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尊重名人名言
1、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。
2、尊重他人就是尊重自己。
3、不尊重别人的人，别人也不会尊重他。——*勒
4、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭
5、己所不欲，勿施于人。
6、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是以块磨练细腻的感情的砺石。——苏霍姆林斯基
7、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为其他生物和宇宙献身的这种情况。——汤因比
8、高度的自尊心不是骄傲、自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。——伊·谢·科恩
9、人必自悔然后人悔之，家必自毁然后毁之，国必自伐然后人伐之。——《孟子》
10、人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。——约翰·高而斯华馁
11、我们可以把我们的财物、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。——蒙田
12、尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。——陈家琪
13、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫
14、自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不*等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。——罗素
15、在人之上时，要把别人当人；在人之下时，要把自己当人。
16、要学会尊重他人，他人才会尊重你，一切从我做起。
好听罕见绝不重名的女孩名字
名字是指人或者产品、物体的名称，姓名有广义与狭义之分，还有小名、别名、绰号、乳名等。广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的.名称；狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。以下是小编收集的.好听罕见绝不重名的女孩名字（精选200个），欢迎鉴赏！
1、勤毓、寒嵘、墨苹、玲悠、姯瞳
2、岚银、薰柳、姞青、婧靖、娣姿
3、萍音、漫桃、鹤瑜、珉柔、玫茗
4、妙华、尔珍、梦菲、佳诗、筠云
5、雁枫、昕云、兰洁、妙海、云燕
6、姗绮、晓玫、雪丽、寒安、柏晴
7、瑾巧、万月、雨纹、诗芝、春冬
8、紫霜、云露、巧春、晓兰、玉儿
9、凝蓉、尔妤、春晴、梦冰、白松
10、从梦、宛芹、傲如、映萍、含君
1、懋歌、懋柯、懋斓、懋资、懋璇
2、芬瑶、易香、幼芷、嘉曼、沛妮
3、玛燕、玛阳、麦凡、麦铃、麦萌
4、怡忆、语文、凡娥、伦龄、伦南
5、伦巽、伦茉、洛璁、洛默、络珊
6、络濡、络琦、玛冬、玛凡、玛研
7、安薇、薏雁、红帆、含钰、娜茹
8、珺秀、涵娟、听娟、鸣敏、乐彤
9、婉雅、莉雅、珊雪、晓雪、琪沐
10、镁芮、镁洲、萌初、萌兰、虹涵
1、麦慕、麦千、麦勰、麦茜、满乘
2、满和、满沐、满萍、满依、满嵛
3、舒霎、云雪、冰羽、凌瑶、芹香
4、*姿、雅雪、怜诗、雅樱、茹萱
5、凌盈、雨姿、菡青、芷怡、涵曼
6、秋雪、祖芹、科薇、嫣恩、冉梅
7、寻芙、青琴、静璇、冬雪、千容
8、水柔、蕾云、琪柏、冰语、曼萍
9、惜悦、月竹、怜丹、夏佳、南雅
10、满娅、蔓陆、蔓杉、蔓妃、曼爱
1、曼涟、曼宁、曼恣、漫懿、漫莺
2、卯爽、冒邈、冒舞、冒濠、镁斓
3、镁玲、镁蔓、镁妙、镁明、萌鱼
4、影昭、晶蓝、娆玥、妶文、娉馥
5、寐贝、芯珂、昕蕊、娆玥、歆采
6、珍珆、霏音、竹俞、荔菱、剪澜
7、妹舒、眉赫、勤毓、娣姿、蕴偲
8、叶好、岚银、薰柳、樱翎、思娅
9、桐盼、媱宁、星绮、璐韵、娉馥
10、寒嵘、影昭、玲悠、星绮、玫茗
考试分数到底重不重要议论文
无论是在学*还是在工作中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的考试分数到底重不重要议论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
考试分数到底重不重要呢?也许很多的家长学生都认为十分的重要,可我却认为考试结果并不是很重要，我认为考试的分数不重要，可考试的过程是十分重要的。
考试的过程是十分重要的，我觉得一场考试关键的是你在过程中是否用心，是否认真，用尽了自己最大的努力，如果你做到了着几点还是考得不理想，那也没有什么伤心和遗憾了，因为你已经尽力的去考了。我们和家长也不可以太重视考试的成绩，因为有些学生的自尊心强了，太重视分数了，如果有一次他考不好，就回失去了自信心，在被家长批评之后，就对考试产生了恐惧的心理，在考试之前总想着考坏了会有什么结果，所以，希望大家不要对考试过于的重视。
另外，我认为*时的用功还积累也是十分重要的，如果*时不用功，不注意课外与课内的积累的话，我想考得不理想也是理所当然的。打个比方，如果一座高楼大厦，地基不大好的话，怎么可能在继续一层一层的盖上去呢？这就跟考试是一样的道理，*时不用功不刻苦，考试的时候能取得理想满意的成绩吗？
在这里我还要向一些家长说明一下，考试分数不好，不要责备责备孩子，因为考得不好并不代表以后的'考试都考不好，家长们应该坐下来耐心地看看孩子的考卷，然后给予教导帮助，让孩子领会题目的意思，这样就等于把分数补回来，在下一次的考试中就在遇到着一类型的题目，孩子就会懂得做了。
虽然对考试的分数不要太重视，但也不可以对考试太过于放松了，如果你对考试成绩过于放松的话，你就会考试形成了无所谓的思想，那样，你就永远不会进步的！
总之考试分数不是很重要，我认为最重要的还是考试的过程与*时的用功，大家如果做到了这两样，大家的考试成绩一定会好的，你们说不是吗？
考试成绩要出来了，好紧张啊.估计有些同学已经知道了，好或坏，都不要过于激动啊!
我在学校生活了6年，考过很多次试了，大家也会体会到，考试并不可怕.最后的升中可考打家都会有一些紧张吧，考得好的不说了，差的就......
一些同学可能和家人或朋友打赌吧，考得好怎样，考得差怎样......考得差的同学，不要过于伤心，伤心没有用的，想一想，自卑一下或检讨自己的错误就好了。
考得差要去到不理想的中学，不要害怕那里的学*环境或老师的素质啊!中学校都是师资好的，只是校风不好，所以，只要在初中努力学*，就能考上理想的中学。
到最后，只是想告诉同学们考试成绩真的不重要，重在心态。
今天，我看到了一则漫画，意思大概是这样的：两个小朋友考试，第一个考100分的受到了奖励，而考55分的被批评了。第二次，之前考100分的退步得了98分，被家长批评了，而之前不及格的考了61分，反而被表扬。
看了这篇漫画，我感觉之前考100分，这次考98分，也没有多大差别，不应该受到批评。而之前考55分，这次考61分，从不及格到及格，也是需要一点鼓励和表扬的。考个试，如果说考差了一点，没关系，不能批评要多鼓励孩子，争取下次考得好点。许多家长都是像漫画里一样，孩子稍微考得差一点就批评和指责。我想对他们说：成绩不是最重要的。
当我*时考得差一点的时候，我妈可不会像漫画里一样，而是耐心地指导我。有一次，我考了88分，回家路上一直提心吊胆：老妈看到这成绩肯定会骂我的。到家后，给妈妈看了成绩，我将头低下不敢直视妈妈。但是令我意想不到的是，妈妈轻轻地说了几句，就做到我旁边来，耐心地跟我一起分析原因，并提了些需要注意的地方。虽然讲了很长时间，但我却觉得这是温馨而又短暂的几分钟。在讲解时，一旦我有什么不理解的，妈妈就会轻轻一笑，重又给我讲一遍。讲完后妈妈还不忘对我说”这次考得不好没关系，努力了多少才重要。”
做家长不能像漫画里的家长一样，少了几分就批评。成绩只代表过去，要往前看，不能总往后看。
刚开始我认为考试根本就不重要，可是一件事情改变了我的想法，虽然不是我经历的，但是我可以感受到考试是多么的重要。
在一年级的时候任何的考试都不是很难，而且也不重视，就像是把考试当成了空气一样对待，就觉得有考试和没有考试是一样的，年级上升的愈来愈快，我从未和六年级一个宿舍，到了五年级我和六年级变成了一个宿舍的人，刚开始并不*惯和六年级在一个宿舍里睡觉，天长地久了也就*惯了，起初我不明白六年级的每一次考试成绩出来后他们都非常的关心，有一天我听到我的们班主任说：“六年级每过一个月考试，然后再红榜上排名。”这时的我虽然明白了一些考试的重要性，但并不是完完全全的相信，光阴似箭日月如梭，很快就该升六年级了，六年级考初中也开始了，六年级考完之后分数也出来了，谁考上了和谁没考上的都已经揭晓了，我们宿舍就有没考上的，那些没考上的六年级的心情我无法理解，但是我看到没考上的六年级出去考试又失败的回来后就一下子明白考试的重要性，想不到考试的重要性决定着人生成功和失败，我一定要对考试重视！
每一次的考试都需要重视，即便是写卷子也要重视！每一次考试代表着每一个人成功和失败！我们应当一起重视考试！
关于尊重名言格言
在*日的学*、工作和生活里，大家肯定对各类名言格言都很熟悉吧，名言格言是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。那么问题来了，到底什么样的名言格言才经典呢？以下是小编精心整理的关于尊重名言格言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。——叔本华
2、要尊重本人，起首要尊重他人。——佚名
3、对他人的定见要示意尊重。万万别道：“你错了。”——卡耐基
4、帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。———刘墉
5、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》
6、尊重他人就是尊重自己。——佚名
7、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
8、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》
9、尊重生命，完全尊重生命。——佚名
10、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
11、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》
12、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
13、一种天性的粗鲁，使得一个人对他人没有礼貌，因此不知道尊重他人的偏向：气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他绝不留意什么事情可以使得相处的.人温顺，使他尊重他人，和他人合得来。——洛克
14、经师易遇，人师难遇。——司马光
15、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。——佚名
16、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈《师说》
17、教师是太阳底下再优越没有的职务了。——夸美纽斯
18、教师是人类的灵魂工程师。——*。
19、关于应尊重的事物，咱们该当或是沉默不语，或是年夜加赞颂。——尼采
20、尊重他人的人不该该谈本人。——高尔基
21、对人不尊崇，起首便是对本人的不尊崇。——惠特曼
22、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
23、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼
24、要学生做的事，教职员躬共做；要学生学的知识，教职员躬共学；要学生守的规则，教职员躬共守。——陶行知
25、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
26、一日之师，终身为父。——元。关汉卿
27、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈《师说》
28、片言之赐，皆事师也。——梁启超《*历史研究法·自序》
29、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基
30、协助人，但给予对方最高的尊重。那是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉
31、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经。好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义）——《荀子。劝学》
32、师道既，学风自善。——康有为
33、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——韩愈
34、尊重别人的人不应该谈自己。——高尔基
35、教师是人类灵魂的工程师。——*
36、尊新生命、尊重别人、也尊重本人的生命，是生命过程中的随同物，也是心思衰弱的一个前提。——弗洛姆
37、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
38、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
39、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯
40、务学不如务求师。——杨雄
41、要尊重你的朋友，并且要跟人家讲信誉。——《圣经后典·便西拉智训》
42、师以质疑，友以折疑。师友者，学问之资也。——李惺《西沤外集·冰言补》
43、要尊重自己，首先要尊重别人。——佚名
44、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
45、不尊重他人的人，他人也不会尊重他。——*勒
46、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
47、尊重他人，能力让人尊崇。——笛卡尔
48、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱惜小的，是爱惜未来。——谈家桢
49、君子隆师而亲友。——《荀子·修身》
1.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孔子
2.善之本在教，教之本在师。李觏《广潜书》
3.人必自悔然*悔之，家必自毁然后毁之，国必自伐然*伐之。《孟子》
4.三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》
5.富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重;因为圣人曾经这样教诲勤劳远比黄金可贵。萨迪
6.只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。车尔尼雪夫斯基
7.一种虽然拙劣的辩词或*凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。佚名
8.没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。斯坦尼斯拉夫斯基
9.正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。休谟
10.要学生做的事，教职员躬*做;要学生学的知识，教职员躬*学;要学生守的规则，教职员躬*守。陶行知
11.我们可以把我们的财物生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。蒙田
12.对别人的意见要表示尊重。千万别说你错了。卡耐基
13.没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。苏霍姆林斯基
14.劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯
15.为学莫重于尊师。谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
16.劳动却是产生一切力量一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。拉乔乃尼奥里
17.尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。弗洛姆
18.我知道什麽是劳动劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。高尔基
19.帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。刘墉
20.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
21.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
22.爱劳动是*道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件_劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。加里宁
23.我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有那一个月过的是舒服生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。歌德
24.人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。苏霍姆林斯基
25.不尊重别人的人，别人也不会尊重他。*勒
26.完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。欧文
27.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。乌申斯基
28.片言之赐，皆事师也。梁启超《中国历史研究法自序》
29.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
30.培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。加里宁
31.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格智慧和道德上臻于完善的源泉。乌申斯基
32.幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。苏霍姆林斯基
33.尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。陈家琪
34.看呀!世界不是劳动的艺术品吗?没有劳动就没有世界。邓中夏
35.在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知
36.劳动使人建立对自己的理智力量的信心。高尔基
37.我们世界上最美好的东西，都是由劳动由人的聪明的手创造出来的。高尔基
38.我们*等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。列夫托尔斯泰
39.劳动是生命的法则，也是它最美的果实。莫里斯
40.要工作，要勤劳劳作是最可靠的财富。拉封丹
含有百分数的名言句子精选1、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领。——卡耐基
2、我们中国人有句做生意的话：“未买先想卖”，你还没有买进来，你就先想怎么卖出去，你应该先想失败会怎么样。因为成功的效果是100%或50%之差别根本不是太重要，但是如果一小漏洞不及早修补，可能带给企业极大损害。——李嘉诚
3、我们所需的80％来自我们所做的20％。——[英]理查德•科克
4、天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。——爱迪生
5、如果10%的利润是合理的，11%的利润是可以的，那我只拿9%。——李嘉诚
6、你所贯彻的形象，你喜爱它有多少百分比，你就幸福多少百分比。——司恩鲁
7、干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败。——王菊珍
8、在20岁前，事业上的成果百分之百靠双手勤劳换来；20岁至30岁之前，事业已有些小基础，那10年的成功，10%靠运气好，90%仍是由勤劳得来；之后，机会的比例也渐渐提高；到现在，运气已差不多要占三至四成了。——李嘉诚
名人名言
2018年仰恩大学排名及分数线
仰恩大学位于全国历史文化名城——泉州市，是全国第一所具有颁发国家本科学历证书和授予学士学位资格的`私立大学。接下来由小编为大家整理出2018年仰恩大学排名及分数线，仅供参考，希望能够帮助到大家！
仰恩大学2018年全国排名第11位；2017年全国排名第14位；2016年全国排名第13位；以下是仰恩大学历年排名整理表：
师资力量
截至2018年9月，学校有教职工471人（不含工勤人员）其中专任教师333人，占全校教职工总人数的70.7%；外聘教师95人；副高职称以上人员74人，中级以上职称人员168人，占教师的比例为50.5%；硕士学位以上人员211人，占教师的比例为63.4%；有朱秀文、沈毅、许总、徐*、翁景德、齐二石等一批教学名师。
福建省优秀教师：黄淑兰。
福建省级本科教学团队：经济类实践课程群教学团队。
学科建设
截至2018年12月，学校获立3个省级应用型学科立项项目和培育项目。
福建省应用型学科立项：工商管理、应用经济学。
福建省应用型学科培育：计算机科学与技术。
分数的意义说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的分数的意义说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
教学目标：
1、经历观察、操作等学*活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数单位、分数各部分的名称及含义。
2、在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括能力。
3、感受分数在生活中的应用，激发学*数学的兴趣。
教材分析：
《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点， “分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学*中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位*均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学*的。这节课的学*是系统学*分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，但是使学生学起来有一定的难度，因为知识点较多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1” 的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学*重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学*真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学*有关分数知识有着举足轻重的作用。
二、设计理念
数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。由于学生对分数意义的学*虽然不是从零开始，但是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要教师给学生提供丰富的素材，充分感知，形成表象，把理性知识物化在演示、操作过程中，使具体形象向抽象转化，建立分数的概念。基于以上教学理念，这节课我主要采用直观的教学方法，引导学生动手操作，在操作中感知，在发现中交流，在交流中体验，在体验中得到发展。
三、设计思路
本节课的教学主要体现以下三个特点：
(一)关注学生的已有知识经验。
(二)充分尊重学生的认知发展规律。(感知—表象—抽象)
(三)让学生在练*巩固、内化的同时，激发学生学*数学的兴趣。
四、教学过程：
具体安排有四个环节：
(一)揭示课题，忆旧引新。
师：关于分数，你们已知道了哪些知识?”在唤醒学生已有知识的同时，学生可能会谈到分数的读写法、分数的产生、分数的各部分名称、简单分数的含义等(如1/2 1/4)，这时教师作适当的小结。
设计意图：我觉得对教学影响最大的是学生的已有知识。关注学生的已有知识经验，可以找到本节课的教学起点。然后作为新课教学的切入点，并联系学生认知水*的最*发展区，让学生利用已有的知识经验去探索分数的意义。
(二)提供材料，学*新知。
1、动手操作，初步感知。(利用实物感知)
根据学生在前面提到的一个分数作例子(如：1/4)让生小组合作，动手操作。
师：你能否用学具袋中的学具(学具袋中有三角形、长方形、圆形、多根小棒、多个正方体)来表示1/4?
(1)小组合作分一分或摆一摆
(2)大组汇报(边说边展示作品)
(3)引导学生观察分析以上的表示过程，有什么相同点和不同点?
(不同点：被分物体的个数有一个物体的、有一些物体的。相同点：都是“*均分”;都表示1/4)
(4)归纳说明单位“1”的含义。
(5)列举单位“1”。
设计意图：单位“1” 是教学中的难点。通过学生分一分，借助动作思维使学生先获得鲜明感知，即直观地感知到单位“1”，不仅表示一个物体、一个计量单位，还可以表示一些物体。然后归纳说明单位“1”的含义，使学生理解起来容易，突破了教学难点。动手分一分，还可以使学生再一次直观地感知到分数要“*均分”。“*均分”和单位“1”是分数意义中的共同本质属性。这样为下面的学*打下了扎实的基础。
2、利用图像，加深感知。(利用图像感知)
出示图例(略)用分数表示阴影部分：(其中两个不能用分数表示)。
(1)写一写用哪个分数表示。(有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 )
(2)说一说它们的分子、分母各表示什么意思?
(3)引导学生认真观察图围绕以下几点说一说有什么体会
A、一个物体、一些物体可以用“1”表示;
b、“*均分”，没有*均分就没有分数;
C、其中的一分或几分的数都可以用分数表示。
设计意图：这样通过观察、写一写、说一说使学生再一次获得感性认识，然后在头脑中形成分数的正确表象。这样让学生经历了这些分数的形成过程同时，也理解了这些简单分数的含义。为概念的建立奠定了基础。
3、创造分数，加深理解。
用画图的方法把12个小正方体分一分，画一画，表示出一个分数，并把这个分数表示的意义说给同桌听。分数有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等
设计意图：创造分数能直观地帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义。
4、深化整体，总结意义。
(1)师：我们已学了那么多的分数，那什么叫分数?
(2)然后引导学生进行分析、比较，抽象概括出分数的意义。
设计意图：这部分让学生在建立“几分之一”和“几分之几”表象的基础上进行比较、分析能抽取出它们的共同本质属性，然后把这些共同本质属性进行推广。培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
《真分数和假分数》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《真分数和假分数》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中第二课时的第53页《真分数假分数与带分数》。我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课。
一、说教材：
新课程强调学生在学*过程中的感受与体验。所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只是展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示。让学生通过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体验。《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材通过具体的实例，借助直观，提出问题，引入真分数、假分数的概念。为了让学生建立真分数、假分数的概念，教材充分提供的直观材料，来帮助学生理解概念的含义。这些直观材料是用图形的等份，揭示真分数、假分数的意义大小。这些直观材料都具有数形结合的特点，这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。
而教材注重以分数单位为生长点，安排了操作和比较的活动，引导学生积极主动地参与学*。首先，通过涂色，有序地表示一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数大小变化。然后，加深对分数单位的认识。画图是对分数大小的直观感受，通过画图，学生可以清楚地认识到不同分数所含有的分数单位。最后，及时比较，对例题中的分数进行分类。学生根据分子与分母的关系大多分成三类，在此基础上，揭示真分数和假分数的概念。
二、说教学目标：
1、知识与技能。
认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；
掌握真分数、假分数与带分数的特征，明确它们之间的联系和区别。
2、过程与方法。
通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力。
3、情感、态度与价值观。
积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学生学*数学的兴趣。
教学重点：
认识真分数、假分数与带分数。
教学难点：
明确真分数、假分数与带分数它们之间的联系和区别。
三、说学情：
《真分数假分数与带分数》这节课是在学生初步认识分数的基础上再次认识分数，学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系角度来学*的，认识分数都是真分数，而现在，引入了假分数，这就需要学生打破原有的认知结构。但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。因此，建构对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论是探索过程显得尤为重要，为此我设计了以下教学环节。
四、教学过程：
（一）、复*导入：
师：同学们，咱们对分数已经有所了解了，那么，你能说出一个分数并说出这个分数的意义吗？
师示出这个假分数，让学生说说这个假分数的意义。
（二）、新课讲授：
1、教学真、假分数。
（一）、分别涂色表示下面各分数；先让学生涂色，然后展示，接着集体订正。思考：这些分数都是把什么看做单位“1”的呢？分数单位分别是什么？你在涂这个分数时是怎么涂的？把你的想法和大家分享一下吧。
分析意义表示把一个圆*均分成3份，每份是这个圆的，里面有4个，所以要涂这样的4份。（意图：循序渐渐，从学生已有认知经验出发，利用分数单位的累加引出假分数，不仅能激发学生的学*兴趣，更重要的是让学生对假分数有个初步的感知，为进一步研究假分数做了孕伏。）
接着再涂色表示，图文结合：让学生说说涂色过程中的想法。如：表示把一个圆*均分成5份，每份是这个圆的，里面有11个，所以要涂这样的11份。
（二）、观察、比较给这些分数分类。先让学生自己分类，接着同桌交流想法，最后指名学生说说自己的想法。
（1（分子比分母小）
（2）（分子等于分母）
（3）（分子大于分母）
（三）、揭示真、假分数概念：
分子比分母小的分数叫真分数。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。（意图：图文结合借助学生已有的经验，顺势而为，重点突破对真假分数意义的理解。）
同桌合作例举一组真分数、一组假分数（了解了真假分数意义后再通过举例加深对真假分数的区别进一步的理解。）
（四）、观察、比较给这些分数比1大，还是比1小？
小结真、假分数的特征：真分数小于1。假分数大于1或等于1。
2、教学带分数。
（1）、让学生自学课本53页有关带分数的段落，汇报自学收获。（如：让学生例举带分数，带分数的读法，带分数的概念。）
（2）、小结：由整数和真分数合成的数叫做带分数。
有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。
（3）、例举带分数。
（三）、随堂练*：
1、判断真、假分数。
2、根据图意填分数。（意图：对假分数理解的进一步深化。如：）
3、用直线上的点把这些分数表示出来。（意图：借助直线让学生直观对真假分数有更为系统和整体的认知。）
（四）、课堂小结：
通过这节课的学*活动，你有什么收获？
（五）、课后作业：
在word中如何输入分数
我们在用WORD编辑文档过程中，有时会需要我们输入分数，时常摸索半天才能输入正确的分数格式。以下是小编整理的关于word中输入分数的正确步骤，希望大家喜欢!
方法一
打开WORD文档，将鼠标定位在你需要输入分数的位置，选择菜单栏中的“插入”，选择右方的“π”。
在标题栏会出现设计工具， 包含了大量的输入工具和符号，选择“分数”。
在分数下拉列表中根据需要，选择你所需要的分数类型，小编选择的是最常见的竖式的分数。
分数格式便会出现在文本的公式编辑器中，直接填入数字就可以了。
方法二
打开WORD文档，将鼠标定位在你需要插入分数的位置，选择菜单栏中的“插入”，选择“对象”
在弹出的对象窗口中，选择“microsoft 公式 3.0”，点击确认。
在弹出的公式对话框中选择分数，选择你需要的分数类型，直接输入数字，这样就成功了哦。
拓展阅读
word排版小技巧
（ 1 ）字或词的选取：将指针移到要选的字或词后，双击鼠标左键即可选定。
（ 2 ）任意连续的文字选取： 将指针移到要选取的文字首或末，再按住鼠标左键不放往后或往前拖动，直至选中全部要选择的文字后松开鼠标左键即可。如果采用键盘上“ Shift ”键配合鼠标左键进行选择，可这样进行：将光标移到要选取的文字首（或末），再按住“ Shift ”键不放，然后将鼠标指针移到要选取的文字末（或首）并单击，此时也可快速选中这段连续的文字。
（ 3 ）一行文字的选取：将指针移到该行的行首，在光标指针变成向右的箭头时，单击鼠标左键即可；
（ 4 ）一段文字的选取：将指针移到该段第一行的行首，同样在光标指针变成向右的箭头时，双击鼠标左键即可。
（ 5 ）整个文件内容的选取：把指针移到该文件中任一行首（在指针变成向右的箭头时），快速单击鼠标左键三次便可选中整个文件内容（也可利用组合键“ Ctrl+A ”快速选定）。另外在*时使用中，还有几个特别的`快捷键可以加快选取：Shift+Home ：使光标处选至该行开头处。 Shift+End ：从光标处选至该行结尾处。 Ctrl+Shift+Home ：从光标处选至文件开头处。 Ctrl+Shift+End ：从光标处选至文件结尾处。 Shift+ 移动光标：逐字逐行地选中文本（用于一边看一边选取文本）。 Shift+Alt+ 鼠标左键单击：可选中原光标所在位置至后鼠标左键单击光标位置的矩形区域。 小提示：在选取时还可利用“ F8 ”键来进行快速选取。具体操作方法是：先按“ F8 ”键激活系统内置的“扩展选取”模式（窗体状态栏的“扩展”会由灰变成黑色），然后按“ F8 ”键便可选择光标位置后的一个字符，若再按一次“ F8 ”键则可选择光标所在位置的整行字符，再按一次便可选择光标所在的整段字符，再按一次选择整篇文章。如果结合其他键还可实现更多功能，如，与方向键配合使用可灵活选择文本内容；而与编辑键（光标键上面的那些键）配合使用，则可更方便地进行选取，如按下“ Home ”键或“ End ”键，则能选择当前光标所在行以光标为界的前半行或后半行。如果按住“ Ctrl ”键再按下这两个键，则选择以当前光标所作位置为分界点的整篇文章的前半部分和后半部分。如果按“ PageUp ”键或“ PageDown ”键，则是按上、下页选择文本。在使用完并要取消扩展模式时，只需按一下“ Esc ”键即可。
Word中不能显示公式
问：在Word2003中编辑好的公式无法显示，只显示为一个方框，该怎么办？
答：Word把使用公式编辑器输入的公式作为图形处理，编辑好的公式显示为一个方框是因为误开启了“图片框”功能，该功能使Word显示一个空白框来代替文档中的每个图形。关闭“图片框”功能的方法是：点击“工具→选项”，单击“视图”选项卡，在“显示”标题下，清除“图片框”复选框，单击“确定”按钮。怎么样，你想见的公式呈现眼前了吧
批量改变Word中的字体
问：我用Word写了一篇文章，再次修改时需要将文章中的一些在引号内的文字全部更换为大的黑体字，一个个修改感觉很麻烦，请问有什么方法可以一次性修改？
答：打开文件，将文章全部选中，点击“编辑→替换”命令，打开“替换与查找”对话框，点击下面的“高级”按钮，再选中“使用通配符”选项；在“查找内容”中输入“*”，点击“替换为”，接着选择下面的“格式”，并选择“字体”选项，在弹出的“查找字体”对话框中将字体设置为“黑体”然后确定；最后选择“全部替换”，这样就可以一次性地将文章中在引号内的文字全部更换为黑体字。
在Word中插入Excel表格
问：我最*要写一个年度总结，想将一些Excel的表格内容复制成图片插在Word文档中，别人告诉我可以用PrintScreen键来抓取，但抓取的图片也要经过裁剪、缩放等处理，请问有没有更好的方法？
答：你可以选定需要复制成图片的单元格区域，按住Shift键单击“编辑”菜单，选择“复制图片”命令，弹出“复制图片”对话框，按系统默认设置(即将“外观”和“格式”分别选定“如屏幕所示”和“图片”)，单击“确定”按钮。这时就将选定的表格区域复制成图片了。若需要将它们粘贴出来，只需要按住Shift键再单击“编辑”菜单，选择“粘贴图片”命令即可(或不按Shift键，直接从“编辑”菜单中选择“选择性粘贴”命令，以“图片”方式粘贴)，另外你还可以将它粘贴到其他软件中去。
Word工具栏丢失
问：我用的是WindowsXP操作系统，今天发现Word2002的菜单栏、工具栏莫名其妙全部丢失，只剩下一个编辑界面，按照以前的方法：删除normal.dot以后重新打开Word，但是还是无效，我该怎么办？
答：首先关闭全部Office应用程序，然后点击“开始→查找”，在搜索框里面输入Normal，搜索目标设置为“C:”，点击搜索按钮，把找到的以Normal开头的文件删除，然后打开“C:DocumentsandSettings<你的用户名>ApplicationDataMicrosoftWordSTARTUP”，删除里面的内容，然后打开“C:ProgramFilesMicrosoftOfficeOFFICE10STARTUP”(假设Office安装在C盘)，删除里面的内容，最后运行regedit，找到HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftOffice10.0Word，把这个根键导出为REG文件备份起来，然后删除这个根键，关闭注册表编辑器，重新启动Word就可以了。如果只能看到菜单项而看不到工具栏，可以点击菜单里面的“视图→工具栏”，然后选择需要的工具栏即可。
如何用 Word 发送文件
问：我在WindowsXP系统中安装了Office2003办公软件，在Word中设置好文章后，欲利用“文件/发送/邮件收件人”的功能发给朋友，在出现的邮件工具条上有许多按钮，但唯独找不到“发送副本”，因而无法发送文件，且软件修复或卸载后重装均不能解决。请问该如何解决？
答：缺少“发送副本”按钮，是因为没有在Outlook中配置电子邮件账户，所以Word不知道应该用什么账户通过何种邮件系统将文件发出。知道了导致问题的原因，解决起来就很容易了，运行Outlook，选择“工具→电子邮件账户”，在弹出的窗口中选择“添加新电子邮件账户”，然后按照提示一步步进行电子邮件账户的配置。邮件账户配置成功之后，“发送副本”按钮就会出现了。
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