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1.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
2.春天来了，迎春花急忙点头迎春风，首先展耀它那绚丽的黄色，不几天它一身挂满了黄花。接着是桃李争放也争芳的时机，我更爱桃花朵朵红。曾经吸引过蜜蜂的桃花，还给我一段桃花蜜蜂情缘，我怎能不爱着朵朵桃花滴翠红。
3.命运不会总降临到你身上，只有偶尔才会有命运这种东西。而命运还有另一个名字——时机那时机又是什么呢？时机是偶然来临的奇迹瞬间。
4.【面对未来，那是无边的锦绣前程——阳光空气雨露花草树林……】
5.夜雾袭来，仲夏的夜晚倒有点凉意，朦胧的月光下，看不到几颗星星。
6.人生的旅程很长，只能靠脚下的鞋子一步步地走，不能跳过哪里而直接到达下一站。作为后的老大，在将要开始人生的另一站的时候，总爱留恋，留恋少年时的完美时光；有时也爱向往，向往成年后的独立自由。或许，我们就应时而环顾四周，看看从幼稚到成熟的过程中到底是怎样的风景。
7.西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远*几声犬吠，教我们知道还在人世间里。
8.对自己说，从此刻开始，便是最有好处的生活，我还会有那么多那么多最完美的时光。
9.你掌心华丽的情色线条纠结进了谁的城池里欢声笑语。
10.最完美的时光，在我们的心灵深处。让我们怀着一颗感恩的心，带着一份对生活的向往，走进完美。在我们漫长的岁月里，我们不要害怕未知，也不要忧虑过去，微笑着去等待，做最好的你。
11.生命之水缓缓流淌，一去不复返。在生命的长河中，最完美最令人眷恋的还是那多彩的青春。青春之所以完美，是因为它交织着成功时的喜悦付出时的辛劳挫败时的失落，它象征着无限的活力，初生牛犊不怕虎的包天胆量和击不败打不垮的永恒斗志。青春之所以完美，她集聚着人生中最珍贵的时光，如十五的明月，亦如转瞬的朝阳。这一切互相交织融合，交汇成一曲美妙的生命之歌青春之歌，是那样的诙谐动听那样的令人难忘。
12.：五月的傍晚很美，独自伫立在桥头，聆听流水奔跑时拍打的节拍。
13.：五月风，吹亮了万家灯火，吹长了女人的秀发，吹出了女人隐藏的妩媚，漫过千山万水，漫过所有人的目光。
14.生活就像五彩缤纷的万花筒：有趣的经历，惨痛的教训，未来的畅想，难忘的成功，感人的场面……让我们的生活丰富多彩。拿起手中的笔，记下我们的七彩生活，分享我们的喜怒哀乐吧！
15.把爱写成兵临城下的不朽传奇那么你会不会不辞冰雪披荆斩棘地奔赴而来。
16.把我们的故事刻在被风化的山墙上路人看到的时候哭了。
17.风流一世青春尽，却倚孤行赐死时。
18.：五月的天，正是春末夏初。像是一个最温柔的笑，五月，既没有刚入春时的料峭之寒，也没有盛夏时的炎炎浮躁与慵懒。温和而不疏淡，热烈但不拘束，天空沉静，草木欣然。难得的自在与闲散，一个人*，默默抒写情怀。不经意间，我五月的心思，竟如不紧不慢的细碎步子，款款走进了江南。
19.送你一件棉衣，别让寒冷抓住时机；送你一台暖气，要让寒风见你藏匿；送你一条信息，温馨提醒请你注意：冷风来袭，保暖添衣！
20.【未来就像是月亮，我便是星星，永远点缀着月亮。】
21.面对此景方悟到：失去的才是最美的；
22.君王两代钱权系，花蕊长辞惜隽英。
23.感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。
24.【当你忘了自己的过去，满意自己的现在，漠视自己的未来，你就站在了生活的最高处。当成功不会让你太高兴，失败不会把你怎么样，*淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处。当你以微笑的心想到了过去，以希望的心向前看，以宽厚的心向下看，以坦然的心向上看时，你就站在了灵魂的最高处。】
25.疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
26.【不要等明天向我们走来，让我们走向明天吧！只有当我们将“等待一个美好明天”的“等待”改为“开创”时；才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。】
27.婕妤别赋怨歌行，文绮深忧睿德耕。
28.回忆让世界一切万物变得安静，让人变得放松，让人感到温暖，让你回想起遥远而不遥远的梦，让你回想起在雨中，那雨儿是跳动的旋律。当你摔倒时，一种力量在看着你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞你一个个让你期待的梦。
29.初恋对于每个人来说是什么呢?对有的人来说，只是一次完美的回忆;对有的人来说，那是无法忘怀的时光;对有的人来说，那是一辈子永远无法超越的恋情!或许对于后者，很多人都抱着可笑的态度来看待;是的，有多少人能一辈子只爱一个人，还是第一个喜欢上的人呢，生活充满了变化，或许几年不会分开，但是十几年后谁又会知道发生什么事呢?或许能和自己的初恋相守一辈子，也是最幸福的一件事了!能够相知相爱相守，很不容易，不要错过了身旁爱你的人哦~
30.秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱玉米谷子地里，此唱彼应地响
31.我目送沿海的日落紧抱一个醉生梦死的枕头游不出回忆却学不会放手怎么走。
32.云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
33.童年只有回忆，梦只有创造，将来只有拼搏。
34.有人说，生命像一朵花，乐观者预祝它结出甘甜的果实，悲观者会担心它会散尽短暂的花香。对于每个人来说，那些像空气一样充溢在身边的快乐才是最重要的。完美的时光会一天一天地流逝，就应开心快乐地度过每一天。
35.对于不会利用机会的人，时机又有什么用呢？一个不受胎的蛋，是要被时间的浪潮冲刷成废物的。
36.那一场盛世流年我们守着寂寞伤得面目全非。
37.【回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中。】
38.：踏青就是给心情换一个率性自然的休闲春装。以崇山为峨冠，以云霞为纱巾，以莽原为衣袂，以溪流为缀线，在大自然的舞台上，美丽的心情不知不觉踏着天地 清新的韵律，步履款款走成一个仪态万方，风情万种的时装模特，任一蔟蔟春彩浸绿心理生命的原色。在一份宁静中，寻找到久违的驿动，心的生命在延续，足下， 踩醒了一池的梦幻细语，把春天的心事渲染。
39.闲暇之余去踏寻故居已一改往日容颜我再也寻他不着久叹惜；
40.霓虹华闪昔日静谧的乡音已成为旧事；
41.夏天是多姿多彩的，沉静的是湖蓝，纯洁的是乳白，高贵的是米黄，热烈的是大红，典雅的是银灰，庄重的是墨黑……缤纷的色彩把温煦的夏日画满了。清雅的雏菊馥郁的郁金香娇艳的山茶花妖娆的牡丹……芬芳的香气把幽幽的庭院溢满了。脆亮的蛙鼓知了的聒噪蚊蚋的低吟婉转的鸟叫……丰富的声响把轻飘的空气充满了，这就是夏的神韵。
42.但是快乐太单纯，所以容易破碎。
43.夏天真美好，“呱，呱呱呱！”是谁再喊。哦，原来是一只小青蛙再蹦蹦跳跳，好像很喜欢这美好时光。雨沥沥地下着，为夏季也织上了价值名贵的丝绵。
44.也许是时光越老，人心越淡，走着走着便忘记了以前，想着想着便走错了地方。你说要一辈子爱下去，此刻却又要分离，或许我也该笑着应对生活，淡看尘缘如梦，也该感谢上天赐予我这么完美的一段相遇，无论如何，你都是我今生最美的相遇。
45.我在拍皮球，多多瞄准时机，迅速扑过来，一口咬住，把我的皮球抢走，叼回它的窝里，用爪子紧紧按住，生怕我来夺走。
46.【我们一直以为，幸福在远方，在可以追逐的未来。后来才发现，那些拥抱过的人，握过的手唱过的歌流过的泪爱过的人所谓的曾经，就是幸福。在无数的夜里，说过的话打过的电话，思念过的人流过的眼泪……看见的或看不见的感动，我们都曾经过，然后在时间的穿梭中，一切成为了永恒！】
47.春天来了，燕子和大雁也准备倍归了。像这类候鸟都畏惧冬天，不象小麻雀有很大的抗严冬耐风雪的本领。布谷鸟也不失时机的每天早晨“布谷布谷”，不顾劳累的提醒农家赶快播种。但一个月还不到的时间，农夫完成了播种，刚要喘一口气时，哪些布谷鸟很知趣，不再布谷布谷的叫了。偶尔听到一两声布谷，布谷的叫声，不是布谷鸟发生了危险，就是一只呆头呆脑的布谷鸟。
48.那首关于我们的歌你把结局唱给了谁听。
49.夜晚，是一个活泼可爱的小姑娘。她拿起画笔，将天空涂上颜色，看呀！深蓝的天空，星星在玩耍嬉戏。咦，太阳呢？哦，原来夜晚姑娘把太阳送回家了。没有太阳，我们怎么看见呢？别担心，夜晚请来了月亮为我们照明。在淡淡的柔和的月光下，是多么舒适呀！
50.【不愿去想太多关于未来的事，因为未来是由现在所产生出来的。如果我们能够照顾现在，那么我们就是照顾了未来。未来不会无端地来，它将会从这个片刻产生出来，下一个片刻将会从这个片刻产生出来。如果这个片刻很美很宁静很喜乐，那么下一个片刻一定会更宁静更喜乐。】
51.最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。——苏格拉底
1.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
2.春天来了，迎春花急忙点头迎春风，首先展耀它那绚丽的电影，不几天它一身挂满了黄花。接着是桃李争放也争芳的时机，我更爱桃花朵朵红。曾经吸引过蜜蜂的桃花，还给我一段桃花蜜蜂情缘，我怎能不爱着朵朵桃花滴翠红。
3.命运不会总降临到你身上，只有偶尔才会有命运这种东西。而命运还有另一个名字——时机那时机又是什么呢？时机是偶然来临的奇迹瞬间。
4.【面对未来，那是无边的锦绣前程——阳光空气雨露花草树林……】
5.夜雾袭来，仲夏的夜晚倒有点凉意，朦胧的月光下，看不到几颗星星。
6.人生的旅程很长，只能靠脚下的鞋子一步步地走，不能跳过哪里而直接到达下一站。作为后的老大，在将要开始人生的另一站的时候，总爱留恋，留恋少年时的完美时光；有时也爱向往，向往成年后的独立自由。或许，我们就应时而环顾四周，看看从幼稚到成熟的过程中到底是怎样的风景。
7.西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远*几声犬吠，教我们知道还在人世间里。
8.对自己说，从此刻开始，便是最有好处的生活，我还会有那么多那么多最完美的时光。
9.你掌心华丽的*线条纠结进了谁的城池里欢声笑语。
10.最完美的时光，在我们的心灵深处。让我们怀着一颗感恩的心，带着一份对生活的向往，走进完美。在我们漫长的岁月里，我们不要害怕未知，也不要忧虑过去，微笑着去等待，做最好的你。
11.生命之水缓缓流淌，一去不复返。在生命的长河中，最完美最令人眷恋的还是那多彩的青春。青春之所以完美，是因为它交织着成功时的喜悦付出时的辛劳挫败时的失落，它象征着无限的活力，初生牛犊不怕虎的包天胆量和击不败打不垮的永恒斗志。青春之所以完美，她集聚着人生中最珍贵的时光，如十五的明月，亦如转瞬的朝阳。这一切互相交织融合，交汇成一曲美妙的生命之歌青春之歌，是那样的诙谐动听那样的令人难忘。
12.：五月的傍晚很美，独自伫立在桥头，聆听流水奔跑时拍打的节拍。
13.：五月风，吹亮了万家灯火，吹长了女人的秀发，吹出了女人隐藏的妩媚，漫过千山万水，漫过所有人的目光。
14.生活就像五彩缤纷的万花筒：有趣的经历，惨痛的教训，未来的畅想，难忘的成功，感人的场面……让我们的生活丰富多彩。拿起手中的笔，记下我们的七彩生活，分享我们的喜怒哀乐吧！
15.把爱写成兵临城下的不朽传奇那么你会不会不辞冰雪披荆斩棘地奔赴而来。
16.把我们的故事刻在被风化的山墙上路人看到的时候哭了。
17.风流一世青春尽，却倚孤行赐死时。
18.：五月的天，正是春末夏初。像是一个最温柔的笑，五月，既没有刚入春时的料峭之寒，也没有盛夏时的炎炎浮躁与慵懒。温和而不疏淡，热烈但不拘束，天空沉静，草木欣然。难得的自在与闲散，一个人*，默默抒写情怀。不经意间，我五月的心思，竟如不紧不慢的细碎步子，款款走进了江南。
19.送你一件棉衣，别让寒冷抓住时机；送你一台暖气，要让寒风见你藏匿；送你一条信息，温馨提醒请你注意：冷风来袭，保暖添衣！
20.【未来就像是月亮，我便是星星，永远点缀着月亮。】
21.面对此景方悟到：失去的才是最美的；
22.君王两代钱权系，花蕊长辞惜隽英。
23.感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。
24.【当你忘了自己的过去，满意自己的现在，漠视自己的未来，你就站在了生活的最高处。当成功不会让你太高兴，失败不会把你怎么样，*淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处。当你以微笑的心想到了过去，以希望的心向前看，以宽厚的心向下看，以坦然的心向上看时，你就站在了灵魂的最高处。】
25.疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
26.【不要等明天向我们走来，让我们走向明天吧！只有当我们将“等待一个美好明天”的“等待”改为“开创”时；才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。】
27.婕妤别赋怨歌行，文绮深忧睿德耕。
28.回忆让世界一切万物变得安静，让人变得放松，让人感到温暖，让你回想起遥远而不遥远的梦，让你回想起在雨中，那雨儿是跳动的旋律。当你摔倒时，一种力量在看着你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞你一个个让你期待的梦。
去年的树说课稿
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的去年的树说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说设计意图：
朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
二、说目标和重难点
根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：
重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。
三、 说活动过程
1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学*的积极性。
2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。
3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。
4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
四、教学特色
1、活动渗透生活经验
诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。
2、与幼儿*等对话
在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一*行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。
3、提问中拓展孩子思维
在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力
4、情感迁移
结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。
5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我今天说课的内容为“去年的树”，下面我将从学*目标的确定、评价的设计、教学活动的预设三个方面对本节课进行分析和说明。
课标在识字与写字方面有如下规定:“有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字。在阅读方面有如下要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此我对本课的教学有如下的的理解和设计：
一、说教材
《去年的树》是人教版实验教材小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求--还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
二、说学情
本篇课文是一篇精读课文，在此之前，学生已经具备了一定的阅读能力，并且已能够用字典、词典进行查阅生字、词，有初步的独立识字能力，学生的小组合作学*形式也基本形成。
三、说目标
基于课标的要求和学生的学情，我制定出本篇课的学*目标是:
1、通过自学、小组合作学*，我会认“伐”这1个生字;会写“融、剩、伐、煤”这4个生字;会正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”这4个词语;会把课文读通顺、读正确、读流利。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，会把文中不同角色在不同的情况下说话的语气读出来，并会弄清楚课文讲了一个什么故事。(重点)
3、通过自读、品读、悟读，使学生能把握文章的主要内容，说出这篇童话故事揭示的道理。
其中目标1、3是学*重点，目标3是学*难点。
根据我叙写出的学*目标，我采用的评价方式主要有形成性评价和终结性评价，其中又包含了交流性评价、表现性评价、论述性评价，诊断性评价。终结性评价以典型样题评价出现。
针对学*目标1我采用了交流性评价和诊断性评价，主要借助让学生通过自主学*(也就是自己先阅读课文，在不会的`时候，可查阅字典、词典，自己先解决课文中有疑问的地方)、合作交流(在这个过程中可读、互写，达到会读准字音，会正确默写的目的)，展示提高(老师在这个过程中也简单地得到了反馈)，从而达到了对目标1的检测。
针对目标2和3我主要通过让学生自读、对读、群读，在读的同时，生生之间，师生之间互相发现问题，解决问题，从而层层递进地引导学生完成了课文内容的掌握，课文感情的建立，从而完成对目标2和3的检测。在这个环节当中我主要采用了表现性评价、论述性评价和诊断性评价。
针对整体目标，我主要采用了典型样题评价，评价样题如上，主要是检测学生对目标中生字词的掌握情况。
四、说教学过程:
我的教学活动的预设共分为五个环节。第一环节:激趣导入。
新课标指出:学生的学*必须建立在学生感兴趣的事物基础之上。因为孩子都比较喜欢听音乐，因此我抓住这个情节,先给学生放了一首歌曲《友谊地久天长》，借助音乐跟学生谈谈关于友谊的话题，把本节课带进--个宽松和谐的氛围当中，再揭示本节课的题目，问同学们读了课题你想知道什么?提高学生想学本文的欲望。
第二环节:初读课文，整体感知
主要是让学生先自由阅读课文，在初读的基础上，能够简单地概括出本文重要内容，对本文的内容有个大致的了解，为下一个环节的学*打下基础。
通过这一环节的初读课文，学生对这节课已经有了初步的认识，但由于学生的认知水*、学*程度的不同，学生肯定对课文中的某些语句、感情理解得还不是很到位，这就需要进入第三个环节:研读对话，体会小鸟的真情：
首先出示课件范读课文，请同学们认真地听。并找出文中的四组对话，通过生生之间朗读对话，体会课文中小鸟对树珍惜友谊，信守承诺的高贵品质。
带着对四组对话时学生之间产生的感情我们进入第四环节:升华情绪，体会朋友之间的真情。这个环节集大家的智慧，从理解重点句子入手，让同学们各抒己见，自由地表达自己的观点，再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保、奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间;最后把自己最想说的话写出来。由读--说--写，一环紧扣一环，让同学们在自主而又愉悦的环境中达到了对难点的突破、重点的强调。
学生们究竞掌握得如何呢?进入课堂的第五个环节，当堂检测，总结反馈。通过样题的检测，可以了解到学生对于本节课的学*状况，便于及时反馈，同时还为自己下一节课的设计打下了良好的基础。
总之，在本节课的设计中，我做到了让学*目标、评价设计、学*活动三位一体，共同促进了学生对学*目标的完成，让学生自主而愉悦得徜徉在知识的海洋之中。
去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》
去年花里逢君别，今日花开又一年。——韦应物《寄李儋元锡》
去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。——苏轼《少年游·去年相送》
去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》
今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。——欧阳修《生查子·元夕》
四月十七，正是去年今日，别君时。忍泪佯低面，含羞半敛眉。——韦庄《女冠子·四月十七》
寒梅最堪恨，长作去年花。——李商隐《忆梅》
去年至日犹从俗，今年至日曾无肉。——王洋《*冬至祭肉未给因叙其事》
元日新诗已去年，蔡州遥寄荷相怜。 ——韩愈《元日酬蔡州马十二尚书去年蔡州元日见寄之什》
庭轩寂寞*清明，残花中酒，又是去年病。——张先《青门引·乍暖还轻冷》
花阴月，柳梢莺。*清明。长恨去年今夜雨，洒离亭。 ——晏几道《愁倚阑令·花阴月》
去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。——宋之问《寒食江州满塘驿》
去年溪上牡丹时，还试长安酒。——吴文英《烛影摇红·麓翁夜宴园堂》
去年下扬州，相送黄鹤楼。——李白《江夏行》
去年重阳日，漂泊湓城隈。今岁重阳日，萧条巴子台。 ——白居易《九日登巴台》
却忆去年寒食会，看花犹在水堂前。——王建《上田仆射》
鬓从今日添新白，菊是去年依旧黄。——李煜《句》
去年元夜，正钱塘，看天街灯烛。——赵长卿《探春令·元夕》
去年寒食洞庭波，今年寒食襄阳路。——张说《襄阳路逢寒食》
长忆去年寒食夜，杏花零落雨霏霏。——吴融《忆街西所居》
年去年来白发新，匆匆马上又逢春。——于谦《立春日感怀》
年去年来常不老，春比人顽。——黄景仁《卖花声·立春》
去年登高作重九，黄菊未开新酒熟。——张嵲《秋暑》
燕子飞来春又晚，去年曾此看清明。——苏泂《金陵杂兴二百首·白沙翠竹长干寺》
去年霜降斫秋荻，今年箔积如连山。——苏轼《和子由蚕市》
三年客里两重九，去年却得登高友。——杨万里《九日落莫忆同施少才集长沙》
春分花事今多少，未觉心情胜去年。——袁说友《同子隆次公小饮》
年去年来秋又老，江南江北鬓将华。——方岳《九日道中》
却忆去年西湖上，锦屏下瞰千青嶂。——杨万里《瓶中梅花长句》
去年犯雪到西湖，眼见梅花玉立孤。——赵蕃《寄文叔且问畏知*讯五首·去年犯雪到西湖》
去年岩桂花香里，著意非常。月在东厢。酒与繁华一色黄。——赵长卿《采桑子·去年岩桂花香里》
去年寒食五羊山，今日春分章贡间。——彭蠡《虔州》
荒山野水非吾土，寒食清明似去年。——张耒《寒食日作二首·荒山野水非吾土》
去年来此上巳日，今年重来未寒食。——杨万里《过秀溪长句》
下里又寒食，寒居犹去年。——赵蕃《又呈庆伯》
空忆去年春雨后，燕泥时污太玄经。——储嗣宗《和茅山高拾遗忆山中杂题五首·小楼》
去年家水西，湿面春雨细。——苏轼《迁居》
去年冬至攸城雨，今岁宜城晓日辉。——顾璘《宜城冬至》
去年冬至尧母城，城头较射角弓鸣。——许宗鲁《至日偶然走笔》
去年来此上已日，今年重来未寒食。——曹勋《过秀溪长句》
去年穿堑长城里，万人齐出千人死。——李梦阳《胡马来再赠陈子》
去年春色*清明，万匝烟花夹晓城。——高启《约诸君游范园看杏花》
去年寒食杏花新，扶杖犹同过北邻。——程嘉燧《清明拜张二丈墓（同子柔作）》
去年寒食犹依然，海棠花落南溪前。——袁说友《和林子长海棠韵》
梅雨暂收斜照明，去年无此一日晴。——范成大《梅雨五绝·梅雨暂收斜照明》
梅花如雪柳如丝， 年去年来不自持。——骆宾王《代女道士王灵妃赠道士李荣》
去年中秋天漆黑，今年中秋月雪白。——杨万里《中秋月长句》
去年别家值端午，千山万山正风雨。——尹廷高《丙午端阳抵郡》
去年端午长淮道，今年端午家乡好。——黄省曾《五日追忆往岁客途一首》
清溪水底月团团，因见中秋忆去年。——张舜民《八月十五日夜清溪舟次》
1、万物更新，旧疾当愈，往事清零，爱恨随意。
2、比昨天聪明，比去年更自由。
3、我不畏将来，不念过往。人间一趟，看见太阳。
4、年末到，送你送对联，愿你红红火火，事业步步高;送你红酒，愿你幸福久久; 心情好 快乐不会少!
5、遇见的都是天意拥有的都是幸运，2022愿你既有能力爱自己还有余力爱别人。
6、祝这个世界继续热闹，祝我仍是我。
7、如果遇见你需要花光我所有的运气，那请你离我远一点，因为我跨年要打牌，我要赢钱。
8、因为思念我们才踏上回家的船，因为思念我们才扬起回家的帆，因为思念我们才坐上回家的车。
9、我看到前方黑暗的尽头，有光正在等着我。
10、快过年了，春节要红包的小可爱们记得私聊我，我好把你们删了，别影响我过年。
11、我已经准备好重整旗鼓迎接即将到来的新的一年，相信此刻的你也和我一样。
12、往后的日子是崭新的，谁也别回头看了。
13、希望你这一年比上一年过得好一点，希望你好的这部分有一点是因为我。
14、愿新一年是来年记起的好往年。
15、像我们这种腿长的才叫跨年，你们腿短的只能叫蹦年。
16、在乎的不是陪我跨年的人，而是跨过多年依旧还在身边的人。
17、所求皆如愿，所行化坦途。
18、新的一年过去的就翻篇，请一定好好爱自己，别否定自己，你特别好，特别温柔，特别值得。
19、三月春天不老，伸手摘星，疯一疯闹一闹，温顺尚早。
20、愿今年所有的遗憾，都是为了明年更好的铺垫哦。
21、希望2022年是很愉快的一年没有狗血情节，也没有崎岖波折**淡淡，顺顺当当，健健康康，喜乐安好。
22、如果所有人都祝你新年快乐，那我祝你遍历山河仍觉得人间值得。
赞美桂花树的诗句 古诗
可怜天上桂花孤，试问姮娥更要无。下面是小编收集的赞美桂花树的诗句古诗，欢迎大家阅读！
苏轼《八月十七日天竺山送桂花》
月缺霜浓细蕊干，此花元属玉堂仙。
鹫峰子落惊前夜，蟾窟枝空记昔年。
破衣山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。
愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。”
李白《咏桂》
世人种桃李，皆在金张门。
攀折争捷径，及此春风暄。
一朝天霜下，荣耀难久存。
安知南山桂，绿叶垂芳根。
清阴亦可托，何惜树君园。
倪瓒
《桂花》
桂花留晚色，帘影淡秋光。
靡靡风还落，菲菲夜未央。
玉绳低缺月，金鸭罢焚香。
忽起故园想，冷然归梦长。
桂 李峤
未植银宫里，宁移玉殿幽。
枝生无限月，花满自然秋。
侠客条为马，仙人叶作舟。
愿君期道术，攀折可淹留。
桂花五律 谭嗣同
湘上野烟轻，芙蓉落晚晴。
桂花秋一苑，凉露夜三更。
香满随云散，人归趁月明。
谁知小山意，惆怅遍江城!
杂曲歌辞·桂花曲
可怜天上桂花孤，试问姮娥更要无。
月宫幸有闲田地，何不中央种两株。
厅前桂 白居易
天台岭上凌霜树，司马厅前委地丛。
一种不生明月里，山中犹教胜尘中。
谢陆处士杼山折青桂花见寄之什 颜真卿
群子游杼山，山寒桂花白。
绿荑含素萼，采折自逋客。
忽枉岩中诗，芳香润金石。
全高南越蠹，岂谢东堂策。
会惬名山期，从君恣幽觌。
八月十七日天竺山送桂花分赠元素 苏轼
月缺霜浓细蕊乾，此花无属桂堂仙。
鹫峰子落惊前夜，蟾窟枝空记昔年。
破裓山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。
愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。
同王晦伯朱遐景宿慧山寺：问古松桂老，开襟言笑新
奉和九日幸临渭亭登高应制得明字：玉旗萦桂叶，金杯泛菊英
夔府书怀四十韵：赏月延秋桂，倾阳逐露葵
遣闷奉呈严公二十韵：露裛思藤架，烟霏想桂丛
有感五首：丹桂风霜急，青梧日夜凋
小学语文《去年的树》课文原文
《去年的树》主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌……下面由小编为您整理出的小学语文《去年的树》课文原文，一起来看看吧。
《去年的树》课文原文：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙……沙……”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
内容简介：
《去年的.树》是新美南吉（1913～1943）的作品。
《去年的树》主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌……
童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。
《去年的树》已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。
文章简说：
《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话：第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，文章所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在*淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话，是要引导读者体会童话故事所揭示的道理，帮助读者进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。
部编版去年的树说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的部编版去年的树说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。
课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。
二、学情简析
对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。
本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音，而且“桩”是三拼音，可以再练练拼读，帮助读准字音；“厂”是第三声，发音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的声母是r，要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合，在语境中及时纠正，不断巩固。
“斧”的字形可以结合“父”来识记。
目标二：能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
课文主要通过对话展开，比较适宜学生表演朗读，尤其要读好三个场景中，鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话，同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问，从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。
目标三：继续学*默读的方法，养成边默读边思考的好*惯。
本单元的训练的目标是在第一单元学*的基础上继续学*默读课文，做到“不出声、不动唇，不指读，还要做到边读边思考。
目标四：能看图展开想像，知道保护环境的重要性
想像说话是语言训练的重点。借助教材的空白处，让学生展开合理的想像，对培养学生的想象能力和说话能力都极有帮助。这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练*，指导学生借助图片，说说第二年鸟儿回来后又会看见一番怎样的景象。
对于学*兴趣比较浓厚的学生来说，可以鼓励他们自己结合这一主题，再自行创设图片，画画、说说。
四、教学设计
一、借助媒体，激**感
恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的录像，让学生直观地感受自然的愉悦、和谐，与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时，大树已不复存在的情景形成强烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练*读文，奠定了情感基础。
二、反复读文，读中感悟
教学中，始终把学生看做是学*的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学*、理解一步一步引向深入，调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。
初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学*生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法，如本课的生字中前后鼻音、翘舌音都是要重点关注的地方。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度，如：借助提示说说课文的主要内容；再读课文时，要求边默读边思考，用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话；细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学*氛围，如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。
三、创设情境，训练说话
说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。老师适时地为学生创设了说的机会，让他们有内容可讲，讲得规范。如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火，即将消失的大树，依依不舍地
对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是复杂的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力。
尊敬的各位老师，同学大家好！今天我说课内容是《去年的树》，具体程序如下：
一，说教材
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水*来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信，奉献，环保三个主题的多元体会又会造成"人文性的厚度"不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。
预设目标：
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。学会把课文读薄，读厚的方法。
3、情感，态度，价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：对"信守诺言，珍惜朋友间的情谊"有所感染
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
我之所以这样重难点是因为：本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。四年级的学生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。《新课标》提出了语文教学应该是"工具性与人文性的统一"，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的。所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
二，说学法
《新课标》中指出："阅读教学是教师，学生，文本三者之间对话的过程"。学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读，品，悟，议，辩，入。在本课的教学设计中用到的是：读，入。
读：自由读，找朋友读，演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生的感觉，比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急，牵挂，担心的心情去读。
入：一种体验式的学*方式我会让学生两次研读课文，"你"就是那只小鸟了，体验小鸟的心情。
努力构建生命的，诗意的课堂，始终体现学生是一个个活生生的学*主体，更重要的是教学"资源"的重要构成和生成者，教师是学生学*的合作者，伙伴，是组织者，引导者，是*等中的首*。
三，说教法
因为"阅读教学是教师，学生，文本三者之间对话的过程"，所以我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学*方式，重点是促进师生，自我，生本三种对话方式的生成。这堂课重点的研读对话的我放在了小鸟去南方前和大树的一段对话。会采用自由读和演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。剩下的三组对话都采取自主学*的方式。在四人小组练*的基础上指名读，分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。把课文的.最后一段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是学生自己质疑，在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命热情和潜能。
四，说教学设计
根据以上分析，我设计了媒体激趣，导入新课——初读课文，多元对话——演读课文，倾心对话——引导想象，补充对话——拓展延伸，多向对话——回归课题，升华理解的教学思路。
我重点说一下突破教学的教学重难点的过程。
（三）演读课文，倾心对话
1、指导学*第一组对话。
可怜天上桂花孤，试问姮娥更要无。下面是小编收集的赞美桂花树的诗句古诗，欢迎大家阅读！
赞美桂花树的诗句 古诗篇1：
苏轼《八月十七日天竺山送桂花》
月缺霜浓细蕊干，此花元属玉堂仙。
鹫峰子落惊前夜，蟾窟枝空记昔年。
破衣山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。
愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。”
李白《咏桂》
世人种桃李，皆在金张门。
攀折争捷径，及此春风暄。
一朝天霜下，荣耀难久存。
安知南山桂，绿叶垂芳根。
清阴亦可托，何惜树君园。
倪瓒
《桂花》
桂花留晚色，帘影淡秋光。
靡靡风还落，菲菲夜未央。
玉绳低缺月，金鸭罢焚香。
忽起故园想，冷然归梦长。
桂 李峤
未植银宫里，宁移玉殿幽。
枝生无限月，花满自然秋。
侠客条为马，仙人叶作舟。
愿君期道术，攀折可淹留。
桂花五律 谭嗣同
湘上野烟轻，芙蓉落晚晴。
桂花秋一苑，凉露夜三更。
香满随云散，人归趁月明。
谁知小山意，惆怅遍江城!
杂曲歌辞·桂花曲
可怜天上桂花孤，试问姮娥更要无。
月宫幸有闲田地，何不中央种两株。
厅前桂 白居易
天台岭上凌霜树，司马厅前委地丛。
一种不生明月里，山中犹教胜尘中。
谢陆处士杼山折青桂花见寄之什 颜真卿
群子游杼山，山寒桂花白。
绿荑含素萼，采折自逋客。
忽枉岩中诗，芳香润金石。
全高南越蠹，岂谢东堂策。
会惬名山期，从君恣幽觌。
八月十七日天竺山送桂花分赠元素 苏轼
月缺霜浓细蕊乾，此花无属桂堂仙。
鹫峰子落惊前夜，蟾窟枝空记昔年。
破裓山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。
愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。
赞美桂花树的诗句 古诗篇2：
同王晦伯朱遐景宿慧山寺：问古松桂老，开襟言笑新
奉和九日幸临渭亭登高应制得明字：玉旗萦桂叶，金杯泛菊英
夔府书怀四十韵：赏月延秋桂，倾阳逐露葵
遣闷奉呈严公二十韵：露裛思藤架，烟霏想桂丛
去年花盛今年树枯的古诗句
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关于去年今天的句子
怀念去年的今天的句子
回忆去年的今天的句子
怀念去年今天的句子
去年今日经典句子
去年的古诗
去年的今天伤感说说
回忆去年今日的语录
求去年今日的回忆句子
