初一语文第四课的四首古诗

初一语文上册课外古诗词积累

初一语文上册课外古诗词积累

　　在日常学*、工作和生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗泛指*古代诗歌。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的初一语文上册课外古诗词积累，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《龟虽寿》

　　①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　③强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句是：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

　　④运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

　　⑤比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是：老骥伏枥

　　⑥表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

　　⑦配乐所加与内容无关的句子是：幸甚至哉！歌以咏志。

　　⑧表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是：烈士暮年，壮心不已

　　⑨以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的`诗句是：神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

　　⑩露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法的句子是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

　　《过故人庄》

　　①描写友人家优美的自然环境的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。

　　②描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。

　　③写出农家劳动生活的句子（或表现与友人相聚交谈的句子）是：开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　④表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

　　⑤诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是绿树村边合，青山郭外斜。

　　《题破山寺后禅院》

　　常建《题破山寺后禅院》：“曲径通幽处，禅房花木深”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。

　　《题破山寺后禅院》中与陆游的“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙的句子是：曲径通幽处，禅房花木春。

　　《题破山寺后禅院》中写出山光水色对人的净化熏陶作用的句子是“山光悦鸟性，潭影空人心。”

　　《题破山寺后禅院》中运用以动显静的手法映衬万籁俱寂的宁静氛围的句子是“万籁此都寂，但余钟磬音。”

　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　①李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，正面写诗人的愁绪，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　《夜雨寄北》

　　① 表达诗人思念朋友，表达深沉离情，渴望团聚的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　②后来成为离情的代用语的词是：巴山夜雨

　　③诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　④李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　《泊秦淮》

　　①表现诗人忧国忧民的忧患意识（借古讽今）的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

　　②鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

　　③《泊秦淮》中写景的句子是：烟笼寒水月笼纱，叙事的句子是：夜泊秦淮*酒家。抒发感慨的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

　　《观书有感》

　　①表现作者哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　③我们比喻不断学*新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　《如梦令·常记溪亭日暮》

　　① 写瞬间美的享受的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　② 表现对往事的回忆的句子是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　③ 写回舟迷路的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　④ 追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　⑤起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。

　　⑥《如梦令》中写一群少女为急寻归路，争执之声惊飞夜栖飞鸟的诗句是：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　⑦李清照的《如梦令》中构成一个很有点吃惊却情趣横生的意境的句子是：争渡，争渡，激起一滩鸥鹭

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七年级政治下册第四课知识点

七年级政治下册第四课知识点

　　七年级的同学必须先掌握七年级政治课第四课的知识点，才能学好七年级政治第四课的内容。以下是小编给你推荐的七年级政治下册第四课知识点相关内容，希望对你有帮助!

　　七年级政治第四课知识点：人生自强少年始

　　⑴自强，进取的动力

　　自强的含义：就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

　　自强的表现：①在困难面前不低头，不丧气;②自尊自爱，不卑不亢;③勇于开拓，积极进取;④志存高远，执著追求;等等。

　　自强的意义：①自强是一个人活出尊严、个性、实现人生价值的必备品质。②是我们健康成长、搞好学*、成就事业的强大动力。③自强不息是我们的民族精神，使中华民族屹立与世界民族之林。

　　⑵自强，通向成功的阶梯

　　自强与自弃的关系：自弃与自强是对立的。自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。自弃的人最终将一事无成。

　　七年级政治第四课知识点：少年能自强

　　少年怎样才能自强?

　　⑴理想，自强的航标

　　要自强，首先要树立坚定的理想。所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。

　　⑵战胜自我，自强的关键

　　能够战胜自己(弱点)的人，必定能自强。自强的人都会面临一只拦路虎，那就是放任自我。

　　⑶扬长避短，自强的捷径

　　发挥自己的特长、兴趣和爱好，确定自己的前进方向，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

　　七年级政治第四课*题

　　1.下列描写“惧”情绪的有(　　)

　　①气势汹汹　②满腔怒火　③惊恐不安　④摩拳擦掌　　⑤大惊失色

　　⑥又气又恼　　⑦风声鹤唳，草木皆兵　　　　⑧垂头丧气。

　　A.①②③ B.③⑤⑦ C.④⑥⑧ D.③⑦⑧

　　2.对下列名言或俗语分析有误的是(　　)

　　A.人逢喜事精神爽﹣﹣积极的情绪可以使人精神焕发，干劲倍增

　　B.乐极生悲﹣﹣情绪对人的正常才能的发挥有一定的影响

　　C.凡是有快乐的地方就有快乐和宝藏﹣﹣以积极的情绪面对生活，则快乐和充实将伴随你

　　D.如果因为错过太阳而流泪，那么你又要错过群星了﹣﹣要学会克服情绪的消极面，不因一次失败而气馁

　　3.下列对话说明(　　)

　　甲：“你的头发怎么一天比一天少?”

　　乙：“因为我每天都在忧虑”

　　甲：“忧虑什么呢?”

　　乙：“我的头发一天比一天少!”

　　A.情绪具有多样性和复杂性 B.消极情绪会影响身心健康

　　C.情绪是可调控的内心体验 D.情绪与人的心态毫无关系

　　4.7年级学生小明数学考试没考好，心里很难过，于是他约同学到操场上打篮球，放松心情，小明采用的调节情绪的方法是(　　)

　　A.转移法 B.换位法 C.倾诉法 D.自我宽慰法

　　5.我们的生活多姿多彩，我们的情绪也丰富多样一一高兴、悲伤、烦恼……下列关于情绪的说法正确的有(　　)

　　①人处于不同的情境会产生不同的情绪

　　②不同的情绪会对人产生不同的影响

　　③我们要学会并善于调控自己的情绪

　　④我们任何时候都应该保持高涨的情绪。

　　A.②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②④

　　扩展：初一政治知识点整理归纳：自立自强

　　1.自立的含义及表现

　　(1)含义：自立，就是自己的事情自己干。自立是一种人生观，是一种良好的学*、生活*惯，也是一种积极的生活态度。人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。

　　(2)表现：

　　①生活自立。独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

　　②学*自立。自主地科学的安排自己的学*，处理自己学*中的`问题。

　　③处理社会问题自立。自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。

　　2.为什么要自立?(自立的必要性/自立对自己各方面成长有什么好处?)

　　(1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

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关于鄂教版八年级语文上册第四课诗两首教案

关于鄂教版八年级语文上册第四课诗两首教案

　　【教学构想】

　　借助本课两首诗歌的学*，引导学生感悟幸福，是一件很有价值的事情。

　　基于诗歌本身具有的特点，本堂课主要从以下三方面突破。

　　1．反复朗读。

　　诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力。首先，我设置了教师的范读。教师准确地把握好诗歌的感情，用有感情的朗读去感染学生、打动学生，这是诗歌教学的魅力之源。

　　2．感悟形象。

　　在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力，通过对诗歌进行“补充”“转换”“再创造”将诗歌的文字符号转换为立体画面，把作者没有直接说出来的话补充完整，从而融入诗歌的艺术世界中去。诗歌里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华的艺术表现，鉴赏时把握诗歌的形象是体味诗歌意境的必由之路。

　　3．写出自己心灵的诗篇。

　　我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓励学生用这样的文学样式来表达自己，稚嫩不怕，应重在表达、宣泄。学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、对问题的见解、对世界的看法，当心灵的诗篇写就之后，学生会有一种成就感、满足感，这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。

　　2．学*透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。

　　3．反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。

　　[教学重难点]

　　1．学*透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。

　　2．启发学生调动个*验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。

　　[教学安排]

　　两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导人新课

　　师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。

　　随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。

　　生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。

　　(课前的小调查可以快速导入

　　“幸福”这一话题，激发学生的学*兴趣，自然引入新课。)

　　二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务

　　1．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。

　　瞩(zhǔ)望

　　茑(niǎo)萝

　　颤(chàn)动

　　眸(。móu)子

　　苦涩(sè)

　　林莽(mǎng)旷(kuàng)野

　　2．思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么？

　　明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。

　　(这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)

　　三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容

　　1．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。

　　(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。)

　　2．找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。

　　第1节：写收获之后的劳作者。

　　第2节：写静立田间的果树。

　　第3节：写疾飞的归鸟。

　　第4节：写雨中的浆果。

　　第5节：写劳作者团聚的温馨。

　　(这一环节的目的是让学生进一步理清诗歌的内容，找出诗中的意象，为下面的赏析做准备。对于学生拟的标题要给予充分肯定，尊重学生的创意。)

　　四、分小组活动，再现诗中的画面。

　　1．学生分小组承担电视诗歌的导演任务。教师招标，每一个大组承接一个诗节的任务，有两个有能力的小组将多承担一个诗节的任务。

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有关初一语文必背古诗词

有关初一语文必背古诗词

　　无论在学*、工作或是生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的.诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编帮大家整理的初一语文必背古诗词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、次北固山下王湾（唐）

　　客路青山下，行舟绿水前。

　　潮**阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何处达，归雁洛阳边。

　　2、赤壁杜牧（唐）

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　3、浣溪沙苏轼（北宋）

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？

　　门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡（反用白居易的诗句“听唱黄鸡与百日”，热爱生活，旷达乐观。）

　　4、十五夜望月王建（唐）

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（思乡）。

　　5、水调歌头苏轼（北宋）

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全（哲理）。但愿人长久，千里共婵娟（美好祝愿）。

　　6、早春呈水部张十八员外韩愈（唐）

　　天街小雨润如酥，草色遥看*却无（春景）。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　7、西江月辛弃疾（南宋）

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片（夏景）。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　8、秋词

　　刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（秋景）。

　　9、迢迢牵牛星《古诗十九首》

　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

　　终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？

　　盈盈一水间，脉脉不得语。

　　10、题破山寺后禅院常建（唐）

　　清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深（层次美、曲折美）。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

　　龟虽寿

　　曹操

　　神龟虽寿，犹有竟时。

　　腾蛇乘雾，终为土灰。

　　老骥伏枥，志在千里。

　　烈士暮年，壮心不已。

　　盈缩之期，不但在天；

　　养怡之福，可得永年。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　过故人庄

　　孟浩然

　　故人具鸡黍，邀我至田家。

　　绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　待到重阳日，还来就菊花。

　　题破山寺后禅院

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初一语文第一课学生演讲稿

磨刀也误砍柴工[br] 你知道北方的苹果运送南方，在果树上什么时候起程吗?[br] 你知道既要消灭细菌又要保持香味，葡萄酒要加温到多少度吗

[br] 那年我到山东烟台一处苹果园里参观，看到果农将没成熟的青苹果摘下来，我好奇地问：“苹果还很生涩，怎么就下果了

”果农说：“熟透了的苹果不可远程运输，没到南方，就会腐烂。

生涩的苹果可以在路上成熟啊。

”[br] 葡萄酒酿成后很容易变酸，这是因为有细菌在捣鬼，如何消灭细菌呢

法国生物学家巴斯德经过了多次试验，最后他成功了。

他给葡萄酒加温，开始加到100度，细菌是消灭了，但葡萄酒特有的香味也没了，后来，他加温到55度，恰好，酒质非常淳厚。

巴斯德说：“许多事物不需要全部沸腾。

”[br] *怀着一个中专文凭，就冲向了伟大的征程；关羽提着一把大刀，就千里走单骑；比尔·盖茨跟他的同学说：“我们辍学吧，一起去研究计算机。

”他的同学十分惊讶：“你疯了吗

哈佛大学的文凭不要了

”最后呢，修成学业的同学给人打工，老板就是提前创业的比尔·盖茨。

[br] 如果迎春花要等到阳光明媚才开放，就会误了占尽春天的天时；如果创业要等到万事俱备才起手，就会误了占住制高点的先机；你得到了老成的经验，很有可能就误了青春的激情；你积累了丰厚的财富，很有可能就误了快乐的天伦。

[br] 不必等到风*浪静，我们可以乘风破浪去赶海；不必等到阳光明媚，我们可以春寒料峭就播种；不必等到万事俱备，我们恰遇东风即出征；不必等到老态龙钟，我们可以一腔热血博人生。

[br] 如果知识尚没完全储备，你不要心虚，激情就是一把刀，虽然未经磨砺，但他本身就富有锋芒；如果经验尚没完全获取，你不必气馁，青春就是一把刀，虽然卤莽粗糙，但他本身就富有力量；如果心智尚没完全成熟，你不必自卑，机遇就是一把刀，虽然促狭隐秘，但他本身就富有热情。

[br] 苹果可以在路上成熟，所以我们可以趁早打包出发；葡萄酒不必等到沸腾，所以我们可以提前新鲜出炉；迎春花不必等到盛春再开放，所以我们可以趁着年轻早日扬帆启航。

急

敬爱的老师，亲爱的同学。

大家好

在我们生活中有许多种花，可是你知道有一种叫做片宽容的花吗

（这是我自己乱写的）的 花在所有人的眼中都是美好的，因为它点缀了单调而乏味的生活，让世界多了一些缤纷的色彩。

　　花儿有很多品种，有香水百合、郁金香、睡莲……可是，你知道有一种花叫宽容吗

这种花虽然无色无味，但它却是人间最美丽的花。

它并不种在土里，而是在人的心里慢慢生长

如果你对任何事都很宽容，能包容一切，那么花儿便会盛开

可是如果你对所有的事或人都极为挑剔，既使过了十年，二十年，三十年，直到海枯石乱，宽容的种子都不会开花、结果

　　宽容的种子在你来到这个世间的那一瞬间，它就扎根在每个人的心里，它会伴随着你，直到你生命结束，还依然在你心里。

　　在日常生活中，你的任何举动都会受到影响，甚至决定宽容是否能长久盛开。

如果你对所有的事和人都能做到不斤斤计较，那么别人也会对你包容。

他人的包容就是种子生长必须得到的营养，别人对你越宽容，那么种子就会茁壮生长。

　　每一朵花都会有相应的花语，宽容的花语是什么呢

那就是：持久，永恒

　　在人与人的交往和面对一些事情即将擦出“火花”的时候，宽容就是缓解矛盾的一副“良药”

只要有宽容的心，所有的矛盾都可以迎刃而解。

所以，宽容是快乐的开始，是美好和*生活的象征。

宽容之花一旦开放，无论怎样，它永远不会枯死，永远盛开美丽的笑脸

　　宽容，是人与人心与心间的桥梁，是汪洋中的一艘巨轮，是夜空中的明星，是当空的艳阳。

它让我们的生活轻松，愉快

让我们的生活更美好

初一家长会学生代表发言稿七（3）班李海若尊敬的各位老师、叔叔、阿姨们：　　大家上午好

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初一语文人教版必背古诗词

初一语文人教版必背古诗词

　　中华文化源远流长，从古人至今，文学就一直是中华民族引以为傲的资本。本来语文应该属于一件很有雅兴的东西，奈何现代社会应试教育的需要，语文变得越来越淡了。学好语文是比可不少的'一项技能。下面小编为大家搜索整理了初一语文人教版必背古诗词，希望对大家有所帮助。

　　1、次北固山下 王湾（唐）

　　客路青山下，行舟绿水前。潮**阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年（描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣）。乡书何处达，归雁洛阳边（思乡）。

　　2、赤壁 杜牧（唐）

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（以美女命运象征国家的命运）。

　　3、浣溪沙 苏轼（北宋）

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？

　　门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡（反用白居易的诗句“听唱黄鸡与百日”，热爱生活，旷达乐观。）

　　4、十五夜望月 王建 （唐）

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（思乡）。

　　5、水调歌头 苏轼（北宋）

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全（哲理）。但愿人长久，千里共婵娟（美好祝愿）。

　　6、早春呈水部张十八员外 韩愈（唐）

　　天街小雨润如酥，草色遥看*却无（春景）。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　7、西江月 辛弃疾（南宋）

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片（夏景）。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　8、秋词 刘禹锡

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（秋景）。

　　9、迢迢牵牛星《古诗十九首》

　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

　　终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？

　　盈盈一水间，脉脉不得语。

　　10、题破山寺后禅院 常建（唐）

　　清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深（层次美、曲折美）。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

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初一语文上册第三单元课本：山中访友原文

初一语文上册第三单元课本：山中访友原文

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编为大家整理的初一语文上册第三单元课本：山中访友原文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！

　　不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把滚滚水送向远方，你弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

　　走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

　　你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的`峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！

　　捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄的作了一会儿女性。

　　忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑道一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。

　　满世界都是雨，唯我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，水能说这不是天地给我的恩泽？俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也作了一回患难兄弟。

　　雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……

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初一课文雨的四季赏析

初一课文雨的四季赏析

　　赏析，是一个汉语词汇，拼音是shǎng xī，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。以下是小编帮大家整理的初一课文雨的四季赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、整体把握

　　本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。全文共7段，可以分成三个部分。

　　第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文作准备。

　　第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。

　　1、春雨：清新、润泽、甜美。这段共有五层意思：

　　（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态；

　　（2）花苞沾上雨滴分外娇媚；

　　（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声；

　　（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润；

　　（5）春雨驱走冬天。

　　2、夏雨：热烈、粗犷、奔放。这段大致分两层意思：

　　（1）直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；

　　（2）描写夏雨的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。

　　3、秋雨：沉静、端庄、深情。这段可以分成三层意思：

　　（1）秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节；

　　（2）秋雨的形象和特点：静谧、深情、又有些凄冷；

　　（3）秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。

　　4、冬雨：自然、*静、纯洁。这段可以分成两层意思：

　　（1）写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物；

　　（2）写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，*静，像一种特殊的温暖。

　　第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。

　　本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，中心明确，层次清晰。按照总—分—总的结构来写，基本上一段一个中心意思（结尾除外），中间四段是文章主体，写得最充分。

　　本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，适合初一学生学*。学生从中可以学到对大自然景物的细致观察、对熟知事物的深入体会，还可以学到如何展开联想想象，学到在作文中合理地安排叙述、描写、议论、抒情等。

　　二、素养提升

　　进一步巩固前两课教学所养成的朗读能力和文学鉴赏能力，并向更高目标发展：

　　第一，提升朗读目标，朗读出课文之美。应该比前两课读得更流畅，并初步掌握情感表达的技巧。要读出两种情调，一是表达出作者直率而奔放的热情，通过强调读出那些直接表达作者主观感受的语句（例如课文第一段和最后两段的语句）来体现；二是表达出作者描述四季之雨时的亲切、深厚的情调，这一感情蕴藏于课文的2、3、4、5段，即课文的主体部分。这两种情调或情感细分起来有所区别，但总体看是相似相*、相辅相成的，它们的共同特点是极其充沛、饱满。因此教学时要将学生朗读时的情感激发、调动起来，不能*淡地、松懈地、散漫地读下来。

　　第二，感知、鉴赏优美生动的散文语言，由此进入散文意境之中。此间需要发挥两种能力，一是感知，二是鉴赏。前者就是透过课文的语言文字，读出或看到课文中所描绘的景物。这既是一种语言感知能力，也是一种形象思维能力。试读下面的语句：

　　春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

　　学生读了应该产生某种画面感，其中醒目的是“黄青”和“昏黄”二词，初读虽然不能十分清楚地分辨二词词义，但脑海中已经有了色彩印象，可以提示辨析同义词。再看“闪出”一词，好像突然出现似的，非常有趣味，值得揣摩，可以作为一个训练语感、激发想象力的小环节。

　　可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

　　作者从这里开始，尽情地发挥了奇妙想象和精彩描述的特长。一要提示学生关注景物描写，抓住其中几个具体可感的写景词（“树枝”“叶子” “花苞”），唤起学生的形象思维；二要关注比喻（“少女的眼泪”）和拟人（“睁开特别明亮的眼睛”）的修辞方法进行品味赏析，激发学生的联想和想象；三要抓住富有形象感、动感的词语（“柔软”“滴”）。所有这些理解和赏析，都是以品味语言为基础的，要从语言的细小处入手。

　　半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。

　　可引导学生抓住其中关键的动词、形容词，想象其优美的情境。“丝帘”和“彩棱镜”都是具体可感的名词，以比喻的形式呈现出来；“挂”和“牵动”都是形象感很强的动词，化静为动。

　　小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

　　可提示学生重点关注这里的听觉形象（“沙沙声”）和嗅觉形象（“芳甜”）的描写。

　　第三，在训练学生文学鉴赏能力和语言品味能力的基础上发展学生的综合概括能力。这种能力超越了前两种能力，有一定的难度，同时又是无法绕开的阅读能力。

　　综合概括，需要对课文进行宏观把握，观其大略。课文对夏之雨、秋之雨和冬之雨的特点已经点明，需要学生找出这些关键词，看看能否准确地概括；而课文对春之雨的特点没有点明，需要学生阅读段落并认真体会，再加以总结、提炼，理解能力强的学生或许能想到“新鲜”“娇媚”二词。如果学生不能想到些词，教师就点明，并说出选择这些词来概括四季特点的理由。

　　也可以先提示春之雨的特点，余下三个季节的雨的特点，提示学生从文中找出关键词。

　　三、问题探究

　　1、作者是诗人，从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？

　　本文处处流露出诗的美感、诗的激情。

　　首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉； “呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅觉； “只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的.”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。

　　其次，文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情； “呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。

　　2、如何理解文中的“雨”这一意象？

　　本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。

　　3、课文中有哪些值得揣摩的精美语句？

　　文中的精彩语句很多，此处举几例加以分析。

　　（1）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

　　这几句是承接上面的“……大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了”而来的，突出地表现了“丰满”和“敞开”的特点。“怒放” “鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。

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初一下册语文第7课课件

初一下册语文第7课课件

　　课件实质是一种软件，是在一定的学*理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是关于初一下册语文第7课课件的内容，欢迎阅读！

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、理解小说的要素。

　　2、初步了解阅读小说从情节入手的方法。

　　3、能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

　　4、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。

　　过程与方法：

　　1. 通过阅读，讲清小说的三要素；

　　2. 教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法

　　情感态度与价值观：

　　感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。

　　教学重点：

　　分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象。

　　教学难点：

　　韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

　　学法与教法：

　　1、文献法：指导学生预*时搜集作品写作背景、了解作家及历史。

　　2、诵读法：通过默读、品读、理清思路、熟悉情节，并用简要语言复述出来。

　　3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的品质、个性特征及社会意义。

　　4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

　　教学过程：

　　一、激趣导入激发兴趣 完成积累

　　一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学*热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：天下兴亡，匹夫有责。宋朝著名文学家范仲淹也有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所有爱国志士的爱国深情都是一样的。同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。

　　二、第一个教学板块：检查预*

　　1、检查词的音形义

　　2、明确学*目标

　　3、在预*中你学到了哪些新知识呢?

　　4、作者简介：

　　阿尔封斯都德，(1840--1897)，19世纪法国小说家，生于没落的丝绸商人家庭，15岁时由于家庭破产，被迫辍学谋生，一生创作了13部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本，以短篇小说集《磨坊书札》，长篇小说《小东西》赢得声誉。普法战争时入伍，参加自卫战争，丰富了创作题材，写出著名短篇小说集《月癯故事集》，其中一组爱国故事，显示了作家的高尚追求。其中《最后一课》、《柏林之围》是世界短篇小说中的名篇。《最后一课》是作者于1873年写的。此时普法战争刚刚结束两年。

　　5、介绍时代背景：

　　1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士*占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。

　　6、小说

　　小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

　　三要素

　　人物( 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 )

　　环境( 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。)

　　情节(开端、发展、高潮、结局)

　　小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。

　　三、第二个教学板块：听读-------整体感知 理清思路

　　1、本文是什么文体小说。本文的主人公是谁韩麦尔先生和小弗朗士。用一句话概括本文主题反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。

　　2、我是谁?是不是都德?为什么?

　　我是小弗朗士。不是都德，因为这是小说，人物是虚构的。

　　小弗郎士在小说中起到了什么作用?

　　这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。

　　首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。

　　其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达?作者选择了小弗郎士这样一个*时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。

　　3、从情节人手，分析人物形象及思想情感(依据参考书)

　　小说以我的见闻感受为线索，根据故事情节可把课文划分成哪几部分?

　　明确：小说以我的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。

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初一语文上册第一单元测试题及答案

初一语文上册第一单元测试题及答案

　　初一的语文学*与小学相比会有一些不同，需要学*的知识会比较多，在学*完第一单元的内容后，我们可以做份测试题考察自己。下面是小编为大家整理的初一语文上册第一单元测试题及答案，希望对大家有用！

　　初一语文第一单元试题

　　一、积累运用（共17分）

　　1、古诗文默写：（10分）

　　（1）水何澹澹， 。

　　（2） ，洪波涌起。

　　（3） ，若出其中。 ，若出其里。

　　（4）客路青山外，行舟绿水前。潮**阔， 。

　　（5） ，江春入旧年。

　　（6） ，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，

　　（7）《天净沙秋思>点明主旨的词句： ， 。

　　2、根据拼音写出汉字。（4分）

　　（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的。

　　（2）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙，唱出wǎn zhuǎn________的曲子，跟轻风流水应和着。

　　（3）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托出一片安静而和*的夜。

　　3、对下列病句的修改，错误的是（）（3分）

　　A、小明变化了早晨睡懒觉的*惯。（把“变化”改为“改变”）

　　B、当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。（删掉“当”和“时”）

　　C、展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。（把“厚厚的”调到“放着”后）

　　D、我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。（把“一幅”和“很大的”颠倒过来）

　　二、阅读与理解（43分）

　　（一）阅读《春》中的两段文字，回答问题。（20分）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　4、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。（3分）

　　5、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接*？（）（3分）

　　A、春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）

　　B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

　　C、草色遥看*却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

　　D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

　　6、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？（4分）

　　7、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）

　　8、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。（3分）

　　A、描写质地的：

　　B、描写色泽的：

　　C、描写生长旺盛的：

　　9、第二段有一处是作者展开的想象。请摘抄下来，并说明这样写有什么好处？（3分）

　　（二）阅读文段，回答问题。（13分）

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖大顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

　　10、给这段话写一个标题。（2分）

　　11、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。（4分）

　　12、赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（3分）

　　13、本语段中“秀气”一词有什么表达作用？最后一句话表达了作者怎样的思想感情？（4分）

　　（三）阅读下面两段文字，回答文后问题。（10分）

　　①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。

　　②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，*时看不见的.小岛也清楚地点现在天边。

　　14、请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。（4分）

　　相同点：__________________________________________________________

　　不同点：____________________________________________________________

　　15、本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住 来进行具体描写，给作者的感觉是 ；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重点抓住了 来进行具体描写，给作者的感觉是 。（6分）

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