描写青蛙的古诗

咏青蛙的诗句

1、《西江月·夜行黄沙道中》

作者：辛弃疾。

朝代：宋朝。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2、《约客 / 有约》

作者：赵师秀。

朝代：宋朝。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

3、《木兰花慢·朝天门外路》

作者：吕胜己

朝代：宋朝

朝天门外路，路坦坦、走去声瑶京。悔年少狂图，争名远宦，为米孤征。星星。半凋鬓发，事千端、回首只堪惊。居士新来悟也，渭川小隐初成。

临清。巧创幽亭。真富贵、享安荣。有猿鸟清讴，松篁森卫，桧柏双旌。蛙鸣。自然鼓吹，粲林华、前后锦围屏。须信早朝鸡唱，未如夜枕滩声。

4、《绝句》

作者：吴涛

朝代：宋朝

游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。

怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

5、《幽居初夏》

作者：陆游

朝代：宋朝

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

6、《五月十九日大雨》

作者：刘基

朝代：明朝

风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。

雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。

扩展资料：

青蛙（Frog）属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外**，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外**繁殖，**卵在母体外孵化成蝌蚪。全球只有10至12种青蛙进化至体内**，部分会把**卵排出体外孵化成蝌蚪。但青蛙在动物学上特指的是黑斑侧褶蛙。青蛙一向被认为是卵生动物，不过科学家发现，一种生活在印度尼西亚苏拉威西岛雨林的青蛙能够产下蝌蚪。这种青蛙是全球6000多种青蛙中唯一一种能够“下蝌蚪”的青蛙。

参考资料：百度汉语_有关蛙的诗句百度百科_青蛙

1. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

释义：空气中散发着稻花的香味，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。

2. 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。——陆游《幽居初夏》

释义：河溪之水满溢的时候才会有鹭鸟飞下来嬉戏，绿草幽深的地方才会有不间断的蛙鸣。

3. 惊蛰已数日，闻蛙初此时。——赵蕃《闻蛙》

释义：惊蛰已经过去好多天了，此时才刚刚听到蛙声鸣叫。

4. 有时白鹭窥鱼下，竟日青蛙伴我吟。——贺铸《乌江广圣寺虚乐亭》

释义：有的时候会有白鹭飞下来窥探水里有没有鱼，池塘中的青蛙日日夜夜以鸣叫声伴着我吟诵。

5. 鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。——杨时《直舍书事》

释义：波光粼粼的水池中春水才刚刚开始流动，浮萍底下的青蛙自由自在的鸣叫。

6. 林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮》

释义：黄莺的歌声已经停歇了，长满青草的池塘边上，处处都是蛙声。

7. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——司马光《有约》

释义：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

8. 落日临池见蝌斗，必知清夜有鸣蛙。——黄庭坚《同刘景文游郭氏西园因留宿》

释义：傍晚在池塘旁边看到了许多蝌蚪，就知道了清静的晚上一定会有蛙鸣声。

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青蛙写诗课件

青蛙写诗课件

　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面跟着小编来看看青蛙写诗课件吧！希望对你有所帮助！

　　〔教学目标〕

　　知识与技能

　　1、掌握本课生字词，学*2个偏旁。

　　2、准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　3、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　情感态度与价值观

　　鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。

　　〔教学重难点〕

　　1、运用多种方法识记生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　〔教学课时〕

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

　　2、师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由练*朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　2、课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

　　3、小组间比赛读、指名代表在全班读。

　　4、指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

　　三、指导识字，练*书写

　　1、出示课件，学*生字。

　　2、指导学生识记生字，并组词练*。

　　3、认识“冖、灬”2个偏旁。

　　4、指导“雨、下”等字的书写。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、复*导入

　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

　　二、学*第一小节，感受雨天的美

　　1、（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

　　2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

　　三、学*第二至四小节，感悟童趣

　　1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

　　3、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

　　（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

　　（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

　　4、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）

　　5、在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

　　四、学*第五小节，启迪灵性

　　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

　　教材分析：

　　作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学*语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

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描写青蛙的诗

描写青蛙的诗

　　篇一：青蛙

　　作者：古堡长烟

　　农民把许多青蛙放到一个小水池里，

　　这群青蛙总是不停地争吵。

　　农民没有办法，

　　把青蛙们移到大水塘里，

　　大水塘里有专门吞食青蛙的水蛇。

　　从此，

　　这群青蛙 ，

　　再也没有争吵过！

　　篇二：青蛙的绝唱

　　作者：那丹飞霞

　　昨天还是一片希望的田野

　　水渠交错，阡陌纵横

　　麦浪滚滚，菜花飘香

　　今天却是一片喧闹的工地

　　马达轰鸣，尘土飞扬

　　瓦刀劲舞，吊车成行

　　疑似“柏林墙”圈出富人的领地

　　豪华别墅下了乡

　　钢筋水泥黄沙砖瓦大合唱

　　唱的青山绿水卸了妆

　　青蛙在人的脚下跳跃、挣扎

　　真的见到了披着人皮的狼

　　东躲*

　　星星布满夜空

　　挑灯夜战的'挖机轰隆轰隆响

　　青蛙好像遇见了“鬼”

　　瑟瑟发抖

　　在失去的家园里徘徊、观望

　　企盼曾经的辉煌

　　惊恐万状的青蛙不知所措

　　泪雨滂沱的青蛙彻骨悲伤

　　饥肠辘辘的青蛙如坐针毡

　　无奈的生灵仰天长叹：

　　是谁抢走了我们赖以生存的土地

　　是谁破坏了我们的生态环境

　　是谁剥夺了我们的生命权

　　绝望的蛙鸣

　　震撼苍穹

　　悲壮地唱响最后的凄凉

　　走向死亡

　　死亡

　　篇三：青蛙

　　作者：清莲诗人

　　蝌蚪的梦想是做只青蛙

　　青蛙的梦想是保护庄稼

　　梦想好比肥皂泡，看起来很美

　　但转瞬间，会破裂，如雨打梨花

　　如今，一些田野荒芜

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夏天青蛙的诗句

夏天青蛙的诗句

　　夏天到了，青蛙的呱呱声开始出现了。下面的小编整理提供的.一些关于夏天青蛙的诗句，欢迎阅读！

　　（第一首）

　　黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.

　　有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.”

　　——宋·赵师秀《约客》

　　（第二首）

　　“江南孟夏天,慈竹笋如编.

　　蜃气为楼阁,蛙声作管弦。

　　——唐代贾弇的五绝《孟夏》

　　（第三首）

　　稚圭伦鉴未精通,只把蛙声鼓吹同.

　　君听月明人静夜,肯饶天籁与松风.

　　——吴融《阌乡寓居十首·蛙声》

　　（第四首）

　　独坐井边如虎形，柳烟树下养心精。

　　春来唯君先开口，却无鱼鳖敢作声。

　　——唐朝 李世民

　　（第五首）

　　独蹲池边似虎形，绿杨树下养精神。

　　春来吾不先开口，那个虫儿敢作声！

　　——明朝 张璁

　　（第六首）

　　独坐池边似虎形，绿杨树下弹鸣琴。

　　春来我不先开口，谁个虫儿敢出声。

　　——明朝 严嵩

　　（第七首）

　　小小青蛙似虎形，河边大树好遮荫。

　　明春我不先开口，哪个虫儿敢作声。

　　——清朝 郑正鹄

　　（第八首）

　　科斗忽安在，蛙声豪有余；

　　虽成两部乐，恨失一编书。

　　忿怒缘何事？号呼可奈渠。

　　厨人不遐弃，犹得伴溪鱼。

　　——陆游，闻蛙

　　（第九首）

　　湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。

　　水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。

　　——幽居初夏 宋]陆游

　　（第十首）

　　门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。

　　林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。

　　——春 暮 宋 曹豳

　　（第十一首）

　　宅前有河，河中有蛙。

　　清晨徜徉于园中，或夜间坐卧于室内，

　　便闻蛙声，你唱我和。

　　或呱呱，或哇哇；

　　或热烈，或疏淡，

　　声声传来，不绝于耳。

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写春天青蛙的诗句

写春天青蛙的诗句

　　不少的诗人都写过咏蛙诗，下面一起去看看小编为你整理的写春天青蛙的.诗句吧，希望对你有帮助！

　　咏蛙

　　*

　　独坐池塘如虎踞，

　　绿荫树下养精神。

　　春来我不先开口，

　　哪个虫儿敢作声？

　　唐 李世民

　　独坐井边如虎形，

　　柳烟树下养心精。

　　春来唯君先开口，

　　却无鱼鳖敢作声。

　　明 薛瑄

　　蛤蟆本是地中生，

　　独卧地上似虎形。

　　春来我不先张嘴，

　　哪个鱼鳖敢吭声。

　　明 张璁

　　独蹲池边似虎形，

　　绿杨树下养精神。

　　春来吾不先开口，

　　那个虫儿敢作声！

　　明 严嵩

　　独坐池边似虎形，

　　绿杨树下弹鸣琴。

　　春来我不先开口，

　　谁个虫儿敢出声。

　　清 郑正鹄

　　小小青蛙似虎形，

　　河边大树好遮荫。

　　明春我不先开口，

　　哪个虫儿敢作声。

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青蛙写诗的内容

青蛙写诗的内容

　　《青蛙写诗》是小学一年级的课文，是一篇想象课文，以下是小编整理的青蛙写诗的内容，欢迎参考阅读。

　　原文

　　下雨了，

　　雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　青蛙说：“我要写诗啦！”

　　小蝌蚪游过来说：

　　“我要给你当个小逗号。”

　　池塘里的水泡泡说：

　　“我能当个小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：

　　“我们可以当省略号。”

　　青蛙的诗写成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　《青蛙写诗》教学设计

　　一、教材分析

　　（一）教学内容分析

　　这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。

　　（二）教学对象分析

　　低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。依据教材及学生学*特点，我确定了以下教学目标：

　　1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学*知道“逗号、句号、省略号的一般用法。

　　2．在学*过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　3.通过这节课的学*，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天，热爱生活。

　　教学重点：

　　认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学*知道“逗号、句号、省略号的一般用法。

　　教学难点：正确使用标点符号。

　　二、教学设计

　　说明学生是学*和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

　　我首先给学生创设了一个趣味学*的情境，激发学生的学*兴趣。然后带领学生走进课文，进行随文识字。以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形*字、换词、出示象形字、扩词、练*说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。关于三个标点的教学，我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的`印象，对其用法有了初步的了解。教学最后我引导学生想象青蛙写的诗的内容，既培养学生的想象力，又对他们进行了珍惜友情和帮助别人快乐自己的思想教育。在识字和理解课文的任务都已完成后，再进行有感情朗读和背诵，可谓是水到渠成。

　　设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化的开放性，充满生命活力的高效课堂。

　　课后反思：

　　·今天我执教的课文是长春版教材一年级下册第2课《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学*生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

　　依据教材及学生学*特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

　　课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展了一些适合低年级学生学*特点的活动，如吹泡泡、出示实物帮助理解词意、换词、猜谜语、区别形*字、出示象形字等等。从教学效果看，学生能根据已有的学*经验学*新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。

　　从这节课的教学来看，我认为合作学*没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。

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描写青蛙的现代诗歌

描写青蛙的现代诗歌

　　在**淡淡的日常中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。还苦于找不到好的诗歌？下面是小编为大家收集的描写青蛙的现代诗歌，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　青蛙

　　作者：张烈鹏

　　从不在明媚的春光里人云亦云

　　不像那乖巧的莺燕

　　站在高高的枝头大献殷勤

　　也不在收获的季节低唱浅吟

　　不像那无名的秋虫

　　肉麻地吹捧着岁月流金

　　更不在寒冬腊月里哗众取宠

　　不像那蠢笨的企鹅

　　在冰天雪地中卖弄自己的声音

　　总是把感情酿成烈酒

　　一开口就意味着激情的来临

　　总是在火热的日子里放声高歌

　　向天地捧出一颗同样滚烫的心

　　青蛙的绝唱

　　作者：那丹飞霞

　　昨天还是一片希望的田野

　　水渠交错，阡陌纵横

　　麦浪滚滚，菜花飘香

　　今天却是一片喧闹的工地

　　马达轰鸣，尘土飞扬

　　瓦刀劲舞，吊车成行

　　疑似“柏林墙”圈出富人的领地

　　豪华别墅下了乡

　　钢筋水泥黄沙砖瓦大合唱

　　唱的青山绿水卸了妆

　　青蛙在人的脚下跳跃、挣扎

　　真的见到了披着人皮的狼

　　东躲*

　　星星布满夜空

　　挑灯夜战的挖机轰隆轰隆响

　　青蛙好像遇见了“鬼”

　　瑟瑟发抖

　　在失去的家园里徘徊、观望

　　企盼曾经的辉煌

　　惊恐万状的青蛙不知所措

　　泪雨滂沱的青蛙彻骨悲伤

　　饥肠辘辘的青蛙如坐针毡

　　无奈的生灵仰天长叹：

　　是谁抢走了我们赖以生存的土地

　　是谁破坏了我们的生态环境

　　是谁剥夺了我们的生命权

　　绝望的蛙鸣

　　震撼苍穹

　　悲壮地唱响最后的凄凉

　　走向死亡

　　死亡

　　青蛙

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青蛙写诗的课文原文

青蛙写诗的课文原文

　　《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，下面是小编为您收集整理的青蛙写诗的课文原文，希望对您有所帮助。

　　【课文原文】

　　青蛙写诗

　　下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”

　　小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”

　　池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”

　　青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……

　　【课文解析】

　　《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学*语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。

　　随文引出生字，多种方法识记

　　低年级虽以识字教学为主，但并不是孤立存在的，识字与阅读之间有着密切联系，根据教材及学生的特点，在教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学*，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义。这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。面对不同特点的生字，可以采用多种方法识记。

　　下面，我们共同体会本课要求会认会写的几个字。比如学*“呱”字，整体感悟文章后，以阅读做切入点，了解青蛙写的诗是什么，学生在诵读青蛙的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱……”中，体会到了是青蛙的叫声。这是形声字，从口里发出的声音，所以带口字旁，轻松就掌握了字义，再找出形*字“瓜”，与“瓜”进行字形上的比较学*，再进一步组词区分字义。

　　讲到“号”字，可以结合文中的逗号，句号，省略号，“号”上面是口，下面代表声音，本义是大声喊叫，引申为称号。指导这个字书写要让学生观察在虚宫格的占位。

　　“句”字中有本课新认识的包字头，可以与“勺，勾，包”等字比较学*，记住包字头，课件演示“句”在虚宫格的占位和笔画顺序。 “成”字要注意它的笔顺指导。

　　学*“串”字，字典上的解释是量词，用于连贯起来的东西。这样的'解释不用教给学生，学生也不易理解，可以通过一串水珠是怎样变成省略号的课件演示，出示字理识字图，看到这个“串”字，启发学生还会想到生活中的什么？可能会想到一串雪糕，一串鞭炮，一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦……学生从图片和生活实际感受中轻松的就了解了“串”的字形特点，掌握了字义。

　　长春版教材呈现了很多字理识字的生字，教师利用好图形，很轻松就能帮助学生掌握汉字规律。借助形象化，趣味性的手段，突破识字的枯燥性，很符合低年级学生的活泼好动，易于接受直观形象的事物的认知特点。

　　青蛙写诗教学设计

　　一、教学目标

　　1．掌握本课生字词，学*2个偏旁。

　　2．准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　3．在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　4．鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。

　　二、教学重点

　　1．运用多种方法识记生字，并能正确书写。

　　2．正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　三、教学难点

　　鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。

　　四、教学时间

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　1．师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

　　2．师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．学生自由练*朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　2．课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

　　3．小组间比赛读、指名代表在全班读。

　　4．指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

　　（三）指导识字，练*书写

　　1．出示课件，学*生字。

　　2．指导学生识记生字，并组词练*。

　　3．认识“冖、灬”2个偏旁。

　　4．指导“雨、下”等字的书写。

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

　　（二）学*第一小节，感受雨天的美

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数青蛙绕口令

　　青蛙是一种益虫。大家有没有听过数青蛙的绕口令?下面小编为大家整理了数青蛙绕口令，欢迎大家阅读。

　　一只青蛙一张嘴，

　　两只眼睛四条腿，

　　扑通一声跳下水。

　　两只青蛙两张嘴，

　　四只眼睛八条腿，

　　扑通扑通两声跳下水。

　　三只青蛙三张嘴，

　　六只眼睛十二条腿，

　　扑通扑通扑通三声跳下水。

　　四只青蛙四张嘴，

　　八只眼睛十六条腿，

　　扑通扑通扑通扑通四声跳下水。

　　【鹅过河】

　　哥哥弟弟坡前坐，

　　坡上卧着一只鹅，

　　坡下流着一条河，

　　哥哥说：宽宽的河，

　　弟弟说：白白的鹅。

　　鹅要过河，

　　河要渡鹅。

　　不知是鹅过河，

　　还是河渡鹅。

　　【河鹅鹤】

　　河上是坡，坡下是河，

　　坡上立着一只鹅。

　　鹅低头看见一条河。

　　宽宽的河，肥肥的鹅，

　　鹅过河，河渡鹅。

　　河坡飞来丹顶鹤，

　　鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，

　　不知鹅过河，还是河渡鹅。

　　【娃娃画画】

　　好娃娃，爱画画，

　　画个瓜，画朵花，

　　画只虎，画匹马，

　　虎踩瓜，马踏花，

　　瓜打虎，花骂马，

　　娃娃画画顶呱呱，

　　挂上画儿笑哈哈。

　　大鱼不来小鱼来

　　大鱼不来小鱼来，

　　小鱼不来虾蟹来;

　　虾蟹来了小鱼来，

　　小鱼来过了大鱼来。

　　【九个酒鬼去喝酒】

　　九月九，九个酒鬼去喝酒。

　　九个酒杯九杯酒，

　　九个酒鬼喝九口。

　　喝罢九口酒，

　　又倒九杯酒。

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