带际荣两个字的古诗

含有荣字的古诗词 带荣字的诗词名句

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。——《荀子·荣辱》

松树千年终是朽，槿花一日自为荣。——白居易《放言五首·其五》

离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《草 / 赋得古原草送别》

宁为兰摧玉折，不作萧敷艾荣。——《世说新语·言语》

道隐于小成，言隐于荣华。——《庄子·内篇·齐物论》

规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。——《史记·七十列传·鲁仲连邹阳列传》

仓廪实，则知礼节；衣食足，则知荣辱——《管子·牧民》

读书不下苦功，妄想显荣，岂有此理？——《围炉夜话·第一一四则》

入门休问荣枯事，且看容颜便得知。——《增广贤文·上集》

木谓之华，草谓之荣。——《尔雅·释草》

得失一朝，而荣辱千载。——《后汉书·列传·荀韩钟陈列传》

与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。——《荀子·荣辱》

自知者不怨人，知命者不怨天——《荀子·荣辱》

饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲息，好利而恶害，是人之所生而有也——《荀子·荣辱》

凡斗者，必自以为是而以人为非也。——《荀子·荣辱》

粉色全无饥色加，岂知人世有荣华。——杜荀鹤《蚕妇》

草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》

余告之曰：其形也，翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。——曹植《洛神赋》

贫贱非辱，贫贱而谄求于人者为辱；富贵非荣，富贵而利济于世者为荣。——《围炉夜话·第三一则》

乐易者常寿长，忧险者常夭折：是安危利害之常体也。——《荀子·荣辱》

心者修裔之根，未有根不植而枝叶荣茂者。——《菜根谭·概论》

热闹荣华之境，一过辄生凄凉。*冷淡之为，历久愈有意味。——《格言联璧·持躬类》

草春荣而冬枯，至于极枯，则又生矣——《围炉夜话·第六九则》

短绠不可以汲深井之泉，知不几者不可与及圣人之言。——《荀子·荣辱》

携壶酌流霞，搴菊泛寒荣。——李白《九日》

心者修裔之根，未有根不植而枝叶荣茂者。——《菜根谭·概论》

得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。——《荀子·王霸》

治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。——《贞观政要·卷一·论政体》

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。——陶渊明《归去来兮辞·并序》

人之善恶，不必世族；性之贤鄙，不必世俗——《潜夫论·卷一·论荣》

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。——李贺《野歌》

细推物理须行乐，何用浮荣绊此身。——杜甫《曲江二首》

虽有戈矛之刺，不如恭俭之利也。——《荀子·荣辱》

饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲息，好利而恶害，是人之所生而有也——《荀子·荣辱》

和氏之璧，出于璞石；隋氏之珠，产于蜃蛤——《潜夫论·卷一·论荣》

君子以俭德辟难，不可荣以禄。——《易传·象传上·否》

草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。——李白《日出行 / 日出入行》

仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。——司马迁《货殖列传序》

材悫者常安利，荡悍者常危害——《荀子·荣辱》

富贵非荣，富贵而利济于世者为荣。——《围炉夜话·第三一则》

日月推迁，已复九夏，总角闻道，白首无成。——陶渊明《荣木》

人生若寄，憔悴有时。——陶渊明《荣木》

桃李待日开，荣华照当年。——李白《长歌行》

荣螈，蜥蜴。——《尔雅·释鱼》

仁则荣，不仁则辱。今恶辱而居不仁，是犹恶湿而居下也。——《孟子·公孙丑章句上·第四节》

攀条折其荣，将以遗所思。——佚名《庭中有奇树》

仁则荣，不仁则辱。——《孟子·公孙丑章句上·第四节》

困辱非忧，取困辱为忧。荣利非乐，忘荣利为乐。——《格言联璧·持躬类》

且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。——庄周《逍遥游(节选)》

如何同枝叶，各自有枯荣。——李白《树中草》

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含有际字的古诗词 带际字的诗词名句

千金之裘，非一狐之腋也；台榭之榱，非一木之枝也；三代之际，非一士之智也——《史记·刘敬叔孙通列传》

楚天千里清秋，水随天去秋无际。——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。——柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》

山际见来烟，竹中窥落日。——吴均《山中杂诗》

欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。——柳宗元《渔翁》

香脸半开娇旖旎。当庭际。玉人浴出新妆洗。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》

支离东北风尘际，漂泊西南天地间。——杜甫《咏怀古迹五首·其一》

天际识归舟，云中辨江树。——谢朓《之宣城郡出新林浦向板桥》

忽忆故人天际去，计程今日到梁州。——白居易《同李十一醉忆元九》

水际轻烟，沙边微雨。荷花芳草垂杨渡。——刘将孙《踏莎行·闲游》

回看天际下中流，岩上无心云相逐。——柳宗元《渔翁》

开荒南野际，守拙归园田。——陶渊明《归园田居·其一》

受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。——诸葛亮《前出师表》

当此际，香囊暗解，罗带轻分。——秦观《满庭芳·山抹微云》

望极春愁，黯黯生天际。——柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》

天际霞光入水中，水中天际一时红。——韩偓《晓日》

锁离愁，连绵无际，来时陌上初熏。——韩缜《凤箫吟·锁离愁》

四望际天空阔，一叶凌涛掀舞，壮志未消磨。——李处全《水调歌头·冒大风渡沙子》

想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》

乡泪客中尽，孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀 / 早寒有怀 / 江上思归》

亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。——司马迁《报任少卿书 / 报任安书》

天际疏星趁马，帘昼隙、冰弦三叠。——吴文英《暗香·送魏句滨宰吴县解组分韵得阖字》

毅魄归来日，灵旗空际看。——夏完淳《别云间》

斟酌乎质文之间，而隐括乎雅俗之际，可与言通变矣。——《文心雕龙·通变》

草际鸣蛩。——李清照《行香子·七夕》

兄弟之际，异于他人，望深则易怨，地亲则易弭。——《颜氏家训·兄弟篇》

国际悲歌歌一曲，狂飙为我从天落。——*《蝶恋花·从汀州向长沙》

松际露微月，清光犹为君。——常建《宿王昌龄隐居》

烟横水际，映带几点归鸦，东风销尽龙沙雪。——贺铸《石州引·薄雨初寒》

应难奈，故人天际，望彻淮山，相思无雁足。——史达祖《八归·秋江带雨》

鬓亸欲迎眉际月，酒红初上脸边霞。——晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露华》

西岳峥嵘何壮哉！黄河如丝天际来。——李白《西岳云台歌送丹丘子》

绿净春深好染衣。际柴扉。——贺铸《钓船归·绿净春深好染衣》

孤烟村际起，归雁天边去。——孟浩然《南归阻雪》

东风有信无人见，露微意、柳际花边。——苏轼《一丛花·今年春浅侵年》

*生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。——白居易《与元微之书》

天际乌云含雨重，楼前红日照山明。——蔡襄《梦中作》

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。——范仲淹《岳阳楼记》

红衣落尽，只洲前，一双鹭起，秦淮日夜向东流，澄江如练无际。——彭孙贻《西河·金陵怀古次美成韵》

天际两蛾凝黛，愁与恨、几时极。——韩元吉《霜天晓角·题采石蛾眉亭》

独倚危栏，神游无际，天地犹嫌隘。——朱栴《念奴娇·雪霁夜月中登楼望贺兰山作》

慎言动于妻子仆隶之间，检身人于食息起居之际。——《格言联璧·持躬类》

黄河如丝天际来。——李白《西岳云台歌送丹丘子》

有时白云起，天际自舒卷。——李白《望终南山寄紫阁隐者》

片云头上黑，应是雨催诗。——杜甫《陪诸贵公子丈八沟携妓纳凉晚际遇雨二首》

竹深留客处，荷净纳凉时。——杜甫《陪诸贵公子丈八沟携妓纳凉晚际遇雨二首》

独树沙边人迹稀，欲行愁远暮钟时。——韦应物《赋得沙际路送从叔象》

此际闲愁郎不共，月移窗罅春寒重。——王士祯《蝶恋花·和漱玉词》

王粲登临寥落际。雁飞不断天连水。——王庭筠《凤栖梧·衰柳疏疏苔满地》

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诗名含有荣字的古诗词 名字含荣字的诗词

天门街西观荣王聘妃（荣王，宪宗幼子）

张光朝〔唐代〕

仙媛来朱邸，名山出紫微。三周初展义，百两遂言归。

郑国通梁苑，天津接帝畿。桥成乌鹊助，盖转凤凰飞。

霜仗迎秋色，星缸满夜辉。从兹磐石固，应为得贤妃。

册封荣藩世子暨长宁王承荣殿下赐宴于青阳阁

黄公辅〔明代〕

四牡骖驔丽锦鞯，山河千载帝恩鲜。辉煌玉节来宫阙，焜耀泥书艳楚天。

华萼楼前瞻气紫，青阳阁上傍云连。宠筵醉后歌麟趾，满袖沾濡湛露旋。

贺其荣病京师吴原博舁归第中而卒为之殓殡其荣父作感义诗谢之要予同赋

史鉴〔明代〕

翩翩宦游子，抱疾居京师。俗*有由来，病者栖檐垂。

一命亮莫延，孱哉斯两儿。夫君数往视，念彼形神离。

舁归以待尽，后事经营之。封书告其家，殓服饰其尸。

涂殡就客位，受吊居东阶。且为录行橐，以俟归葬期。

死者如反生，不愧临诀辞。朋友居五伦，几人能弗亏。

势利相驱合，祸衰随背驰。况乎死生际，避远固其宜。

有能闻斯举，其颡泚乎而。题诗颂高谊，且以箴吾侪。

七律·吊*同志

***〔*现代〕

记得当年草上飞，红军队里每相违。

长征不是难堪日，战锦方为大问题。

斥鷃每闻欺大鸟，昆鸡长笑老鹰非。

君今不幸离人世，国有疑难可问谁？

荣木

陶渊明〔魏晋〕

荣木，念将老也。日月推迁，已复九夏，总角闻道，白首无成。

采采荣木，结根于兹。

晨耀其华，夕已丧之。

人生若寄，憔悴有时。

静言孔念，中心怅而。

采采荣木，于兹托根。

繁华朝起，慨暮不存。

贞脆由人，祸福无门。

非道曷依？非善奚敦？

嗟予小子，禀兹固陋。

徂年既流，业不增旧。

志彼不舍，安此日富。

我之怀矣，怛焉内疚！

先师遗训，余岂之坠？

四十无闻，斯不足畏。

脂我名车，策我名骥。

千里虽遥，孰敢不至！

南中荣橘柚

柳宗元〔唐代〕

橘柚怀贞质，受命此炎方。

密林耀朱绿，晚岁有馀芳。

殊风限清汉，飞雪滞故乡。

攀条何所叹，北望熊与湘。

代女道士王灵妃赠道士李荣

骆宾王〔唐代〕

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诗名含有际字的古诗词 名字含际字的诗词

虞美人·玉楼缥缈孤烟际

欧阳澈〔宋代〕

玉楼缥缈孤烟际。徒倚愁如醉。雁来人远暗消魂。帘卷一钩新月、怯黄昏。

那人音信全无个。幽恨谁凭破。扑花蝴蝶若知人。为我一场清梦、去相亲。

赋得沙际路送从叔象

韦应物〔唐代〕

独树沙边人迹稀，欲行愁远暮钟时。

野泉几处侵应尽，不遇山僧知问谁。

江际

郑谷〔唐代〕

杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。

那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然。

万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。

兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。

朱秀才庭际蔷薇

方干〔唐代〕

绣难相似画难真，明媚鲜妍绝比伦。

露压盘条方到地，风吹艳**烧春。

断霞转影侵西壁，浓麝分香入四邻。

看取后时归故里，庭花应让锦衣新。

庭际新移松竹

齐己〔唐代〕

三茎瘦竹两株松，瑟瑟翛翛韵且同。抱节乍离新涧雪，

盘根远别旧林风。岁寒相倚无尘地，荫影分明有月中。

更待阳和信催促，碧梢青杪看凌空。

烟际钟

韦应物〔唐代〕

隐隐起何处，迢迢送落晖。苍茫随思远，萧散逐烟微。

秋野寂云晦，望山僧独归。

省试风光草际浮

刘禹锡〔唐代〕

熙熙春景霁，草绿春光丽。的历乱相鲜，葳蕤互亏蔽。

乍疑芊绵里，稍动丰茸际。影碎翻崇兰，浮香转丛蕙。

含烟绚碧彩，带露如珠缀。幸因采掇日，况此临芳岁。

病中庭际海石榴花盛发，感而有寄

皮日休〔唐代〕

一夜春光绽绛囊，碧油枝上昼煌煌。风匀只似调红露，

日暖唯忧化赤霜。火齐满枝烧夜月，金津含蕊滴朝阳。

不知桂树知情否，无限同游阻陆郎。

笛家弄（水际闲行）

王质〔宋代〕

凌乱败荷，既似沙莞，又如淝水。颠倒旌旗都靡。馀花欹谢，又似乌江，骓兮不逝。虞兮奈尔。凋柳萧骚，又如轵道，故老何颜对。因缘断。时节转。自然如彼。自然如此。水边沙际。芦花摇曳。唤住行人，蓼花妩媚。引翻游子。又似江都酣夜延秋，建业望仙结绮。月下心飞，风前骨醉。共蘋花得意。今看昔、后看今未。一回头，已百弹指。

风光草际浮

裴杞〔唐代〕

澹荡和风至，芊绵碧草长。徐吹遥扑翠，半偃乍浮光。

叶似翻宵露，丛疑扇夕阳。逶迤明曲渚，照耀满回塘。

白芷生还暮，崇兰泛更香。谁知揽结处，含思向馀芳。

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冬天古诗两首

　　严冬不肃杀，何以见阳春。冬天就是这样一个季节，表面上冷酷，其实却孕育着希望。

　　《冬夜》

　　唐·

　　家贫亲爱散，身病交游罢。

　　眼前无一人，独掩村斋卧。

　　冷落灯火暗，离披帘幕破。

　　策策窗户前，又闻新雪下。

　　长年渐省睡，夜半起端坐。

　　不学坐忘心，寂莫安可过。

　　兀然身寄世，浩然心委化。

　　如此来四年，一千三百夜。

　　《观放白鹰其一》

　　唐·

　　八月边风高，胡鹰白锦毛。

　　孤飞一片雪，百里见秋毫。

　　寒冬十二月，苍鹰八九毛。

　　寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。

　　《守岁》

　　唐·李世民

　　暮景斜芳殿，年华丽绮宫。

　　寒辞去冬雪，暖带入春风。

　　阶馥舒梅素，盘花卷烛红。

　　共欢新故岁，迎送一宵中。

　　《风雪中作》

　　唐·白居易

　　岁暮风动地，夜寒雪连天。

　　老夫何处宿，暖帐温炉前。

　　两重褐绮衾，一领花茸毡。

　　粥熟呼不起，日高安稳眠。

　　是时心与身，了无闲事牵。

　　以此度风雪，闲居来六年。

　　忽思远游客，复想早朝士。

　　踏冻侵夜行，凌寒未明起。

　　心为身君父，身为心臣子。

　　不得身自由，皆为心所使。

　　我心既知足，我身自安止。

　　方寸语形骸，吾应不负尔。

　　《绝句》

　　唐·

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　《梅花》

　　宋·

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　《雪望》

　　清·洪升的

　　寒色孤村幕，悲风四野闻。

　　溪深难受雪，山冻不流云。

　　鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。

　　野桥梅几树，并是白纷纷。

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《古诗两首》教学设计

【热门】《古诗两首》教学设计

　　在学*、工作或生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　１、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。

　　２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　【教学重难点】

　　识字写字和朗读背诵。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣、导入

　　１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学*两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

　　二、初读课文

　　１、自由读题。（区分“春”“村”的读音）

　　２、自读古诗，自学生字。

　　⑴ 学生借助拼音读古诗。

　　⑵ 准确认读诗中的生字。

　　三、试读课文、读出诗韵

　　１、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

　　２、学生跟师读。

　　３、指名读。

　　４、师生对读。

　　５、学生齐读。

　　四、认读、识记生字

　　１、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

　　２、齐读生字。

　　３、引导学生识记生字：

　　⑴ 自由记生字。

　　⑵ 共同探讨识记生字的办法：

　　比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

　　自──首 舍──古 读──诗 醒──醉

　　睡──眠 屋──居 亲──童 外──处

　　对──树──村 闪──问──间──闻

　　五、巩固生字

　　１、认读生字卡片。

　　２、读词语巩固生字：

　　两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻

　　乡村 居住 烟花 童话 散步

　　六、指导写字

　　１、书写生字“古、声、多”。

　　２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　古：横要长而凸。

　　声：上为“士”，上横长，下横短。

　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

　　３、生练*书写。

　　第二课时

　　一、复*

　　１、齐读生字。

　　２、开火车读生字。

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语文古诗两首教案

语文古诗两首教案

　　在日常的学*、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的语文古诗两首教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

　　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

　　【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.学会本课生字。

　　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　1.初步掌握学*古诗的方法，并能利用手中的学*工具自学古诗。

　　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）揭题、释题、了解作者

　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　　3.板书课题，拼读课题，释题：

　　村：乡村。

　　居：居住。

　　村居：在乡村居住。

　　（二）图文结合、初知大意。

　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

　　（1）学生练读。

　　（2）指名读，正字音：

　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是*舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

　　（三）导读古诗，感受诗意。

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

　　（学生自学）

　　2.学*一、二句：

　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

　　（3）齐读第一句，指导停顿：

　　草长／莺飞／二月天，

　　（4）指名讲第二句，重点理解：

　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

　　（5）指导读：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　（8）指名反复读。老师指导。

　　（9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学*三、四句：

　　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

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古诗两首教学设计

古诗两首教学设计

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编帮大家整理的古诗两首教学设计，希望能够帮助到大家。

　　【学*目标】

　　1、会认9个生字，会写12个字。能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在学*中养成读书、识字、写字的良好*惯。

　　3、喜欢学*古诗。能感受到大自然的秀美、神奇。

　　【课前准备】

　　识字卡片、挂图、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。

　　2、从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。

　　二、学生字

　　1、检查预*情况：

　　试读课文。

　　2、自主识字：

　　自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。

　　3、认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。

　　4、学生用卡片清读生字。

　　5、认字游戏。

　　三、学*《望庐山瀑布》

　　1、读题，了解题目意思。

　　2、自读课文、练*读通顺。

　　3、合作学*：

　　读诗句，看图说话，感知诗意。

　　4、练*有感情地朗读，意会诗的意境。

　　5、自主选择方式背诵古诗。

　　四、写字

　　1、认读第一首诗4个要写的字。

　　2、共同研究并写好“流” 字。

　　五、迁移方法，学*《绝句》

　　1、谈谈自己想怎样学*《绝句》。

　　2、小结方法。

　　3、独立或合作尝试。

　　4、学*汇报。

　　六、总结

　　【评析】

　　本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进发展的指导思想：

　　1、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础：

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流”字的书写，从观察，到揣摩字的结构，笔画的改变、位置、疏密及在田字格的布局，再到一笔一画认真临写，既抓住了写字的能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的规范美，感悟民族文化的博大精深;又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学*兴趣和期待。

　　2、改革方式方法，激励自主实践并实现超越：

　　方式方法的选择、确定，是以提高学生学*的参与度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息交流，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手;介绍生字的学*方法，能点燃思维的火花，共享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记，各种感官参与，有利于个性发展、差异发展;举一反三学《绝句》，更是让每一个学生都拥有自由的时空，发展的*台。整节课，独立，合作学*适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。

　　3、感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。

　　教学重点：

　　背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。

　　教学难点：

　　体会诗中所蕴含的求知的道理。

　　教学方法：熟读成诵，读中感悟

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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计【热】

　　无论在学*、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。什么样的古诗才经典呢？以下是小编整理的《古诗两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1．读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。

　　2．体会每首诗所表达的思想感情。

　　3．学*本课生字、词，理解诗句的意思。

　　4．有感情地背诵这二首古诗。

　　5．默写。

　　教学重点、难点：

　　1．理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

　　2．想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。

　　教学时间： 二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，课前老师让大家复*或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学*两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

　　（二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。

　　1．初读指导，理解诗句意思。

　　（1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》

　　指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

　　（2）教师范读。（注意生字、新词。）

　　（3）指名学生试读。

　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

　　（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

　　2．精读训练，体会诗人的思想感情。

　　（1）指名朗读。

　　（2）思考议论，加深理解。

　　①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？

　　②体会“春风又绿”在这里的意思。

　　③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？

　　（3）体会作者表达的思想感情。

　　①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

　　②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

　　（三）作业。

　　1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。

　　2．试着背诵两首古诗。

　　第二课时

　　（一）导入新课，揭示课题。

　　前边我们学*了一首古诗。今天，我们继续来学*唐代著名诗人孟郊的《游子吟》。

　　（二）讲读第二首古诗《游子吟》。

　　1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。

　　（1）解题。板书题目。

　　指名读题，说说题目的意思。（赠送给好朋友汪伦的一首诗。）

　　（2）教师范读。

　　（3）学生试读。

　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

　　（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

　　①慈母手中线，游子身上衣。

　　②临行密密缝，意恐迟迟归。

　　③谁言寸草心，报得三春晖。

　　2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

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