关于环境育人的古诗

环境教育论文

环境教育论文

　　在日常学*和工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编精心整理的环境教育论文，欢迎大家分享。

　　摘要：

　　*年来，我国不断发展素质教育，而环境教育作为素质教育的重要组成部分，对实现可持续发展目标有着十分重要的意义和作用。在师范地理教学中，环境教育是非常重要的组成部分，直接影响着师范地理教学质量。本文以实际教学经验为基础，参考分析相关研究文献，阐述并分析了环境教育在地理教学中的重要性及作用。

　　关键词：

　　地理；环境教育；重要性；作用

　　环境问题日益严重，防治环境污染、实施可持续发展全人类的共同选择。在我国，*部门提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大策略。在社会大环境的影响下，环境教育日益重要。在师范地理教学活动中渗透环境教育，能够提高广大师范生的环保意识，让他们能够认识到环境问题的重要性，在日常的学*、生活中保持对环境问题的敏感性，自觉保护环境，并期待他们能把环保观渗透到以后的教育教学工作中。

　　１、认识环境教育的重要性

　　进入21世纪以来，科学技术突飞猛进，环境问题也日益体现。保护生态环境，防治环境污染是21世纪社会发展过程中面临的严峻挑战。在如此严峻的形势下，可持续发展理念日益深入人心。可持续发展是人类社会发现的必然选择，也是我国构建社会主义和谐社会的重要方略。贯彻实施可持续发展方略，能够为人类树立全新的世界观、价值观、道德观，改变人类的生产方式和生活方法。这些新价值观是环境教育的核心组成部分。从根本上看，环境问题产生的原因在于人类对自然环境的破坏和对自然资源的浪费。

　　这种对环境的损害行为，之所以长期存在，与人们的思想高度是密切相关的。环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。开展环境教育的目的在于，提高受教育者的环境保护意识，让他们能够正确的看待环境问题和并掌握环保方法，自觉的投入到环境保护的实践中，在生活、学*、工作中保持对环境保护的敏感度，从自身做起，不做有损环境的行为。我校的学生正处于青少年期，是储备知识，树立正确人生观、世界观、价值观的重要阶段，也是提高青少年综合素质，为培养人才奠定基础的关键时期。同时，也是提高广大青少年环境意识、开展环境教育的关键阶段。在此期间，如果他们能够接受积极、科学的环境教育，就能够掌握扎实的环保知识，具备实用的环保技能，在以后的工作和学*中能够自觉自愿的养成保护环境的良好*惯，并能够起到言传身教的作用。

　　２、环境教育在地理教学中的作用

　　2.1增强地理教学的环境意识。

　　*年来，受气候变暖、冰川融化等世界性环境问题的影响，可持续发展理念已经成为全人类的共识。现阶段推行的环境教育，已经成为地理教学中的重要授课内容。*年来，伴随着新课改的深入和发展，环境教育与地理课程之间的联系越来越密切，原本地理学科的授课内容，也以环境教育理念为介质，进行了重新的分化和组合。全新的地理教学体系，对“地球是人类赖以生存的家园”、“环保问题的重要性”等知识加以突出，“人地关系的和谐发展”是地理教学的主线之一。

　　地理课程的环境化趋势逐渐增强，使得地理课程的开放性和灵活性都显著提高，地理的教育功能得以深化，环境教育逐渐成为地理学科培养的核心内容。从另一个角度看，地理教学目标中对于情感态度、思想观点、行为参与等方面的内容，将以环境教育为开展核心，进展的更加生动想象。在师范生的地理课堂教育中，培养出热爱地球、节约能源、追求可持续发展的新世纪公民，如果实现这一目标，那真是受惠几代人，有利于实现真正的可持续发展。

　　2.2丰富地理课程的相关内容。

　　根据新课标和教育大纲的相关规定，地理教学的目的在于培养学生的地理思维能力、地理实践能力；能够与他人通力合作，运用地理学科的知识、观点、方法和技能，在人与环境的问题上，做出独立、恰当的判断；形成科学思想体系，协调人与自然之间的关系。在现行的地理教材中，有着十分丰富的有关环境教育的素材，能够培养学生的爱国情感、增强学生的环保意识，这是其他学科无法替代的优势。

　　从地理教学体系来看，义务教育阶段环境教育内容约占1/5，普通高中课程内容与环境教育直接相关的内容约占1/4。除此之外，授课内容还包括很多间接的有关环境的知识，很多地理知识的表面并未体现出环境教育的内容，但经过系统、深刻的挖掘，还是能够找到与环境教育的联系点，这些内容也对环境教育进行了充实，是生物、化学、物理等课程无法比拟的。

　　2.3倡导人与地理的和谐相处。

　　在人类社会的发展过程中，人际关系的和谐是人类所追求的理想目标，也是地理课程教育的最终目的。*年来，世界性的环境问题日益增多，人与环境之间的关系也在逐渐发生转变，最具代表性的观点就是人与自然的和谐相处。在地理课程的教学过程中，必须要让学生形成环境教育的根本观点：人与自然、与地理环境之间的关系的.是既对立又统一的，人与自然的和谐相处才能够谋求人类的可持续的发展。

　　如果人类盲目追求*期利益，对自然资源进行不合理的开发和利用，就会浪费资源、污染环境，最终给人类带来贫困和威胁。作为有环境保护意识的青年学生，必须充分的认识到环境问题严重性，从生活点滴做起，实施有效的环境保护策略，在未来能承担起教育教学工作中的重任，促进人类社会的可持续发展。

　　结语：

　　地理教学中的环境教育，是指在环境教育目标的引导下，学生们能够系统的学*环境知识，并且能够利用这些知识，实现对环境问题的初步判断和简单评价，这才是地理教学中环境教育的最终目的。本文列举了并分析了环境教育的重要性，以及环境教育在地理教学中所发挥的重要作用，希望给教学实践提供参考和借鉴。

　　参考文献

　　[1]邓小辉,李雪芬.地理教学中以提升公众环保意识为目的的环境教育[J].当代教研论丛,2014,05:34-35.

　　[2]孙勇焕.论中学地理教学中的环境教育[J].教育教学论坛,2.13,24:121-123.

　　[3]何佩琼.可视的环境教育——初中地理教学中进行环境教育的新尝试[J].环境,2010,s2:41-42＋44.

　　[4]田亚*,常昊.探究式中学地理教学中的环境教育模式与案例[J].衡阳师范学院学报,2012,06:113-116.

　　[5]张亮.乡土地理教学在新课程地理教育中的作用——我在教学中的运用[J].文理导航(上旬),2013,02:86.

　　[6]宋建红.高中地理教学中环境教育对学生环境认知影响的评价研究[J].科教文汇(中旬刊),2011,05:117-118.

　　摘 要：

　　高校是环境教育的重要阵地。开展高校环境教育，可以促使学生形成正确的环境价值观，增强学生的环境意识，引导学生从事有益于环境的行为。实施高校环境教育是一项重要而复杂的系统工程，需要多方面的努力才能达到最佳效果。高校可以通过将环境教育纳入高校教育计划之中、开展渗透式教学、组织环境教育实践活动、加大资金投入、加强资金管理以及建设师资队伍等方式实施高校环境教育。

　　关键词：

　　高校；环境教育；内容；方式

　　高校是环境教育的重要阵地。大学生群体是新生社会生产力的体现者，具有较强的创造力和推动力，将是国家未来的生产者和建设者，他们是否具有良好的环境保护意识，直接关系到我国社会经济的可持续发展。因此，高校环境教育势在必行。

　　一、高校环境教育的界定与作用

　　1、高校环境教育的界定

　　目前对高校环境教育的定义尚无统一的认识。笔者认为，高校环境教育是指培养学生具有环境意识，促使学生形成正确的环境价值观以及引导学生从事有益于环境的行为的教育活动。高校环境教育往往渗透在不同的学科、专业之中，较之专业教育覆盖面更广。

　　2、高校环境教育的作用

　　首先，通过高校环境教育能提高大学生群体的环境意识，有利于推动环境保护事业的发展。公民的环境意识就是其环境观，也就是个体对于人与环境关系的认识[1]。因此，高校加强环境教育能够影响和增强高校学生对环境问题的关注度，提高他们对环境问题的敏感性，增强他们的使命感，促使他们自觉参与环保行动和环保实践，进而推动环境保护事业的发展，改善我们的生存环境。

　　其次，高校环境教育能够引导大学生群体自觉按照环境规律行为，产生较好的社会示范作用。要保护环境和发展经济不能仅靠思想观念和意识的转变，还必须通过改变社会全体成员的行为来实现。虽然高校学生都比较关心环境，有环境意识，环境知识也比较丰富，但是，他们还没有真正成为社会中贯彻低碳环保法律和政策的引领者。因此，需要通过高校环境教育，提高大学生的环境素质和道德水准，强化其法制观念，通过各种环保实践活动，让学生学以致用、知行合一，使大学生真正成为当代社会环境保护的领军者，起到良好的社会示范作用，带动社会全面进步。

　　二、高校环境教育目标

　　1、促使学生形成正确的环境价值观

　　环境价值观是人们对环境状况是否有利于人的发展的一种评判体系，以及个体对待自然界和环境的明确态度[2]。环境价值观对环境的发展至关重要，拥有什么样的环境价值观，决定了将来会有什么样的环境。人类发展至今，已经形成了多种环境价值观。无论是人类中心主义的价值观，还是生物中心主义的价值观，抑或是生态中心主义的价值观，无不反映着人们对环境问题的重视和深入思考。孔子曾提出过“克己复礼，天下归仁”的思想，其意为克制自我，让言行符合礼就是仁德了。高校环境教育也应该通过多种途径和形式，使学生形成利于保护环境的价值观，促使学生既能自律又能他律，以此实现人与环境的和谐。

　　2、增强学生的环境意识

　　环境意识是对人与环境之间关系的一种认知能力。国家*副局长潘岳曾指出：“尽管经过多年的努力，高校环境教育工作的进步是明显的，但目前*大学生环境意识的总体水*与社会经济可持续发展的要求尚有较大差距。甚至一些环境专业的学生也没有把环境保护作为一项崇高的事业，缺乏使命感和热情，这种现象令人担忧。进行持续和深入的环境教育，是解决环境问题必不可少的保障条件。因此，要大力普及高校环境教育，全面提高大学生的环境意识。”宋悦华在《大学生环境意识现状调查》中也得出结论：“大学生环境意识水*整体上不高，对基本环境知识掌握较好，并对环境有较为正确的认识和评价，但在保护环境行动方面表现相对滞后。”由是，对大学生进行持续而深入的环境教育，提高其环境意识是非常必要的。这不但有利于大学生参与环保社会实践活动，保护环境，而且对促进经济和社会可持续发展也具有重要意义。

　　3、引导学生从事有益于环境的行为

　　环境行为是个体从事的有关环境的活动，这种活动对环境影响如何要受多种因素的制约。

　　首先，它与环境意识密切相关，有什么样的环境意识就会有什么样的环境行为；

　　其次，它往往要受到客观环境、自我需求等的影响。所以，环境教育不但要增强学生的环境意识，还要密切关注客观环境以及学生的需求等可能对环境的影响。

　　三、高校环境教育的内容

　　针对高校环境教育的目标，我们可以得出这样的结论：高校环境教育不应是单一的环境知识教育，作为素质教育的重要组成部分，它还应该包括对学生环境意识的教育、环境伦理的教育、环境价值观的教育、环境法律法规的教育、环境行为和环境实践活动等方面的教育。这些基本内容不是孤立存在的，而是相互融合、相互渗透、相互依附、相互支撑的。

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环境对教育的影响

环境对教育的影响

　　环境对教育的影响至关重要，古时就有《孟母三迁》的典故，下面是小编带来的环境对教育的影响，仅供参考，希望对你有所帮助。

　　教育是作为人类社会的一种自然特征出现的，在社会发展的一切阶段上，教育对社会的命运都曾有过贡献。而且教育本身也从未停止过发展，它传播着人类最高尚的理想。

　　（1）发展，进步和国家的现代化除了政治上的成熟，经济上的发展之外，还应包括着教育水*的普遍提高，在世界各地，不发达的状况往往是与不发达的教育相伴而行的。正如约翰。内比斯特在其《大趋势》一书中曾讲：一个国家如果对教育的战略意义认识不足，*支持大大减少，这将是一种潜在的灾难，是一种全局性的错误。

　　（2）从上述的种种我们可以看出教育对于我们的社会，生活和发展有着极其重要的影响。对于现代和将来的教育的发展我们就不能忽视。灵活运用正确的理论指导，准确把握教育发展的各个方面，是十分必要的。对于影响教育发展的各个方面的因素，也应当予以足够的重视。

　　影响教育发展的因素是多方面的，这其中环境是影响教育发展的一个重要因素。古人云：“*朱者赤，*墨者黑。”也正是揭示了环境对于一个人成长受教的重要影响。十九世纪英国自然主义教育家罗伯特。欧文在强调环境对形**的行为的作用，他认识到总的社会环境和学校环境是相互关联着的，如果社会糜烂，学*教育将是无能为力的。

　　（3）环境一词含义甚广，范围极大，它从多方面或是推动着或是阻碍着教育的发展。其中最主要的是家庭环境和社会环境的作用。环境的影响以遗传因素为基础，它使个体具有的发展潜能获得展现为现实性的条件和机会。

　　（4）所以，首先是家庭环境。早期儿童的教育对于他们以后的才智与个性的发展无疑是重要的，现代心理学和日常观察都证明了这一点。人们常说：“父母是儿童的第一任教师。”智力发展，养成教育，人伦教育最早的基础都是由父母奠定的。从新生儿出生那一刻起，父母亲就自然的担负起教育的角色，有意无意的实施着教育影响在正式进入社会性的教育机构以前为一个阶段。

　　（5）家庭成为孩子最早学*和获得知识的地方，家庭环境对教育的影响是不可忽视的，营造一个良好的家庭氛围是十分重要的。由于家庭在社会生活制度中的特殊地位，它在某些方面的教育作用几乎是其他教育机构所永远不能替代的。家庭在知道生活目标，形成个人理想志趣方面起重要作用。理想的最初往往是由兴趣爱好所引发的，受教育者最初的兴趣爱好正是在家庭生活中萌芽的。有些研究者指出：孩子的学*成绩同家长的态度以及家长在培养子女的作法上的不同有关。如果把教育看作是广义的对人的影响，“如果将教育定义为传授，唤起或获得知识态度，价值观，技能，敏感性和一切经验的深思熟虑的有系统的，持久的努力的化，家庭教育的功能性将被有效的扩大”。因此，家庭以缩影的形式包含着几乎所有的教育内容和教育功能的范围。家庭环境在教育效果上也有着特殊性。马克思指出：“一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他人的发展。”

　　（6）离异和缺损的家庭结构对于其子女的教育而言，其影响带有两极分化的趋势，这容易导致子女走上偏执的道路。这就是说，这种家庭的父母多对子女一是将就放任，不负责任，二是全心倾力，加倍弥补，导致子女也采取相应的两种偏执态度，其一是自暴自弃，其二是自勉自励，从维护自尊出发走向高度的责任感和成就感。

　　（7）上述事实表明，丧失家庭教育以及家庭教育不良的儿童和青少年，在他们的社会化过程中就容易出现某些困难，导致某些消极不良的后果。可以断定，即使在未来社会家庭将不失为一个重要的和必要的履行教育职责的单位。

　　（8）所以家庭作为影响教育的一个重要因素，值得我们加以更多的注意。

　　教育是社会化的力量，教育是由社会组织机构掌握，具有明确的社会目的，受到社会的关注。

　　（9）教育是导致社会变迁的原因，社会变迁是教育的结果，人的基本属性是社会性，所以社会环境对于教育的影响也是极为重要的。社会政治经济结构形成教育的大环境对于教育的关系犹如鱼和水的关系一样，具有制约着教育的本质属性。

　　（10）*古代思想家看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色不变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性（11）美国社会学家舒姆纳认为一个社会常由一种紧张状态走向协调一致的趋势，张与弛交替进行。当社会出现紧张状态时教育制度及其他社会制度都会受到影响。于是就要采取社会行动，求得协调一致。今天的许多事实证明，经济发展所需求的新的就业机会的出现强烈的刺激了教育上的扩张。

　　（12）在某些西方国家中，社会阶层也是造成教育成绩差别的重要因素。比如一个美国儿童所受教育的类型和受教育的程度，在很大程度上取决于他或她的家庭所处的社会阶层的地位。社会阶层和教育是密切相关的，尽管一个阶层的内部的个别人会有变化。

　　（13）社会环境对教育的影响是多方面的，上述只是其中很小的一部分，其他方面还有待进一步的探索和研究。总的来说，由于环境的复杂性和不确定性，环境的影响作用并不都是有意识的和积极的，有时候环境的影响是自发性的，甚至是消极的。这就须得我们进行合理的调控了。当然环境是可以创造的，也是可以改变的。并且环境这些外在因素不是影响一个人受教育的主要因素，但其在教育中的重要地位是不可忽视的，对其予以相当的重视是十分必要的。

　　拓展阅读：

　　学校对教育的影响

　　学校环境

　　家长在选择国际学校前首先要考虑学校的学校环境，学校的办学规模，学校设备是否齐全，学*环境是否适合学生、是否安全、舒适、安静等。这些因素在很大程度上影响着孩子的学*效果，特别是年纪小的学生，他们对学校环境有着更多的依赖，如果学校太吵，太危险，那么这样的国际学校就不具备优质的学校环境，学校太狭窄，各种设备不齐全，学生很有可能缺乏学*的积极性，甚至厌恶学*。因此家长在选择学校时对学校环境进行慎重的考察才是上策。

　　教学环境

　　学校教育除了体现国际化以外更加注重教育模式的创新。学校多提倡遵循爱与尊重、身心健康、*等交流。很多国际学校都是通过跨学科、跨年级、体验式、实践式的学*方式，最大程度地提升了学生科学、技术、工程和数学的应用能力。学生在这样的教学环境下才能更加具备创造力。

　　老师的教学水*也是教学环境的重要组成部分。很多国际学校为了节约成本，聘用不合格的外教老师，这对学生而言存在很大的隐患。在学生心中，老师是非常圣神的职位，很少有学生质疑老师的观点，因此教师的教育水*对孩子的学*有重大的影响。

　　学生在国际学校学*为出国留学做准备，这需要在学校应该为学生提供教育过程中获得身体、意志和思想上得独立，实现生命的成长的教学环境，国际教育应尊重孩子的兴趣和特点，鼓励孩子在具有自主性的互动参与中实现自我发展。如果没有多元化的、个性化的教育，孩子的潜能将无法最大化开发出来。

　　文化环境

　　学校本身就是一个特殊的环境体，拥有各国文化交流的基因。在学校能说英语、学*国外课程是一种国际化，和而不同的文化立场，对传统文化的继承和发扬也是一种国际化，很多家长把孩子送进国际学校就只要求孩子会讲英语，懂美国历史，却对*的传统文化强调甚少。每个国家都有自己的文化和特色，国际教育不应该放弃自己传统的东西，全盘接受西方文化，而是在尊重文化差异的基础上，营造一种*等交流、互相理解的氛围。这样国际学校的学生才不至于和*教育彻底脱节。

　　学校的教学理念是国际学校必需品。教育是面向未来的工程，包括知识、技能、品格等等方面，学校的各种环境对学生有着重大的影响。

　　教学环境对教育的影响

　　教学环境在大学英语教学活动中具有重要的意义，也是英语教学活动中不可缺少的必要条件。如果说学生是英语教学活动的“主演”，教师是教学活动的“导演”，那么教学环境就像是他们的“剧院”。表面上看来，教学环境是处于教学活动的外围，但却在整体上参与着教学活动的进行，影响着整个的英语教学的效果。要想彻底改变英语教学效果差的特点就必须对教学环境加以重视，建立起有利于英语教学的教学环境。

　　1. 英语学*环境的区分

　　英语学*的内部环境指学*者个体的认知结构和学*英语的心理状况，即个体在英语学*中的一切生理与心理变化过程。从学*风格的角度对心理认知环境进行理解，其内容是人的认知结构、认知特征、认知策略和认知能力等。构成影响学*者的外部环境的因素有国家教育方针、外语教育政策、课程标准、教学大纲、教学计划、教师、外语教研机构和民间团体、各类英语教学资源、其他学科的教学成果、所在学校的各类教学设施、英语教学中教师采用的教学方法、学校所在地的经济状况、人们对学*英语的价值观、家庭成员的文化程度等等。就外部环境和内部环境的相互关系而言，外部环境影响人的学*态度和认知过程，内部环境控制外部环境地影响力。

　　2. 英语学*环境的内外部区分对英语教学的几点启示

　　2.1 建立良好的教学心理环境 英语教学的根本目的是培养学生的交际能力，能够将所学的语言知识运用到实际的交际之中。其中教学心理环境是十分重要的。所说的教学心理环境包括师生间和学生间的关系及课堂心理气氛。其中师生关系的不同形式和特点会影响英语教学的进度和效果，构成了教学心理环境的决定性因素之一。有个好的教学课堂气氛，学生会与教师和其他同学相互信任，能够积极参与到课堂讨论和交流中。如果课堂教学心理气氛差的话，学生间交流会减少，课堂气氛沉闷，学生会长期处于一种消极、麻木的心理状态。课堂教学气氛是教学过程的直接心理背景，会影响到学生和教师的参与积极性，进而会严重影响学生的学*效果和教师的教学效果。

　　2.2 创造良好的英语课堂教学环境 良好的语言环境是可以激发学生学*英语的积极性。创造良好的英语课堂教学环境更是十分关键的。科技日新月异的今天，我们的大学英语教学也随着科技的进展而进行着翻天覆地的改革。目前绝大多数高校都有属于自己的语音教室及多媒体教室。教师可以更好的利用语音教室和多媒体教室来制造良好的外语学*环境。多媒体网络环境下的教学在国际上逐步开展，特别是计算机与外语教学的紧密联系，即计算机辅助语言教学得到越来越广泛的应用。多媒体网络的使用更加优化了英语教学环境，在这种环境下说的英语教学是一种与建构主义学*理论以及建构注意学*环境相适应的教学模式，体现了“以学生为中心”的教学原则，提高了英语课堂综合效率，而且改变了师生关系，促进了学生的自主学*和研究性学*，有利于英语人才的培养。在多媒体网络环境下，教师的角色也从单一的教授知识的教员转化为课件制作人、课程辅导员、网络领航员、技术服务员和设备管理员。这种转变并没有削弱教师的地位，而是改变了知识、教师和学生之间的关系，那关系不再是单一的而是丰富的。这种转变也必定促进了学生的英语学*。但是除了教师以外，学生也是可以积极有效的利用这些现代科技进行自主地学*。譬如，课上要求学生做英文配乐诗朗诵就是个很不错的提升学生对英语学*兴趣的好方法。课下学生可以找自己喜欢的英文诗歌并配上合适的英文歌曲，而且为了充分利用语音教室的资源且能在视觉上感染其他学生，可以要求学生课下将要背诵的诗歌或短文以Power Point的形式制作出来。

　　但是，课堂内语言交际的情景大多是虚拟的，缺乏实际的交际目的和情景。而真正的交际能力应该是一种社会语言交际能力。按照美国人类学家Dell Hymes的理论，交际能力不仅包括语言能力，即语法知识，而且还包括话语的可接受性和得体性。在具体的交际中，我们不仅会讲，而且要考虑到讲话的时间、地点、场所，要对谁讲话，讲些什么等因素（D.Hymes,1974）。这种能力是不能只是单靠有限的书本练*获得的。创造语言环境就是要设法去创造自然真实的还具有真正的交际意义的情景，可以使学生们有置身于真实语言环境的感觉。

　　2.3 充分利用已存在的社会学*环境 此外，除了学校内部的语言教学环境外，整个社会也可以被看作是一个大的语言教学环境。教师应多提醒学生留意社会里各个有英语存在的角落。关注各个汉语标牌下面的英文，以此来扩大学生的词汇量。教师还可建议学生们利用课余时间多去参加各种文化交流活动，扩大学生使用英语的生活范围。同时，可以指导学生在众多的英文出版物中找到适合自己英文水*的读物，鼓励学生多读英文报纸，多看英文电视节目，多听英文歌曲，多参加英语角和多同外国人进行交流。

　　3. 结语

　　语言教学环境对大学英语教学效果的影响长期被人们所忽视，相关研究发现，教学环境是课堂教学赖以进行的基本条件之一，教学方法的'选择，教学手段的运用，教学组织形式的安排，教学模式与教学策略的确定，课堂信息的交流，师生间的人际关系及教学活动的程序、进度和效果都将直接或间接接受各种语言教学物理和心理环境因素的影响。教师和社会应同时给予重视。且多多举办教师交流会，给教师们提供互相交流教学体会的*台以此促进人们对语言学*环境的重视。

　　家庭教育对孩子教育的影响

　　桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。环境对于植物生长的重要，古人早有认识。

　　孩子住在公墓附*和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附*，才学*礼仪和要求上学。孟母因此三迁。环境对于子女教育的重要，古人也早有认识。

　　人创造环境，环境也创造人。环境对于青少年的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。下面我就目前一些家庭教育环境谈一些粗浅的看法。

　　一、 家庭教育的作用与特点

　　（一）、家庭教育的作用

　　家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，家庭成员在地理空间上充分接*，互动频率高。家庭教育以爱为基础的个别指导和终身塑造，对个体的社会化作用至关重要。家庭教育主要有以下几方面的重要特点：1)先入为主的先主性；2)对受教育者的控制方式具有多维性；3)家庭群体中交往接触的密切性；4)对受教育者了解和影响的深刻性；5)教育与生活的统一性。著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学*，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”

　　受教育者在人生“第一环境”中接受教育影响往往表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的发展打下不易改变的印记。在孩子独立行走于世之前，孩子有大半多的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。孩子的发展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格。因此家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主*等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中，父母及家庭是最重要的参照系，是被模仿的主体。鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养育的责任，而且有教育的责任。

　　（二）、家庭教育的特点

　　家庭教育与学校教育相比，有鲜明的特点。掌握这些特点，对班主任依据其优势特点组织与协调家庭教育力量，促使家庭教育科学化，从而更好地配合学校教育，具有十分重大的意义。

　　1、早期性与奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。婴儿呱呱坠地，首先接触的是家庭。此后的一个相当长的阶段里，孩子的绝大部分时间仍是生活在家庭环境之中。这期间，他们除在父母那里获取自身生理、生活的需要外，还从家长的言语、表情中认识外部世界，从家长对社会、对他人、对自己的态度中形成对人类社会的最初印象。以后，他们就是凭借着这种影响，对来自各方面的影响进行选择，包括接受与其意愿一致的，排斥与其意愿相悖的。

　　2、自然性与随意性。家庭是儿童天然的学校，家长是儿童天然的老师。同时，这也决定了家庭教育是伴随自然生活的教育。这也就是说，家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生活中自然显现出来的品行、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不自觉地、潜移默化的影响。这就体现出了家庭教育的自然性。

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描写环境的唯美诗句（描写生态环境的优美古诗词）

在知乎看到一个很多人关注的问题——有哪些描写环境很美很有意境的古诗句。

我猜，这应该是为了让自己写网文或者小说，描写环境时可以显得很有品味。

金庸《书剑恩仇录》：

潮水愈*愈快，震撼激射，吞天沃月，一座巨大的水墙直向海塘压来。

月影银涛，光摇喷雪，云移玉岸，浪卷轰雷，海潮势若万马奔腾，奋蹄疾驰。

看到这处描写，不由得让人联想到很多诗词名句，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

又如柳永《望海潮》：

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

无论是直接引用，还是化用古诗句，都会使景物描写更有质感。具体说，至少有两个好处。

第一，凝练。

凝练的反面，是啰嗦，是冗余。

从我们今天看，谁的时间都挺宝贵。一句话能说清楚的，绝不用两句话；4个字可以描述的，绝不用5个字。

这就是对读者的尊重。我想，写文章要提升用户体验感，简练应该是不可或缺的。

举例：

客人起身，推门出去。

这意思已经很明白了，可是如果你写成：

客人站起身，推开门，走了出去。

意思并没有变得更好。这时，那些可有可无的字就应该省掉。

描写景物也是一样道理。

月亮升上来，挂在柳梢头。用诗句表达就是：

月上柳梢头。

足够简练！

第二，形象。

古诗词，百分之九十九都是形象的。

还有百分之十一不够形象，是那些晦涩难懂的哲理诗。

为什么古诗词绝大多数都是形象的。

说来话长，得从《诗经》说起。但我们可以长话短说。

《诗经》为*树立了一个极好的榜样，表情达意喜欢用比兴手法。什么意思？

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

先说“关关”鸣叫的鸟儿，再说男女爱情。把抽象的情感用形象的水鸟来作比，让人有一种“可见”的联想和想象。

这就是形象。这个传统一直保留下来，*称之为比兴思维。

原来，引用或者化用古诗词益处明显，那赶紧上菜吧！

今天，分享我从《宋词选》（胡云翼）摘录出来的10句写景佳句：

01 水村渔市，一缕孤烟细。

——王禹偁《点绛唇》

明明是“渔市”，抒情主人公却说是“孤烟”。

我的理解，内心孤独，所以选择性“看到”。

什么意思？李白《送孟浩然之广陵》有一句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

李白眼里只有孟浩然，所以其他人乘坐的船仿佛都不是船。茫茫长江之上，千帆竞发，李白却好像只看见孟浩然那一只“孤帆”。

同理，水村渔市，或许生火作炊的不少，诗人眼里却只见到“一缕孤烟”，正是因为自个儿心里孤独吧。

02 笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。

——潘阆《酒泉子》

这样的画面，今天很少能见。

需要环境，更要有心境。

芦花中，传来依稀可辨的笛声；而后，一群白鸟忽地窜入空中。对着这样的景致，你会觉得此生常居此地，夫复何求！

说岁月静好都是多余的。用心去聆听自然，就够了。

03 波渺渺，柳依依，孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，蘋满汀州人未归。

——寇准《江南春》

没舍得把后面两句省掉。

每次读这首词，都会想到“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。”古人的离情别绪，咱们千万不要拿来当作“矫情”看。

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关于环保环境的诗句

关于环保环境的诗句

　　环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。小编收集了关于环保环境的.诗句，欢迎阅读。

　　1.肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。唐杜甫《春运》

　　2.箫鼓追随春社*，衣冠简朴古风存。

　　3.旭日临窗柳拂天，东风送暖醉心田。千乡万户话丰年。

　　4.洛阳东风几时来，川波岸柳春全回唐韩愈《感春五首》

　　5.千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元

　　6.牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　7.我昔少年日，种松满东岗;初移一寸根，琐细如插秧。苏轼

　　8.赋税全除多德政，千年不遇好时光。

　　9.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白

　　10.春晚绿野秀，岩高白云屯。南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》

　　11.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元

　　12.骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

　　13.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　14.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)

　　15.东风何时至，已绿湖上山。唐丘为《题农父庐舍》

　　16.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　17.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　18.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。唐杨巨源《城东早春》

　　19.深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》)

　　20.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

　　1、落日云初碧，残年眼正昏。

　　2、闲云随锡杖，落日低金绳。

　　3、棹发空江响，城孤落日晖。

　　4、只愁明日送春去，落日满园啼竹鸡。

　　5、古甃苍苔滑，空庭落日明。

　　6、*芜万里无人去，落日千山空鸟飞。

　　7、空庭复何有，落日照青苔。

　　8、夕阳芳草本无恨，才子佳人空自悲。

　　9、夕阳依岸尽，清磬隔潮闻。

　　10、落日岸葛巾，晚风吹羽扇。

　　11、凉风吹北原，落日满西陂。

　　12、夕阳薰细草，江色映疏帘。

　　13、夕阳悬高树，薄暮入青峰。

　　14、对酒落日后，还家飞雪时。

　　15、西南双病眼，落日倚扁舟。

　　16、偶然领会一谈胜，落日使人思故山。

　　17、感时思君不相见，蓟门落日松亭樽。

　　18、萧萧陇水侧，落日客愁中。

　　19、红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。

　　20、晚帆轻似箭，落日大如箕。

　　21、长江一帆远，落日五湖春。

　　22、啼鸦随客樯，落日满孤戍。

　　23、霁色陡添千尺翠，夕阳闲放一堆愁。

　　24、秋风忽动地，摇落日日疏。

　　25、送客沙头落日催，遥看重阁更同来。

　　26、泽国三春早，江天落日迟。

　　27、闲门寂已闭，落日照秋草。

　　28、苍鹰落日饥唯急，白马*川走似飞。

　　29、萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

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网络环境下的**高等教育

网络环境下的**高等教育

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的网络环境下的**高等教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　网络环境下的**高等教育

　　论文关键词：网络环境、**高等教育、多媒体教学研究

　　相关论文查阅：大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文、热门毕业论文

　　论文摘要：网络的飞速发展给人类的生活学*带来了极大的便利，多媒体教学也越来越普遍地被运用。**高等教育与普通高等教育在教育主体、教育目标以及教育方式上有着与生俱来的诸多不同点。网络环境下的多媒体教学较之单纯的多媒体教学有了更大的优势，在与**高等教育相结合后能够发挥更大的作用。

　　一、网络环境下多媒体教学的特点

　　1.学生的主体地位将会更加突出。国内外主流的教育理论均强调要确立学生在课堂中的主体地位，教师在课堂中是服务者，其服务对象是学生，教师须按照学生的需求来安排自己的教学计划，逐一解决学生头脑中的疑问。而在网络环境下的多媒体教学当中，随着学生自主性的提高，传统的以教师为中心的教学方式将会得到纠正。

　　2，网络环境下的多媒体教学将为教学和学*提供浩如烟海般的学*资源。网络技术的进步使得世界上所有联网的个体手中的资源得以为全世界任何需求者获得，这无疑大大提高了资源的利用率。具体到教学实践中，我们可以获得诸多可为学*所用的优良资源。这对我们拓展眼界、扩大知识面以及提高学*能力都大有裨益。

　　3.网络环境下的多媒体教学将大大放宽教学及学*条件。在传统教学方式中，教师、学生都必须严格按照课程安排机械地完成教学和学*任务。而在网络环境下的多媒体教学中，教学计划变得富有弹性，学生和教师都不必局限于固定时间和固定地点，可以根据自己的个人情况灵活安排教学和学*计划。

　　4.网络环境下的多媒体教学将使教学方式更加多样化。网络环境下的多媒体教学形式灵活多样，只要是有益于学生和教师完成教学计划和学*任务的方式都可以予以考虑，这样，在无形中就会激励教师和学生开动脑筋、发挥想象力，去创造出更加完善的学*方法。

　　二、网络环境下多媒体教学的模式

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描写环境的诗句

描写环境的诗句

　　1、空山不见人，但闻人语响。——王维

　　2、国破山河在，城春草木深。——杜甫

　　3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白

　　4、杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。——刘禹锡

　　5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易

　　6、手种黄柑两百株，春来新叶遍城隅。——柳宗元

　　7、相看两不厌，只有敬亭山。——李白

　　8、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼

　　9、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元

　　10、明月出天山，苍茫云海间。——李白

　　11、楼东一株树，枝烟拂青烟。桃树我所栽，别来向三年。——李白

　　12、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

　　13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫

　　14、寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄

　　15、寒山转苍翠，秋水日潺湲，倚杖柴门外，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。——王维

　　16、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元

　　17、奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村。——杜甫

　　18、持钱买花木，城东坡上栽。但购有花者，不限桃杏梅。——白居易

　　19、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣

　　20、白毛浮绿水，红掌拨清波。——骆宾王

　　21、种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明

　　22、正是江南好风景，落花时 节又逢君。——杜甫

　　23、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继

　　24、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

　　25、榆柳荫后园，桃李罗堂前。——陶渊明

　　26、野径云俱黑，江船火独明。——杜甫

　　27、我昔少年日，种松满东岗；初移一寸根，琐细如插秧。——苏轼

　　28、天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。——李白

　　29、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白

　　30、水何澹澹，山岛竦峙。——曹操

　　31、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

　　32、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾

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家庭教育环境对孩子成长的影响

家庭教育环境对孩子成长的影响

　　家庭是孩子成长的摇篮，是他们健康成长的第一课堂，父母是孩子的启蒙教师和终身教师，孩子能否健康成长，以及长大后会成为什么样的人，是由父母所营造的家庭教育环境所决定的。下面和小编一起来看家庭教育环境对孩子成长的影响，希望有所帮助！

　　一、家庭环境中影响孩子成长的因素

　　1、良好家庭教育环境对儿童成长的影响

　　良好家庭教育环境，似春日里和煦的暖风，冬日里温柔的阳光，滋润着孩子的心田，沐浴着健壮的幼苗。没有充足的阳光、水分、土壤、空气，植物将无法成活；没有良好的家庭教育环境，孩子的身心发展将会受到影响。良好的家庭教育环境是孩子健康成长所必需的“土壤”。有了这块养料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，适宜的空气和水分，家园里的小苗才能茁壮成长。

　　2、不良家庭教育环境对儿童成长的影响

　　教育专家调研发现：绝大多数“成绩不好的儿童”，不是因为智力方面的差异造成的，而是受“不良家庭环境”的影响。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学*、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。

　　3、父母的教养态度和方式对孩子的影响

　　教育实践经验告诉我们，父母的教养方式与子女健康发展有着密切关系。在影响孩子成长的诸多社会因素中，家庭显然是最重要的，它是一个人社会联系出现最持久的一种，而家庭中父母与子女之间的关系又是居于稳定的一种主要家庭关系，长期以来，这种联系被看成是一种由父母抚养并塑造孩子行为的过程，通过父母的教养行为，把社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女。

　　4、家庭氛围对儿童成长的影响

　　家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对子女个性品格的形成有特别深刻的意义。心理学研究得出，在影响人们健康的众多因素中，有一个极易被忽视而又相当重要的因素，就是“家庭情绪”。我们经常说要保持自身良好而稳定的情绪，以增进身心健康。其实，仅仅关注自己的情绪是很不够的。因为，每个人每天约有一半以上的时间都是在自己的家庭中度过。家庭情绪是一个整体，每个家庭成员都不能完全独立，都要受到家庭整体情绪的影响。而对家庭中未成年的子女来说，家庭情绪的整体状况对他们的健康成长尤其重要。

　　5、父母对子女的期望对儿童成长的影响

　　由于对子女的期望所引发的对其健康成长方面的潜在影响也是不容忽视的。望子成龙一直是为人父母最大的心愿和动力，然而我们所面对的现实却是，绝大部分家庭教育只重视智力因素的训练而忽略非智力因素的培养。比如，有的家长把孩子学知识放在早教的首位；有的家长对子女的期望过高，盲目攀比；有的家长则把自己未能实现的理想转嫁到孩子身上，而家长这种一相情愿的所谓理想跟孩子真正的兴趣、爱好有时是背道而驰的，这势必会增加孩子的心理负担，以至于导致孩子丧失对学*的兴趣。

　　二、家长要全力打造良好的家庭教育环境

　　1、建立良好家风，父母率先垂范

　　父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。我国自古以来就有重视培育良好家风的优良传统。古人讲：“心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙”，要求家长作风正派，思想纯正，言行慎重，为儿孙做出表率。托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得更透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”

　　2、创设健康、和谐的心理成长环境

　　培养孩子成才不仅需要有利的外部环境和条件，更重要的是培养孩子形成健康的心理品质。良好的身体素质和心理品质是学生健康成长的标志。心理环境能使人在不知不觉中受到感染和熏陶。良好的心理环境，有助于儿童积极向上、乐观、自信品质的培养；相反，不良的心理环境，只能使人感到处处受压抑，导致各种不良品质的形成。生态教育环境理论强调利用环境来陶冶人，即通过创设最适合儿童成长的教育环境，来改变儿童的不良行为。经典条件反射理论告诉我们，在原有的非条件反射和条件反射的基础上，儿童可以依据不同的环境，建立起新的行为*惯和方式。因此，创造良好的心理环境的意义就在于有效地掌握影响人的心理和行为的各种环境因素，通过科学的管理方法和手段，利用和控制这些因素，使之有利于儿童的健康成长，以保证儿童教育目标的实现。

　　3、积极营造民主、*等的家庭氛围

　　搞好家庭教育环境建设，必须重视营造和谐、民主的家庭氛围。前苏联教育家马卡连柯说：“教育的过程是一个连续的过程，它的各个细节由家庭的风气来解决，而家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。”

　　家庭是孩子接受教育的第一所学校，也是一个人终身受教育的场所。培养孩子良好的行为*惯，优良的个性品质，健康的心理素质，离不开家庭成员的言传身教，更离不开民主和谐的家庭氛围。为此，家庭成员之间应团结和善，相互尊重、相互关爱、相互理解和支持，在亲情、血缘的维系下建立民主*等的朋友关系。

　　4、把握教育之“度”，走出家教误区。

　　颜之推在《颜氏家训》中说：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”这里提出了“慈而有度，严而有格”的教育原则与方法。在家庭教育中，对教育的“度”的把握很重要。给孩子的爱，应该有所选择，有所斟酌，保持理性，把握好一个尺度，过与不及均不好，要防止过度溺养。我曾经接触到这样一个案例，一个幼儿越来越不会讲话了，到中班做什么都是用手指，家人很是着急，来我这儿咨询，我一问这个孩子在家里有*5个人来照顾他，爷爷姐姐、外公外婆还有一个保姆，他的生活不需要表达，只需要听从安排或者动动手指指就可以了，不需要用言语来表达自己的诉求。

　　5、创建学*型家庭，把家庭变成学*的乐园

　　家庭教育的本质是学*。这种学*不是传统意义上的“孩子学，父母陪着学”，而是父母与孩子共同成长，父母要虚心向孩子学*，视孩子如朋友，变家庭为学*乐园。创建学*型家庭，已成为现代家庭教育的理想模式，越来越受到广大家长的重视。这是推进家庭教育环境建设的大气候，也是孩子们所期望的。因此，每一位家长都应该研究和高度重视家庭教育的问题，努力为新一代的健康成长营造一个良好的家庭环境和社会环境。

　　桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。环境对于植物生长的重要，古人早有认识。

　　孩子住在公墓附*和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附*，才学*礼仪和要求上学。孟母因此三迁。环境对于子女教育的重要，古人也早有认识。

　　人创造环境，环境也创造人。环境对于青少年的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。下面我就目前一些家庭教育环境谈一些粗浅的看法。

　　一、 家庭教育的作用与特点

　　（一）、家庭教育的作用

　　家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，家庭成员在地理空间上充分接*，互动频率高。家庭教育以爱为基础的个别指导和终身塑造，对个体的社会化作用至关重要。家庭教育主要有以下几方面的重要特点：1)先入为主的先主性；2)对受教育者的控制方式具有多维性；3)家庭群体中交往接触的密切性；4)对受教育者了解和影响的深刻性；5)教育与生活的统一性。著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学*，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”

　　受教育者在人生“第一环境”中接受教育影响往往表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的发展打下不易改变的印记。在孩子独立行走于世之前，孩子有大半多的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。孩子的发展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格。因此家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主*等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中，父母及家庭是最重要的参照系，是被模仿的主体。鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养育的责任，而且有教育的责任。

　　（二）、家庭教育的特点

　　家庭教育与学校教育相比，有鲜明的特点。掌握这些特点，对班主任依据其优势特点组织与协调家庭教育力量，促使家庭教育科学化，从而更好地配合学校教育，具有十分重大的意义。

　　1、早期性与奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。婴儿呱呱坠地，首先接触的是家庭。此后的一个相当长的阶段里，孩子的绝大部分时间仍是生活在家庭环境之中。这期间，他们除在父母那里获取自身生理、生活的需要外，还从家长的言语、表情中认识外部世界，从家长对社会、对他人、对自己的态度中形成对人类社会的最初印象。以后，他们就是凭借着这种影响，对来自各方面的影响进行选择，包括接受与其意愿一致的，排斥与其意愿相悖的。

　　2、自然性与随意性。家庭是儿童天然的学校，家长是儿童天然的老师。同时，这也决定了家庭教育是伴随自然生活的教育。这也就是说，家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生活中自然显现出来的品行、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不自觉地、潜移默化的影响。这就体现出了家庭教育的自然性。

　　家庭教育的自然性导致了它的随意性。这是由于家庭教育往往是在不经意的情况下进行的，同时，家庭教育中一般没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技术的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定，更没有升留级制度。

　　3、长期性与连续性。教育子女是家庭对社会应尽的义务。任何家庭中的家庭教育都不是对其子女的某一个阶段负责，而是对子女的终生负责。所以，家庭教育子女的责任和义务不是一时或短时期的，而是长期的、终生的。家庭是永久的教育场所，父母是终生不变的教师，这也就使家庭教育具有了连续性，可以使受教育者在稳定的、连续的家庭影响中，以累积的方式接受教育。

　　二、家庭教育的现状与误区

　　（一）、家庭教育的现状

　　借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看个清清楚楚明明白白真真切切。”这一声声情真意切的呐喊唱出了无数人对这变幻莫测繁华纷扰世界的迷惘与困惑，同时也道出无数教师和学生对现在某些家庭教育无可奈何无所适从的心声：

　　──某生上学路上拾得手表一块，到校后立即交给老师，受到老师的称赞和同学的夸奖。放学回家却遭到父母劈头盖脸的一顿训斥：“你一没偷二没抢，为什么把手表上交？傻瓜！”

　　──某幼儿园教师问学生：“当别人欺负你时怎么办？”大部分孩子回答说：“我也打他！”教师大吃一惊，刨根问底，回答大同小异：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶这样教的。”

　　──某班打扫卫生，因老师一时疏忽，忘了强调，厕所没扫。老师问谁愿意去打扫，几个学生放学后自告奋勇去清扫。不料一家长来接儿子，见儿子正在厕所里满头大汗搞卫生，马上气呼呼地找到老师：“你凭什么让我孩子干这种臭活儿？他在家里还没扫过地呢！”……

　　目前，许多教师摇头嗟叹：学生难教。究其原因，原来是家庭教育从中作梗。一方面，老师千方百计地培养学生身心健康积极和谐地发展；另一方面，家长却又对学生言传身教如何拈轻怕重自私自利损人利己，学生也时常耳濡目染贪图享受不劳而获……处于夹缝中的学生对此往往表现得无所适从：老师虽然是心中的偶像，但家长却是自己的“保护伞”，供自己生活、读书识字。于是感情的杠杆便偏向父母，家长“略施手脚”，教师的苦口婆心顷刻间前功尽弃灰飞烟灭。

　　学生良好的教育受多方面因素的影响，学校、社会固然责无旁贷，但家长也理应配合协助促使孩子健康地成长。否则误己子女殃及自身。

　　（二）、家庭教育目前仍存在诸多误区：

　　1、家庭教育不仅仅是辅导孩子学*

　　通过对本校个别班的学生的家长调查显示，１０％的家长对“只要孩子的学*好，其他什么都不重要”持完全同意的态度，大部分家长对此观点总体上倾向于认同，只有２７％的家长完全不同意此说。对“孩子有健康的`身体、良好的情绪比学*还重要”这项调查，完全同意的家长仅占５％，有３２％的家长完全持反对态度。在家庭教育中，有２６％的家长主要是辅导孩子学*，对学*以外的内容很少过问。许多家长表示，现在即使培养孩子某项技能和特长也是为了能让孩子在将来的升学中比别的孩子有优势。

　　这种只关注孩子学*，而忽视了孩子思想品德、生活能力、劳动技能等方面培养的家教方式，不利于孩子正确人生观、道德观、价值观的形成，不利于孩子全面发展。

　　2、儿童教育中父亲参与程度低

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保护环境的诗句

　　1、种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明

　　2、正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫

　　3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继

　　4、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

　　5、榆柳荫后园，桃李罗堂前。——陶渊明

　　6、野径云俱黑，江船火独明。——杜甫

　　7、杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。——刘禹锡

　　8、相看两不厌，只有敬亭山。——李白

　　9、我昔少年日，种松满东岗;初移一寸根，琐细如插秧。——苏轼

　　10、天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。——李白

　　11、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白

　　12、水何澹澹，山岛竦峙。——曹操

　　13、手种黄柑两百株，春来新叶遍城隅。——柳宗元

　　14、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

　　15、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易

　　16、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾

　　17、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元

　　18、明月出天山，苍茫云海间。——李白

　　19、楼东一株树，枝烟拂青烟。桃树我所栽，别来向三年。——李白

　　20、空山不见人，但闻人语响。——王维

　　21、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

　　22、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫

　　23、寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄

　　24、寒山转苍翠，秋水日潺湲，倚杖柴门外，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。——王维

　　25、国破山河在，城春草木深。——杜甫

　　26、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元

　　27、奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村。——杜甫

　　28、持钱买花木，城东坡上栽。但购有花者，不限桃杏梅。——白居易

　　29、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白

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古时环境描写的优美句子

　　1、黄河在这儿拐了个弯儿，一坝拦腰截断大河。作为生于斯，长于斯的峡市人，每每为这个拥有“万里黄河第一坝”的城市而自豪，自豪于它的雄壮，自豪于名家为它谱写的壮丽诗篇，“望三门，三门开，黄河之水天上来”，“黄水劈门千声雷，狂风万里走东海”，读之，每每生发出豪情万丈来。然而，有时也觉得困惑，自我对这个闻名遐迩的大坝知之多少哉?惭愧，惭愧!

　　2、墙上挂着用金银各色丝线绣着狩猎图的帐幔，那绣工在当时可算得是最精致的了。床上铺着一块同样富丽的绸罩单，四围挂着紫色的短幔。椅子也都有彩色套子，其中一张个性高，前面放着一个镂花的象牙脚凳。至少有四盏银制的灯架，点着高大的蜡烛，把全屋子照得通明。

　　3、大自然也当然不忘冬天。雪落之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白雪，像是一树树洁白的秋菊;那落叶乔木上裹着雪，宛如一株株白玉琢成的树;垂柳银丝飘洒，灌木丛都变成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，仿若置身于童话世界当中。

　　4、果见正房厢庑(wǔ)游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽;且院中随处之树木山石皆在。一时进入正室，早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着。

　　5、"深宫"在故宫的最里面，是太后妃子们起居的地方，屋里阳光充足，并有华贵的摆设，窗上都摆着镶嵌钻石的各式钟表。每间屋里都有一张华丽的床，床上的*叠得整整齐齐;桌子上还有一只白色的蜡烛，蜡烛上刻着1条张牙舞爪的龙。屋内都是按以前的原样摆设的。

　　6、徽派建筑所共有的灰瓦白墙和高大的门楼，门楼墙壁有精致的雕花，屋顶的雕花更为精致美丽，整个建筑里有一套贯通的水系，再加上绿树成阴群山呼应，让你有种置身仙境感。

　　7、一间白大理石的巨大宴会厅：红色的帷幕，发亮的嵌花地板，绿色圆柱中间放着很多桌子，白桌布上方金银玻璃器皿闪闪发光。高台上有一张长桌，从大厅这一头直到那一头，约有一百尺长，其余的桌子一排排和高台成直角。两盏金碧辉煌的巨型吊灯从高高的红色金色的天花板垂下，吊灯上的无数个毛玻璃的圆灯大放光明。在墙上还有装饰华丽的壁灯闪光耀目。

　　8、御花园位于紫禁城中轴线上，坤宁宫后方，明代称为“宫后苑”，清代称御花园。始建于明永乐十八年(年)，以后曾有增修，现仍保留初建时的基本格局。全园南北纵m，东西宽m，占地面积㎡。园内主体建筑钦安殿为重檐盝顶式坐落于紫禁城的南北中轴线上，以其为中心，向前方及两侧铺展亭台楼阁。园内青翠的松柏竹间点缀着山石，构成四季长青的园林景观。

　　9、故宫一游使我流连忘返。故宫的建筑实在是无以伦比的杰作，它真是一个奇迹。我们中国五千年的文化博大精深，我们就应为古人建造这么宏伟壮丽的宫殿感到骄傲和自豪。同时，我们也有职责保护这些文物古迹不受到破坏，让祖国五千年的灿烂礼貌万古流传。

　　10、御花园的亭台楼阁之间点缀着生机勃勃的翠竹和奇形怪状的石头，那些怪石堆叠在一齐，突兀嶙峋，气势不凡。

　　11、站在蔑芭铺就的竹楼上，坝子的盎然绿意涌来眼底。椰林追着绿云，甘蔗溢出醇甜，茶叶飘荡清香，无处不醉人。到处是密密莽莽的青，到处是潮卷浪翻的绿。遥望天尽地边，偶尔才露出一抹空明的山影。绿浪中，垂荫覆地的大榕树，葱茏的凤尾竹，硕果累累的槟榔，装点着风情万种的傣家竹楼。

　　12、不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉听咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。——《过香积寺》

　　13、1条叫“龙”的峡谷就这样在咱们的脚下依次展开，走在峡谷里，仿佛在留意寻找出一个充满神话和神秘感大自然谜语的谜底。

　　14、金顶石壁，绘着各种各样的鸟类图案，色彩斑斓。地板上铺着色调柔锦织缎绣的地毯，偶尔燃烧着几朵艳红色的火焰。

　　15、人与自然间的正常关联，应当是欣赏与保护，对自然的欣赏，其实就是人与自然的和谐，欣赏大自然的山河壮阔，鬼斧神工;欣赏风花雪月的四季轮回;欣赏鸟翔蓝天，鱼潜水底的物竞天择。人将大地比作母亲，人类在母亲的怀抱中生存，体现的是真正的和谐。

　　16、雾气迷蒙，天地一色，斯人已去，其陵犹存。但见陵上芳草如碧，树木葱葱，林木间弥漫飘荡的白雾，犹如昔日夸父追日时的满腔豪气，目睹此景，不禁兴叹，遂沉吟片刻，即兴赋诗一首，诗云：“忆昔英雄追日行，如今冢上草青青，舍身求索功业事，桃林千载留美名”。

　　17、他就走到母亲的房里去东张西望，觉得这屋子真是神仙洞府，又好看，又搞笑，耀的人眼都花了。衣橱里挂着漂亮的衣服，淡红的，浅蓝的，花花绿绿的。梳妆台上摆着一只美丽的铜手，挂满了闪亮闪亮的戒指，旁边还有镶银扣的饰品盒子。屋里又有一架穿衣镜，真是神妙的艺术品。他刚好能在镜子里照见自我的头脸。看了那么多稀罕物，脸上都傻了。

　　18、有直径达米的大柱子撑着楼顶。其中，围绕在御座的根直径为米的大柱子是沥粉金漆的蟠龙柱。御座设在殿内高米的台基上，前有造型优美的仙鹤炉鼎，后面是精雕细刻的围屏，整个大殿装饰得金壁辉煌，既庄严又富丽堂皇;中和殿是皇帝去太和殿举行大典时，稍事休息和演*礼仪的地方;保和殿是每年除夕皇帝赐宴外藩王公的场所。这仅仅是故宫的建筑，而殿中所摆设的稀世珍宝又是数不胜数。

　　19、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒那无忧的神色，让我回想起童年时咱们的模样……那绿茸茸的麦田那湉湉的流水那幽微的花香那安谧的山村还有那山间幽雅的情调湛蓝无瑕的天空……让我痴迷，使我沉醉!那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方……

　　20、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野;用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在那里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自我完完全全融入这美景中……

　　21、御花园里，古柏参天，每一棵都长得十分茂盛。各式各样的怪石异花点缀在园内。

　　22、一阵巨大的水流轰鸣声把我惊醒，走*一看，乐了。河水从不远处的大坝闸门泻出后，一路奔流湍急，遇到中间的石头后激起雪白的浪花，那一刻，我想起了长江，想到了“惊涛拍岸”。河水不时涌向岸边，碧绿的，碧绿的，我发了一会儿楞，恍然觉得是在什么什么海边似的。

　　23、树林里，自然也少不了一层水雾笼罩着。雨落在树叶上，滴到树下，使树林里的空气更清新。有的水珠顺着树干一向流到树根，把树弄得像刚从水里出来的一样，全身湿透。雨滴滴落在林间的小路上，使松林间的沙路上一点泥土都没有。走在路上，偶尔几根粗壮的树根钻出了泥土，横拦在路上，雨滴在上方，使它变得很滑很滑，若此时站在上方就很难站稳。不时有雨滴掉到我头上，顿时感到格外清凉。

　　24、纵目*，湖山相接，山上五颜六色的别墅，层层叠叠，由半山一向伸延到湖边。这些别墅忽而连栋比栉，忽而疏落有致，结构形式丰富多样，有的像古堡，有的像蜂窝，有的是大幅红瓦盖顶，有的冒着罗马式的塔尖。有的让花树埋去半边，有的挂上华贵的帘幕……

　　25、阴暗的窗子面临着同一个庭院，装着同样的栅栏，栏杆间结着一个也许有二十五年之久的蜘蛛网，那一块用了二十五年本来是绿色的窗帘，由于眷恋着太阳，如今已经褪色了。窗子旁边摆着的依旧是那张黑色桌子，铺着一块早先也是绿色此刻却尽是斑点的台布。桌子上摆着一只又大又黑的墨水台和一大瓶黑色止淋粉，都固定在一个座子上;还摆着一对黄铜烛台，再也没有人用来点烛了，一把剪烛芯的铜剪子，也没有人拿来剪烛芯了。一张垫着薄薄褥子的铁床，上方挂着一支从来没有用过的*猎枪。床底下，有一只样貌像小棺材的六弦琴盒子。一张窄小的皮长沙发两把皮椅子一个白铁皮大脸盆和一个小小的深樱姚的红的橱子，凑成这房间的家具。这房间由于地形狭长，更兼经常笼罩着一片昏暗，与其说它像一间屋子，不如说像一个坟墓。

　　26、竹篱的那边是两家很精巧的华美的洋房。篱畔的落叶树和长青树，都悠然自得地显着入画的奇姿。*坦的淡黄的草园，修饰的浅黑的圆径，就好像一幅很贵重的兽毯一样敷陈在洋房的下方。红的砖，绿的窗棂，白的栏杆，淡黄的瓦……

　　27、浪漫与庄严的气质，挑高的门厅和气派的大门，圆形的拱窗和转角的石砌，尽显雍容华贵。

　　28、在树林中氤氲而起的薄雾之中，咱们似乎看到一股悲壮之气在袅袅升起。应对着长眠于此的那位追日英雄，应对着舍身探究自然奥秘的先古豪杰，除了生发“英雄气短，儿女情长”之慨外，咱们只能是肃然起敬，顶礼膜拜了。

　　29、只见寝殿内云顶檀木作梁，水晶玉璧为灯，珍珠为帘幕，范金为柱础。六尺宽的沉香木阔床边悬着鲛绡宝罗帐，帐上遍绣洒珠银线海棠花，风起绡动，如坠云山幻海一般。榻上设着青玉抱香枕，铺着软纨蚕冰簟，叠着玉带叠罗衾。殿中宝顶上悬着一颗巨大的明月珠，熠熠生光，似明月一般。地铺白玉，内嵌金珠，凿地为莲，朵朵成五茎莲花的模样，花瓣鲜活玲珑，连花蕊也细腻可辨，赤足踏上也只觉温润，竟是以蓝田暖玉凿成，直如步步生玉莲一般，堪比当年潘玉儿步步金莲之奢靡。如此穷工极丽，凌月倒还是第一次见呢。

　　30、一个隆起的土堆映入眼帘，前面赫然而立着一通石碑，上方刻着朱红色的几个大字“夸父陵”。陵上树木成林，蓊蓊郁郁，苍翠一片，在庄重肃穆之中还透着几分神秘，那树林的绿浓浓的，似乎要流淌出来了。

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保护环境的诗句

　　1、相看两不厌，只有敬亭山。——李白

　　2、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾

　　3、种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明

　　4、寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄

　　5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继

　　6、明月出天山，苍茫云海间。——李白

　　7、水何澹澹，山岛竦峙。——曹操

　　8、正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫

　　9、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼

　　10、持钱买花木，城东坡上栽。但购有花者，不限桃杏梅。——白居易

　　11、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白

　　12、奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村。——杜甫

　　13、杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。——刘禹锡

　　14、我昔少年日，种松满东岗；初移一寸根，琐细如插秧。——苏轼

　　15、野径云俱黑，江船火独明。——杜甫

　　16、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元

　　17、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白

　　18、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易

　　19、楼东一株树，枝烟拂青烟。桃树我所栽，别来向三年。——李白

　　20、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元

　　21、手种黄柑两百株，春来新叶遍城隅。——柳宗元

　　22、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

　　23、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫

　　24、远上寒山石径斜，白云生处有人家。(m.ju.51tietu.net)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

　　25、天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。——李白

　　26、白毛浮绿水，红掌拨清波。——骆宾王

　　27、寒山转苍翠，秋水日潺湲，倚杖柴门外，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。——王维

　　28、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣

　　29、榆柳荫后园，桃李罗堂前。——陶渊明

　　30、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

　　31、空山不见人，但闻人语响。——王维

　　32、国破山河在，城春草木深。——杜甫

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