苏教版与竹有关的小学古诗

苏教版第三册小学数学《认识线段》说课稿

苏教版第三册小学数学《认识线段》说课稿

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的苏教版第三册小学数学《认识线段》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学*了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学*作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学*的有利因素。

　　依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

　　1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

　　2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。

　　3、通过观察、操作、讨论等学*活动，激发学生学*兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：认识线段的特征，学会画线段。

　　教学难点：画线段、数线段。

　　教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺

　　学具准备：棉线、长方形纸片、直尺

　　课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

　　结合以上分析，和本节课的'内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

　　一、课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路线都是曲线。

　　启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最*？为什么？

　　这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以*。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学*打下基础。

　　二、反复体验，认识线段

　　这个流程分三个层次教学。

　　首先是直观感知：请学生把桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。

　　第二层次，通过讲解和变式练*，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。

　　先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。

　　在讲解的基础上，引导学生观察、发现：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？

　　改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？

　　通过变式训练，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。

　　第三个层次：回归具体，找线段。

　　请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？

　　这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经历从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到具体，学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，从而对线段形成清晰的理性认识。

　　这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练*，检测学生的学*效果。课件出示练*：下面哪些是线段？为什么？

　　三、动手折纸，深化认识

　　首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？

　　启发学生思考，有多少种不同的折法？

　　让学生先独立动手折一折，再小组合作交流不同的折法，最后展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。

　　在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生认识到线段有长有短；通过小组比赛，激发学生的学*热情；通过小组合作交流，使学生认识到折出的线段有很多条，适当渗透无限的概念。

　　四、自主探究，学画线段。

　　画线段是本节课的一个难点，分三步教学：

　　第一步，先让学生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。在此基础上，给出两个方面的议题，学生分小组讨论：

　　第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？

　　第二个议题：你是怎么画的，画线段需要注意什么？

　　分小组汇报讨论结果，在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。针对错误进行评讲。

　　这里的难点是，二年级的孩子，双手协调能力还不太强，常常因为左手尺子没压紧，右手握笔用力太大，导致尺子移动，线段不直。通过学生讨论和教师引导，帮助学生掌握正确的画图方法。

　　第二步，总结画法。针对孩子画图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。

　　第三步，教师示范，学生模仿，再画线段，进一步体验线段的画法。

　　五、练*巩固，深化拓展

　　考虑到学生个体差异，我设计了两个层次的练*：基本练*和拓展练*。

　　（一）基本练*：

　　第一题：连一连

　　先后出示两个点，三个点，问：你能画出几条线段？

　　第二题：数一数

　　课件出示：下面的图形分别由几条线段围成？基础练*要求学生独立完成，统计错误人数和错误原因，并集体订正。

　　（二）拓展练*：

　　出示四个不在同一条直线上的点，问：每两点画一条线段，可以画几条呢？

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苏教版小学数学《观察物体》说课稿

苏教版小学数学《观察物体》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的苏教版小学数学《观察物体》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《观察物体》，它是国标苏教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的教学内容。完成教材第86—87页的例题和想想做做1—5题。

　　本课是在二年级学*观察物体：辨认前、后、左、右和上面观察到的简单物体形状的基础上进行教学的。本课时教学使学生会认识1、物体的正面、侧面和上面；2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，初步感知在什么位置只能看到物体的一个面，在什么位置能看到物体的两个面或三个面。

　　教学重难点：辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

　　教学具：课件，图书柜，正方体和长方体木块。

　　鉴于以上分析，我把本课时的教学目标确定为以下三个方面：

　　1、通过实际观察、比较，能正确指出物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。

　　2、在观察活动中，积累数学活动经验；在判断、辨别活动中，发展数学思考并发展空间观念。

　　3、在活动中培养数学学*热情，以及良好的交流、合作*惯。

　　根据教学目标和班级学生的实际情况，我准备把本课的教学设计成以下三个环节。

　　一、创设情景，导入新知。

　　首先创设情景：猜猜他（她）是谁。媒体演示班上三个同学的相片，正面的，侧面的，背面的，让同学们猜一猜他（她）是班上的哪个同学，并说说猜想的理由。其次，请同学们观察教室左上角的图书柜，并指名说出图书柜正面、侧面和上面分别哪个面。最后，请同学们观察长方体的纸盒，再指名说出纸盒正面、侧面和上面分别哪个面。接着，完成想想做做的第1题。这时，教师指出：像洗衣机和冰箱等的正面是生活中约定俗成的，有的物体的正面要根据观察者的位置而确定，通常把观察者正对的这个面称为正面。这样做既复*旧知，又可以让学生认识正面、侧面、上面，同时激发了学生学*的兴趣，为探究新知打下了基础。

　　二、自主探索、学*新知

　　这个环节，又可以分两个层次进行教学。

　　第一层次，从不同的角度观察物体的一个或两个面。教师提出观察要求，观察时人要坐端正，头不能移动，眼睛要*视。让学生带着问题观察，然后交流。师出示的问题是：“小朋友，你坐在位置上看到了图书柜的哪几个面？”通过交流，使同学们认识到由于观察的角度不同，所观察到的物体面的个数就有不同：有观察到一个面的，有两个面的。根据具体的教学情况，还可以让学生在不同的角度进行观察。

　　第二层次，实际观察物体的三个面。第一步，媒体演示教师观察图书柜的情景，让学生猜猜看，老师能看到图书柜的哪几个面？并说出理由。（在条件允许下，还可以让学生自己上来进行观察）同时完成教材第86页卡通茄子的问题，交流时让同学们说说你是怎么想的？第二步，观察放在桌子左上角的小正方体木块，同桌讨论你能看到小正方体木块哪几个面？第三步，观察放在桌子右上角的小正方体木块，同桌讨论你能看到小正方体木块哪几个面？第四步，观察桌上的铅笔盒，让学生站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？然后交流。第五步，全班交流。通过刚才的观察，你发现了什么？通过讨论，使学生明确，由于观察的角度不同，所观察到的物体面的个数就有不同，但是，一次观察，最多只能观察到三个面。

　　组织两个层次的观察，目的是使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，构建视图表象，建立实物体与视图之间的正确联系，发展空间观念。同时培养学生合作交流的学**惯。

　　三、实践运用、拓展延伸。

　　首先，基本训练，运用知识，巩固提高。完成想想做做的第3题，第4题。接着，拓展延伸。在完成想想做做的第5题后，补充用三个同样大小的正方体横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看，分别看到了怎样放着的，有几个正方形拼起来的图形。

　　总之，本节课，让学生多观察，多思考，多交流，培养学生的自主探究的学*能力，发展数学思考及其空间观念。

　　一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元的观察物体。这个内容是学*空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学*了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

　　二、说教学目标

　　基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

　　2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。

　　3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学*数学的快乐。

　　三、说教学重点、难点：

　　本课的教学重点： 能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

　　本课的教学难点： 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

　　四、说教法、学法

　　发现法：教学时，教师用摄像头演示从各个角度观察最多可以观察到三个面。再次引导观察发现。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学*新知，亲历探索过程。

　　《课标》指出有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学*新知识的主要方式，同时重视学*方法的指导。

　　实践操作法：现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学*知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，设计让每位同学把观察到机器猫的形状拍下来，通过动手，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。

　　自主探究法：教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学*素材、创设充分学*的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。如，教学从不同位置观察物体最多能看到三个面时，引导学生观察验证，小组讨论填写观 察 记 录 表，得出结论，自主探究中学*知识。

　　观察法：例1观察物体教学中的观察是很好的学*方法。例如，教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，观察结束后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　五、说教具学具

　　《盲人摸象》课件、玩具狗等。

　　六、说教学程序

　　本节课主要由三个环节来完成

　　（一）创设情境，激趣感知：

　　1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。

　　2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？

　　3．全班汇报交流。生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。……

　　4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。

　　（情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学*兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。）

　　（二）师生互动，探究新知：

　　1、观察同一物体。

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苏教版四下古诗及古今贤文复*

苏教版四下古诗及古今贤文复*

　　在学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗是古代诗歌的泛称。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编帮大家整理的苏教版四下古诗及古今贤文复*，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1.描写儿童天真可爱活泼的古诗：

　　《村居》(清)高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《宿新市徐公店》(宋)杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　《所见》(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　2.描写荷花的(也是夏天的)古诗：

　　晓出净慈寺送林子方(宋)杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　《小池》(宋)杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3.描写黄河的.诗句：

　　白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

　　君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。(刘禹锡《浪淘沙》)

　　4.描写赞美春天的古诗：

　　《江南春》唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　《春日偶成》宋程颢云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

　　唐贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似刀。

　　5.描写秋季景色的诗句：

　　刘禹锡《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

　　6.描写冬季景色的诗句：

　　柳宗元《江雪》千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。

　　7.有关团结合作的名言：

　　人心齐，泰山移。 独脚难行，鼓掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。

　　知己知彼，将心比心。远水难救*火，远亲不如*邻。美不美，故乡水;亲不亲，家乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

　　8.《三字经》：

　　为人子，方少时。亲师友，*礼仪。香九龄，能温*。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。

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小学冀教版必背古诗词

小学冀教版必背古诗词

　　小学的.时候学过哪些古诗词呢？哪些是必背的呢？下面小编收集了小学冀教版必背古诗词，供大家参考!

　　一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。

　　亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。

　　骆宾王

　　鹅 鹅 鹅， 曲 项 向 天 歌。

　　白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。

　　（作者不详）

　　远 看 山 有 色， * 听 水 无 声，

　　春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。

　　唐 寅

　　头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。

　　*生不敢轻言语， 一叫千门万户开。

　　李白

　　床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。

　　举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。

　　李绅

　　锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土。

　　谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。

　　孟浩然

　　春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。

　　夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。

　　高 鼎

　　草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

　　袁 枚

　　牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。

　　意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。

　　杨万里

　　泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。

　　苏轼

　　荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

　　一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

　　杜牧

　　远上寒山石径斜， 白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

　　贺知章

　　少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识， 笑问客从何处来。

　　李白

　　李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

　　白居易

　　离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。

　　野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。

　　杨万里

　　篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

　　北朝乐府

　　敕勒川，阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。

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小学人教版必背古诗词

小学人教版必背古诗词

　　我国的文化传统源远流长，传世至今的优秀文学作品数不胜数。不少名篇诗作都是小学生必背的，下面是小编给大家整理的小学人教版必背古诗词，希望大家喜欢。

　　山坡羊潼关怀古（张养浩）

　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。

　　伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

　　兴，百姓苦;亡，百姓苦！

　　赏析：

　　此曲是张养浩晚年的代表作，也是元散曲中思想性、艺术性完美结合的名作。在他的散曲集《云庄乐府》中，以“山坡羊”曲牌写下的怀古之作有七题九首，其中尤以《潼关怀古》韵味最为沉郁，色彩最为浓重。

　　全曲分三层：第一层（头三句），写潼关雄伟险要的形势。张养浩途经潼关，看到的是“峰峦如聚，波涛如怒”的景象。这层描写潼关壮景，生动形象。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状;因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。为此景所动，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。“山河表里潼关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄伟窥见一斑，如此险要之地，暗示潼关的险峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。

　　第二层（四一七句），写作者途径潼关时的所见之感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难*。“望西都，意踌躇”，写作者驻马远望、感慨横生的样子。作家身处潼关，西望旧朝故都长安，西都”即长安，长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，不禁令诗人踌蹰伤心。 曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉，万千滋味涌上心头，遥想当年，秦之阿房，汉之未央，规模宏大，弥山纵谷，可如今崇丽之宫阙，寸瓦尺专皆荡然无存，想到今番前去的任务，他不禁感慨万千。第六、七句“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”点出无限伤感的原因。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是令人“伤心”的。这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景触目惊心。在这里概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。这里作者面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉。为秦汉旧朝统治者悲凉，恐怕“宫阙万间都做了土”（《三辅*》：“阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。见《史记·项羽本纪》。故曰：“阿房一炬”。） 这种局面是他们不曾想到的吧！同时亦为百姓悲凉，秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦汉王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，但它却随着秦汉王朝的灭亡而化为焦土。辉煌过去，随即而来是朝代的变换，百姓在战争中苦不堪言。此情此景，让作家沉重地说出第三层“兴，百姓苦;亡，百姓苦”这句千古流传的语句。

　　第三层（末四句），总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难;一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏情情中有景，情景交融。

　　兴，百姓苦;亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”，它与其它怀古诗（与《洛阳怀古》“功，也不久长！名，也不久长！” 陈草庵《山坡羊 叹世》“兴，也任他;亡，也任他。” 《骊山怀古》“赢，都变做了土;输，都变做了土。”赵庆善《长安怀古》“山，空自愁;河，空自流。”杨慎《临江仙》“是非成败转头空”）的主题并无多大区别。在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦深切同情与关怀。

　　“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴，百姓苦”的原因则是：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。归纳总结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。

　　《潼关怀古》中对历史的概括，显指元代现实生活：怀古实乃伤今，沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生*经历才能理解。张养浩特殊的仕途经历，决定了他的怀古散曲中有一种参破功名富贵的思想，《骊山怀古》中写到“赢，都做了土;输，都做了土。” 《洛阳怀古》中写到“功，也不长;名，也不长。” 《北邙山怀古》中写到“便是君，也唤不应;便是臣，也唤不应。”这些曲中张养浩把胜负之数、功名之分、生死之际，看成了毫无差别的，只是借古人古事述说富贵无常、人生如梦。只有《潼关怀古》以难得的沉重，以深邃的目光，揭示了封建社会里一条颠扑不破的真理“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”

　　在写法上，作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力。字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。

　　从作品内容、作家其他怀古作品、同时期其他作家怀古作品三个层面上看，《山坡羊·潼关怀古》都表现为 一份难得的沉重。

　　观刈麦（白居易）

　　田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

　　妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

　　足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

　　复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

　　听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

　　今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

　　念此私自愧，尽日不能忘。

　　赏析：

　　《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造*民贫困之源的繁重租税提出指责。对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年（807），诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事;所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚：诗人想到自己四体不勤却饱食禄米，内心十分惭愧。于是直抒其事，表达了对劳动人民的深切同情。

　　全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。"田家少闲月，五月人倍忙"，下文要说的事情就发生"人倍忙"的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情;"夜来南风起，小麦覆陇黄"，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢？

　　第二层八句，通过具体的一户人家来展现这"人倍忙"的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了;女人起床后先忙家务，而后做饭;小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢？"足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。"这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是"虎口夺粮"，时间必须抓紧呀！舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。"惜"字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"之语，"愿"字的用法与此处"惜"字的用法正同。

　　笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢？现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。

　　作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者;又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢？只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的`命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。

　　这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是断梗浮萍，朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。

　　诗的最后是发议论，这是白居易许多讽谕诗的共同路数。这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。

　　赤壁（杜牧）

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　赏析：

　　诗篇的开头借一件古物兴起对前朝人、事、物的慨叹。

　　“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句描写看似*淡实为不*。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的“折戟”，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。

　　“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这后两句久为人们所传诵的佳句，意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。这对于诗人而言是相当清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结局。而是说“铜雀春深锁二乔”，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。这里的铜雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言“春深”更加深了风流韵味，最后再用一个“锁”字，进一步突显其金屋藏娇之意。把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。

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苏教版二年级语文《英英学古诗》同步练*

苏教版二年级语文《英英学古诗》同步练*

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编为大家整理的苏教版二年级语文《英英学古诗》同步练*，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、看拼音，写词语。

　　shǒu xiān

　　yīng guó

　　shī gē

　　lǎo shī

　　ān jìng

　　yì si

　　gǔ dài

　　jiào xué

　　jǔ shǒu

　　céng cì

　　zhào míng

　　xíng li

　　二、比一比，再组词。

　　带( ) 手( ) 层( ) 诗( )

　　代( ) 首( ) 成( ) 思( )

　　三、连线。

　　jiāo hào

　　教师 教学 好学 好事

　　jiào hǎo

　　教书 教育 好朋友 好奇

　　jiào hǎo

　　教课 请教 友好 爱好

　　四、默写《静夜思》，再填空。

　　_____________________________________ _____________________________________

　　_____________________________________ _____________________________________

　　《静夜思》这首诗的作者是_________ ，他是_________ 代的`大诗人。这首诗表达了诗人_________ 感情。

　　五、给下面的句子加标点。

　　1、这首诗是谁写的呀

　　2、你背得真好

　　3、《静夜思》这首诗是什么意思呢

　　六、读一读，根据短文内容完成练*。

　　铁杵chǔ磨mó成针zhēn

　　李白小时候在四川象耳山读书，很不用功，并想中途tú退tuì学。

　　有一天，他在山下小溪边遇yù到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问她在干什么，老婆婆回答说“把铁杵磨成针。”李白不相xiāng信xìn，“嗤chī”一声笑了，对她说:“铁杵岂qǐ能néng磨成针?”“只要功夫深shēn，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理。

　　李白顿dùn时领lǐng悟wù，终于懂dǒng得了“功到自然rán成”的道理。从此，他便biàn发奋fèn用功，成了一位大诗人。

　　1、第1段写李白小时候读书_________ 。

　　2、“顿时”就是_________ 的意思。

　　3、李白听了老婆婆的话明白了什么?用“ ______”在文中画出来。

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小升初语文模拟试卷(苏教版)

小升初语文模拟试卷(苏教版)

　　考试在即，为了帮助大家更好的学*语文，并在考试中取得优异的成绩，本文为大家推荐的是小升初语文模拟试卷(苏教版)，希望能帮助到大家。

　　一、选择题小升初语文试卷及答案。（将正确答案的一个序号填在括号里，每题2分，共20分）

　　1．下面的几组词，带点字读音完全一样的一组是（ ）

　　A 峰峦 难处 喃喃 阻拦 波澜壮阔 B 剥皮 波动 传播 颠簸 拨乱反正

　　C 大臣 丞相 继承 路程 墨守成规 D 嘹亮 辽阔 聊天 疗养 寥若星辰

　　2．下面的几组词，完全正确的一组是（ ）

　　A 污辱 清廉 督都 竣工 菜羹迥然不同 B 慰籍 筋脉 慷慨 磅礴 妥贴 自相矛盾

　　C 防御 允诺 咨询 脾胃 投掷迫不及待 D 辈份 屋檐 屹立 炊烟 申斥 腰缠万贯

　　3．下列词语使用正确的一组是（ ）

　　A一泓秋水 一眼水井 一盏明灯 一记耳光 一绺月光 B窃窃私语 婉婉动听 咄咄逼人 栩栩如声 丝丝入扣

　　C前仆后继 前赴后继 前仆后仰 瞻前顾后 思前想后 D人生坎坷 山道崎岖 悬崖陡峭 高山巍峨 山脉蜿蜒

　　4．下列各词按一定顺序排列正确的一项是（ ）

　　A 顿号 逗号 分号 句号 省略号 B 冰 冷水 热水 水蒸汽开水

　　C 寒冷 凉爽 温暖 酷热 炎热 D 喜爱 喜欢 热爱 酷爱

　　5．依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（ ）

　　1．哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行 计算。

　　（《詹天佑》）

　　2．年轻的小仲马，不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的 ，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

　　3．巨大的石头把他的身影遮得严严的， 小伙伴围着石头转一圈， 找不到他。

　　4．他已经下定决心，于是就对身边的大臣们说：“ ，否则我就把他处死！”

　　A 精密；奠基石；就算……也……；谁来劝我； B 周密；基础；尽管……仍然；不要劝我；

　　C 周密；敲门砖；即使……也……；谁都不要劝我； D 细致；点缀；不管……总是……；谁要是来劝我；

　　6．运用修辞手法的句子有毛病的是（ ）

　　A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲抚摸婴儿的手，柔柔的，软软的。

　　B 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　C 天上的云千姿百态，变化多端。一会像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会像老人背着采药竹篓走天涯，一会像驯羊偎依主人觅食物，一会像少女羞红脸儿……

　　D 雨点依依不舍从云中落下，被拉成了丝丝的雨线，天地间挂上了一道珠帘。

　　7．下面的几个句子，不完全正确、有语病的一句是（ ）

　　A 在联合国大厦北花园绿色的草坪上，安放着由*人民赠送的巨型青铜器--世纪宝鼎。

　　B 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

　　屋外寒风呼啸，海浪声声；屋内温暖舒适，整洁干净。

　　C 于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如上门负荆请罪。

　　D 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

　　”

　　8．横线上应填的句子是（ ）

　　隆隆的春雷滚动在整个天空里，悠闲的白云躲在高山的怀抱里， 前仆后继地从天空投下身去。接着，幅员辽阔的大地下了一场及时雨。

　　A 春雷召唤着千千万万个小雨点儿 B 千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤

　　C 春雷被千千万万个小雨点儿召唤着 D 千千万万个小雨点把春雷召唤着

　　9．下面这段话写电气化高速铁路，意思概括准确的是（ ）

　　电气化高速铁路基本上消除了粉尘、煤烟和其他废气污染。

　　噪音比高速公路约低5~10分贝。而喷气客机要排放大量的二氧化碳、一氧化碳和二氧化硫等污染物质，它们在大气中造成大面积酸雨，严重污染环境，破坏生态*衡。

　　A 安全性能好 B 环境污染小 C 运行速度快 D 经济效益好 E 能量消耗低

　　10．下面关于古诗没有错误的一组是（ ）

　　A 随风潜入夜，润物细无声《春夜喜雨》（李白）

　　B 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

　　C 旧时王谢堂前燕，轻烟散入五侯家 《乌衣巷》（刘禹锡）

　　D 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 《凉州词》（王昌龄）

　　二、趣味写话。

　　（6分）

　　（一）读片段，在横线上加上仆人与财主针锋相对的一句话

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人教版小学语文四年级上册古诗复*资料

人教版小学语文四年级上册古诗复*资料

　　古诗是小学阶段重点学*积累的一个版块，四年级属于小学中级，也有了一定的古诗积累，那么同学们应该怎样对古诗这一部分进行复*呢?下面是由小编整理的人教版小学语文四年级上册古诗复*资料，同学们要做好复*咯。

　　1、《题西林壁》 苏轼(宋)

　　横看成岭侧成峰，远*高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　“题”字在这里的意思是(书写、题写)。这是作者在游览。

　　(庐山)的景色是写的，赞美了(庐山雄奇壮观，千姿百态的景象)。诗人之所以“不识庐山真面目”是因为(诗人就在庐山中)，诗人借此告诉我们(要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，进行客观冷静的观察分析。)

　　2、《游山西村》 陆游(宋)

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　这首诗表现了(诗人对农村生活的真挚感情)。其中被千古传唱的名句(山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)现在用来形容(遇到困难时要增强信心，往往看似无望，经过努力，就会出现新的转机。)这两句是对仗工整，“山重”对(柳暗)，“水复”对(花明)，“疑无路”对(又一村)。

　　3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白(唐)

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　这首诗的前两行(叙事)后两行(写景)，既写出了(祖国河山的壮丽、美好)，又表达了(诗人送别好友时无限依恋感情)。

　　——我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“故人”一词说明了两位诗人的情谊深厚。

　　(名句)——我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

　　4、《送元二使安西》 王维(唐)

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　这首诗表达出(对友人的留恋、关切与祝福)。

　　——渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的'棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠滴。

　　(名句) ——朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情尽在其中。

　　5、过故人庄孟浩然(唐)

　　古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

　　该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。

　　(一)对联(有关自然景观的对联)

　　1、雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天。

　　2、绿水本无忧因风皱面 青山原不老为雪白头。

　　3、山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇。

　　4、重重叠叠山曲曲环环路 丁丁冬冬泉高高下下树。

　　(二)花名歌谣

　　正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里。

　　四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘。

　　七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放。

　　十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

　　(三)成语故事

　　1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象。

　　比喻做事之前已经有通盘的考虑。(该成语讲的是北宋画家文于可的故事)

　　2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。

　　其中“杏林”称颂医生。(该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事)

　　(四)风景名胜区对联

　　1、一径竹阴云满地半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)

　　2、树红树碧高低影烟淡烟浓远*秋(四川青城山真武殿)

　　3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山东济南大明湖)

　　4、清风明月本无价*水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭)

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小学古诗

小学古诗（精选30首）

　　无论在学*、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编精心整理的小学古诗（精选30首），欢迎大家分享。

　　1、咏鹅 骆宾王

　　鹅， 鹅， 鹅， 曲项向天歌。

　　白毛浮绿水， 红掌拨清波。

　　2、枫桥夜泊 张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　3、滁州西涧 韦应物

　　独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。

　　4、赋得古草原送别 白居易

　　离离原上草， 一岁一枯荣。

　　野火烧不尽， 春风吹又生。

　　远芳侵古道， 晴翠接荒城。

　　又送王孙去， 萋萋满别情。

　　5、 风 李峤

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　6、咏柳 贺知章

　　碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

　　7、 回乡偶书 贺知章

　　少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识， 笑问客从何处来。

　　8。 凉州词 王之涣

　　黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

　　9、 登鹳鹊楼 王之涣

　　白日依山尽， 黄河入海流。

　　欲穷千里目， 更上一层楼。

　　10、 春晓 孟浩然

　　春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声， 花落知多少？

　　11、凉州词 王翰

　　葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。

　　醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？

　　12、出塞 王昌龄

　　秦时明月汉时关， 万里长征人未还。

　　但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。

　　13、 芙蓉楼送辛渐 王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　14、鹿柴 王维

　　空山不见人， 但闻人语响。

　　返景入深林， 复照青苔上。

　　15、 送元二使安西 王维

　　渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

　　16、九月九日忆山东兄弟 王维

　　独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。

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小学古诗教学过程

　　知识目标：

　　1、能有感情地背诵，并理解古诗的意思。

　　2、认识9个生字，学会5个生字。

　　能力目标：

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

　　教育目标通过学*古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复*、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　　教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

　　一、创设情境背诵古诗：

　　小朋友，你们都喜欢听对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册 -锄禾》。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

　　二、巩固识字：

　　学*这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

　　1、让我们开动智慧小火车，

　　师：火车，火车，开起来。

　　师：开到我们这里来。

　　师：UU—

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

　　三、写字：

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

　　1、课件出示“当”：

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

　　2、课件出示“汗”：

　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

　　3、课件出示“知”：

　　(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

　　(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

　　4、课件出示“午、禾”；

　　(1)请“小老师”带大家书空。

　　(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

　　(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

　　(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

　　四、拼字游戏：

　　生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

　　五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

　　课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

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