古诗十七日观潮的视频意思

六月二十七日望湖楼醉书古诗翻译（六月二十七日望湖楼醉书古诗诗意）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

与儿子一起学诗：

这首诗写得很急，应该是作者的即兴而作。

这首诗内容也很急，描写了某年夏季的一场急雨。

因为是即兴而作，因为是场急雨，所以作者整首诗都是紧紧围绕住一个“急”字来写景谋篇的。

那么，“急”都体现在什么地方呢？

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

乌压压的云朵像打翻的墨汁一样携雨而来，但它还没有把对面的山头完全遮住，白色的雨点就像蹦跳的珠子一样，纷纷飞溅进了客船。一个“未遮山”，一个“乱入船”，就把这场雨的紧急给生动逼真地描写出来了。这雨下得真急呀，真不愧是六月天，孩儿脸，说变就变，刚才好像还是艳阳高照，瞬间就大雨倾盆了。

下吧下吧，就这样一直下吧……

不可以呀，这是一场急雨啊。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

这边雨正下的紧，忽然，一阵狂风*地卷来，顷刻间就什么也没有了。什么黑云翻墨呀，什么白雨跳珠呀，都没有了。

这雨来得急，去得当然也很急了，要不怎么能叫急雨呢。

此时此刻，我们的诗人站在望湖楼上，向远处眺望 ：水连着天，天连着水，水如天，天如水，波光粼粼，水天一色，真是令人心清气爽，心驰神往啊！

此时此刻，我们的诗人站在大自然之中，站在西子湖的水天相连之处，一切生活烦恼、贬谪争斗，似乎都忘记了，他醉情于酒，醉情于山水之间，似乎真正做到了不以物喜不以己悲，把酒临风，宠辱皆忘，其喜洋洋者矣。

这真是一首好诗，使人不禁想起白居易的“半江瑟瑟半江红”，想起天才王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

这真是一首好诗，简单明快，形象逼真，动感十足，很是适合初学诗词的孩子们学*欣赏。

就是苏子本人，在若干年后，想起自己这首诗，也十分惊叹自己当时的才思敏捷，得意地说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。

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六月二十七日望湖楼醉书古诗翻译（六月二十七日望湖楼醉书翻译简单）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

与儿子一起学诗：

这首诗写得很急，应该是作者的即兴而作。

这首诗内容也很急，描写了某年夏季的一场急雨。

因为是即兴而作，因为是场急雨，所以作者整首诗都是紧紧围绕住一个“急”字来写景谋篇的。

那么，“急”都体现在什么地方呢？

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

乌压压的云朵像打翻的墨汁一样携雨而来，但它还没有把对面的山头完全遮住，白色的雨点就像蹦跳的珠子一样，纷纷飞溅进了客船。一个“未遮山”，一个“乱入船”，就把这场雨的紧急给生动逼真地描写出来了。这雨下得真急呀，真不愧是六月天，孩儿脸，说变就变，刚才好像还是艳阳高照，瞬间就大雨倾盆了。

下吧下吧，就这样一直下吧……

不可以呀，这是一场急雨啊。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

这边雨正下的紧，忽然，一阵狂风*地卷来，顷刻间就什么也没有了。什么黑云翻墨呀，什么白雨跳珠呀，都没有了。

这雨来得急，去得当然也很急了，要不怎么能叫急雨呢。

此时此刻，我们的诗人站在望湖楼上，向远处眺望 ：水连着天，天连着水，水如天，天如水，波光粼粼，水天一色，真是令人心清气爽，心驰神往啊！

此时此刻，我们的诗人站在大自然之中，站在西子湖的水天相连之处，一切生活烦恼、贬谪争斗，似乎都忘记了，他醉情于酒，醉情于山水之间，似乎真正做到了不以物喜不以己悲，把酒临风，宠辱皆忘，其喜洋洋者矣。

这真是一首好诗，使人不禁想起白居易的“半江瑟瑟半江红”，想起天才王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

这真是一首好诗，简单明快，形象逼真，动感十足，很是适合初学诗词的孩子们学*欣赏。

就是苏子本人，在若干年后，想起自己这首诗，也十分惊叹自己当时的才思敏捷，得意地说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。

丹儿于2021年9月14日

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十七日观潮的诗意

　　《十七日观潮》

　　作者：陈师道

　　原文：

　　漫漫*沙走白虹，瑶台失手玉杯空。

　　晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。

　　注释：

　　1、十七日：农历八月十七、十八是钱塘江潮最为壮观的日子，潮水最大的日子。

　　2、漫漫*沙：广阔无边的江边*坦的沙滩。

　　3、走白虹：走，奔跑和滚动；白虹：指钱塘江潮。

　　4、瑶台：传说中指天上神仙居住的地方。

　　5、失手：因没拿住（玉杯）而倒翻。

　　6、晴天：因滚动的钱塘江潮，使倒映在江水中的蓝天也摇动不止。

　　7、晚日：因奔腾起伏的浪潮，使倒映在江水中的落日沉下又浮起。

　　诗意：

　　沙滩上潮水就像奔跑着的白虹，

　　天上的神仙不小心杯中美酒倒空。

　　晴朗的天空在清澈的江底摇动，

　　傍晚的落日在湍急的波浪中沉浮。

　　赏析：

　　钱塘江在浙江省，江口是个虎口的形状。海水涨潮倒灌进来，受到河床的约束，就会掀起巨*澜，这便是自古有名的钱塘江大潮。大潮每年八月十六到十八日水势最猛，诗人观潮选在十七这一天，正为欣赏那雄伟奇丽的壮观。

　　诗的前两句写潮水汹涌而来的气势。潮头的浪花连成一张，掠过**旷的沙滩，像一道白色的长虹迎面飞来。(m.ju.51tietu.net)看到这情景，诗人脑海中忽然生出一个奇妙的想象：莫非瑶台上的神仙失手碰翻酒杯，将那琼玉液泼洒到人间来了吗？

　　后两句写大潮波澜壮阔的景象。*看潮水，蓝天的倒影随着浪涛的翻滚，在江底不停滞不前地摇晃；远望西天，黄错的落日随浪涛的起伏，忽而上升，忽而下沉。这景象，要用“吞天吐日”来形容，是一点也不夸张的。

　　这首绝句，通过白色长虹的比喻，瑶台泼酒的幻想，借助晴天和晚日的烘托，描绘出塘江大潮的壮丽景色。全篇没有用到一个抒情的字眼，却句句触发着读着热爱祖国山川、热爱大自然的激情。

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苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》古诗赏析

苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》古诗赏析

　　《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》是宋代文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的组诗。下面是小编整理的苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》古诗赏析，欢迎阅读与收藏！

　　《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》原文：

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》译文：

　　黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。一会儿我的小船突然多了一些珍珠乱串，那是暴虐的雨点。

　　一阵狂风*地而来，将暴雨都吹散。当我逃到望湖楼上，喝酒聊天，看到的却是天蓝蓝，水蓝蓝。

　　《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》赏析：

　　第一首诗写的是坐船时所见。诗人将一场变幻的风雨写得十分生动。他那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下，忽见远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。只见湖面上溅起无数水花，那雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。船上有人吓慌了，嚷着要靠岸。可是诗人朝远处一看，却知道这不过是一场过眼云雨，转眼就收场了。远处的群山依然映着阳光，全无半点雨意。事实上也确实是如此。这片黑云，顺着风势吹来，也顺着风势移去。还不到半盏茶工夫，雨过天晴，依旧是一片*静。水映着天，天照着水，碧波如镜，又是一派温柔明媚的风光。

　　诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有*，有动有静，有声有色，有景有情。抓住几个要点，把一场忽然而来又忽然而去的骤雨，写得非常鲜明，富于情趣，颇见功夫。诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“未遮山”是骤雨才有的景象。“卷地风”说明雨过得快的原因，都是如实描写，却分插在第一、第三句中，彼此呼应，烘托得好。最后用“水如天”写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。句中又用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船“与“未遮山”比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。

　　此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。才思敏捷的`诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。

　　第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。诗中把乌云比作“翻墨”，运用拟人手法形象逼真。

　　第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色的突出了一个“未”字，表明了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨水之急。

　　第三句写风：猛然间，狂风*卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。诗中“忽”字用得十分轻巧，突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。

　　最后一句写天和水：雨过天晴，风*浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。

　　诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有*，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。

　　作者简介：

　　苏轼（1037—1101），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。

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苏轼：六月二十七日望湖楼醉书

　　《六月二十七日望湖楼醉书》

　　作者：苏轼

　　原文：

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　注释：

　　1、望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。

　　2、翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。

　　3、醉书：饮酒醉时写下的作品。

　　4、遮：遮盖，遮挡。

　　5、白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。

　　6、忽：突然。

　　7、水如天：形容湖面像天空一般开阔而且*静。

　　8、跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。

　　9、卷地风来：指狂风*地卷来。又如，韩退之《双鸟》诗：“春风卷地起，百鸟皆飘浮。”

　　10、六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。

　　翻译：

　　乌云上涌，就如墨汁泼下，

　　却又在天边露出一段山峦，明丽清新，

　　大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

　　忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，

　　而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

　　赏析：

　　本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。好的诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。(m.ju.51tietu.net)再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。

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三月二十七日夜醉中作

三月二十七日夜醉中作

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观潮课后反思

观潮课后反思

　　导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水*。下面为大家带来了观潮课后反思，欢迎大家参考阅读！

　　心理学研究表明，思维过程总是从问题开始的，一个勤于思考的人，总是善于发现问题。所以在教学中要激发学生自己去发现问题，带着问题去读书，善于发现问题是积极思维的结果，而在发现问题的过程中，思维能力也会不断提高。

　　培养学生提问题的能力是个循序渐进、逐步提高的过程。起始阶段，学生往往会提出一些与文章思想内容关系不大的问题或一些肤浅的问题，这主要是缺乏思维的深刻性所致。我允许学生自由地表达自己的想法，一方面消除他们紧张压抑的心理，另一方面也是帮助他们树立质疑的信心。学生过了“敢于提问”这一关后，我在课堂上重视的就是如何启发学生提出有价值的问题。因此，我在执教《观潮》一课时，主要通过教师范读来引导学生质疑，培养学生的问题意识。

　　学*完课文的第二部分，进入第一部分的学*时，我是这样引导学生质疑的：刚才，我们观看了投影，读了课文，仿佛也随着人流亲临了钱塘江，看到了潮来时壮观又奇特的景象。那么，课文的第二、第三节介绍了什么呢？听老师来读读这两节，请同学们仔细听，老师强调了哪些内容？针对这些内容，你有什么想问的？

　　接着，我在范读时就特别强调了几处可以提问的地方，培养学生认真倾听的同时，引导学生抓住关键词提出问题。注意倾听的同学都能问出这样几个问题：农历八月十八为什么是一年一度的观潮日？海宁市的盐官镇为什么是观潮的最好地方？这几个问题恰恰是课文内容的空白处，需要通过资料的`补充来解决的。而此时通过学生的质疑正好给了教师补充资料的机会，既培养了学生的问题意识，很自然地渗透了质疑方法的指导，又将课堂上学*的主动权交给了学生。

　　学*了课文，我通过让学生谈谈自己家乡的特殊景象，每年一度的霉雨季、发洪水。学生在交流感悟中，思维受到了碰撞，对于文本有了更深的理解。

　　当然，引导质疑并不是为了单纯地补充资料，其目的是要激发学生继续探究的兴趣，通过引导学生释疑，培养学生解答问题的能力，使他们对课文的理解走向深入。此时，教师应该结合质疑，渗透释疑的方法：或反复阅读课文，从书上找答案；或结合生活实际，独立思考；或与同学合作，讨论交流；或课外查找书籍，请教高明……

　　是否学生提出的问题，教师都应该在课堂上引导其释疑呢？我以为，对学生提出的问题，教师应做及时的筛选。对感悟中心有帮助的问题或是对理解文章的语言文字有帮助的问题，都应在课堂上引导学生释疑，而对于那些与文章中心关系不大的问题，则可放在课后，通过存疑激发学生主动阅读，自主探究的兴趣。

　　因此，我在执教《观潮》时充分利用了其中一个问题──“农历八月十八为什么是一年一度的观潮日”来为学生感悟课文的中心服务。释疑前先请学生观看几幅图片：埃及金字塔、黄果树瀑布、万里长城。然后引导学生思考：同样都被称为“天下奇观”，这些奇特的景象与我们今天所看到钱塘江大潮有什么不同吗？学生会很自然地发现这些景象在一年四季中的任何一个时间都可以看到，而钱塘江大潮的观潮日只有一天──农历的八月十八，使学生深刻地感受到了钱塘江大潮的“奇”，紧紧扣住了文章的中心。通过联系实际，加深对文本的认识。

　　正是因为钱塘江大潮的“奇”才吸引了太多太多的人，课文学到这里直接引出另一个问题：课文为什么要描写来观潮的人如此之多？有了前面的铺垫，学生不难释疑，来观潮的人如此之多，正是因为钱塘江大潮的涌潮现象难得一见，这是从侧面突出了钱塘江大潮的“奇”。这一问题的解答再一次扣住了文章的中心。

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如观其景。姚佳妤老师执教的是第二课时，把潮来时这一段作为教学重点，本课时的教学目标为：通过感情朗读，感悟课文重点内容，背诵三、四节；学*作者按照观潮顺序、抓特点记叙景物的写作方法及用词的准确、恰当；了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　综观这节课，体现了以下几个特点：

　　一、突出言语实践，体现了听说读写的整合，凸现了语文本体。

　　语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这节课教师让学生在大量的读说写的实践中进行了扎扎实实的言语训练。

　　1、注重了朗读的训练和指导。书声朗朗是阅读教学的最高境界，朗读既是理解的手段，也是表达的手段。本节课教者做到了以读为本，用多种形式引导学生多读，让学学生朗读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得有滋有味，读出了钱塘江大潮的壮丽与雄伟。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养了学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性。激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、注重了语言的积累与运用。熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。语文课堂中教师抓住机会引导学生在读熟的基础上背诵课文，促进了语言的积累。阅读教学的首要任务是引导学生学*语言，发展语感。语文教学最终的落脚点应在“读写结合”上。“教材只是个例子”，“读”是为了会“写”，也就是让学生把从教材中学到的写作知识和方法在实践中运用。本节课教者注重引导学生领悟作者的表达方法，学*作者有顺序、抓特点的观察方法。并及时为学生提供了一段海潮的录象，让学生模仿作者描写钱塘江大潮的方法进行练笔，可谓水到渠成。让学生把学过的词语、句子运用，更有利于学生内化课文的语言，对学生学*语言、发展语言起到了积极的作用。

　　二、用精美的教学语言给学生以熏陶感染。

　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这里的对话是一个多元化、多层次的对话，教师与文本的对话是第一位的。一个语文教师必须具备较高的语言领悟能力，只有教师对文本感受得深，领悟得透彻，教起来才能得心应手，游刃有余，引导学生才能到位。正因为教者对文本进行了深入的解构，在教学过程中才会用精美的语言启课、过渡，如：引导新课部分“大自然是伟大的魔法师，它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美，而作者又是神奇的画师，他用优美的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力，使得大潮犹如在我们心中澎湃呢？那么这节课让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧！又如引导学生感情朗读和背诵部分“作者按照从远到*的顺序描写，可以让我们感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、气势越来越宏伟、场面越来越壮观……带着对钱塘江大潮深深的爱，把潮来时气势非凡、奔腾咆哮的壮丽图景背诵下来。再如“钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前*静而又略显几分神秘，也不仅仅表现在潮来时的非凡气势，潮头过后的情景，我们也能品味出它的神奇……这如诗如画的语言象溪流一样流进学生的心田，无时无刻不给学生以熏陶感染。

　　三、运用现代化教学手段，提高了语文课堂教学的效率。

　　现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段让学生感受到了钱塘江大潮的壮丽与雄伟，体会到了文章的描写顺序。特别是录象中教师为学生提供了文中描写大潮的关键词语如：声音：闷雷滚动→响声越来越大→山崩地裂形态：风*浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马。使学生把抽象的语言和具体的事物结合起来，使大潮的形象在学生的头脑中更形象，有如身临其境，从而进一步感受到作者语言的优美。起到了画龙点睛的作用。

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七夕古诗的意思和赏析（七夕古诗的意思翻译）

一年又一年，七夕又至，你是否已经有了心爱的人？

作为我国传统节日，七夕一直被称作中国“情人节”。七夕的美丽传说和人们对爱情的向往，古往今来，不知有多少文人墨客在七夕节留下了动人的华章异彩：杜牧有“天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星”，秦观有“两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮”……….

在**仄仄的诗词中品读七夕，让我们一起体会古人的别样浪漫与诗意!

七夕

唐–白居易

烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。

几许欢情与离恨，年年并在此宵中。

七夕

唐-徐凝

一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。

别离还有经年客，怅望不如河鼓星。

七夕

唐-德容

玉露金风报素秋，穿针楼上独含愁。

双星何事今宵会，遗我庭前月一钩。

织女牵牛送夕阳，临看不觉鹊桥长。

最伤今夜离愁曲，遥对天涯愈断肠。

乞巧

唐-林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

七夕

宋-王镃

彩楼帘影夜沉沉，一片筛凉月似金。

倚得画栏和袖暖，看人儿女学穿针。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

七夕

宋-贾云华

斜軃香云倚翠屏，纱衣先觉露会零。

谁云天上无离合，看取牵牛织女星。

鹊桥仙（七夕）

宋-朱淑真

巧云妆晚，西风罢暑，小雨翻空月坠。

牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。

微凉入袂，幽欢生座，天上人间满意。

何如暮暮与朝朝，更改却、年年岁岁。

南柯子（七夕）

宋-陈三聘

月傍云头吐，风将雨脚吹。

夜深乌鹊向南飞。

应是星娥颦恨、入双眉。

旧怨垂千古，新欢只片时。

一年屈指数佳期。

到得佳期别了、又相思。

沉醉东风·七夕

元–卢挚

银烛冷秋光画屏，碧天晴夜静闲亭。

蛛丝度绣针，龙麝焚金鼎。

庆人间七夕佳令。

卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。

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早发白帝城古诗朗读（完整版视频在线观看）

百位名家诵读赏析百首经典古诗词，通过他们声情并茂的诵读，弘扬传承优秀中华传统文化，培养青少年文化素养和道德情操，坚定文化自信，培育时代新人。经典诗词结合优美声音，让广大青少年感受古诗词的力量与芬芳，在吟诵鉴赏中树立志向、陶冶情操，传承经典、引领未来！

今天，由演播艺术家李立宏老师为大家带来唐代诗人李白的作品《早发白帝城》。

早发白帝城

作者｜李白（唐）　诵读｜李立宏

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

*猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

作品解析

作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。传世佳作众多，如《蜀道难》《将进酒》《静夜思》等。

唐肃宗乾元二年（759）三月，李白流放夜郎途中，行至白帝城时，忽获赦免，诗人惊喜万分，随即乘舟顺流东下江陵。此诗不是一般的山水记游诗，而是一首借江水湍急浩荡、行舟倏忽轻快以抒发诗人遇赦后心情欢畅的写景抒情诗，也是李白最著名的诗作之一。

诗中第一句“彩云间”三字，点出白帝城地势高耸，为其后描述顺水行舟无比迅捷埋下伏笔。“彩云间”也形容晨曦的霞彩，并喻示诗人从晦暝命运走向光明前景的大好气象，而诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋的心情作别白帝城。第二句“千里江陵一日还”，以“千里”的空间之远，和“一日”的时间之短，作悬殊对比，描写舟行极速。这“还”字，也透露诗人遇赦归来之喜。

第三和第四句，描绘诗人的轻舟，如脱弦之箭，顺流直下，飞快无比，一路隐约感到长江三峡山影快速倒退，并清晰听到*猿群的啼声闹个不停。转瞬间，“轻舟”已过“万重山”。这里既是写景，又是比兴，轻舟渡过了三峡的水急滩险和重峦叠嶂，也蕴含了诗人历尽艰险、终于逃出生天的畅快喜悦！全诗起承转合，借景抒情，富有哲理，境界神妙。明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣！”

诵读介绍

李立宏，配音、演播艺术家、中广联合会有声阅读委员会专家组成员，现任教于中国传媒大学戏剧影视学院。创作了大量有声语言精品，如专题片解说《舌尖上的中国》《就是那一只蟋蟀》《辉煌中国》等，译制片配音《阿凡达》《拯救大兵瑞恩》《海底总动员》等，电视剧配音《三国演义》《北*无战事》《琅琊榜》等，小说演播《南渡北归》《1911》《歌剧魅影》等。

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观游鱼古诗的意思50句

白居易诗词《观游鱼》的诗意赏析

　　《观游鱼》是白居易创作的一首七言绝句，诗人描绘了一幅生活场景，表现了同时喜欢鱼却采用了两种完全不同的方式，流露出淡淡的无奈。

　　《观游鱼》是一首七言绝句。写诗人池畔观鱼，有儿童在垂钩钓鱼，有感而发。这两句是说，爱鱼之心人各有异，我爱鱼给鱼施食，盼他长大;你却垂钩钓鱼，为图己乐。两种心情是何等不同啊?即景写情，对比强烈，极易发人深思，从中引出各种“心各异”的情状和道理来。于*淡中见新奇，韵味悠长。

　　《观游鱼》

　　白居易

　　绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

　　一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

　　作品注释

　　闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动，正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心态却不一样，我来喂食你却来垂钓。

　　闲步：散步。施食，喂食丢食。

　　作品赏析

　　《观游鱼》是一首七言绝句。写诗人池畔观鱼，有儿童在垂钩钓鱼，有感而发。这两句是说，爱鱼之心人各有异，我爱鱼给鱼施食，盼他长大;你却垂钩钓鱼，为图己乐。两种心情是何等不同啊?即景写情，对比强烈，极易发人深思，从中引出各种“心各异”的情状和道理来。说明诗人很伤感。于*淡中见新奇，韵味悠长。

　　作者简介

　　白居易(772年～846年)，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的'现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言*易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

　　官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

　　晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是中国文学史上相当重要的诗人。

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