关于百分数的句子的文字专题页，提供各类与百分数的句子相关的句子数据。我们整理了与百分数的句子相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果百分数的句子未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
《百分数的应用》说课稿（精选8篇）
作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《百分数的应用》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学*的，也为今后继续学*有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了41页的例题。请看：例题是把这样利率结合百分数的计算的。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有
学情分析：
根据教材特点，我也对学生做出了以下分析
学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水*。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
目标设置：
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学*合理理财，逐步养成不乱花钱的好*惯
重点难点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
二、说教法
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学*的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学*方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学*法，在互助合作中体验成功的愉悦。
根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水*，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、激发兴趣，唤起参与；二、创设情境，探求新知；三、充分练*，巩固新知。
教学过程：
一、用口算来回顾百分数的知识。
二、激发兴趣，唤起参与。
兴趣是最好的老师，教学的艺术不在于传授本领，重要的在于激励、唤醒、鼓舞学生。新课标指出，要让学生能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
为了达到这个目的，必须在上课伊始就要抓住学生的心。而心理学的研究也表明，兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种趋向性的心理特征。因此，唤起学生对课堂的兴趣，是促进学生主动发展的前提。所以根据六年级学生的年龄特点，抓住如何理财（合理利用自己的零用钱）为切入口展开。*来全世界的范围内发生了金融危机，使得很多人的财富减值。那么如何使自己的财富不减值，或者是少减值，甚至升值，是一个值得探讨的问题。我们能否有自己的方法使自己的财富保值？我相信，我的这段话一定能抓住学生的各种感官，充分调动起学生对课堂的关注度。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识的传授只能使学生产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，学*就失去了味道。同时，在尊重教材的基础上，我把本节课的教材设置做了适当改动。
三、创设情境，探求新知。
出示例题（教科书P41页）咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？
在这里我之所以没有直接出示问题，就是想培养学生的问题意识。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新课标也指出让学生“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会”。于是，本环节我放手让学生提出不同的问题，就是想培养学生提问题的能力，提高学生的数学意识和数学素养。
学生根据以往的知识经验，通常能提出三类问题
第一类：存一年有多少利息？
第二类：存三年有多少利息？
第三类：存五年有多少利息？
第四类：存活期一年有多少利息？
如果学生提问不全，则老师可参与提问。第一、第四类问题可让学生直接列式，这样既复*了旧知，也为下面难点的攻克做好了铺垫。然后告诉学生今天我们重点解决第三类问题，同时引出课题：较复杂的百分数应用题。
叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“当教师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学*的主人。在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享，如果不会也可向别人请教。这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。
四、充分练*，巩固新知
“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练*。在练*的设计上，我兼顾了*题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练*，以求训练思维、培养能力、形成技能。
1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率225％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？
2、李老师把
3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
第一题的情境设计为希望工程捐款，在问题的设计上需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。第二题目的是要检验学生对本课例题的理解程度。第三题为开放性题目，可以让学生的思维能力得到进一步的发展。
总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学*，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入
一、说教材
1、说课内容本节课的教学内容是小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第二单元28－29内容。
2、教材分析：
《百分数的应用》这一单元是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上，进一步学*百分数的应用，这个单元主要是通过四个活动引导学生展开学*的，内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性，“百分数的应用一”和“百分数的应用二”所涉及的情境是我国种植杂交水稻的真实情境，在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据，通过观察比较这些数据，使学生体会到我们生活水*的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”，感到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。
3、教学目标的确定
根据教材的编写特点，以及学生的认知水*，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定教学目标。
（1）知识目标：
①使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。
②体会百分数与现实生活的密切联系。
（2）能力目标：
利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。
（3）情感目标：
百分数应用题带答案
试题是用于考试的题目，要求按照标准回答。它是命题者按照一定的考核目的编写出来的。下面是小编整理的百分数应用题带答案，一起来看看吧。
1、甲数比乙数少20%，那么乙数比甲数多百分之几？
2、有一堆糖果，其中奶糖占45%，再放入16块水果糖后，奶糖就只占25%，这堆糖中有奶糖多少块？
3、一个正方体的棱长增加原长的1/2，他的表面积比原表面积增加百分之几？
4、商店有篮球和排球共45个，其中篮球占60%，当卖出一批篮球后，篮球占现在总数的25%，卖出的篮球是多少个？
5、把一个正方形的一边减少20%，另一边增加2公尺，得到一个长方形，他与原来的`正方形面积相等，那么正方形的面积是多少*方公尺？
6、已知甲校学生数是乙校学生数的40%，甲校女生数是甲校学生数的30%，乙校男生数是乙校学生数的42%，那么，两校女生数占两校学生总数的百分之几？
7、把25公克盐放进100公克水里制成盐水，制成的这种盐水，含盐量是百分之几？
8、某次会议，昨天参加会议的男代表比女代表多700人，今天男代表减少10%，女代表增加5%，今天共1995人出*会议，昨天参加会议的有多少人？
9、有甲、乙两家商店，如甲店的利润增加20%，乙店的利润减少10%，那么，这两店的利润就相同，问原来甲店的利润是原来乙店的利润的百分之几？
10、有浓度为3.2%的盐水500公克，为把他变成浓度是8%的盐水，需要使他蒸发掉多少公克的水？
参考答案、
1．20%÷（1－20%）=25%。
2．16÷（1－25%）÷25%―（1―45%）÷45%、=9（块）。
3．（1＋1/2）×（1＋1/2）×6、÷（1×1×6）－1 = 125%。
4．45×60%－18×25%÷（1－25%）、 = 6（个）。
5．2×（1－20%）÷20%、2 = 64（*方公尺）。
6．40%×30%＋（1－42%）、÷（1＋40%）= 50%。
方法二：
解：∵甲校学生数＝乙校学生数×0.4
∴甲校学生数+乙校学生数＝乙校学生数×1.4
∵甲校女生数＝甲校学生数×0.3
∴甲校女生数＝乙校学生数×0.4×0.3＝乙校学生数×0.12
∵乙校男生数＝乙校学生数×0.42
∴乙校女生数＝乙校学生数×0.58
∴甲校女生数＋乙校女生数＝乙校学生数×0.12＋乙校学生数×0.58＝乙校学生数×0.7
∴（甲校女生数＋乙校女生数）÷（甲校学生数+乙校学生数）＝（乙校学生数×0.7）÷（乙校学生数×1.4）＝0.5 即为百分之五十
∴两校女生总数占两校学生总数的百分之五十。
7．含盐量是25÷（25＋100）×100%=20%。
8．（1995－700×90%）÷（1＋5%＋90%）×2＋700=2100（人）。
9．（1－10%）÷（1＋20%）=75%。
10．500－500×3.2%÷8%=300（公克）。
含有百分数的名言句子精选1、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领。——卡耐基
2、我们中国人有句做生意的话：“未买先想卖”，你还没有买进来，你就先想怎么卖出去，你应该先想失败会怎么样。因为成功的效果是100%或50%之差别根本不是太重要，但是如果一小漏洞不及早修补，可能带给企业极大损害。——李嘉诚
3、我们所需的80％来自我们所做的20％。——[英]理查德•科克
4、天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。——爱迪生
5、如果10%的利润是合理的，11%的利润是可以的，那我只拿9%。——李嘉诚
6、你所贯彻的形象，你喜爱它有多少百分比，你就幸福多少百分比。——司恩鲁
7、干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败。——王菊珍
8、在20岁前，事业上的成果百分之百靠双手勤劳换来；20岁至30岁之前，事业已有些小基础，那10年的成功，10%靠运气好，90%仍是由勤劳得来；之后，机会的比例也渐渐提高；到现在，运气已差不多要占三至四成了。——李嘉诚
名人名言
百分数的意义和写法说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的百分数的意义和写法说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、教材分析
《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
2、学生分析
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
3、教学目标
（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
二、说教法
《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：
1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。
2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别，进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
三、说学法
1、通过学生自主探索、独立学*、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。
2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。
四、说教学流程
（一）创设生活情境，初步理解百分数
给学生一段含有百分数的信息：期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。
师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。
（二）自主探究，解决问题。
1、百分数的意义
（1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是
11%;②五粮液酒的酒精度是39%。问：喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒，哪个容易醉？为什么？
（2）出示信息：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。
（3）概括百分数的意义。
2、自学百分数的读、写法
分三个层次学*：
（1）、学生先自由看书；
（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；
（3）、汇报百分数的读法，学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读
3、探究百分数与分数有什么区别和联系
师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？
（1）修了一条路的3/5。
（2）杨树的棵数是松树的1/4。
（3）一根绳长5/8米。
学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。
（三）拓展延伸，深化提高
1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。
100%2%120%90%10%
（1）小汽车的速度是卡车速度的（）
（2）今天来这上课的同学占全班同学的（）
（3）由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的（）
（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。
2、出示信息：
（1）我国的耕地面积约占世界的7%。
（2）我国的人口占世界的22%。
看了这两条信息，你想到什么？
我的少年百分九，锦绣花路一起走
《EiEi》Hey 下一秒 向你靠*梦已准备就绪Show you 我的心绝不放弃I"m the one you want 不需要迟疑绽放所有光芒shining只想为你证明你整个世界被我占据I"m the one you want绝无可代替幸运的视角都为我聚焦你的每个决定是我渴望的骄傲让犹豫走掉选择我就好请你为我的努力而尖叫Hey you hey you hey pick me Ei EiHey you hey you hey pick me Ei EiLet music going round听到你为 我欢呼尖叫Hey you hey you hey pick me Ei EiHey you hey you hey pick me Ei EiLet music going round听到你为 我欢呼尖叫Hey 别在意 嘈杂声音注视 我的眼睛精心调配完美的表情I"m the one you want 不需要刻意幸运的视角都为我聚焦你的每个决定是我 渴望的骄傲更多更详尽歌词 在 ※ Mojim 魔镜歌词网 让犹豫走掉选择我就好请你为我的努力而尖叫Hey you hey you hey pick me Ei EiHey you hey you hey pick me Ei EiLet music going round听到你为 我欢呼尖叫Hey you hey you hey pick me Ei EiHey you hey you hey pick me Ei EiLet music going round听到你为 我欢呼尖叫Let music going round round roundLet music going round round roundLet music going round round roundLet music going round round roundHey you hey you hey pick me Ei EiHey you hey you hey pick me Ei EiLet music going round听到你为 我欢呼尖叫Hey you hey you hey pick me Ei EiHey you hey you hey pick me Ei EiLet music going round听到你为 我欢呼尖叫Let music going round round roundLet music going round round roundLet music going round round roundLet music going round round round
百分九组合又叫NINE PERCENT，2018年4月6日，正式出道。
中国内地流行乐男子演唱组合，由蔡徐坤、陈立农、范丞丞、Justin（黄明昊）、林彦俊、朱正廷、王子异、小鬼（王琳凯）、尤长靖组成。
2018年4月6日， 爱奇艺《偶像练*生》总决赛在北京举行，通过总决赛最后一次考核舞台现场，九名男团人选最终确定，由蔡徐坤、陈立农、范丞丞、Justin（黄明昊）、林彦俊、朱正廷、王子异、小鬼（王琳凯）、尤长靖组成，由蔡徐坤担任C位。
男团名称确定为NINE PERCENT，寓意百分之九的练*生带着另外百分之九十一的人的梦想继续往前走。
参考资料百度百科-NINE PERCENT
1、爱说，爱笑的你总是让人很回味。于是，你成为了我OICQ世界中伴侣。
2、每当我独处时，每当我快乐时，我都会想起你，想让你加倍我的快乐。
3、我终于发现，这世界上有丰厚的爱，我不能辜负。于是我想对你说，我爱你，请你倾听……
4、如果把我内心的愧疚真说出来，怕你觉得我没出息，可是不说出来，自己又觉得自己没出息。
5、人们说：爱一个人是不求回报的。但是我却要你给我回报让我在有生之年把我的爱全部送给你!
6、你像那沾满露珠的花瓣，给我带来一室芳香;你像那划过蓝天的鸽哨，给我带来心灵的静远和追求。
7、你我相见是一种缘份，我们彼此珍惜着这份来之不易的感情。希望在以后的路上能陪伴着你一生一世。
8、花的幸福是红色的，叶的幸福是绿色的，天空与大海的幸福是蓝色的，我给你的幸福会是五颜六色的。
9、爱让我们相见，爱让我们相恋，爱让我们相爱，爱让我们牵挂，让我在有生之年把我全部的爱都送给你!
10、好想牵着你的手，幸福道路一起走;好想搂着你的腰，从此快乐又逍遥;好想亲亲你的脸，我们相伴到永远!
11、你的眼睛眨一眨，我就死去，你的眼睛再眨一眨，我又活了过来，你的眼睛眨来眨去，于是我就死去活来。
12、最难忘的是你的微笑，当它绽开在你的脸上时，我仿佛感到拂过一阵春风，暖融融的，把我的心都溶化了。
13、天上星亮晶晶，认识你很开心;星空里万颗心，有一颗是我心;想我时看星星数星星等流星，记得天天要开心。
14、你是我的影子，有阳光的时候就有你!你是我的阳光，有风雨的日子需要你!你是我的风雨，同路的日子不忘彼此!
15、不知道你今天好不好，我的情况可不妙。只觉得前前后后，左左右右，脑子里里外外，嗡嗡的都是你，你想我吗?
16、回想起我们在一起的日子，我就忍不住一阵阵的心痛不是曾经说好了不要分开的吗?你怎么忍心就这样丢下我一个?
17、我深深地恳求你;不要把我逐出你的爱门之外，我一分一秒也不能缺少你的爱。只有赢得你的爱，我的生命才有光彩。
18、面对你我只能停止我靠*你的脚步，只能通过电话听你的声音。感情是责任，挥之不去。所以倾情者很傻，人生很苦很累。
19、看见你的笑是世上最幸福的，看见你的泪是世上最回味的，看见你的怒是世上最难忘的，但看不到你的信息是世上最可怜的!
20、有你开心省心，对你真心痴心，为你担心痛心，也曾伤心醉心，不敢变心花心，不要多心疑心，写它我很费心，最怕你是无心。
21、在爱情的世界里，我一无所有，也一无所知，在情感的小站里，我愿你是第一位来客，也是永远的主人，伴着我宠着我;一生一世!
22、亲爱的，你总是说我爱吹牛，那么请听我说：“为了你，我可上九天揽月，可下五洋捉鳖!”因为：那“月”是你，那“鳖”也是你!
23、你知道吗?这几天没见到你，我六神无主只想自杀：我尝试过用面条上吊，用豆腐砸头，用棉条割脉，用可乐做毒药，用降落伞跳楼!
24、想听到你的声音，记下你说过的每句话;想见到你熟悉的脸，记下你的温暖微笑，想知道你对我的感觉，还有想问问看我可以喜欢你吗?
25、在茫茫人海中，能够与你相遇相知相恋;是我一生中最大的梦想;让我将我的梦想实现;让我将你的影子深深的刻划在我的心中，我无法忘记!
26、你像那天边的云，飘泊不定，叫人难以追寻;你像那水中的萍，流移四方，叫我难以琢磨。你能告诉我吗?怎样才能追上你的身影，怎样才能与你相伴不离?
27、我有双眼睛却不能随时看见你，有对耳朵却不能随时听到你声音，有个嘴却不能随时亲吻你的唇，有双手却不能随时抱着你，但我有颗心能随时想念我爱的你!
28、我曾有数不清的梦，每个梦都有你;我曾有数不清的幻想，每个幻想中都有你;我曾有几百度祈祷，每个祈祷中都有你。愿命运之神让我看到你，听到你，得到你。
29、好想依偎在你怀里，感觉你的温暖;好想有你宽厚的肩膀，感觉你的关怀;好想有你温柔的话语，感觉你的柔情;好想有你轻轻的吻，感觉你的蜜意;好想有你最深情的拥抱，感觉你对我的爱!
30、你像一片轻柔的云在我眼前飘来飘去，你清丽秀雅的脸上荡漾着春天般美丽的笑容。在你那双又大又亮的眼睛里，你是一尊雕刻的女神，大方、端庄、温柔、娴静，无一不使男人深深崇拜。
人教版数学《真分数和假分数》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的人教版数学《真分数和假分数》说课稿参考，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：
《真分数和假分数》是人教版大刚教材小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学*了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。《新课程标准》全新地强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。研究性学*作为培养学生学*能力的重要学*方式愈来愈受到重视。所以在设计真分数和假分数这一课时，我力图把研究带入学*之中，让学生在学*中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位。学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学*分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。
二、说教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、理解和掌握真分数和假分数的意义，能正确判断真分数和假分数，加深对分数认识的理解。会进行假分数与整数的互换。
2、进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
（二）过程与方法目标：
经历探索的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。
（三）情感态度与价值观目标：
使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
三、重点：
理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和假分数。难点：概括出真分数和假分数的意义。
四、教法、学法：
主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，自己概括出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水*，提高抽象、概括等能力，而教师只是一个学*的组织者、引导者与合作者。
五、说教学程序：
一、复*导入：说2/3、7/9的意义及分数单位、几个这样的分数单位（我通过让学生叙述自己表示出的分数、分数的意义，回答分数的分数单位及几个这样的分数单位为学生学*真分数和假分数奠定基础。）
二、探究新知：
（一）故事导入：教师讲述《猪八戒吃西瓜》故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。
（二）教学例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们？2、说说你是怎么想的？3、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几个1/4。5、分母是4的分数还有吗？6、我们应该怎样涂色表示5/4？
（1）只用一个圆（单位1）表示，够不够？
（2）一个单位1不够，那怎么办？
（3）5/4怎么理解？5/4里有几个1/4？
（三）教学例3：1、电脑依次出示例3的图形和分数。2、让学生说说怎么涂色。3、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几个1/5？5、表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？
（四）指导分类，揭示概念：
1、观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗？
（1）同桌讨论分类方法。（2）把分类结果记录下来。
2、汇报分类结果，让学生说出自己的想法。
3、揭示概念：（1）把它们分为哪两类？真分数和假分数有什么特点。（2）什么是真分数？什么是假分数？指名概括、全班齐读。（3）如何判定一个分数是真分数还是假分数？
4、练*：师生操练。
（五）真分数、假分数与1的大小关系：
1、观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。2、你发现了什么？你是如何理解的？3、通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。4、你发现了什么？你是如何理解的？
三、课堂练*：
（一）完成练一练第1题。师问：应把什么看作单位1？
（二）写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。
（三）在（）里填上或=3/8（）11/8 12/12（）1 5/7（）4/7 12/13（）10/13
1、学生填写。2、师问：你是怎么比较的？
六、课堂总结：
今天这节课我们学*了什么内容？结合生活实际，能用真分数或假分数说一句话吗？
七、布置作业：
小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复*题。
八、板书设计：
真分数和假分数
真分数：分子分母、真分数1
假分数：分子分母、假分数1
尊敬的各位评委：
大家好！今天说课的课题是《真分数和假分数》
一、说教材：
《真分数和假分数》是人教版实验教材五年级数学下册第四单元P69的内容。
本节课是在学生学*了分数的意义，分数与除法的关系等知识的基础上教学的。真分数和假分数既是分数意义的延生，又是对原来分数理解的一次补充。通过这节课的学*可以使学生比较全面的理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感，也为下节课学*带分数打下基础。
2022年国考进面分数线
2022年国考进面分数线，招录机关负责面试实施，国考面试时间、地点等事项详见招录机关在本部门网站和考录专题网站上发布的面试公告。2022年国考进面分数线。
一、历年国考合格分数线
了解过国考的小伙伴都知道，若想获得国考进面资格首先要达到国考合格分数线。笔试阅卷结束后，由中央公务员主管部门确定各类职位笔试最低合格分数线，对西部地区和艰苦边远地区职位、基层职位和特殊专业职位等，将予以适当倾斜。
通过*3年的笔试线来看，报考副省级职位的总分不能低于105，2020年最高为110分，行测单科不能低于60分；报考市、县级职位总分不能低于90分，2020年不低于100分，行测单科不能低于55分。
2021年国考各职位笔试合格分数线较2020年稍有降低，预计2022年国考各职位笔试合格分数线较往年不会有大的波动。
二、2021年国考进面分数线
①2021年国考进面分数线较多的职位集中在110-130分之间，职位数超7000个，超国考总职位的一半。
②130分以上的分数超过1600个职位。这些职位多为税务、海关等竞争较激烈的部门。
③100-110分之间的职位有*2000个，也较为可观。
④90-100分之间的职位仅有610个，相对较小。
所以建议大家备考时，尽量把进面目标定在110-130分之间，进面的可能性较大。最低目标也要定在100-110分之间。报考税务、海关等部门的小伙伴则要把目标定在130分以上。
有些小伙伴问：为什么有的进面分数线那么低？
这是因为国考中考查专业科目的岗位，最终笔试成绩是将行测、申论、专业科目按照一定比例折成的`，所以进面分显得特别低，这个进面分是不能和没有专业科目考试且笔试成绩还没有进行折合的岗位相比的。
2022国考笔试成绩2022年1月可查询，笔试成绩计算方式为，行测申论各100分，总分200分，遇到有加试科目的职位，笔试成绩计算方式如下：
8个非通用语职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、外语水*测试成绩（考试成绩均按百分制折算，下同）分别占25%、25%、50%的比例合成。
*银保监会及其派出机构职位和*证监会及其派出机构职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、专业科目笔试成绩分别占25%、25%、50%的比例合成。
*机关人民警察职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、专业科目笔试成绩分别占40%、30%、30%的比例合成。
综合成绩的计算方法为：未组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试、面试成绩各占50%的比例合成；组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试成绩占50%、面试成绩和专业能力测试成绩共占50%的比例合成。
综合成绩计算方法
（行测+申论）/2*50%+面试*50%)因为行测和申论的总分是200分而成绩计算是百分制，所以要除以2
国考相关稳定，一般都会在1月份出分笔试成绩，登陆报名网站查询成绩。2022国考成绩在2022年1月查询笔试成绩，笔试时间为11月28日，间隔1个半月左右时间公布。
如何查询笔试成绩？
2022年1月，报考人员可通过身份证号和准考证号在考录专题网站上查询自己的笔试成绩。
如何获得笔试成绩单？
本次考试不下发考试成绩单。报考人员确实需要的，可在2022年2月28日前向当地省级考试机构申请，由当地省级考试机构负责出具成绩证明。
2022国考面试
中央公务员主管部门根据《招考简章》中规定的面试人数与计划录用人数的比例，按照笔试成绩从高到低的顺序确定各职位进入面试的人选，并在考录专题网站上公布。
达到笔试最低合格分数线的人数与计划录用人数比例低于规定面试比例的职位，将面向社会进行调剂。
调剂在公共科目考试内容相同(即指报考者应答的是同一类试卷)的职位之间进行，调剂公告、职位等通过考录专题网站发布。
招录机关负责面试实施，时间、地点等事项详见招录机关在本部门网站和考录专题网站上发布的面试公告。
面试时，报考者须提供本人身份证件(本人有效居民身份证、学生证、工作证等)原件、所在学校或者单位盖章的报名推荐表、报名登记表等材料。
凡有关材料主要信息不实，影响资格审查结果的，招录机关有权取消报考者参加面试的资格。报名推荐表、报名登记表等材料可从考录专题网站下载、打印。
部分招录机关在面试阶段组织专业能力测试，专业能力测试设置情况和测试内容、分值比重等见《招考简章》或者招录机关发布的面试公告。
面试结束后，招录机关通过考录专题网站发布报考者的面试成绩以及综合成绩。
其中，未组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试、面试成绩各占50%的比例合成;组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试成绩占50%、面试成绩和专业能力测试成绩共占50%的比例合成。
分数乘整数的说课稿（通用5篇）
作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的分数乘整数的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学*将为本单元学*分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：
1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学*分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水*，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学*方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学*者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：
一、复*铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复*整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学*新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富有挑战性的有趣味性问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能，心求通而末达”的状态，为学*新课做好积极的心理准备。
二、自主探究，积极构建，解决问题。
知识不能靠传递，而要靠学*者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并通过PPT的展示，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法则。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。
我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。
三、边学边练，注重应用，巩固掌握。
本课教学针对重点、难点，完成相应的练*，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。同时练*注意层次的安排，最后我安排三个层次的练*：
（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。
（2）多练*计算强化对法则的应用和理解。
（3）对比练*。兼顾到学*成绩比较好的同学，设计一些比较有挑战性的问题。
一、说学情
了解自已的学生学*的情况是设计一个优秀的教学预案的重要前提，多好的教案，如果不符合你的学生，教学过程中也会漏洞百出，事倍功半。六（1）班学生半数基础不扎实，表现在数学语言理解能力差，计算能力低，归纳能力欠缺；更有部分学生不愿意参与课常学*。因此，怎样以形式多样的教学环节吸引学生参与课常，怎么样把知识点拉*生活的数学语言，便于学生理解将成了首要考虑的东西。
二、说教材
（一）教学内容：
本课教学内容是人教版小学数学六年级上册第8~9页分数乘整数，例1、例2及相应做一做，练*二第1~2题。
（二）教材地位和作用：
"分数乘整数"是在学生初步理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质、分数加、减法计算的基础上编排的。通过本节内容的学*能进一步理解分数的意义，为本单元学*用分数乘法解决实际问题以及分数混合运算作好铺垫。教学要求是理解分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去，在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。
（三）教学目标：
根据我对教材的以上理解我确定了本课的教学目标
1、引导学生经历知识的迁移、自主观察、讨论、交流、推理、概括等教学活动，帮助学生主动理解分数乘整数的意义，建构分数乘整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
2、在学生经历自主学*、与他人合作，交流的过程、培养学生自学能力及主动探索的精神和与人合作的意识。
（四）教学重、难点
重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。
难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
三、说教法和学法
教师的教是为了学生的学，教师本课以"引学——导学——辅助归纳"作为教师的参与形式，对于本节课的内容学生并不陌生，有的学生可能已经会计算了，但很多学生可能只是凭借经验或直观知道计算方法，却并不知道为什么要这样算。因此本节课教学不能仅仅满足于学生会算，更重要的是要关注学生理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上掌握计算方法。教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水*，为学生提供从事数学活动的机会，基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：
（1）问题情境法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对分数乘整数算式的关注，激发学生学*的兴趣和问题意识。
（2）"探究——研讨"法：当学生提出问题后，鼓励学生自己探究解决问题的方法，学生通过调动已有的知识储备，从而得到用加法及用乘法两种解决问题的方法，然后经过观察、比较、分析、归纳等一系列活动，发现规律，理解分数乘整数算式表达的意义，培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。
（3）合作学*法：在独立思考和自主探索的基础上，组织引导学生动手实践，通过涂一涂，看一看，比一比等活动，进行小组间的合作与交流，帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识，教学中充分发挥小组合作的优势，让每一个学生都有发言的机会，从而真正理解分数乘整数的算理。
四、说教学过程
教学过程是教师引领学生走进知识，并用已有的知识能力解决每一个情境中大家提出的新问题，逐步形成新知识，并在研究的过程中引发思维的火花，增长新智慧，形成新能力。本节课我主要设计了"引入设疑——作图解疑——实践归纳——应用深化"四个教学程序：
（一）说说引入
①5个12的和是多少？怎样列式？（12×5）
②6个0.5的和呢？（0.5×6）
③3个1/7的和是多少？你会列式吗？（1/7×3）
教师由整数乘法到小数乘法再到分数乘整数，学生能够很快写出算式，但这个算式表示什么呢？如何运算呢？运算有何规律呢？这些问题将学生学*的欲望一下子提上来了，更好完成以下教学。
（二）说说合作探究、归纳解疑
例1:人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？
出示例题，以学生分组画线段图为载体，理解分数意义，分数乘整数的意义，算理，初步归纳：
百分九，练*不够！！！不许......不许解散！粉丝们不许你们解散 农糖
2019年10月6日不过虽然他们解散了但我们一就爱他们心中的百分就不变！
虽然早就知道会有这一天的，虽然爱奇艺都没怎么给他们这个团营业，但是到了那一天肯定会很伤心吧，舍不得他们解散……也会祝福他们，希望他们能够继续走花路，即使不再是一个团也是永远的好朋友好兄弟
百分数的句子
有百分数的句子
含百分数的句子
带百分数的句子
关于百分数的句子
含有百分数的句子
与古诗有关的百分数
含百分数的古诗
关于百分数的名言
藏在古诗中的百分数
古诗中的百分数春
百分九应援句子
付出百分百努力的句子
百分的古诗
关于分数的古诗
关于分数的名言
百分九的口号
百分之九的口号
百分九口号
和分数有关的古诗
百分九土味情话
百分九应援口号
古诗在高考中的分数
古诗里的分数知识
明天的百分之之古诗
百分九的应援口号
关于分数的名人名言
百分之九应援口号
关于分数不重要的名言
百分九个人应援口号
