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1.娘娘你这自杀怎么都跟闹着玩似得，你们都别拦我
3.我这笑声，我这手势，我这嗓音 我怎么那么娘呢 5.那个小黑胖子，看我不一枪杵死你 7.人家是娘娘，我充其量也就是个娘炮 9.娘娘叫我爹地也没用 11.娘娘不是咬上嘴唇是咬下嘴唇 13.无论发生什么事第二天太阳还是会出来的给你这个红糖水 小心烫 吹吹 还烫吗 谢谢
1.我的男盆友，身高不一定1米8，頭要頂天腳要立地!我的男盆友，胸肌不一定多寬厚，胸懷一定要寬廣!我的男盆友，腹肌不一定要八塊，肚裡一定要撐船!我的男盆友，容貌不一定似潘安，人品一定像*!
2.幸福不是你能左右多少，而是有多少在你左右!自由不是你想幹什麼就幹什麼，而是你想不幹什麼就不幹什麼!快樂不是你能得到什麼，而是你能捨得什麼。捨得掉的是自己的，得不到的是別人的!
3.優雅是氣質更是修養!只有美貌便只能是易碎的花瓶!
4.繁重的工作量，逼得人想逃跑!如果有一天我不見了，那便是一個人的流浪抑或是兩個人的旅行，也有可能是一家人的度假!
5.世间最美妙的事莫过於此：你爱的人正巧也深爱著你。
6.喜歡陽光，無論嚴寒酷暑，有它在，正能量就在!無限的快樂油然而生…靜靜的，感受每日裡的陽光，它令你相信自己，一切都好。
7.偶爾的一句話，隨便的一帶而過，卻給了溫暖的回饋。愛，不是給予多少物質，而是不斷探究你的心，達成你每一個小心願。
8.山高路遠止不住你前行的腳步!艱難困苦敵不過你無畏的鬥志!勇往直前吧!趁，還年輕。
9.每部戏都像是一扇时空的门，轻推开，便进入了一个陌生人的世界。慢慢认识熟悉融入…渐渐的，我成了她!她所做的一切在我眼中都是正确的，不然就是迫不得已的!
10.一个角色吸引你，那么自然而然就会很投入去完成。这种东西都是自然流露出来的，不是刻意设计，有时候刻意设计多了，会让观众觉得做作。
11.如果生活中有人跟我争男朋友，我会选择让步，而且是甘心让步。如果有女人抢，男朋友又对对方有意思，那*嘛不退出。如果他能这么轻易就被人抢走，那么就让他走吧。
12.我也希望能够像甄嬛所说的，愿得一人心，白首不相离。我想每个女人在心里对另一半的设想都是这样的。
13.我觉得低调的人更容易生存，太高调的人往往是容易被打压的。就像华妃说过的一句话：“要打压一个人就要在她最得意的时候。”
14.*就是矫情。
15.緣起緣滅，緣會還!花開花謝，花會再!不要因為一段感情的破裂而放棄愛與被愛的權利!請繼續相信愛吧!你信她，她便還在。
16.你是带我走出阴霾的那轮风雨后的阳，我庆幸你在那!你是载我自在翱翔的那朵阳光下的云，我快乐你那样缤纷!你是黑夜里给我光的那弯皎白的月，我幸福你可以代表我的心!在特别的日子相遇，在特别的日子相知，在接下来的日子相互依存。
17.我们需要的不是轰轰烈烈，而是稳稳的幸福。
18.生活中的我是**淡淡，属于我的感情不会走，不属于我的感情抢也抢不来，一切顺其自然。
19."我愛你"不是語言，不是詞彙，而是行為!放在嘴上的愛能持續多久?藏在心裡的愛卻可以埋很深很深...
20.當愛來臨，他可以不顧一切的追隨你!當愛還意猶未盡，他可以不計前嫌的一次次包容你的任性耍賴!而當愛慢慢變了味道，他還會一直堅守在你身邊嗎?
21.愛的味道，是需要兩個人共同調劑的!口味重了，便不習慣了清淡!而太過清淡，味蕾會尋求些許刺激...如何*衡，是門無底的學問!不願耗費青春去探究，一切，順其自然吧!
22.穩固，為基礎，為守舊，為遵守，為持久!改變，為厭倦，為求新，為突破，為進步!!對自己要求稍高一點，對他人索求稍少一些!
23.不論外界多麼好奇怎樣猜測如何評價，你我都要鎮定自若，從容面對未來的路!走穩每一步過好每一天!今天都吃不準，何談明天?
24.一个人踏上旅途，若觉孤单，那是因为你心中有所缺失!有爱，有情，有牵挂，即使只身一人，也一样快乐悠然。
杨炯诗句欣赏
1、从军行杨炯
烽火照西京，心中自不*。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗雕旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜做一书生。
2、战城南杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁**。寸心明白日，千里暗黄尘。
3、西陵峡杨炯
绝壁耸万仞，长波射千里。盘薄荆之门，滔滔南国纪。
楚都昔全盛，高丘 望祀。秦兵一旦侵，夷陵火潜起。
四维不复设，关塞良难恃。洞庭且忽焉，孟门终已矣。
自古天地辟，流为峡中水。行旅相赠言，风涛无极已。
及余践斯地，瑰奇信为美。江山若有灵，千载伸知己。
4、巫峡杨炯
三峡七百里，唯言巫峡长。重岩窅不极，叠嶂凌苍苍。
绝壁横天险，莓苔烂锦章。入夜分明见，无风波浪狂。
忠信吾所蹈，泛舟亦何伤。可以涉砥柱，可以浮吕梁。
美人今何在，灵芝徒有芳。山空夜猿啸，征客泪沾裳。
《惊鸿舞》 电视剧《甄嬛传》插曲 歌手：姚贝娜
《琵琶语》林海 轻音乐
《相思赋予谁》歌手：好妹妹乐队
《惊鸿舞》歌手：姚贝娜
翩若惊鸿 婉若游龙
荣曜秋菊 华茂春松
仿佛兮 若轻云之蔽月
飘飖兮 若流风之回雪
远而望之 皎若太阳升朝霞
迫而察之 灼若芙蕖出渌波
《相思赋予谁》
你说相思赋予谁。
明月妆台纤纤指，
年华偶然谁弹碎，
应是佳人春梦里，
忆不起，双蛾眉。
翩跹霓裳烟波上
几时共饮长江水，
而今夜雨十年灯，
我犹在，顾念谁。
一番番青春未尽游丝逸
思悄悄木叶缤纷霜雪催
嗟呀呀昨日云髻青牡丹
独默默桃花又红人不归
你说相思赋予谁。
蹁跹霓裳烟波上
几时共饮长江水，
而今夜雨十年灯，
我犹在，顾念谁。
一番番青春未尽游丝逸
思悄悄木叶缤纷霜雪催
嗟呀呀昨日云髻青牡丹
独默默桃花又红人不归
你说相思赋予谁。
你说相思它赋予谁。
赞美紫霞湖的诗句欣赏
在夜色下，
紫霞湖出落的，
越发亭亭了。
没有了阳光的照射，
少了点阳刚与暴戾；
接受了月色的爱抚，
多了些柔和与凄美。
紫霞湖就是以，
这样一种姿势，
全新的出现在我的面前，
我完全没有反映，
只有哑然两个字。
稍后才恢复点思索的能力，
才得以细细打量起，
完全割弃我，
过去印象的'它来。
还是一样的树木，
一样的湖泊，
一样的亭台，
一样的小桥，
一样的微风，
一样的石路，
一样的怡园，
一样的假山，
一样的情侣。
却已经不同，
夜色笼罩，
凭空添了几分朦胧。
那树木，让人联想；
那湖泊，让人心仪；
那亭台，让人赞叹；
那小桥，让人思索；
那微风，让人神清；
那石路，让人感动；
那怡园，让人爱怜；
那假山，让人峥嵘，
那情侣，让人期待。
这就是夜色所赋予的，
再也容不下任何破坏，
只可以轻轻的，
慢慢的，
柔和的移动你的脚步，
甚或你的眼眸，
稍有点张扬，
整个湖泊以及附*，
就会被惊吓一般。
我现在就慢慢的走着，
那是漫步，
今晚有点漆黑，
月亮只张了一个头，
杨丽萍的孔雀舞欣赏
孔雀舞，是我国傣族民间舞中最负盛名的传统表演性舞蹈，流布于云南省德宏傣族景颇族自治州的瑞丽、潞西及西双版纳、孟定、孟连、景谷、沧源等傣族聚居区，其中以云南西部瑞丽市的孔雀舞（傣语为"嘎洛勇"）最具代表性。以下是小编精心整理的杨丽萍的孔雀舞欣赏，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
杨丽萍，1958年生于云南，洱源白族人，自幼酷爱舞蹈。没有人会怀疑杨丽萍是一只孤独的孔雀，她的性格里有一种恬淡，是清醒后的自知，也是荣辱不惊的坦然。
细长的手臂，传递着孔雀的灵动；柔软的腰肢，舞出了孔雀的婀娜；飞旋的裙摆，展现出孔雀的华丽；精致的头饰，散发着孔雀的高贵。眼中的杨丽萍渐渐成了一只体态轻盈的孔雀，在舞台上舞蹈，舞蹈……音乐轻轻地回荡在耳畔，泉水叮咚，鸟鸣声声，仿佛还有风吹，花在摇摆……百花丛中，一只“孔雀”在细细梳妆，时而啄啄鲜艳的羽毛，时而坐在草丛中休息。那天籁之音静得没有一丝波澜，安详柔和，伴随着杨丽萍柔韧的舞姿，使人心旷神怡。看啊，杨丽萍蹲坐在舞台上，宽大的裙子铺成了一个圆，她低着头，纤细的手臂颤动着，一直传到指尖，妙不可言……。忽而，又是一阵急速的旋转，杨丽萍一点一点下蹲，身子呈“s”形，那种说不出的美挥之不去。孔雀的一次眨眼，一丝笑意都被杨丽萍表现得淋漓尽致。静静的音乐，静静的舞姿，没有安塞腰鼓的磅礴，也没有印度舞蹈的火烈，但那种别具一格，典雅的美却芳香四溢……
一直以来，人们将这位从深山里走出来的神秘舞蹈家称为“巫女”——一位善于用肢体说话的人。台湾及东南亚的观众更称她 为“舞神”。杨丽萍所舞出的纯净柔美的舞蹈，是特殊的艺术形象、特殊的灵慧气质。她是真正的艺术家、创作者、实践者，真正独一无二至情至性的舞者。 杨丽萍给人的感觉是一个极感性的女人。她的艺术感悟力也极强，独到的艺术思维方式和真实的生活体验，造就了这位个性独特的舞蹈家。
从没上过一堂专业舞蹈课的杨丽萍，舞蹈的最大特点便在于她的灵动与不拘一格。她说：“我的学*方式是跟一条河学*，跟一朵向日葵学*；我的编舞方式是跟一只蚂蚁学*，跟一只老鹰学*；我喜欢这种学*方式，我喜欢琢磨风怎么吹出叶子发出的声音。”
主要作品：《雨丝》 《火》 《绿色》 《*河》 《女儿国》 《心之翼》 《荷花度母》 《牛铃铛》 《催生》 《幻觉》 《云南印象》 《藏谜》 《云南的响声》 《孔雀》 《孔雀公主》 《雀之灵》 《版纳三色》 《埃及舞》 《珠穆朗玛》 《雀之恋》 《十面埋伏》。
惊艳，这就是我观看《雀之灵》之后的感受。我从来没有想过，有人可以把舞蹈跳到这种境界。
在温婉的音乐当中，杨丽萍渐渐出现。她的长裙洁白胜雪，服顺地贴着。远远地，仿佛就是一只不食人间烟火的孔雀，高贵优雅的孔雀！
看，她动起来了，她舞起来了！她用柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的双脚，舞出神秘的境界。她的大眼，在向我们传递怎样的情感；她的'嘴，一张一合，时而上扬时而下垂；她的发髻上的装饰，孤傲地站立着……炯炯有神的妙眼在眉目传情哪！红润小巧的嘴在讲述悠远的故事哪！华丽高贵的发髻，在宣布美的神气哪！
我不得不说自己文笔粗糙，无法细致描绘出我所见到的高贵的美。
一只孔雀，在高视阔步。她时而侧身微颤，时而急速旋转，时而慢移轻挪，时而跳跃飞奔……
像一潭水，被石子一击，起了涟漪，一圈一圈荡漾开来。左手指尖柔韧地蠕动，一阵一阵传递给右手指尖。长指甲晶莹闪耀，美妙地悸动着。起先是轻微的小浪，然后加强，最后在那刻释放了。波动在柔美的动作中。她细碎的舞步，忽而如流水般疾速，忽而如流云般慢挪，忽而如雨点般轻快，忽而如击石般坚健。不管怎样的舞步，都给人以柔中带刚，刚中带柔的感觉。不禁点头示意。
瞧哪，长裙飞起来了！瑰丽的美呀！一只真正的孔雀！一幅画，忽然间描上了色，会觉得惊讶吗？旋转，踩点，仰视，升华！所有的情感在交织中凝聚，又在凝聚中膨胀，最后在膨胀中爆发！舞蹈的光芒笼罩了整个舞台。她似乎舞得更投入了。在翻飞中她选择了飞腾！
募地，音乐缓下来了，她的动作缓下来了。我们着急地注视着，她开屏阔步着。那份自信，出于对己的信任。她在踏步，她又加快了！她又再次把我们带进了幻虚幻实的境界。这里只有一只孔雀，却有无数个想成为孔雀的人！
亦真亦假，似实似虚。飞扬的活力在释放高傲的能量。忘怀的舞者在尽情欢跃！
渐渐地，慢了，缓了，顿了，停了。浓缩在光圈中，孔雀停止了华丽的舞蹈，静下来，立成了一尊高贵的雕像，却又真实地轻颤着……
《画杨桃》课文原文欣赏
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。文章简介文章主要讲的是图画课上练*画杨桃时发生的事情。以下是小编整理的《画杨桃》课文原文欣赏，希望对大家有所帮助。
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像*时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你*时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练*画杨桃时发生的事情。"我"根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使"我"一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对"我们"循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为"我"把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑;了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理--无论做什么事或看问题，应该实事求是;坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学*抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学建议
1、课前，如果有条件，教师准备几个杨桃或蜡制、塑料制的杨桃标本以及图片等资料。也可让学生准备。北方的孩子对杨桃不太熟悉，老师可以让学生先读读课文后面资料袋的内容，或再搜集一些有关杨桃的资料，课上进行交流。
2、课文表现的主题较深刻，为了减缓学生学*的坡度，加深对课文的理解，可以在学*课文前与美术课相结合，按课文第一幅插图的样子摆上杨桃或其他棱角分明的水果，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。还可以再现课文情境，让学生从不同的座位实际观察，体会"我"为什么把杨桃画成五角星。通过体验性活动让学生获得真实的感受，为进一步领悟文章所蕴含的道理奠定基础，激发阅读与思考的兴趣。
3、指导学生初读课文，一边读书，一边思考，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文的主要内容。教材在"怎样提问题""提什么样的问题"方面做了引导，在"老师的神情变得严肃了"这句话的旁边提出"老师的神情为什么变得严肃了呢?"，这是理解课文内容的一个比较关键性的.问题，目的是引导学生能围绕课文提出更多有思考价值的问题。比如，同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子?老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生实际观察后才说出道理?为什么课文最后说"他们的教诲使我终生受用"?通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。
4、课文的特点是运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理。教学中可以采用层层比较、步步深入的方法，引导学生从几个方面的对比中，理解文章内涵。如，"我"是怎样画杨桃的?"我"认为画得怎样?抓住重点句:"我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。"体会"我"的一丝不苟。同学们看到"我"画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样的呢?引导学生深入读懂课文，"我"把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过:看、走、坐、审视一系列动作，从"我"的角度去观察实物。这两种截然不同的行为形成鲜明对比，通过让学生找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。当老师让学生坐到"我"的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。后来，老师的态度又发生了什么变化?老师在"审视"之后神情变得"严肃"，是因为他发现"我"明明画得很准确，但同学们却说"不像"，引起了他的沉思;老师在教育同学们之后神情变得"和颜悦色"，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。在课文最后一段，通过老师与父亲的话的对比，找出共同点:进一步强调了做事要实事求是的道理。
5、课文中有些句子意思深刻，教学中要抓住这些关键的句子，理解内容，完成课后思考练*第三题。有的可以通过理解重点词语，帮助弄懂句子意思。如，第一段中父亲的话，可以抓住"想当然""走了样"两个词，了解父亲要求"我"做到:看到什么样画成什么样。在第十八自然段，老师说的一段话，是理解全文的重点，也是难点，教师要引导学生反复朗读，弄懂每句话的意思以及句与句之间的关系。这段话讲了三点意思:一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。为了让学生的认识更加深刻，教学时可以把父亲和老师的话联系起来理解。他们说过哪些相似的话?这些话都说明了什么道理?这个道理仅适用于画画吗?进而让学生理解老师和父亲说的话，其道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。结合课后思考练*第二题，教师可以组织学生进行讨论，谈学*、生活中类似"画杨桃"的事情或者是自己的感受，深刻理解老师从"画杨桃"中引出的道理。我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说"他们的教诲使我一生受用。"
6、放手让学生用心读书，在读中感悟作者的心理，在读中把握感情基调，在读中深化自己的理解。可以抓住关键词语读出人物情感的变化。如，老师和同学两次对话的内容是相同的，同学的回答更是一字不差。抓住"不像!""像五角星!""不……像。""像……五……角星。"等关键词语，可以体会到同学们思想感情的变化。读老师的话，要抓住"审视""严肃""和颜悦色"等词语，揣摩老师说话的神情、语气;抓住话语中的关键词"就不一样""真像""不要……要""应该""就画成"等，表现出他对学生耐心细致的批评和教育。学生能读出感情来，对文章的理解就更加深入。可以通过多种形式，如，个别读，分角色朗读。最后背背老师讲的那段话，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生应有不同的要求。
7、引导学生自学生字词应注意:生字中，"嘱"读zhǔ，不要读成shǔ;"审"是翘舌音又是前鼻音，老师可示范读;"肃"是*舌音，这个字的笔顺是肃。"晌"读shǎng，不要读成xiǎng，在字形上要注意与"响"相区别;写字时，要注意"叮""嘱"左偏旁"口"的占格位置。注意对比"非"在"排"和"靠"两字中字形的变化。注意"叮"和"钉"、"叮"和"订"、"幅"和"福"、"诲"和"悔"的区别。"审视、想当然、半晌、教诲、受用、和颜悦色"等词语，要引导学生通过查字典或联系上下文理解。
《画杨桃》的三"妙"
一妙用"反复"质疑。在"我"画出了一张像五角星的杨桃后，先是"有几个同学看见了，却哈哈大笑起来"。老师问同学们:"画杨桃画成了五角星，好笑么?""'好--笑!'有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。"直到最后，老师教育学生:"……当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑……"这里连续出现了几个"笑"字，这就是"反复"。前几个"笑"字不仅使"我"，而且也使读者在心里画了一个又一个问号:有的同学为什么"笑"?为什么觉得"好笑"?为什么"发出嘻嘻的笑声"?而最后一个"不要忙着发笑"则使人茅塞顿开，找到了答案。
二妙以"标点"绘形。文中有一处用到了"--"，六处用到了"?"，四处用到了"!"，三处用到了"……"。"好--笑!"中的"--"表示声音的拖长，描摹了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。而六个"?"，"杨桃是这个样子的吗?"是同学们的责问;"这幅画画得像不像?""它像什么?""那么，像什么呢?"是老师的提问;"画杨桃画成了五角星，好笑么?""……像你*时看到的杨桃吗?"是老师的反问。这是老师和"有的同学"对"我"画的杨桃截然不同的反应。四个"!"，"倒不如说是五角星吧!""不像!""像五角星!""好--笑!"则是"有的同学"幼稚可笑的表现。而"不……像。""像……五……角星。"这里的三个"……"淋漓尽致地刻画了"有的同学"知道自己错误后不好意思的神态。由此可见，文中的标点符号具有多么神奇的作用!
三妙借"呼应"揭示主旨。在课文的开头一段中，引用了"我"的爸爸经常叮嘱的一句话:"你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。"而在课文的最后，又写了老师说"……我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。"爸爸的话和老师的话是多么相似啊!在这里，文章运用了"呼应"的手法:前呼后应，十分有力地揭示了文章的宗旨:要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不要凭借自己的经验来否定别人的新发现。
杨绛名言名句大全
1、人毕竟是血肉之躯，带些缺点，更富有人情味吧。——杨绛
2、我认为命运最不讲理。我们看到的命运是毫无道理的，专开玩笑，惯爱捉弄人，惯爱捣乱。——杨绛
3、少年贪玩，青年迷恋爱情，壮年汲汲于成名成家，暮年自安于自欺欺人。人寿几何，顽铁能炼成的精金，能有多少？但不同程度的锻炼，必有不同程度的成绩；不同程度的纵欲放肆，必积下不同程度的顽劣。——杨绛
4、在这物欲横流的人世间，人生一世实在是够苦。你存心做一个与世无争的老实人吧，人家就利用你欺侮你。你稍有才德品貌，人家就嫉妒你排挤你。你大度退让，人家就侵犯你损害你。你要不与人争，就得与世无求，同时还要维持实力准备斗争。你要和别人和*共处，就先得和他们周旋，还得准备随时吃亏。——杨绛
5、我今年一百岁，已经走到了人生的边缘，我无法确知自己还能往前走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚我快"回家"了。我得洗净这一百年沾染的污秽回家。我没有"登泰山而小天下"之感，只在自己的小天地里过*静的生活。——杨绛
6、围在城里的人想逃出来，站在城外的人想冲进去，婚姻也罢、事业也罢，人生的欲望大都如此。——杨绛
7、修身——锻炼自身，是做人最根本的要求。——杨绛
8、我是一位老人，净说些老话。对于时代，我是落伍者，没有什么良言贡献给现代婚姻。只是在物质至上的时代潮流下，想提醒年轻的.朋友，男女结合最最重要的是感情，双方互相理解的程度。理解深才能互相欣赏、吸引、支持和鼓励，两情相悦。门当户对及其他，并不重要。——杨绛
9、一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。——杨绛
10、人类并不靠天神教导，人的本性里有灵性良心。在灵性良心的指引下，人人都有高于物质的要求。——杨绛
11、你的问题主要在于读书不多而想得太多。——杨绛
12、我时常听人吹牛，豪言壮语，使我自惭渺小。我也想吹吹牛“自我伟大”一番，可是吹来却“鬼如鼠”。因为只是没发酵的死面，没一点空气。——杨绛
13、年轻时曾和费孝通讨论爱因斯坦的相对论，不懂，有一天忽然明白了，时间跑，地球在转，即使同样的地点也没有一天是完全相同的。现在我也这样，感觉每一天都是新的，每天看叶子的变化，听鸟的啼鸣，都不一样，new experience and new feeling in everyday.——杨绛
14、丑人照镜子，总看不到自己多么丑，只看到别人所看不到的美。——杨绛
15、胡小姐觉得他（余楠——编者注）攥着两拳头一文不花，活是一毛不拔的“铁公鸡”,听说他屡遭女人白眼，想必有缘故。不过，作为一个丈夫呢，这也不失为美德。他好比俭啬的管家婆，决不挥霍浪费。反正她早就提出条件，结了婚，财*归她。余楠一口答应。在他，财*不过是管理权而已，所有权还是他的，连胡小姐本人也是他的。——杨绛
16、读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。——杨绛
17、我和谁都不争，和谁我都不屑，我爱大自然，其次是艺术，我烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了。——杨绛
18、我们从忧患中学得智慧，苦痛中炼出美德来。——杨绛
19、人能够凝练成一颗石子，潜伏见底，让时光像水一般在身上湍急而过，自己只知身在水中，不觉水流。——杨绛
20、灵魂的美恶，不体现在肉体上。——杨绛
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