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霸气外露的诗句
人头做酒杯 饮尽仇雠血
黄金若粪土 肝胆硬如铁
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
男儿何不带吴钩， 收取关山五十州？
十年磨一剑，霜刃未曾试
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
振长策而御宇内，执搞朴而震天下
吾辈岂是池中物,一遇风云遍化龙
力拔山兮气盖世！
天生万物以养人，人无一德以报天
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流
青山处处埋忠骨 何必马革裹尸还
相逢意气为君饮, 系马高楼垂柳边
策马渡悬崖 弯弓射胡月
扬鞭慷慨莅中原 不为仇雠不为恩
只觉苍天方溃溃 欲凭赤手拯元元
十年揽髻悲羸马 万众梯山似病猿
我志未酬人犹苦 东南到处有啼痕
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
★1☆ 龙摇头，凤摆尾，劳资做事不后悔。
★2☆ 去既然回不去就不要回去，重新编制我们的偶像剧。
★3☆ ！要骚的个性。贱！要贱的自在。浪！要浪的风流。
★4☆ 人的话可以听，但不能信。
★5☆ 有了愤怒与悲伤，微笑只不过是种姿势。
★6☆ 别隐身了，我早把你删了。
★7☆ 敢抢我的爱人，我就去做她后妈。
★8☆ 善良，但不及天使；我有罪，却并非魔鬼。我就是我。
★9☆ 的态度向来由我做主。
★10☆ 要你后悔你的所作所为，付出代价。
★11☆ 州行，我看行，不交话费行不行！
★12☆ 贱就再见。
★13☆ 质的爱情，就像馊掉的菜，不合你的口味就换一盘菜。
★14☆ 没那么大方，容忍你，又宽容她。
★15☆ 一直没忘记你，只是想不起你长了一张啥样的脸。
★16☆ 后的时光，只有我一人孤身独自走过。
★17☆ 摆正你的地位，再来和我吵架。
★18☆ 裸裸的爱，我对你……没有过。
★19☆ 一无所有就是拼的理由。
★20☆ 狂的我总是让你那么的潇洒……
★21☆ 不爱我，我不爱人；人若爱我，以身相许。
★22☆ 就是这么霸道，怎么滴，不服啊，咱就干。
★23☆ 界之大，不是非你不可。
★24☆ 对我背叛，我就对你施暴。
★25☆ 落不需要理由，只需要借口。
★26☆ 切只能靠自己，别人能帮你一时，帮不可一世。
★27☆ 注不注意形象就看我和你什么关系。
★28☆ 么都在涨价，就是人越来越贱。
★29☆ 男人就是一头猪，谁要谁拿回家养去！
★30☆ 远那么理智，就永远得不到爱情！
★31☆ 缺毋滥，绝不因为寂寞而恋爱。
★32☆ 对自己好点，因为没人会把你当回事。
★33☆ 的男人必须生命都听我的。
★34☆ 灿烂却又最不堪的不就是青春么？
★35☆ 说我脑筋有问题，我承认，因为我脑筋有问题才看上了你！
★36☆ 想听你的废话连篇只想来根烟！！
★37☆ 叫你滚出我的世界，不是走出去。
★38☆ 不成恋人，那就做陌生人吧。
★39☆ 没有你，地球照样转，心脏照样跳。
★40☆ 手握紧，里面什么都没有，把手放开，我却拥有了全世界。
★41☆ 不可以把钱带进坟墓，但钱可以把人带进坟墓。
★42☆ 悔是一种耗费精神的情绪。
★43☆ 若看不见，就让恨成全。
★44☆ 没那么大方别指望跟我分手。
★45☆ 生活是个吃软怕硬的东西。你弱他就强，你强他就弱。
★46☆ 正的忘记，是不需要努力的。
★47☆ 高傲的指着心脏对你说：这换人了！
★48☆ 人自扰之，我却是凡人。
★49☆ 人，少了也沒事。女人，就得自強！
1、多少人败给了时间，多少人败给了流言蜚语，还有多少人，败给了等待。
2、这个世界上没有谁欠下的，只有谁不珍惜的。
3、人生不会只有收获总难免有伤口，不要害怕生命中不完美的角落。
4、若不弃，此生不离；若嫌弃，死一边去。
5、有没有这么一个人，你无数次说的要放弃，但终究还是舍不得。
6、依赖好可怕，可怕到天天以为自己会被抛弃。
7、有时候宁愿被误会，也不愿去解释，信我我何必去解释。
8、不要对任何人说真心话，说出来就是大冒险。
9、善忘是一件好事，也许过去的事情可以不忘记，但一定要放下。
10、睹物思人的后半句，永远都是物是人非。
11、世界上最专一的就是作业，你再怎么冷落它，它依然对你不离不弃。
12、当你喜欢上一个人，总会觉得自己不够好。
13、霸气的我霸气的帅、没有你的日子，我照样活的很精彩。
14、我爱你，如果你不爱我，你就要下地狱。
15、最美好的事，是看到某人的微笑；而更美好的事，是他因你而微笑。
16、当手*失去了快感，你*妈就彻底孤独了。
17、长大我一定要出现在你家户口本上，不管是你老婆还是你妈。
18、我最大的愿望就是，一觉睡到小时候。
19、我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱过，到最后还是我一个人过。
20、如若我狠心得转身闪过，不要在乎我。
21、不要拿我当玩具不要拿我当试验品，不要侮辱爱情，不爱就滚。
22、劳资不爱你，你TMD就不爱劳资了，想死了。
23、做事不要太绝，因为有一天你到了悬崖边上发现你没有退路了。
24、怪我遇见你的那天没戴眼镜，把狗当做人。
25、你是什么货色，我就是什么脸色。我不是草船，你的贱别往我这发。
26、别把我的真心当狗肺，总有一天你会后悔到死。
27、就是想你，真正的爱，是接受，不是忍受；是支持，不是支配。
28、我不是优乐美，你会把我捧在手心吗？
29、你说你是限量版，那我告诉你，我可是绝版。
30、你好好表现我就把你当唐僧供着，你若表现不好我就把你当唐僧肉吃了。
31、因为你的“对不起”、我决定和你“没关系”。
32、自从人晒黑了，脸色好看了，牙齿变白了，喝酒都不脸红了。
33、无爱无伤，无欲则刚，祝我孤独，万寿无疆。
34、在别人眼里可能你是一个宝，但是在我眼里你什么都不是。
35、一看到你就笑的人，不是爱你的人就是傻*。
36、带着你的贱*，离开我的世界，我成全你们不要脸的幸福。
37、这个世界，谁也不可靠，只能靠自己。
38、你在背后议论我，那只能说明，我活的明显要比你精彩许多。
39、你们不用劝我，我知道自己在干些什么。
40、看上了，追上了，最后，分手了，要的不就是这个过程吗。
41、我又可爱，又有责任感，我到底犯了什么错？
42、我有我的生活，我有我的自由，我的世界你没有访问权。
43、谁要是再敢惹我，我就趁清明之前把他埋了。
44、嫉妒是一把刀，最后不是插在别人身上，就是*自己心里。
45、盲目的崇拜别人，不如骄傲的欣赏自己。
1.唾沫是用来数钞票的不是用来讲理的。
2.跟我打赌，不是看你要什么，而是看我有什么……
3.你每天都和他们聊到半夜，他们哪有时间创造人类呢?
4.我肯定会被砍成薯片的。
5.人生如戏，爱的是一个，结婚生子的又是另一个。很正常。
6.彪悍的人生是不需要解释的。
7.月老啊!您能不要用山寨劣质的红绳给我牵姻缘?隔三差五断啊。
8.何文轩曾对李清远说过一句话：你之所以还不是GAY，是因为还没遇到让你心动的男人。
9.呸!我耳朵都竖起来了，你就给我听这个?”
10.我无法拉伸生命的长度，但是我可以拓展生命的宽度。我胖了才显得你瘦，免得我瘦的时候显得你丑。
11.我的读书生涯仅仅能做的两件事就是看学霸秀成绩，看情侣秀恩爱。
12.众里寻她千百度，踏*脚下路。蓦然回首细环顾，大婶大娘无数。偶有美女光顾，还是有夫之妇，余下大多数，基本不堪入目。
13.有个老太太都在缸里蹲半天了，多点时间让她透透气吧。
14.唱歌给我听，开心了就让你走。
15.在我尿频的时候你还在嘲笑我。
16.有些事，有些人，有些风景，一旦入眼入心，即便刹那，也是永恒。
17.如果你是一个胖纸，记住不要围红色的围巾。不然你会很像QQ。
18.女施主，贫僧修为尚浅，还不能隔衣为你疗伤，得罪了。
19.你等着吧，总有一天我会让你成为我未来儿子的妈妈。
20.人活着是为什么?就为了那一张张伟大的*。
21.逃得了和尚，逃不了方丈。
22.现在生米都已经煮成稀饭了。
23.好男人就是我我就是曾小贤。
24.你今天晚上必须给我上线，否则，我就把你名字写到碑上去。
25.说爱你，不一定是真的爱;说不爱你，那是真的一定爱过。
26.阿弥陀佛，出家人不打诳语。女施主，你的确是贫僧自东土出行至今所遇的，最美丽、最性感的女子，你看你这秀发，这玉手，这肌肤，这手感……
27.我妈就生了我一个，你自己算算看我算老几呢。
28.无聊对着电脑唱忐忑，唱完之后，电脑突然死机了。
29.遗传学淡定地告诉我们：跨物种恋爱注定是没有好结果的。
30.我想说我就一苦逼，世界末日的那天就是我的生日。
31.晚自*的时候考试，拿出手机搜答案，突然，老师把灯一关，我……亮了。
32.不是我不想当淑女、而是这世界把老娘逼成了泼妇!
33.我曾经跟一个人无数次擦肩而过，衣服都擦破了，也没擦出火花。
34.总感觉别人都是吃几口就饱了，而我是吃饱了还能再吃几口……
35.又帅又有车的，那是象棋。有钱又有房的，那是银行。
36.看时间不是为了起床，而是看还能睡多久。
37.我一发怒，冬天就到了;冬天一发怒，我就变成秋裤男了。
38.蓦然回首，你咋还没走。
39.恶人从不搞笑，恶人要抓紧时间做恶。
40.恶人说：再说俺是恶人，俺就害死你!
41.不管多大岁数的人类成员，在钱面前，一概年轻。
42.鸭子太嚣张，兔子太多嘴，我是猪，我很乖。
43.禽兽尚且有半点怜悯之心，而我一点也没有，所以我不是禽兽。
44.我家的金鱼今早淹死了。
45.所谓网虫，就是在杂志上看到下划线也想用鼠标去点。
46.娶老婆应是娶小绍，交朋友应是令狐冲，做男儿最好做乔峰，出来混还得韦小宝。
47.如果有钱也是一种错，那我情愿一错再错。
48.男人的实力就是你兜里的人民币。
49.你的话，我连标点符号都不信。
50.人生就像打电话，不是你先挂，就是我先挂。
51.距离产生的不是美，是小三。
★1☆ .陌生人分为两种，不认识的人和假装不认识的人。
★2☆ .同桌就是一种一天不打上房揭瓦的生物。
★3☆ .小时候认为流血了就是很严重的事，不管疼不疼，先哭了再说。直到长大后才发觉，其实流泪比流血更疼。
★4☆ 喜欢极端的东西，黑或白，爱或死。
★5☆ .就算穷途末路也不会回头找那些背叛过我的狗。
★6☆ .别忘了，不论你再丑再穷，总会有一个不嫌弃你的人，陪着你，不是一阵子而是一辈子。
★7☆
★8☆ .离开过老子的人，请你永远不要舔着你那大脸可怜兮兮的说当初不该离开我。
★9☆ 才不跟你说晚安，没我的日子里，祝你夜夜难安。
★10☆ .我这性格就这样不招人喜欢也没办法。
★11☆ .我们要知道，我们生来到这个世上是要干一些，除了我们其它人无法办到的事情。
★12☆ .站马路中间找死啊！知道你还刹车！
★13☆ .你要走的坦荡，活得漂亮。
★14☆ .从遇见你那天起不共黄土不死心。
★15☆ 转角一般不会遇到爱，只会遇到乞丐。
★16☆ .谁要把你从我身边抢走，除非从我*上踏过去。
★17☆ .把你所有的不安都交给我来温暖。
★18☆ .你不宣布我的身份，是在给谁留机会。
★19☆ 每次跟别人吵完架，总觉得没发挥好，还想再吵一遍。
★20☆ 只要我愿意，我有千万种样子。
★21☆ .我们编织的故事，比生活更真实。我们身处的生活，比故事更荒诞。
★22☆ .学校让我懂得了，什么是回家的诱惑。
★23☆ 一生滥情，次次真心。
★24☆ 我不喜欢什么日久见人心，我比较喜欢是人是狗一眼看清。
★25☆ 为了称王血溅四方战死沙场又何妨。
★26☆ .想要否定什么的时候，一定附加着力量。因为否定这个词本身包含着力量。
★27☆ .你在骄傲什么，我不要的东西你才刚刚着迷。
★28☆ .单身不是自己想选择，而是给自己一个独闯未来的机会。
★29☆ 除了我，别人都不适合你。
首先，你上面写的真的一点都不像诗词……最后几句有那么一点意思却不押韵……其次，我也不是专业搞文学的，能弄一点押韵的句子，可以算是打油诗吧，所以水*高的就不要黑我了- -最后，弄几句意思一下：(霸)业红尘醉梦中，(气)绝身死恨正浓。
(外)道邪魔仙妖舞，(露)出重生三尺锋。
(尘)世仗剑傲苍穹，(寒)光万丈起真龙。
(威)震三界神魔俯，(武)破巅峰碎长空。
霸气外露，尘寒威武。
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花间一壶酒，对酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人
或者把霸气和外露中间加两个字。
使其具有很霸气的味道。
故意泄露霸气的意思
杀一是为罪，屠万是为雄。
屠得九百万，即为雄中雄。
气宇轩昂处之泰然泰然自若运筹帷幄气吞山河 气冲霄汉 大义凛然 英姿飒爽 气吞四海 横刀立马力拔山河气盖西 大风起兮云飞扬目空一切
霸气外露的词语有：锋芒毕露、盛气凌人、指点江山、所向披靡、势不可当。
1、锋芒毕露意思是刀锋和矛尖都露出来。
比喻锐气和才干全都显露，透露出来。
出自：杨振宁《邓稼先》（七年级下册，第十一课）：奥本海默是一个拔尖的人，锋芒毕露。
示例：为人处事，应作一名谦谦君子，不要飞扬跋扈，锋芒毕露。
2、盛气凌人亦作“ 盛气临人 ”。
谓以威严或骄横的气势压人。
今多用作贬义。
出自：老舍的《林海》中：“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
”示例：*《在陕甘宁边区参议会的演说》：“*员决不可自以为是，盛气凌人，以为自己是什么都好，别人是什么都不好。
”3、指点江山指点：评说；江山：国家。
指评说国家大事。
出自：《沁园春·长沙》*代诗人*：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
意思是说评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
示例：孙中山年轻时是一个指点江山、壮志凌云的有为青年。
4、所向披靡力量所到之处，一切障碍全被扫除。
此语常用于形容军事或体育竞技中绝无对手的常胜劲旅。
出自：郭小川《矿工不怕鬼》：“我们不打无准备之仗，因而每一战必能所向披靡” 。
示例：中国人民*所向披靡、战无不胜。
5、势不可当亦称“势不可挡”当：抵挡。
来势迅猛，不可抵挡。
出自：清·吴璿《飞龙全传》第十一回：擒兵捉将，势不可当。
示例：这是势不可当的时代潮流，你无法抗拒的。
王者风范 霸足 卓然不 只手擎天【解释】擎：举一只手便可把天举起。
形容本领很大。
【出处】清·夏敬渠《野叟曝言》第一百十一回：“先生真只手擎天者也。
” 傲睨一切【解释】睨：斜视。
斜着眼看一切事物。
形容目空一切，什么都瞧不起。
傲睨万物【解释】睨：斜视。
斜着眼看一切事物。
形容目空一切，什么都瞧不起。
【出处】宋·黄庭坚《豫章文集·卷二十六·跋俞秀老清老诗颂》：“清老往与余共学于涟水，其傲睨万物，滑稽以玩世，白首不哀”。
纵横驰骋【解释】纵：南北方向；横：东西方向；驰骋：纵马疾驰。
不受阻挡地往来奔驰。
形容英勇战斗，所向无敌。
【出处】宋·谢尧仁《张于湖先生集序》：“以至唐末诸诗人，雕肝琢肺，求工于一言一字间，在于人力固可以无恨，而概之前数公纵横驰骋之才，则又有间矣。
” 句子： 走王者的道路，你注定要学会接受孤独十步杀一人，千里不留行，事了拂衣去，深藏身与名。
1、昙花一现，支离破碎，灯火阑珊，轻描淡写。
2、想象的温度，远远比不上现实的残酷。
3、时间冲淡年华，推移岁月前行，却剥离不出溶脂的灵魂。
4、其实我不明白什么叫恰到好处，只是不想辜负谁和被辜负，该拥抱的时候不退步，该笑到时候我绝对不会哭。
5、别人觉得你“高冷”，觉得你有“社交恐惧症”，其实你只是不想跟他们打交道而已。
6、不争不斗，不代表有人可以踩在我肩头，我可以给足你面子，也可以扇你嘴巴。
7、你再好也做不到十全十美，我再差也是独一无二。
8、遇到恶心事，你要学会淡定和从容，这个世界上的人渣，千姿百态，防不胜防。
9、别总是看不惯我，那就别看我，记住以后看见我，请你绕路。
10、你可以爱错三五人渣，但不能爱一个人渣三五次，走错路可能是运气不好，但总往一个坑里跳就是活该。
11、有没有人宠我我都会胡闹。
12、给你一次机会，要不要做我一辈子的守护神。
13、总会有人想宠你，他还没来，先照顾好自己。
14、我可以比好人更善良，也可以比坏人更凶恶，你什么货色，我就什么脸色。
15、我是很会考虑别人感受的人，所以一般说话都不会让人难堪，如果哪次我说话让你不舒服了，别多想，我就是故意的。
16、我从不奉承谁，嘴巴也不够甜，但你要令我失望，我就有资本让你绝望。
17、世上最漂亮的，是身上的衣服，是微笑，是气质，是善良女人一定要在最美的时光成就自己。
18、我知道我并不完美，我活着并不是为了完美，但当你用手指向我的时候，先确认一下自己的手是不是干净的。
19、如果生活踹了你好多脚，别忘了给它两个耳光，反抗总比流泪强。
20、有一种伤叫悲伤，是睫毛再也承受不住泪球的重，轻轻碰到就会滴落。
21、爱情就像保护费，不争取就别妄想等别人送上门。
22、人，总是多面性的。有时候可能口是心非，有时候可能心口一致，在于用心体会。
23、经历多了你就知道，如果自己没有本事，再多的社交也都是浮尘。人都会有心情不好的时候，说不上来的失落，道不明白的难过，理不清的交错。
24、宁愿笑着流泪，也不要哭着说后悔。
25、只有抓得到的日子，数得了的钱，和留在身边的人才是真的。
26、不隐秘不能成为花。那么不仅是花，人的容貌、艺术、才能也是如此，堂而皇之表露在外面，强烈地表现自己，那就是不能成为“花”了。
27、喜欢就告白，讨厌就离开，不舍就挽留，放弃就成全，坦坦荡荡的表达比畏畏缩缩的躲藏痛快多了。
28、先沉稳而后爱人，做一个兜里有钱，走路带风的美少女，这样才有能力去做更多想做的事，才有更多的自信去爱想爱的任何人。
29、你所谓的迷茫，不过是清醒地看着自己沉沦。
30、等待，并不是期待你能回来。只是，找一个借口，不离开。
31、爱情是一种毒，有着缠绵悱恻的过程，却最终走向欲哭无泪的结局。
32、我知道这样不对，可虚度年华真的好过瘾。
33、你要强大到不用人宠不用人疼，却依旧有人宠有人疼。
34、如果能与自由紧紧握手，那我宁愿失去一切。
35、你永远是我的唯一，其他的我谁都不要
36、用善意的心情去理解别人的话，会让世界单纯美好容易。世界如此之大，我却能幸运地遇见一些人。
分数的基本性质评课稿
分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。下面跟着小编来看看分数的基本性质评课稿吧！希望对你有所帮助。
《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学*中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学*分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗?分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢?学生在这种“变”与“不变”中发现规律。
李广云老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复*引入，通过填空题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再根据分数与除法的关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，再通过学*例题，观察和比较大小，从而概括出分数的基本性质。
程启仁老师这节课充分运用资源视听和知识的迁移，调动了学生的学*兴趣和知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“阿凡提讲故事”、“商不变的性质”复*引入，通过练*题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”
在新授过程中，程老师没有单一地把今天所要学*的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学*方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。
今天上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节五年级数学下册关于“分数的基本性质”的课程。
从听课中可以总结出一下几点：
1、从整体看本课程，有一个非常明确的主线，巧妙引入——呈现问题——假设猜想——推理论证——总结结果——解决问题，这样将一节课串起了，做到了严谨落实，具有启发性和方向导向性，给学生以明确的学*指导和方法拓展，也为以后自主学*做好了铺垫。
2、新旧知识的衔接处理巧妙，从开始计算因此除法和分数的关系，再复*除法中商不变的规律，根据两者的联系，让学生非常巧妙的猜测分数的基本性质，同时也让学生能够很快的记住。
3、问题引导有趣，细节处理到位，从开始的悟空分西瓜引出问题，有力的吸引了学生的眼球和培养了收集信息的能力。接着从一个除法算式中得出商不变的规律，着重强调了0除外的原因，在由商不变规律猜想出来的分数基本性质中，也引出了0除外，同样给学生明确的解释，加深学生的印象和对细节的关注，养成良好的学**惯。
4、方法多样化，为什么分数的大小不变呢？从不同的角度分析和证实，包括计算和动手操作，在小组合作中感受分数大小不变的原因，并且对为什么用纸张表示出的几个分数相等，做到了准确的讲解。
5、问题引出课题，又用课堂知识做了解决，最后证实了分西瓜的结论。而且在练*设计中做到了层层推进，由易到难，变化多样性，从乘法延伸到加法。
对本节课意见和建议：
1、在用正方形纸张折叠出三个分数时，教师已经在上呈现出了图形，学生会受到上的图折叠，思维受到了限制，可能不会再去想其他的方法。
2、课堂的结尾由于时间的紧的缘故，教师对于后面两个较难的题做出答案后，没有及时给出方法总结，可以说一说这种题型的做题方法，让学生能够较快的练*。
宋贺彩科长和王丽老师的《分数的基本性质》两节课各有特色，下面就这两节课谈谈自己的体会。
宋科长的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。
这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复*引入，通过一组填空题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再根据分数与除法德关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质。
练*题的设计也是由浅入深，尤其是分数大小的比较中，“分子分母都不相同的怎样比较大小”时，让学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学*。王丽老师的《分数的基本性质》一节课，充分体现了新的课程标准与新理念，给我的感受也很深刻。
首先这节课的引入设计得很好，从学生的兴趣出发，通过孙悟空给猴子们分甘蔗，大猴子分得每根甘蔗的1/2，小猴子分得每根甘蔗的2/4，劳猴子分得每根甘蔗的3/6，小猴子说分得不公*，由此组织学生展开讨论，这样一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生学*积极性和兴趣。
学生自己通过合作学*探讨得出：
1/2=2/4=3/6之后又引导学生去发现这些分数之间的变化规律，从而得出分数的基本性质，并强调了“同时”、“相同的数”、“0除外”等关键处。
练*题的设计也是形式多样，尤其是“小游戏”，老师说分母，学生说分子或老师说分子，学生说分母；“连续写出多个相等的分数”等都是从学生的兴趣出发,调动了学生的多向思维,效果也不错。
听了李老师的一节“分数的基本性质”的数学课，给我留下了深刻的印象。
整节课教者设计了四个教学环节，猜想与验证，归纳再验证，巩固与应用，拓展与延伸。如从课的开始，就让学生“猴妈妈分饼”的故事中进行猜测，其实这三个分数的大小相等。让学生运用自己原有的知识经验进行验证，得出规律后并没有满足，而是继续利用“性质”的应用再次检验结果的正确性。通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，学生的兴趣比较高，他们希望能向别人证明自己的猜想，这猜想一旦被别人认可，学生的自信心就会大增。教者大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的
是数学学*的方法，从而激励学生进一步地主动学*，我认为这是本节课一大亮点。
但是，我感觉本课教学中，验证得还不够透彻，部分同学还有疑虑。如果能让每位学生在自己准备的纸上画一画、折一折、或剪一剪，通过动手操作来验证自己的猜想是否正确，从而培养学生的动手能力，以及观察问题解决问题的能力。
沈老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用。下面就这节课谈谈自己的体会。
1.教材简析《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学*中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学*分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，
分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。
2、教材处理
（1）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。
（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学*。
（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学*。
3、教学过程这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复*引入，通过一组练*题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”
在新授过程中，沈老师没有单一地把今天所要学*的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的.基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学*方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”
贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。沈老师设计的练*题的也是由浅入深，形式多样。既复*了新知识，并让学生在练*中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学*。
今天听了花老师《分数的性质》，不落俗套，与学生真诚对话，和谐互动，听后令人回味无穷。花老师教师教态自然、语言清晰、数学语言表述准确。她通过引导观察→寻找规律，发现规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，从中我得到了一些鲜活的经验和有益的启示。具体概括以下几点：
一、创设情境，激发兴趣。
在本堂课中，教师通过创设老和尚分饼的教学情景，一下子吸引了学生的注意力，使学生急于想知道三个和尚分得的饼是否一样多，促使学生动脑想，达到了激发学生积极参与学*活动的目的。让学生感知
分子不同,分母不同而大小却相同这一现象从而学生在思想上真正作好了探究新知的准备。
二、自主、合作探究。
在教学中最大限度地启发学生积极参与教学活动的过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现、去探索知识。教师就这样把抽象的数学知识贯穿于故事情节中，使学生随着情节的推进一步步探究知识的生成过程，学得趣味盎然，意犹未尽。《新课程标准》中指出：学生是学*的主人，教师是学*的组织者、引导者。这样的课堂是和谐的、具有生命力的课堂。
三、及时练*，发展能力。
在练*设计方面，教师尽量给枯燥的练*赋予丰富多彩的形式，一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以放松学生的心情，让他们在轻松愉快的氛围里学*知识，同时也应注重练*的层次性、趣味性与开放性。喜欢游戏是儿童的天性。“兴趣”对学*效果起决定性作用，竞赛活动更能充分调动起孩子们的每一个神经细胞。
在课堂中设计了在一分钟之内写与相等的分数竞赛，强烈地刺激学生想一决高下的心理，从而更有效
地掌握了知识。学生在形式多样的练*中发展了能力。
创设一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学*的乐趣，并主动探求知识，发展思维。能为学生提供充分自主探求的空间，把探索、发现知识的权利还给学生，让学生亲身体验数学知识的形成过程，因此，教师在教学“分数的基本性质”时力图让学生在开放、愉悦、和谐的氛围中参与学*。
比的基本性质数学评课稿
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的优秀评课稿，希望对大家有所帮助。
张老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用。下面就这节课谈谈自己的体会。
1.教材简析
《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学*中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学*分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。
2、教材处理
（1）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。
（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学*。
（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学*。
3、教学过程这节课充分运用知识的迁移
调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复*引入，通过一组练*题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”
在新授过程中，沈老师没有单一地把今天所要学*的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学*方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。沈老师设计的练*题的也是由浅入深，形式多样。既复*了新知识，并让学生在练*中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学*。
1，充分体现了学生的主体性，放手到位。
在探究比的基本性质时，教师先让学生在已有的知识基础上大胆猜想，然后让学生以同桌为单位进行验证，展示验证过程，再让学生归纳出比的基本性质;在探究化简比的方法时，教师安排了两次活动，第一次，安排学生独立自主探究，解决例1第一部分，第二次，由于内容有一定难度，教师让学生以小组(4人)为单位，先自己思考，再小组内交流方法并解决问题，最后全班展示交流，总结方法，解决了例1第二部分。在本节课的两次新知学*中，教师没有过多讲解，方法的探究，结论的归纳都是出自学生之口，学生真正经历了知识的产生过程。
2，深挖教材并合理进行调整。
在探究化简比的方法时，教材例1中只安排了整数比整数，分数比分数，小数比整数三种类型，基于对教材知识体系和学生实际的了解，教师把"做一做中的小数比小数，小数比分数两种类型的题充实到例1中，这样使学生较全面的掌握了化简比的方法，降低了练*难度，效果较好。
3，整堂课体现了大容量快节奏，练*设计形式多样。
本课教学设计紧凑，环环相扣，容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟无论在学生验证猜想时，还是探究化简比的方法时，教师都要求全员参与。练*设计层次性强，有梯度，题型灵活多样，尤其是快乐AB卷中设计了两种难度的练*，供不同层次的学生选择，关注了全体.
4，注重了多元化的评价。
教师在教学过程中，不仅注重了对学生个体的评价还注重了对小组合作学*的评价，同时也注重了培养学生的评价意识。在谈收获时，学生也能够正确地对组内成员进行评价，合作意识得以凸显;尤其在快乐AB卷中，教师设计了学生自评，组内成员互评，对教师课堂教学的评价版块，这种多元化评价的设计既有利于学生的发展又有利于教师课堂教学的改善。
值得商榷之处:
1，个别环节没有抓住，失去了生成时机。
例如:在学生总结比的基本性质时，个别学生说出了"0除外"，这时教师就应该抓住这一问题，为什么"0除外"，进行强化，砸实这个知识点。
2，学生学*热情不够高。
教师在今后教学中应在创设情境和设计过渡语方面下功夫，力求充分调动学生的学*热情。
一、说教材
1、教材所处的地位和作用：
《比的基本性质》是小学数学新人教版六年级上册第四单元第二课时。它是在学生学*商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学*新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的'基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学*比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。
2、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定以下教学目标：
（１）、使学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。
（２）、使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法
（３）、培养学生利用旧知自主探索新知识和能力
（４）、在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程
3、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：理解比的基本性质。通过同学们自主探究，突出重点。 难点：运用比的基本性质化简比。通过师生交流互动突破难点。
二、说学情
六年级学生已掌握除法的基本性质、分数的基本性质、比的意义、 比和除法的关系、比和分数的关系等知识，这都是学*比的基本性质的基础，而且六年级学生已具有类比和知识迁移能力，所以要根据除法的基本性质和分数的基本性质猜想比的基本性质并不难，关键是在于应用，即化简比，对学生来说，如何将分数比和小数比转化成整数比可能是个难点。
三、说教法、学法
1、复*铺垫，使学生领悟利用旧知学*新知的学*方法，沟通知识间的联系。
2、猜想激趣，通过猜想激发学生的兴趣。
3、引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质，并通过尝试、讨论等方法进行化简比，既发挥教师的主导作用，又体现学生的自主学*。
四、教学程序
基于以上分析，我把教学程序分（五）大环节进行：
（一）、创设情景，导入新课
1、师：什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？（除法和分数）
2、判断
6÷8=60÷80 （ ）
6÷8=3÷4 （ ）
1.新病好医，旧病难治
2.狼即使失去牙齿，也不会失去本性(美国)
3.本性总要表现出来的(英国)
4.夜里想起千条路，早晨爬起归原路
5.一个人无论往哪里走，无论从事什么事业，他终将回到本性指给的路上
6.人们总以为只有公开的行动才能传送各自的美德和缺点，却不发解美德和缺点每时每刻都在透着自己的气息(爱献生)
7.驴不推磨背发痒，狗不咬人心不安(*尔族)
8.江山易改，本性难易
9.你可以相信一座山移动了位置，却不必去相信一个人改变了自己的个性(*)
10.把本性用叉叉走，它还是照样回来(贺拉斯)
11.一个天生顺从的人即使置身帝王的宝座也依然顺从(沃维纳格)
12.生就的骨头长就了的肉
13.生姜断不了辣气
14.松树*不下山，柳树淹死不上山
15.我们大多数人到三十岁时，性格已经像石膏一样，再不会柔软了(威·詹姆斯)
16.狼走千里吃人，狗到天边吃屎
17.毒蛇总曲走，螃蟹总横行
18.狼行千里吃肉，猪行万里装糠
19.雪打笆蕉心不死，豺狼本性要伤人
20.在家里是漏瓢，到野外也漏(朝鲜)
21.蛇入竹筒，曲性犹在
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