要形式。教师在课前精心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材（实物、实验、模型、图示、表格、文字材料等），学生自己通过观察、判断、推理分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步知识。学生自学时，老师到学生中巡视指导，关注每位学生，边巡查边进行“第二次备课”，为下面的环节“析”和“练”设计新的“问题”。本着“学生为主体，教师为主导”的原则，学生进入课堂后，要在教师自学提示指导下进行自主学*、合作交流。这一阶段是最重要的，要求教师为学生营造一个安静、和谐的自学氛围，带着问题，围绕目标，充分接触文本，抓住学*的重点内容，进行梳理和吸收。遇到疑惑、疑难问题个人难以解决的，可以通过小组成员合作、交流、讨论，达成初步共识，形成学*成果。

　　“学”主要是三学：在教师指导下，学生按学*兴趣自愿分成若干学*小组，注意好、中、差学生的搭配，便于相互帮助。“学”的核心是根据学*目标，学生自学、同桌互学、组内帮学。力求体现学生学*的主体地位和参与度，强调学*效果。80%的基础知识要通过“学”得以解决。在“学”这一环节，教师不是放任自流，不是无事可做，要巡回指导，掌握学情。

　　（3）探：合作探究，精讲点拨（10分钟左右）

　　教师组织剖析当堂学*的重难点知识，归纳总结知识网络。学生在自学感知后获得了初步知识，先在小组（一般为前后四人小组）内进行无序的发散性讨论，此时学生一般会知道某个知识“是什么”，然后是全班交流、讨论辨析，以小组为单位选发言人向全班作有序的汇报，引导学生论证说理，整理编排获得的知识，把零散的知识信息串点成线、连线成片，使之形成条理网络结构清晰的理性知识，构建本节课的“知识树”。此时学生不仅知道了“是什么”，而且知道了“为什么”，从而获得较为全面的知识。

　　“讲”主要是两析：对学生学*情况，一是组内学生评析：逐人评析，逐题评析，对每种答题表现进行评析。二是教师评析：主要是讲共性的问题、知识缺陷、易犯错误、方法引导等。“悟”的核心是悟出规律，悟出方法，悟成*惯。

　　（4）练：训练反馈、当堂检测（8分钟左右）

　　在这一环节，教师要用课前准备好的训练题进行练*，以检测学生自学的效果。教师设计的练*题要紧扣课堂教学内容的重点和难点，要通过练*暴露学生在自学环节中还未搞清的问题，为下一个环节做好铺垫。

　　教师还要用事先已根据教学目标定好的检测题进行课堂即时形成性检测与评价，反馈当堂教学效果，了解当堂教学中学生学*达标的程度，并根据反馈的`信息采取对应的矫正措施，调控后续教学。对未达标的学生和未达到的知识点，及时采取对应的矫正方法进行补偿矫正，减少学*中的“负积累”和“负迁移”的效应。保证大面积学生达标，在此基础上再引导学生将获取的知识运用于又一个新的情境中进行开拓创新，为学*新的内容作好铺垫。

　　“练”主要有两项任务：在“导、学、析”的基础上，一是学生做练*题。要注重知识的覆盖面，注重能力的提升，注重变式训练。二是做课堂测试题。试题要抓重点、抓关键、抓热点，不强调面广，要强调精，能举一反三、触类旁通。学生要独立完成、要书写工整。

　　（5）结：拓展延伸、师生小结（6分钟左右）

　　本阶段主要任务是在巩固练*和当堂检测后，对所学知识整理、理解、内化，并以此知识点为核心，进一步深入研究和探讨相关的知识和运用，尤其是贴*学生生活，提高学生分析问题和解决问题的能力。小结时，要先让学生进行总结、概括本节课知识和能力要点，谈谈学*的收获，最后教师进行全面的小结。

　　3.把握操作方向

　　目标导学：“三全”，“三化”：“三全”：全面关注学生的发展，全程关注学生的发展，全方位关注学生的发展。“三化”：化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性。

　　自主学*：“五个**”，“五个放手”：“五个**”：**学生的手脚，**学生的嘴巴，**学生的思维，**学生的课堂，**学生的天性。“五个放手”：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生探索，重难点放手让学生讨论，问题放手让学生解答，课堂放手让学生评价。

　　合作探究：“三个小组”：“三个组”：学*小组、管理小组、研究小组。

　　精讲点拨：“三讲三不讲”：讲易混点、易错点、易漏点；学生已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。“五体现五不准”：教师指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性；不准重复。

　　一、指导思想

　　为了改变教师教学观念，提高我校教师高效课堂教学水*，探索高效课堂教学方法和模式；展示我校高效课堂教学的精彩，为全校教师提供学*、交流的*台，同时在我校营造了一个研究、学*高效课堂教学的氛围；激发全校教师研究、学*、实践高效课堂教学的热情，在全校掀起教学改革的热潮，特在高一、高二举办高效课堂教学汇报月及课堂教学比武活动。

　　二、组织领导

[阅读全文]...

届湖北高考改革方案

　　2017年“湖北版”的高考改革方案正式出炉，该省明确将进一步减少高考加分项目。目前已有20余省公布高考改革方案，大多数省份都有针对高考加分政策的相关规定。

　　截至目前，全国已有24个省份的高考改革方案出炉。这些省份包括天津、北京、青海、上海、江苏、浙江、海南、*、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、四川、江西、吉林、山西、重庆和湖北。

　　今次出台高考改革方案的湖北，大幅减少、严格控制高考加分项目：取消体育特长生加分项目，调整少数民族考生和农村独生女加分政策。

　　江苏提出，自2016年起，将少数民族考生照顾政策调整为“少数民族考生报考省属高校加3分投档”。此前，江苏规定，少数民族考生*行院校志愿中A院校报考民族院校的，录取时可加10分投档;报考其他院校的，录取时可加3分投档。

　　北京则提出，从2017年高考起，少数民族考生加分范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生”，加分分值为5分，仅适用于北京市属高校招生录取。

　　同样，黑龙江也调整了少数民族考生加分范围。根据方案，黑龙江散居在汉族地区的其他少数民族(不含八少数民族)考生高考加分，作为地方性加分项目过渡3年，2018年取消。

　　按照2014年底教育部等五部门印发的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》文件精神，各地高考加分项目迎来“大瘦身”。

　　目前，绝大多数省份保留的基本是《意见》规定保留的全国性加分项目，包括“烈士子女”“边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生”等。而过去那些地方性的少数民族加分已经大多取消或减少。

　　如天津提出，“少数民族考生”的地方性加分政策自2015年1月1日起只适用于市属院校在本市招生时使用，加分分值为5分。

[阅读全文]...

江西省高考改革方案

　　13日上午，山西省深化考试招生制度综合改革新闻发布会举行。会议表示，*日，山西省人民*印发了《山西省深化考试招生制度综合改革实施方案(试行)》，该方案的发布标志着山西新一轮考试招生制度改革全面启动，确定山西从2018年秋季入学的高中新生开始，启动高考综合改革。

　　山西省教育厅厅长张文栋指出，推进高考综合改革方面，是这次改革最核心的部分，也是老百姓最关心的问题，与现行高考制度相比，主要有三个变化：

　　1、高考科目有变化

　　现行的高考科目是“语、数、外加文(理)科综合”，此次改革将高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选考科目”，简称“3+3”，就是保持现行统一高考的`语、数、外3科不变，将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水*考试中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。

　　应该是考生从物理、化学、生物、历史、地理和政治六科的学业水*考试中自选三科，即这三科不用高考，而采用学业水*考试(会考)成绩。

　　自选三科怎么选?

　　《规划》说，由考生根据报考高校要求和自身特长自主选择，即高校会提前公布报考专业报考要求，譬如说，某校生命科学大类专业需要考生考物理、生物和化学，那么，以后准备读某校这个专业的学生就必须选考物理、生物和化学会考。当然，不同高校相同专业的要求会大体相同。

　　也就是说，2021年山西省第一届新高考，2021年的6月7日、8日或只考三科：语、数、英，其它三科按照会考成绩。但是，新高考总分多少，会考成绩如何计入高考，目前尚不得知。

　　2、录取模式有变化

　　现行高考仅依据统一高考成绩进行录取，此次改革调整为“两依据、一参考”，“两依据”是指依据统一高考成绩和学业水*考试成绩，“一参考”是指参考综合素质评价，首次将学业水*考试和综合素质评价纳入高考评价体系。特别强调高校要根据自身办学定位、专业培养目标和人才培养要求，研究提出对考生高中学业水*考试科目报考要求和综合素质评价使用办法，增加了高考与高中学*的关联度，也为高校科学选拔人才提供了更大空间。

　　3、外语考试有变化

　　现行高考外语只在统一高考时举行，学生只能考一次。此次改革实行外语“一年两考”，考生可以参加两次外语考试，将其中高的一次成绩计入高考总分。学生可自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权。

　　职业院校分类考试

　　此项改革主要是建立普通本科高校和高职院校分类考试、分类录取的考试招生模式，有步骤地推进“文化素质+职业技能”考试办法，逐步改变以高考为主渠道的招生录取方法，扩大学校招生自*，建立考试和录取方式多元化的招生制度。

　　高职院校通过单独招生、对口升学、“三二分段”培养，和招收有实践经历人员等，分类考试录取的学生比例2016年达到40%，2017年达到50%，2018年成为主渠道。

[阅读全文]...

教学改革方案设计

　　为了有步骤地推进课堂教学改革，尽快改变我校课堂教学传统、落后的教学模式和现状，进一步提高教育教学成效，特制定《推进课堂教学改革工作的指导意见》。

　　一、指导思想

　　积极贯彻素质教育和新课程理念，认真落实课堂教学改革，通过改革教法和学法改变传统的 “满堂灌”的教学模式，积极构建生本课堂、学本课堂，进一步提高教育教学质量。

　　二、目标任务

　　1、推行导学稿。

　　2、构建“先学后教、讨论提高”的教学模式，积极构建“1:1学本课堂”。

　　3、转变课堂评价标准。课堂教学评价重点从传统的“教师教得怎样”转移到新课程“学生学得怎样”上来。

　　三、课改工作领导小组

　　组长：吴权利  王良峰

　　副组长：赵刚、刘寻贝

　　成员：教研组长及备课组长

　　课改工作具体由教学块负责实施，办公室设在教务处，负责人赵刚、刘寻贝。

　　四、重点环节

　　1、导学案

　　“导学案”就是对传统所说“预*”环节的一个具体化和思维化，是课堂教学的重要抓手。“导学案”就是通过学生“先学”确定“教”的目标以及重点和难点，是谓“先学后教”，很有科学性。

　　导学案的开发原则：“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。 “导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想，意在通过教师的巧妙“设疑”引导学生自学，培养学生思维品质。当然，导学案中适当地配备些*题帮助学生进一步思考是可以的，但*题要精化不能泛化。

　　教务处负责设计“导学案”模板，任课老师在此基础上根据需要再做补充。

　　导学案是对教师“教学设计”中“预*设计”部分的一个细化，所以，导学案不能代替教学设计（旧称“教案”），教师上课还必须有教学设计。《教师教案专用本》中要加大导学案“问题设计”和“课堂互动”（教师活动和学生活动）两个重要环节。

　　2、 合作学*小组

　　每个教学班级要建立相对稳定的“合作学*小组”。“合作学*小组”分组原则：“组内异质，组间同质”。“组内异质”，就是把学*成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名学生分在一个合作小组内，合作学*的开展基于知识互补、感情相融的条件，保证课堂上每一个学生都有事可干，都是学*的主人。

　　高桥中学的“合作学*小组” 由3人按照“组内异质”的指导思想构建，相对学*较好（充当主持人）的学优生坐在中间位置负责开展活动。当然，各科根据学科及学情特点在课堂可以灵活调整。

　　“合作学*小组”在广泛调研的基础上由班主任负责在6月初组建到位。班级“合作学*小组”（包括主持人）名单印发每一个任课老师。

　　3、“错题库”

　　错题是学生学*路上的“拦路虎”、“绊脚石”，是教学活动中攻坚克难的重点和难点。为了进一步增强教学的针对性和有效性，我校要求教师和学生都要建立“错题库”， “错题库”是我校月考检测命题的重要题源和学生*时学*攻坚克难的重点目标。

　　4、课堂管理及评价

　　教师上课是“一岗双责”，即集教学和安全管理于一身。课堂教学要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失职行为。

　　教师要树立正确的学生观、人才观，在课堂讨论、作业和座谈等诸环节中，要对每一个同学的表现及时给予明确评价，以鼓励肯定为主，细心呵护学生的自尊心和参与的积极性，以亲和力等人格魅力激发学生学*的热情和兴趣。

　　在学*目标的确定、作业布置以及评价上，学困生应该与其他学生有所区别，把分层教学管理落实到位。

　　五、实施方法与步骤

　　1、 制定《 课堂教学改革工作的指导意见》（5月份）。教学块根据校情、教情和学情，并结合相关培训制定《 高桥中学课堂教学改革工作的指导意见》。教务处设计导学案初稿，并在广泛征求意见的基础上修订。

　　2、召开课堂教学改革工作会议（6月初）。申明课堂教学改革的紧迫性和必要性。结合《 高桥中学课堂教学改革工作的指导意见》明确学校课堂教学改革具体时间表（xxx年6月中旬启动），就导学案、课堂讨论小组的建立、课堂教学时间设置（20:20即1:1）、针对学困生的分层教学与管理等环节作出说明和要求。

　　3、召开专题培训会（6月初）。课堂教学改革工作会议后教学块组织教研组召开课堂教学改革工作培训会，印发重庆沙坪坝区部分学科“导学精要”，特别就我校设计的导学稿模板和课堂教学要求做重点培训。

　　4、深入一线督查落实（6月中旬开始）。首先，教务处要收查教案和“导学稿”，其次，教学块要深入一线课堂检查落实情况，其次，教学块要通过召开教师会和学生会的方式对各学科推行的课堂改革情况进行调研，据此不断完善导学稿的设计。

　　5、强化检测和评价工作。“精讲精练”是课堂教学的基本原则，课堂的检测和课后的练*要求“精”，要求“有效”，特别对学困生要分层布置作业。把赏识激励每一个学生落实在教师的一言一行中。

　　6、及时推出样本或者典型课型。课堂改革，是我校的一项战略和战术性目标任务和要求，是学校未来发展的根本保障，将长期、渐进式推进和发展。对在课堂教学改革方面做得好的教师、课堂将及时推介，充分发挥样板的引导作用。

[阅读全文]...

山东省高考改革方案全文

　　一、总体要求

　　(一)指导思想。

　　全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公*的原则，坚持问题导向，根据国家考试招生制度改革总体要求，深化我省考试招生制度改革，为办好人民满意的教育、建设经济文化强省提供有力保障，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。

　　(二)基本原则。

　　——立德为本。遵循教育规律和人才成长规律，推进素质教育，深化课程改革，减轻学生课业负担，促进学生健康成长和个性发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　——公*公正。加强宏观调控，改革体制机制，完善标准，规范程序，继续推行“阳光招生”，切实保障考试招生机会公*、程序公开、结果公正。

　　——综合多元。注重人才评价的综合性和多元性，满足科学选拔人才和招生录取多样化需要，综合推进考试内容及方式、学生综合素质评价、录取办法和招生体制改革。

　　——统筹协调。统筹规划各学段考试招生制度改革，协同推进考试、招生、录取各环节配套改革，促进基础教育、职业教育、高等教育协调发展。

　　(三)总体目标。

　　根据国家深化考试招生制度改革的总体部署，统筹谋划，科学设计，稳步实施。在2015年实施考试招生制度专项改革的基础上，2017年启动高校考试招生综合改革试点，2020年全面推进，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公*、科学选才、监督有力的考试招生体制机制，建立遵循教育规律、符合山东实际的教育考试招生制度。

　　二、主要任务和措施

　　(一)确立我省教育考试招生基本模式。

　　1.完善义务教育学校招生办法。加强招生入学管理，进一步落实义务教育免试就*入学制度，科学划设学区，公办学校严格按学区招生，实行学区制和九年一贯对口招生。规范民办学校招生，由设区市统筹义务教育阶段民办学校招生政策。

　　2.改革高中阶段学校招生录取方式。改变单纯以分数为依据的招生录取办法，建立多次考试、等级表达、综合评价、多元录取的考试招生机制。积极推进以初中学业水*考试等级和综合素质评价结果为依据录取新生的招生模式。完善优质普通高中指标生分配办法，扩大高中学校招生自**，由学校根据自身办学需要和办学特色制订录取方案，实行综合录取、特长录取和推荐录取。加快高中阶段(含技工学校、高级技工学校)统一招生录取*台建设，完善职普统一、学生自主报考、学校自主录取的考试招生录取机制，为学生成长成才提供多样选择。

　　3.实施高等教育分类考试招生制度。实行以春季高考和夏季高考(全国统一考试，下同)为主要形式的高等教育分类考试招生制度。夏季高考主要为本科院校招生，春季高考主要为高职(高专)院校和部分应用技术型本科高校选拔学生。到2017年，分类考试招生成为高职院校招生的主渠道。

　　(二)改革考试评价形式和内容。

　　1.完善初中学业水*考试和综合素质评价制度。初中学业水*考试范围覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目，考试科目成绩以等级形式呈现，考查科目成绩分为“合格”或“不合格”。综合素质评价反映学生德智体美全面发展情况，评价内容一般包括思想品德、学业水*、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。坚持过程性评价与终结性评价相结合，进行日常评价、学期评价和毕业评价。把初中学业水*考试成绩和综合素质评价结果作为高中阶段学校招生录取的依据。建立和完善审核制度、公示制度、复查复议和申诉制度、责任追究制度等配套措施。

　　2.完善普通高中学业水*考试制度。考试分为合格考试和等级考试。合格考试是学生毕业的主要依据，覆盖国家课程方案规定的所有科目，成绩以“合格”或“不合格”呈现;等级考试科目根据国家要求结合我省实际设定，成绩以等级形式呈现，纳入高校招生录取。考试由省教育厅统一组织管理，省教育招生考试院具体实施，各科目试题由我省自行命制。依据课程标准科学确定考试难度和区分度，统筹协调课程进度和考试时间安排，逐步实现考试向不同年级学生开放，增加学生的考试机会。2016年9月前出台我省普通高中学业水*考试实施方案。

　　3.建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度。综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水*、身心健康、兴趣特长、社会实践等，是学生毕业、升学的重要参考依据。自2017年秋季高中阶段入学新生开始，全面实施综合素质评价制度。科学设计评价体系和评价指标，建立规范的综合素质档案，客观记录学生成长发展过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，建立并完善高中阶段学生综合素质评价省级管理*台，严格程序，强化监督，确保评价过程规范有序、公开透明，评价结果客观准确、真实可用。2016年9月前出台普通高中学生综合素质评价实施方案和中等职业学校学生综合素质评价实施方案。

　　4.建立普通高中学生职业适应性测试制度。自2017年秋季入学新生开始，报名参加高职(高专)单独招生和综合评价招生的普通高中学生，应参加职业适应性测试。按照有利于选拔和培养高素质技术技能型人才的要求，明确测试内容，科学设计测试标准和测试方式。2016年9月前出台普通高中学生职业适应性测试指导意见。各招生院校根据人才选拔的要求，结合各自特点和实际，研究制订具体实施办法及测试结果的使用要求，并及时向社会公布。

　　5.调整夏季高考命题内容和方式。依据国家课程标准和高校选拔人才的要求，科学设计考试内容，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。加强考试命题研究，创新试题设计，突出能力考查，增强考试内容的综合性、基础性和应用性。根据国家关于增加使用全国统一命题试卷省份的要求，在2015年外语科目使用全国卷的基础上，我省夏季高考自2016年起文科综合、理科综合科目，2018年起语文、数学科目使用全国卷。

　　6.深化夏季高考科目改革。积极推进高校考试招生综合改革试点，增加夏季高考与高中学*的关联度。自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考考试成绩由统一高考的'语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水*等级考试成绩组成。其中语文、数学、外语为全国统考科目，各科满分分值为150分，不分文理科，外语科目提供2次考试机会。纳入高考录取的等级考试科目，由考生根据自身特长和兴趣爱好，结合高校招生对等级考试科目组合的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级考试科目中选择。积极创造条件，将技术(含信息技术、通用技术)科目纳入等级考试科目。2017年6月前出台我省高等学校考试招生制度综合改革方案。

　　7.完善春季高考“文化素质+专业技能”考试。自2020年起，“文化素质”考试包括语文、数学和英语3科，考试满分320分，其中语文、数学各120分，英语80分;“专业技能”考试满分430分，包括专业知识和技能测试两部分。一体化设计专业知识考试和技能测试，技能测试可根据专业(学科)的不同需要采取笔试或实际操作测试的方式。完善专业技能考试组织办法，逐步实行由行业(专业)指导委员会或学校(专业)联盟组织、招生考试机构监督的考试形式。

　　(三)创新高等学校招生录取机制。

　　1.改革夏季高考招生录取机制。自2020年起，建立基于统一高考和高中学业水*考试成绩、参考综合素质评价的招生录取机制。高校根据招生专业(类)，对纳入高考录取的等级考试科目的组合方式提出要求，同时根据学校办学特色和人才培养要求，提出考生综合素质评价信息的使用办法，相关要求和使用办法实施前，须提前2年向社会公布。

　　2.完善高职(高专)院校招生多元录取机制。高职(高专)院校招生录取采取春季高考、单独招生、综合评价招生等方式进行。春季高考，依据“文化素质”和“专业技能”考试成绩，参考学生综合素质评价信息录取考生。单独招生，录取中职学生以招生院校组织的考试成绩和中职学生学业水*考试为依据，参考高中阶段学生综合素质评价信息;录取普通高中学生以普通高中学业水*合格考试成绩和职业适应性测试结果为依据，参考高中阶段学生综合素质评价信息。高职(高专)综合评价招生，可以以考生高考(含春季高考、夏季高考)成绩为依据，也可以以中职学生学业水*考试成绩或普通高中学业水*合格考试成绩及职业适应性测试结果为依据，参考综合素质评价信息录取。优化五年制高等职业教育招生录取方式，实行以初中学业水*考试等级为依据、参考综合素质评价的录取方式;进一步完善技能拔尖人才招生办法，拓宽技能拔尖人才的升学渠道，逐步扩大高职院校招收有实践经历人员的比例。

　　3.深化高校招生志愿填报和录取改革。春季高考实行按专业类别填报志愿和*行志愿录取模式，为考生提供更多的选择机会。自2017年起，夏季高考实施招生录取批次改革和投档录取模式改革，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。自2020年起招生采用“专业(类)+学校”志愿填报和招生录取方式。探索实行考生一档多投、多次选择的投档模式，增加高校与考生之间双向选择机会。

　　4.探索本科高校综合评价招生。自2016年起，在部分中央部属高校和办学水*较高的省属本科高校，选择部分专业开展综合评价招生改革，探索“统一高考+学业水*考试+学校考核(综合素质评价+面试)”的招生方式。高校依据考生的统一高考成绩、高中学业水*考试成绩和学校考核成绩，按比例形成综合成绩，择优录取。

　　5.完善和规范高校自主招生。自主招生应选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。招生高校要进一步完善申请报名和审核程序，规范录取程序和要求，做到信息全面公开公示，自觉接受监督。高校应结合本校相关学科、专业特色及培养要求，合理确定考核内容和形式，探索完善科学、有效、简便、规范的考核方式。申请学生应参加夏季高考，达到相应要求，接受报考学校的考核。

　　(四)完善促进教育公*政策体系。

　　1.完善随迁子女在当地入学和参加考试制度。各县(市、区)要结合当地实际完善随迁子女接受义务教育办法，坚持以全日制公办中小学为主、相对就*的原则，确保进城务工人员随迁子女在当地*等接受义务教育。各设区市要研究制定完成义务教育后随迁子女升入高中阶段学校的政策措施，保障随迁子女在当地*等参加高中考试入学权利。进一步完善进城务工人员随迁子女在我省参加高考报名的政策，凡具有我省高中阶段学校学籍并有完整学*经历的合格毕业生，均可在我省就地报名参加高考，并与当地考生享受同等录取政策。

　　2.扩大重点高校招收农村贫困地区学生数量。实施国家重点高校农村学生单独招生计划、省属重点高校招收农村学生专项计划，提高农村贫困地区学生升入重点高校比例，为农村贫困地区优秀学生提供更多进入重点高校学*机会。进一步提高农村学生专项计划比例，扩大招生规模，完善招生办法，严格招生区域范围，加强考生资格审核，形成保障农村贫困地区学生升入重点高校的长效机制。

　　3.严格控制高考加分项目。严格执行国家规定的5项加分项目，即：“烈士子女”“自主就业的退役士兵”“在服役期间荣立二等功(含)以上被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人”“归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生”“山区、少数民族聚居地区的少数民族考生”。以上项目之外的加分项目全部取消。2017年根据国家规定精神进一步减少高考加分项目，取消“山区、少数民族聚居地区的少数民族考生”高考加分项目。认真执行加分项目设定程序，严格高考加分资格的审核公示，加强监督管理，严厉打击加分资格造假等行为，确保招生录取公*公正。

　　(五)改革教育考试招生管理监督机制。

　　1.严格高校招生计划管理。在科学评估的基础上，综合考虑毕业生就业状况、办学条件、办学水*、生源数量等因素确定高校招生计划，对就业前景好、办学特色鲜明、社会认可度高、经济社会发展需要的专业予以倾斜。完善招生计划编制方式，建立招生计划动态调节机制。严格招生计划管理，严禁无计划或擅自突破计划规模招生。创新民办高校招生计划管理模式，按照国家有关要求，对办学规范、管理严格的民办高职院校，逐步实行在主管部门核定的年度招生计划内自行组织招生。

　　2.完善高校招生录取管理监督机制。加强学校招生委员会建设，吸收专家、教授参加，提高组**员的广泛性和参与度。充分发挥招生委员会在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面的作用。吸收教师、学生代表参与和监督招生录取过程，提高招生录取工作透明度。通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式对招生工作实施第三方监督，促进学校形成自觉维护招生秩序、保证招生公*、承担社会责任的自律机制。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题，实施招生违规事项问责机制。全面实行校长签发录取通知书制度，由校长对录取结果负责。

　　3.深入实施招生阳光工程。实施分级负责、规范有效的地方、高校、中学等多级招生信息公开机制，做到招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理结果、录取新生复查结果等涉招信息的全面公开。规范各种特殊类型的招生，加强对高校自主招生、保送生、高水*艺术团、高水*运动队等特殊类型考生的资格审查，有关高校应通过本校招生网站和教育部阳光高考*台，及时、准确公示合格考生信息。加强招生信息管理与服务*台建设，确保所有考生可在高校招生各阶段了解和查询到应知、须知的招生政策及相关信息。

　　4.进一步规范高校招生行为。贯彻落实《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(教育部令第36号)，严禁违规招收任何形式的预科生，严禁通过混淆学历教育与非学历教育的方式进行欺骗性宣传和欺诈招生，严禁违规收取与招生录取挂钩的任何费用。制订山东省高校招生章程编制管理办法，进一步规范高校招生章程制订、审核和发布工作。加大招生监督检查力度，规范和制约权力运行，及时纠正违规行为。严肃查处违规违法行为，严格追究当事人及相关人员责任。

　　5.规范普通中小学招生管理。结合当地实际研究制订具体办法，形成职责明确、协调配合、科学有序、运转高效、公正透明的工作机制。加强对普通中小学招生行为的监管，严禁违规招生，维护招生工作秩序。严格执行教育部规范公办普通高中招收择校生的有关政策。严肃查处中小学各种名目的违规招生和乱收费行为。

　　三、保障措施

　　(一)加强组织领导，强化条件建设。各级、各有关部门要高度重视考试招生制度改革，切实加强对改革的领导。建立深化考试招生制度改革的相关部门协作机制，教育行政部门统筹改革的组织实施，有关部门各司其职，密切配合，形成改革合力。要采取切实措施、加大经费投入，改善高中学校办学条件，强化师资队伍建设，提高学校的课程实施能力，满足学生个性化选课和走班要求。加强考试招生机构建设，充实考试命题人员，完善标准化考点建设，提高考试招生机构的考试组织和管理水*。

　　(二)坚持科学管理，强化制度建设。制定和完善改革各项配套政策和制度，统筹规划，系统设计，精心组织实施。加强考试安全保障制度建设，构建科学、规范、严密的教育考试安全体系。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理，严肃查处考试招生的诚信失范行为。健全教育考试招生制度体系，提高考试招生法治化水*。

　　(三)准确把握节奏，稳步推进改革。考试招生制度改革复杂敏感，政策性强，涉及面广，社会关注度高，要紧密结合山东实际，统筹规划，积极稳妥、循序渐进、逐步推开。充分考虑社会各方面的承受能力，做好各项具体实施方案的可行性论证，加强风险评估，保证各项改革稳步实施。

　　(四)积极宣传解读，营造良好氛围。进一步加大改革宣传力度，通过对改革的正面宣传凝聚共识，坚定信心。畅通信息公开发布渠道，针对公众关心的问题，主动、及时、全面、准确地发布信息。及时组织专家做好解读工作，提高政策解读的针对性、科学性、权威性和有效性，让公众更好地知晓、理解改革。加强舆情监测，及时回应社会关切，营造良好改革氛围。

[阅读全文]...

传媒艺考改革方案3篇

　　各专业报考条件

　　浙江省艺术类专业在已实施统考制度的有：美术类、音乐类、舞蹈类、播音主持类、编导类、影视表演类、摄制类、时装表演类，书法类未设立统考。

　　美术类：专业考试设素描、速写、色彩三门，总分为100分。各科目占分比例：素描40%、速写20%、色彩40%。

　　考点：美术类专业省统考由全省11个设区市和义乌市教育考试机构组织实施，并在市*所在地设立考点。

　　播音主持类：

　　初复试(面试)：

　　(1)形象气质考察;

　　(2)朗读指定材料;

　　(3)命题即兴评述。

　　考点：浙江传媒学院

　　编导类：

　　初复试(笔试)：

　　(1)影视作品分析;

　　(2)材料作文。

　　考点：浙江传媒学院

　　摄制类：

　　初复试(笔试)：

　　(1)影视作品分析;

　　(2)综合素质测试。

　　考点：浙江传媒学院

　　影视表演类：

　　初复试(面试)：

　　(1)朗诵(散文、诗歌、寓言、故事、独白等自备材料);

　　(2)声乐演唱;

　　(3)形体表演;

　　(4)命题小品表演。

　　考点：浙江传媒学院

　　时装表演类：

　　(1)形体测量(40%)

　　(2)T台展示(50%)(自备高跟鞋和不带裙边的纯色分体泳装)

　　(3)才艺表演(10%)(项目自选，自备服饰、音乐和乐器)

　　专业测试总分100分，考试顺序现场抽签确定;才艺表演项目自选;T台展示和才艺表演全程摄像。

　　考点：浙江理工大学

　　舞蹈类：

　　(1)舞蹈表演:自备作品表演(不能用组合代替)注：考生自备伴奏CD;评委有权在考试中指定考生作片断表演;服装要求：考生必须身着练功服参加考试。

　　(2)舞蹈素质:前腿、旁腿、后腿、横叉、大跳;服装要求：考生必须身着芭蕾舞练功服参加考试。

　　考点：浙江音乐学院

　　音乐类：

　　(一)专业考试科目：

　　视唱听音、声乐、器乐三门，总分为100分。各科目占分比例：视唱听音30%、声乐35%、器乐35%。

　　(二)考试要求：

　　1、视唱听音：

　　(1)视唱：考生随机抽取一道“简谱”或“五线谱”视唱试题，根据老师所给该道题第一个音的音高定调进行视唱。

　　(2)模唱：考生随机抽取一道模唱试题，根据老师所弹奏的内容进行模唱。

　　2、声乐：考生独唱自选歌曲1-2首，背谱演唱，总时间不超过三分钟。考生自备乐谱，由考点统一安排伴奏(每组考生在考前半小时进行合伴奏一次)。考评教师可要求考生选唱其中的某一部分。

　　3、器乐(钢琴或其它乐器)：考生演奏自选练*曲、乐曲各一首，背谱演奏，时间不超过五分钟。考评教师可要求考生选奏其中的某一部分。

　　考点：浙江音乐学院

[阅读全文]...