关于含青蛙的古诗的文字专题页，提供各类与含青蛙的古诗相关的句子数据。我们整理了与含青蛙的古诗相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果含青蛙的古诗未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
1、《西江月·夜行黄沙道中》
作者：辛弃疾。
朝代：宋朝。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、《约客 / 有约》
作者：赵师秀。
朝代：宋朝。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
3、《木兰花慢·朝天门外路》
作者：吕胜己
朝代：宋朝
朝天门外路，路坦坦、走去声瑶京。悔年少狂图，争名远宦，为米孤征。星星。半凋鬓发，事千端、回首只堪惊。居士新来悟也，渭川小隐初成。
临清。巧创幽亭。真富贵、享安荣。有猿鸟清讴，松篁森卫，桧柏双旌。蛙鸣。自然鼓吹，粲林华、前后锦围屏。须信早朝鸡唱，未如夜枕滩声。
4、《绝句》
作者：吴涛
朝代：宋朝
游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
5、《幽居初夏》
作者：陆游
朝代：宋朝
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
6、《五月十九日大雨》
作者：刘基
朝代：明朝
风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。
雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。
扩展资料：
青蛙（Frog）属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外**，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外**繁殖，**卵在母体外孵化成蝌蚪。全球只有10至12种青蛙进化至体内**，部分会把**卵排出体外孵化成蝌蚪。但青蛙在动物学上特指的是黑斑侧褶蛙。青蛙一向被认为是卵生动物，不过科学家发现，一种生活在印度尼西亚苏拉威西岛雨林的青蛙能够产下蝌蚪。这种青蛙是全球6000多种青蛙中唯一一种能够“下蝌蚪”的青蛙。
参考资料：百度汉语_有关蛙的诗句百度百科_青蛙
1. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
释义：空气中散发着稻花的香味，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。
2. 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。——陆游《幽居初夏》
释义：河溪之水满溢的时候才会有鹭鸟飞下来嬉戏，绿草幽深的地方才会有不间断的蛙鸣。
3. 惊蛰已数日，闻蛙初此时。——赵蕃《闻蛙》
释义：惊蛰已经过去好多天了，此时才刚刚听到蛙声鸣叫。
4. 有时白鹭窥鱼下，竟日青蛙伴我吟。——贺铸《乌江广圣寺虚乐亭》
释义：有的时候会有白鹭飞下来窥探水里有没有鱼，池塘中的青蛙日日夜夜以鸣叫声伴着我吟诵。
5. 鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。——杨时《直舍书事》
释义：波光粼粼的水池中春水才刚刚开始流动，浮萍底下的青蛙自由自在的鸣叫。
6. 林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮》
释义：黄莺的歌声已经停歇了，长满青草的池塘边上，处处都是蛙声。
7. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——司马光《有约》
释义：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
8. 落日临池见蝌斗，必知清夜有鸣蛙。——黄庭坚《同刘景文游郭氏西园因留宿》
释义：傍晚在池塘旁边看到了许多蝌蚪，就知道了清静的晚上一定会有蛙鸣声。
青蛙写诗课件
课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面跟着小编来看看青蛙写诗课件吧！希望对你有所帮助！
〔教学目标〕
知识与技能
1、掌握本课生字词，学*2个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观
鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。
〔教学重难点〕
1、运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
〔教学课时〕
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、情境导入，激发兴趣
1、师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）
2、师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由练*朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
2、课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3、小组间比赛读、指名代表在全班读。
4、指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练*书写
1、出示课件，学*生字。
2、指导学生识记生字，并组词练*。
3、认识“冖、灬”2个偏旁。
4、指导“雨、下”等字的书写。
第二课时
教学过程教师批注
一、复*导入
出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
二、学*第一小节，感受雨天的美
1、（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）
三、学*第二至四小节，感悟童趣
1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）
3、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）
4、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）
5、在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）
四、学*第五小节，启迪灵性
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
教材分析：
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学*语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
描写青蛙的诗
篇一：青蛙
作者：古堡长烟
农民把许多青蛙放到一个小水池里，
这群青蛙总是不停地争吵。
农民没有办法，
把青蛙们移到大水塘里，
大水塘里有专门吞食青蛙的水蛇。
从此，
这群青蛙 ，
再也没有争吵过！
篇二：青蛙的绝唱
作者：那丹飞霞
昨天还是一片希望的田野
水渠交错，阡陌纵横
麦浪滚滚，菜花飘香
今天却是一片喧闹的工地
马达轰鸣，尘土飞扬
瓦刀劲舞，吊车成行
疑似“柏林墙”圈出富人的领地
豪华别墅下了乡
钢筋水泥黄沙砖瓦大合唱
唱的青山绿水卸了妆
青蛙在人的脚下跳跃、挣扎
真的见到了披着人皮的狼
东躲*
星星布满夜空
挑灯夜战的'挖机轰隆轰隆响
青蛙好像遇见了“鬼”
瑟瑟发抖
在失去的家园里徘徊、观望
企盼曾经的辉煌
惊恐万状的青蛙不知所措
泪雨滂沱的青蛙彻骨悲伤
饥肠辘辘的青蛙如坐针毡
无奈的生灵仰天长叹：
是谁抢走了我们赖以生存的土地
是谁破坏了我们的生态环境
是谁剥夺了我们的生命权
绝望的蛙鸣
震撼苍穹
悲壮地唱响最后的凄凉
走向死亡
死亡
篇三：青蛙
作者：清莲诗人
蝌蚪的梦想是做只青蛙
青蛙的梦想是保护庄稼
梦想好比肥皂泡，看起来很美
但转瞬间，会破裂，如雨打梨花
如今，一些田野荒芜
夏天青蛙的诗句
夏天到了，青蛙的呱呱声开始出现了。下面的小编整理提供的.一些关于夏天青蛙的诗句，欢迎阅读！
（第一首）
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.”
——宋·赵师秀《约客》
（第二首）
“江南孟夏天,慈竹笋如编.
蜃气为楼阁,蛙声作管弦。
——唐代贾弇的五绝《孟夏》
（第三首）
稚圭伦鉴未精通,只把蛙声鼓吹同.
君听月明人静夜,肯饶天籁与松风.
——吴融《阌乡寓居十首·蛙声》
（第四首）
独坐井边如虎形，柳烟树下养心精。
春来唯君先开口，却无鱼鳖敢作声。
——唐朝 李世民
（第五首）
独蹲池边似虎形，绿杨树下养精神。
春来吾不先开口，那个虫儿敢作声！
——明朝 张璁
（第六首）
独坐池边似虎形，绿杨树下弹鸣琴。
春来我不先开口，谁个虫儿敢出声。
——明朝 严嵩
（第七首）
小小青蛙似虎形，河边大树好遮荫。
明春我不先开口，哪个虫儿敢作声。
——清朝 郑正鹄
（第八首）
科斗忽安在，蛙声豪有余；
虽成两部乐，恨失一编书。
忿怒缘何事？号呼可奈渠。
厨人不遐弃，犹得伴溪鱼。
——陆游，闻蛙
（第九首）
湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。
——幽居初夏 宋]陆游
（第十首）
门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。
林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
——春 暮 宋 曹豳
（第十一首）
宅前有河，河中有蛙。
清晨徜徉于园中，或夜间坐卧于室内，
便闻蛙声，你唱我和。
或呱呱，或哇哇；
或热烈，或疏淡，
声声传来，不绝于耳。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
倦对飘零满径花，静闻春水闹鸣蛙。——朱淑真《暮春有感》
蛙号池上晚来雨，鹊转南枝夜深月。——黄庭坚《秋怀之茅堂索索秋风发》
惊蛰已数日，闻蛙初此时。——赵蕃《闻蛙》
是日乃书惊蛰节，鸣蛙已傍小池归。——朱翌《游玉泉·坡陀石上大绅垂》
林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮》
不堪吟罢东回首，满耳蛙声正夕阳。——来鹄《清明日与友人游玉粒塘庄》
荧荧灯火临书卷，续续蛙声入桂林。——陈藻《桂堂秋夜》
遥想老丰秋雨夜，跏趺刎坐听鸣蛙。——张嵲《赠南回了丰上人三首·连阶澹澹方江水》
传呼鼓吹拥部曲，何如春雨池蛙。——黄庭坚《薄薄酒二章·薄酒终胜饮茶》
秧水*畴蛙阁阁，菜花满稜蝶飞飞。——方子静《春日田园杂兴》
雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。——刘基《五月十九日大雨》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》
池塘过雨急鸣蛙。酒醒明月照窗纱。——夏言《浣溪沙·庭院沉沉白日斜》
谁识大君谦让德，一毫名利斗蛙蟆。——杜牧《长安杂题长句六首》
寒树接天霜映鹘，湿芜满地雨生蛙。——范梈《秋日集咏奉和潘李二使君浦编修诸公十首·其三》
枯槐聚蚁无多地，秋水鸣蛙自一天。——元好问《眼中》
国内蛙鸣鸟唱，园外锣鼓齐鸣。——*《西江月·赠天津团市委》
革命岂能作井蛙，雄鹰踪迹海天涯。——*《七古·咏志》
小桥流水闲村落，不见啼莺有犬蛙。——唐寅《落花诗》
薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。——范成大《四时田园杂兴》
蜩螗千万沸斜阳，蛙黾无边聒夜长。——范成大《四时田园杂兴》
一朝攀龙去，蛙黾安在哉？——李白《酬张卿夜宿南陵见赠》
跳蛙还屡出，移蚁欲深藏。——白居易《酬郑侍御多雨春空过诗三十韵》
嗷嗷鹤群游，阁阁蛙乱鸣。——韩维《奉和象之夜饮之什》
顽然度岁月，如蛙守坳泓。——韩维《奉和象之夜饮之什》
林居厌蛙黾，喜振敝*埃。——黄庶《谢刘簿李尉见访》
耳静烦喧蚁，魂惊怯怒蛙。——柳宗元《同刘二十八院长述旧言怀感时书事奉寄澧州…赠二君子》
况余居低下，本是蛙蚓窟。——陆龟蒙《奉酬袭美先辈吴中苦雨一百韵》
烂醉日倾无算酒，高眠时听属私蛙。——陆游《秋思·一生书剑遍天涯》
怪鵩频栖息，跳蛙颇混淆。——元稹《江边四十韵》
不堪蛙取闹，更奈鸭能言。——赵蕃《月夜》
惭忻月色分山色，所恨蛙声乱水声。——吴镒《野石岩》
尽日不下床，跳蛙时入户。——白居易《效陶潜体诗十六首》
蛙合助吹，鸟分启行。——陆龟蒙《战秋辞》
青蛙多入户，潢潦欲胜舟。——姚合《酬任畴协律夏中苦雨见寄》
菅茅披猖黄竹拜，蛙黾狼籍助喧哗。——刘基《泾县东宋二编修长歌》
蛙黾尔何知，叫噪喧草莞。——刘基《雨中杂诗（四首）·离居感时节》
地上小儿喜夸犬，睚眦生怒如膰蛙。——李孝光《次三衢守马昂书垒韵》
连阴蛙张王，瘴疟雪治医。——元稹《酬翰林白学士代书一百韵》
跳梁老蛙黾，直向床前浴。——皮日休《吴中苦雨因书一百韵寄鲁望》
远志作小草，蛙衣生陵屯。——黄庭坚《次韵子瞻赠王定国》
费贻任永耻为井蛙辱，张纲李固义烈排秋旻。——程公许《岷峨叹》
诗声鸾凤鸣，众作扫蛙蛤。——方回《读孟君复赠岳仲远诗勉赋呈二公子》
蛙鸣庭草何曾问，水半门扉亦不知。——陆游《自嘲·天公大度一何奇》
一雨水入床，蛙部连东西。——苏泂《走笔次韵刍父喜雨三首·方池荫垂柳》
君看陇蜀最健者，一旦等蛙终汉虏，王郎区区安足数。——王恽《滹沱流澌行》
坎蛙难语江湖阔，百十为群声乱聒。——赵希逢《和钓鳌行》
雨过浮萍合，蛙声满四邻。——苏轼《雨晴后步至四望亭下鱼池上遂自乾明寺前东冈》
回首繁华歌舞地，景阳宫沼夜闻蛙。——萨都剌《过孙虎臣园》
青蛙写诗的内容
《青蛙写诗》是小学一年级的课文，是一篇想象课文，以下是小编整理的青蛙写诗的内容，欢迎参考阅读。
原文
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
《青蛙写诗》教学设计
一、教材分析
（一）教学内容分析
这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析
低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。依据教材及学生学*特点，我确定了以下教学目标：
1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学*知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学*过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学*，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天，热爱生活。
教学重点：
认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学*知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计
说明学生是学*和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学*的情境，激发学生的学*兴趣。然后带领学生走进课文，进行随文识字。以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形*字、换词、出示象形字、扩词、练*说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。关于三个标点的教学，我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的`印象，对其用法有了初步的了解。教学最后我引导学生想象青蛙写的诗的内容，既培养学生的想象力，又对他们进行了珍惜友情和帮助别人快乐自己的思想教育。在识字和理解课文的任务都已完成后，再进行有感情朗读和背诵，可谓是水到渠成。
设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
课后反思：
·今天我执教的课文是长春版教材一年级下册第2课《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学*生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学*特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展了一些适合低年级学生学*特点的活动，如吹泡泡、出示实物帮助理解词意、换词、猜谜语、区别形*字、出示象形字等等。从教学效果看，学生能根据已有的学*经验学*新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
从这节课的教学来看，我认为合作学*没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
《青蛙写诗》课文原文
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。以下是小编整理的《青蛙写诗》课文原文，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》课文原文：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
《青蛙写诗》课文简介：
这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学*语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》教学设计
教学目标
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，*时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3、夏天的池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学*《青蛙写诗》。
4、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学*情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1、配乐，老师示范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指书。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3、认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：
写诗、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作业、一串水珠。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）生字。
课件出示：
《青蛙》阅读答案
无论是在学校还是在社会中，我们都离不开阅读答案，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？以下是小编为大家整理的《青蛙》阅读答案，希望能够帮助到大家。
①各种蛙都有出色的捕鱼本领。我国古代劳动人民，很早就认识到青蛙与农业生产的密切关系。农民以青蛙鸣声的早晚和大小，来估计庄稼的丰歉情况。唐人章孝标有诗云：“田家无五行，水旱卜青蛙。”
②说到青蛙的捉虫本领，首先得从它的舌头和眼睛谈起。青蛙的舌头又长又宽，前端分叉，舌面上有一层胶粘的液体。它的舌头在口腔中的位置也很特别，舌根生在口腔的前部，舌头是向里伸向咽喉的。捕食的时候，它只要认准目标，立即闪电似地突然向前一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活动的东西非常敏锐，看静止的东西却几乎看不见。只要虫子在飞，不管飞得多快，飞向何方，青蛙都能分辨清楚；同时能判断在什么时候跳起来把虫子吃掉。如果虫子停住不飞，它就看不见了。科学家作了一个试验，把青蛙养在一只笼子里，拿一大堆死苍蝇来喂它，结果青蛙一只也不吃，不几天就活活地饿死了。后来又把死苍蝇拴在细线上，在青蛙面前摇晃，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活苍蝇一样。
③青蛙的食谱很丰富，甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫，都是青蛙所爱吃的。有人作了统计，一只青蛙*均一昼夜能够吃70多只害虫，一个月约吃2000只。如果按青蛙每年活动期6至8个月计算，可以消灭各种害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万，帮助人类消灭的`害虫是多么可观啊。
④青蛙的幼虫蝌蚪，不少画家常爱以此为题进行创作。我想起已逝的画家齐白石的一段故事。1957年，我国著名戏剧家老舍曾以诗句“蛙声十里出山泉”为题，请白石老人作画。命题要求把无形的青蛙声描绘成有形可见的画面，着实很棘手，但白石老人苦苦构思之后，挥毫画成这样一幅杰作：一片急湍的流水从山间乱石中泻出，水中夹着几只活泼的蝌蚪，高处再抹几笔远山相衬，把诗的意境含蓄地烘托出来了。人们透过这几只蝌蚪形象，仿佛听到十里山泉里传来的阵阵蛙鼓。这个故事虽然是指文艺创作要独辟蹊径，但也说明白石老人对于蛙的生活史是多么熟悉啊。一只蝌蚪大约经过五六十天就发育成蛙。
⑤青蛙不仅对农作物好处极大，也为仿生学的研究提供了很有意义的启示。科学家研究了青蛙的眼睛构造，制成了“电子蛙眼”，用它来遥控万里蓝天中航行的飞机。机场上的指挥员，凭借“电子蛙眼”的帮助，准确地指挥飞机的降落。
1、请你结合②段内容，发挥想象力，简要阐述一下青蛙舌头位置和舌尖构造对捕食虫子的作用。
2、作者为什么要如此详尽地说明青蛙眼睛的奇特结构呢？
3、“电子蛙眼”是根据青蛙眼睛怎样的特点仿制的？（请尽量筛选文中的有关语句作答）
4、依你之见，“电子蛙眼”除了可以帮助指挥飞机的降落之外，还能有哪些可能的用途呢？（写出两种）
5、文章末尾两个自然段的顺序如果对调一下是否更好？为什么？
参考答案
1、青蛙舌根和舌尖的特殊位置与构造，使舌头可以伸得更长，伸出的速度更快，从而更容易捕捉到虫子。
2、因为要捕捉虫子，首先必须敏锐地发现并准确地判断虫子的准确位置，这就必须依靠一双与众不同的好眼睛。
3、看活动的东西很敏锐，只要是运动的物体，不管速度多快，朝向何方，青蛙都能分辩清楚。
4、（1）指挥防空炮火，准确地击落来袭的敌机、导弹。
（2）装在飞机上，监视地面和水面的活动目标。
（3）用以气象、天文观测，如云层移动等。
5、会。因为对调后结构会更紧凑，也更顺理成章：先集中写青蛙的两个作用，再写其幼虫蝌蚪及画坛趣闻。
拓展
小学三年级语文《青蛙》原文
瞧，一只青蛙正在草丛中蹒跚地爬着。
它的眼睛鼓鼓的，头是三角形的，爬行起来并不那么轻快，也许你会以为它有点儿傻乎乎的。但你知道吗，它可既是游泳专家、跳远健将，又是歌唱家，还是捕虫能手呢！
你看，它发现你走*了，就猛地一跳，跳到那绿色的溪水中。这一跳，足足有它体长的20倍远。然后，在飘着浮萍的溪流中，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游去。
青蛙喜欢歌唱。盛夏的夜晚，在池塘边、小河旁，到处有它的歌声。
每到黄昏，池塘边上会有一只老青蛙先发出单音的独唱，然后用颤音发出一声短鸣，接着满塘的蛙便跟着唱起来。“呱！呱！呱！”蛙声此起彼伏，形成美妙而神秘的大合唱，给寂静的夜晚带来生命的活力。
青蛙善于捉害虫。一只青蛙一年捕食的害虫，约有一万只，真是农作物的好卫士。正因为青蛙是一种有益的动物，所以我们应该保护它们。
青蛙还受到科学家的另眼看待，因为许多科学实验都少不了它们。
青蛙，真是一种可爱的动物。
谜底是小青蛙的谜语
在我们*凡的日常里，大家都有了解过谜语吗？以下是小编帮大家整理的谜底是小青蛙的谜语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
谜题：小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：白肚绿背凸眼睛，有眼有鼻没耳朵，长年赤膊过光阴。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：身穿绿衣裳，嘴巴大又大，舌头长又长。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫， 冷风吹来找不见，春天又在池塘里(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：小时没腿黑漆漆，长大去尾批花衣。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：冬天睡洞房，夏天满野逛，雨过天晴后，水边大合唱。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：伸两条腿，翘两条腿，咯嘣咯嘣跳下水。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：我是蛙泳发明家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有腿，长大有腿没有尾。
(打一动物)
谜底：青蛙
谜题：小时像逗号，在水中玩耍。
长大跳得高，是捉虫冠军(打一动物名)
谜底：青蛙
谜题：坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。
(打一动物名)
谜底：青蛙
谜题：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。
青蛙是一种益虫。大家有没有听过数青蛙的绕口令?下面小编为大家整理了数青蛙绕口令，欢迎大家阅读。
数青蛙绕口令一只青蛙一张嘴，
两只眼睛四条腿，
扑通一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，
四只眼睛八条腿，
扑通扑通两声跳下水。
三只青蛙三张嘴，
六只眼睛十二条腿，
扑通扑通扑通三声跳下水。
四只青蛙四张嘴，
八只眼睛十六条腿，
扑通扑通扑通扑通四声跳下水。
【鹅过河】
哥哥弟弟坡前坐，
坡上卧着一只鹅，
坡下流着一条河，
哥哥说：宽宽的河，
弟弟说：白白的鹅。
鹅要过河，
河要渡鹅。
不知是鹅过河，
还是河渡鹅。
【河鹅鹤】
河上是坡，坡下是河，
坡上立着一只鹅。
鹅低头看见一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，
鹅过河，河渡鹅。
河坡飞来丹顶鹤，
鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，
不知鹅过河，还是河渡鹅。
【娃娃画画】
好娃娃，爱画画，
画个瓜，画朵花，
画只虎，画匹马，
虎踩瓜，马踏花，
瓜打虎，花骂马，
娃娃画画顶呱呱，
挂上画儿笑哈哈。
大鱼不来小鱼来
大鱼不来小鱼来，
小鱼不来虾蟹来;
虾蟹来了小鱼来，
小鱼来过了大鱼来。
【九个酒鬼去喝酒】
九月九，九个酒鬼去喝酒。
九个酒杯九杯酒，
九个酒鬼喝九口。
喝罢九口酒，
又倒九杯酒。
含青蛙的古诗
含有青蛙的诗句
含有青蛙和荷花的古诗
带有青蛙的蛙的古诗
小青蛙的古诗
青蛙的诗词
鸟和青蛙的古诗
关于青蛙的古诗
青蛙诗句
青蛙的诗句
描述青蛙的古诗
青蛙呱呱的古诗
蜻蜓青蛙的古诗
青蛙的句子
关于古诗的青蛙的画
描写青蛙的诗
青蛙的古诗蛙声一片
青蛙诗句的古诗
青蛙的说说
描写青蛙的古诗
有关青蛙的古诗
青蛙买泥唐的古诗
荷花与青蛙的古诗
关于写青蛙的古诗
绿色的青蛙古诗
四只青蛙的古诗
带青蛙的诗句
写青蛙的诗句
青蛙的古诗配画大全
古诗词中的青蛙
