本性难改的句子

人的本性句子

　　一说起本性，相信大家会认为人的本性是贪婪的，邪恶的，善良的。但你们这样想是不对的，其实你们对人这一类生物还不完全了解，想知道吗?跟我来!

　　人是一种最高级的'生物，不但有坏的一面，也有好的一面。或许你不那么认为，但事实就是如此!人可以有最善良的一面，也可以有罪丧失人性的一面。其实这些都得看人心，你的心怎么想，那你就会又怎样的举动。

　　就譬如一个乞丐在乞讨，如果你想他实在太可怜了，那时你就会自觉地裤带里拿出钱悄悄放进碗里然后快步走开生怕他拉住你的手表示感谢;假如你觉得他肯定在欺骗大众的钱，相信你恨不得走他一顿，并从他身边走过时狠狠地踩他，让他感到痛苦。而站在旁观者的角度来说：太爽了!踩得太棒了!GOOD *!唉!怎么这个人这么没素质呀!他肯定是个社会的败类呀!这么没良心!

　　当你看到这种情况时，你会是哪一种呢?当你遇到比这更加糟糕时你又会怎样想呢?答案有很多种，不过我相信你一定是最善良的那一种!

　　……

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描写本性难移的句子22条

1.不过我还是高估了人性有句话是这么说的狗改不了**www。江山易改本性难移。

2.“烈士暮年，壮心不已”东汉曹操《步出夏门行·龟虽寿》释义：壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

3.这个人有偷窃行为，虽经多次教育，但不思改悔，真是本性难移。

4.法官将这个本性难移的窃匪判刑年。

5.你总是这样不爱收拾，屡次说你，你总不听。 真是江山易改，本性难移。

6.“曾是昔年辛苦地，不将今日负初心”唐魏扶《贡院题》 释义：这里是我们当年集众人之力辛苦奋斗而建立的地方，今天我们的所作所为不能辜负当日同我们一起奋斗的那些人。

7.经过我的教育之后，他已经脱胎换骨，不是你们说的本性难移。

8.懒惰的人总是本性难移，很难变得勤快的。

9.山河易改本性难移他这个脾气是改不了了。

10.“咬定青山不放松，立根原在破岩中”清郑燮《竹石》释义：赞美竹石的这种坚定顽强精神，隐寓了自己风骨的强劲⑩“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”金代元好问《论诗三十首·其四》释义：出于对当时诗坛雕琢粉饰矫揉造作诗风的反感，元好问评论晋代诗人陶渊明时前两句说：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

11.有的*惯我们一定要从小时候教育孩子，毕竟本性难移，积*难改。

12.一本书今天的样子就像他过去样，将来也还是不会改变。寓意：本性难移。

13.制定计划并以日记的方式记录所做的事情

14.人类依旧本性难移依然残忍暴力有侵略性贪心喜好竞争，并且以这种天性构建了社会。

15.面对，不一定最难过；孤独，不一定不快乐；得到，不一定能长久；失去，不一定不再拥有；不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

16.都说本性难移，因为很多*惯我们从小就养成了。

17.“精卫衔微木，将以填沧海”魏晋陶渊明《读〈山海经〉·精卫衔微木》释义：精卫含着微小的木块，要用它填*沧⑦“已识乾坤大，犹怜草木青”马一浮《旷怡亭口占》释义：比喻见识过纷繁复杂的世界，心中仍有一泓清泉在流淌⑧“少无适俗韵，性本爱丘山”魏晋陶渊明《归园田居·其一》释义：少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。

18.你可真是本性难移，刚出监狱，居然又去偷东西。

19.他本来下定决心不再偷窃，但终究本性难移，不到几天就故态復萌。

20.“若是初心未改，多应此意须同”宋晏几道《风入松·心心念念忆相逢》释义：若是没有改变当初的心意，你现在的心情多半应该与我相同。

21.俗话说：浪子回头金不换；可俗话又说：狗改不了**！到底是江山易改本性难移呢，还是人都是会变的？答案：无解。

22.躺在星空下跟你说关于我们的回忆。

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《分数的基本性质》说课稿

《分数的基本性质》说课稿（精选5篇）

　　《分数的基本性质》，这部分内容的学*是在学生学*了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学*约分、通分的依据。下面是小编为你整理了《分数的基本性质》说课稿（精选5篇），希望能帮助到您。

　　一、教材

　　1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级下册第四单元P75的内容《分数的基本性质》。

　　2、教材与前后知识间的联系：《分数的基本性质》是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。同时又是后面学*约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此这部分内容不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学*也有重要影响。

　　3、教材重点：探究分数的基本性质的过程。理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质。

　　难点：自主探究出分数的基本性质。

　　4、知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质，经历探索分数基本性质的过程，培养学生观察、比较、抽象、概括、类推及动手实践能力，进一步发展学生的思维。

　　过程与方法目标：是学生经历观察、操作、讨论中，以自主探究、合作分享的教学方式，让学生在交流中进一步完善对分数基本性质的理解。

　　情感态度，价值观目标：让学生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，体验数学学*的乐趣。

　　二、说教学理念：

　　1、以学生发展为本，着力强化主体意识。

　　2、从学生已有的认知发展水*和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变学数学为做数学。

　　3、改变学生的学*方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受猜想、验证、转化等数学思想方法。

　　三、说教法

　　主要采用创设情境，引导探究，引导自学，合作探索相结合等教法。

　　四、说学法

　　学生主要的学*方法是自主发现、操作体验、合作交流，有顺序的观察题、对比分析、概括总结。

　　五、说教学过程

　　我将创设情境，动手体验、自主探索的教学方式，指导学生运用“操作——发现法”、“观察、归纳”法进行探究。为此，我设计了四个教学环节：

　　第一个环节是创设故事情境，激发学生兴趣。我觉得如果根据教材的安排来导入，显得有些*淡，也不容易激发学生的学*兴趣。因此我设计了一个妈妈给三个儿子分苹果的故事。妈妈分别给三个儿子分得苹果的1/2、2/4、4/8，分得的结果看似不公，实则相同。并让学生作为裁判来评一评，看谁分的多，妈妈是不是偏心。这样一来，学生学*数学的兴趣就会提高，学*的积极性也调动起来了。同时，我又把这一悬念暂时先放一放，等学生理解并掌握了分数的基本性质后，学生就会恍然大捂。原来，三个儿子分得的苹果实际上是一样多的，只不过是*均分的份数不一样的，其中表示的份数也不一样，但大小却是相等的，谁也没有吃亏。这样的设计，不仅使教学结构更加完整，前后呼应，同时也提高了学生理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。

　　第二个环节是动手体验，形象感知。分数的基本性质，是以分数的大小相等这一概念为基础的。因此我让学生用三张同样大小的长方形纸代替苹果分别折出1/2、2/4、4/8，并用彩色笔涂上颜色。这样既帮助学生复*了分数的意义，又为学*新知识作了准备。接着让学生观察比较涂色部分的大小，再请学生交流，汇报实验过程及结果，使1/2=2/4=4/8这个结论让学生自己“做出来”，而不是老师讲出来。这充分体现以学生为主体，自主探索的教学理念。

　　这种教学方式能有效地改变学生原有的一个整数对应一个大小的*惯性思维，初步体会到分数“形变值不变”的独特之处，提高学生的认知能力。

　　第三个环节是深入探究，得出规律。这一节环节我提出问题让学生讨论：既然这三个分数大小相等，那这三个分子、分母都不相同的分数之间藏着什么秘密呢？你们能找出它们分子分母各自按照什么规律变化吗？首先，让学生自己观察，把自己的发现在小组内讨论交流，引导学生观察：从左往右得出什么规律，反过来从右往左又得出什么规律。然后请学生再举几个这样的例子，进行交流，有了这些较为丰富的感性认识，再总结出规律。

　　最后学生们会概括得出：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（老师板书）预计学生不会把相同的数中的0除外，因此我会问同时乘和除以0也可以吗？让学生思考并得出0不能作为分母不能作为除数，所以0要除外，最后让学生重新完整的叙述一遍，老师揭示课题。最后提出问题，我们刚才是借助图联系分数的意义来说明分数的基本性质，这个性质能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明呢？启发学生用商不变的性质来说明分数的基本性质，沟通新旧知识的联系，从而培养了学生迁移能力。最后师生共同总结本节课的学*方法。

　　最后一个环节是巩固新知，拓展延伸。学以致用是探究学*的又一个基本特征。因此我精心设计了练*题。

　　首先是题型变化丰富练*中，我除了安排一些基本根据分数的基本性质来填空外，我还安排了一些判断题、口答题、填图题、并要求学生不改变分数的大小，把分数改成分母是30的分数的题目。题型的丰富不仅提高了学生学*的兴趣，也使学生更好地理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。其次是练*难度的层次性。数学题目经常出现有些学生吃不了，同时也有部分学生吃不饱的现象。为此，除了基本的练*题外，我还逐步加深难度，提高学生的思维能力，如：分数的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应该加上几？难度的加深，使学生的思维能力、解题能力等都有了明显提高，真正把培优补差工作落到了实处。

　　一、说教学理念

　　1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学*动机、兴趣等情感态度。

　　2、从学生已有的认知发展水*和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练*空间。

　　3、致力于改变学生的学*方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。

　　二、说教材

　　1、教学内容

　　《分数的基本性质》一课是五年级下册第四单元的一个内容。这部分内容是在学生学*了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学*约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的回顾，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。

　　2、学情分析

　　学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学*了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学*了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学*本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

　　3、教学目标：

　　（1）通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，再应用这一规律解决简单的实际问题。

　　（2）引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学*活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。

　　（3）渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学*态度。

　　教学重点：理解和掌握分数的基本性质；教学难点：学*自主探索，发现和归纳分数基本性质，以及应用它解决相应的问题。教具学具：课件，三张同样大小的长方形纸条、彩笔。

　　三、说教法

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学*空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：

　　1、实际操作法

　　指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。

　　2、直观演示法

　　先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

　　3、启发式教学法

　　运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。

　　四、说学法

　　1、学生在学*分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在纸条上涂出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质的理解。

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比例的意义和基本性质评课稿

比例的意义和基本性质评课稿

　　《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学*了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。下面是小编为大家整理的比例的意义和基本性质评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　比例的意义是在前面学*比的意义和比的基本性质的基础上进行教学的。在这节课上孔石磊老师通过播放歌曲《*》，潜移默化地对学生进行了爱**、爱祖国的思想品德教育，学生沉浸在美妙的歌声中，不知不觉地走进新知的学*中。

　　亮点：

　　1、利用不同场景中的**引入，让学生体会**中隐含的数学知识。教学中教师首先通过化简比和求比值，让学生发现其中的规律，即这三面**长与宽的比值相等，化简比相同，也就是长与宽的比都相等；然后介绍**法，让学生知晓**的长与宽的比就是3：2，从而发现隐藏在**中的秘密。

　　2、整体教学设计紧凑，教学内容丰富。在整节课中教师不仅教学了比例的意义、比例的各部分名称，还教学了比例的基本性质、比和比例的区别，在知识的拓展中，还进行了知识链接，渗透数学文化和数学思想。教学知识点比较多，利于学生整体建构知识之间的联系，学生既可以利用比例的意义判断两个比是否能组成比例，还可以利用比例的基本性质来判断，学生可以有不同的选择。另外，教师在教学比例和比的区别中，可以从意义、组成和性质三方面完整地辨析比和比例。

　　建议：

　　1、在**的教育方面，通过**法，教师还可以有一个点睛之笔，就是正因为不同大小的**，它们长与宽的`比都是3：2，这也正是**的魅力所在。

　　2、教学知识点多，容易导致学生疲于走马观花式的听讲，学生静心思考、反思消化明显存在不足。对于比例意义和比例的基本性质的理解处于浅层知识状态。

　　3、用字母表示分数形式的比例，还应让学生加强练*，巩固分数形式的比例的书写格式。

　　4、对于概念教学中比例的意义和比例的基本性质，应注重从多个具体事例抽象出概念的核心，进而总结概括出意义和性质。

　　一、引入新课干净利落。

　　上课伊始，教师提问什么叫“比”，并举例，然后出示几组比，提生算出比值，观察这两个比，你有什么发现？生：比值一样，可以用等号连接。在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。引入得过早可能使教学显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。这节课教师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。

　　二、教学设计层次分明。

　　从比例的意义，探究比例的基本性质，再到比例的各部分名称，各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行。我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的形式表现出来。由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块之间的割裂。教师一般通过设计过度语言或采用前呼后应等手法来弥补这种“裂痕”，使各个环节融会贯通、浑然一体。但在具体操作上难免有生硬预设嫌疑，汪老师注重联系点的有效生成，所以自然、流利。

　　三、指导练*的方法有趣易记。

　　这节课的巩固练*有这样的一道题，根据一个乘法算式写出比例式，怎样写不重复不遗漏，每位老师都会和学生探讨一定的方法，老师在这节课上揭示的方法比较实用。

　　有意义的数学学*必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。在教学中，我对教材进行了有效的处理，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。

　　一、创设探究空间，经历探索过程

　　我大胆地组织学生探究比例的基本性质，没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”机械地执行，而是大胆放手，用四个数组成等式这一开放练*产生新鲜有用的教学资源，我通过引导让学生展开讨论，进行有效的探究，体验了探究的成功。

　　二、找准知识与生活的契合点，学以致用

　　为了充分体现数学知识与现实生活的联系，在课的最后我安排了与生活联系的数学问题，让学生来测测我们学校的旗杆的高度，把数学和实际紧密地联系起来，这样既渗透了学数学用数学的教学思想，同时也潜移默化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会发展的意识

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分数的基本性质的说课稿

分数的基本性质的说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的分数的基本性质的说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材分析

　　《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

　　二、说教学目标

　　根据教材分析制定如下的教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使让学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

　　2、培养学生观察、分析和抽象概括能力。

　　过程与方法：

　　1、让学生经历分数基本性质的探究过程。

　　2、通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。

　　2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。

　　教学重点：理解分数基本性质。

　　教学难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。

　　教具教学准备：

　　多媒体课件，小棒、纸条、圆形纸片

　　三、说教学策略

　　为了营造学生在教学活动中的独立、自主的学*空间，让学生成为课堂的主人，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的指导思想，根据学生的认知规律，我采取以下教学策略：

　　1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练*等教学策略。

　　2、实际操作：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。

　　3、引导概括：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

　　4、新课标指出：有效的数学学*活动，不能单纯模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学*的重要方式。

　　四、说教学流程

　　结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为六个环节。

　　一、创设情境，引发猜想

　　首先我为学生带来一个《猴王分饼》的故事。

　　猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃。它先把第一块饼*均切成4块，分给猴1一块；猴2见了说：“太少了，我要2块。”猴王又把第二块饼*均切成8块，分给猴2两块；猴3更贪，它抢着说：“我要3块，我要3块……”猴王又把第三块饼*均切成12块，分给猴3两。小朋友，你知道哪只猴子分得的饼多吗？

　　“同学们，你们认为猴王分得公*吗？”引发学生的猜想。

　　这样就激发了学生的学*兴趣，为后面的学*做好了铺垫。

　　二、自主探索，寻找规律

　　下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学*。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学*，在学*中体验。

　　1、小组合作 验证猜想

　　这只是大家的猜想，究竟哪只猴子分得的饼多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。

　　学生操作验证——集体汇报交流——展示成果

　　2、既然三只小猴分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？

　　学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

　　3、猴王把三张大小一样的饼分给小猴一部分后，剩下的部分大小相等吗？通过观察演示得出3/4=6/8=9/12

　　4、我们班有64名同学，分成了四组，每组16人。那么，第一、二组学生的人数占全班学生人数的.几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出1/2=2/4=32/64

　　三、比较归纳 揭示规律

　　1、出示思考题

　　1/4=2/8=3/12

　　比较每组分数的分子和分母：

　　从左往右看，是按照什么规律变化的？

　　从右往左看，又是按照什么规律变化的？

　　通过观察，你发现了什么？

　　让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。

　　2、集体交流，归纳性质。

　　3、师生共同总结规律，找出性质中的关键词，然后齐读，注意关键的字词要重读。

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八年级数学同步练*之分式的基本性质练*题及答案

八年级数学同步练*之分式的基本性质练*题及答案

　　大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇八年级数学同步练*之分式的基本性质练*题，希望大家练*!

　　一、选择

　　1.下面是分式方程的是（ ）

　　A. B.

　　C. D.

　　2.若 得值为-1，则x等于( )

　　A. B. C. D.

　　3.一列客车已晚点6分钟，如果将速度每小时加快10千米，那么继续行驶20千米便可正点运行，如果设客车原来行驶的速度是x千米/小时，可列出分式方程为（ ）

　　A. B.

　　C. D.

　　4.分式方程 的解为（ ）

　　A.2 B.1 C.-1 D.-2

　　5.若分式方程 的解为2，则a的值为（ ）

　　A.4 B.1 C.0 D.2

　　6.分式方程 的解是（ ）

　　A.无解 B.x=2 C. x=-2 D. x=2或x=-2

　　7.如果关于x的方程 无解，则m等于（ ）

　　A.3 B. 4 C.-3 D.5

　　8.解方程 时，去分母得( )

　　A.（x-1）（x-3）+2=x+5 B. 1+2（x-3）=（x-5）(x-1)

　　C. (x-1)(x-3)+2(x-3)=(x-5)(x-1) D.(x-3)+2(x-3)=x-5

　　二、填空

　　9.已知关于 的分式方程 的根大于零，那么a的取值范围是 .

　　10.关于 的分式方程 有增根 =-2，那么k= .

　　11.若关于 的方程 产生增根，那么m的值是 .

　　12.当m= 时，方程 的解与方程 的解互为相反数.

　　13.为改善生态环境，防止水土流失，某村拟定在荒坡地上种植960棵树，由于青年团员的支援，每日比原计划多种20课，结果提前4天完成任务，原计划每天种植多少棵树？设原计划每天种植x棵树，根据题意列方程为 .

　　14.如果 ，则A= ；B= .

　　三、解答题

　　15.解分式方程

　　16.已知关于 的方程 无解，求a的值？

　　17.已知 与 的解相同，求m的值？

　　18.*年来，由于受国际石油市场的.影响，汽油价格不断上涨．下面是小明与爸爸的对话：

　　小明：“爸爸，听说今年5月份的汽油价格上涨了不少啊！”

　　爸爸：“是啊，今年5月份每升汽油的价格是去年5月份的 倍，用 元给汽车加的油量比去年少 升.”

　　小明：“今年5月份每升汽油的价格是多少呢？”

　　聪明的你，根据上面的对话帮小明计算一下今年5月份每升汽油的价格？

　　19.武汉一桥维修工程中，拟由甲、乙两各工程队共同完成某项目，从两个工程队的资料可以知道，若两个工程队合作24天恰好完成，若两个工程队合作18天后，甲工程队再单独做10天，也恰好完成，请问：

　　⑴甲、乙两工程队完成此项目各需多少天？

　　⑵又已知甲工程队每天的施工费用是0.6万元，乙工程队每天的施工费用是0.35万元，要使该项目总的施工费用不超过22万元，则乙工程队至少施工多少天？

　　参考答案

　　一、 选择

　　1.D 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.A 8.C

　　二、填空

　　9.a<2

　　10.1

　　11.1

　　12.m=-3

　　13.

　　14.3， 2

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霸气超拽的爱情说说：唯我独尊是天生本性,你看不惯就离远点

★1☆　　我不是玻璃或水晶，不会让人轻易就看透。

★2☆　　离开我的人，只能微笑说一句&#;恕不远送&#;。

★3☆　　看清一个人又何必去揭穿;讨厌一个人又何必去翻脸。

★4☆　　失望这种情绪，从来不会铺天盖地，只会积少成多。

★5☆　　唯我独尊是天生本性，你看不惯就离远点。

★6☆　　若我是万千繁星其中一个，你便是我的星轨，使我昼夜不知停。

★7☆　　果没人护你周全那么就酷到没有软肋。

★8☆　　世界那么大要么庸俗要么孤独。

★9☆　　干干净净没故事，一个酷字惯一生。

★10☆　　别抱怨了，大家都很累，没谁能活的顺风顺水。

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悲叹人生的经典说说-人旳本性：贪生怕死

★1☆　　青春像一头被搁浅了的鲸

★2☆　　你在看孤独的风景，逃离我的回忆

★3☆　　如果可以选择，我宁愿生命中只有一个恋人。

★4☆　　你不明白缺一半的感觉

★5☆　　无论社会变成什么样，记住，一定要做自己，不要被钱和权把你左右。

★6☆　　万里江山，有能者得之，汝能奈我何

★7☆　　含笑静待那一树的花开花落

★8☆　　“爱”和“喜欢”的区别很简单，如果你爱花你会给它浇水，喜欢则会摘下它！

★9☆　　我会尽量淡忘对你的那种感觉，因为我知道我们不可能！！不该太刻意去了解你。。

★10☆　　人旳本性：贪生怕死？

★11☆　　曾经轰轰烈烈，曾经千回百转，到了最后，分手还不是悄然无声

★12☆　　在你的未来缺*，像是一组剧本，未完待续。

★13☆　　我想我对你的爱会随着呼吸直到老去死去

★14☆　　如果有一天，我们*惯了彼此埋怨如果真的有这么一天，那我们就结婚吧

★15☆　　那天以后你还是你我还是我只是不再是“我们”

★16☆　　听悲伤的歌，看悲伤的小说，连自己也变悲伤了。

★17☆　　谁在你身边熟睡你有没有紧握他手

★18☆　　听着别人诉说自己的疼，其实自己比谁都疼

★19☆　　我要把你藏起来，藏哪里好呢？就藏在我心里好了因为我的心里没人进出。嘻

★20☆　　我会尽量淡忘对你的那种感觉，因为我知道我们不可能！！不该太刻意去了解你。。

★21☆　　与你若只如初见，何须感伤离别。

★22☆　　你要懂的事好难只能够假装来放任你的狂。

★23☆　　忘了所有也不可能忘记你的脸≈

★24☆　　总有一个人伤你到彻底，到头来你还会微笑的数伤痕

★25☆　　章鱼有三颗心脏，那它痛起来岂不是很疼。

★26☆　　我的世界对于内些无关紧要的人，现已莫有任何访问权╰ゝ

★27☆　　终于有人在坟上起舞，写出美丽的诗篇，让漂泊的灵魂，感到垂死的幸福

★28☆　　我拼命沉默试图不再留恋当熟悉的脸落在我面前我无法抵挡对你的感觉

★29☆　　在爱情的世界里，没有那么多的绝对。

★30☆　　你的一句我会等你弥补你我以前该给你的叫我不知如何是好

★31☆　　我也想有个人害怕失去我

★32☆　　其实世人借有错奈何金钱势力蒙蔽了他们的心。很多有情人都成不了家属心痛之！

★33☆　　莫叹人间魂黯淡，何知生死相怜远！

★34☆　　天上的星星都在嘲笑我的愚蠢。

★35☆　　有些事，不想做太多解释，因为别人会说你在掩饰。

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死性不改语录句子带

1.有些男生总是认为女生暴力 ，其实是他们欠扁 。

2.离魂草淹没不了内心的思念，彼岸花吞噬不去心底的阴霾。

3.我明知深情是害，可还固执的死性不改。

4.你永远不知道我笑容背后的难过

5.男人找女人时很少精心思索，女人找男人时常苦心琢磨。对女人来说，一辈子听不烦的话是——我爱你;对男人来说，一辈子想不完的事是——我爱谁。

6.漂亮的不会下厨房，能下厨房的不温柔，温柔的没主见，有主见的没女人味，有女人味的乱花钱，不乱花钱的不时尚，时尚的不放心，放心的没法看!

7.就算曾经沧海，你也死性不改。

8.我真的不想在意是非，但我还是死性不改。原谅我死性不改，枯木成柴!不想养

9.不想养猫，也不想养狗，只想养个你，没事还能睡睡你死性不改喜欢你。

10.真不想去在意那些是非，可还是死性不改。

11.总说圣诞老人会眷恋每个缺少爱的孩子可是圣诞老人从来就没有眷恋过我

12.yy情侣个性签名一对 qq情侣个性签名一对

13.我有一个坏*惯，就是死性不改的喜欢你。

14.属于我的 ，会一直记得 。不属于我的 ，我只能学着若无其事 。

15.最大的错误就在于，不相信狗改不了吃屎这句话。

16.是我死性不改 还是只想牵着你的手。死性不改大概是爱了很难放手离开我的死性不

17.没有多好的运气，只能靠努力和拼命。

18.你永远也不肯回头看一看 ，背后的那一个我 。

19.写风写雨写不出你，改山改水改不了你。我写了又改，改了又写，不停写，不停改，算了，就这样吧

20.人啊，最可悲的莫过于，回不了过去，改不了现实，却偏偏有一颗念旧的心。

21.世界小得像一条街的布景，我们相遇了，你点点头，省略了所有的往事，省略了问候。也许欢乐只是一个过程，一切都已经结束。——北岛

22.我的演技一定很好，好到连我难过都没人知道。

23.我你简单了 ，事情就简单了；事情简单了 ，世界就简单了 。

24.爱情就象便便，水一冲就再也回不来了;爱情就像便便，来了之后挡也挡不住;爱情就像便便，每次都一样又不太一样;爱情就象便便，有时努力了很久却是个屁。

25.我做过的最愚蠢的事情就是相信了一个死性不改的男人的话!

26.究竟是不甘还是不舍，时间久了谁也说不清。 能确定的是，*惯改不了瘾戒不了人离不了。

27.看男人对你的态度，得看他带你去什么场所。带你去高级饭店，他想你做他的情人;带你去看球赛，他只把你当哥们;带你去酒吧，他希望与你发生*;带你去路边的排挡，不!你错了，不是把你当老婆，他是在暗示你，今天我们晚饭AA制。

28.男女恋爱本来就是驯服与被驯服的关系，要不怎么说“一物降一物呢”?士可杀，不可辱，互相对不对眼儿是一回事，但在心理上不能处在下风，最次也得两败俱伤。

29.总有那么一个人 ，让你遍体鳞伤 ，总有一段伤 ，让你念念不忘 。

30.一个人的世界，自由万岁；一个人的落寞，朋友陪伴；一个人的生活，不一定孤单；一个人的岁月，让人怀念；光棍节来到，一个人也快乐，祝愿你早日脱单！

31.狗最改不了的是吃屎，男人最改不了的是来者不拒。

32.明知深情是害 可依旧固执死性不改

33.夕阳给你送来美景色彩斑澜，云霞满天，星辰给你送去了贺礼星光闪烁，流萤点点，晚风为我带去了问候月光下你可好?月儿为我带去祝福生日快乐!

34.圣诞节祝你身体健康，吃嘛嘛香；工作顺利，如鱼得水；爱情甜蜜，恩爱有加；家庭和睦，温馨惬意；生活开心，幸福无比！

35.因为总是很开心的笑 ，你的伤心往往被别人忽略 ，渐渐的早已从委屈变成了*惯 。

36.送给您一个吉祥，送给您一个如意，送给您一个快乐，送给您一个福气，送给您一个温暖，送给您一个顺利，把一切祝福都统统送给您，五一劳动节快乐！

37.十五岁那年已经不稀罕五岁时朝思暮想的玩具哪敢断论二十六岁时还会稀罕十六岁未得到的爱人。

38.不是没有比你好的人 ，只是因为我有你就足够了 。

39.我改变不了别人，也改变不了自己，别人也改不了自己，死性不改的人对应这千变万化的世界，感觉真的只是累吗。

40.女人是水，以柔克刚，多少铁血汉子都拜倒在石榴裙下变成绕指柔！女人还能撑起半边天，再查阅男女比例，综合结论女人能征服世界！妇女节快乐！

41.时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。

42.喜欢我就说阿 你不说我怎么知道你喜欢我

43.狗改不了吃屎，猫改不了偷腥。

44.这种窒息感从脊柱攀升上来，攥住自己的心脏

45.笑着哭最痛。 举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。 过去的真能过去，现在的就真的是现在了吗? 人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的（查看全文）

46.在别人眼中骄傲入斯的我却在你面前卑躬屈膝了那么久

47.光阴能改的是容颜，改不了的是孤意与深情。

48.青春依然依旧，死性不改。原谅我的死性不改还想回到过去。即使你经历了沧

49.磨的掉棱角，改不了本性。所有的人都伤痕累累，忘记了痛苦。你认为你无法摆

50.认识你之后我发现，快乐是不能被分享的，痛苦也是不能被分担的，每个人都有自己推不掉的责任和改不了的*惯。

51.不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。 谁是谁生命中的过客?谁是谁生命中的转轮?前世的尘今世的风，无穷无尽的哀伤的情缘与怨恨。最终谁都不是谁的谁 我已经*惯了你的冷落，可是我（查看全文）

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