15古诗二首的生空

《古诗二首》教案15篇

《古诗二首》教案15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。什么样的古诗才经典呢？以下是小编为大家整理的《古诗二首》教案，希望能够帮助到大家。

　　教材分析：

　　《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年，由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。

　　《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。１０５０年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

　　两首古诗在从全篇的立意构思看，都寓情理于诗境之中，可谓异曲同工。王安石的不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。与苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。而苏诗是就否定方面而言的，比喻人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。两者都极具哲理性。

　　学情分析：

　　学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学*了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》，学生对两位诗人有一定的了解。而且学生在学*、诵读古诗文的过程中积累了一些学*古诗的方法。但是哲理诗在遣词造句谋篇方面具有不确定性和跳跃性，似断实续，留下了万语千言道不尽的艺术空白，这就给小学生的阅读理解带来一定困难。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读、背诵两首古诗。

　　2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

　　3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。

　　4、在两首古诗的对比学*中，提高学生的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。

　　教学难点：

　　理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同？

　　教学准备：

　　教师：多媒体。

　　学生：预*课文，并搜集相关资料。

　　教学过程：

　　—、谈话导入，入情入境。

　　同学们，你们等过山吗？谁能谈一谈你当时的感受？（引导学生回忆、谈论）

　　今天，我们要学*的两首诗都是诗人登山后所写的，你想了解他们登山后的感想吗？

　　（点评：设计此环节，主要是为了充分调动学生已有的情感体验，为学*两首古诗作铺垫）

　　二、整体通读，想象诗境。

　　1、自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。

　　2、交流、讨论、相互帮助，大致说说诗句的意思。（遇到有困难的地方作上记号）

　　（设计自学的环节，课堂上给学生充分学*、思考、合作交流的时间。）

　　3、指名读古诗，听一听，是否读的正确、通顺。

　　4、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流：

　　（1）作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。

　　王安石（10211086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做王安石变法。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，他的名句春风又绿江南岸经过几十次修改才选定绿字，千百年来传为美谈。

　　苏轼（1037—1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称三苏，其散文为唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。

　　（2）都有景物描写。写的什么？（借机解题）

　　《题西林壁》西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。

　　《登飞来峰》飞来峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。

　　（3）都借写景说明道理。（我们*时学得比较多的是唐诗，由于唐诗几乎把所有的艺术领域都挖掘完了，宋朝的诗人只能另辟蹊径，这样他们在让宋词的创作达到前所未有的高度的同时，在诗歌领域也开创了哲理诗这个属于他们那个时代的独特的智慧之花。）

　　这两首诗蕴含了什么哲理？让我们一首一首的来品悟。

　　（点评：在开课伊始，即将两首古诗全盘托出，以初知大意为整合基础，聚焦两首诗的共性，将两首诗巧妙的整合在一起，使学生知人、知时，整体论诗）

　　三、分步解读，感悟哲理。

　　（一）学*《登飞来峰》

　　1、指名朗读《登飞来峰》，然后说说诗意。

　　2、从哪里看出作者站在最高层站得很高？

　　（1）品读前两句：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。高高的飞来峰上有一座千丈高的塔，听人说早上公鸡鸣啼时，在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。

　　自己放声朗读，进一步想像作者所描绘的情景，体会诗人的情感。

　　指名有感情的朗读。

　　过渡：前两句用夸张的手法极言塔高。第二句以见日升，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。

　　（2）品读后两句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

　　后两句不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。直抒胸臆，意思是我不用担心浮动的云遮住我的极目远眺的视线了，那是因为我已身处凌空的最高层呀。（仅仅十字，境界全出。）

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《古诗二首》教学反思(15篇)

《古诗二首》教学反思(15篇)

　　在**淡淡的日常中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编收集整理的《古诗二首》教学反思，希望能够帮助到大家。

　　教学经过：《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。第二首《村居》更是要求学生模仿前一首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做大大凸显了学生自主学*古诗词的积极性和独立性。

　　读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。

　　不足之处：

　　时间过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间紧张，对文章读得不够细，感情不够充沛。教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。

　　改进措施：

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1.让学生怀着浓浓的兴趣投人到学*中去。

　　2．在学*课文时，把两首诗词放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐。

　　3．教学中，引导学生把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解;然后结合注释，采用自主学*和小组合作学*的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。

　　4．采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。

　　古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。

　　满意之处：

　　为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学*情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学*，已经积累了一定的学*方法，具备了一定的学*能力，而且，他们能说的喜欢自己说。

　　改进措施：

　　教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学*中互相合作的精神。

　　不足之处：

　　在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，但是个别字音仍发音不准确，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学*生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形*字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学*去解决问题，努力使学生尝到了成功的喜悦。

　　一、设计理念

　　积极创设情境，提供一个交互式的学*的*台，让学生自始至终坚持学*兴趣和探求热情，充沛激发学生的潜能；充沛发挥学生在语文学*中的主动性和发明性，灵活运用多种教学战略，鼓励学生在合作交流中领悟学*方法，从而获得情感体验，不时加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差别和不同的学*需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

　　二、设计特色

　　通过“背首古诗给大家听听”，鼓励学生复**日积累的古诗，激发学生的学*兴趣；学*古诗内容时，采用“想怎样读就怎样读”的方式尊重学生的个性差别和独特体验；鼓励学生“提出自身不明白的问题”并进行学法指导；采用“闭上眼睛用心听，想像古诗画面”的方式，鼓励学生畅谈自身对古诗的理解。“在读中感悟，在悟中美读”，背诵古诗自然水到渠成。与此同时，大胆采用“学一首古诗，放一首古诗”的教学方法，积极设计“学古诗挑战赛”反馈形式，在由易到难的“三星题――四星题――五星题”设置中，鼓励小组成员之间相互补充，体会合作学*和相互竞争的乐趣；“你还知道哪些描写月亮的诗句”和“向你推荐一些与月亮有关的古诗”拓展环节的设计，让学生懂得借月抒情的表达方式还有很多，更好地激发课下搜集查阅资料和了解明月诗句的学*兴趣。

　　三、教学流程

　　（一）欣赏古诗，揭示课题

　　1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家*时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

　　2.这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学*两首与明月有关的古诗。先来学*唐代诗人白居易写的《暮江吟》――我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

　　［古诗的学*来自于*日知识的积累。“看图猜、背古诗”从学生熟悉的古诗动身，拉*了语文与学生的距离，更好地激发了学生的学*兴趣。］

　　3.知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗――表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏黄昏江边的美景。

　　［教师板书古诗题目，进行“把每个字义连起来说题意”的学法指导。］

　　（二）学*古诗《暮江吟》

　　1.让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

　　2.谁有信心站起来读读这首诗？

　　3.看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自身喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美地多读几遍。

　　［阅读是学生的个性化行为，鼓励学生采用自身喜欢的方式朗读古诗，珍视学生的独特感受和不同体验。］

　　4.大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

　　――（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜”）

　　板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜――在这里是什么意思，你读懂了吗？

　　5.残阳――夕阳。指快要落山的太阳。铺――此时太阳已经接*地*线，贴着水面斜射，阳光非常*缓柔和。

　　用什么方法解决这个问题？――通过看图可以更好地理解这个词。

　　6.就用这个方法来猜猜“瑟瑟”是什么意思？――受光少的地方，出现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多出现红色，波谷受光少出现碧色。你们看！演示课件――夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称誉道：“半江瑟瑟半江红。”

　　［全班学生交流讨论，相互间协助解答，谈谈自身的理解。对学生能自身解决的问题，教师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处，尊重学生的个性学*和个体收获。］

　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月九年级夜晚的景色又是怎样的`？多么美的夜景啊！在这里“可怜”不只有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。

　　7.想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句，学生畅所欲言）

　　［鼓励学生通过自身展开的联想和想像，用自身的语言描述古诗的画面，充沛发挥学生的主动意识和创新精神。］（板书：江边残阳月夜美）

　　8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想像，谁能读出它的美？

　　（三）学*古诗《鸟鸣涧》

　　过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧)请大家齐读课题。

　　1.“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学*了这首诗，你会有更多的了解。学*这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学*《暮江吟》的？（板书：读通――读懂――想像――背诵）

　　我们一起总结了学*古诗的基本方法。就依照这样的方法，小组合作学*《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

　　2.现在，我由你们的学*伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

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《古诗二首》教学反思15篇

《古诗二首》教学反思15篇

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编收集整理的《古诗二首》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　再讲第一课之前，我让孩子们大概看了一下目录，大多数同学已经在假期大概认识的学了一下，因此在我问他们这一单元主要讲的是哪个季节的景色，他们很轻松的就说是春天了！这下他们就能在脑海中形成一个初步的意识：这一单元是关于春天的诗、散文、童话故事以及关于春天的小故事。

　　书读百遍，其义自见。很好诠释了这节课孩子们的状态。由于是第一课，而且又是古诗，再加上以前我鼓励孩子们在假期背诵唐诗三百首，因此孩子对此已经非常熟悉了，在课堂上能明显感受到他们的自信，我就念了一个题目，他们就大声自信的背了下来。所以，在本篇课文的教学中，我主要以问题贯穿课堂，主要是通过问答形式在他们感受的基础上去更深刻的理解！

　　比如《村居》：通过题目，你知道作者是写哪里的春天吗？孩子很快就知道是乡村的春天。接下来我问是什么时候？这个时候环境如何？从哪里可以看出来？在“拂堤杨柳醉春烟”这一句中，有两个让学生难以理解的点，一个是“拂”、一个是“醉”，这句比较难，所以借助这样一幅图片我让孩子在直观感受的基础上在进行讲解。

　　我放了很多类似的图片，孩子第一眼看到全部在喊“哇！”接下来让他们说说自己的感觉，要求轻抚自己的脸，闭上眼睛慢慢的读这一句，最后轻拂同学的脸，感受“拂”这个字的温柔，孩子们笑得很开心！

　　接下来放了微风摆动中的杨柳图，告诉他们这句话中有一个字能形容图中的杨柳，试着找一找，这稍微有点难，孩子们在说错了几个字后小声咕哝说是“醉”，我说，这个字大家可以说一下是什么意思吗？孩子说是陶醉，沉醉，喝醉的意思，我都没否定他们，我告诉他们，杨柳在这样的春天里陶醉，沉醉在温柔的春姑娘怀里，就像喝醉了的人，走路不稳，就像这样，摆来摆去的，孩子们哈哈大笑！最后我问他们，“拂”是提手旁，跟人的行为有关，你们刚刚也拂过你同学的脸，“醉”只有谁会醉？孩子说是人，我说把柳树当做人来写，这是什么修辞，学生很快就想到了拟人。

　　《咏柳》我也是用这样类似的问题引领找关键字，抓字眼的方式分析的！上课期间氛围很好，孩子的思维也很活跃，我上完课也感觉比较开心，但我有一个很纠结的地方：我不知道关于古诗的教学我这样的上课模式是否适合低年级学生？觉得到底应不应该这样讲呢？我在抖音上关注了一些老师，其中有一个北京的老师专门开了低学段儿童的古诗文课，虽然只有片段，但也可以感觉到她的授课方式是比较轻松的，有些地方是比较幽默的口吻给孩子们说的，但在关键字词的分析上，也是很详细的！我特别喜欢抖音上华中师范大学戴建业教授关于古诗词的讲解，既搞笑又能让人印象深刻，我觉得不管以什么方式，只要能让孩子加深印象，就是可取的！我觉得我这节课适合我这样去讲，因为孩子有一定的基础了，他们觉得没啥难度，所以这样既可以给他们增加挑战，又不会让他们觉得过于简单觉得乏味枯燥。

　　除此之外，我还有以下不足：

　　一、组织过渡语言不简洁流畅，存在口误口吃，还有的就是啰嗦。

　　二、板书未精心设计，比较随意，假期时间，我的粉笔字也有退步。

　　三、可能是由于学生刚上学还不在状态再加上进度比较赶，我也比较着急，课堂存在一些纪律方面的问题，孩子的坏*惯又回来了，我需要重复的去强调，肯定也会浪费一些时间，所以在课堂教学管理方面，我还需要去找一些小技巧。我相信慢慢会适应好的！

　　1、描述

　　本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。教学中我为学生创设多种朗读的情景，让学生充分地读，读充分，再引导学生联系作者生*经历体会诗中所表达的志向和感情。

　　2、分析

　　整体感知诗意，不做逐字逐句的诗句对译，是学*古诗的基本方法。本课两首诗的学*我遵循了这一规律，以“读”贯穿教学的始终，引导学生积极诵读，在多种形式的诵读中感悟诗中的意境，体会诗人的情感，同时丰富了他们的语言积累，培养了良好的语感，提高了审美修养。另外在学*中，我还为两首诗配以优美的古筝曲，使学生置于古雅沉静的文化氛围中，受到了美的熏陶，提高了综合素养。

　　3、规划

　　本课的教学在拓展性方面做得不够。《马诗》描绘了一幅相当生动的画卷，正所谓“诗中有画”。如果在教学中引导学生展开想象，想象诗中的画面，用手中的笔把自己的情感表达出来，学生的能力会进一步提高。同时还可以让学生介绍一下自己所搜集到的有关写马的诗篇，在交流中开拓思维，增加积累。

　　一、授课内容：《古诗二首》第一课时

　　二、授课重点

　　1、认识“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个生字。

　　2、能用联系生活实际、图文结合等方式了解“惜、晴柔”等词语的意思，初知古诗大意。

　　3、能正确朗读、背诵古诗。

　　三、学*难点

　　1、书写难点：

　　无：四笔写成，第三笔撇不超过第一笔的横，从竖中线上起笔，第四笔是竖弯钩，从田字格正中心起笔，竖要写在竖中线上。“无”不要写成“天”。

　　树：左中右结构，两边高中间低。“木”和“又”的捺变成点，注意穿插和避让。

　　爱：上中下结构，上边是“爪子头”，注意“点，点，撇”的方向。下半部分是个“友”，不要写成“又”。

　　角：上下结构，上小下大。刀字头短撇从竖中线上起笔。下半部分“用”中间的两条短横不能碰到左右两边，中间一竖在竖中线上。

　　尖：上下结构，上方”小“字竖钩变成一条短竖写在竖中线上，撇捺要舒展。

　　2、朗读指导：

　　本课为古诗，同学们要学会：（1）借助拼音正确朗读古诗；（2）借助停顿符读出古诗的节奏。

　　3、理解诗意：

　　同学们在试着说古诗大意的时候，要学会借助注释理解古诗，回答问题时要有条理，先读出诗句，再说出诗句的意思。

　　本节课整体效果较好，大部分学生能够借助提示对古诗进行理解，也有少部分学生可以不借助提示准确说出自己的理解。在古诗朗读方面，“惜细流”学生读错率较高，通过老师范读，学生反复朗读纠正读音。

　　《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。

　　教材分析：

　　本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学*重点，体会诗人丰富的想象是学*难点。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。

　　3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

　　关键处处理： 利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。

　　课时安排：二课时

　　教学准备：教师：录音机、磁带、课文插图等。

　　学生：按要求预*课文，查阅作者的有关资料。

　　第一课时

　　教学内容：学*《凉州词》

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　我们刚刚学*了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学*两首有关黄河的诗歌。

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《古诗二首》教学设计(15篇)

《古诗二首》教学设计(15篇)

　　无论在学*、工作或是生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编收集整理的《古诗二首》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗、默写。

　　2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重难点：

　　1、 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　2、体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察和表达的方法。

　　3、学*古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、童心小广播

　　一、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播

　　4）主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播

　　员***

　　5）小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

　　6）掌声后主持人小结：感谢***同学的精彩广播，请下一组小

　　组的广播员做好准备。

　　二、创设情景，导入课题

　　1、 幻灯片播放天门山与西湖的图片，让学生了解两个地方的特点与不同。

　　2、板题，齐读课题。

　　三、创关游戏

　　同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去！

　　第一关：我真棒，我会读文

　　1、以小组为单位初读古诗，出示要求：

　　①读准字音、读通句子，难读的字词句多读几遍。

　　②遇到不懂的字可借助注音，或做上记号，课堂上提问。

　　2、指名朗读。

　　3、同学评价，教师指导感情再指名读。

　　4、全班齐读。

　　第二关：自读自悟诗意

　　要求：请大家联系课文中的注释，并参考工具书，想一想诗句的意思。

　　1、学生个人读悟。

　　2、在小组内交流。

　　3、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

　　4、教师引导，说说诗意。

　　第三关：诵读全诗，感悟诗情

　　1、教师范读，学生自由体验。

　　2、多媒体配乐练*读，整体体验，力求读出感情。

　　3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　5、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。

　　第四关：总结全诗，深化感悟

　　读完这两首诗，你有什么感受呢？它们分别表现出一种怎么样的感情？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

　　四、作业布置

　　背诵《古诗两首》

　　板书：

　　望天门山 饮湖上初晴后雨

　　李白 （唐） 苏轼 （宋）

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小学生必背古诗(15篇)

小学生必背古诗(15篇)

　　在现实生活或工作学*中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编收集整理的小学生必背古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　今年暑假我读了《小学生必背古诗词》这本书。边读边背，学到了很多知识，特别是里面的一些名句让我记忆深刻，而且我还因此在“国学达人”里做题得分做到了“礼部侍郎”呢！

　　书中有很多劝慰、警醒世人的诗句。比如“少壮不努力，老大徒伤悲”这一句来自汉乐府的《长歌行》，告诉我们要趁着年轻勤奋努力，要不然到老时只有后悔和失望！清代“扬州八怪”之一的郑燮（郑板桥）一首《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”掷地有声、寓意深刻。宋代的易安居士李清照发出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的感慨，爱国之情，溢于言表！而唐代诗人孟郊的《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”则表达了对母亲浓浓的感激之情！这些诗句代代相传，鼓舞激励了不知道多少的仁人志士！

　　书中还有很多描写美景的诗句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”来自贺知章的《咏柳》，让人看到了无数刚刚抽出嫩芽的柳叶随风摇摆，仿佛垂下了千万条的绿丝带。杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”则因为调皮的蜻蜓的到来赋予了初夏小池的动感之美。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描述的是一幅深秋美景图，而“柴门闻犬吠，风雪夜归人”除了冬季的雪景更表达诗人夜宿农家那种“宾至如归”的感觉！

　　读了这本书，我还认识了很多诗人。初唐四杰之一的骆宾王，七步成诗的曹植，号称“小李杜”的李商隐和杜牧，“诗圣”杜甫，当然我最喜欢的还是诗仙李白，喜欢他朴实无华的“举头望明月，低头思故乡”；喜欢他“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的大气奔放；喜欢他“*青山相对出，孤帆一片日边来”的神来之笔；更喜欢他的恰逢盛世。由此我真诚地祝愿我们伟大的中华人民共和国越来越繁荣昌盛！

　　书中的每一首诗都被注入了它独有的诗魂，仿佛带我进入了一个千变万化的世界。你可真是我的宝贝啊——《小学生必背古诗词》。

　　1.《江南》（汉）汉乐府 【风景】

　　江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　2.《长歌行》（汉）汉乐府【惜时、风景】

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

　　3.《敕勒歌》（北朝）北朝民歌【风景】

　　敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　4.《咏鹅》（唐）骆宾王【状物】

　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　5.《风》（唐）峤【状物】

　　解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　6.《咏柳》（唐）贺知章 【状物】

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　7.《回乡偶书》（唐）贺知章【思乡】

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　８.《词》（唐）王之涣【边塞、风景】

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。

　　９.《登鹳雀楼》（唐）王之涣【风景】

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　10.《春晓》（唐）孟浩然【风景】

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　11.《词》(唐)王翰【边塞】

　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

　　12.《出塞》（唐）王昌龄【边塞】

　　时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　13.《芙蓉楼送辛渐》（唐）王昌龄【送别】

　　寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。?亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　14.《鹿柴》（唐）王维【风景】

　　空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

　　15.《送元二使安西》（唐）王维【风景、送别】

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　16.《九月九日忆兄弟》（唐）王维【思乡】

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　17.《静夜思》（唐）白?【思乡】

　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　18.《古朗月行（节选）》（唐）白【状物】

　　小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　19.《望庐山瀑布》（唐）白【状物】

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　20.《赠汪伦》（唐）白 【送别】

　　白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。?桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　21.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐）白【送别、风景】

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。?

　　22.《早发白帝城》（唐）白?【风景】

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小学生必背古诗通用15篇

小学生必背古诗通用15篇

　　在学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。什么样的古诗才经典呢？以下是小编为大家收集的小学生必背古诗，希望对大家有所帮助。

　　1、 白毛浮绿水 ，红掌拨清波。《咏鹅》骆宾王

　　2、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见(音现)牛羊。《敕勒歌》北朝民歌

　　3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？《春晓》孟浩然

　　4、儿童相见不相识，笑问客从何处来。《回乡偶书》贺知章

　　5、举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白

　　6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？《忆江南》白居易

　　7、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖 。《游子吟》孟郊

　　8、仙人垂双足，桂树何团团。白兔捣药成 ，问言与谁餐？《古朗月行》李白

　　9、爆竹声中一岁除 ，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》王安石

　　10、欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》王之涣

　　11、飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白

　　12、*猿声啼不住，轻舟已过万重山 。《早发白帝城》李白

　　13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 。《江畔独步寻花》杜甫

　　14、卷地风来忽吹散。望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼

　　15、小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头。《小池杨》万里

　　16、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。《四时田园杂兴》范成大

　　17、锄禾日当午 ，汗滴禾下土。谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦。《悯农》李绅

　　18、不知细叶谁裁出 ，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章

　　19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》杨万里

　　20、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。《绝句》杜甫

　　21、劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维

　　22、离离原上草 ，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》白居易

　　23、空山不见人，但闻人语响 。《鹿柴(音寨)》王维

　　24、葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。《凉州词》王翰

　　25、莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君？《别董大》高适

　　26、秦时明月汉时关，万里长征人未还。《出塞》王昌龄

　　27、*青山相对出 ，孤帆一片日边来。《望天门山》李白

　　28、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。《山行》杜牧

　　29、阳春布德泽，万物生光辉 。常恐秋节至，焜黄华叶衰 。百川到东海，何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》汉乐府

　　30、两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鸳上青天。《绝句》杜甫

　　31、独坐幽篁里 ，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。《竹里馆》王维

　　32、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》王安石

　　33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》于谦

　　34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》王维

　　35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生 ，相煎何太急 。《七步诗》曹植

　　36、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡

　　37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。惠崇《春江晚景》苏轼

　　38、横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中 。《题西林壁》苏轼

　　39、夕阳无限好 ，只是*黄昏。《乐游原》李商隐

　　40、桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李 白

　　41、孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

　　42、*明寻白羽，没入石棱中 。《塞下曲》卢纶

　　43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。《浪淘沙》刘禹锡

　　44、西塞山前白鸳飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》张志和

　　45、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》柳宗元

　　46、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》叶绍翁

　　47、柴门闻犬吠，风雪夜归人。《逢雪宿芙蓉山主》人刘长卿

　　48、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》郑燮

　　49、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《独坐敬亭山》李白

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元旦的古诗15首

元旦的古诗15首

　　“元旦”一词最早出现于《晋书》，但其含义已经沿用4000多年。以下是小编收集的'元旦的古诗，欢迎查看！

　　1、《元日》(宋)王安石

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，

　　总把新桃换旧符。

　　2、《检举田家元日》(唐)孟浩然

　　昨夜斗回北，今朝岁起东;

　　我年已强壮，无禄尚忧农。

　　桑野就耕父，荷锄随牧童;

　　田家占气候，共说此年丰。

　　3、《卖痴呆词》(唐)范成大

　　除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁;

　　小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。

　　4、《除夜》(唐)来鹄

　　事关休戚已成空，万里相思一夜中。

　　愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。

　　5、《丁卯元日》(清)钱谦益

　　一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。

　　奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。

　　钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。

　　旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。

　　6、《癸已除夕偶成》(清)黄景仁

　　千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知，

　　悄立市桥人不识，一星如月看多时。

　　7、《凤城新年辞》(清)查慎行

　　巧裁幡胜试新罗，画彩描金作闹蛾;

　　从此剪刀闲一月，闺中针线岁前多。

　　8、《甲午元旦》(清)孔尚任

　　萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

　　剪烛催干消夜酒，倾囊分遍**钱。

　　听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

　　鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。

　　9、《如梦令元旦》*(1930年1月)

　　宁化、清流、归化，

　　路隘林深苔滑。

　　今日向何方，

　　直指武夷山下。

　　山下山下，

　　风展红旗如画。

　　流浪人间。

　　10、《元旦试笔》陈献章

　　天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。

　　邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。

　　老去又逢新岁月，春来更有好花枝。

　　晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。

　　11、《新年作》刘长卿

　　乡心新岁切，天畔独潸然。

　　老至居人下，春归在客先。

　　岭猿同旦暮，江柳共风烟。

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夏天的古诗15篇

夏天的古诗15篇

　　在学*、工作或生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。那么你有真正了解过古诗吗？下面是小编精心整理的夏天的古诗，希望对大家有所帮助。

　　1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。—— 杨万里《小池》

　　2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　3.水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。—— 高骈《山亭夏日》

　　4.连雨不知春去，一晴方觉夏深。—— 范成大《喜晴》

　　5.柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳。—— 苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》

　　6.稻花香里说丰年。听取蛙声一片。—— 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

　　7.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。—— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》

　　8.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。—— 赵师秀《约客 / 有约》

　　9.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。—— 秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

　　10.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。—— 许浑《咸阳城东楼 / 咸阳城西楼晚眺 / 西门》

　　11.七八个星天外，两三点雨山前。—— 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

　　12.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。—— 刘禹锡《竹枝词二首·其一》

　　13.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。—— 李商隐《夜雨寄北》

　　14.世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。—— 唐婉《钗头凤·世情薄》

　　15.日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 —— 杨万里《闲居初夏午睡起》

　　16.首夏犹清和，芳草亦未歇。 —— 谢灵运《游赤石进帆海》

　　17. 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 —— 秦观《三月晦日偶题》

　　18.雁引愁心去，山衔好月来。 —— 李白《与夏十二登岳阳楼》

　　19.荷风送香气，竹露滴清响。 —— 孟浩然《夏日南亭怀辛大》

　　20.荷笠带斜阳，青山独归远。 —— 刘长卿《送灵澈上人》

　　21.惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 —— 李商隐《赠荷花》

　　22.深居俯夹城，春去夏犹清。 —— 李商隐《晚晴》

　　23.一江烟水照晴岚，*人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。 —— 张养浩《水仙子·咏江南》

　　24.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 —— 杜甫《江村》

　　25.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 —— 杜甫《夏夜叹》

　　26.草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 —— 白居易《放言五首·其一》

　　27.梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 —— 杨万里《闲居初夏午睡起》

　　28.竹色溪下绿，荷花镜里香。 —— 李白《别储邕之剡中》

　　29. 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。 —— 李商隐《赠荷花》

　　30.镜湖三百里，菡萏发荷花。 —— 李白《子夜吴歌·夏歌》

　　《夏日登车盖亭》

　　纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。

　　睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。

　　赏析

　　蔡确于1059年(嘉祐四年)中进士，1082年(元丰五年)拜尚书右仆射，元祐年间(1086—1094)，罢知陈州，因为受其弟蔡砥牵连，罢官以后迁往安州(今湖北安陆)，夏日登车盖亭，作了十首诗，此其第三首;《尧山堂外记》载：“时吴处厚笺注以闻，其略云：五篇涉讥讽。‘何处机心惊白马，谁人怒剑逐青蝇’——以讥谗谮之人;‘叶底出巢黄口闹，波间逐队小鱼忙’——讥新进用事之臣;‘睡起莞然成独笑’——方今朝廷清明，不知确笑何事。”

　　这首诗，着意刻画了作者贬官后的闲散之态和对隐居生活的向往。诗人的另一首诗说：“公事无多客亦稀，朱衣小吏不须随。溪潭直上虚亭里，卧展柴桑处士诗”就是对他那种官冷事闲生活的写照。不过，它没有这首诗写得委婉深切。

　　“纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。”“纸屏”，即纸屏风，以藤皮茧纸制成，取其雅致通风，屏上常以梅花蝴蝶为饰。这两句说：游亭之后，便躺在纸屏遮挡的石枕、竹方床上，看了一会儿陶渊明的诗(“卧展柴桑处士诗”)，感到有些倦怠，便随手抛书，美美地睡了一觉。诗人是“夏日登车盖亭”的，因而，读了“纸屏、石枕、方竹床”，使人顿觉气清意爽;读了“手倦抛书、午梦长”，顿见诗人闲散之态;并且从“午梦长”中，还透出一点半隐半露的消息，这要联系下文来理解。

　　“睡觉莞然成独笑”，梦醒之后，诗人却要“莞然”一笑。诗人所读的书，是“柴桑处士诗”;诗人所作的梦，也是耕樵处士之梦;梦中是处士，醒来是谪官，他想想昔为布衣*民(“持正二十许时，家苦贫，衣服垢蔽。”事见《懒真子》)，鸿运一来，金榜题名，官位骤升，后来突遭横祸，谪居此州，这如同大梦一场。诗人“莞然独笑”，是在“午梦长”中有所妙悟，从而领略到人生如梦，富贵如云烟。由此，他想到了归隐;想到归隐，马上便有隐者的呼唤——“数声渔笛在沧浪”。而听到了“数声渔笛”，他的归隐之情就更加迫切了。

　　唐代诗人王维，写过一首《酬张少府》：“晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。”这首诗一方面明示作者“万事不关心”，一方面又描摹了他聆听“渔歌入浦深”的情状，所以归隐的题旨比较明显。而蔡确这首诗，却仅以“莞然独笑”、“数声渔笛”揭示主旨，这就比王维之诗更形委婉;更具韵外之致和味外之旨。《楚辞·渔父》：“渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨，沧浪之水浊兮，可以濯吾足’，遂去，不复与言。”王逸《楚辞章句》注：“水清，喻世昭明，沐浴，升朝廷也;水浊，喻世昏暗，宜隐遁也。”描写闲散生活，抒发归隐之志，不满社会现实，便是这首诗的主旨。

　　《三衢道中》

　　宋·曾几

　　梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。

　　绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

　　《初夏睡起》

　　宋·杨万里

　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　《夏昼偶作》

　　唐·柳宗元

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二砺古诗词

二砺古诗词

　　古诗原文

　　愁里高歌梁父吟，犹如金玉戛商音。

　　十年勾践亡吴计，七日包胥哭楚心。

　　秋送新鸿哀破国，昼行饥虎齧空林。

　　胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉？

　　译文翻译

　　愁闷时高歌一曲《梁父吟》，

　　象敲金击玉一般发出悲凉的声音。

　　要学勾践立下十年亡吴的.大计，

　　有包胥哭师秦庭七天七夜的坚心。

　　秋雁悲鸣也懂得亡国的惨痛，

　　空林饿虎白昼也要出来咬人。

　　我心中立下比海还深的誓愿，

　　决不让中国大好河山永远沉沦！

　　注释解释

　　《梁父吟》：梁父亦作梁甫，在泰山附*；《梁父吟》，乐曲名。《蜀志》：“诸葛亮好为《梁甫吟》”，作者因钦慕诸葛亮恢复中原的壮志，所以也爱唱这个曲调。

　　戛商音：戛，敲击。商音，五音之一，其声悲凉。

　　十年句：越王勾践十年生聚，十年教训，卧薪尝胆，矢志灭吴，终于达到目的，洗雪了国耻。

　　七日句：楚大夫申包胥到秦国讨救兵请求帮助击退吴国的入侵，痛哭七天，秦国才允许出兵。

　　昼行句：作者自比饿虎，白天也要出来痛咬敌人。

　　神州句：陆沉，沉沦，沦陷。

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春天的古诗15篇

春天的古诗15篇

　　在**淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编整理的春天的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、春夜喜雨

　　【唐】杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　2、钱塘湖春行

　　【唐】白居易

　　孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　3、泊船瓜洲

　　【宋】王安石

　　京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸， 明月何时照我还。

　　4、夜月

　　【唐】刘方*

　　更深月色半人家，北斗阑杆南斗斜。

　　今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗。

　　5、鸟鸣涧

　　【唐】王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　6、《江南春》

　　【唐】杜牧

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　7、村居

　　【清】高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　8、绝句

　　【唐】杜甫

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　偏春看又过，何日是归年。

　　9、临安春雨妆霁

　　【宋】陆游

　　世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

　　素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

　　10、南湖早春

　　【唐】白居易

　　风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

　　乱点碎红山杏发，*铺新绿水蘋生。

　　翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。

　　不道江南春不好，年年衰病减心情。

　　11、春思

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