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1. 听到这优美的葫芦丝，我整个人好像都沉醉在音乐里，吹得有感情，使人如痴如醉。
2. 我好像身临其境，在西双版纳的树林里。月光、竹子相伴在我身边，美丽的傣家姑娘在那跳着优美的孔雀舞。是这一声声乐曲，把我带到了这境界。
3. 葫芦丝悦耳的声音让我仿佛处于无知的混沌之中。这时一缕歌声飘来，宛如眼前拂过一丝清风，掠过一片白云，飘过一阵春雨。
4. 葫芦丝的音乐令人陶醉，她的音色如此优美。
5. 葫芦丝发音优美、亲切，略带鼻音，擅长表现温柔细腻的感情，给人以含蓄朦胧的美感。
6. 它发出的音犹如抖动丝绸那样飘逸、轻柔，所以称为葫芦丝。
7. 葫芦丝看似简单，实则味道很浓，非常具有少数民族的特色。
8. 葫芦丝的声音能舒缓自己的思绪，能释放自己的思想漂移，那说明尼有一颗柔软的心，即使外表看起来很坚强，但心底在某个空间的某个阶段，心还是想释怀，得到一种疏松的感觉。
9. 葫芦丝的声音宛如自然的清香，像一池清水漾起无数的涟漪，让思绪在水上飘荡。
10. 葫芦丝合音丰富，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。
11. 葫芦丝的声音柔美和谐，简单味道却足。
12. 葫芦丝的声音犹如丝丝雨滴落在心上，让人无法忘怀。
13. 葫芦丝的声音低调悠扬，有着浓浓的民族特色。
14. 葫芦丝的声音简单而又动听，余味十足，让人舍不得。
15. 葫芦丝的声音让人难以忘怀，像优美的小提琴，却又比小提琴声音更加浓厚。
葫芦丝的起源最早追溯到先秦时代，但那个时候不叫葫芦丝，大多叫葫芦笙，葫芦萧，因此有关的诗歌都是有”笙“字，”萧“字，并无确切提到葫芦丝的诗句。
推荐楼主，看到”丝竹“”笙“”萧“都可。正式命名为葫芦丝是在新*成立后，而新*成立后诗歌已经不流行了，很少有人去做有关”葫芦丝“的诗句，即便有也是无名氏，做不到著名二字。
如果楼主不嫌弃，我现在可以做一首，你就权当情急之用。滇黔丝竹悦耳听，春秋战国传至今。
葫芦悠扬纤手弹，美人琵琶犹不及。婉转空灵绕窗散，幽咽低诉含情凝。
美目盼兮巧笑兮，高低回落曼妙兮。白云弦歌浩浩天，晴空丝曲飘飘灵。
一曲丝竹动客宾，响喝楼台十里堤。
葫芦丝起源于云南德宏州，本属少数民族的“小件乐器”，其分布区域也仅局限在傣族、德昂族、阿昌族等几个少数民族集聚区。
这些地区，在*历史上，历来属于经济落后、文化贫瘠的蛮荒之地（绝没有污蔑之意）。所以，在这里能接受一定程度的文化艺术教育的人士，寥如晨星，想以“诗文”的形式，通过葫芦丝来表情达意的，几乎是不可能的。
在经济文化昌盛的中原地区，那些文人雅士，又有谁会对远在西南边陲的蛮荒之地的“葫芦丝”能有所了解，并产生吟诗作词的雅兴？所以，与葫芦丝有关的古诗文，应该说是没有的。
葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，此乐听起来非常的优美，给人以心旷神怡的感觉。不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。
低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地醉人：皎洁的月夜，瑞丽江静静地流淌，江水在银色的月光下波光粼粼，月光如水，静静地泻在一片片凤尾竹上，参差斑驳的竹影在风中摇曳。微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动，竹楼里美丽的阿妹正深情的凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥爱慕的葫芦丝声，在静谧的夜晚愈加缠绵，彼此正倾诉着心中的爱恋。
这月光，这葫芦丝，这爱恋，音律的婉转，如此的柔美，真情的爱慕，令人的向往，月光下面的凤尾竹，充满了诗情画意，傣家儿女的情歌声声，时时打动着我们的心……
1、《点绛唇·小小葫芦》小小葫芦，生来不大身材矮。
子儿在内。无口如何怪。
藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。
臣今偏爱。胜挂金鱼袋。
[宋] 张继先2、《临江仙 咏葫芦》一只葫芦真个好，朝朝长是随予。腹中明朗莹中虚。
贮琼浆玉液，滋味胜醍醐。日日饮来依旧有，自然不用钱沽。
[元] 王哲 已折叠2条王哲的查询结果3、《刘道士赠小葫芦》个中一物著不得，建立森然却有余。
尽底语君君岂信，试来跳入看何如？[宋] 陆游 已折叠3条陆游的查询结果4、《葫芦颂》大葫芦乾枯，小葫芦行酤。一居金仙宅，一往黄公垆。
有此通大道，无此令人老。不问恶与好，两葫芦俱倒。
[宋] 黄庭坚5、《银葫芦》山水佳有余，我与之周旋。江行已久矣，今复领其全。
漾舟银葫芦，雪在春渐妍。素琼间苍玉，化工与雕镌。
屏围。[宋] 陈造 已折叠1条陈造的查询结果6、《湖上众禽尽以俗呼为题·提葫芦》花开已堪镜，半绿卷如杯。
谁为回风力，清香满面来。[宋] 文同7、《元旦赐门神挂屏葫芦等物岁以为常》节启青阳岁龠新，金人十二画为神。
韶华自合留天府，御气谁期洽*臣。彩胜仍分仙禁缕，云屏况借汉宫春。
却怜。[明] 于慎行8、《禽言十咏·提葫芦沽美酒》晴烟如泼春光浓，万花笑日争嫣红。
百金沽酒直取醉，有酒不醉孤东风。不如遂我丰年愿，秫米价如黄土贱。
家家。[宋] 姚勉9、《禽言九首·提葫芦》朝愁暮愁愁不已，生为愁人死愁鬼。
百禽唯尔尤可喜，劝我移住醉乡里。刘伶毕卓善自谋，生前死后不识愁。
[宋] 刘克庄 。
酒杯浓，一葫芦春色醉山翁，一葫芦酒压花梢重。——卢挚《殿前欢·酒杯浓》
随我奚童，葫芦干，兴不穷。——卢挚《殿前欢·酒杯浓》
酒葫芦，醉模糊，也有安排我处。——张可久《齐天乐带红衫儿·道情》
文章糊了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨，葫芦提倒稳。——张可久《醉太*·叹世》
舞阑双鹧鸪，饮尽一葫芦。——张可久《柳营曲·西山即事挽》
葫芦盛酒江头市，盏用青瓷。——乔吉《中吕·满庭芳·铁马儿虚檐》
观音壁上，挂个葫芦，风吹不落。——释如珙《赵州和尚赞》
折项葫芦初熟美，着毛萝卜久煨香。——林泳《蔬餐》
垂袖腾腾傲世尘，葫芦携却数游巡。——吕洞宾《七言》
趯倒葫芦掉却琴，倒行直上卧牛岑。——吕洞宾《绝句》
偎岩拍手葫芦舞，过岭穿云拄杖飞。——吕洞宾《绝句》
刘诗送拄杖，班传出葫芦。——朱翌《宣城书怀》
笑把葫芦禁鬼神，杖头挑起山和水。——白玉蟾《赠城西谢知堂》
漾舟银葫芦，雪在春渐妍。——陈造《银葫芦》
听到这优美的葫芦丝，我整个人好像都沉醉在音乐里。
吹得有感情，使人如痴如醉。
我好像身临其境，在西双版纳的树林里，月光，竹子，相伴在我身边，美丽的傣家姑娘在那跳着优美的孔雀舞。
是这一声声乐曲，把我带到了这境界。
七律·葫芦丝 山秦大帝 丝音委婉动情听，南岭独吹北土哼 凤尾竹边歌伴舞，蝴蝶泉下鬓甩风。
声声悦耳山河秀，曲曲迷人小寨青。
老少合*欢乐调，彩云追月祝*升。
形容葫芦丝吹的好，可以 从两方面考虑：一是从乐曲本身及吹奏技巧方面：节奏准确，强弱鲜明，旋律流畅，技巧纯熟，气息控制自如；二是从对乐曲情感表达方面：要根据具体的曲子，从情感表达到位上形容。
宛转悠扬wǎn zhuǎn yōu yáng【解释】委宛曲折，也指声音悠扬动听。
【出处】鲁迅《社戏》：“那声音大概是横笛，宛转悠扬。
”【结构】联合式成语【用法】作谓语、定语；多指声音等【例句】那声音大概是横笛，～。
（鲁迅《社戏》）
描写葫芦岛的诗句
（第一首）
美丽富饶的葫芦岛，
是一首欢乐的歌。
雄踞山海关，
耸峙东戴河，
鬼斧神工似天造地设。
阅不尽的丛林山冈，
看不够的田野阡陌。
沧海横流更显浑厚，
历经风雨愈加婀娜。
首山三山峰峦如簇，
虹螺山白狼山，
纵横捭阖。
逶迤的山脊，
是大自然清奇的骨骼。
女儿河烟台河，
滋养千家，
六股河大凌河，
润泽万物，
蜿蜒的碧水，
是大地上柔美的经络。
暮春时梨花如雪，
晚秋季遍山红硕。
叙说着豆荚般的，
田园诗话，
记述着萱草般的，
城市生活。
觉华岛菩提婆娑，
金沙滩唱晚渔歌。
涓涓温泉氤氲瑶台，
在唐诗宋词里，
款款走过。
留住多少英雄豪杰，
醉了无数骚人墨客。
（第二首）
山之上，
峰峦起伏，
长城雄壮，
那是我们的城市脊梁。
海之上，波涛翻涌，
碣石击浪，
那是我们的城市胸膛。
天之上，
鸥鹭展翅，
长风浩荡，
那是我们的城市风光。
地之上，
绿树成荫，
花果飘香，
那是我们的城市影像。
福禄吉祥，多子多福，绵绵瓜瓞民之初生。
古代夫妻结婚入洞房饮“合卺”酒，卺即葫芦，其意为夫妻百年后灵魂可合体，因此古人视葫芦为求吉护身、避邪祛祟的吉祥物。
葫芦与仙道的关系非常密切。
《列仙传》上的铁拐先生、尹喜、安期生、费长房这些传说中的神话人物，总是与葫芦为伍的，以致后来葫芦成为成仙得道的标志之一。
由于“葫芦”与“福禄”音同，它又是富贵的象征，代表长寿吉祥，民间以彩葫芦作佩饰，就是基于这种观念。
另外因葫芦藤蔓绵延，结子繁盛，它又被视为祈求子孙万代的吉祥物，古代吉祥图案中有不少关于葫芦的题材，如“子孙万代” 、“万代盘长” 等。
有些民家在屋梁下，悬挂着葫芦，其称之为“顶梁”，据说有此措施后，居家比较*安顺利；较讲究的民众，则用红绳线串绑五个葫芦，称为“五福临门”。
在台湾的乡间，流传一句谚语：“厝内一粒瓠，家风才会富”，意思是说，在家里摆放一个葫芦，才会发财、富有。
葫芦：化凶为吉，收妖避邪 在中国传统的开运吉祥物中，葫芦是具有收妖避邪/除厄纳福/增进财运等神奇功效的重要宝物。
葫芦的形状，瓶口小，瓶身大，易入难出；用来化病去煞，并有防血光之效。
挂在病者的睡床前或摆放在病者的睡侧可利于病人安神养息。
葫芦挂在大门外，则有保屋内人*安的作用。
葫芦可采用天然葫芦瓜晒干成品或铜制葫芦。
但要注意铜器并不一定适合每个人，要视乎你的五行 金克木 木克土 土克水 水克火 火克金 金生水 水生木 木生火 火生土 土生金 铜在五行中属金 你要是五行属木 那不就正好克你吗
葫芦是中华名族最喜爱的吉祥物之一，人们常用葫芦来辟邪。
祛病、招宝。
每个成熟的葫芦里都有很多葫芦籽，让人不免联想到“子孙万代，繁茂吉祥”葫芦还象征着美满和谐 ，寓意着夫妻互敬互爱。
葫芦化病，人所共知。
除此之外它还有收煞化煞、旺财、镇宅、收服小人、防血光等功效。
1. 风水中常用法器，能使身体强壮、精神愉快。
家中有小孩或长者更应选用，有祛病、益寿之灵效；2. 不仅有化煞、转运、吉祥之用，还能收煞、化煞、守财、防漏财，且效果倍增。
葫芦的功效葫芦藤蔓绵延，果实累累，籽粒繁多，中国人视其为子孙繁盛之祥物。
不仅象征富贵，还有长寿、吉祥之美喻。
葫芦的音与‘福禄’“护禄”相*，而它的外形圆滚有曲线，看来相当福气，加上入口小、肚量大的特色，仿佛能够广吸金银珠宝。
放置在财位上，葫芦纳进了财富，就不易外流，守财聚富功能一级棒。
在神话和故事里,葫芦始终与神仙和英雄为伴，如八仙中的铁拐李，寿星南极翁，济公和尚等都身背葫芦或腰悬葫芦，被认为是给人类带来福禄、驱魔辟邪的灵物。
所以葫芦自古以来就是福禄吉祥、健康长寿的象征，也是保宅护家的良品。
葫芦用作除病之用，只须挂在病者的睡床尾或摆放在病者的睡侧。
就可以吸取病人身上的病气,使其快速的好起来.如果是健康人,可以吸走人身上的晦气,提升运势。
葫芦挂在大门外，则有保屋内人*安的作用葫芦化病，人所共知，但葫芦可添夫妻情分则甚少人知道。
若夫妻缘薄，可挂一只葫芦在床头，增加夫妻恩爱。
另外，凡家中有病人，可挂此法器，对健康有利，家有小孩及长者更应选用。
此物在一定程度亦可化煞挡灾，用途广泛。
葫芦自古以来就是，福禄吉祥的象征，同时也是保宅护家的宝物。
风水摆件葫芦的作用以及寓意1、招财纳福葫芦的音与“福禄”“护禄”相*，而它的外形圆滚有曲线，看来相当的有福气，加上入口小且肚量大的特色，仿佛能够广吸金银珠宝，将葫芦挂在财位上，具有守财纳福的功能，同时也寓意了明间的俗语“大葫芦压窗台金银财源滚滚来”。
将葫芦放置在生肖财位，可以放在桌上，也可以悬挂在这些方位的门口或墙壁上。
2、镇宅化煞葫芦有两个圆形的葫芦身，圆形属金，可画土煞，葫芦嘴窄身肥，所收入的煞气，很容易进入，但却很难出，遇到一些不好变动的风水，如：压梁、路冲、形煞等等，葫芦也可以化解僵局。
打开窗户或大门，便可以看到医院、殡仪馆、坟场、庙宇、监狱、屠场、垃圾场、*场所，或住家底下刚好是停车场之出入口，这都会对住宅中人的财运、事业、健康、情绪等有不利的影响，解决方法是在迎接这些煞气的窗户或大门上，悬挂葫芦即可。
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水中荡葫芦 两边摆
水进葫芦 吞吞吐吐
水缸里的葫芦瓢 沉不下去
水缸里按葫芦 松不得手
晒裂的葫芦 开窍了
墙头上的葫芦 两边滚
墙上的葫芦 头重脚轻
南瓜秧攀葫芦 纠缠不清
脑袋成了葫芦 头昏脑涨
老鼠盗葫芦 大头在后面；大的在后头
老葫芦爬秧 越拉越长
架上的葫芦 挂起来；挂着
葫芦秧套南瓜秧 拉扯不清；胡搅蛮缠
葫芦藤上结南瓜 不可能的事；无奇不有；天下奇闻
葫芦上架 吊起来了
葫芦瓢 里虚
葫芦瓢捞饺子 滴水不漏；点滴不漏
葫芦蔓缠上南瓜藤 难解难分
葫芦落塘 摇摇摆摆；吞吞吐吐
葫芦里装糯米饭 好进难出
葫芦里看天 不知所以
葫芦壳挂在房梁上 上不着天，下不着地
葫芦锯了把儿 没嘴儿
反转葫芦，倒转蒲扇 出尔反尔
冬瓜钱算在葫芦上 混账
东扯葫芦西扯瓢 胡拉乱扯
冰糖葫芦 一串一串的
比着葫芦画瓢 走不了样
棒子面煮葫芦 胡胡涂涂
扳倒葫芦洒了油 一不做，二不休
白痴的葫芦 傻瓜一个
按着葫芦挖籽 挖一个少一个
按下葫芦起了瓢 顾了这头丢那头；此起彼落；此起彼伏；顾此失彼
三个钱买个糖葫芦串 有吃没玩的
如同装进闷葫芦里 堵得慌
瘸拐李儿的葫芦 不知装的什么药儿
瘸拐李的葫芦 不知装的什么药儿
秋后的葫芦 脸皮厚
葡萄架上的葫芦 中看不中吃
破了葫芦碎了瓢 啥也捞不到;啥也没捞的
攀枝爬墙的葫芦 早晚得滚下来
牛背上放葫芦 不稳当;非倒不可
南爪秧攀葫芦 纠缠不清
没锯开的葫芦 道不出来;倒不出来
没蒂的葫芦 抓不住把柄;抓不到把柄
没长嘴的葫芦 不言不语
没把的葫芦 抓不住
卖油的不带葫芦子 撩着卖哩
卖糖葫芦的 串串红;一口气就吹起来
清兵卫与葫芦说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的清兵卫与葫芦说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析：
1、课文所处的地位及作用：
《清兵卫与葫芦》是日本*代文学史上的一个重要流派——白桦派的代表人物志贺直哉的小说。它选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文版）九年级上册第二单元——小说单元。
这篇小说故事情节完整生动，以现实主义的笔法批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性、让个性自由发展的主题；作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动，生动传神的描写具有很强的艺术感染力，有利于培养学生阅读小说这种文学体裁的能力，且这篇小说内容比较贴*学生生活，容易激起学生的阅读兴趣和学*热情，能让学生在阅读中有较好的体验，并从作品中获得有益的启示。
2、教学目标：
《语文新课程标准》要求语文课程要“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”且对7——9年级提出要求——“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，因而，我把本课的教学目标设置如下：
（1）知识技能：
积累文中的生字词；
提高阅读小说的能力，学会品赏本文刻画人物的方法，品赏语言和结构；
提高想象能力，学*续写的方法。
（2）过程方法：
自主预*，自行解决文中出现的生字词；
通过教师引导，学生自主学*、合作探究对本篇小说进行赏析。
（3）情感态度价值观：让学生学会尊重他人的个性，关注自己的个性，正确地对待自己的兴趣爱好。
3、重点与难点：
a、根据本单元的目标及本课写作手法上的特点，我把本课的教学重点定为：（1）理清故事的情节，学*倒叙手法的运用；
（2）学*本文用简练传神的描写表现人物复杂的心里活动的方法；
（3）探究小说的主题；
（4）学*续写的方法。
b、《语文新课程标准》“阶段目标”指出对7——9年级阅读上要求“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，其次，续写这种题型学生训练得较少，且它要求要在熟悉原文的基础上，根据原文情节发展的多种可能展开想象，需做一番必要的指导，因而我把教学重点中的“通过对人物形象的分析把握小说的主题”及“学会如何续写文章”设定为难点。
4、课程资源的开发与有机整合：
《语文新课程标准》“实施建议”指出教师要重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学*资源，例如：教科书、工具书、网络……我将把这些资源有机地整合起来，让学生学会运用工具书查找生字词，利用网络查找作者的生*及有关著作，积累名言，并运用多媒体指导学生进行比较阅读。
二、学法指导：
1、学情分析：
经过两年初中语文的学*，学生对于如何阅读各种体裁的文章已做到心中有数，他们知道阅读小说的重点是理清情节结构，分析人物形象，理解作品的主题。课堂上学生学*的自觉性较好，学*能力与水*呈椭圆形分布，中等水*的学生居多，对于难点，他们心理上有一定的畏难情绪与依赖情绪，但通过小组讨论合作学*大多能把问题解决。
2、教法与学法：
从学生的学情出发，课堂上我主要采用启发式、讨论式教学方法组织教学，引导学生采用批注法、比较法来进行探究性学*。
三、教学设想及过程：
由于这篇文章能很好地体现本单元的教学目标，并能从课内延伸到课外，引导学生正确地对待自己的个性发展，因而它虽是自读课，但我仍以讲读课的方式来设计。我除了从阅读小说的主要步骤——故事情节、人物分析、主题研究等几方面对学生进行小说阅读的指导外，还意图通过各种题型的设计培养学生听、说、读、写等几方面的能力。本篇课文我打算用3课时来完成教学。
第一课时着重理清故事的情节结构，并学*倒叙手法的运用。
第二课时为公开课，着重通过品析人物形象来感悟主题。
第三课时为作文教学，通过《清兵卫与葫芦》的续写的指导、写作与交流，深入理解课文的主题。
四、现详细介绍公开课的教学过程：
一、导入新课：
播放音乐《给我一双翅膀》，导入——刚才播放的这首歌听过吗？同学们想不想有一双自由飞翔的翅膀呢？是的，这是每个孩子的愿望，可是，有一个孩子，他的这个美好愿望却破灭了，那双想自由飞翔的翅膀也被折断了。他是谁呢？今天我们继续来关注他，走*他，倾听这个异国的悲剧故事。
（说明：这个活动意在创设情境，激发学生的学*兴趣，适时进入课文的学*。）
二、复*旧知，复述故事：
这篇小说的开头说：“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。”请你把这个故事用自己的话讲出来。
（设计意图：这个活动旨在引导学生回顾旧知，并培养了学生的语言概括能力。）
三、研读课文，品析人物：
要求学生阅读课文，思考以下问题，并在相应的的地方作批注，后以小组为单位组织讨论后全班交流。
1、本文有哪些人物，主要人物是谁？
2、主要人物的性格特点如何？
3、文中次要人物起何作用？
（设计意图：此活动主要是引导学生品析人物形象，并为主题的`归纳做铺垫，同时培养了学生的理解分析能力。）
四、比较阅读，感悟主题：
朗读《风筝》“折毁弟弟风筝梦”片段及《清兵卫与葫芦》中“父亲砸碎葫芦”片段，说说两篇文章的主要内容和主题有何异同。
（此活动除加深学生对主题的感悟外，也锻炼了学生的口头表达能力。）
五、拓展：
有关葫芦的歇后语
大家小时候肯定看过葫芦娃这部动画片吧，那么对于葫芦的了解有多少呢？接下来小编搜集了有关葫芦的歇后语，仅供大家参考，希望帮助到大家。
1、没蒂的葫芦——抓不住把柄/抓不到把柄
2、没长嘴的葫芦——不言不语
3、没把的葫芦——抓不住
4、卖油的不带葫芦子——撩着卖哩
5、卖糖葫芦的——串串红/一口气就吹起来
6、蚂蚁装到葫芦里——乱碰
7、落井的葫芦——掉在底下浮在上头/掉在底下浮在上面
8、刘海的风葫芦——抖起来了
9、李铁拐的葫芦——不知卖的什么药
10、老葫芦爬秧子——越扯越长
11、狼啃葫芦头——没有人味/没人味
12、癞子卖葫芦——摆浪看
13、锯了嘴子的葫芦——没口齿
14、锯了嘴的葫芦——闷声不响/两片儿瓢/默默无言
15、水里按葫芦——你起我落/此起彼落/顾了这个顾不了那个/顾不到哪一个
16、水皇的葫芦——两边摆
17、水底里捺葫芦——一个捺下去，一个又上来
18、树枝吊葫芦——木瓜
19、盛酒的葫芦——度量大/肚量大
20、蛇缠葫芦——假充龙戏珠
21、葫芦里捉蛐蛐——没跑/跑不了
22、葫芦里装水——为的是嘴/点滴不漏
23、葫芦里盛水——滴水不漏
24、上市的糖葫芦——串上了
25、上好的葫芦锯两截儿——没事儿找事儿
26、山楂做糖葫芦——穿上了/串上了
27、三个钱买个糖葫芦串——有吃没玩的
28、如同装进闷葫芦里——堵得慌
29、瘸拐李儿的葫芦——不知装的什么药儿
30、瘸拐李的葫芦——不知装的什么药儿
31、秋后的葫芦——脸皮厚
32、葡萄架上的葫芦——中看不中吃
33、破了葫芦碎了瓢——啥也捞不到/啥也没捞的
34、攀枝爬墙的葫芦——早晚得滚下来
35、牛背上放葫芦——不稳当/非倒不可
36、南爪秧攀葫芦——纠缠不清
37、没锯开的.葫芦——道不出来/倒不出来
38、锔了嘴的葫芦——瞎小心
39、井里头的个葫芦子——看起来很深，实际上漂着
40、接着葫芦挖籽——挖一个少一个
41、脚踩葫芦——晃悠悠
42、葫芦飄没把勒——闯锤
43、葫芦蔓缠上了南瓜藤——难解难分/难解
44、葫芦落水——吞吞吐吐/摇摇摆摆
45、葫芦里切菜——有本领滴水不漏
46、葫芦里卖药——不知底细/不知啥名堂
47、葫芦里卖啥药——不知底细
48、葫芦里看地图——糊里糊涂
49、葫芦里灌水——吞吞吐吐
我要的是葫芦课文原文
导语：《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册的课文。故事告诉我们，事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
【课文解读】
第一段，可以让学生自己朗读课文，想一想这一段讲什么内容，然后借助第一幅图画或投影片，指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子。对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”、“藤上挂了几个小葫芦”，使学生知道，葫芦藤上能结出小葫芦，跟长满了绿叶有关系。因为叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。理解“挂”可用换词比较法，把“挂”与“长、结”比较，体会用“挂”很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。
第二段，可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。重点体会“有几个虫子怕什么！”这句话的意思：种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。
第三段，可以抓住“奇怪”一词进行讨论：“那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪？”因为他一心想着的是葫芦，因为他不懂叶子与葫芦的关系，因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧——我要的是葫芦，你怎么劝我治叶子上的虫？再通过朗读，让学生了解到邻居与种葫芦的人，他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治，一个说不用治。
第四段，采用看图或多媒体演示，结合课文朗读体会“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”。并引导学生联系上文思考，由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没有得到。因为叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄，落掉。这都是没有及时治虫造成的。
【《我要的是葫芦》教案】
教材简说
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学*第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学目标
认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。
教学过程
一、导入
1.师：今天，我们将学*一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)
2.师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
3.指名答。(出示葫芦。)
4.师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文，读通课文
1.自读课文，遇到生字多读两遍。
2.检查认读生字情况。
(1)指名读注音的生字。
(2)开火车读去掉拼音后的生字。
3.再读课文，并在自然段前标上序号。
4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文，读懂课文
1.学生自由读课文，想想读懂了什么。
2.指名答。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)
(1)教学第一自然段。
师：课文中介绍了葫芦的.哪几部分，各部分分别是什么样的？
指名答。(显示正确答案。)
齐读二、三两句话。
指导朗读：多么可爱的小葫芦哇!
师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？
分男女生朗读该段。
(2)教学第二自然段。
师：叶子有了什么变化？(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样？可他怎么想？
指名读第一句话。
指名表演那个人说话的样子。
齐读该段。
1.友情如水，淡而长远;友情如茶，香而清纯;友情如酒，烈而沁心;友情如雨，细而连绵;友情如雪，松而亮洁。人生短暂，珍惜友情。
2.朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你就是我不想遗失的那重要一片。
3.流年易逝，时光容易把人抛，挂牵着的你有我千万种祝福伴你同行，一路走好。
4.最*你还好吗?挣扎和思念，都怕你听见，如何遮掩，对你痴痴地爱恋，一颗温柔的心跳在黑夜里独眠，想你，是我永远的语言!
5.将心停泊在彩云升起的港湾，偷偷把幸福刻在你的心间，用一缕友谊的丝线，将你我紧紧绑在岁月变迁的终点!
6.那以往的同窗生活，是一串冰糖葫芦，那迷人的甜与酸将永远回味不完。
7.让欠产手牵着手，彼此将一切欢乐和幸福传给对方!我祈祷上苍让欢乐时时刻刻充满我们的时空。
8.友情不是一幕短暂的烟火，而是一幅真心的画卷；友情不是一段长久的相识，而是一份交心的相知。
9.朋友是身边那份充实；是忍不住时刻想拨的号码；是深夜长坐的那杯清茶…勿忘我。
10.朋友是可以一起打着伞在雨中漫步；是可以一起骑了车在路上飞驰；是可以沉溺于美术馆博物馆；是可以徘徊书店书廊；朋友是有悲伤一起哭，有欢乐一起笑，有好书一起读，有好歌一起听……
11.锦上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。
12.友情的真挚永远比不上真金。真金能卖友情不能。友情，就好比一条简单的线。无论你在什么地方，发生什么事情，它都会是把你从沼泽里拉出来，也会是一条牵引你走向未来的线。这线，是坚固的，除非是你亲自剪断它。别人的剪刀是剪不断的。
13.朋友不是书，它比书更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友应该是诗有诗的飘逸；朋友应该是梦有梦的美丽；朋友更应该是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。
15.冯嘉敏我爱你真的很爱你一生都爱你 ——致闺蜜。
16.在爱情唯美的国度里，总会有一个主角一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角。如果一个人真的充满了爱，那么他的爱不仅能够滋润别人，也更应该能够滋养他自己。别人从他那里获得滋润是偶然，他自己从中获得滋养才是常态。一股清泉总不至于自己会感到口渴吧。
17.[闺蜜有了新的名字叫我爱情里的新人]
18.我们不用去赞赏她的美，只求能静静的嗅着她芳雅的气息，品着她薄薄的冰洁，欣赏着这如梦境一般的樱花。我轻轻走向一棵樱花树，抑不住心中的一丝冲动，踮起脚尖，小心翼翼的折下一枝樱花，坐在风抚杨柳的湖边石凳上，细细端详。叠瓣的花瓣粉的是那么的恰到其处，粉得不庸俗，而是那种淡淡的芳香长存心中。
19.青春是岁月的使者，用那快乐的言语，灿烂的的笑容，充斥这岁月里的烦恼。
20.青春是人生一个美好，辉煌的阶段，在青春的年华，我们不该诉说我们美好的梦想吗？每个人都有一个梦想，等待实现。梦想虽说美好，但不努力，就不能实现。
21.挚友不必太多，人生得一知己足矣，何况有不止一个心灵上的伙伴。朋友可以很多，只要我们有一个共同的追求与心愿。
22.真正的友情不依靠什么，不依靠事业祸福和身份，不依靠经历地位和处境。他在本质上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约。他是独立人格之间的互相呼应和确认，他使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此，所谓朋友，是使对方活得更加温暖更加自在的那些人。
23.友谊是一道彩虹，无比美丽;友谊是一条小河，永不停息;友谊是一棵青松，四季长青!
24.友谊由一个缘字开始友情全凭一个信字延续朋友全靠一个心字长久!友谊在空间的来往中加深，情义在时间的流逝中求真，心意在空间的交流中坦诚，距离在相互的问候中靠*，心愿在彼此的祝福中验证。真心祝福朋友幸福开心快乐每一天……
25.有的朋友只能交一时，有的朋友可以交永远;交一时的朋友可能是一场误会，对曾有过的误会不必抱怨，只需说声再见，交永远的朋友用不着发什么誓言，当穿过光阴的隧道之后，那一份真挚与执著，也足以感地动天。
26.真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。
27.有了朋友，生命才显出它全部的价值。
28.友情是装在瓶里的佳酿，无色无味，多年后开启溢出的是那浓浓的情。
29.友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。
30.友谊是最圣洁的灵物，她既会在同性中生根发芽，也会在异性中开花结果。
31.你的难过我来分担，你的快乐我来分享，好朋友永远在你身边友情的延续来自心灵。
32.大千世界里，人来人往，彼此能够相逢相知相识相聚，难能可贵，我们一定要珍惜友情。
33.朋友如花香。芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。
34.人生是一首歌，友谊就是其中最动听的乐章；生活是一幅画，友谊就是画中最美妙的一笔。没有友谊的人生，只是一段没有旋律的乐曲；没有友谊的人生，只是一束没有色彩的花朵。
35.我把新年的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们，沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳!
36.远方的你是否无恙?在遥远的思念里，改变的是我的容颜，不变的是永远爱你的心!真心愿你新年快乐!
37.猴年春节到，短信来问好;愿你白天顺，夜晚睡好觉;天上掉黄金，打着你的脚;要问我是谁，请看手机号。
38.事业是享受幸福之泉幸福依靠健康搭建健康需要快乐花瓣年终了吃好睡足穿衣暖远离甲流防流感开开心心过春节!
39.祝您：位高权重责任轻，钱多事少离家*，每天睡到自然醒，工资数到手抽筋，奖金多到车来运，别人加班你加薪!春节快乐!
40.要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。lp商源网
41.朋友是身边那份充实；是忍不住时刻想拨的号码；是深夜长坐的那杯清茶。lp商源网
42.大千世界里，人来人往，彼此能够相逢相知相识相聚，难能可贵，我们一定要珍惜友情。lp商源网
43.在情谊方面，世界好像是一个小商贩，它只能把情谊零星地出售。lp商源网
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