梅花魂的诗句

梅花魂评课稿

梅花魂评课稿

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的梅花魂评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课——《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中，教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好：

　　一、教学过程中注重读的训练

　　阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上，翁老师关注了读，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读出文中之情，而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法，开始就让学生奠定了感情的基调；在细读时先让学生用心读课文，找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子，也就是一些生活中的细节。这样，发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学*指向更加明确。在处理这些重点段落时，教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。如：在指导学生研读“弄脏墨梅图，大发脾气”时，给学生充分读书时间，紧紧抓住“轻轻刮”“慢慢抹”体会外祖父对墨梅图的喜爱。尤其在讲到*历史上出了哪些有气节的*人的时候，说出了民族英雄岳飞精忠报国，为中华崛起而读书的*……更可贵的是能从文化的角度来细读文本，包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现，跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。在此基础上，教师充满激情，用饱满的真挚的情感，唤起学生的热情、激情，把整堂课教学推向了高潮。

　　二、教学活动中融入了老师自己的感情

　　语文教学注重知识和技能，同时也追求情感。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。课件作为课堂教学的一种辅助教学手段，翁老师让学生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性，那娓娓动听的声音极大地提高了学生的学*兴趣，为理解课文奠定了良好的基础。翁老师用抑扬顿挫、激情澎湃的话语唤起学生的热情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。在《梅花魂》的教学后，他让学生欣赏《祖国》，引领学生阅读作者成年后所作的诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多作者对梅花魂的理解，使学生对这种感情有一个更全面的了解。

　　三、教学过程中给了学生一个“感悟和对话的课堂”。

　　感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感，同时自己也被深深地感动。把人家的语言变成自己的语言。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“是这几个主体之间自由、开放、弘扬个性的对话。”对话教学实现了这几者相互的沟通：不仅仅拘泥于知识的理解与能力的养成，而更在于唤起了学生的生命意识，体现了学生的生命价值，丰富了学生的生命世界，促进了学生生命自由活泼地生长。这节课中，翁老师较好地实现了“文本对话”“师生对话”。

　　“文本对话”：引导学生去想像，和课文中的人物对话，去体验、去感受。这种例子在整堂课中很多，不胜例举。

　　“师生对话”：在课堂上，教师教态自然，语言简练，始终做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现了与学生的沟通，做学生的引导、促进和激励者。

　　另外还有一些建议仅供参考

　　1、能否在课堂上创造一些学生之间的交流与合作机会，增强合作意识。

　　2、本课重点是爱国心和民族魂，环节上能否把民族魂放到后面去，并减少在课中的比重，前面出现比较突然，且有喧宾夺主的味道。

　　3、在教学时间上再把握一下，重新分配时间或教学方案稍作修改。

　　4、发挥翁老师激情澎湃并充满诗情画意的'语言优势，创设一个更利于学生感悟的课堂氛围。

　　5、写外祖父心声这个表达练*比较好的，最好不要省去。

　　总而言之，这是一堂扎实、朴实、真实的课，体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教无止境、研无止境。感谢翁老师给了我们一次宝贵的学*机会！

　　本周是五年级的杨絮惠老师的示范课。我们年级组的老师们就以杨老师的这堂课写了评析稿，我觉得老师们都提出了自己精辟的见解，都是优秀的。例如：

　　1、李献秋老师

　　从“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”的角度进行评价。她说：在教学杨老师富有激情地引导学生走进文本，比如在这堂课中,快学完课文之时，杨老师这样问学生：“外祖父把手绢递给我时，此时外祖父会说些什么呢？”这样一个问题，让学生在理解语文的基础上，引导学生去想象，学会与课文中的人物对话，充当其中的角色，去体验、去感受。这样学生的理解会更加深刻

　　“师生对话”在课堂上，老师做到了。在孩子们需要帮助的时候老师伸出热情的手，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的自己！

　　“生生对话”，课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。但今天这堂课在“生生对话”这方面不够体现出来。

　　2、王新新老师

　　（1）情穿全课。教师在备课时准确地把握了难点——体会老华侨的情感，从而设计了吟诗入情，赞梅生情，对话抒情的三个大环节。针对每一处环节老师设计了不同的过渡语，老师诗一般的语言使学生的认识不断地得到提升，情感不断地得到升华，从而一步步的走进了文本。老师教学的情感线是很清晰的，强烈的。

　　（2）浑然一体，过度自然。《梅花魂》一课讲了五件事。每件事都是有因果联系的。老师利用因果关系，一一带出，推着情感不断深化、强化使情感达到顶峰，最后化作了一曲《*心》结束。

　　（3）从学者学的情况来看，学生都有“学*主人翁”意识，能全身心地融入学*之中，能充分搜索到自己的记忆仓库，结合自己的知识、生活、情感等等让“文心融我心”“我情融文情”，敢想敢说，每个学生都充满了生命感觉等方面进行评价。

　　3、黄卡丹老师

　　（1）抓住了重、难点进行感悟。上课伊始,扬老师以课件展示梅花图，让孩子们在美妙的音乐中欣赏一幅幅冷艳幽芳的梅花，如临其境，如闻其味,使学生不由自主地喜爱梅花，歌颂梅花。在学生谈感受后,杨老师来个自然的过度:从同学们的感受中，老师知道你们已经喜欢上了梅花，文中也有一位老人很喜欢梅花。而且，经过上节课的学*，我们知道课文围绕着“梅花”写了五件事

　　1、吟诵诗词，黯然流泪；

　　2、弄脏梅图，大发脾气；

　　3、不能回国，痛哭流泪；

　　4、临别之际，送墨梅图；

　　5、离开星岛，送绣梅绢。

　　（2）创设良好的学*情境。课堂上,杨老师的语言饱含激情,力图感染学生，将学生带入课文，体会文章的思想感情。在教学第十三自然段时,杨老师适时播放了一首《我的*心》的音乐，伴着老师的语言，使学生产生热爱祖国的情感，为身为*人而感到无比的自豪,并以自己的这种感受朗读课文(先自由读，再个别读，最后齐读。）。结尾又以《我的*心》来提高学生的民族自豪感，让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感“如何引导学生读”来评价：今天教师指导读书归纳起来是三大亮点

　　1、巧用过渡语，使学生想读。

　　2、教学情境，使学生敢读。

　　3、巧变朗读形式，使学生乐读。

　　我们坚持的每次教研活动后写评析稿，这样促进了每位教师教育智慧的生成，促进了教师的专业化发展，促进了学校教学质量的提高。我校的语文教研活动将继续研究，继续创新，相信通过我们共同的努力，我校的校本教研之路会越走越宽，越走越精彩！

　　王老师这节课，让我深深的体会到，作为教师应当把机会留给学生，把学*方法教给学生，对教学环节中的每一个问题的设计必须是立体的，达到叶圣陶先生所说“自读自悟”的最佳境界。让自主学*成为课堂上一道靓丽的风景线，让课堂因自主学*而精彩。下面，我就王老师的课谈谈我的体会。

　　一、教学活动中注重了"溶情"。

　　新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在课堂上，王老师注重了让孩子感到语文学*的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，课堂上王老师用充满激情、饱满的真挚的情感唤起学生的热情，从而产生对外祖父读诗流泪的理解，体会华侨的爱国之情。

　　二、给了学生一个"感悟的课堂"。

　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个"地球"。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。这节课中，王老师让学生把外祖父的情感变成了学生自己的情感，把作者的语言变成自己的语言，这样学生不但理解了课文内容，也把文章的语言内化成自己的语言了，拉*了学生与文本的距离，让学生走进了外祖父的内心世界，感悟到了外祖父的深深思乡情、爱国意。

　　三、评价给了学生动力。

　　“不错、好极了、真了不起、”这些都是鼓励性语言，学生一听就懂，然而鼓励的评价过于单一，模式化，学生更希望知道自己好在哪里。在教学中，王老师那恰如其分的评价给了学生学*的动力，学生在王老师的评价中发现了自己的闪光点，找到了自己学*中存在的不足，让每个学生都能积极地参与到课堂教学活动中，达到了有效的学*。

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梅花魂里的古诗

梅花魂里的古诗

　　《梅花魂》写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。下面是关于梅花魂里的古诗的内容，欢迎阅读！

　　梅花魂来源

　　《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的*人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。

　　简介

　　因为“梅花”又名红梅，所以是*的传统名花。“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　作者简介

　　陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会*、厦门市文联副*。著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项2项。

　　文学成就

　　作品获国家级、部级奖百余项，并选入大、中、小学教材和多种文集、选集。

　　重要作品

　　著有作品集《梅花魂》、《无名的星》、《一花一世界》、《展翅的白鹭》、《厦门人》、《南方的曼陀林》、《生命的田园》、《芳草天涯》、《神奇的绿岛》、《春水伊人寄相思》、《此情此心》、《竹叶三君》、《随缘》、《归来的啼鹃》、《陈慧瑛散文选》等17部，发表诗文3000余篇，600余万字。

　　文章评价

　　主要内容

　　本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思念之情。

　　课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

　　本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的`直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

　　对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点：

　　一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

　　二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学*梅花的品格。

　　三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

　　写作特点：本文在写作上主要表现出三个特点：

　　其一是借物喻人

　　用借物喻人，使抽象的感情具体化，本文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求，突出他对外祖父的思念。

　　其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。

　　其三是首尾呼应。开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。

　　学*目标

　　1.有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达外祖父对祖国的思念之情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.“梅花魂”的“魂”是什么意思？。

　　4.找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。

　　5.体会文中几句诗句和梅花相干的地方。

　　6.古诗的背诵。

　　7.关于梅花秉性的人有哪些。

　　教学建议

　　1.本课是精读课文。通过老师的详细讲解和学生自主学*、交流讨论，使学生深入到本课之中。除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。

　　一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得，唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。

　　二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。

　　2.外祖父为什么要保存这幅梅花图的原因：是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出对梅花和祖国的热爱与思念之情。把它送给外孙女又是为什么：因为外祖父想让我跟梅花一样，无论在怎样的环境里，总要有一种坚强不屈的精神，不肯低头。外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？用“——”画出来。

　　3.课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。

　　4.本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。

　　5.下列词语解释，仅供教师参考。

　　朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

　　漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

　　葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

　　文坛：文艺界。

　　颇：很。颇负盛名就是名气很大。

　　古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

　　玷污：弄脏。

　　杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

　　骨气：刚强不屈的气概。

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赞美梅花魂的诗句

赞美梅花魂的诗句

　　小伙伴们知不知道赞美梅花魂的诗句有哪些？如果不知道的话就一起看看下文的内容吧！

　　山园小梅

　　林和靖 唐

　　众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园.

　　疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏.

　　霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂.

　　幸有微吟可相狎，不须擅板共金樽.

　　梅花

　　王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不足雪 ，为有暗香来.

　　与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首

　　王安石

　　华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆.

　　凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来.

　　附：王安石梅花赏析

　　赏析1

　　古人吟唱梅花的中，有一首相当著名，那就是在作者之前，北宋诗人林逋的《山园小梅》.尤其是诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱.林逋这人一辈子不做官，也不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活.所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的`思想.

　　作者此诗则不同，他巧妙地借用了林逋的诗句，却能推陈出新.你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香.诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力.作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方.

　　赏析2

　　这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹.这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力.

　　梅，古之“四君子”之一.“四君子”是古代文人从物与环境的结合中提炼出的具有特别的精神象征的意象.

　　古人借用这些意象往往有这样一种模式：竹，多以画骨，而境界全在其中，些许文字，以竹之斑驳融文之参差，所谓景中写意.松，以画，画姿则联想尽在松姿中；以诗写神，则松姿尽在想象中，以画以诗，展姿现神，皆谓借物言志.兰，以植，植之盆庭院，飞香于书斋，兰香清，书香雅，谓之淡泊，谓之文雅.而梅，亦如松，可诗可画，不同的是松以画传神，梅以诗传神.另外，梅似乎具全了其它三“君子”的特征：如竹般清瘦，如松般多姿，亦如兰而有芳香.因而，“四君子”中就梅在诗中表达的意境尤为丰富.王安石的《梅花》以寥寥几句诗句略出了几枝梅，恰把这几个特征都写出来了.在意象中，松往往唱独角戏，环境只是作为一种陪衬，主要还是看松姿，而梅不同，梅往往要与环境结合，当然在墨画中环境可以是空白，然而这就是一种环境，只不过比较朦胧.

　　《梅花》中以“墙角”两字点出环境，极其鲜明，极具意境.墙角显得特别冷清，看似空间狭小，其实作者以墙角为中心，展开了无限的空间，正是空阔处在角落外，见角落便想到空阔.“数枝”与“墙角”搭配极为自然，显出了梅的清瘦，又自然而然地想到这“数枝梅”的姿态.“凌寒”两字更是渲染了一种特别的气氛，寒风没模糊掉想象中的视线，反而把想象中的模糊赶跑了，带来了冬天的潭水般的清沏.所以，不管它是曲梅还是直梅，读者总会觉得脑海中有一幅有数枝定型的梅的清晰的画.“独自开”三字就如一剑劈出分水岭般巧妙地将梅的小天地与外界隔开了，梅的卓然独“横”（梅枝不“立”），梅的清纯雅洁的形象便飘然而至.“遥知不是雪”，雪花与梅花——自然界的一对“黄金搭档”，两者相映成辉，相似相融，似乎是一体的.而作者明确“看出”“不是”，并且是“遥知”.为什么？“为有暗香来”.“暗香”无色，却为画面上了一片朦胧的色彩.清晰与朦胧交错，就像雪中闪烁着一个空洞，造成忽隐忽现的动感.也像飘来一缕轻烟，波浪式的前进，横拦在梅枝前.作者用零星的笔墨层层展开意境，几笔实写提起无限虚景，梅之精神也被表达得淋漓尽致，此作者之神往，亦令读者神往.

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梅花的诗句

梅花的诗句

　　梅花是*十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”。在*传统文化中，梅以它高洁、坚强、谦虚品格，给人以立志奋发激励。在严寒中，梅開百花之先，独天下而春。下面是关于梅花有关诗句，请参考！

　　1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。____林逋《山园小梅·其一》

　　2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。____黄蘖禅师《上堂開示颂》

　　3、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。____卢梅坡《雪梅·其一》

　　4、墙角数枝梅，凌寒独字開。____王安石《梅花 / 梅》

　　5、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。____刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

　　6、相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。____卢仝《有所思》

　　7、江南无所有，聊赠一枝春。____陆凯《赠范晔诗》

　　8、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘；____王冕《白梅》

　　9、有梅无雪不精神，有雪无诗俗人。____卢梅坡《雪梅·其二》

　　10、驿外断桥边，寂寞開无主。____陆游《卜算子·咏梅》

　　11、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。____杜耒《寒夜》

　　12、零落成泥碾作尘，只有香如故。____陆游《卜算子·咏梅》

　　13、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木兰时。____吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》

　　14、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。____曹组《蓦山溪·梅》

　　15、竹影和诗瘦，梅花入梦香。____王庭筠《绝句·竹影和诗瘦》

　　16、姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。____唐寅《把酒对月歌》

　　17、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。____张谓《早梅》

　　18、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。____卢梅坡《雪梅·其一》

　　19、淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。____曹雪芹《香菱咏月·其二》

　　20、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。____陆游《落梅》

　　21、砌下落梅如雪乱，拂一身还满。____李煜《清*乐·别来春半》

　　22、梅定妒，菊应羞。画阑開处冠中秋。____李清照《鹧鸪天·桂花》

　　23、高情已逐晓云空。不与梨花同梦。____苏轼《西江月·梅花》

　　24、玉骨那愁瘴雾，冰姿字有仙风。____苏轼《西江月·梅花》

　　25、陌上风光浓处。第一寒梅先吐。____李弥逊《十样花·陌上风光浓处》

　　26、香非在蕊，香非在萼，骨中香彻。____晁补之《盐角儿·亳社观梅》

　　27、步转回廊，半落梅花婉娩香。____苏轼《减字木兰花·春月》

　　28、晚风庭院落梅初。淡云来往月疏疏。____李清照《浣溪沙·髻子伤春慵更梳》

　　29、前村深雪里，昨夜一枝開。____齐己《早梅》

　　30、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。____李清照《渔家傲·雪里已知春信至》

　　31、万树寒无色，南枝独有花。____道源《早梅》

　　32、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。____卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

　　33、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。____吴淑姬《长相思令·烟霏霏》

　　34、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。____姜夔《暗香·旧时月色》

　　35、可有梅花寄一枝？雪来翠羽飞。____吴锡麒《长相思·以书寄西泠诸友即题其后》

　　36、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。____李清照《蝶恋花·暖雨晴风初破冻》

　　37、来日绮窗前，寒梅著花未。____王维《杂诗三首 / 杂咏三首》

　　38、睡起觉微寒。梅花鬓上残。____李清照《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》

　　39、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。____李商隐《对雪二首》

　　40、已是黄昏独字愁，更著风和雨。____陆游《卜算子·咏梅》

　　41、更无花态度，全有雪精神。____辛弃疾《临江仙·探梅》

　　42、雪月最相宜，梅雪都清绝。____张孝祥《卜算子·雪月最相宜》

　　43、草秀故春色，梅艳昔年妆。____李世民《元日》

　　44、柳垂江上影，梅谢雪中枝。____晏几道《临江仙·身外闲愁空满》

　　45、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。____曹雪芹《咏红梅花得“红”字》

　　46、去年今日关山路，细雨梅花正断魂。____苏轼《正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城东禅庄院》

　　47、愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。____李方膺《题画梅》

　　48、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。____范成大《喜晴》

　　49、匝路亭亭艳，非时裛裛香。____李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》

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梅花魂课文描写梅花的句子

相关的句子是：　　这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的

《梅花魂》描写梅花精神的句子在课文第十三自然段“不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地的，不肯低头折节。

”

楼主你好很高兴能为你解答 我也是一名小学生 刚刚学完了这一课 不知道我的回答令你满意不满意《梅花魂》的秉性和精神指的是即梅花的精神。

梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

也同时告诉我们，不管在怎样的境遇里，总要学*梅花的精神，做个顶天立地的中国人

那表面在赞美梅花是最有灵魂有品格、最有骨气的花，其实赞梅花具畏严寒，傲霜斗雪的品质，更深一层的含义是赞美中华民族也像这梅花一样具有百折不挠、不畏艰难、勇往直前、坚贞不屈的精神，梅花魂就是我们的民族魂，表达了祖父对祖国的深深地眷恋和热爱之情。

因为外祖父十分思念家乡，而这些诗句都是表达了思乡的句子。

这些句子正好形容了外祖父的心情。

我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来.有生以来,我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污的得吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净.

用什么诗句来赞美梅花

“魂”是指一种精神、品格，梅花魂即是梅花那种不畏严寒、不怕霜欺雪压、无论在怎样境遇里不肯低头折节的高洁风格。

文章主要赞扬了外祖父虽身处异国却心怀祖国、眷念故土的一颗赤胆忠心------“身在曹营心在汉”、“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘”、“胡马依北风，越鸟巢南枝。

” 可用这样一些诗句来赞美梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。

”、“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

”“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

”不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

“红梅不屈服，树树立风雪。

”

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梅花的诗句

梅花的诗句

　　梅花是冬天中唯一看得到的`花，它不怕风霜和雨雪，越冷开得越好。梅花的这种品质受到众多文人的喜爱，自古就有很多描写梅花的古诗。下面小编为大家带来梅花的诗句，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　1、不求大士瓶中露，为乞孀娥槛外梅。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》

　　2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》

　　3、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彦《花犯·小石梅花》

　　4、一点微酸已著枝。——苏轼《南乡子·梅花词和杨元素》

　　5、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。——律然《落梅》

　　6、九疑云杳断魂啼。——姜夔《小重山令·赋潭州红梅》

　　7、赠远虚盈手，伤离适断肠。——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》

　　8、年年为客遍天涯。——赵长卿《阮郎归·客中见梅》

　　9、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》

　　10、弄梅骑竹嬉游日。——王国维《虞美人·弄梅骑竹嬉游日》

　　11、摇荡春风媚春日，念尔零落逐风飚，徒有霜华无霜质。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》

　　12、惟有两行低雁，知人倚、画楼月。——范成大《霜天晓角·梅》

　　13、古石埋香，金沙锁骨连环。——吴文英《高阳台·落梅》

　　14、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

　　15、夜寒不*流苏，只怜他、*梅瘦。——毛滂《上林春令·十一月三十日见雪》

　　16、应酬都不暇，一岭是梅花。——张道洽《岭梅》

　　17、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》

　　18、酒美梅酸，恰称人怀抱。——李清照《蝶恋花·上巳召亲族》

　　19、竹根流水带溪云。——辛弃疾《临江仙·探梅》

　　20、孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳也，试问花知否?。——曹组《蓦山溪·梅》

　　21、湿云不渡溪桥冷。——朱淑真《菩萨蛮·咏梅》

　　22、草薰风暖摇征辔。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》

　　23、一夜相思，水边清浅横枝瘦。——陈亮《点绛唇·咏梅月》

　　24、玉台弄粉花应妒。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》

　　25、想含香弄粉，艳妆难学。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》

　　26、人绕湘皋月坠时。——姜夔《小重山令·赋潭州红梅》

　　27、看取晚来风势，故应难看梅花。——李清照《清*乐·年年雪里》

　　28、任是春风不管，也曾先识东皇。——陆游《朝中措·梅》

　　29、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。——周邦彦《花犯·小石梅花》

　　30、倚东风，一笑嫣然，转盼万花羞落。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》

　　31、天涯也有江南信。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》

　　32、雪里温柔，水边明秀，不借春工力。——辛弃疾《念奴娇·梅》

　　33、草秀故春色，梅艳昔年妆。——李世民《元日》

　　34、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》

　　35、江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。——曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》

　　36、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

　　37、问君何独然?念其霜中能作花，露中能作实。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》

　　38、清入梦魂，千里人长久。——陈亮《点绛唇·咏梅月》

　　39、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》

　　40、楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》

　　41、零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》

　　42、疑净洗铅华，无限佳丽。——周邦彦《花犯·小石梅花》

　　43、庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。——李清照《临江仙·梅》

　　44、更无花态度，全有雪精神。——辛弃疾《临江仙·探梅》

　　45、魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》

　　46、相思血，都沁绿筠枝。——姜夔《小重山令·赋潭州红梅》

　　47、高情已逐晓云空。——苏轼《西江月·梅花》

　　48、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》

　　49、旧曲梅花唱，新正柏酒传。——孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》

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与梅花的诗句

与梅花的诗句

　　和内子梅花诗

　　清·俞樾

　　庭院无尘夜有霜，见来不是等闲香。 寒宵同作罗浮梦，绝胜东坡在雪堂。

　　雨中元墓探梅

　　清·宋荦

　　探梅冒雨兴还生，石迳铿然杖有声。 云影花光乍吞吐，松涛岩溜互喧争。

　　韵宜禅榻闲中领，幽爱园扉破处行。 望去茫茫香雪海，吾家山畔好题名。

　　落梅

　　清·律然

　　和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。 林下积来全是雪，岭头飞去半为云。

　　不须横管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。 回首孤山山下路，霜禽粉蝶任纷纷。

　　梅 花 诗

　　高启

　　琼枝只合在瑶台，谁向江南处处栽。 雪满山中高士卧，月明林下美人来。

　　寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎无好咏，东风愁绝几回开。

　　《红楼梦》访妙玉乞红梅

　　曹雪芹

　　酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。 不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。

　　入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。 槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。

　　《红楼梦》咏红梅花(红字)

　　曹雪芹

　　桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。 魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。

　　绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。 看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。

　　《红楼梦》咏红梅花 (梅字)

　　曹雪芹

　　白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。 冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

　　误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。 江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。

　　《红楼梦》咏红梅花 (花字)

　　曹雪芹

　　疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。 闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。

　　幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。 前身定是瑶台种，无复相疑色相差。

　　赠范晔

　　南北朝 陆凯

　　折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。

　　早梅

　　张谓

　　一树寒梅白玉条，迥临村旁傍溪桥。 不知进水花先发，疑是经冬雪未销。

　　寒夜

　　寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样穸前月，才有梅花便不同。

　　梅

　　王琪

　　不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。 只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

　　真适园梅花盛放

　　王 鏊

　　花间小坐夕阳迟， 香雪千枝与万枝。 自入春来无好句， 杖藜到此忽成诗。

　　《杂诗》之一

　　王维

　　君自故乡来，应知故乡事。 来日欹穸前，寒梅著花未。

　　与梅花有关的诗句小学篇2：

　　1、杜甫《江梅》

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梅花的诗句

梅花的诗句

　　梅花绝句 陆游

　　闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

　　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

　　《杂诗》之一 王维

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日欹穸前，寒梅着花未。

　　杨柳枝词 刘禹锡

　　塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

　　请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

　　新栽梅 白居易

　　池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

　　莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

　　初识梅花 卢撰

　　江北不如南地暖，江南好断北人肠。

　　胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。

　　十一月后庭花盛开之二 蔡襄

　　日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。

　　春风岂是多情思，相伴花前去又来。

　　次韵中玉早梅 黄庭坚

　　折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。

　　罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。

　　梅花绝句 陆游

　　当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。

　　二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。

　　红梅 苏轼

　　年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。

　　珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

　　梅花绝句之一 陆游

　　闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。

　　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

　　红梅 王十朋

　　桃李莫相妒，夭姿元不同。

　　犹余雪霜态，未肯十分红。

　　梅花绝句之二 陆游

　　幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。

　　高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

　　岭上红梅 范大成

　　雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。

　　满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。

　　梅花绝句之三 陆游

　　雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。

　　过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

　　题梅花图 杨无咎

　　忽见寒梅树，花开汉水滨。

　　不知春色早，疑是弄珠人。

　　探梅 杨万里

　　山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

　　一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。

　　圣恩寺看梅 周永年

　　众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。

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《梅花魂》教材理解

《梅花魂》教材理解

　　《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。以下是小编为大家收集的《梅花魂》教材理解，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材说明

　　本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

　　课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

　　本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

　　对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点。

　　一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

　　二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学*梅花的品格。

　　三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

　　二、学*目标

　　1、认识“撩、眷”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

　　三、教学建议

　　1。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学*、合作探究的过程。通过学生自主学*、交流讨论，除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。

　　一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得，唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。

　　二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。

　　2。课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。

　　3。本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。

　　4。下列词语解释，仅供教师参考。

　　朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

　　漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

　　葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

　　文坛：文艺界。

　　颇：很。颇负盛名就是名气很大。

　　古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

　　玷污：弄脏。

　　杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

　　骨气：刚强不屈的气概。

　　折节：屈服。

　　秉性：性格。

　　隆冬：冬天最冷的一段时期。

　　无所谓：说不上。

　　眷恋：深切地留恋。

　　四、参考资料

　　星岛即新加坡，又称狮城、星洲。

　　《山中送别》唐代诗人王维的诗作。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

　　《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

　　五、教材编辑的.教学建议：

　　在人类的诸多美好情感中，故园情是最深厚、最久远的。浪迹天涯的游子、旅居他乡的征人。谁不心系故园？故乡是我们的根。即使岁月催人老。沧海变桑田，又有谁能忘记曾经养育过我们的深情土地？所以古往今来，怀乡恋土的悠悠情感，往往成为常写不衰的永恒主题。人教版课标本五年级上册第二单元的专题是“月是故乡明”。但儿童往往还无法亲身体验这种深沉情感，通过文学作品来体会仍然是重要途径。

　　对海外游子而言。对故土的思念就是对祖国的思念。在《梅花魂》中，对祖国的思念又是投射到象征中华民族精神的梅花上。同时，课文中还饱含了作家对外祖父的深切思念，这种思念也是同外祖父的爱国情怀联系在一起的。所以，教师在教学时，注意不要将这几种感情割裂开。要认识到爱国情是统摄全文的情感。

　　作者在抒**感时，是用具体的事例来表达。而不是乱喊一通“啊”“呀”“嘛”了事，正是这种具体化的写法，让作品的情感不落虚空。散文大家冰心也曾在给作者的信中说道：“您的散文我很喜欢，特别是抒情中都有叙事，不是空泛地伤春悲秋，风花雪月。这种文字我看腻了！”

　　对于《梅花魂》这种感情真挚、深沉的课文，教师如何带领学生深入体会情感是教学的重点。我以为除了“潜心会本文”外。还需要借助一些相关资料来帮助学生理解。教师在教学时。不要给人物贴标签，粗略地问如“外祖父是怎样的人”“文章表现了外祖父的什么品格”之类的问题。而要深入到事例内部，让学生了解“为什么外祖父要教我读唐诗宋词”“为什么外祖父那么喜爱墨梅图却又将它送给我”，这些问题我认为能让学生的理解不致空泛，而并不是琐碎的问题。

　　另外，据咨询作者证实，课文中的“唐山”是海外对“*”的别称，而非实指河北的唐山市。

　　这一点。需要给学生讲明。

　　拓展阅读：《梅花魂》教案

　　［教学目标］

　　1、会认13个生字，读记重点词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。

　　3、了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

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与梅花的诗句

与梅花有关的诗句

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用诗句吧，诗句饱含着作者的思想感情与丰富的想象。究竟什么样的诗句才是好的.诗句呢？下面是小编精心整理的与梅花有关的诗句，希望对大家有所帮助。

　　1、梅片作团飞，雨外柳丝金湿。____雷应春《好事*·梅片作团飞》

　　2、落梅庭榭香，芳草池塘绿。____晏几道《生查子·落梅庭榭香》

　　3、香闻流水处，影落野人家。____道源《早梅》

　　4、应酬都不暇，一岭是梅花。____张道洽《岭梅》

　　5、风送梅花过小桥，飘飘。____赵显宏《昼夜乐·冬》

　　6、怕歌愁舞懒逢迎。妆晚托春酲。____陆游《朝中措·代谭德称作》

　　7、剩水残山无态度，被疏梅料理成风月。____辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》

　　8、天涯也有江南信。梅破知春*。____黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》

　　9、野桥古梅独卧寒屋角，疏影横斜暗上书窗敲。____明本《九字梅花咏》

　　10、寒雪梅中尽，春风柳上归。____李白《宫中行乐词八首》

　　11、角声吹彻小梅花。夜长人忆家。____赵长卿《阮郎归·客中见梅》

　　12、犹余雪霜态，未肯十分红。____王十朋《红梅》

　　13、脉脉花疏天淡，云来去数枝雪。____范成大《霜天晓角·梅》

　　14、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。____曹雪芹《咏红梅花得“红”字》

　　15、已见寒梅发，复闻啼鸟声。____王维《杂诗三首/杂咏三首》

　　1、《梅花》作者：陈亮

　　疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。

　　欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。

　　2、《梅花绝句之三》作者：陆游

　　雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

　　3、《梅花》作者：崔道融

　　数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。

　　横笛和愁听，斜技依病看。逆风如解意，容易莫摧残。

　　4、《小梅花》作者：贺铸

　　思前别。记时节。美人颜色如花发。美人归。天一涯。娟娟娥，三五满还亏。

　　翠眉蝉鬓生离诀。遥望青楼心欲绝。梦中寻。卧巫云。觉来珠泪，滴向湘水深。

　　愁无已。奏绿绮。历历高山与流水。妙通神。绝知音。不知暮雨朝云、何山岑。

　　相思无计堪相比。珠箔雕阑几千里。漏将分。月窗明。一夜梅花忽开、疑是君。

　　5、《梅花》作者：庾信

　　当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。

　　树动悬冰落，枝高出手寒。早知觅不见，真悔著衣单。

　　6、梅

　　王安石

　　墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。

　　7、《梅花引》作者：向子

　　同杯勺。同斟酌。千愁一醉都推却。花阴边。柳阴边。几回拟待、偷怜不成怜。

　　伤春玉瘦慵梳掠。抛掷琵琶闲处著。莫猜疑。莫嫌迟。鸳鸯翡翠，终是一双飞。

　　8、《咏红梅花得“梅”字》作者：曹雪芹

　　白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

　　误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。

　　9、《梅花》作者：蒋维翰

　　白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。几家门户重重闭，春色如何入得来？

　　10、《梅花落》作者：刘方*

　　新岁芳梅树，繁花四面同。春风吹渐落，一夜几枝空。

　　少妇今如此，长城恨不穷。莫将辽海雪，来比*中。

　　11、《江梅》作者：杜甫

　　梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何？

　　雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。

　　12、《雪梅》作者：卢梅坡

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