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时间就是个敌人，总是跟我反着来，我想让它慢点，它非要快点，我让它快点，它非要慢点。
时间似乎总与我作对。在放学的时候，买了根冰棒回家，想边走边吃，很想让时间过得慢一点，不然回到家后，奶奶又要骂我。可是，我突然觉得时间越走越快，我就是按*时回家的'步调走啊，往后一看，学校的影子没了，再往前一看，正前方就是家门口，这冰棒倒是还剩一大半。回家后，可想而知，被骂得很惨，可谁让时间不帮我？
考试考得很不错，考得比学霸还好，我急得想“飞”回家跟爸妈讲。可是10分钟过去了……30分钟过去了……1小时过去了……两个半小时没了，在家等得无聊的我，只好下楼happy去了。可刚把门打开，就看到了熟悉的面孔——爸妈的脸。时间啊，我得罪你了吗？
去外面度假，我期盼时间慢点走，可是没玩一会，太阳下班了。这14个小时如同14分钟呀！仿佛再过14分钟，就又得回到作业如山的书桌前了啊，请饶我一回吧。
时间啊，我啥时上了你的“黑名单”？世上其他人我也许能打得过，可在你面前，我只能被击败呀。
在我弹着喜爱的钢琴曲时，才弹了两遍，时间就“咻”地一下过去了四十分钟。而当我弹着枯燥而单调的音阶时，觉得时间真是过得太慢了。我以最慢的速度弹了十遍后，就看了看时钟。本以为时间一定过了十几分钟，实际上连五分钟都还没到。
考试时，我奋笔疾书，飞快地写着考题，因为这次的考试内容格外地简单。写完了，本以为时间已经过的差不多了，又仔仔细细地检查了一遍。检查好后，我不禁觉得有点奇怪。因为在*时，我连检查半张卷子的时间都没有，今天怎么会都检查好了还有时间？我看了看手表，不禁大吃一惊。原来从考试开始到现在才过了三十分钟，距离考试结束居然还有半个小时！
我扔下笔，气呼呼地想：时间居然过得这么慢，这卷子真是太简单了！难道时间也是有生命的？我开始思考起这个问题，可总是理不出一个确切的答案，反倒把自己想得迷迷糊糊的。我看了看手表，惊奇地发现只剩一分钟了！原来在我走神的时候，时间悄悄溜走了，又过得特别快了。五十秒、四十秒、三十秒、二十秒、十秒、五、四、三、二、一、时间到！下课的铃声终于响起来了。在我的耳朵里，这无疑是世界上最美妙的音乐！因为在这一刻，我**了！
时间这个东西，谁也说不清楚，有时候快，有时候慢。
如在看电影时，时间已经过去两个小时了，可自己却感觉只有二十分钟，时间仿佛加了“倍速”似的`，一会儿就过去了，时间可真“调皮”。在写作业时，时间犹如被“静止”了似的。
在学校上课时，时间犹如一大片瀑布，永远都不会“停止”，与好朋友一起去秋游时，时间一眨眼就过去了，自己都想反问一下时间，“咦？怎么这么快就过去了。”
每当我在上无聊的英语课时，我都会跟前桌或后桌的人说话，开小差，即使老师让我回答问题时，我也是很容易就回答了，感到非常简单，英语课上就是做作业，背单词，回答老师出的问题，因为每节英语课都这样，所以我感到非常无聊，时间过得也很慢。
每当去旅游玩的时候，时间是过得飞快，感觉就在沙滩玩了一会，其实已经过去一天了。
时间可真是个“捣蛋鬼”，时而快时而慢。
时间对每个人都是公*公正的，但感觉上却有长短快慢的差别。
玩电脑时，时间如箭一般飞快地过去了，还没开始，就已经结束了；而看书时呢，明明感觉看了一个多小时了，却才过了十分钟。哎，要是玩电脑的时候跟看书的时间一样长就好了，头也就不会因为看书看得都大了。我感觉看书的时间好长，都要怀疑手表是不是坏了，但时间告诉我，这只是一个错觉罢了。有时我恨不得把书都撕了，简直快疯掉了。玩电脑时呢？巴不得时间调到一个小时之前去。
上课了，我感觉时间过得好慢，都快听睡着了；而下了课，时间迅速流失，抓也抓不住。上课一点心思都不在，一直在催眠自己：快下课了，再忍忍吧！下课时，铃声再一次响起，我就当没听见，可这样根本没用，因为老师像要一口把我吃了一样，狠狠地批评我。上课时仿佛我越想快，时间越慢，偏不下课。到了下课，时间一刻也不会等我，一下子又上课了。
在做自己喜欢做的事情的.时候，时间犹如沙漏一样，飞快地向下流；当做不情愿的事的时候，一秒钟仿佛变成了一分钟。
时间对每个人都是公*公正的，但感觉上却有长短快慢的差别。
玩电脑时，时间如箭一般飞快地过去了，还没开始，就已经结束了；而看书时呢，明明感觉看了一个多小时了，却才过了十分钟。哎，要是玩电脑的时候跟看书的时间一样长就好了，头也就不会因为看书看得都大了。我感觉看书的时间好长，都要怀疑手表是不是坏了，但时间告诉我，这只是一个错觉罢了。
有时我恨不得把书都撕了，简直快疯掉了。玩电脑时呢？巴不得时间调到一个小时之前去。
上课了，我感觉时间过得好慢，都快听睡着了；而下了课，时间迅速流失，抓也抓不住。上课一点心思都不在，一直在催眠自己：快下课了，再忍忍吧！下课时，铃声再一次响起，我就当没听见，可这样根本没用，因为老师像要一口把我吃了一样，狠狠地批评我。上课时仿佛我越想快，时间越慢，偏不下课。到了下课，时间一刻也不会等我，一下子又上课了。
在做自己喜欢做的事情的时候，时间犹如沙漏一样，飞快地向下流；当做不情愿的事的时候，一秒钟仿佛变成了一分钟。
时间有快有慢，有长有短。
我认为时间飘忽不定，比如说，我在学校的时候，半天和半年没什么区别，因为在学校里要不断吸收新的知识，是在“受苦”；而我在家里玩电脑的时候，一小时和半秒也没什么区别，因为时间过得太快了，一眨眼一小时就过去了。有时候生活中我还真遇到过关于时间快慢的某些事。
暑假里的一天，我爬完山后回到家，非常累，我央求妈妈让我睡一个小时，妈妈同意了，可是我感觉刚睡着，就被妈妈拉了起来，说：“一个小时到了，该起床了，再睡晚上睡不着了。”我抱怨道：“这一小时太快了，我都没睡着似的。”
还有一次，我在学校里上班会课，老师把主题设为“纪律问题”，在台上训我们足足花了大半节课的时间，还不让我们发言，在这个时候，感觉时间真的过得太慢了，仿佛是个无底洞一样，有种度日如年的感觉。
有时候时间过得特别慢，有时候时间过得又特别快，看来和我们对待事情的态度上有着很大关系，你说呢？
由于人一生的时间太宝贵了，所以我们镇上的所有人（包括植物）决定利用有限的时间把事情全部做得完美无缺。（就是PK谁在最短的时间内把事情做得最好）
早上，我已迅雷不及掩耳的速度穿上衣服。但还是没赶上老妈的速度，她已经吃完饭，冲了出去。我也不甘示弱，一个箭步冲出家门。街上的车一辆比一辆快，人一个比一个跑得快，树一棵比一棵长的快。我又一个箭步冲进了上车的人群，人们左挤右挤，被PK下去的人都有几十个，还好我顺利地上了车。刚上车，车子就发动了，只用了0．0000001秒，就到了学校。我又一路飞奔，来到了500*方米的教室。我正庆幸我是第一个来，把其他同学PK下去了，忽然一阵风吹过，其他同学也都和我一样做到了位置上，开始了早读。我们读书一个比一个快，0。00000000001秒就读完了整本语文书。（没办法，都想把别人PK下去）
上课了，两位语文老师走了过来。（不，应该是跑了过来）他们一人教两组，比谁教得好，教得快。只用了1秒钟，两位老师就教完了所有课程。学完了，就测验。
时间永远不会等人，它甚至连一秒都不会宽限，它只会毫无感情地走动，走着，走着，最后与白昼一同消逝。
做操时，需紧跟时间的脚步，不能被它抛下，也不能超到它前面，要的是与它和*相处。可有些时候不想再动，希望时间能拖着你动，但它不会温柔地等着你，只会自顾自地走着，不会停留，烦。也曾希望它能顺着你来，但事实却是你需要顺着它，或许这样没什么坏处，但“某些人”，包括自己并不能每时每刻随着它。
我想当然地认为时间过得很慢，毕竟在上课时它总是不愿快点走到下课的时间点上，此时它是漫长的。但同样的下课，十分钟几乎一眨眼就没了，我在座位周围蹦跶几下，上课铃便响了。下课前十分钟，漫长得犹如十个世纪，虽然时间从未改变它的行走速度，但我们所得到的感受确实是不同的。跟着电子表上的数字，跟着天上太阳移动的轨迹，日子也就走掉了。
假若一个人能活到100岁，一年365天，100乘35等于36500，也就是说一个人最多大概能活三万多天，876000个小时，52560000分钟，3153600000秒，而一秒很快就过去了。一生并没有多长，更别提日子之类的。作了以上对比，学校的大课间也不算长的，运动运动锻炼身体没什么不好，认真一点也无妨，掺水对别人对自己都设什么好处。
那点儿时间一晃就再也不会回来了。
热情，心情和时间三者之间就像是一个函数，心情是个自变量，热情则是一个因变量，时间应该是一个常数。热情同心情成正比，同时间成反比。一个人在心情好的时候，干任何事情都有热情；一个人心情差的时候，干任何事情都没有热情。热情总是随时间的变化而变化，时间短，热情高；时间长，热情就会降低。心情为零时，热情自然也会降到冰点。
由于时间是不会停止的，所以热情便不可能彻底消失。就好比人的忍耐也是有限度的一样，热情只可能存在起伏，却不会完全丧失。心情愉快的时候，时间就会过得很快；心情沮丧的时候，时间就会过得很慢。心情的好坏，对人的看法也会产生影响。心情好的时候，会把一个人看的完美无瑕；心情坏的时候，会把一个人看得一无是处。其实，任何一个人都不可能十全十美，也不可能十恶不赦。
人的一生就是这样，总是充满着矛盾，是一部否定之否定的历史。昨天被今天否定，今天被明天否定。因此，人们总是懊悔自己生活阅历太浅。只是，时光有限，当阅历达到一定的程度，人已到晚年。所以，与其追悔过去，不如把握现在。调整好心态，保持住热情。利用有限的时间，好好地干一番事业。不怕没有一个辉煌的过去，就怕没有一个光明的未来。只要我们能够对自己的未来充满信心，那么，获得自己所追求的事业的成功，只是时间早晚的问题。充分的自信心，是把握好，热情，心情和时间的秘诀。
回忆着昨天，我们的青春像风铃一般飘荡在薄荷色的青空之上。滔滔江水，连绵不绝，孔夫子留下：逝者如斯夫，不舍昼夜。还有三天就要中考了，面对即将到来的分离与对未来的迷茫让我们措手不及。
四年的朝夕相处让我们每个人心中都下了深深的印记。我仍然记得同学们课下的嘻嘻哈哈，欢声笑语；我仍然记得老师课上的喋喋不休，语重心长；我仍然记得我和舍友分开时的拥抱和祝愿。我们多希望此刻永远停留，也多么希望能在多年后记起彼此的誓言。
最后一课，大家尽力维持着往日的气氛默声学*，谁都在期盼时间慢点走过。我到现在还记得所有老师在最后一课展开了这四年最真挚的笑容。“同学们，最后这一年辛苦你们了，我知道我光欺负你们，但是不欺负你们你们就会欺负我的，这一年里给同学们带来了很多麻烦，请同学们多多包涵，还有就是要加油！再见！”那一深深的鞠躬是不舍，是歉意，是对我们的担心，是对我们未来的期盼。时光的水，流水的酒，似有似无的愁在心头。
我知道此刻的危机，时间不会等人，我必须马上背起行囊，做好充足准备跨入新的战场，与其他人争夺，与其他人奋斗，与其他人一起争分夺秒，向前看，看到时代的呼唤，向后看看到社会的期盼！
一个星期六的下午，吃过午饭后，我感觉很无聊，于是就看着时钟发呆。
这是一个银白色的时钟，指针“滴答，滴答”地走着，时间一分一秒的过去。
时间不会因为任何原因而停止。它公*公正，不多给任何一个人一秒钟。勤奋的人抓紧时间；有志的人利用时间；聪明的人赢得时间；求知的人珍惜时间……他们，都会得到时间给予他们的累累硕果。然而懒惰的人消磨时间；自满的人放弃时间；愚蠢的人糟蹋时间。他们最后会一无所有。我们要珍惜把握人生的每一个时刻。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时光过去了，就不会再来。时间是*凡的，也是珍贵的，切莫把宝贵的光阴虚度。
“放弃时间的人，时间也会放弃他”——莎士比亚。大文豪鲁迅也曾说过：“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在工作上罢了”。“时间像海绵里的水，只要会挤，就会有的。”我们不可以虚度光阴，要用时间来充实自我。别再迟疑，别再徘徊，珍惜分分秒秒的时间吧，珍惜时间，就是对自己的尊重。
“明日复明日，明日何其多。”一生的明天有多少？珍惜时间吧！珍惜时间，就是珍惜生命；浪费时间，就是浪费生命。人的生命不在于长短，而在于意义。
人们制造沙漏的意义，并不全是为了利益，而是要让人们知道，时间在消逝，时间随着一粒粒细小的沙子地流动而流失。还记得地理老师说过的“换日线”，一条看不见的线，却可以分隔出永远的距离，昨日与今天。在现实的世界里，没有野比大雄与机器猫的存在，因此我们无法利用时光机回到过去后飞向未来。有些事情想到了却错了，而有些事情想对了却没有做，对的背面往往是错的，而你在错误中往往会发现正确的答案，我们无法改变过去，“后悔”二字也显得苍白无力。如果不能改变结果，那就努力完善过程。
沐浴在阳光下，看着云朵儿飘动，感受着风儿的吹拂，当然，同时也感觉到时间的流逝。或许，时间就是被这样浪费掉的，庸庸碌碌的地走过了十七个春夏秋冬。鲁迅先生说过：“我并不是天才，我只是把别人和咖啡的时间用在看书上而已。时光只会老去，但时光从不会欺骗我们。我们的生命犹如一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变得枯黄，但它的叶脉还是那么清晰。
漫步到了小溪边，看着水里的小鱼儿欢快的游动，望着天空飘拂的云朵，感受着风的抚摸，听着时间流逝的声音。
古人曾说过：明日复明日，明日何其多，我生待明日。万事成蹉跎。前几天，我们学*了[和时间赛跑]这一课，我才知道时间是多么宝贵，*时我都用明天，明天，还有明天来安慰我自己，但是我下定决心要珍惜时间，不能浪费每一分钟！要合理的安排时间。
那天，阳光明媚，空气清新，我百般无聊，就去看电视，我的作业还没写完，奶奶来了说：“快去写作业呀！”我懒洋洋的说：“还有的是时间！”奶奶无奈的说：“那你只能看一会！”我不耐烦的说：“我知道了！”一天过去了，我的作业还有一大半没有写，要知道明天就开学了，忽然，我的脑海里闪过一句话：你抛弃时间，时间就会抛弃你。我想了想：“也对，明天就上学了，如果不写，老师就会批评我，我要赶紧写了！”我赶忙跑去写，终于我用了一个小时的时间写完了，我回想起了《和时间赛跑》这一课，我开心的说：原来写作业这么简单，我也要像作者那样和时间赛跑！所以我决定了，我要和时间赛跑，要珍惜每一分钟。
这次我的触动很大，我明白了：只要珍惜时间，就会有很大的收获。
人生的全部学问就在于和时间打交道。
有时一刻值千金，有时几天、几个月、几年乃至十年，不值一分钱。
年轻、年盛的时候，一天可以干很多事；在世上活的时间越长，就越抓不住时间。
当你感到时间得越来越快，而工作效率却慢下来，说明你生命的机器已经衰老，经常打空转。
当你度日如年，爱着时间的煎熬，说明你的生活出了问题，正在浪费生命。
当你感br>当你感到自己的工作效率和时间的运转成正比，紧张而有充实感，说明你的生命起正处于黄金时期。
忘记时间的人是快乐的，不论是忙得忘了时间，玩得忘了时间，还是幸福得忘了时间。
敢于追赶时间，并留下精神生命和时间一样变成了永恒存在的，是天才。
更多的人是享用过时间，也浪费过时间，最终被时间所征服。
凡是生命的东西，和时间较量的结果最后都要失败的。有的败得辉煌，有的败得合理，有的败得凄惨，有的败得龌龊。
时间无尽无休，生命前赴后继。
无数优秀的生命占据了不同的时间，使时间有了价值，这便是人类的历史。
坐在窗前，听着电视上因为送医不及时而失去生命的故事，我情不自禁埋怨：“时间真残酷！多给人一分一秒都不行。”
正在这时，我面前出现了一位白发苍苍的老人，我疑惑不解的问：“你是谁？为什么在我家里？”他沉默不语，只是静静地望着我。我看到他身上有只钟表，滴滴答答响着。“您不会是时间老人吧？”我惊讶地问。“对啊！我就是时间老人。”他用他那温暖的手抚摸着我的头，继续说道：“孩子，时间在任何时候都是不会复返的。只要你好好珍惜每一分每一秒，生活会过得很美好。这不是残酷，而是公*。
正是因为我公*，才不会多给哪个人一分一秒啊！”“那您真吝色！”时间老人不紧不慢地说：“今天需要做的事托到明天，明天又拖到后天；幻想着明天，怀念着昨天，却不努力过好今天，终将一事无成。所以你应该和时间赛跑，而不是在这抱怨！”说完，时间老人便腾云驾雾般消失了。
我茅塞顿开，心里也不再纠结了。我要多做些有价值的事，让明天更加美好！
我写，我想，我后悔，我无能。如果时间可以倒流，我会弥补，弥补我的错误，弥补我多年的遗憾！
我家曾经有一只小狗。非常可爱，非常可爱。我非常非常喜欢。但那一次，我把责任推给了它。
那是一个阳光明媚的日子，家里只有我和我的狗。早餐时，我不小心打碎了我妈妈最喜欢的花瓶。当时我是那么的无助，我知道等我妈回来了，我就没有好果子吃了！就在我脑袋快要爆的时候，我看到了狗，就吃了几口饭就去做作业了。让妈妈回来，以为是狗。
“王，王”，“王。汪汪。王。”一旦想到这些叫声，你就会“看到”狗被它妈妈骂，甚至是抓。实际上，妈妈没有打狗。
如果时间可以倒流。我宁愿被打也不愿让我的狗受伤，不！我可以被我妈打一次，我不想看到狗委屈的眼神！
狗，如果时间真的可以倒流，我不会再那样做了，不！我会承担所有的“罪”，不会再让你受伤！真的！
如果时间可以倒流，我会弥补的！但是，如果时光不能倒流，我只能对狗说“对不起”！
我们都知道，一天永远是二十四小时，一小时永远是六十分钟，一分钟永远是六十秒，可是你们有没有注意到：一秒钟的时间是否都一样长？如果你觉得都一样长的话，那你就看看下面的解释吧。
睡一个小时与发呆一个小时，哪个漫长？一定是发呆一个小时。实际上，睡九个小时比发呆两分钟的时间还短呢！很不可思议吧？但是这是真的！
那你认为无聊时间过得就慢吗？才不！
写作业无聊吗？当然无聊。可是，你作业还没写完，时间却到了！我写作业的时候，就使命地写呀写，感觉半个小时就写完了一个作业！结果我拿起钟表一看：过去的竟然不是半个小时，而是两个半小时！
再比如说画画，有趣吧？当然有趣。可是我画画的时候，才画了三个小时，却似乎已有六个小时之久了……
那时间的快慢长短是由投入程度决定的吗？绝对不是！
我上英语课，就非常努力地听讲，可是那三个小时呀，好慢好慢，真是比六个小时还长。
可能是因为那套英语教材比较难？可是语文也很难，当我做阅读理解时，时间过得可快了，一会儿就到了。
时间的快慢长短，到底是由什么决定的呢？
活动目标：
1、感知物体运动的快慢。
2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现快与慢。
活动重点：
感知音乐节奏快慢的区别。
活动难点：
运用不同声音、肢体动作表现音乐节奏的快慢。
活动准备：
指偶（小老鼠、小蓝象、小白兔）、自制音乐楼梯和小河及小桥、PPT课件等。
活动过程：
一、听乐曲，学做小火车教师：请大家做小火车。小耳朵要听清楚，我的音乐是会变的。当音乐变快的时候，请把小火车开到自己的位置。
二、感受音乐的节奏
1、情境表演。
教师：老师今天请来了一位小动物，大家看看是谁啊？（出示小老鼠）这只小老鼠住在一个黑乎乎的老鼠洞里。一天，小老鼠爬出了老鼠洞，来到一片大森林。走着走着，在它面前出现了一栋漂亮的小木屋。小老鼠轻轻地推开门，哇！在小木屋里有一座五颜六色的楼梯。小老鼠轻轻地踩上去，音乐楼梯发出神奇的声音"1"，小老鼠继续往上走，音乐楼梯又发出美妙的声音"2、3、4、5、6、7"，小老鼠觉得有趣极了，它转身爬下楼梯，音乐楼梯又发出好听的声音"7、6、5、4、3、2、1"。这些声音把小老鼠逗乐了，他又一步一步地爬上去"1、2、3、4、5、6、7"，再快快地跑下来"7、6、5、4、3、2、1（刮奏）"
2、感受小老鼠音乐的快慢。
教师：请一位小朋友为我们表演小老鼠一步一步地上楼梯，再快快地跑下来。
教师：小老鼠爬着爬着还高兴地唱起歌来（教师范唱）。
教师：小朋友想和小老鼠一起玩音乐楼梯吗？那我们一起来玩一玩音乐楼梯。
3、感受小蓝象的节奏。
教师：小老鼠一个人玩觉得没意思，它想请森林里的小动物也来小木屋玩。它会请谁来呢？请你听一听音乐楼梯发出的声音再来猜一猜。会请谁来了呢？为什么？
（教师出示小蓝象，教师与幼儿一起创编小蓝象的歌曲）教师：小蓝象走着音乐楼梯也高兴的唱起歌来了。小蓝象还要请自己的弟弟妹妹们来玩音乐楼梯，小朋友们来做它的'弟弟妹妹们吧！
4、感受小白兔的节奏。
教师：小老鼠还请来了其他小动物，你们听这次音乐楼梯告诉我们是谁来了？为什么？
教师：小白兔走音乐楼梯发出的声音和小蓝象有什么不一样？小白兔是怎么走路的？小白兔也要唱歌了，小朋友们和它一起唱吧！
三、创设情境，再次体验音乐节奏快慢的变化教师：天渐渐的黑了，3只小动物离开了小木屋，高兴地回家去。在回家的路上，有一条小河（铺上自制小河），河上只有一座小桥（摆上小桥），3只小动物怎样过去呢？我请3位小朋友来试一试。
教师：其他小朋友想不想也试试？这么多小朋友都想试？怎么办？
教师：现在老师放一段音乐，音乐开始响起，大家开始走，音乐变快了，就要停下来学做"木头人"，看看谁的小耳朵最机灵。
我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析：
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学*过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学*。
二、学生分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学*兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不*常的现象的心理激发学生的学*兴趣。
三、教学目标：
1、能用速度描述物体的运动
2、能用速度公式进行简单的计算
3、知道匀速直线运动的概念
4、粗略研究变速直线运动，能用*均速度描述直线运动的快慢
四、重点难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：
2、练*法：通过学生练*，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计
（一）课题引入
通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？
（二）新授课程
1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。
蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在*直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？
学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。
（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。
（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。
（3）时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。
从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：
（1）物理意义
（2）定义
（3）公式
（4）国际单位、常用单位
然后指导学生观察教材中的图，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练*，如：
1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的*均速度。
3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练*过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好*惯。
4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。
5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。
6、作业布置：动手动脑学物理。
七、板书设计
运动的快慢
一速度二匀速直线运动
1、物理意义1概念
2、定义2变速直线运动
3、公式：v=s/t3*均速度
4、单位：1m/s=3.6km/h
八、教学效果
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学*过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
一、教材分析
本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学*了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学*运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学*牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及*均速度的概念。让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
又是一年春来到，周末，我和妈妈来到了生态园赏梅。
来生态园赏梅的人数不胜数，车子绕了两三圈竟没能找到一个位子，只好把车停在了旁边的小区里。我们穿过石洞，就进到了园里。路两旁都是一排排精雕细琢摆好的五颜六色的'花，和大片大片的草地。大约走了两三分钟，就到了种植梅花的区域。大片大片的梅花将草地撑满了，这儿一团，哪儿一簇，白压压、粉压压的一大片。
走在小路中央，就是置身于花海当中，花在身旁触手可及。树上的梅花大都盛开着，只有小部分还是花骨朵。花骨朵都胆小的挨在一起，紧紧抱成一团，还不敢在这么多人面前舒展开身子呢！而已经盛开的梅花呢，则在人们面前大放异彩。它们露出笑脸朝着游人笑呢，有的脸上像涂抹了粉似的，白得吓人；有的脸上则粉扑扑的，有血色多了；还有的像喝醉了酒一样，浑身都成了玫红色。
再往前走，又是一片梅花，不过与刚才那片梅花相比，这片的梅花明显都要矮上许多。有一棵很奇特的梅花树，它的花半边是粉的，半边是白的，不知是不是有人在它身上施了法，还是有人不小心把颜料洒在了它身上？不然怎会生出这么怪异的梅花？
我们又在园里转了一会儿，便又原路返回，出了园。
我喜欢梅花，就喜欢它那种俏也不争春，只把春来报的精神。
今天，是小兔白白的生日。小兔白白想：“我一定要好好打扮一番，我还要请好多朋友一起参加我的生日聚会。”
小兔白白找来了几片花瓣，在每一片花瓣上写着：今天是我的生日，请你来参加我的生日聚会。白白把花瓣寄给了很多朋友，有小猫，有小羊，还有小狗……
晚上，小兔白白家里张灯结彩，喜气洋洋。小猫第一个来到了小兔白白家，一会儿，小狗汪汪来了，它送来了一个大萝卜。“叮咚，叮咚”，又是谁来了？小兔白白打开大门，一看，是小羊咩咩，它送给了白白一个白萝卜。龟爷爷来了，它拿给白白一个礼物盒说：“等你过完了生日，再把盒子打开，祝你生日快乐!”
过了几分钟，兔妈妈把装在盒子里的生日蛋糕拿了出来，大家唱起美妙的生日歌：“祝你生日快乐!祝你生日快乐……”小兔白白吹灭蜡烛，开始许愿……白白许愿后，兔妈妈又把电灯开了起来，它把蛋糕切成几份，每人一份，朋友们把蛋糕吃得一点也不剩。
对了，该打开龟爷爷的礼物了，白白一打开，一串鞭炮便“噼里啪啦”响了起来，鞭炮冲向天空，飘出“祝你生日快乐!”竖幅。大家高兴地欢呼起来。
这真是一个快乐的`生日，小白兔高兴得合不拢嘴。
1*均速度的意义
在人们的日常经验中形成的速度概念实际是*均速率，我们*常所说人的行走速度、跑的速度、汽车的速度、火车的速度等，实际是指路程与通过这段路程所用时间的比。物理学中所说的*均速度定义是：
由此可知，*均速度是矢量，一般说*均速度的大小不等于*均速率。引入*均速度的意义在于过渡到变速运动的瞬时速度。*均速度较小，*均速度就较为精确地描述△t内运动的快慢，△t越小、它就更精确地描述△t内运动的快慢，当△t0时它就精确地描述了t时刻运动的快慢。△t0时，v的极限就定义为瞬时速度，只是粗略地描述△t时间内运动的快慢，当△t0时v的极限就定义为瞬时速度，可以看出，*均速度是作为精确定义瞬时速度的前题而引入的，没有*均速度就无从定义瞬时速度。然而*均速度只有当△t很小时才有意义，它逼*瞬时速度。
瞬时速度v简称速度，是描述质点运动状态的基本物理量，无论是在运动学中还是在动力学中以及物理学的其他部分中都有重要作用。
2速度不是位移对时间的变化率
速度定义中的r是位矢r不是位移s，因此，定义明确说明速度是位矢对时间的变化率，而不是位移对时间的变化率。速度是描述质点位置变化快慢和变化方向的物理量。质点的位置用位置矢量即位矢r表示，质点的位置变化表现为位矢r随时间t变化，r是t的函数，r=r（t），某一时刻t对应某一位置r，某一段时间△t对应某一段位移△r，所以，应该说速度是位矢对时间的变化率。
中学物理用符号△s表示△t时间内的位移，定义*均速度，并在△t0时过渡到瞬时速度v。中学物理课中又同时用s表示位移，这就容易使人产生误解：速度是位移对时间的变化率。
我们应该区别位矢与位移，位矢是r，位移是△r=r2—r1，如图1所示，r1是t1时刻的位矢，r2是t2时刻的位矢，我们所说的位移△s就是△r。位矢r与时刻t对应，位移△r与一段时间△t对应。位移△r是过程量，不是与时间（时刻）t对应，不能说速度v是位移△r（过程量）对时间t（瞬时量）的变化率。
(1)速度：描述物体运动快慢的物理量是矢量。
①*均速度：质点在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间(或位移)的*均速度v，即v=s/t，*均速度是对变速运动的粗略描述。
②瞬时速度：运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向指向前进的一侧。瞬时速度是对变速运动的精确描述。
(2)速率：
①速率只有大小，没有方向，是标量。
②*均速率：质点在某段时间内通过的路程和所用时间的比值叫做这段时间内的*均速率。在一般变速运动中*均速度的大小不一定等于*均速率，只有在单方向的直线运动，二者才相等。
1.固定的电子签证受理程序。从申请中介在网上完成信息输入等所有步骤后的3个工作日内，这些申请会被分配给澳签证官审批，通常在5个工作日内完成。如果材料递交齐全，非常真实可信及清晰，又恰逢签证官最先审批，那么3到5天内获得通过不足为奇;如果中途签证官对材料产生任何疑问或资料缺失，就有补交材料等问题，审批时间会随之延长。
2.签证材料"不完整"致使签证时间延长。一般来说，完整的申请可在2周内完成，不完整的在6周内完成。
材料"不完整"就是缺少移民局所需要的作出评审结果的依据，如体检结果、部分需要通过网上上传的主要文件材料、被列入定向调查或随机调查的这些案子的调查结果还没有出来的申请等，都是不完整的，这其中有中介操作有没有失误、体检医院是否配合、申请人是否配合、运气不好被选为随机抽查对象……多方面的因素都可能导致申请被拖慢。
3.网络技术对速度的影响。据IDP介绍，电子签证系统是一种基于互联网传输的网上操作系统，能否顺利登录澳洲移民局的签证网站、双方能否连接顺畅都直接关系到你的申请能否成功发出。为此，澳洲移民局正在作出多种尝试和配合。
4.签证高峰期对速度的影响。设在阿德雷德的签证中心主要负责中国学生传统签证的审批和中国、印度两个国家电子签证的审批。目前，签证中心共有22名签证官，其中9名负责电子签证的审批。七八月份会是印度学生递交电子签证的高峰期，因此，有可能造成审批速度减慢或出现混乱的局面。
快捷
普通学生签证申请不仅需要 3个月左右的预评估阶段，在通过预评估后，算上交学费，体检的时间，可能需要4到5个月的时间才能最后拿到签证。对于申请者而言，这意味着漫长的等待，而且有可能赶不上预定的开学时间，浪费了时间和金钱，电子学生签证无疑很好地解决了这个问题。
方便
电子签证不需要将材料寄到阿德雷得海外处理中心，只要办理的留学机构将某些关键的材料，例如护照、户口本、交费证明(CoE)等扫描，然后发电子版给移民局，非常方便。在签证批出后，学生只需凭签证通知信到就*的澳大利亚使领馆贴签证条就可以了。
安全
在传统的方式中，文件都要通过邮寄，文件丢失的情况有可能出现，尤其是澳洲移民局在寄体检表、要求补充材料的信件等是通过*信的，不仅慢得很，而且万一发生丢失或者错领，后果不堪设想。电子学生签证在很大程度上解决了这一问题。
省钱
电子签证的方式可以为学生节省一定的费用，例如邮递费和公证费。在传统的签证申请方式下，申请人要将户口本和银行存折等公证，如果材料比较多，例如存折有好几本，公证需要一笔不小的费用，电子签证不需要将这些材料公证。
成功率高
有权递交电子学生签证的留学服务机构，是在业内有良好的声誉、拥有经验丰富的顾问队伍和至少90%以上的签证成功率，可以说移民局对这些机构具有充分的信心和信任，通过这些机构递交签证申请其成功率是有保证的。
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