王戎不取道旁的河古诗

《晋书王戎传》阅读题答案及译文

《晋书王戎传》阅读题答案及译文

　　译文本指经过翻译这种行为由一种文字形式变换为另一种文字形式的文字。下面是小编给大家带来的《晋书王戎传》阅读题答案及译文，希望能帮到大家！

　　王戎，字濬冲，琅邪临沂人也。父浑，凉州刺史。戎幼而颖悟，神彩秀彻。视日不眩，裴楷见而目之曰：“戎眼灿灿，如岩下电。”年六、七岁，于宣武场观戏，猛兽在槛中虓①吼震地，众皆奔走，戎独立不动，神色自若。魏明帝于阁上见而奇之。又尝与群儿嬉于道侧，见李树多实，等辈竞趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。

　　阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。谓浑曰：“濬冲清赏，非卿伦也。共卿言，不如共阿戎谈。”及浑卒于凉州，故吏赙②赠数百万，戎辞而不受，由是显名。戎尝与阮籍饮，时兖州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”戎每与籍为竹林之游，戎尝后至。籍曰：“俗物已复来败人意。”戎笑曰：“卿辈意亦复易败耳！

　　钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出。戎曰：“道家有言，‘为而不恃’，非成功难，保之难也。”及会败，议者以为知言。

　　征为侍中。南郡太守刘肇赂戎筒中细布五十端，为司隶所纠，以知而未纳，故得不坐，然议者尤之。帝谓朝臣曰：“戎之为行，岂怀私苟得，正当不欲为异耳！”帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。

　　戎在职虽无殊能，而庶绩修理。后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。时和峤亦居父丧，以礼法自持，量米而食，哀毁不逾于戎。帝谓刘毅曰和峤毁顿过礼使人忧之毅曰峤虽寝苫食粥乃生孝耳至于王戎所谓死孝陛下当先忧之戎先有吐疾，居丧增甚。帝遣医疗之，并赐药物，又断宾客。永兴二年，薨于郏县，时年七十二。

　　（节选自《晋书王戎传》）

　　[注]①虓（xiāo），怒吼。②赙（fù），赠送财物助人治丧。

　　试题一：

　　8、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

　　A、魏明帝于阁上见而奇之

　　奇：认为……奇异

　　B、籍每适浑，俄顷辄去

　　适：往，到

　　C、若减公荣，则不敢不共饮

　　减：不如，比不上

　　D、以母忧去职

　　忧：忧愁

　　9、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

　　A、树在道边而多子，必苦李也

　　君子博学而日参省乎己

　　B、薨于郏县

　　青，取之于蓝而青于蓝

　　C、戎每与籍为竹林之游

　　师道之不传也久矣

　　D、以母忧去职

　　不赂者以赂者丧

　　10、以下六句话，分别编为四组，全都说明王戎聪明睿智的一组是

　　①戎幼而颖悟，神彩秀彻

　　②戎独立不动，神色自若

　　③等辈竞趣之，戎独不往

　　④故吏赙赠数百万，戎辞而不受

　　⑤及会败，议者以为知言

　　⑥戎在职虽无殊能，而庶绩修理

　　A、①②⑥ B、①③⑤ C、②⑤⑥ D、③④⑤

　　11、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

　　A、王戎小时候视力极佳，看太阳时眼睛不花，裴楷看见后称先赞说：“王戎眼睛有光芒，就像山崖下的电光。”

　　B、阮籍与王浑、王戎俱为好友。阮籍每次拜访王浑，时间都很短暂，但与王戎交谈的时间却很长，主要是阮籍认为王戎比王浑清逸可赏。

　　C、王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。

　　D、和峤在服丧期间，用礼法约束自己，吃饭限量，皇帝认为和峤哀伤过度，并为此担忧，但刘毅认为王戎比和峤更让人感到忧虑。

　　12、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

　　（1）戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”

　　（2）帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。

　　13、给划线部分断句标点：

　　帝谓刘毅曰和峤毁顿过礼使人忧之毅曰峤虽寝苫食粥乃生孝耳至于王戎所谓死孝陛下当先忧之

　　参考答案

　　8.D

　　9.D

　　10、B

　　11、C

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小学语文《王戎不取道旁李》说课稿

小学语文《王戎不取道旁李》说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文《王戎不取道旁李》说课稿，希望能够帮助到大家。

各位老师：

　　大家好！我说课的题目是《王戎不取道旁李》。

　　对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　一、说教材

　　《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇课文是一篇文言文，小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

　　二、说学情

　　合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

　　三、说教学目标

　　从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

　　1、认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。

　　2、有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。

　　3、体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

　　四、说教学重难点

　　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水*，我确定了本节课的重难点是：

　　教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。

　　教学难点：学*戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

　　五、说教学方法

　　新课程教学中的指导思想是把“学*的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法；朗诵法；讨论法。

　　下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　（一）导入新课

　　好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学*的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学*兴趣。我会通过展示多媒体图片，并且谈话导入：同学们，你们看，这有颗硕果累累的李树，你们想不想摘几个吃啊？但有一个小朋友并没有去吃，你们说这是为什么呢？由此导入本节新课《王戎不取道旁李》。（板书：王戎不取道旁李）

　　（二）整体感知

　　整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

　　首先，学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

　　其次，播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，同时注意朗读的'快慢、停顿、语调、轻重音等，然后纠正他们的读音与停顿。

　　最后，品读课文，感受文中大意，简单了解文中思路，对照注释阅读课文，疏通文意。

　　（三）深入研读

　　深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

　　学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会引导学生再次朗读课文，并设置问题。我的问题是：简要说说王戎做了什么事。（板书：王戎）学生经过再次朗读后回答。王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。（板书：道旁李树、唯戎不动、此必苦李）

　　顺势我会提问第二个问题：王戎为什么事先就知道李子是苦的？学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们了解到：因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。

　　接着，我会提出第三个问题：从中可以体现出王戎怎样的品质？在这里设置小组讨论，学生可以分析得出，王戎善于观察、思考和分析，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。

　　在此基础上引导学生：这件事给了我们什么启示？同学们应该怎么做？本题是让学生学*戎的优秀品质，王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。（板书：善于观察、思考、分析）

　　通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

　　（四）延伸作业

　　语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学*延伸到课外，构建起大语文学*观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

　　介绍本篇课文出处是出自《世说新语》，作者是南朝文学家刘义庆，在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。通过资料的展示，激发学生的学*兴趣。

　　最后，我的作业设计为：搜索《世说新语》的其他小故事，并在下节课前与大家分享。

　　七、说板书设计

　　好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性，它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点，摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

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王戎不取道旁李说课稿

王戎不取道旁李说课稿

　　《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》。以下是小编精心整理的王戎不取道旁李说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说目标

　　1、教材分析

　　《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，该单元以“了解故事情节，简要复述课文”为主题展开，这是一篇精读课文，主要描述的是王戎不摘道边李树上李子的故事。

　　2、教学目标

　　根据新课标第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合四年级学生的年龄特点以及认知规律，我制定本课的教学目标为：

　　1、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、能够结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事，感受王戎的机智、聪明、善思的品质。

　　3、教学重点、难点

　　重点：结合注释理解课文内容，用自己的话讲故事。

　　难点：了解重点语句的意思，感受王戎机智、聪明、善思的品质。

　　二、说教法部编本（单元中双线结构、围绕着课后*题、打破传统的古文教法：让学生学有兴致；课外学*拓展）

　　语文课程标准要求：学生是学*和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　三、说学法

　　在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学*方式，于是我将“学*的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　四、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

　　第一环节：创设情景，导入新课。

　　开课之初，我首先通过多媒体引入于课文内容相关的画面，询问孩子们看到什么，有什么想法，再来看看文中的小朋友是怎样做的，板书课题指导“戎”的书写，介绍这篇文章的出处。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　在导入新课后，我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思考故事，把自己最喜爱的语句多读几遍，我适时对读错的生字词进行指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做的目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文脉络，为接下来的品读词句做好铺垫。

　　第三环节：研读赏析，体验情感。

　　在这个环节中，我告诉学生学*古文在哪里停顿是非常重要的，可以根据文中的标点符号来停顿，凭借语感来划分节奏，根据句意进行停顿，引导学生按节奏读，读出古文的音韵美。所以我让学生尝试自己用上述的方法来给课文划分节奏，然后选几名学生展示朗读。书读百遍，其义自现，学*古文不仅要反复诵读，还要借助课文下面的注释来了解内容，所以，我又设计了小组合作环节，并且给予孩子学法上的指导，为了深入地了解课文，我给孩子播放了王戎不摘李的视频，使孩子对这则小古文的记忆更加深刻，观后适时提问，对古文进行总结。

　　第四环节：总结评价，拓展延伸。

　　我通过对本文的学*，拓展另一篇小古文《司马光》，将古文的学*方法加以运用，做到举一反三。

　　第五环节：安排作业，复*强化。

　　为了复*、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力。我安排了两道课后作业：

　　1、将所学的两篇古文讲给爸爸妈妈听；

　　2、推荐《世说新语》让孩子阅读。

　　五、说板书

　　这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好的掌握学*古文的方法以及体会王戎的品质，便于理解课文内容。

各位老师：

　　大家好！我说课的题目是《王戎不取道旁李》。

　　对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　一、说教材

　　《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇课文是一篇文言文，小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

　　二、说学情

　　合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

　　三、说教学目标

　　从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

　　1、认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。

　　2、有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。

　　3、体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

　　四、说教学重难点

　　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水*，我确定了本节课的重难点是：

　　教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。

　　教学难点：学*戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

　　五、说教学方法

　　新课程教学中的指导思想是把“学*的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法；朗诵法；讨论法。

　　下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

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诗名含有旁字的古诗词 名字含旁字的诗词

王戎不取道旁李

佚名〔南北朝〕

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

道旁稚子

郑獬〔宋代〕

稚儿怕寒床下啼，两骭赤立仍苦饥。天之生汝岂为累，使汝不如凫鹜肥？官家桑柘连四海，岂无寸缕为汝衣？羡尔百鸟有毛羽，冰雪满山犹解飞！

寿阳曲 道旁孤梅著花，睹此生感

许德蘋〔清代〕

一树疏花发，众芳都不如。向天涯、赠将何处。甚殷勤、暗香留几许。

轻试问、是谁为主。

道旁桐花

杨万里〔宋代〕

春色来时物喜初，春光归日兴阑余。更无人饯春行色，犹有桐花管领渠。

城旁少年

李益〔唐代〕

生长边城旁，出身事弓马。少年有胆气，独猎阴山下。偶与匈奴逢，曾擒射雕者。名悬壮士籍，请君少相假。

李中主读书台（旁有龙池。龙至，水腾涌，谓

黄克晦〔明代〕

自筑书台读五车，锦屏千叠护残霞。何年云雨池中物，终古河山客里家。松下岩泉犹带墨，风前木笔漫生花。夕阳无限迟回意，空对高僧问《法华》。

沁园春·曲径旁蹊

李道纯〔元代〕

曲径旁蹊，三百六十，门门不同。若泥在一身，终须着物，离于形体，又属顽空。无有兼行，如何下手，两下俱捐理不通。修真士，若不知玄窍，徒尔劳工。些儿妙处难穷。亲见了、方能达本宗。况听之不闻，搏之不得，观之似有，觅又无踪。个个见成，人人不识，我把天机泄与公。玄关窍，与虚无造化，总在当中。

闻道旁有死於贼者

曹彦约〔宋代〕

义气穷群策，妖氛惨一隅。分忧吾弗职，殊死尔何辜。智者连千虑，天乎愧匹夫。诸军犹请战，此道不榛芜。

城旁

王昌龄〔唐代〕

降奚能骑射，战马百余匹。甲仗明寒川，霜囗囗囗囗。囗囗煞单于，薄暮红旗出。城旁粗少年，骤马垂长鞭。脱却囗囗囗，囗囗沦狄天。匈奴不敢出，漠北开尘烟。

道旁大松人取以为明

王安石〔宋代〕

龙甲虬髯不可攀，亭亭千丈荫南山。应嗟无地逃斤斧，岂愿争明爝火间。

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泪流满面的心情说说：别人的道理，你可以取道，也可以不理

★1☆　　你只是过去，并不是唯一，我会记得你，然后爱别人，如此余生，各自安好。

★2☆　　别人的道理，你可以取道，也可以不理。

★3☆　　人生过客太多，余生不必你指教。

★4☆　　我是爱交朋友，但我从来不供祖宗。

★5☆　　拼了命的不让身边的人难过，却发现受伤的原来是我自己。

★6☆　　做个江湖人，不染凡俗气。

★7☆　　好像每次都是这样，没有例外。在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。

★8☆　　每次崩溃的理由别人看来是小题大做，只有自己心里清楚这根稻草到底压垮了多少千斤重的难过。

★9☆　　些歌，听着听着就厌了。有些事，说着说着就忘了。有些伤，想着想着就哭了。有些人，走着走着就散了。

★10☆　　怪你敏感又心软，活不出自己，也爱不好别人。

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关于黄河的古诗

关于黄河的古诗

　　在学*、工作乃至生活中，大家最不陌生的.就是古诗了吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的关于黄河的古诗，欢迎阅读与收藏。

　　《登鹳雀楼》【唐】王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　《凉州词》【唐】王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　《黄河二首》【唐】杜甫

　　黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。

　　《咏史诗黄河》【唐】胡曾

　　博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。沿流欲共牛郎语，只得灵槎送上天。

　　江上渔者——范仲淹

　　江上往来人， 但爱鲈鱼美。君看一叶舟， 出没风波里。

　　惠崇春江晓景——苏轼

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　《黄河》【宋】王安石

　　派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求。

　　江上——王安石

　　江北秋阴一半开，晓云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

　　1、塞外悲风切，交河冰已结。——李世民《饮马长城窟行》

　　2、明月隐高树，长河没晓天。——陈子昂《春夜别友人二首·其一》

　　3、去年战桑干源，今年战葱河道。——李白《战城南》

　　4、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。——杜甫《闻官军收河南河北》

　　5、独树临关门，黄河向天外。——王维《送魏郡李太守赴任》

　　6、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》

　　7、醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼。——苏庠《鹧鸪天·枫落河梁野水秋》

　　8、关河无限清愁，不堪临鉴。——岳珂《祝英台*·北固亭》

　　9、即今河畔冰开日，正是长安花落时。——张敬忠《边词》

　　10、倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾。——宋琬《渡黄河》

　　11、白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。——沈佺期《古意呈补阙乔知之》

　　12、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！——陈陶《陇西行四首·其二》

　　13、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征怨》

　　14、竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。——章碣《焚书坑》

　　15、霜威出塞早，云色渡河秋。——李白《太原早秋》

　　16、自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。——白居易《望月有感》

　　17、杨柳东风树，青青夹御河。——王之涣《送别》

　　18、凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。——许浑《汴河亭》

　　19、大禹理百川，儿啼不窥家。——李白《公无渡河》

　　20、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。——杜甫《闻官军收河南河北》

　　21、自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东。——陈亮《水调歌头·送章德茂大卿使虏》

　　22、长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。——王之涣《宴词》

　　23、莫把阿胶向此倾，此中天意固难明。——罗隐《黄河》

　　24、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

　　25、今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。——苏轼《南乡子·和杨元素时移守密州》

　　26、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。——杜甫《戏为六绝句·其二》

　　27、渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》

　　28、山围故国绕清江，髻鬓对起。——周邦彦《西河·大石金陵》

　　29、送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——岑参《送崔子还京》

　　30、灞涘望长安，河阳视京县。——谢朓《晚登三山还望京邑》

　　31、黄河怒浪连天来，大响谹谹如殷雷。——温庭筠《拂舞词》

　　32、白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。——李颀《古从军行》

　　33、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙·九曲黄河万里沙》

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关于黄河的古诗

　　1、《登高》

　　唐·杜甫

　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　2、《行路难》

　　唐·李白

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难，行路难，多歧路，今安在。

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　3、《浪淘沙·九曲黄河万里沙》

　　唐·刘禹锡

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

　　如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　4、《登鹳雀楼》

　　唐·王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　6、《念奴娇·赤壁怀古》

　　宋·苏轼

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

　　故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

　　乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如画，一时多少豪杰。

　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

　　羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

　　故国神游，多情应笑我，早生华发。

　　人生如梦，一樽还酹江月。

　　6、《凉州词》

　　唐·王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　7、《黄河二首》

　　唐·杜甫

　　黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。

　　铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。

　　8、《咏史诗·黄河》

　　唐·胡曾

　　博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。

　　沿流欲共牛郎语，只得灵槎送上天。

　　9、《江上渔者》

　　宋·范仲淹

　　江上往来人，但爱鲈鱼美。

　　君看一叶舟，出没风波里。

　　10、《惠崇春江晓景》

　　宋·苏轼

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

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有关黄河的古诗

有关黄河的古诗

　　在学*、工作、生活中，大家都经常接触到古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的`古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编帮大家整理的有关黄河的古诗，希望对大家有所帮助。

　　1、解通银汉应须曲，才出昆仑便不清。罗隐《黄河》

　　2、塞外悲风切，交河冰已结。李世民《饮马长城窟行》

　　3、竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。章碣《焚书坑》

　　4、广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。许浑《汴河亭》

　　5、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。柳中庸《征怨》

　　6、天河夜转漂回星，银浦流云学水声。李贺《天上谣》

　　7、雪岭金河独向东，吴山楚泽意无穷。清江《送婆罗门》

　　8、黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。李白《公无渡河》

　　9、灞涘望长安，河阳视京县。谢朓《晚登三山还望京邑》

　　10、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。黄景仁《别老母》

　　11、长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。李颀《送陈章甫》

　　12、黄河怒浪连天来，大响谹谹如殷雷。温庭筠《拂舞词》

　　13、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。李颀《送魏万之京》

　　14、树色随山迥，河声入海遥。许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》

　　15、山围故国绕清江，髻鬓对起。周邦彦《西河大石金陵》

　　16、蕃州部落能结束，朝暮驰猎黄河曲。李益《塞下曲其一》

　　17、秋风夜渡河，吹却雁门桑。王昌龄《塞下曲秋风夜渡河》

　　18、浊波浩浩东倾，今来古往无终极。许有壬《水龙吟过黄河》

　　19、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。杜甫《闻官军收河南河北》

　　20、醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。方岳《水调歌头*山堂用东坡韵》

　　21、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫《闻官军收河南河北》

　　22、白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。沈佺期《古意呈补阙乔知之》

　　23、河西幕中多故人，故人别来三五春。岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

　　24、醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼。苏庠《鹧鸪天枫落河梁野水秋》

　　25、怅望关河空吊影，正人间、鼻息鸣鼍鼓。张元干《贺新郎寄李伯纪丞相》

　　《登鹳雀楼》「唐」王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　《凉州词》「唐」王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　《黄河二首》「唐」杜甫

　　黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。

　　《咏史诗黄河》「唐」胡曾

　　博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。沿流欲共牛郎语，只得灵槎送上天。

　　江上渔者——范仲淹

　　江上往来人， 但爱鲈鱼美。君看一叶舟， 出没风波里。

　　惠崇春江晓景——苏轼

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　《黄河》「宋」王安石

　　派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。

　　吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求。

　　江上——王安石

　　江北秋阴一半开，晓云含雨却低徊。

　　青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

　　1、《登高》

　　唐·杜甫

　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

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渡黄河古诗

渡黄河古诗

　　古诗原文

　　倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾。

　　人间更有风涛险，翻说黄河是畏途。

　　译文翻译

　　常听说银河倒泻，这事真假难辨，如今见到的黄河，一下子浊浪掀天。

　　人世间的风波，不知比这险恶多少，可人们反说，险途只在这黄河中间。

　　注释解释

　　倒泻银河：银河里的水倾倒下来。

　　须臾：一下子。

　　翻说：反而说。

　　创作背景

　　宋琬曾于顺治十八年（1661年），因为族人诬告他与起义军首领于七有联系，被满门抄系，槛车押赴北京。三年后才出狱，又放废了八年。在这期间，他对于人情的反复，世途的险恶，有深刻的体会。此诗即写于宋琬释归之后，他晚年遭到人生大挫折，故亦借渡黄河而慷慨悲歌。

　　诗文赏析

　　这首诗前两句将黄河的浊浪排天，以天上盼银河倒泻陪衬，极力描写它的险恶。说人们一旦来到那一泻千里、气势磅礴的黄河岸边时，就不免被它那“倒泻银河”的神秘传说吓住。对这种瞻前顾后、畏首畏尾的人，诗人是非常蔑视的。自然，横渡黄河是有一定危险的，但也只不过是承受“须臾”的“掀天浊浪”而已。在永恒的时间和空同里，人的生命也正如激流险峰中的一叶小舟：当生活的巨浪铺天盖地砸下来时，没人能够事先预见，也没人能知道这灾难会延续到何时。宋琬曾是位少有方名的诗人，早年便高中进士，为官时也颇多惠政，深得人民爱戴。却不想被人诬陷，以至于“立逮下狱”，“并系妻子”，在拘囚的.三年中，又险遭不测之祸。这就难怪他会借“渡黄河”之题，发出“人间更有风涛险”的沉重叹息了。

　　后两句写黄河汹涌奔腾，古人不知其发源地，认为是天上的银河倒翻下来的，故有“黄河之水天上来”之说。它有掀天的浪涛，但是要渡过去也用不了多长时间，惊涛骇浪的风险很短暂，一般都能渡过。真正的风险却是在人间。一般人在险恶的人间，*惯了尔虞我诈、勾心斗角、豺狼横行、暗无天日、伤天害理、良心灭绝的生活，还不曾觉察到它的险恶，反而说黄河的险风恶浪才是最可怕的，不敢渡过。

　　宋琬认为诗人处穷困之境，心怀“幽忧”之情，自易“悲歌慷慨”。（《董阆石诗序》）黄河本是自然界之险途，但无论其“倒泻银河”也好，“掀天浊浪”也罢，在诗人眼中，与人生道路之充满尔虞我诈，相互倾轧相比，都微不足道。诗人以反衬的手法极写其对社会人生的认识，十分深刻，含感时伤世之情，发穷愁孤愤之音，诗格老成，笔力劲健，可见其诗风之一个侧面。

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