骑着小毛驴说说

《毛驴和牛大哥》阅读答案

《毛驴和牛大哥》阅读答案

　　在学*和工作中，许多人都需要跟阅读答案打交道，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？以下是小编为大家收集的《毛驴和牛大哥》阅读答案，希望对大家有所帮助。

　　毛驴和牛大哥

　　有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。

　　过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，他出多少斤山芋请你背他?”

　　“千斤。”

　　毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢?千斤!你可别做梦了!”

　　牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了!十斤算得了什么?友谊的分量才重千斤呀!”

　　毛驴听了牛大哥的一*话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

　　1.文中的“千斤”这句话是谁说的，请在(　　)里打“√”。

　　(1)毛驴说的。(　　)

　　(2)牛大哥说的。(　　)

　　(3)老山羊说的。(　　)

　　2.下面3个题目，哪个可以做这篇故事的题目。请你选择一个，在(　　)里打“√”。

　　(1)毛驴和老山羊(　　)

　　(2)老山羊和牛大哥(　　)

　　(3)毛驴和牛大哥(　　)

　　3.毛驴听了牛大哥的话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么?

　　___________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　4.读了这篇寓言故事，你最喜欢谁?为什么?

　　___________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　5.这篇寓言故事告诉我们：__________________________________

　　___________________________________________________________

　　参考答案

　　1.(2)(√)

　　2.(3)(√)

　　3.说明毛驴听了牛大哥的`话后，认识到牛大哥说得有道理，自己对老山羊的做法是错误的，感到很羞愧。

　　4.喜欢牛大哥。因为牛大哥重情重义，将友谊看得比什么都重。(或：喜欢毛驴。因为毛驴能从别人的话中认识到自己的错误。)

　　5.要团结友爱，互相帮助，真正的友谊是无价的

　　(答案不唯一，意思对即可)

　　拓展延续

　　1、《毛驴和牛大哥》寓言告诉我们十斤山芋算得了什么？

　　友谊的分量才重千斤呀。即是不管什么样的物质都比不上朋友之间的情谊，友谊无价。

[阅读全文]...

骑着毛驴看唱本打一歇后语的答案

　　驴很结实，耐粗放，不易生病，并有性情温驯，刻苦耐劳、听从使役等优点。那么骑着毛驴看唱本打一歇后语的答案你知道吗?以下是小编为你整理的骑着毛驴看唱本打一歇后语的答案，欢迎大家阅读。

　　骑着毛驴看唱本——走着瞧

　　长毛驴备银鞍 ———— 有点儿不配

　　长毛驴儿推磨 ———— 兜圈子

　　长毛驴驮不起金鞍子 ———— 不识抬举

　　戴上笼头的小毛驴 ———— 听人使唤

　　倒骑毛驴戴呈钓 ———— 尽走黑路

　　倒骑毛驴 ———— 往后瞧

　　盲人骑毛驴 ———— 随它去;由它去

　　毛驴钉马掌 ———— 小题(蹄)大做

　　毛驴子拉磨 ———— 兜圈子;原地打转

　　毛驴备银鞍 ———— 配不上;不配

　　毛驴啃石磨 ———— 好硬的嘴

　　毛驴上套 ———— *多

　　毛驴下骡子 ———— 变种

　　毛驴碰门 ———— 来的不是人

　　毛驴笑人耳朵长 ———— 不知自丑

　　棉纱线牵毛驴 ———— 不牢靠

　　骑毛驴追火车 ———— 赶不上趟

　　骑着毛驴追骏马 ———— 望尘莫及

　　三个钱买条毛驴 ———— 自骑自夸

　　三条腿的毛驴 ———— 没跑;跑不了

　　小毛驴戴耳环 ———— 累赘

　　小毛驴套大车 ———— 力不能及;力不从心;心有余而力不足

　　小毛驴驮碾盘 ———— 吃不住劲;浑身哆嗦;加重负担

　　张果老骑毛驴 ———— 倒行逆施

　　张果佬倒骑毛驴 ———— 向后看;越走越远

　　奏着唢呐赶毛驴 ———— 吹吹拍拍

　　属毛驴子 ———— 牵着不走,打着倒退

　　属毛驴子的 ———— 牵着不走;打着倒退;牵着不走,打着倒退

　　捉住毛驴当马骑 ———— 不识货

　　拔上圪针喂毛驴 ———— 尽了心了

　　背布袋骑毛驴 ———— 愚蠢透顶

　　冰上骑毛驴 ———— 走不了

　　跛脚毛驴 ———— 不走正道,光走歪道;不走正道;光走歪道

　　草筛里饮毛驴 ———— 心到无事

　　丑拴子骂毛驴 ———— 不是人

　　大走马学起杂毛驴 ———— 忸怩

　　倒骑毛驴戴墨镜 ———— 尽走黑路

　　断了气的毛驴 ———— 嗓门再大也不能叫唤

　　圪针地里仐毛驴 ———— 没你的嚅嘴处

　　割上荨麻喂毛驴 ———— 虚情假意

　　拐毛驴驮着个烂口袋 ———— 将一边,就一边

　　脚板子上拴毛驴 ———— 拉倒

　　解了毛驴打磨堂 ———— 抬杠

　　解了毛驴扫磨堂 ———— 抬杠

　　解了毛驴扫磨膛 ———— 抬杠抬杠

　　狼虎吃毛驴 ———— 足足有富余

　　老头儿牵毛驴 ———— 顾不得;雇不得

　　骆驼生毛驴 ———— 怪种

　　骆驼死了变毛驴 ———— 没驮够

[阅读全文]...

毛驴拉磨歇后语

　　毛驴的形象似马，多为灰褐色，不威武雄壮，它的头大耳长，胸部稍窄，四肢瘦弱，躯干较短，因而体高和身长大体相等，呈正方型。了解了毛驴，那你们知道毛驴拉磨的歇后语吗?下面跟着小编一起来看看吧。

　　毛驴拉磨歇后语

　　跑不出这圈儿

　　拓展：关于驴的歇后语

　　少白头骑个粉白驴 ———— 毛对色也对

　　苕瓜打驴 ———— 去一半

　　稍瓜打驴 ———— 去一半;去了半截

　　烧火棍打驴 ———— 剩了半截;剩了关截

　　梢瓜打驴 ———— 去了一大半子

　　陕西驴子不拽车 ———— 不由人愿;由不得人;由不了它的意儿;由不了它的意

　　陕西驴 ———— 大个儿

　　山西骡子学驴叫 ———— 南腔北调

　　山西驴子不拽车 ———— 由不了它的意

　　山西的驴子学马叫 ———— 怪腔怪调

　　山东驴子学马叫 ———— 学不来;南腔北调

　　山东驴子充马叫 ———— 南腔北调

　　山东的驴子学马叫 ———— 怪腔怪调

　　山东的驴子学广西的马叫 ———— 南腔北调

　　山草驴下蚂蚱 ———— 一辈儿不如一辈儿

　　山草驴掐尾巴 ———— 满*冒火

　　山部佬唤驴子 ———— 都来;嘟来

　　筛子饮驴 ———— 尽心哩

　　筛子喂驴 ———— 漏兜啦;漏豆啦;漏豆;漏透

　　筛子里喂驴 ———— 漏豆

　　沙锅里煮驴头 ———— 脑袋瓜早软了;嘴巴骨还挺硬;后脑勺软了,嘴还是硬的

　　扫帚底下的驴粪球子 ———— 一个一个地往外滚

　　三张纸画了个驴头 ———— 好大的脸面;好大脸面

　　三张纸画个驴头 ———— 脸面不小;好大的面子;好大的脸面

[阅读全文]...

《小毛虫》评课稿

《小毛虫》评课稿

　　《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。下面是小编收集整理的《小毛虫》评课稿，希望你们喜欢。

　　本学期我们二年级语文组的课题研究是《小学生语文课堂发言与心理辅导案例研究》。众所周知，一个学生课堂上愿不愿意发言，除了其主观原因外，与他对所授内容是否感兴趣，教师的提问是否准确、语言是否优美都有很大的关系，所以我们先从授课内容找突破口。

　　低年级语文课本中有传诵千古的古诗，有朗朗上口的诗歌，有充满乐趣的童话，有蕴含深刻道理的寓言，也有文笔优美的散文。通过统计，其中童话占得比重最高，在部编版已经出版、使用的四册教材中，童话共计22篇，占所有课文的百分之二十六。《全日制义务教育语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：“阅读浅*的童话、寓言、故事。”把童话放在首位，确立了童话在第一学段语文教学、阅读材料中的首*地位。童话是以儿童的视角不断发展的，它通过儿童化的语言配以形象的图画来展示儿童想象中的世界，通过生动的人物故事以及夸张的手法推进整体故事情节的发展，它是孩子心理的需要。结合课题研究，我们本次教研展示的主题为“牵手童梦奇缘，开启童话教研之旅”。

　　王老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期第七单元的一篇极富童趣的课文。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应从识字向阅读过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，王老师将学*的重点放在引导学生认真读课文上，学*边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。下面我先来说一说王老师这节课的闪光点：

　　一、书声琅琅，品味童话之美。

　　新课标指出，阅读应“有所感悟和思考”。但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，很难对经典的童话有深刻的感悟。童话的语言是浅*、生动、简练、质朴的，教师只有以语言文字为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，进入童话的世界。

　　王老师的这节课就是以语言文字为基础，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感的。比如在教授课文的第一自然段时，王老师采用了对比的方法指导学生朗读，让学生深刻地体会到了昆虫世界的多彩热闹及小毛虫的可怜；如在教授第四自然段“它织啊，织啊”时，王老师通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导，让学生在读中感受到了小毛虫的努力及编织茧屋花了很长时间；在教授最后一个自然段时，王老师通过引读，配上恰当的音乐，把课文和音乐融为一体，学生读出了小毛虫变成蝴蝶后的惊喜，很容易就在脑海中浮现了蝴蝶轻盈欢快飞舞的画面。纵观王老师整节课，师范读、引读、师生合作读、学生个别读、集体读、对比读，一节课书声琅琅，学生也在读中品味了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观的精神之美。

　　二、多种方法，学会理解词语。

　　在低年级童话教学中，靠教师口头上的讲解来使学生理解一些抽象的词语，是很难达到目标的，同时也是学生很反感的一种形式。王老师在帮助学生理解词语意思的时候方法特别好。

　　在这节课中，王老师教会了孩子们好几种理解词语的好办法：在学*第二自然段时，王老师让学生边读边做动作，孩子们从“挪动一点点”“周游了整了世界”的动作对比中正确理解了“九牛二虎之力”的意思；在第四自然段的教学中，王老师通过对“它织啊，织啊，”的不断追问“你在什么时候织网？”“你还在什么时候织网？”，让学生在理解了“竭尽全力”的同时还知道了可以联系上下文理解词语；在学*小毛虫的内心独白时，王老师引导学生用拆分词的方法理解了“与世隔绝”的`意思，感受了词语的温度。我相信，在王老师这样的引导下，孩子们理解词语的能力会越来越强。

　　三、说话训练，引起思维碰撞。

　　培养学生想象的能力是课改一贯的指导思想，在课堂上结合课文内容及留白设计说话训练是培养学生想象能力的有效办法。

　　在本课教学中，王老师特别注重学生的说话训练，共安排了三次说话：

　　（1）学*第1、2自然段时：请你想一想这是怎样的小毛虫和蝴蝶？引导学生以课文内容为依据练*说话，掌握阅读的技巧；

　　（2）理解“尽心竭力”时，创设情境，让学生说说小毛虫都在什么时候织网，从白天织、晚上织、不停地织，很好地理解了“尽心竭力”；

　　（3）学*小毛虫内心独白后：说说这是一只怎样的小毛虫？感受小毛虫乐观、积极的精神之美；

　　（4）从一条笨拙的小毛虫变成一只轻盈美丽的蝴蝶时，你有什么话要对小毛虫说？既激发了想象又揭示了道理。

　　通过这样的说话训练，孩子真正认识了小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，并从小毛虫身上学会了乐观、坚持、勇气。

　　低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。所以我本次教学的是《小毛虫》的第二课时，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分贴*学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。通过第一课时的学*，他们也迫不及待地想从《小毛虫》的课题中了解这到底讲了一个什么样的故事。所以我采用“一只毛毛虫，趴在一片树叶上”的图片引入课文，问学生：“猜猜它看见了什么。”。我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学*的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“九牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律，积极乐观的面对生活的意的道理。这也很好的体现了新课标要求我们做到：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和刑法，并乐于与别人交流。另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。学生是教学过程中的主体，所以我在我课堂中面向全体学生，关注每一个后进生，让学生有展示自己的机会。

　　书读百遍，其义自见。通过这堂课的教学让我深深的意识到学生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程中要学会培养学生有感情地读课文。其次，本次课程设计内容稍多，部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》的教学过程中应当穿插小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生态度。

　　教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中做到教学相长。一次历练一次成长，让我们以一颗谦虚好学的心遨游在漫长的教学生涯中。

　　最*，把语文课程标准拿出来学*了一遍，突然发现，很多模糊的东西豁然开朗。昨天上午听了三节语文课，将其与课标结合起来看，令人获益匪浅。

　　三节语文课，无疑都指向了低年段语文的教学重点：识字写字与朗读。

　　一、识字写字

　　李校的《小毛虫》让我们看到了一只笨手笨脚却令人钦佩的小毛虫。李校从导课时就定下基调，带着孩子们玩。一个玩字令人欢喜。

　　《小毛虫》的识字写字扎实有效。“n”和“l”的指导，耐心细致。每一个词都不遗余力。写字教学新颖，让学生写“整”和“怎”，师生对比观察，学生在思考后发现问题，自我纠正，这一定让学生印象深刻。

　　xx的《蜘蛛开店》，对比之前，在大刀阔斧的修改后，也将着力点放在了识字写字。随文识字、词语汇总、组词识字等等，识字方法灵活多样。写字教学环节，杨老师将“商”和“店”进行对比、观察，利用顺口溜识记生字，有趣生动。生字密码中提醒学生注意笔画的书写。这些都是课标在一段教学中明确说明的。

　　张老师《大象的耳朵》一课主要采用了集中识字，借助图画让学生学*“耷拉、竖着”，形象生动，符合儿童的年龄特点。学*多音字“似”，利用小口诀：有“的”跟，就读shì，无“的”跟，就读sì。学生轻松识记这个难区别的多音字。字源学*“兔”，将形与字结合起来，对二年级的孩子来说，别有一番乐趣。

　　二、指导阅读

　　二年级的孩子已经开始学*默读。在《小毛虫》的教学中，学生通过默读，整体感知这是一只怎样的毛毛虫。李校提纲挈领，拎出两个词：笨手笨脚、尽心竭力。学生在老师优美的语言中感受可怜的小毛虫费了九牛二虎之力，尽心竭力地织出一座牢固的温暖的茧屋，在与世隔绝的努力中，最终化茧成蝶。

　　杨老师在指导朗读中，教给学生读好关键词重音的方法，有方法，有指导。

　　张老师在《大象的耳朵》中，指导学生读好“咦”的问句，并练*用“咦”说话。

　　三节语文课，不一样的风采，却一样精彩。今后的教学中，紧扣课标，让孩子轻松*得，真正获得，是我努力的方向。

　　吉老师对寓言的教学简约而不简单，主要围绕两个板块：

　　1、学会复述故事

　　2、体会寓言的道理。吉老师在教学过程中渗透了复述的方法（简要复述和详细复述），无论哪种复述都要抓住文中要点；整堂课以学生为本，有的放矢，有让学生自读自悟环节，有难点启思环节，做到了真正顺学而导（体会道理先让学生自己做批注写相关寓意，在引导学生抓住人物语言悟出更深层次的道理，学*有阶梯）反思自己教这两则寓言时，非常繁琐，而且难点突破不得法，多多向吉老师学*

　　二年级的孩子爱玩爱动，他们喜欢用身体和语言的形式表达自己对童话故事的理解。这节课吉老师因势利导，在引导学生理解这个故事之后，让其进行故事表演,并引导学生对童话故事中的语言、内容进行创造性的改编，更好地发挥了学生的创造性，孩子们都喜欢扮演童话故事中的角色，结合词语通过动作表演，孩子们自然而然地就会主动地寻求对课文内容的理解，对角色心理状态的把握更明确了，后面的金蝉脱壳的故事就更能理解了。部编教材中的彩图很多，这个单元的童话故事都是孩子感兴趣的，听了这节课后，感觉后面的课文都能用得到结合动作代入句子理解课文的方法啊。

　　吉老师提的问题思考:小毛虫经历了哪些变化?用笔画一画答案。有广度，有深度，能让学生有思考的价值，忠实文本，让学生学会有理有据地回答问题，语言规范。提升了学生的语文素养。

[阅读全文]...

小毛虫成长日记

小毛虫成长日记

　　导语：日记是指用来记录其内容的载体，日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。下面是整理的小毛虫成长日记，欢迎大家参考！

　　星期二的心健课上我们看了一个有趣的动画片，名字叫做《小毛虫成长日记》。内容讲的是一只名字叫哈米的小毛毛虫和一只名叫乌米的小毛毛虫，他们是一对非常要好的朋友。

　　有一天，哈米偶然间看到了一只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，他觉得这只蝴蝶真是太美丽了，下定决心也要为自己打扮一身漂亮的服装，并且要长有一双翅膀在空中自由飞翔，于是哈米便叫上好朋友乌米一起来实现这个愿望。它们一次次地想办法完成这个愿望，却一次次地失败，可是哈米和乌米并没有放弃实现这个愿望的计划，而且他们更加努力地去尝试。

　　终于在一天清晨，哈米和乌米实现了这个愿望，变成了两只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，向远方飞去，其它的小毛毛虫见了情不自禁地赞叹道：“真是太美了！真想和它们一样变成那漂亮的蝴蝶。”于是所有的毛毛虫每天晚上都会聚集在一起，爬到花上去向上帝祈求把它们变成美丽的蝴蝶。

　　这个故事告诉了我们，如果你有愿望并且想实现它，那么你一定要坚持不懈地去努力，最终一定会有一天你的愿望将变成现实。

　　一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

　　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的.银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作，织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

　　时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

　　"你是谁"比"你想要成为谁"更重要！---火柴人语录

　　参加完火柴人加油站之"WHOAMI"(我是谁？)，电影的小毛虫"哈米"可爱地追问上帝：为什么要创造这么*凡的我呢？为什么我不能像蜗牛一样享受天然"别墅"？不能像蚂蚁那样力大无比？不能像七星瓢虫那样"秀色可餐"。

　　于是，它拾起两片树叶学蝴蝶飞翔，笨拙地涂上蓝莓学瓢虫装扮，搬上"小木屋"学蜗牛爬行，结果可想而知，一路走来，也受尽了嘲笑与羞辱

　　直到最后不经意间，"破茧成碟"的那一刻，所有的动物都为之惊叹，惊叹它做回了最本真的自己！

　　回头想想，这不正是生活中的我们吗？太多的时候，我们渴望成为自己心中的那个"成功人士"，我们抱怨上帝没有给我们更多，娇美的容貌，完美的身材，聪慧的头脑，富足的家庭。

　　那一刻，我们忘了感恩，忘了自己生命的本身就是一个奇迹！我们奢求太多原来不属于我们的东西，却没有意识到，上帝在造人的时候，是给了我们每个人足够的能力去成功的。是的，他对我们有特殊的计划，然而，在这计划中，我们无需成为别人，做回最本真的自己，像"火柴人"一样，发出属于自己的光和热！

　　今天，我终于为孩子们上了我的第一堂晨诵课。

　　早上七点钟，我迈着轻快的步伐走进教室，孩子们都已经到齐了，他们正静候着我的到来。当我宣布今天上晨诵课时，许多孩子只是睁着大大的眼睛忽闪忽闪的，我于是工整地将昨晚准备的一首诗抄写在黑板上：

　　墨水瓶

　　贾尼·罗大里[意大利]

　　多么美的诗句，

　　如果能用

　　一束阳光来写。

　　多么纯净的词句，

　　如果能用

　　一丝轻风来写。

　　在黑水瓶底，

　　隐藏着宝物，

　　谁能将它打捞，

　　配上最黑的墨水，

　　就能写下灿烂的词句。

　　有的孩子开始不自觉的念起来，抄写完小诗，我先让他们自由读一读，好对这诗有个整体的感受，然后，我进行了范读。

　　我问“这首诗美吗？”“美”“哪些词吸引到你了？”在我的鼓励下，孩子们开始陆续发言：“美”“纯净”“阳光”“一丝轻风”“灿烂”……。。于是我强调了该重读的地方，然后让他们自由练*读，又点名读。然后，我分节引导着读起来，我设计了这样一些问题：“阳光是什么样的啊？”“轻风又是什么样的？”“在墨水瓶底又隐藏着什么宝物呢？”“我们来一起打捞，可能会打捞到什么？”接着，我开始运用多种方式的读，想让他们去感悟这首诗，真正走进诗里去。

　　渐渐地，孩子们由一开始的小拘束变得越来越放得开了，经过多遍的诵读，我开始点拨他们用自己喜欢的方式来读，用上表情，带上动作，一些孩子羞涩地低头笑着，可另一些孩子开始跟着我学起来，虽然动作极简单，但至少让我感受到他们开始找到了感觉，当最后一遍还在继续时，铃声响起了，可我却觉得有些意犹未尽，我觉得应该还可以带着他们更加的走进诗里去。

　　第一堂晨诵课，我自已也在摸索之中，不过，我相信以后的晨诵会越来越精彩的，我相信在我的带领下，孩子们会爱上诗的，就像小鸟会爱上天空一样。（孩子就像小毛虫一样在成长。）

[阅读全文]...

逗趣有味的搞笑说说：前有宝马开路，后有奔驰尾随，中间毛驴插过

★1☆　　我掐指一算，我注定是你老公哎

★2☆　　向前冲，昂起头，面对更高的的要求，抗吗北鼻_挑战非诚勿扰

★3☆　　像我们这种没钱又不美的姑娘也只能善良了。

★4☆　　你是风儿，我是沙，缠缠绵绵就成了沙尘暴。

★5☆　　”你出六毛我出六毛”为什么”咱俩一块二呗”

★6☆　　别说你很爱我，有本事你过年带我见你爸妈去。

★7☆　　有一种忧伤叫，我回你是秒回，你回我是轮回。

★8☆　　前有宝马开路，后有奔驰尾随，中间毛驴插过

★9☆　　得了女汉子，装得了软妹子。

★10☆　　善恶皆会得报应，抢我男人走着瞧，我也抢你男人

[阅读全文]...

“他人骑大马，我独跨驴子。”王梵志《诗（二首）》全诗赏析

[阅读全文]...

“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”陆游《剑门道中遇微雨》翻译赏

[阅读全文]...

骑驴看唱本歇后语有哪些

骑驴看唱本歇后语有哪些

　　歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义,以下是小编精心收集整理的骑驴看唱本歇后语有哪些,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

　　1、骑驴看唱本——走着瞧

　　2、骑驴瞧帐本——走着看，到了算

　　3、小毛驴戴耳环——累赘

　　4、哑巴捉驴——闷逮

　　5、两个医生抬头驴——没治了

　　6、张果老骑驴——倒着走

　　7、张果老倒骑毛驴——越走越远；向后看

　　8、人家骑马我骑驴，后面还有推车的——比上不足，比下有余

　　9、骑毛驴不用赶——道熟(比喻富于某种经验，做起事来非常熟悉)

　　10、拉叫驴上市——冒充大牲口(比喻以小充大，以假充真)

　　11、羊群里跑出头驴来——哪里来的个野种

　　12、羊群里的驴娃子——与众不同(比喻跟一般人不一样)

　　13、羊圈蹦出个驴来——数你大

　　14、懒驴上磨——屎尿多(比喻懒惰的人一到干正事，便寻找借口逃避)

　　15、捉住驴子当马骑——不识货

　　16、驴子赶到磨道里——不愿转也得转(比喻不愿意做的事也得去做)

　　17、毛驴碰门——来的不是人

　　18、毛驴拉磨——跑不出这圈儿

　　19、磨道里的驴——转圈子

　　20、磨上的毛驴——团团转

　　21、瘦驴拉重栽——够喘的了(比喻能力小，任务重，吃力异常，不能胜任)

　　22、铡刀下伸驴头——刀下找食

　　23、狗吃青草——长着一副驴心肠

　　24、拐子追驴——步步赶不上

　　25、胡萝卜拴驴——跟着跑了

　　26、众人的马，公家的驴——谁爱骑谁骑

　　27、张果老骑毛驴——倒行逆施

　　28、一根桩上拴俩驴——谁也跑不了

　　29、笨驴子过桥——步步难

　　30、冰坂上的`驴子——四脚朝天

　　31、脖颈上拴头驴——不是正庄(桩)

　　32、跋脚驴子追兔子——赶不上；撵(nian追赶〕不上

　　33、跛脚毛驴——不走正道；光走歪道

　　34、草驴(母驴〕卖了买叫驴(公驴〕——胡捣腾

　　35、大胖子骑瘦驴——不相称

　　36、戴上笼头的小毛驴——听人使唤

　　37、戴着墨镜倒骑驴——尽走黑道

　　38、顶着娃娃骑驴——多此一举

　　39、耳朵塞驴毛——装聋

　　40、好女嫁歹汉，驴子吃牡丹——搭配不当

　　41、好心当作驴肝肺——不识好歹

　　42、夹道里截驴——没有回头的余地

　　43、就坡骑驴——好下台阶；自找台阶

　　44、叫驴拉磨——不等上套先开腔

　　45、骒马嫁叫驴——只传一代

　　46、拉完磨子杀驴——恩将仇报；以怨报德

　　47、老掉牙的驴——顾(雇)不得

　　48、老头牵瘦驴——顾(雇)不得

　　49、驴粪蛋上插花——臭美

[阅读全文]...

张果老骑驴歇后语的答案是什么

　　张果老是中国古代神话传说八仙之中年龄最大的一位神仙，在中国民间有广泛影响，他是一位真实的历史人物。以下是小编为大家整理的张果老骑驴歇后语，希望对大家有帮助

　　倒着走

　　八仙桌上放盏灯明摆着

　　传说中的八仙各有千秋

　　八仙过海各显神通;能行风的行风，能下雨的下雨

　　八仙过海不用船自有法度(渡)

　　八仙桌缺只脚摆不*

　　八仙过海不用船自有法度(渡)

　　传说中的八仙各有千秋

　　寿星卖了张果老倚(以)老卖老

　　张果老倒骑驴背道而驰;不见畜牲面;往后看

　　张果老骑驴倒着走

　　张果老骑毛驴倒行逆施

　　铁拐李摆摊蹩脚货

　　韩湘子拉着铁拐李一个吹，一个捧;你吹我捧

　　铁拐李背何仙姑将就

　　铁拐李的葫芦不知卖的啥药

　　铁拐李的脚杆长短不齐;高的高来低的低

　　铁拐李的脚杆子高低不*(比喻程度不一样)

　　铁拐李葫芦里的药医不好自己的病(比喻只看到别人的缺点，看不到自己的毛病。)

　　铁拐李看月亮上不正，下参羡

　　铁拐李落难卖跌打药总会碰到识货人

　　狗咬叫化子---畜牲也欺人

　　狗咬皮影子---没一点人味

　　屎壳郎打哈欠---一张臭嘴

　　屎壳郎趴在鞭梢上---光知道腾云驾雾，不知道死在眼前

　　骆驼生驴子---怪种

　　种地不出苗---坏种

　　看衣服行事---狗眼看人

　　看见菩萨屙屎---讲鬼话

　　高梁撒在粟地里---杂种

　　铁匠铺的料---挨打的货

　　望乡台上高歌---不知死的鬼

　　阎王出告示---鬼话连篇

　　菩萨的胸怀---没有心肝

　　雪地画梅---狗脚板

　　堂屋里挂兽皮---不象话

　　猫儿攀倒甑---狗得福

　　强盗画影象---就你那副贼形

　　跌在竹园里---该扦(千)死

　　猴子拉稀---坏了肠子了

　　墙头上跑马---不回头的畜牲

[阅读全文]...